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教研組管理制度建設范文1
檢查人員和有關領導對我學校的辦學行為和所取得的成績予以充分的肯定，年教育局組織有關人員對我學校進行教育教學常規檢查。同時也對我提出許多中肯的意見。針對提出的建議和存在問題，提出以下整改措施。
規范教學常規管理
一、加強制度建設。
但比較零散。針對這個問題，負責檢查教學常規管理的工作人員指出我教學管理細則及其他一些有關業務考核的制度比較全面。學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過校本教研制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規范化、有效化。同時通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的規定，同時對老師的教學工作我將在期末進行綜合考核并進行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學工作。
促進平衡發展
二、加強薄弱學科建設。
要嚴格執行省課程計劃，首先。充分落實薄弱學科的課堂教學。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數教師兼教地方學校課程或綜合實踐活動課的經常沒有落實課時上成語數課。對此，下階段我一方面要嚴格執行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學?？记跁r要求考勤人員隨機進行檢查，對隨意吃課的教師進行教育，督促他嚴格按照功課表上課。另外，針對老師們提出的低年級綜合實踐課程的資源缺乏的意見，下一步將積極開發校本課程，下學期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發的項目，營造書香校園。
要加強品德與社會、品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，其次。因為品德與社會、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的教研組，教研活動也沒能正常進行，并由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我要著手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然后每個學期組織大組活動并開展組內互聽活動和科研活動。其次創造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業務水平，精彩課堂。平時我品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，將考慮集體備課或電子備課。
加強校本教研檔案建設
三、規范技能學科教研組活動。
學校設有語文、數學、英語、藝術、體育、科學、信息技術等七個學科小組，目前。其中語文、數學、英語、科學等組的教研活動形式豐富多彩，活動過程扎實有效，秩序井然，活動有主題、有記錄、資料翔實，受到檢查人員的充分肯定和贊揚。但在檢查中還發現個別教研組的檔案建設還不夠規范，比如藝術組的教研活動，其他各個方面都不錯，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的客觀性不夠。今后，將繼續推進先進教研組、先進備課組的評選工作，同時要組織教研組長學習校本教研制度、先進教研組評選辦法及兄弟學校的教研組建設經驗，進一步規范教研組活動，完善學校的校本教研工作。
教研組管理制度建設范文2
一、抓住校園遷建的機遇，加快學校發展步伐。
XX年我校校園遷建工程全面啟動，一期工程和1*教學樓正在進展中，預計XX年9月竣工并投入使用，為此，我校著重做了2項工作：（1）專人負責校園基建工程。（2）制訂學校發展規劃，明確今后三年的發展目標，其中包括基本建設目標和隊伍建設目標。
二、健全組織、注重管理，認真抓好制度建設。
為了使學校的整體工作步調一致，行動一致，學校狠抓制度建設，做到職責到人，制度管人，規章治校，使學校的各項工作步入新的軌道。也為我校實施民主管理提供有效保障。
1、堅持高標準、高質量普及九年制義務教育工作。適齡兒童（少年）入學率為**%，畢業率為**%，升入普、職高與中專達**%。
2、制訂《**中學三年發展規劃》，積極構建環境美、管理強、隊伍優、質量高的辦學目標，使我校師生明確我校辦學方向，為今后努力打造成為具有現代化氣息、社會聲譽好的現代化新型學校而奠定扎實的基礎。
3、合理整合、全面發揮。
一是積極構建學校領導班子隊伍建設，上半年民主選舉產生校首屆工會委員會。
二是制訂出臺《學校校務公開制度》，全面實施收費公開、政務公開、校務公開、財務公開的校務四公開制度。
三是重新調整了各教研大組的工作職責，使各教研組長的工作職責得到更好的發揮。
四是建立家長投訴電話制度。完善監督機制，讓家長、學生、社會都參與到教師形象的評價監督行動中。
五是嚴格執行上級教育行政部門關于家教管理，實施意見，堅持做到不帶寄讀生，不收費補課。
三、依法治校、文明建校。
1、我校根據區教育局《關于創建學習型學校的指導意見》，制訂學習型校園創建活動的計劃，精心組織，大興學習之風，促進教師主動發展。
2、制訂出臺《學校衛生工作實施方案》，對校園公共場地和班級衛生以及教師辦公室等場地實施目標管理，量化積分。
3、以鹿城區中學生日常行為規范達標學校驗收復查為載體，堅持抓好學生的日常行為規范，繼續落實值周班級制度和文明班級評比制度。
4、大力加強校園文化建設，注重德育滲透。XX年元旦前后舉辦慶元旦、愛我校園大型學生美術作品展。
5、認真貫徹實施《中小學德育大綱》，使學習教育活動貫穿于學校各項工作的全過程，積極撰寫德育論文，孫忠勝同志的德育論文榮獲市二等獎，陳敏同志的德育論文榮獲區三等獎。
6、繼續開展星期教師師德專題培訓，認真組織學習，把學習和培訓結合起來，實現隊伍的最優化。
四、深化改革、全面發展
1、以新課程為核心，全面推進素質教育。
XX年，我區基礎教育課程改革實驗工作正式啟動，我校全校教師努力進取，轉變觀念，思變創新。腳踏實地，一步一個腳印地做好新課程的每一步工作，每一個環節。每一堂課程，每一項管理體制，逐步構建三級課程體系，實現學校各類學科的整合。
2、學校開展二級公開課評比活動。教研組開課達30節，學校開課13節，選派人員參加區教研活動中心的各類教研活動100人次以上，全體教師把課上得規范、好、新，在課堂上花力氣，教師的說課、聽課、上課、評課能力得到提高，11月份，區教研中心對我校進行教學調研，開課15節，予以充分的肯定。
3、建立信息化建設工程。
教育信息化是教育發展的必然趨勢，今年，我?；ň拶Y購買計算機**臺，改變了落后局面，努力實現青年教師掌握計算機的使用能力，進行文字輸入、編輯制作、上網瀏覽，開設信息技術課，XX年7月**教育網勝利開通。
五、以教學管理為主線，全面提高教學質量。
XX年，我校完善了教師量化考核制度和教師常規檢查制度，對教師進行過程性評價和結果性評價的綜合評價。第九周和第十九周兩次對教師進行考核量分。下半年期中考試參與區級聯考，全校教師都作了考后分析這項工作，教導處組織教師對各學科期中考試情況認真客觀的剖析，及時了解教情、學情、及時總結經驗與不足，及時反思。
六、完善財務后勤工作。共2頁,當前第1頁1
教研組管理制度建設范文3
過去的一學年，我校在市教育局的指導與關懷下，認真學習貫徹黨的十精神，深入貫徹落實科學發展觀，以加強教師隊伍建設和教學常規管理為中心，以改革課堂教學，轉變學生學習方式為重點，進一步提高了教師隊伍素質和教學質量，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F把一學年來的主要工作總結如下：
一、指導思想
本學期我校以中心校教育教學工作思路為指導，以提高質量為根本，圍繞“科學規范、高端引領、豐富內涵、提高質量”的總體思路為指導，全面推進“高校課堂建設”，創新工作思路，提高教研效益，推進校園文化建設，促進教師專業發展和學生素質提升。全面提高教學質量。
二、本學期主要工作回顧：
（一）加強常規管理，促進教育教學質量提升
1、堅持不懈地開展創先爭優活動
學校領導班子帶頭落實爭創目標要求，切實把思想統一到學校爭創目標上來。認真安排部署周工作，把工作做實，做細。對前一階段工作進行一次回頭看，認真總結經驗，查找不足，加強和改進工作策略。以先進典型為榜樣，虛心學習對標單位的經驗做法，對標先進，注重細節，追求卓越，力爭一流。教師在你爭我趕的氛圍中互相學習，互相促進，互相提高，對標定位，處處趕超優秀，提升自我。認真總結推廣“爭先進位，對標趕超”活動中的先進方法、經驗、典型事跡，把活動中形成的標桿標準、先進標桿、工作方案等行之有效的措施、制度等融合到日常工作中去，形成長效機制，循序漸進，不斷鞏固擴大成果，推動創先爭優活動向深度和廣度發展。
2、強化學校管理制度建設，提高學校管理水平，結合實際完善我校常規管理制度，建立崗位責任制和民主科學的管理機制，繼續落實學校管理工作目標責任制和量化目標考核，為提高教育教學質量提供保障。
3、每位教師都能認真做好作業批改、輔導工作，切實抓好學生的書寫、要求正確、工整、規范。作業做到了全收全改，勤批細改，統一格式。特別對后進學生制定了扶困計劃，在輔導中多了一份耐心，多了一點恒心，縮小了后進面。
4、要求教師向40分鐘要質量，為了提高課堂教學效率，增大課堂容量，各任課教師應針對本年級學生的特點，精心設計問題，布置學生認真預習，培養學生預習的良好習慣，在課堂教學中大膽嘗試，積極創新，優化課堂教學，以培養學生能力為目標，教給學生學習方法，是學生愛學，喜學，從而提高了教育教學質量。
5、再次加強集體備課，教師互聽課，優勢互補，共同提高。備課組長有針對性地多安排組內公開課，認真組織聽課、評課；集體備課時，做好記錄，并確定下周備課主題及主講人等。讓教研成為一項常態的、具有實效性的利人利己的工作。以教研促進教師成長，提高學生成績。
（二）促進教師專業成長和素養提升
1、切實加強教研工作，扎實推進校本師資培訓。以教研組為載體，組織教師討論教學中的盲點，確定校本師資培訓內容。另外，各教研組以“如何提高高效課堂”為著力點，認真觀察并分析課堂教學的變化和發展，潛心研究，突出了實效。積極組織了完成了我校承擔中心校內的基地教研活動。
2、加強教師專業知識的學習，不斷提高教育教學能力，提高教師專業素養和師資隊伍的整體水平。我各教研組充分利用教研時間組織教師學習“最新課程標準”，了解剖析教材，掌握所任學科的教學特點，摘抄筆記，撰寫心得，自覺化努力探索新的教學模式，形成自己的教學風格。
（三）加強教研組建設，扎實開展豐富多彩的教研活動。
1、教研組要把“提高教學質量”作為學科教研活動主題，扎扎實實開展教研活動。活動要做到了形式多樣，全員參與。教研組抓好崗位練兵課，制定了崗位練兵計劃，做到以說課、聽課、評課、討論教學過程中存在的問題以及業務學習（學習課程標準、最新教育信息、教改方法等）為主，創造性地開展了工作，使教研活動真正成為了廣大教師學習業務、探究教學、相互交流，提高能力的主陣地。
2、充分調動組內骨干教師的積極性，開展幫扶結對活動，開展校級課堂教學評優活動，選拔與推薦優秀教師參加了學校教學開放日活動，進一步提高教師的整體水平。
（四）以質量為中心，以課改為抓手，以課題研究為載體，努力提高教學水平。
我校以努力提高“高效課堂”為目標，開展了以教學中存在的困惑為對象的課題研究。課程改革任重而道遠，我們將依據教學的實際，瞄準課改的目標，加強問題研究的針對性，研究過程的規范性及成果的實效性。
教研組管理制度建設范文4
保障先行
一項改革，需要方方面面的保障與支持。沈陽技師學院在課改推進中，特別注重保障體系的構建。
首先是課改的機制保障――組織、制度建設。從一體化課程教學改革院級領導小組到一體化教學改革專家組，再到改革工作推進小組以及一體化教學團隊的構建，四支隊伍為課改打下了堅實的基礎。
其次是課改的執行保障――教學管理制度建設。學院一方面建立了與一體化課程改革相適應的一體化教學改革管理制度、一體化教研制度、教學質量督導制度等相關制度，審議、修訂完善了一體化教學改革試點工作實施方案。嚴格執行學院一體化教學管理章程有關規定，一體化教學進程計劃經實習場、教務處審核、教學院長批準、上報省廳教研室備案后方可實施，學期教學進度計劃經實習場、教務處審核、教學院長批準后實施。
另一方面，學院采用內培外送的培訓手段，下大氣力進行一體化教師的培養，例如堅持每學期組織全校性的校內一體化教學法培訓一次。并為一體化教師建立業務檔案，每學期由教師、系部領導、教學管理人員對一體化教師業務能力進行評價和考核，評價結果及時反饋給教師以利整改，并將結果記錄在檔案中。
教研助力
沈陽技師學院非常重視一體化課程教學改革研究工作。學院堅持教研工作要有學院、分院、教研組三級計劃制度、雙周教研制度，做到有內容、有研討、有記錄、見實效。在研究中組織分院全員參加一體化教學法學習活動月、一體化教學發展狀況輔導、怎樣說課講座與說課等活動。
兩年來，在學院教師的努力下，先后解決了一體化課程教學過程中遇到的基礎理論課程設置、理論教學方法選擇、一體化教學結合地區企業職業技能要求調整工作任務等具體問題4項；2012年，設分院《一體化教學法研究與推廣》專項課題一項，取得成果；主編《企業文化與員工素質培養》等一體化校本教材……通過立項活動，使一體化課程教學改革工作做到校長帶頭、全員參與，在激發了全體教師積極性的同時，又推進了一體化課程教學改革。
在課改過程中，學院督導處充分發揮作用，對一體化課程教學開展教學質量檢查、評估等教學督導工作，基本做到四個有，即：工作有計劃、過程有記錄、問題有分析、建議有反饋。
反思深化
實施一體化課改以來，不光試點班級，沈陽技師學院的整個教學工作也都因此受惠。教師的教研水平、創新思維、理論水平、操作技能都有了較大長進，教學團隊的雙師素質明顯提高；學生的學習積極性、主動性明顯提高，各項綜合能力和技能操作水平提高明顯，團隊合作意識增強。
同時，學院也看到了自身在一體化課改方面存在的問題與困惑。如典型工作任務調研、提取、研究、編制等還不夠規范；在同一個任務教學過程中，在制定方案、生產實踐等方面，還不能完全貫徹生產成本意識，與企業真實生產還有差距；在一體化師資隊伍建設上還有不足；在制度、計劃約束與制定上還不能做到完全一致……
談及未來的舉措，王金堂院長表示，規范一體化課改流程，加強對本地企業職業能力需求的調研工作，從校情和學情出發設計教案，繼續堅持制度、計劃的執行力，加大一體化學習工作站的資金、設備設施投入，建立一體化教學過程監控檔案等，都將是學院下一步將著手推進的工作。
學校名片
教研組管理制度建設范文5
一、健全教學管理體制規范各項管理制度
教學辦公室在院長及分管副院長直接領導下，負責實習生的教學管理及日常生活管理等工作。教學辦公室下設20個臨床專業和8個醫技專業教研組，臨床教研組組長全部為高級職稱醫師擔任。完整的教學組織機構，為臨床教學工作的順利開展和教學工作的規范管理奠定了基礎。
1、進一步規范教學管理，健全各項管理制度是必備措施，因此，我院制定了從教學院長到實習生組長各層組織領導的職責、教學規章制度,保證了臨床教學工作規劃、計劃的落實和實施。通過抓制度建設，教師隊伍的帶教責任心進一步加強。
2、為落實各項教學制度，評價教學質量，醫院采取了學生評教，教師互評，科教科抽查，確實把教學檢查評估制度落到實處
3、院領導及時督促教學制度落實和指導示教工作，對帶教工作中涌現出來的優秀教師和臨床學習中涌現出來優秀實習生予以表彰，鼓勵大家在實踐中不斷改進教學方法，使臨床教學工作日臻規范。
二、加強教學基礎建設，改善教學設施條件
1、在教學基地的基礎建設中，師資隊伍建設尤為重要，醫院組織熱心醫學教育工作的醫、護、技專業技術人員，兼任臨床教師，實施臨床生產實習帶教和管理工作。臨床帶教的教師基本上是具有大學本科以上學歷，有5年以上臨床工作經驗，其中高級技術職稱比例達25%（不包括醫技教研組），同時醫德醫風優良，具有一定教學能力的醫師擔任帶教教師。
2、在教學設備建設方面，醫療器械科和科教科都有專人負責對幻燈機、VCD等教學儀器進行定期維修保養，使設備完好率達100%。醫院還克服資金緊張等困難，購置了供教學用的多媒體投影儀、筆記本電腦等設備，并使其充分發揮現代化教學設備的作用，促進醫療、教學工作的發展。供實習生集體上課的大教室，環境安靜，光線充足，照明設備完好，基本設施齊全；圖書閱覽室現藏書和光盤共計4萬余冊，中外文期刊雜志70余種，基本滿足了臨床教學工作的需求。
三、認真施教帶教，保證實習成效
1、醫院把臨床教學列為醫院建設的重要內容之一，根據醫療、教學的發展規模，制定了建設高標準臨床教學醫院的發展規劃。并教育醫務人員牢固樹立集醫、教、研于一體的工作理念，認真做好施教帶教工作。
2、醫院根據各學校教學大綱和實習計劃以及我院各科室不同病種的分布特點，合理安排實習輪轉，使90%以上要求掌握的病種能讓學生得到臨床實踐，各教研組橫向聯系，團結協作，組織足夠的病種滿足教學需要。
3、科教科對學生的實習情況全面管理、統籌安排。要求每一位實習生每周參加一次由醫院組織的業務講座，每月至少完成2份大病歷，在帶教老師的指導下積極主動參加各種技術操作。同學們在生產實習中書寫的病歷90%以上得到了帶教教師的認真修改，100%的學生得到了動手機會。各教研組根據本專業的特點，安排小講課教學，結合臨床收治病例和疾病流行特點，適時組織專題講座，高級職稱授課比例的學時數占總學時的60%以上，保證了教學質量。通過精心組織，學生們普遍認為學時安排適當，授課內容新穎，易于記錄接受。課堂中學到的理論知識在臨床中得到了實踐，臨床技能在課堂上再次得到升華，保證了生產實習任務的有效完成，使學生臨床實踐技能迅速提高，為未來獨立為病人服務打下了扎實的基礎。
4、為了豐富實習生業余文化生活，科教科帶動學生積極參加醫院、科室組織的文藝會演、聯歡晚會，先后組織了羽毛球比賽、藍球比賽、爬山運動等文體活動，在醫院現有的條件下最大限度的滿足了學生強身建體的需要。
我院還特別重視評價在院實習生的思想狀況，通過言傳身教，努力培養學生良好的社會主義職業道德，全心全意為人民服務的思想，嚴謹的工作作風和精湛的業務技術。
四、在教學中完善自我在完善中提高教學
搞好臨床教學工作不僅為醫療后備隊伍提供了實踐基地,同時能夠促進臨床醫療質量、科研水平的不斷提高。課堂教學中，教教科制定了全年全院性的課程講授計劃，定期組織安排教學活動，并當場評價教學效果，促進了臨床教學質量的進一步提高。為了提高教學能力，教師們工作學習自我加壓，自我完善，不斷提高學識水平。
教研組管理制度建設范文6
關鍵詞：教研組；轉變角色；跟進式教研
隨著幼教改革的深入發展，幼兒園如何關注教師的需要，如何轉變角色，真正發揮專業引領的功能作用，成為我園在以園本教研制度建設中改革與探討的重點。園本教研的根本任務是要構建一個既符合教育科學發展觀和新課程理念，又能有效解決園本問題的全新教研模式。經過幾年的實踐探索，我園逐步構建起“跟進式”常生態的教研新模式。跟進式教研方式主要是彌補傳統教研對問題持續關注、跟進研究和深入反思的不足。它以教研組為基本單位，充分發揮群體智慧，對一個或幾個教師的教學過程進行跟進式的研討，解決全組成員共同關注的教學問題。
常言道：人多力量大。集體的智慧往往能創造奇跡。我園把每個年齡段作為一個教研組，教研組是幼兒園教師隊伍中最基層的組織和團隊，一個教研組的成長，可以帶動一批教師的專業成長。為了能最大限度地提高課堂教學效率，教研組把每一次教研活動都作為教師提升自己專業素質的重要載體，充分利用和發揮集體力量開展教研活動。
一、健全制度，保障落實
完善管理制度是園本教研的基本保障。如何構建一個有助于激發教師的主體性、積極性與創造性的群體？我們建立了自上而下的教研制、自下而上的“草根式”研究制、師徒制等行之有效的制度，促進跟進式教研活動的深入開展。
1.自上而下的教研制度
定期開展教學研究活動，定期組織教師對日常保教工作認真鉆研、分析，提出合理建議，是提高創建學習型組織，提高教育管理水平的一個重要機制。
2.形成自下而上的“草根式”研究氛圍
教研內容來源于一線教師急需解決的突出問題或困惑的問題，通過自下而上的“草根式”的研究，讓教師成為自身實踐的研究者，成為研究的主體，使幼兒獲得自我發展與提高的能力。
3.師徒同課循環，隨機跟進
即在實施過程中由徒弟先行上課，師傅隨后跟進。這種方式的關鍵在于師徒的互動。因為師傅對徒弟的培養和幫助應該做到全方位的關注，隨時隨地指引。所以，可以不必確定同一明確的跟進主題。即對同一節課師徒關系的兩位教師來說，首先是由徒弟上課，師傅聽課，課后為徒者自我反思之后，為師者則針對徒弟在課堂教學中存在的問題提出自己的解決方法，并在課堂實施，然后，師徒共同交流意見，探討問題解決的最佳方法。
4.一人同課，自我跟進
實施的主體是青年教師。具體其流程為：年輕教師獨立形成教學實施方案，并由教研組全體成員進行集體討論，改進后實施教學，教學過程中全員全程聽課、現場評課，執教者根據大家的反饋意見形成新的教案后再上課。然后還是以同伴互助的形式幫助執教者進一步完善提高。
5.自我反思
這一方式具有很強的開放性和綜合性，主要實施主題是富有經驗的老教師。通過自我反思形式，探討同一跟進主題在不同教學內容時的處理方式。
二、效果分析
教研組統一研究教學策劃的跟進，突出的效果就是把專業引領與教師實踐有效地結合，真正實現橋梁作用。教師最苦惱的問題就是怎樣把理論的認識、教研活動中的侃侃而談轉化到教育行為中，跟進式教研為這種轉化提供真實的情境。另外，對主題內涵的挖掘，能夠融合智慧大膽創新，使主題內容更加完滿。教師心中有了計劃，減輕了在主題實施過程中教育內容合理化的思考的壓力，能夠更加關注幼兒的需要。
通過教研組開展跟進式教研活動，我們初步嘗試了轉變的喜悅。對開展這類教研前后，教師的感受和教研組的感受作了如下對比：
這對教研組的專業能力、指導水平也提出了具有情景特點的工作要求，提供及時的、有針對性的、有實效的建議和指導，比會議式的教研學習更體現出對教師的要求、對教研實效的關注。
案例：班級主題活動進入了實施階段，教研組在特約班級的跟進也進入了教師一日活動的組織實施、班級的常規化工作中。學前班的李海英老師是年近四十的老教師，工作嚴謹、計劃性強，而與她搭班的肖箏老師是一個二十多歲、富有朝氣、有自己想法的年輕教師。在主題實施過程中，出現了肖箏老師注重按部就班、循規蹈矩地嚴格執行計劃，李海英老師注重在實施過程中增加一些新內容的狀況。形成了在推進主題活動進程中的不協調氛圍。這恰恰是兩個應該合二為一的想法卻因為沒有及時交流與共融，而形成了主題教育和班級工作中的障礙。
1.達成共識，有效配合
案例中的事情如果發生在以前，教師們一般也就這么將就著、互相別扭著，而不會把各自真實的想法告知對方。教研組在參與主題實施的過程中發現了這個問題，于是義不容辭地扮演“協調”的角色。首先分析兩位教師的特點，對癥下藥。針對肖箏老師按部就班、缺乏創造性思維的特點，引導她發現在活動中幼兒思維不夠活躍、教師較難發現和關注幼兒生成的內容等問題。其次，通過談話，討論幾個問題：支持你想法的觀點是什么？它體現了怎樣的理念？在這種理念支持下的教育行為可以為幼兒發展帶來哪些優勢與不足？可以怎樣彌補？最終她們發現“優勢互補”為最佳途徑。由此可見，教研組是參與者、協調者、指導者。
2.把握信息，落實計劃
從計劃到實踐是教師實際操作的過程，前期策劃的內容在這個過程中就要對其可行性進行檢驗。計劃實施的效果如何，怎樣依據幼兒需要進行生成和調整，都要進行動態的檢查和改進。教研組在參與的過程中引導教師邊觀察、邊檢驗、邊調整，從而逐步完善，提高計劃的有效性，鍛煉對計劃的調控能力。傳統的教研組更多履行的是計劃的批閱者、實施的監督者的角色，而在轉變角色、體驗班級教學的過程中更有效地把握了各班級情況，從粗放型管理向精細型管理轉變。走進實施過程，跟進教師真實的工作狀態。
在一學期的“跟進式”教研活動中，青年教師的教學技能有了發展，老年教師豐富的教學經驗有了傳承，骨干教師的教學方法和教學理念有了更新……從跟進式集體教研到教師的教學行為的改進，我們認為這其實是一種行為品質的動態凝結，是一種思想的啟示，是一種行為的升華，是教師專業的成長。
