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學會思考的重要性范文1
一、滲透傾聽的重要,讓學生“需要”聽
小學生年齡小,心理發育不成熟,要讓學生明白傾聽的重要性需要一個較長的過程,我們應在和諧的氣氛中滲透,通過舉例讓學生了解,建立“傾聽是重要”的表象。隨著學生年齡的增長,體驗的增多,學生就會懂得傾聽的重要性,從中聽出美妙的旋律,吸取眾家之長,豐富自己的知識,增長自己的智慧。
二、營造有趣的氛圍,讓學生樂于聽
興趣永遠是學生最好的老師,因此,要想方設法創造樂趣,如果選取了學生普遍感興趣的素材或多樣化的教學手段,不僅可以使上課有節奏、有彈性,而且做到動中有靜,靜中有動,在樂中學,在玩中學。因此要利用多種教學資源,創設生動的情境,開展豐富多彩的教學活動,讓孩子們在活動中不知不覺地學會了傾聽。
三、加強傾聽引導,讓學生學會聽
1.培養學生傾聽時,要做到“五心”
一要專心。無論是聽老師講課,還是聽同學發言,都要聽清老師或發言人說的每一句話;二要耐心。不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發表自己的意見;三要細心。當別人的發言有錯時,要求學生學會評價,做到不重復他人的意見;四要虛心。當別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。五要用心。在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”“聽”“思”并重,相互促進。
2.教師要發揮榜樣示范功能
為了讓學生學會傾聽,教師在課堂內外要特別注意言傳身教,要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平,有針對性的調整教學,同時也是對學生人格的一種尊重。
3.傾聽后要獨立思考
學會思考的重要性范文2
【關鍵詞】 職業核心能力；職業溝通；重要性；自信；傾聽；說服
職業核心能力是指人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續發展能力。德國、澳大利亞、新加坡稱之為“關鍵能力”；在我國大陸和臺灣地區，也有人稱它為“關鍵能力”；美國稱之為“基本能力”，在全美測評協會的技能測評體系中被稱為“軟技能”；香港稱之為“基礎技能”、“共同能力”等等。簡單點說，就是一個人適應工作崗位變化、處理各種復雜問題，以及敢于和善于創新的能力。職業核心能力是成功就業和可持續發展的“關鍵能力”，是當今世界發達國家、地區職業教育和人力資源開發的熱點。
當今企業對勞動者的要求越來越高，單純的會技術的員工已不能滿足企業的要求，更需要具備專業技能之外的能力，即：職業核心能力。中等職業教育擔負著為社會培養中、初級技能人才的重任，因此培養和提高勞動者的職業核心能力，成為中等職業學校的一個重要任務。職業核心能力被賦予以下幾個方面的內涵：職業溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力、自我管理能力、信息處理能力、創新創業能力。云南技師學院引進的教材就是針對這幾方面的內容，筆者一直擔任職業溝通的課程，因此結合云南技師學院情況，談談我對這門課中幾個要點的幾點心得。
一、職業溝通的重要性
俗語說“好的開始是成功的一半”，這句話用在一門課程上也是有道理的，如果能在第一節課讓學生認識到溝通能力的重要性和有趣性，這對后來的教學是很關鍵的。因此第一節課我設計的教學目標就是讓學生知道職業溝通的重要性并激發他們學習本門課的興趣。為此需做一下幾點：
1、設計好問題，拋磚引玉
首先提出兩個問題：“你眼中最成功的人是誰？你認為他為什么成功？”“清朝末期為什么會廢除科舉制度？”通過這兩個問題的思考討論，引出職業核心能力的涵義和重要性。
2、找準案例故事，直指目標
雖然是“職業溝通”，但不能僅限于職業的案例，主要要看例子的典型性和趣味性，即是否能引發學生的思考和學習的興趣。比如我使用的是孔子誤會顏回偷吃飯的歷史小故事、一對夫妻因不溝通以致吃了一輩子不愛吃的軟飯和鍋巴和課本上的“最愚蠢的銀行”的案例。這些案例涵蓋了生活工作方面，涉及師生、夫妻、同事等關系，這樣不僅能調動學生的興趣，還能能讓學生意識到，溝通原來在方方面面都有重要的作用。
3、做個活動，進一步強化目標
通過對問題的總結歸納和對案例的思考分析，基本已達到教學目標，這時再做一個活動，就能進一步加強學生對溝通重要性的認識同時提升他們對這門課的興趣，讓他們覺得這門課既有用又有趣。
二、自信
自信使我們能夠按照最佳的方式行事，維護自己的權利而不會過度焦慮，行使自己的權利而不踐踏他人的權利，并真誠、自在地表達自己的感受，如喜愛、愛情、友誼、失望、煩惱、憤怒、悲傷等。要提升溝通能力，首先要學會做一個自信的人。因此自信的學習在本課程中是一個重點，我通過以下方法完成教學目標。
1、明確自信的定義
對于自信，很多學生可能還不能正確的理解，因此首先要讓學生明白自信的定義，但如果教師直接講述定義，學生抱了輕視心理而且注意力不容易集中，所以可以提出問題讓學生回答，可以直接提問“你認為什么是自信？”，也可以說明一個事例，讓學生判斷這是否是自信，最后再引出自信的定義并與自負和自卑相對比理解。
2、通過案例激發興趣、引發思考
明確了自信的定義之后，可以通過一些案例激發學生的興趣并引發他們的思考，比如有趣的《小老鼠變大象》的寓言故事和課本里《境由心生》的案例，這兩個案例有趣有味，初聽好玩，細細回味卻寓意深刻。
3、通過提問了解自信的特征
可以通過：“你眼中自信的人有哪些？為什么？”這個問題讓學生透徹理解自信的內涵并且為學習培養自信的方法做準備。
4、通過活動了解自己
培養自信的前提是認識自我，可以通過課本中“猜一猜―認識自我”的活動讓學生思考自己的性格特征。然后通過另一個問題：“你自信嗎？如果不自信想想不自信的原因是什么？”這個問題讓學生進一步了解自己同時激發學習培養自信方法的欲望，這樣學習培養學習的方法就水到渠成了。
5、自學培養自信的方法，找到適合自己的方式
培養自信的方法有很多，讓學生結合上一階段對自己的分析，找到適合自己的方法。
三、傾聽
懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱；懂得傾聽的人會更容易成功，因為你可以獲得更多的信息，這部分筆者著重用了以下兩種方法。
1、用案例說明傾聽在溝通中的重要性
這個年齡段的學生，對愛情懷有強烈的好奇心，因此我首先選擇英國溫莎公爵“不愛江山愛美人”的故事，這樣對激起他們聽的欲望和說明重要性的作用都是翻倍的。然后再補充一些涉及各方面各種關系的案例，讓學生明白傾聽是一種了解別人的方式，更是一種與人交往的智慧。
2、用活動說明傾聽的障礙和原則
第一個活動：教師準備好一句話讓每一組第一個同學開始一對一用悄悄話的方式依次往下傳，最后一個同學將自己聽到的話在全班同學面前復述。第二個活動：“公交車過了幾站”的游戲。通過這兩個活動讓學生分析領會傾聽中存在的障礙和造成這些障礙的原因。然后讓學生在黑板兩邊分別列出“你在傾訴的時候你最喜歡和最討厭的對方的行為”，這個活動讓學生自然的就領悟了傾聽中應該注意的方式方法。
四、說服
我們的生活由一個個說服和被說服構成，不是去說服，就是被說服。說服力幾乎成為一個人成功的最重要的能力。它既是一門科學，也是一門藝術。溝通說服手段運用的如何，直接影響到你的生活和事業。因此說服力也是溝通能力的一個重要體現，可以從以下方面來實現提升學生說服力的目標。
1、通過案例說明說服的重要意義、說服的原則和技巧
張儀、蘇秦靠“三寸不爛之舌”拜相、諸葛亮舌戰群儒，通過這兩個案例就可以讓說服的力量震撼到學生。
2、通過活動進一步掌握說服的原則和技巧
把學生分成幾組，每組給一個任務，在課堂上通過表演完成這個任務，教師根據學生表現打分，全部完成之后讓同學評價并總結心得。
總之，本門課程不宜采用傳統教師主導講解的教學方法，應根據教學內容，多采用針對性的提問、典型案例和有趣有用的活動的方式，讓學生自己去感悟體會，從而提升自己的溝通能力。
【參考文獻】
[1] 武洪明，許湘岳.職業溝通教程[M].人民出版社，2011.
[2] 鄧承忠.論中職學校市場營銷專業能力培養目標與專業核心課程體系的構建[J].現代經濟信息，2012（9）317-318.
學會思考的重要性范文3
一、激發學生興趣，讓學生產生學習的動力
要想學好高中數學，激發濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數學學習中激發興趣，應該從四方面來落實。一是重視數學基礎知識教學。有的學生認為數學內容很抽象，都是一些數字符號，不容易理解，其實不然，數學知識是最基礎的知識，是和我們的生活聯系非常緊密的知識，數學就在我們的身邊，我們的生活離不開數學。二是強化數學實踐應用。許多學生對數學存在認識上的誤區，認為學習數學沒有多大的用處，事實上，數學知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數學教學與實踐生活嚴重脫節，造成學生認為數學知識沒有多大用處。新數學課程改革下，數學教材有了全新的改革和發展，重視數學的實踐應用，使學生能夠在數學學習中感受到數學的價值和魅力，從而熱愛數學。三是引入數學實驗教學。數學并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數學實驗來激發學生的興趣，讓學生在實驗教學中感受到數學的直觀性，使學生以探究者的身份參與到數學知識的研究中，從而讓學生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學生在攻克數學難關中獲得積極情感。數學知識具有寶貴的資源價值，學生可以在發現和創造中獲得積極的情感，數學之所以能夠吸引更多的人去探索和創新，就是因為在數學學習中，可以獲得成功的喜悅，激發學生的斗志。
二、教給學生學習的方法，讓學生懂得怎樣學習
我們常說：“授人與魚，不如授人以漁?！边@充分說明了教學中方法的重要性，在教育教學中，教師不僅是要教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，它是學生獲得知識的重要法寶，學生只有在掌握方法的情況下，才能學會自己去學習，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。首先，要教給學生“讀”的方法。有人認為，高中數學教學用不到“讀”的方法。其實，數學教學和其他學科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學生只有在讀的過程中才能理解數學問題所包含的內容，才會發現和歸納數學材料中所包含的深層次含義，使學生懂得抓住重點去思考問題，從而為學生理解數字知識奠定良好基礎。其次，要引導學生“議”的思路。新的數學課程改革提出了合作、探究的學習方法，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。因此，在數學教學中，要鼓勵學生大膽發言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數學問題，要引導學生積極探究，從而幫助學生在探究討論中提高能力?！〉谌?，要讓學生學會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學而不思則罔”的重要論斷。在數學教學中，同樣要重點培養學生“思考”的品質，讓學生養成思考的良好習慣，學會辨析數學知識的難點，理解數學知識的連貫性，從而增強學生的想象力，提高學生分析數學知識的能力和水平。
三、培養學生質疑的能力，使學生敢于向權威挑戰
數學教學離不開學生的質疑，尤其是在新課程改革下，培養學生的質疑能力，讓學生敢于質疑，是提高數學教學效果的重要因素。在傳統的數學教學中，學生根本沒有質疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權威的書籍求證，這樣就抑制了學生創新思維的發展，長此下去，會讓學生沒有學習的激情。高中數學階段，應該培養學生的質疑能力，讓學生敢于向權威挑戰，這對于提高學生的數學能力素質，培養學生的創新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權威”的錯誤，這對于學生來說將是更大的鞭策。因此，在教學中教師要有意識地培養學生的質疑能力，對于學生的一些新的發現、新的想法要及時予以鼓勵，激發學生進取的精神，讓學生在質疑中提高數學學習的興趣，樹立數學學習的自信心。
四、教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣
新的數學教材中，都有教法指導和學法滲透的內容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關的知識，其主要的目的就是讓學生學會學習，學會思考。因此，在教學中教師要注重學生學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣。比如，讓學生學會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學生在讀題中找到有價值的內容，從而為進一步解決問題奠定基礎。如果學生在讀題中找到了相關的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學生學習的信心和勇氣，使學生在學習中感受到成功的喜悅，從而產生興趣，培養良好習慣。同時，教師在教學中還要學會創設良好的學習情境，引發學生積極地去探究數學知識，讓學生在教師所創設的情境中鍛煉能力，提高素質，從而為培養學生的良好習慣奠定基礎。
五、結語
學會思考的重要性范文4
長竿，是人們生活中常見的物品，我們根據國家、地方、學校三級課程管理制度和體育學科特點，加大了對地方和校本教材的開發，深入挖掘長竿的健身功能與作用，逐步形成了具有地方特色和校本特色的“長竿健身活動”教學單元。本課依據《體育與健康課程標準》水平二的教學目標和要求，結合小學四年級學生的身心特點，選擇了“長竿健身活動”教學單元中的集體握竿跑為本次課主要的教學內容。
二、集體握竿跑教學特點
1.根據學生的生理、心理特點，教學中以長竿為載體，使學生學會運用生活中常見的長竿進行各種鍛煉身體的方法，充分發揮長竿在教學中的作用，體現一物多用、一物巧用的器材特點，并及時對學生進行安全意識教育，為其終身體育的可持續發展服務。
2.教學中采用指導、開放、強化等措施，教師始終把握住教學主線，貫穿學習目標，引導學生運用已學會和掌握的知識、方法與技能，去積極主動地探索新知，提高學生的體育實踐能力和創新能力，努力體現出以學生發展為中心，重視學生主體地位和人人受益的體育新課程理念。
3.注重合作意識的培養，強化人際交往與協作，通過引導學生積極思考、主動探索、相互觀察、學習模仿、交流展示、歸納總結、共同評價，使學生在學練中動腦想象、動口討論、動手實踐，在自主、合作學習過程中，充分發揮學生的觀察、思維、想象和協作能力，滿足學生求知、求樂、求成功的欲望，明白與人合作的重要性，培養學生的團隊合作意識。
4.注重發揮學生體育骨干的作用，采用小組集體練習的形式，充分調動學生的激情，引導學生學會與同伴一起安全練習，鼓勵大膽展示，并嘗試學會評價別人，營造寬松的教學氣氛來滿足學生爭強好勝的心理，教導學生“學會做人”，提高學生社會適應能力。
三、教學組織
1.興趣激發階段。采用主題教學形式，以去“游戲樂園”玩為情境設計教學主線，在去“游戲樂園”的途中，利用小游戲“木頭人”和肢體語言自我介紹調動學生的學習興趣，達到激趣熱身的目的。
2.體驗探究階段。在教師的引導下，巧妙地運用本校學生熟悉的集體仰臥起坐的練習，為主教材的學習做好鋪墊。在主教材“集體握竿跑”的教學中，通過積極思考、主動探索、相互觀察、學習模仿、交流展示、歸納總結等師生互動過程，讓學生體驗到協作配合的重要性，以突出本課重點培養學生合作意識和團隊精神。
學會思考的重要性范文5
關鍵詞：物理 實踐 閱讀
中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0032-01
初中是學生學習物理的入門階段，物理課程也是初中的重要課程之一。學習物理是對自然科學的認識、探索、實踐的過程，所以除了要重視探索、實踐之外，還要從認識自然科學入手，全面掌握生活中的各種現象，懂得生活中的規律?，F筆者就多年來對物理學科的實踐經驗，并結合2015年黔南州基礎教育科研立項課題“課堂創新閱讀‘471’模式實踐研究”（編號：2015B040），對閱讀策略在物理教學中的實施談幾點膚淺認識。
一、閱讀對學好物理的重要意義
分析最近幾年學生物理成績來看，物理考試的題目很是標新立異，標題新穎。通常一個題目承載大量文字，而要考驗同學的可能就一兩個點，這對閱讀能力差的學生來說無疑是一個很大的挑戰。長長的文字描述很快嚇倒一大片學生，找不到題目所要考查的知識點，因此學生經常答不到正題上面，失分率很高，影響學生的中考綜合成績。由此看來，學生的閱讀能力有待提高，培養學生的閱讀興趣，加強學生的閱讀能力，是掌握閱讀知識的重點精華所在，這不僅能擴大學生的知識層面，還能大大提高學生的各科成績。
物理教師首先要清楚地認識到閱讀的重要性，重新審視閱讀的意義。物理除了要對自然科學進行研究和社會實踐之外，還離不開大量閱讀帶來的新知識、新思想、新發現。
了解學生對閱讀不重視的原因，讓學生重新認識閱讀的重要性，重新引導學生對閱讀的熱情，提高學生的閱讀興趣，形成廣泛的知識面，改變傳統的物理教學策略，探究良好的方法，提高學生的閱讀能力。
物理這門科學是一個有趣的學科，與世間萬物有著千絲萬縷的聯系，在學習過程中既有趣也很有挑戰，學好這門功課需要大量來自不同領域的知識，閱讀是獲得知識最便捷的途徑之一。閱讀的方法和學生對閱讀的興趣很重要，教師在教學過程中，要傳授學生良好的閱讀方式方法，認真培養學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣，廣泛閱讀，拓展視野，吸收來自各個領域的精華，真正學好物理，熱愛物理，服務社會。
二、用以提升初中物理閱讀能力的有效措施
可以先從比較基礎性簡單的物理知識著手，讓學生養成一種知識概括的能力。舉例來說，初二物理當中的第一節內容簡單易學，它所涉及到的專業性知識比較少，跟生活也有一定的聯系，對于這一部分內容，老師在教學過程里可以讓學生自己去閱讀，并讓他們對自己的閱讀內容作一個總結，自己判定出物理的作用及如何去學好物理。
擬定物理閱讀相關的思考題，讓初中生學會分辨閱讀材料里所存在問題的主次，培養出一定的辨別能力。其實一個學生能否在閱讀中找清重點內容及了解問題本身，直接決定著他們閱讀能力的強弱。由此可見，在實際物理教學過程中，老師們可以多花點心思在思考題的設計上，提高題目的質量，慢慢引導學生學會正確地閱讀，做到一閱一思一解，能夠讓學生自己找到適合自己的閱讀方式，培養出良好高效的閱讀習慣。
建立一個較為真實的物理場景，可以讓學生自己通過閱讀了解到學習的知識內容。參考教材里詳細的物理知識的描述，自己在腦海中想象場景，再結合實際的生活，制造出良好的教學情境。當學生們處在這樣的環境下閱讀與學會思考、學會感悟、學會理解，如此一來就達到閱讀真正的意義，并且他們能夠更快地適應這種學習方式。舉例來說：當我們學到大氣壓知識時，老師在教學前會給每個學生準備兩個大小不同的玻璃管，而較小的一個口徑要染成紅色，先要將大玻璃管中裝上水，再將小玻璃管放置在玻璃管里面，兩個管口需要持平，接著讓學生推測當管口倒置過來時會發生什么樣的現象?？上攵芏鄬W生都會說小試管會掉出來，可是結果恰恰是不同的，這樣就會讓學生產生一定未知欲，他們就會帶著疑問去翻閱課本尋求解惑的答案，如此一來，在不知不覺中就自然培養了學生的閱讀習慣。
三、結語
通過對初中生物理知識閱讀的了解分析，我們不難發現，提升物理閱讀有很多可行有效的方法。通過利用課堂閱讀進行物理教學，不僅可以提升學生的閱讀水平，還能夠使其自我總結課堂閱讀成果，慢慢培養出獨立閱讀能力，提高學習興趣，改善學習效率。
參考文獻：
學會思考的重要性范文6
1．預則立，不預則廢
首先要談談的是學習過程中計劃性的重要性。不論做什么樣的事，都要事先制定計劃，提高行動的預見性，這樣成功的可能性才會更大一些；否則心中無數，盲目行動的話，就會導致失敗。學習亦是如此。
總的來說，制定學習計劃有利于學習內容的科學選擇；有利于學習時間的合理安排；有利于學習過程的自我監督。為了適應目前教材改革的需要，制定學習計劃應在體現鞏固課本知識的同時，適當加深拓寬知識領域的這種原則。有些同學雖然具有了學習的熱情，但是因為學習目標不夠明確，學習缺乏自我監督自我規劃，結果經常出現忽冷忽熱的現象，學習過程顯然比較被動。但是有了學習計劃之后，有了在學習方面的長遠打算、近期安排，就可以按照計劃定期檢查自己的執行情況，這對克服學習上的懶散、惰性，都具有積極意義。
2．根深才能葉茂
這是從基礎性這個角度來說的。
眾所周知，蓋樓首先得打好基礎，否則難以支撐起沉重的樓體。學習的道理亦如此。如果基礎知識掌握得不夠扎裕，就如同浮萍一樣浮在水面上，隨風漂東倒西歪，就會在深入學習的過程中困難重重，甚至不得不重新起步。我國近代著名教育家徐特立說：“學習要抓住基礎知識，既不好高騖遠，而忽略基本的東西?！偃绨严柴R拉雅山建立河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是難于存在的，猶如無源之水是易于枯竭的。
當然打基礎切不可心浮氣躁，投機取巧。要一步一個腳印，由淺入深，循環漸進。這樣才能在以后的學習中厚積薄發，走向成功。
3．一勤天下無難事
這是從勤奮性，也可說是主觀能動性角度闡釋的。
中國有句古話，叫“一勤天下無難事”，唐代文學家、思想家韓愈也說過“業精于勤而荒于嬉?！边@兩句話都深刻說明了勤奮在學習中的重要性。
勤奮是一個人后天努力的集中體現，是一個人主觀能動性的有效發揮。俗話還說：“學習就是撿芝麻，不知道哪個有用。撿多了，就成了西瓜了?！彼步探o了我們學習的方法：就是要多看書，要勤思考，看到知識點就試著記一下，等到知識點積累多了，便自然和別的知識點聯系起來，集少成多，聚沙成塔，水滴石穿，這樣早晚能點石成金。
4．學會質疑
要鼓勵學生質疑，培養學生的創新能力?！皩W貴有疑”，疑問是思維的火花，是創新的開端。因此，如何培養學生的質疑能力，成為教學實踐中值得探索的一個重要方面。如何鼓勵學會質疑呢？
首先，要求學生善于提問。教師要針對知識重、難點，新舊知識的連接點進行提問，對提問要“有的放失”。
其次，鼓勵學生相互自己提問與爭論。自己提問是動腦的結果，甚至要求學生“打破沙鍋問到底”。
最后，要給學生留下思考的余地。一方面，在時間上給學生留下思考余地。在課堂教學中，不能采取“滿堂灌”、“填鴨式”方法，把全部時間占滿，而留下幾分鐘讓學生思考。另一方面，老師在課堂上不要急于“傾箱倒筐”，把話說盡，而應“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，老師要做到點拔之功，而主要靠學生自己解決問題。
