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護理教學管理總結范文1
臨床護理教學管理新模式制定合理、有效，保證了實習效果，提高了教學質量。
關鍵詞 臨床護理；教學管理新模式
隨著臨床護理模式的不斷改革發展，臨床帶教模式也必然要進行相應的調整?！蹲o理、藥學和醫學相關類高等教育改革與發展規劃》也為臨床帶教模式的變革指明了方向：要深化教學改革，構建新的教學模式，深化課程體系改革，改革教學內容，改進教學方法。筆者通過對當前臨床護理教學中存在問題的客觀分析，結合近幾年臨床護理教學的實踐經驗，總結出以下幾點認識，供大家交流探索。
1 目前臨床護理教學存在的問題分析
1.1護理教學管理方面
1.1.1組織管理不到位管理組織不健全，工作流于形式，職權模糊，職能淡化，對臨床帶教工作缺乏科學及時的信息反饋。
1.1.2教學目標不明確許多醫院往往以經濟利益為主，忽視不同層次護理教育人才培養目標的要求，把實習護生當作可以充分利用的勞動力，隨意安排帶教老師，從而造成帶教者成為指揮員，護生成為跑腿者。
1.1.3教學質量監控不力 臨床護理帶教沒有統一的護理教學質量監督標準，對帶教的效果評價僅僅是帶教者對帶教過程的回顧性總結，沒有對其教學行為進行總體、全面的評價。
1.1.4教學人員選拔不科學 以往多數醫院選拔帶教老師的標準參數是經驗，按資排輩，以老為先的帶教模式廣泛存在。
1.2帶教老師方面
1.2.1責任意識不足 由于護理教學只是帶教老師的兼職任務，她們的主要工作是忙于護理病人，因而忽略了對護生教育的思考，在具體帶教過程中存在較大程度的隨意性，基本上是“臨床遇到什么就教什么”。
1.2.2教學方式欠妥 一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論，一部分教師擔心護生會出錯或覺得動作慢，凡事親力親為，使得護生動手機會減少，獨立操作能力得不到更好的發揮。
2 教學管理新模式探討
2.1加強組織管理，強化組織職能重視護生的臨床規范管理，實行護理部一科護士長一病區護士長三級負責制。
2.2規范教學內容。明確教學目標根據不同層次護理教育人才培養目標的不同，結合我院護理工作的特點和不同院校護生的實綱與實習任務要求，制定護生總帶教計劃和各?？茙Ы棠繕?，并對每個?？颇繕酥朴喚唧w的要求和細則。要求護生入科后必須相對固定帶教老師，進行“一帶一”帶教，帶教老師與護生要明確各階段教學目標，并在規定時間內完成教學任務。
2.3嚴格帶教老師上崗標準 良好的帶教師資可保證護生的臨床實習質量，也可充實臨床護理力量。我院在選拔臨床帶教老師時，首先要求帶教老師的資質必須滿足帶教不同層次護生的條件，再對符合資質的人員進行理論知識、技術操作考試，還要對帶教老師的職業道德、語言表達、人際交往、教學意識、教學能力等進行綜合考評，打破論資排輩的舊觀念，通過考評篩選出真正具備帶教資格的護士來承擔臨床教學任務。
2.4應用靈活多樣的教學方法，提高教學效果按照教學總計劃護理部每月舉行護理教學講座，并要求授課老師要認真進行備課，制作多媒體課件，以提高護生的學習興趣和幫助護生理解記憶。如五官科老師的教學課件：動態的演示了房水產生、流經路線及最終到達部位，以及發生青光眼時房水流動產生變化形成的“房水循環”、“瞳孔阻滯”。教學片還可以演示人體組織的立體解剖結構、動態介紹?？茩z查方法、操作步驟及注意事項。要求各帶教科室與帶教老師要針對學生各自不同的情況及不同的臨床環境，采取各種相應的教學方式。如；組織小講課增強護生對臨床新知識、新業務的了解，提高護生的授課能力；組織護理教學查房幫助護生積累臨床護理經驗，學習處理問題的步驟及手段以及工作中的技巧。
護理教學管理總結范文2
【關鍵詞】護理教學 管理 方法
中圖分類號：R47 文獻標識碼：A 文章編號：1005-0515（2010）12-286-02
隨著醫學模式的轉變，護理模式也已發生了變化，為了適應現代化護理發展的需要，護理教育已向高層次教育轉變，因此做好臨床教學管理對提高護理教學質量非常重要。筆者通過多年的教學和臨床實踐，總結了一些經驗，現總結如下：
1 將執業考試貫穿于護理教學
1.1 研究背景及方法
目前護理職業教育面臨著學生素質差，教學質量提高和紀律管理難度大、執業考試過關率低的局面，如何培養學生既能勝任臨床護理工作，又能順利通過執業考試．成為法律意義上的護士，是職業教育必須面對的問題之一。將執業考試貫穿于護理教學及管理的每一環節，不論從教學質量提高、執業考試過關還是實習生紀律管理都取得了很好效果。
1.2結論和建議
在現行的護理職業技術教育中，將護士執業考試貫穿于護理教學課程及考核中，不但能提高學生學習興趣，提高護理臨床教學質量，增強學生應試能力，為以后臨床工作和執業考試過關打下堅實基礎，還可達到讓實習生將護理理論與臨床實踐相結合的效果，同時也加強了實習生的管理，是一個行之有效的護理教學管理方法。
此外，護生在臨床實習階段，由于脫離了學校、家長的監督和其自控能力差，出現了學習松懈、工作消極、紀律渙散等不良現象。為了徹底改善這一狀況，提高實習效率，保證實習教學的質量，可嘗試將執業考試的內容與學分制相結合，通過學分制的激勵與促進作用，提高護生的學習積極性與主動性。
2 “問題”帶教法在臨床護理教學管理中的應用
2.1 研究背景及方法
以“問題”為基礎的教學模式，是由美國的神經學教授Barrows于1969年在加拿大的Menmater大學創立的。它是以“臨床問題”為中心，激發學生的學習興趣、動力，引導學生尋找問題，把握學習內容。是以學生為中心，帶教老師為組長，臨床問題為基礎的臨床帶教，應用在整個臨床實習過程中。現將方法和感受總結如下：
首先科內確定設計一系列緊扣教學大綱的授課內容，并授課于每位入科學生，實習1個月約可8次接受?？剖谡n，參加問題討論會2～3次。對臨床提出護理問題，帶教老師從護理理念、護理模式和基礎護理知識加人文知識引導啟發學生，培養對護理專業的責任感和認真負責態度，讓學生帶著“問題”去學習。指出病人重點護理問題“在哪里”及有可能發生的急緊預案“是什么”。將該病歷布置給學生回去查閱相關資料備討論?；蚪张R床發生其他事件，需學生討論病人投訴，護理質量存在問題，護理差錯等。之后，指定日期組織由帶教老師主持，護士長參與的本組討論學習會。學生帶著興趣來院學習帶著問題回去查閱，引發多角度思維，使正確的理解得到鞏固和深化，使不理解的方面得到充分暴露。這種方法能充分提高學生識別問題、分析問題、解決問題能力。
應注意的是，以“問題”為基礎的教學模式并不是孤立應用的，其應與本文上述的“將執業考試貫穿于護理教學”的方法相結合，以求達到教學目的的最大化實現。
2.2 結論和建議
“問題”帶教模式是提高臨床護理帶教質量的有效方法之一，當然也不應是將“問題”帶教法全盤應用，而應根據具體結論和情況，具體決定應用的可能性。臨床帶教不能偏離理論帶教大綱和學習內容，應普遍應用將感性思維上升到理性思維這一認識途徑，通過臨床實踐和理論知識相結合，從而達到最佳臨床實習效果。
3 加強對帶教教師及學生的管理
3.1 加強帶教教師管理制度、完善帶教教師選拔機制
在護理部領導下，科室的臨床教學小組由護士長全面管理。根據護理部的帶教要求、學生的教學大綱、執業考試要求和本科室的特點，制訂具體帶教計劃，明確帶教目標。操作示教責任到人，確定護理教學查房的安排，以確保帶教計劃的實施。組織帶教教師學習各項規章制度、各級帶教人員的職責、對實習生的管理要求、對帶教教師的管理要求等。認真學習護理部制定的各項帶教管理制度，如臨床教學管理制度、實習生管理制度、帶教教師管理制度等，以便做到規范化管理。定期召開帶教教師會議，討論和總結臨床帶教工作計劃的實施情況、工作成績和需要改進的方面，提出改進措施。要求帶教教師有備課能力，用多媒體課件講課，注重理論與實踐相結合，能以教學大綱、學習計劃為前提，結合專業發展趨勢與自身工作體會編寫教案，創造性地設計教學過程，并且要預講，只有得到科室臨床教學小組的認可，才能給護生上課。
帶教教師是臨床教學的主體之一，其綜合素質的優劣在很大程度影響著教學質量。臨床教育的成功，關鍵是要有一支高素質的帶教教師隊伍。我院在實踐中選擇具有良好專業素質、責任心強、熱心帶教、大專以上學歷且專業思想牢固、業務水平高、語言表達和溝通能力強，具備豐富的理論知識、嫻熟的臨床操作技能，掌握?？评碚?、急救知識及各種高、新技術的護師及主管護師擔任帶教教師。在教學中取得顯著效果。
3.2 學生管理應加強入科前準備
由護士長帶領護生熟悉環境和全科醫護人員，向他們介紹本科室的工作和患者特點等，使其盡快消除陌生感。總帶教教師組織護生學習教學計劃、實習要求。對每組護生均要進行入科宣教，讓護生了解科室的設置及特點。科室護理工作的特點及操作示教、臨床講課、教學護理查房的安排。要求護生遵守院內一切規章制度、互相幫助、尊敬教師。一切醫療活動必須在教師的帶領下進行，不能擅自操作，避免醫療事故的發生。注意儀表儀容規范，文明用語，禮貌待人。通過開座談會的形式了解護生對護理工作重要性、艱巨性的認識以及護生的人際溝通能力，以達到了解其職業素質和專業思想的目的。
3.3 帶教教師在教學過程中要注重“因材施教”
了解護生的性格特點和個體差異，合理分配帶教教師，做到因材施教，最大限度調動教與學的積極性。對于不同實習次序的護生采取不同的教學方法，首次入科的實習生，實習重點是臨床基本知識、基本技能，應加強其對神經內科基礎護理的學習；對多個科室實習后的護生應進行基礎知識的重復、鞏固、加深，培養他們評判性思維和創新能力。對不同層次的護生如大專生、本科生分層次帶教，了解他們的知識水平、思想狀況和知識需求，有針對性地開展臨床帶教。對于積極主動者。以“導”為主，對于學習能力較差者，以“教”為主，對于有一定的學習能力，但主動性較差者，以“督促”為主。努力做到因材施教，因人施教，放手不放眼。對男護生，針對其特點田，加強職業教育、溝通能力培養、護士角色的轉換教育等。因材施教使護生逐步掌握臨床護理技術操作，熟悉臨床護理工作程序，實現從課堂思維向臨床思維方式的轉變，為其走上護理工作崗位打下堅實基礎。
護理教學管理總結范文3
1、當前我國各院校臨床護理教學中存在的問題及分析
在臨床護理教學中，完善的教學體制和專業的教師是十分重要的，臨床護理的教學效果成為對各院校教師的評價標準之一，解決臨床護理教學中存在的問題，培養高質量的護理專業畢業生，加強學生專業基礎知識的學習，培養學生的實踐能力。[1]
1.1教學目標不夠明確，教學體制不夠完善
我國高等教育院校的招生人數正在不斷擴大，根據相關調查資料顯示，各大
院校臨床護理學科在不斷擴大招生人數的同時，并未對學生的專業基礎知識、實際操作能力和綜合素質教育等方面進行了解和測試，具體考核標準化也沒有能夠實現。
教學管理體制從建立到完善是一個長期發展的過程，作為教學工作的中心，教學管理體制直接影響著教學管理的水平和教學質量，在當前的臨床護理教學中，仍然存在著對教學管理體制重視程度不夠的問題，不規范不合理的教學評價體系、教學監督形式以及教學內容評價，使得教學質量及教學管理方面存在著較大的弊端，臨床護理教學的規范化、科學化就很難得到保障。[2]
1.2師資力量較為欠缺，教學模式存在不足
臨床護理是一門綜合性較高的學科，這就需要各高等院校臨床護理專業教師具備良好的專業基礎知識和豐富的臨床實踐經驗，在綜合性專業化的教學技巧和職業素養的基礎上，促進教學模式的改革與創新。但在當前的護理教學中，一些教師不具備專業的教學資格，大多教師由醫院的護理護士來兼職擔任，兼職護士的綜合技能的拓展途徑狹窄，主要以培養專業化的護理人員，這也導致理論知識與實踐能力不能很好的結合，學生的綜合素養得不到提高；臨床護士由于工作量繁重，也無法將更多的精力投入到教育教學中。
傳統的教學模式和教學方法中存在的弊端在教學的過程中逐漸顯現出來，以教師為中心，學生被動接受的教學形式，讓教師處于教學主動地位，教師與學生之間缺少交流，導致學生缺乏學習興趣，課堂教學質量也就無法得到保障。教師要注重引導學生自覺主動的學習，以小組學習和學生自主學習的方式，使教學模式、教學方法更加靈活自如的表現出來，充分激發學生的學習興趣和師生間的互動交流，不斷提高臨床護理的教學質量和教學效率。[3]
2、探究有效的教學模式
有效的教學模式主要分為三個方面綜合滲透式、借鑒模仿式以及雙元制教學，
這三種有效的教學模式能在一定程度上提高教學效率。
借鑒模仿的教學模式，是在借鑒基礎上進行研究的教學方法，以問題設計、課題設定以及方案設計、拓展研究、得出結論等基礎上對學生進行學習方法和學習技巧的指導，讓學生在學習的過程中不斷完善知識結構，豐富知識內容，提高學生的思維能力、創新能力和實踐能力。借鑒其他優秀的臨床護理教學經驗和教學模式，教師在不斷豐富自身知識的基礎上，更好的為學生提供豐富的專業知識和優質的授課方法，在實踐的基礎上綜合創新，提高學生解決實際問題的能力，借鑒模仿的教學模式在課堂教學中值得廣泛應用。
綜合滲透式的教學模式，從教學能力的角度出發，以解決問題為中心的系統化教學模式，綜合滲透式的教學模式是對傳統教學模式和教學體系的改進，培養學生的理論知識、實際操作能力和綜合知識素養等的提高。教師要根據學生的具體實際情況，調動學生的主動性，引導學生積極主動地學習，培養學生思考問題的能力，提高學生的分析問題和實際解決問題的能力。[4]
雙元制的教學模式，以培養學生掌握專業護理知識和積極參與學校及醫院組織的實踐學習機會為主，將學科知識與職業技能相結合，共同促進學生的發展，雙元制教學模式能有效的培養起學生的實踐能力和知識拓展視野，增強學生之間的協作能力，雙元制教學模式是對臨床護理教學的有效創新，學生不僅能在課堂上獲取更多的專業學科知識，還能通過實踐提高自身綜合素質和和學習能力。
3、討論
對臨床護理教學中存在問題及教學模式的有效探究，能加強師生之間的交流，
護理教學管理總結范文4
【中圖分類號】R47【文獻標識碼】C【文章編號】1008-6455（2011）08-0544-01
為了適應醫療管理模式的轉變，提高護理管理效率。我院2007年針對醫療衛生改革新形勢開展了護理垂直管理改革工作,同時也建立了護理垂直管理下的護理教育體系。改變了以往臨床護理教學的管理方式，促進了護理教學水平的進一步提高。通過4年的嘗試與摸索，取得了一定的成效，現總結如下。
1 方法
1.1 完善組織管理體系:實行層級負責制，建立與護理垂直管理相匹配的護理教育體系。成立護理教育委員會，設主管院長、護理部主任、護理部教學干事、（內、外、婦、兒等）各專科教學護士及帶教老師的層級管理體制。護理部教學干事負責制定全院的教學計劃。
教學護士實行選任制，聘期為一年。由科室護士長提名報請護理部，護理部統一組織考試考核，根據考核成績并結合本人學歷、資歷及教學經驗等綜合因素，每個護理單元評選一名教學護士，分管本單元的護理教學計劃的制定與實施。護理教育管理人員在履行職責的同時享受教學崗位津貼。
1.2 明確教育體系職責:我院在主管院長的直接領導下，負責組織和管理護理教學工作，貫徹落實上級衛生行政部門有關護理教育方面的方針政策、規章制度、工作計劃的制定與組織實施，研究審核各級護理繼續教育項目的申報及教學護士的評審、考核工作，研究護理教學經費分配計劃，研討護理教育工作中存在的問題并提出改進方案。我院護理教育體系分護理部和科室兩個層次。
1.3 確定教育體系內容:我院設立護理教育專項基金，用于護理人才培養和繼續教育。教育經費由護理部支配。護理教學計劃的制定重點突出分層培訓。
1.3.1 新護士培訓:我院每年新入院的護士上崗前，護理部統一組織為期一周的崗前培訓，內容包括各項規章制度、工作流程及崗位職責等，使新護士在入科前對即將從事的職業及工作要求有了一定的了解，從而能更好的完成工作任務。新護士入科后我院根據不同專業、學歷層次及工作經驗特建立了一套以需求為導向的新護士培訓計劃。每名新護士都有一個由護理部及科室共同制定的具有個性化的培訓計劃。每人建立一份培訓檔案，將培訓及考核內容、結果記錄其中。制定專人帶教并上滿各個班次，全部培訓計劃完成考核后由科室以書面的形式向護理部提出申請，最后護理部考核合格后下達考核合格通知書后方可獨立上崗。
1.3.2 畢業5年內護士培訓:為使年輕護士能夠全面掌握專科護理技術，實行新護士輪轉培訓制度，建立院內護士培訓基地。組織新護士畢業5年內到普外科、心內科、腦外科、神經內科、ICU、麻醉科、急診科等科室完成一定學時的輪轉。
1.3.3 在職學歷教育:鼓勵護理人員在職參加護理碩士、本科等各類護理學歷教育，在工作時間安排上為護理人員創造學習條件。
1.3.4 各級護理人員培訓:每年有計劃組織各級護理管理人員（護理部主任、護理部教學干事、護士長、教學護士）及專業技術人員（護理骨干、?？谱o士）參加國家、省、市的學術交流及到上級醫院進修學習。
1.3.5 實習護生的帶教:每年由護理部制定接受實習護生的教學計劃及安排，各科室教學護士具體制定本科室的教學計劃，包括理論授課及?？萍夹g操作的培訓。安排具有帶教資格人員進行一對一的帶教并完成出科前的考核。
2 成效
2.1 建立了完整的教學管理體系:有效的管理起始于規范和制度的建立,也歸功于規范和制度的落實、執行［1］。我院護理垂直管理下教育系統的實施,建立了與護理垂直管理相匹配的教學管理體系,改變了以往所有護士學習及考核內容一樣、科室所有護理工作均由護士長一手抓的局面, 體系化的管理模式,提高了護理繼續教育的效果。
2.2 搭建了護理人才成長平臺:我院實施的護理垂直管理下教育體系的建立，為護理人員提供了展示自我才能、實現自我價值的平臺。使一批護理人才脫穎而出，自身潛能得到最大挖掘和發揮。充分發揮各自的智慧和才能,在競爭中學習,在學習中競爭,又在競爭中發展超越［2］,自身素質不斷提高,從而為患者提供更優質的服務。
2.3 促進了護理質量的提高:繼續護理學教育是一項長期的系統工程,是繼規范化專業培訓之后,旨在學習新理論、新知識、新技術、新方法,對在職護理人員進行知識補充、更新、拓寬和提高的追加教育,對提高護士能力、發展新的專業知識和技能、提高專業服務質量具有重要作用,關系到整個護理隊伍素質的提高和護理學科的建設發展［3］。護理人員整體素質的提高，使工作的主動性和自覺性明顯增強，促進了臨床護理工作質量。自護理教育體系建立以來,護理人員無論是理論、操作水平,還是篇數均有了顯著提高。以充分調動護士的積極性,從而提高護理工作的質量和效率。很好地適應了醫院改革的新形勢。
參考文獻
［1］ 閩琦芬,朱春萍,徐萍.引入PDCA循環指導臨床護理教學管理的實踐與效果［J］.護理管理雜志,2006,6（5）:39-40
護理教學管理總結范文5
【關鍵詞】PDCA；護理教學
美國質量管理專家戴明（W.Edwards Deming）在20世紀50年代提出了質量管理工作循環（PDCA循環）是全面質量管理的基本方法[1]。由于其運轉程序嚴謹，管理層次多樣，適用于各類管理，被國內外各行業應用。這一規范化的科學管理在我國廣大護理工作者應用于護理領域的各個方面，包括臨床護理，護理教學，護理管理，社區護理和健康護理等諸多方面。我們通過查閱文獻，將PDCA理論在護理教學中的應用進展綜述如下。
1PDCA循環的概念
PDCA循環是由美國質量管理專家戴明最先提出的。PDCA循環包括4個階段和8個步驟[2]。4個階段包括策劃（plan，P）、實施（do，D）、檢查（check，C）和處理（action，A）。8個步驟是①分析和評價現狀；②確定目標；③尋找改進辦法；④評價改進辦法；⑤實施改進辦法；⑥測量、分析和評價結果；⑦實施改進；⑧對結果進行審閱[2]。
2PDCA理論的特點
2.1PDCA循環過程是周而復始的過程，解決了一部分問題，一部分問題還沒有解決，或者又出現了新的問題，這個時候再進行下一個PDCA循環。
2.2大環帶小環類似行星輪系，一個組織的整體運行體系與其內部各子體系的關系，是有機邏輯組合體。
2.3PDCA循環是階梯式上升的循環，不斷解決問題的過程就是水平逐步上升的過程。
3PDCA在護理教學的應用
3.1PDCA理論在社區護理學的應用李峰[4]等通過對《社區護理學》目標教學的應用中分析得出，PDCA理論在五個方面有較好的特點：①突出教學目標，運用PDCA循環于課程教學，從計劃、實施、檢查到處理每一階段都緊緊圍繞教學目標[2]。②優化課堂教學；③強化參與意識；④規范教學管理；⑤提高教學質量[3]。教師運用PDCA理論對教學方法、內容及學生情況進行全方位和全過程管理等方面及時總結、調整和修改每一個教學循環多有好處，并能提高教學質量。
3.2PDCA理論在內科護理學的應用戴紅雙[5]等通過比較PDCA循環法和傳統教學方法在內科護理學教學中應用效果的差別進行比較研究，結果顯示試驗組理論成績、實驗成績及總成績明顯升高，對教學情況滿意度明顯增加，與對照組比較差異有統計學意義（P
3.3PDCA理論在外科護理學的應用肖新麗[6]將PDCA理論應用于《外科護理學》教學當中，研究結果表明，班級平均成績提高8分，護生滿意度由82%提高到93%。護生的實踐操作能力明顯提高[6]。護生實習階段的臨床適應期由原來的8周縮短為4周[6]。
3.4PDCA理論在兒科護理學的應用曾華[7]在兒科護理操作技能的實踐教學中應用PDCA循環對教學進行管理，研究結果顯示采用PDCA循環能激發學生的學習興趣提高學習效果以及有利于兒科護理專業能力的形成。本研究發現通過PDCA循環來進行兒科護理實踐教學管理可以提高學生兒科護理技能操作水平和學生學習兒科護理學的興趣。
參考文獻
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護理教學管理總結范文6
【關鍵詞】護生；帶教；臨床實習；管理
【中圖分類號】R47
【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-8517（2012）20-0060-01
隨著醫學模式的發展與轉變，人民群眾對健康質量的需求越來越高，因此臨床上越來越需要高素質護理工作者。護士的臨床實習是護生由學校教育走上工作崗位的關鍵步驟，此步質量的高低直接影響著護生職業素質、業務素質的高低。因此，只有建設高素質的帶教隊伍，建立完善相關的帶教管理制度，改善帶教方法、規范帶教手段，才能從根本上提升護生的崗位適應能力、繼續學習能力、實際操作能力、團隊協作能力等能力，確保護生能夠順利走上護理工作崗位。2009年開始，我院加強護生臨床帶教的規范化管理，取得了較好的效果，現介紹如下。
1 完善教學管理網絡，加強師資隊伍建設
1.1 建立健全教學管理網絡護生的教學管理工作應當由醫院護理部牽頭，全面負責護生的實習管理工作。護理部應連同科主任及科護士長、病區護士長完善教學管理網絡，做到全面細致地進行教學管理。護理部應根據護生的實綱制定切實可行的實習內容并下發到各科室，同時制定規范、合理的實習輪轉表，全面有序規范護生整個實習階段的內容。護理部足整個教學管理工作的核心，需要做好教學任務的布置與監督、實習工作的下發與督促、實習信息的總結，只有這樣，才能確保教學管理工作有條不紊。
1.2 建立高素質的師資隊伍臨床帶教老師是實習護生臨床技能、實踐技能的主要引導者，他們的職業素質、學識、思維模式、日常行為、道德觀念、個人行為均會對實習護生產生重要影響。因此，我們制定了相關的培訓計劃，確保帶教老師不斷吸收新的、高效的帶教方法與護理技能，充實、改善知識結構，為帶教工作奠定堅實的基礎。同時，護理部組織我院護理專家、優秀帶教老師等不定期對實習帶教工作進行檢查，并給予相應的指導。通過培訓和檢查，我們已經將帶教隊伍建設成為了一支高教學能力、高護理實踐能力的隊伍，她們將用自己的職業素質對護生言傳身教，教會護生如何成為一名高素質的護理工作者。
2 制定高效合理的實習計劃
為了確保實習質量，完成教學任務，我院實習計劃的制定是以學校的《畢業實綱》為基礎，結合我院實際情況制定，力求做到科學、規范、系統、全面。我們按照知識、技能、態度三個方面共同發展的要求，制定了實目標，同時結合科室實際情況，制定了各類相關分目標，確保護生形成知識、技能、態度三者和諧統一的綜合素質。
3 加強崗前培訓
崗前培訓具有重大意義，通過科學有效地培訓，可有效緩解護生因身份角色、工作環境改變帶來的緊張不安，明確自己的崗位職責，努力讓護生盡快適應醫院工作環境。在培訓內容上，主要有以下三方面內容：①規章制度和法律法規。隨著目前醫患關系的緊張程度不斷上升，醫務工作者必須要加強自身法律意識建設，合理運用法律知識保護自身合法權利，防止社會不法分子對我院正常工作造成影響。我院主要由法律工作者系統講解《中華人民共和國護士管理辦法》、《醫療事故處理條例》、《民法通則》等，使護生在思想上提高緊惕、在行為上加強自律、在實踐中嚴格落實，確保護理治療和自身權利不受侵犯。②醫德醫風教育。醫德醫風教育工作是臨床工作的重點工作，只有具備高尚的職業道德才能高效地進行護患溝通，想患耆所想，解患者之憂，為患者提供高質量的護理服務。我院崗前培訓階段主要結合先進護理工作者，加強愛崗敬業、醫德醫風的教育，使護生認識到護理是擔負著救死扶傷使命的崇高職業。③護理操作技能培訓。崗前培訓的主要內容應當是科室常用的護理基本操作技術技能，具體形式可以通過老師講解和現場實際操作，護生觀摩后親自操作的形式進行。
4 加強臨床帶教管理
