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學會欣賞范文1
談話，不自覺地總以教育者的身份居高臨下，或批評、或
教育、或指點人生迷津、或指出缺點和失誤。這樣的做
法，老師們習以為常，感覺自己盡到了老師的職責。可
是，事與愿違，學生往往并不領情，并且產生逆反心理，
拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定
要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己
的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟、走向
完善、走向人生的最高境界。筆者在實踐中經過探索，總
結了以下方法。
1 學會傾聽
傾聽是實施有效教育的基礎和前提心理學研究表
明，人在內心深處都有渴望別人尊重的愿望。作為班主
任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學
生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么、做什
么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？，他們學習中有
什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題還是心理
的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比
較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解
學生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可
親，增加老師的親和力，使其親其師、信其道?？墒窃S多
班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨，總
認為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的
訴說。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，使
學生感受到老師對他們的尊重和關懷，愿意把自己的想
法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求
得老師的寬容和理解、幫助。這個時候所進行的交流，就
是心與心的交流，靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施
有效教育的前提。
2 學會欣賞
欣賞是實施有效教育的態度，是有效教育的重要途
徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，不僅包含了對
學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一
樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學
生的缺點和失誤。有位名人說過“世界上沒有垃圾，只有
放錯了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有
不良品質，只有用錯了地方的性格?！蔽覀冊趯嶋H工作
中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差
生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。
作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教
育，就必須對后進生進行有效的溝通。其實，后進生毛
病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但
是如果不能從內心深處，尊重暈生，欣賞學生，就不能
喚起學生對美好人生的熱愛，就不能喚起學生對老師
教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學
生、贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，
就收到了良好的效果。例如，我班某學生，經常自由散
漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。
在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講
比賽，得到過一等獎；了解到他曾經參加青少年夏令
營，獲得過有關領導的接見。我利用班會的時間，讓他
在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發言熱情洋
溢，贊揚他演講的風度，贊揚他演講的語言，贊揚他演
講說理透徹、邏輯嚴密，贊揚他思想性強，贊揚他知識
豐富，視野開闊。在老師和學生的贊揚中，他找回了自
信。從此，他改變自己，走出了困境，現在已經成為一
個品學兼優的好學生。
3 學會贊美
贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是
融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇
視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，仇恨馬上
就會煙消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏
有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做
出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會
從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的
教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老
師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要充分利用教育資源，在其他學
生面前中肯地指出試圖教育的學生的優秀品質，贊美
他的行為和思想，叫他知道你對他的關注和關懷，是
發自內心的對人的尊重。
例如，班上有個學生，性格暴躁，好打架。仔細分
析了他的問題后發現，他個人品質不錯，在一次班干
部會議上，我有意識地對該學生進行評價說：“他盡管
好打架，但是有許多好品質，并不是一無是處。他見義
勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系
好，有號召力；他喜歡幫助別人.路見不平、拔刀相助；
有正義感。如果他遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取
比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了。”當有干部
把我說的話說給他聽之后，他沒想到，一個多次打架
的學生，老師會有如此評價。從此以后，他再也沒有動
輒發脾氣了。
總之，作好班主任工作，要根據學生的特點，在關
心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的
學會欣賞范文2
學會欣賞，笛聲如訴，咫尺畫堂。
愿得一心人，白首不相離
黛玉是不同于常人的，那美，讓人一見難忘。寶玉初見她時，只見“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目”。再細細端詳，只嘆“閑靜如嬌花照水，行動似弱柳扶風”。這樣的女子，當真是極致的，不難讓人憐愛。只是世人眼中的黛玉縱然才情出眾，樣貌堪憐，也是“小格局”的，較起寶釵的落落大方，總是顯得性小、氣短、愛吃醋。但黛玉的美是種藝術，她虛靜淡遠，溫柔悱惻，她那一種幽姿淑態是染盡胭脂畫不成的。她既有寶釵的溫潤知禮，亦有鳳姐的銳利機敏，她是紅塵的，也是世外的。世人總是夸大黛玉的多愁善感，遇人待事那一點刻薄，只有寶玉知道那是她內心壓抑無人訴說的結果。連黛玉最靈性最本真的天真慧黠也讀出來了。寶釵圓滑通俗卻又透出幾分心機，妙玉的目下無塵看出些造作，襲人的溫柔中又有些媚骨，湘云的爽直中也有庸俗……唯他眼中的黛玉，似是明凈的湖。我想寶玉真是懂黛玉的，那句“林妹妹”，熱絡而知心知意，千般柔情盡在此中。才子佳人情緣自有分定，只因“金玉良緣”而懸崖撒手。
沒人知曉，她的痛與怨。
黛玉的香消玉殞，換來寶玉遁入空門，往事即成空白，無牽無掛，無所眷戀，如此，也好。
如果可以的話，就讓他們在某一世的輪回，能夠在一起吧。
“愿得一人心，白首不相離?！睂W會欣賞黛玉對愛情的執念，也是夙愿。
一念執著
還記得初讀他的詩：“如果愛是一場修行/我就是那個遁入空門的僧/你的懷抱就是神秘安靜的廟宇/你的心跳就是我日夜詠誦的佛經?！眲x那間就心動了，只因這富有禪意而馥郁芬芳的句子。
再讀他的詩時，讀出了多情和惆悵：
住進布達拉宮，我是雪域最大的王，
流浪在拉薩街頭，我是世間最美的情郎。
…………
好像突然就看見了那個多情的詩人，孑然一身地行走在拉薩城外。
后來，才知曉他的天資聰慧，言語異人，連個性都是自由而空靈的。八歲習字，十一歲作詩，十四歲被迎至布達拉宮，成為雪域之上最大的王，也是最美的情郎。從此，高墻深宮，幽幽青燈，累累書經，悲劇就此發生。布達拉宮的墻外，有他深情思戀、青梅竹馬的姑娘――桑結卓瑪。高墻關住了他的身軀，卻無法束住他自由的靈魂。他當真是極愛這個女子的，把這愛看作一場修行，用短暫的一生，為她歌唱。
在那個時候，心中急切想要見到心愛的人，卻在得知愛人命喪后，用絕望的筆尖寫道：最好不相見，如此便可不相戀；最好不相知，如此便可不相思；最好不相伴，如此便可不相欠；最好不相愛，如此便可不相棄。
他是雪域上最大的王、最美的情郎，也是世間最率真、執著的人，他的離經叛道，終歸不容于世，于是他很快被廢除王位，押解至京，途中，他竟不知所終。那段他最難以忘懷的愛情，從此也下落不明。
人生若只如初見，多好。沒有“七日同升，蓮花轉世”，就做雪域上最自由、奔放的情郎，逍遙一生，不理紛爭，多好。
當梵歌響起，暗香升騰，我又想起了你――倉央嘉措。
學會欣賞范文3
一、情境激趣，引導學生認識卡通
卡通是一種藝術造型，在學生的生活中，卡通形象能激發起學生的興趣，但這種興趣常常是表象性的，與對美術的真正興趣尚有距離。因此美術教學中，教師要善于通過情境的創設，引導學生從藝術視角來認識卡通。筆者在情境創設這個環節主要設計了三個步驟：
1.通過師生問答，讓學生說說自己所理解的卡通。不出筆者所料，幾乎所有的學生都認為卡通就是漫畫，就是一些看起來很有趣、很搞笑的人物形象。筆者在此基礎上強調：“卡通，可以看作一種表現某個目的、動起來的漫畫?！边@樣的認識容易為學生所理解，這樣的理解又可以讓學生對卡通的認識超越原有的經驗性感覺，并為下面的教學提供鋪墊。
2.向學生提供卡通剪影，讓學生根據這些卡通形象去判斷是哪些對象。這一過程極大地激發了學生的興趣，學生自然而然地結合自己的生活經驗，迅速作出了判斷。然后筆者提出問題：你們為什么能夠這么迅速地作出準確判斷呢？這一問題將學生的感性經驗引向了理性思考。
3.引導學生分析卡通形象的特征。此環節可以將上面呈現的運動員形象的原型與卡通形象進行比較，以讓學生發現卡通實際上是在尊重原有對象主要特征的基礎上，進行夸張處理的結果。然后再提供一些植物或水果的卡通形象，引導學生認識到卡通也可以是擬人的結果。最后學生自然會發現，卡通形象就是對生活對象充分想象得來的。于是，夸張、擬人、想象等卡通生成要素就初步形成。
二、美術元素。引導學生欣賞卡通
如何讓學生在興趣基礎上擁有欣賞的眼光，是卡通教學的重要內容，也是學會通過卡通表現事物對象的重要基礎。筆者在這個環節通過幻燈片呈現了一個由筆者自己創作的卡通形象：一個綠色的辣椒，戴著墨鏡，手握話筒，作明星歌唱狀。然后向學生提出問題：你們猜猜老師設計這個卡通形象的初衷是什么？這個問題將學生的思維引向了對卡通形象的關注，學生自然地就盯著這個卡通形象進行思考。筆者通過這個問題來促進學生將卡通形象與他們的生活經驗進行有效的聯系。在此基礎上，筆者讓學生設計一個卡通形象。這個問題是為了下面的“學會表現”服務的，但在此提出有其前置性意義，因為用卡通形象來表現某個事物或意圖，本質上就是一個觀察、思考的創作過程，需要做足設計的功課。
三、創作體驗。引導學生學會表現
經由上述過程，課堂教學就進入了卡通創作的環節，這是學生最感興趣的環節，也是充滿挑戰的環節。筆者給出的創作原型是一只草莓和一張人臉，要求學生任選一個對象在畫紙上進行卡通形象的創作，同時用簡短的語言寫出創作目的。
在學生創作中，首先會經歷一個任意創作的過程，與教學目標并不一致，但卻是可以理解的，教師只要加以提醒即可，盡量不要批評。在全體學生真正明確了創作目的與要求之后，他們就會安靜下來，真正進入到創作的過程中。于是有學生模仿筆者對辣椒的創作，將草莓設計成明星形象；有學生將辣椒手上的話筒改成了吉他；有學生將草莓設計成了一個可愛的芭比娃娃形象，一頭金發，一雙黑白分明的大眼睛……
學會欣賞范文4
后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的形成，可能會與家庭、社會和學生等因素有關，但也與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣希筮M生也有其長處和閃光點，我們作為教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。
我記得有一個非常著名的寓言，寓言的題目是：我牽蝸牛去散步。內容如下：有一天，上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它，唬它，責備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說，“我已經盡全力了！” 我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？
又有一天，上帝還派我牽那只蝸牛去散步，看著它那蜷縮的身體、驚恐的眼睛，我不禁起了憐憫之心，我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蝸牛慢慢地向前爬。 咦，這時候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著，我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風，還看見了滿天的星斗。陶醉之余，無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出了好遠。等我跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態來迎接我。未等我開口，它已經帶著自信，奮力地向另一個"驛站"爬去了……
面對學如“蝸牛”般前進的后進生們，剛上班的我，熱情有余，耐心不足。恨不得一下子把自己的學生教育成人，教育成才。恨不得自己的學生都能考上如北大，清華般的好學校?？墒虑橥⒉皇窍胂蟮哪菢?。我常常是那樣的迷茫與急躁，面對學生的不努力，面對他們因貪玩而拖欠的作業，面對他們馬虎潦草的字跡，面對他們總也提不高的成績，面對他們屢次三番犯著同樣的錯誤時，我常有恨鐵不成鋼的煩躁。嚴厲地批評，苦口婆心的說教，甚至有時候面對這些后進生那屢次教育而不改正行為及他們不以為然的眼神時，我時常有動手教訓他們的沖動，雖然我克制了自己的沖動，但我也陷入寓言中“我”的尷尬境地。我是不是應該站到“蝸?！眰兊慕嵌热タ紤]一下呢？
由寓言中的蝸牛我想到了班里的一個學生，他叫張虎，他很聰明，思維也很活躍，就是注意力十分容易分散。因此，課堂上經常不僅自己不聽講，還影響其他學生聽課。作業速度自然也很慢，字寫得也不夠漂亮，一開始他常常在我的“催促”下勉強完成作業，課堂上也總要在我的反復引導下才能說出解題的方法。不僅如此，他還常常為了一點小事揪住別人不放，甚至行為上的攻擊。記得有一次下午上課前，有些學生趴在課桌上休息一下，有些同學在自己看書，張虎自己睡不著，也看不下去去，只見他東張西望，左顧右盼，突然，他看到鄰桌的兩個女生趴在課桌上睡覺，他‘“靈機一動”，悄悄的把這兩個女生的辮子用自己桌洞里的繩子扎在了一起。然后，他靠近其中一個女生的耳朵大叫了一聲，結果可想而知。經常我接到的“投訴”接二連三，一周當中的許多時間都在和他解決問題，結果是他很累，我也很累。本學期不久前的一天，放學后，我正在教室做清潔，到教室拿東西的他看到了，走到我跟前，靦腆地說：“盧老師，我來幫你！”“這調皮鬼還能做事？？？”但我還是接受了，我發現他好能干啊，動作還挺快的，并且掃得很干凈。我就借機表揚了他。后來的幾天他的作業都完成好了，上課也沒有那么調皮了?，F在，他當上了班里的值日生，每天教室清潔檢查幾乎都是滿分，關于他的“投訴”越來越少了，應該說他是進步了。
細細品味，其實是要我們對蝸牛多一點“寬容”，多留給它們一點“自己爬行”的時間和空間，靜心等待他們的進步。這樣，不僅使自己領略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些“無可救藥者們”又有了獲得“新生”的機會。從張虎身上，我也認識到了贊揚對于后進生的重要性，對于后進生，更多的是來自社會許多人的輕視，家長的訓斥乃至大罵，教師經常性的批評?？晌覀兘洺：雎缘氖?，他們其實還是一個準成年，他們還在成長，他們可能是用叛逆的行為獲得家長及其教師的關注，因為我們平時更多的把目光投向了哪些優等生啊。一聲“夸大其詞”的贊揚，一句“言過其實”的評價，一個“徒有虛名”的“官職”，一顆在我們眼里一點也不起眼的“五角星”，都可能使他們獲得成功的幸福。我們愛每個學生，因為愛，我們必須等待。
學會欣賞范文5
失敗—這個詞，一生中再平常不過的詞語，卻讓我們如此的害怕。我想每個人都經歷過失敗吧？這是人生中再所難免的....而有些人卻接受不了這一點點的失敗。是因為他沒學會欣賞失??！而世界上的為人誰不經歷的失敗的痛苦了，可是他們不選擇悲傷，選擇了挑戰失敗，欣賞失敗，不是嗎？
李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！?李白這位詩仙遇到失敗，困難，他學會用欣賞的眼光來看待，又鼓起了“直掛云帆濟滄?！钡闹鞠?。而我們卻為失敗而氣餒。著名的科學家居里夫人她為了科學研究不知經歷了多少失敗的痛苦，但她學會了欣賞失敗的美，努力的研究，而她的的努力沒有白費研究出了鐳元素，獲得了成功。他們的經歷也就成了一個不變的神話。
呂不韋曾經說過“敗莫敗于不自知?！辈皇且矎膫让娣从沉艘獙W會欣賞失敗嗎？失敗并不可怕，可怕的是沒有接受失敗的心！惠特曼的“當失敗不可避免時，失敗也是偉大的?！备屛覀円獙W會欣賞，知道失敗中的經驗。往往經歷過血多失敗的人就會說自己做那件事情是不可能成功的，我想那種人應該知道拿破侖的話“不可能這三個字只有在愚人的字典中才能找到！”
學會欣賞失敗是多么重要，所以學會欣賞失敗—是人生中的一堂必修課，這堂課沒有老師給你講解，完全由自己來感悟！
學會欣賞范文6
人生在世，有很多時候不得不受到各種人的評價，這些評價有好有壞，無論感彩怎樣，這些全都是他人的看法，全都是他人的評價，只有做好自己，學會欣賞自己才是最重要的。
欣賞自己，會讓自己正視自己的優點，自己看得見自己的優點，才會每天都自信滿滿，心里充滿了陽光，看待世界的眼光也會充滿愛意，為人處世也會讓他人覺得如沐春風，別人的心里舒服了，回敬自己的也是善意。
欣賞自己，會讓自己正確對待自己的缺點，不會因為一點點不順心，一點點不如意，打消掉內心上進的小火苗，反而，看到了自己的不足，并用正確的心態去對待，才會讓自己變得越來越優秀。
欣賞自己并不是自戀，也不是所謂的自負，欣賞自己是一種美德，這樣會讓人變得越來越好。
