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集中教育方案范文1
一、指導思想
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹關于律師工作的重要指示精神，以及全省律師行業集中教育整頓視頻會議精神，堅持和加強黨對律師工作的全面領導，通過以案為戒、從嚴整治，教育引導全市律師事務所和廣大律師依法、誠信、盡責執業，樹立和維護全縣律師隊伍良好社會形象，為決勝全面建成小康社會、為實現振興發展提供優質高效的法律服務。
二、目標任務
組織全縣律師事務所、全體律師重點圍繞律師職業道德、執業紀律缺失；律師事務所管理“散、亂、差”；律師與司法人員在訴訟活動中的不正當交往關系等四個方面，對照律師執業和律師事務所管理的法律、法規、規章和行業規范，認真查找問題，解決問題。通過集中教育整頓活動，使全縣廣大律師依法執業、誠信執業的觀念得到增強，執業行為進一步規范，構建律師與司法人員正當交往、良性互動的關系；政治業務素質、職業道德、執業紀律、服務水平進一步提升，服務大局、服務為民作用進一步增強；律師事務所管理進一步加強、規章制度進一步完善和落實，推動全縣律師行業穩步健康發展。
集中教育方案范文2
關鍵詞: “電子郵件”教學設計“做中學”
“做中學”是與“聽中學”完全不同的教學模式,前者體現課堂教學以教師為主導,以學生為主體的理念,能充分調動學生自主學習的主動性和積極性,而后者則將學生置于被動接收狀態,學生的學習缺乏針對自身不足而設定的明確目標,工作實踐能力更是難以提高,其能力構成無法滿足未來工作的需要。在實踐中,我將“做中學”理念融入“電子郵件”的課堂教學,實踐證明,這樣的教學模式在有效激發學生的學習興趣,引導學生自主學習等方面起到了較好的效果。
一、教材分析
1.所用教材
《信息技術應用基礎》(蘇州大學出版社出版)。
2.內容章節
第7章,7.1.1―7.1.2節。
3.本節的地位和作用
收發電子郵件是我們交流信息的常用手段之一,也是今后工作和生活中必須掌握的一門技能。本節旨在培養和提升學生分析問題、解決問題的能力和探究精神,使學生能夠學以致用。本節課也是本章的重點內容之一,因此,學好本節課非常重要。
4.本節主要內容介紹
電子郵件的概念、地址格式和工作原理,在線申請免費電子郵箱的過程方法,在WEB方式下如何收發電子郵件。
5.重點難點分析
(1)教學重點
電子郵件的地址格式、申請免費電子郵箱的方法,以及收發電子郵件的方法和相關技巧。
(2)教學難點
電子郵件的工作原理。
二、學情分析
學習本節課前,學生已經學會了瀏覽網頁、網絡搜索和下載等知識,對因特網有相當的了解,具有一定的信息素養。另外大部分學生都擁有QQ號,他們經常通過QQ進行交流,對網絡中的有關概念并不陌生。對于電子郵件,學生大都知曉這一名詞,但平時使用的人很少,所以很想系統學習掌握。但是學生之間的差異比較大,教師要注意營造交流學習的氛圍。中專階段的學生已具有一定的自學能力和探究能力,所以我根據本節內容設計了三個任務,讓學生帶著問題自己去操作,從而學會電子郵件的使用,通過探究題的自主探索和小組協作學習,讓學生了解電子郵件的工作原理。
三、教學目標
1.知識與技能目標
(1)了解電子郵件的概念、工作原理,以及電子郵箱的格式。
(2)學會在線申請免費電子郵箱。
(3)學會在WEB方式下收發電子郵件。
(4)學會使用通訊錄來輸入電子郵件地址的方法,并掌握抄送、密送等技巧。
2.情感能力目標
(1)培養學生的自學和創新能力。
(2)培養學生觀察、分析、獨立思考問題、解決問題的能力。
(3)通過自主探索,培養學生的探究精神和良好的思維品質。
(4)通過小組討論和分工合作,培養學生的團結協作精神。
3.過程與方法
(1)在網絡環境下,以“任務”為主線,進行自主學習和嘗試學習。
(2)通過探究電子郵件的工作原理,培養學生的探究能力。
四、教學策略
讓學生主動參與到課堂教學之中,將“做中學”和“學中做”有機結合,使學生由被動學習轉變為主動學習。以任務驅動,小組合作交流探究為主要活動方式,在分組過程中強調優勢互補,在組織教學活動時有意識地實行強弱結合的分組方式,幫助每一位學生在較短時間內掌握電子郵件的使用方法。
五、教學思路
首先,引導學生發揮想象力,談談從古到今都有哪些信息交流的手段,分析這些手段的優缺點,然后重點將郵局寄信與電子郵件進行對比,以此激發學生學習電子郵件的興趣。其次,介紹電子郵件的概念和電子郵箱的格式,讓學生對電子郵件有一個基本認識,為申請電子郵箱和收發郵件做好知識準備。再次,根據本節課的教學目標設計的三個任務和一道探究題,讓學生自主探索和協作學習。教師可先引導學生分析任務,適當講解。通過任務的完成,培養學生分析問題、解決問題的能力和創新能力;通過探究電子郵件的工作過程,培養學生的探究能力。最后,教師根據學生的練習中出現的問題有針對性地講解和示范,對電子郵件的工作原理進行規范性總結。
六、教學手段
利用網絡機房,連通外網,通過多媒體廣播系統進行教學。
七、教學方法
任務驅動法、講授法、演示法、討論法、探究法。
八、主要教學過程
1.導入部分
(1)提問:從古至今,同學們知道有哪些傳遞信息的渠道和手段嗎?
(可能有的答案:信使、烽火臺、鴻雁、信鴿、寫信、打電話、發短信、上網、QQ、電子郵件等)
(2)比較這些方法的優缺點,重點將郵局寄信與電子郵件進行宏觀比較,讓學生感覺到電子郵件的優勢所在,激發學習興趣。
2.省略)。
(2)提出任務。
任務一:每位同學上網申請一個屬于自己的免費郵箱
任務二:登錄郵箱,給老師發一封郵件
收件人:
主題:(自定)
正文內容:(自定)
附件:(c:/windows/media/tada.wav)
任務三:把同組學生的郵箱加入到通訊錄,然后一次性給他們發一封相同的郵件
(3)想一想:(以小組為單位,共同協作探討)
①在同一個郵箱中,如何給自己發郵件?
②電子郵件與QQ聊天效果相同嗎?
③怎樣快速回信?
④電子郵件的工作原理是怎樣的?(通過網絡搜索答案)
(3)分析任務。
①示范講解:登錄網易網(省略),點擊“注冊免費郵箱”,填寫表單(注意屏幕提示,弄清楚選填項與必填項,記住自己的用戶名和密碼)。對于“附件”概念作必要解釋(可與信件中夾寄照片進行類比)。關于如何寫信和添加通訊錄,因為頁面上有較為詳細的提示,所以讓學生自己去探究。
②想一想:用什么樣的用戶名比較好?
(4)自主探索,協作學習。
讓學生根據提出的任務要求,自主探索,通過交流、協作完成三個任務及“想一想”中提出的問題。教師作巡回指導,幫助有困難的小組完成任務,對集中出現的有代表性的問題作集體講解示范。
(5)任務評價。
(1)教師通過檢查收到的郵件情況,發現其中的問題(如:郵件沒有添加附件或根本沒收到郵件),對有問題的組或個人進行個別指導。
(2)部分學生做“任務三”會感到有難度,不會運用通訊錄的地址,可請學得較好的一組代表做示范演示。
(3)引導學生理解“抄送”、“密送”的含義,讓他們在實踐中檢驗效果,加深理解。
(4)總結歸納電子郵件的基本工作原理,通過以下示意圖作說明。
(著重強調電子郵件的異步傳輸功能)
九、總結評價
1.教師活動
引導學生自我總結學習活動中的收獲與體會(重點把握:任務完成情況、自主學習情況、團隊協作情況、有否創新等)。
2.學生活動
各小組相互討論,總結,小組代表發言。
3.設計意圖
給學生一個互相交流、學習、展示自我的平臺,培養學生的競爭協作意識。
十、教學反思
采用“做中學”的教學模式,對教師把握全局、駕馭課堂的能力要求很高,在保質保量完成教學任務的前提下,教師既要充分調動學生學習的主動性、積極性,又要做到收放自如,活而不亂。為此,教師必須事先認真分析教材,了解學情,精心設計課堂。在教學過程中教師要因勢利導,隨機應變,及時給予學生幫助與指導;在巡視時發現學生的閃光點要及時給予肯定與表揚;當需要各小組討論發言時,要注意對發言內容進行引導,對發言時間進行控制;要善于調動學生積極參與,進而帶動整個課堂的教學氣氛。
參考文獻:
集中教育方案范文3
落實教育部關于加強中小學幼兒園安全管理工作的要求，推進本市中小學防災自護安全教育和珍愛生命主題教育，不斷提高廣大中小學生安全自救及防范自然災害的能力。
二、組織機構
（一）主辦單位：市教育委員會
（二）承辦單位:市學生活動管理中心
（三）協辦單位：區教育局、大學防災救災研究所
三、參加對象
全市中小學生
四、活動內容
（一）知識類：地震基本常識（地震前兆、應急逃生、自救互救），防火災基本常識（滅火逃生）。
（二）技能類：心肺復蘇（人工呼吸、胸外擠壓）。
五、活動時間與方式
（一）各區縣自行組織教育活動
1．時間：11月中旬—12月中旬
2．內容：由各區縣教育行政部門組織各中小學校開展防災自護知識技能主題教育活動；制作一塊反映本區縣中小學校開展防災自護專題教育情況的展板（噴繪板，長2.4米，寬1.2米）；選送一節主題教育教學課件光盤（刻錄在DVD光盤上，授課對象、形式、內容不限）；選拔1支12人參賽隊參加全市展示活動（地震自救演練3人，火災自救演練3人，心肺復蘇互救演練三對6人）。
（二）全市教育展示活動
1．時間：12月下旬
2．地點：市建青實驗學校
2．內容：
（1）集中展出各區縣教育行政部門開展防災自護專題教育展板和教學活動課件。
（2）展示中小學生地震、火災自救互救和心肺復蘇知識技能。
（3）觀摩市消防局消防隊火災救護現場演練。
六、活動要求
（一）各區縣教育行政部門要高度重視，全面發動、周密安排、精心組織各中小學校參與此項活動，努力提高防災自護教育的普及率。
（二）要堅持知識教育與實踐活動相結合的原則，引導中小學校根據學校和學生實際，科學組織形式多樣的知識教育和逃生演練。
七、獎勵
集中教育方案范文4
以“三個代表”重要思想和黨的十六大、十六屆四中全會精神為指導，緊緊圍繞構建和諧平安社會的目標，集中力量，采取有效措施，堅決遏制道路交通事故高發勢頭，努力創造安全、有序、暢通的道路交通環境。
二、組織領導
大隊成立道路交通安全綜合整治工作領導小組，由XXX大隊長任組長，大隊其他領導為副組長，各科室中隊負責人為成員。領導小組下設辦公室，由XXX副大隊長兼任辦公室主任，具體負責綜合整治日常工作。
三、工作措施
1、加強宣傳教育。深入開展交通安全“五進”工作，結合交通事故案例，在4月15日前對轄區駕駛員進行一次全面的行車安全教育，同時宣傳到轄區所有的運輸企業、車主，全面開展警示教育、安全教育和法制教育，繼續在車站、車管辦證大廳播放宣傳光盤，在社會上營造“壓事故、保暢通”的交通安全嚴管氛圍。責任單位：宣教科。
2、加強調查研究。迅速對今年以來發生的道路交通事故特別是重大以上交通事故進行一次全面、綜合分析研究，在主觀和客觀方面深刻查找發生事故的原因，對轄區交通安全工作的現狀、存在的問題以及各類交通安全隱患進行一次全面、深入、細致、認真的調研和梳理，提出進一步加強交通安全工作的意見和建議。對需要市委政府協調解決的問題，要以書面形式向市委、政府報告；對帶有普遍性、全局性，需要全市統一協調解決的問題，要及時上報。責任單位：秩序科。
3、加強源頭管理和隱患治理。對轄區（包括縣鄉道路）的道路狀況、“黑點”路段、車輛情況和駕駛人情況做到了如指掌，及時發現和處置山洪、塌方等毀路毀橋等險情，發現隱患必須立即采取措施予以解決，采取領導掛片，科室中隊負責人包區域，民警包路段的方式，誰排查誰負責。涉及其他部門的問題要及時報告，并主動協調相關部門加以整改。此工作4月14日前完成，各單位形成書面材料報秩序科，由秩序科匯總上報。責任單位：各轄區科中隊。
4、加強路面監控。當前正值雨季，“五一”黃金周即將來臨，是道路交通事故易發期，各單位必須全員上路執勤，嚴查嚴管嚴罰各類交通違法行為，結合治理“雙超”、反盜搶機動車輛專項工作、“三無”車輛、非客運車輛違法載客整治工作，重拳打擊無證駕駛、超速行駛、超員超載、違法超車、酒后駕駛、疲勞駕駛、客運車輛夜間在三級以下山區公路通行等交通安全違法現象，營造良好的道路交通安全秩序。
5、深入開展平安問候、安全提醒活動。在集中統一行動中把“平安問候、安全提醒”活動推向深入，做到交通民警只要看見交通違法行為，都要不受管轄區域的限制，進行平安問候。將平安問候、安全提醒作為每一位民警應盡的責任和義務，作為每一位民警的自覺行動來落實。
四、工作要求
1、統一思想，提高認識。對于當前嚴峻的道路交通安全形勢，全隊民警要有一個清醒的認識，必須集中時間，集中精力，采取有力措施，堅決遏制交通事故高發勢頭。
2、強化領導，落實責任。大隊采取領導掛片、中隊包區域、民警包路段的方式，落實管轄責任。對民警上路的出勤率進行量化考核。中層干部須向大隊領導簽訂交通安全責任狀。整治期間，全隊一律取消休息，按照執勤安排表上路執勤。
3、切實加強民警自身的安全防護工作。集中整治工作中，要高度重視路面執勤民警的安全防護工作，科室中隊責任人在上路前和執勤時應對民警安全防護裝備進行督促檢查及進行安全提醒，切實保保障民警自身安全。
集中教育方案范文5
關鍵詞:交換與路由;模擬軟件;包跟蹤
中圖分類號:TN915文獻標識碼:B文章編號:1009-8631(2009)12-0092-02
一、引言
隨著計算機網絡的迅猛發展,交換與路由技術已成為計算機系學生應該掌握的一項基本技能。然而,大多數的實驗都需要多個網絡設備,做實驗前必須先根據設計的拓撲連接這些網絡設備,并測試直接相連的設備間是否可以正常通訊,這個過程往往需要二十分鐘左右的時間,這將浪費課堂實驗總時間的22%左右。而思科的Packet Tracer和boson netsim等模擬軟件就圓滿地解決了這一問題,使得只花幾分鐘的時間就可以在一臺PC上就完成模擬網絡設備的選型、連接和測試,為學習交換和路由技術提供了一種方便、經濟、可行、高效的實驗環境。
二、實驗方案
只要在PC上安裝好Packet Tracer和Boson NetSim就可以完成交換和路由技術的初級和中級實驗,對于計算機系課程體系而言,這已滿足了當前的要求。如果安裝Dynamips,則幾乎可以完成交換和路由技術的所有實驗,故在此不作討論。本部分以當前的Packet Tracer v5.0和Boson NetSim for CCNP 7.06為例。
2.1 Packet Tracer 模擬環境
1)Packet Tracer 可以完成所有的CCNA[2](Cisco Certified Network Associate)級別的實驗(對于非網絡工程專業的學生已足夠),但必須自行設計實驗拓撲(如圖1所示)。
Packet Tracer可以模擬通過cosole口配置的過程。為提高實驗效率,也可直接在拓撲圖中雙擊任意設備就可以對它直接進行相關配置。在進行設備連接時,Packet Tracer的線纜選擇區為初學者提供了形象的線纜圖標。相應地,用不同線型的圖例表示拓撲圖中設備間的不同類型的連線。
2)可以從Packet Tracer的拓撲圖中根據線纜兩端的圓點判斷端口狀態
如:圖1(右)中的閃爍的綠色表示連接激活,可以收發數據包,圖1(右)中的橙黃色表示端口被阻塞,若一直為紅色則表示因端口處于down狀態或兩端封裝的協議不匹配、或者是連接線的類型不對等原因導致兩端口不能正常通信。
3)可以在simulation模式下進行數據包的跟蹤。圖1為生成樹實驗過程中的一個截圖,圖2為對圖1(左)生成樹過程中一個BPDU的內容分析。同時在Event List中也有詳細的數據包信息。
4)可以保存配置
實驗結束后,把已完成的配置寫到start-up configration之后,保存pkt文件,下次打開這個pkt文件就可以繼續做進一步的實驗。這一特點也方便同學間或師生間問題的討論和解決。可以保存配置。
2.2 Boson Netsim 模擬環境
Boson Netsim能模擬更多型號的網絡設備,能完成更多的實驗。Boson NetSim有兩個組成部分實驗環境模擬軟件(Boson NetSim)和實驗拓撲圖設計軟件(Boson Network Designer)。當前的Boson NetSim for CCNP 7.06版本包括Stand-Alone Labs、Scenario Labs、BSCI、BCMSN、ISCW、ONT、Advanced Labs、Supplemental Lab九個實驗包。其中的Stand Alone Labs實驗包提供了CCNA級別的實驗項目;Advanced Labs實驗包提供了CCNP(Cisco Certified Network Professional)級別的實驗項目。實驗者可以按已有的拓撲做指定的實驗,也可以自行設計實驗拓撲,用不同的顏色的圖例來表示拓撲圖中設備間的不同類型的連線。把拓撲Load NetMap后默認會打開其中一個網絡設備。分別可以在設備選擇欄中的eRouters、eSwitches、eStations下找到拓撲圖中的路由器、交換機和PC。雙擊任一設備就可以對它進行配置。
2.3 兩者比較
1)Packet Tracer更直觀、形象,適于交換和路由技術的入門和初級學習。
如圖1所示,Packet Tracer中設計的實驗拓撲,可以直觀地看出各端口的狀態和生成樹的結構,但要得Boson Netsim中查看如圖1所示的生成樹結構必須通過查看交換機各端口的狀態是FWD還是BLK來分析,圖3是在switch 3的查看過程。而且,通過Packet Tracer中的包跟蹤功能,可以更直觀地查看生成樹協議的運行過程。
2)Boson Netsim提供了更多的命令,可以完成CCNP級別的實驗,適于對交換和路由技術的較高級學習。
三、實驗方案的特點
對于交換和路由技術的實驗來說,完全的硬件環境成本太高,實驗過程費時費力,尤其是在綜合實驗中,每個實驗都需要更多的硬件設備,出現硬件故障、連線不牢和配置方法問題的概率也就更大,而在模擬軟件環境中因為沒有硬件故障和連線不牢的問題,從而實驗效率大大提高。兩個模擬軟件都可以保存拓撲和配置信息,實驗結束后可以隨時打開保存的文件繼續做后續實驗。模擬軟件環境也更能適應學生動手能力、設計實驗的能力和創新的能力不同的特點,學生可以在快速完成規定的實驗的基礎上,自行設計實驗,甚至進行創新實驗,而不再受全硬件的實驗室中必須和同組同學同步完成實驗的限制,這有利于培養學生的學習興趣,提高學生的實踐能力和分析解決問題的能力。
四、結束語
Packet Tracer和Boson Netsim這兩個模擬軟件,為學習交換和路由技術提供了一種簡單高效的實驗環境。初學者可以選擇Packet Tracer,更進一步的學習可以選擇Boson Netsim,兩者安裝方便,經濟可行,可以提高學習效率。
參考文獻:
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集中教育方案范文6
［關鍵詞］初中英語 培養 交際能力
［中圖分類號］G623.31［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）06－0150－01
英語作為一門語言，隨著對外交流的加強越來越受到重視。然而，在實際的英語教學中由于片面強調語法，忽視對口語聽力的訓練，導致大部分初中畢業生口語發音不準，聽力較差，無法用英語進行交流。因此，培養中學生英語口語交際能力就顯得尤為重要。
初中英語交際能力的培養方案，就是要有一個由教師和學生共同討論策劃出來的，也是教師和學生共同認為最有效的、老師指導學生高效率學習的方案。在英語學習中，初中生能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能在口頭表達中進行適當的自我修行；能有效地詢問信息和請求幫助；能根據話題進行情景對話；能用英語表演短?。荒茉谝陨峡谡Z活動中語言語調自然，語氣恰當，最終達到學生更好地學習，快樂地學習。初中英語交際能力的培養方案需要老師和學生完美的配合。老師提供一個好的教學方案對于學生來說，可以減少課前的迷茫，接受新知識的困惑，有更多的時間來準備即將要學習的知識，培養學生自主學習的能力，以更好的狀態來接受新知識。對老師來說，好的教學方案可以幫助教師有步驟地教學，更好地向學生傳授知識，自然而然教學效率和質量都提高了。這樣，學生學習的重心就由傳統意義上的老師為主角的教，變成了學生主動學習的學，更適應當今社會的發展。
一、中學生在英語學習中口語表達存在的問題
當下，讓中學生用英語說話似乎是一個難題。在教學中教師了解到學生大多是因為怕羞，或者根本不愿去思考，不敢興趣，而導致不敢開口說話。也許有些學生的筆試成績都較好，口語卻很糟糕。因而在這樣的情況下，提高中學生的口語交際能力，顯得尤為重要。
心理問題的影響――對自己的不自信。很多初中生因基礎較差或先天的發音缺陷等不敢開口說話，害怕同學的嘲笑，對自己學習語言的能力不自信，更怕老師的批評。在這樣的心理暗示下，更是不敢開口。因此，初中英語交際能力的培養方案中，要努力培養學生克服心理障礙，樹立自信心，不怕丟臉，這樣才可以慢慢提高自己的口語交際能力。
注重學習方法。缺乏詞匯量對于學英語口語來說是致命的，而不斷地依賴于查字典，死記硬背的方法也不可取。當然，良好的語言環境、較高素質的教師，甚至班級的規模大小等，也會對學生學習英語口語、提高英語口語交際能力產生一定的影響。
二、教師如何在教學中培養學生的口語交際能力
培養學生口語交際的興趣。我們教學英語也正是為了讓學生順應當今社會經濟文化發展的需要，掌握一門工具，更好地為今后的工作、生活和學習服務。
在教學中，可以采取創設情景、短劇表演、小組對話、講故事等等多樣化的教學方法和豐富多彩的課外活動，不斷給學生表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養他們對口語交際的濃厚興趣。當老師把教案發下去，學生分組后，教師要參與每個小組中去，一起參與活動。這個時候，老師扮演的是參與，而不是主體。解決學生在學習過程中遇到的難點問題，可以解決的問題當場解決，不能解決就留著在課堂上重點解決。同時老師要盡量擺脫“主角”身份，讓學生大膽地講出自己的見解，使得學生主動參與小組自主學習，不再是簡單地聽講，既增加了同學之間的友誼，又培養了學生團隊合作精神。同時采用圖片進行教學，讓學生開口講出來與學生的現實生活相聯系，讓學生在大量交際活動中學英語，在交際活動中提高交際能力。
三、教師訓練學生英語口語交際的方法
教師應注意營造課堂氣氛，讓學生喜歡學習，設置一些有趣的課堂計劃，如背誦課文、朗讀比賽等。這樣可以增加學生的語感，并適應開口講話，同時也應多開些有關英語學習的小課堂，多媒體教學、英語活動周、英語角、英語廣播等，實現英語趣味教學。中學英語教材中，編排了不同類型的名著名篇，有利于培養學生的文化底蘊和鑒賞能力。英語教學是語言教學，語言是一種社會現象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發展起來。
四、總結
在社會發展的現代，在重視學生自主學習的同時，我們要看清現狀，適應社會的發展。中國與外界交往日益頻繁，社會對外語人才需求量日益增多，口語作為人們直接交流的工具也將越來越顯示其重要性。讓學生達到最好的學習狀態，快樂學習口語就顯得尤為重要。創造出一個適合學生學習的氛圍，既符合素質教育的教育理念，又適應時代的發展，這是我們要努力研究的課題。
【參考文獻】
[1]杭寶桐.中學英語教學法[M].華東師范大學出版社,2000.
[2]賈冠杰,,姜寧.中學英語教學心理研究[M].天津教育出版社,1999.
