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一對一幫扶計劃范文1
在精準扶貧過程中，離不開各條戰線的努力。而不同的戰線，在扶貧過程中充分發揮優勢，方能有所作為。
湖北省應城市委統戰部堅持 “四看定真貧”精準識別，“一戶一舉措”精準施策，凝心聚力，務實重行，“扶困、扶志、扶智”并重，不斷激發干部群眾脫貧致富的內生動力，探索出了一個發揮統戰優勢助推精準扶貧的新路子。
發揮優勢全力扶困
應城，位于湖北省中部偏東、孝感市西南，國土面積1103.3平方公里，人口67萬。資源富集，石膏、巖鹽、溫泉并稱“應城三寶”，素有“膏都鹽?！敝Q，現為孝感市代管的縣級市。
《小康》記者了解到，應城市于2014年進行了精準識別扶貧對象工作。數據顯示，應城識別重點貧困村58個，貧困戶7822戶，貧困人口16153人。在此基礎上，該市決定采取“1+N”包帶模式，重點對貧困對象（貧困戶和貧困村）進行“一對一”、“點對點”幫扶，在扶貧方法路徑上積極探索，在政策體制上創新保障機制。
2015年，應城市委統戰部駐點幫扶全市58個重點貧困村之一的湯池鎮蔡嶺村。統戰部充分發揮統一戰線人才薈萃、智力密集、聯系廣泛等優勢，出謀劃策，牽線搭橋，在扶貧攻堅中彰顯統一戰線特色。
規劃先行。受基礎設施落后、農業產業基礎較薄弱等因素的影響，蔡嶺村經濟社會發展相對滯后，農民收入增長緩慢。針對這些情況，工作組協助、指導該村兩委班子，研究發展致富方案，幫助他們選準發展方向，理清發展思路，找準發展項目。兩次組織農業、規劃、畜牧等單位黨外人大代表、政協委員到蔡嶺實地考察、商議產業發展、村莊規劃等工作。研究制定了《市委統戰部駐湯池鎮蔡嶺村精準扶貧“1+X”實施方案》、產業規劃、一戶一策脫貧方案等，因地制宜確定扶貧開發項目，加快實施水、電、路、氣、房、環境治理“六到農家”，扎實抓好就醫、就學、養老、低保、五保、村級集體經濟發展“六個落實”。
搭橋牽線。應城市委統戰部充分發揮聯系廣泛優勢，積極爭取湖北省藥監局駐點幫扶，到位幫扶款項近200萬元，解決群眾所需所盼。配套建設了水、電、道路、通訊以及報警裝置等，修建通灣（組）公路3公里，亮化、硬化、凈化通村、通灣公路6公里，改造清淤塘堰45畝，改造20畝稻田進行蝦稻混養，硬化村委會門前空地，農忙時作為打稻曬場，農閑時作為村民廣場。
整合項目。駐村工作組積極出謀劃策，與鎮黨委、村兩委協商聯系、多方論證，多次組織專家實地考察，經常與規劃、建設、土地等部門協調解決遷村騰地建設過程中的困難和問題。通過各級政府專項補貼、社會救助、貧困戶自籌等多渠道籌集整合資金近300萬元，積極實施新農村建設規劃，按期完成危改項目，確保貧困戶住有所居。第一期遷村騰地項目已于去年10月破土動工，搬遷騰地100余畝，在村委會門前建成占地面積近3000O的村莊集并點，外觀統一設計成徽派建筑樣式，建成35套連排住房，建成后可解決17戶危房戶住房問題，其中貧困危房戶8戶。
落實政策。采取召開會議、入戶走訪等方式，廣泛宣講黨的政策，發放“五個一批明白卡”25冊，落實“五個一批”政策18人，其中政策兜底“五保戶”3人、大病醫療2人，教育扶貧3人，助殘2人，危房改造8戶。
凝聚人心盡力扶志
授人以魚，不如授人以漁。應城市委統戰部建立完善了廣泛動員社會力量參與扶貧開發的機制，千方百計、凝心聚力扶困幫困，不僅注重扶物質上的貧，更注重扶精神上的貧。
一是走訪慰問見真心。制定經常性走訪慰問計劃，力所能及解決群眾困難，兩年來，共籌措慰問幫扶金7.8萬元，用于重大節日、重點節氣開展訪貧問苦活動。2016年4月份，工作組出資購買5500只土雞苗向11戶貧困戶免費發放，采取“合作社+基地+農戶”的形式，依托本村養雞大戶無償提供技術服務，并簽訂土雞蛋、土雞收購合同，確保貧困戶養土雞無后顧之憂。
二是結對幫扶增決心。按照“戶有卡、村有賬、鎮有簿”的工作要求，對貧困村、貧困戶登記造冊，建立精準扶貧結對幫扶明白卡、承諾書和幫扶臺賬，做到一戶一策一干部，使每一戶貧困戶的基本情況和幫扶單位、幫扶責任人的幫扶情況一目了然。采取定點、定人、定責幫扶，部機關全員參與，7名在職黨員“結窮親”，采取“一幫一”、“一幫多”方式分別結對幫扶35戶貧困戶，對其中16戶重度貧困戶重點實施了駐村工作組、所在鄉鎮、村干部三級聯動、聯合包保幫扶的工作機制，并向貧困戶作出承諾：貧困戶不脫貧、幫扶不換人，“一幫到底”，力爭用三年時間，分階段分步走，確保貧困戶全部摘帽脫貧。2015年、2016年分別按期脫貧5戶、5戶，2017年計劃脫貧6戶。
三是發展產業強信心。在認真分析村情、了解民意的基礎上，工作組實施精準到戶的“產業計劃”，提出了在養殖能人的帶領下發展特色B殖，變“輸血”為“造血”的產業扶貧路子。通過召開戶主大會，充分征求民意，成立了養雞、養鴨和水產養殖三個專業合作社，建成了以“合作社+基地+農戶”模式的養殖基地，養雞和水產養殖兩個合作社運作情況良好，初見效益。在湖北省藥監局的扶持下，多次組織村民到潛江等地學習稻蝦養殖技術，改造稻田進行試驗推廣，種養面積達20多畝，畝平增收4000元以上。統戰部工作組還聯系有投資意向的老板到蔡嶺村就稻蝦混養等項目進行實地參觀考察，雙方初步達成300畝混養規模的意向。此項目招引成功，將實現解決農村富余勞動力就業、貧困戶增收、村級集體經濟壯大等多贏效果。
整合資源借力扶智
扶貧必扶智，讓貧困地區貧困家庭的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。
在參與精準扶貧工作中，應城市委統戰部主動攬責、彰顯作為，整合多種資源互補、多方力量互撐，廣泛引導和動員統一戰線和各方面代表人士和社會力量參與精準扶貧，為應城全面建成小康社會帶來新動力、注入新活力。
深化“民企聯村”。以文件形式印發了《應城市委統戰部關于進一步深化“民企聯村”活動、助推精準扶貧工作的實施方案》，明確了“五個一”幫扶目標，積極引導非公企業的資金、項目、技術、人才“四下鄉”，向貧困鄉鎮、貧困村傾斜。2016年，結成“民企聯村”對子48個，共簽約聯村項目48個。
一對一幫扶計劃范文2
在借鑒往屆支教團捐助活動經驗的基礎上，結合支教地學校實際情況，本學年的“一幫一”捐助活動計劃如下：
一、捐助項目設置及捐款額度
（一）中央財經大學—趙北中學優秀學生獎學金
主要獎勵趙北中學學習成績優異，德、智、體、美、勞全面發展，無重大違紀記錄的學生，并建立“一對一”幫扶關系。
其中，一等獎學金：15人，給予每人人民幣300元物質獎勵；
二等獎學金：23人，給予每人人民幣200元物質獎勵；
三等獎學金：37人，給予每人人民幣100元物質獎勵。
初一年級獎勵25人，其中一等獎5人，二等獎8人，三等獎12人；
初二年級獎勵25人，其中一等獎5人，二等獎8人，三等獎12人；
初三年級獎勵20人，其中一等獎5人，二等獎7人，三等獎13人。
小計：12800元
本獎學金依照本學年第一學期期末考試年級名次設置三個等次，給予不同金額的物質獎勵。其中：
初一年級：第一至五名獲一等獎學金，第六至十三名獲二等獎學金，第十四至二十五名獲三等獎學金；
初二年級：同初一年級
初三年級：第一至第五名獲一等獎學金，第六至第十二名獲二等獎學金，第十三至二十五名獲三等獎學金。
注：當遇到并列情況時，按語文、數學、英語三科總分高低排名。
（二）中央財經大學—趙北中學“陽光書屋”
為幫助學生更好地掌握和鞏固課堂知識，同時開拓學生視野，我校第八屆研究生支教團于xx年年組織建立了“陽光書屋”，資金用于購買各年級教輔資料。
本年度擬籌集6000元用于增補“陽光書屋”書籍，資金到位后，經初步預算，每名同學都將擁有一本教輔資料。
總計：18800元
二、資金來源
本獎學金來源為中央財經大學團體或個人捐助。
三、活動時間及安排
1、準備階段
三月末，由第十一屆研究生支教團結合本學年服務地學校的實際情況制定計劃，報中央財經大學團委審核。
2、 受助學生公示階段
四月初，中央財經大學團委審核批準后，由第十一屆研究生支教團會同趙北中學校委會成員確定候選人名單，并在趙北中學公示。經公示后，由第十一屆研究生支教團向校團委提報受捐助學生名單及基本情況表格，其中包括《“一幫一”捐助情況一覽表》，《受捐助學生情況表》，《捐助人登記表》。
3、捐款募集階段
四月中旬——五月底，由中央財經大學團委對捐助學生名單進行審閱，并委托中央財經大學青年志愿者行動指導中心募集捐款。
4、 捐助儀式
六月初于趙北中學舉行中央財經大學——趙北中學“一幫一”捐助儀式，具體事宜待定。
四、其他需說明問題
1． 募集捐款細則
（1）捐助人與受助學生是“一對一”幫扶關系，捐助人可根據中央財經大學青年志愿者行動指導中心提供的受助學生資料選擇特定學生進行捐助。
（2）捐助人可以是個人，也可以是團體。
一對一幫扶計劃范文3
關鍵詞：精細化思維；班級學業指導；管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0013-02
當前我國正處于經濟結構調整和社會轉型的關鍵期，也是深化教育教學改革，提高高等教育質量的關鍵期，學生思想觀念面臨多元價值觀和多元文化浪潮的沖擊，中央16號文件也明確提出，加強對大學生的思想政治教育，必須提高工作的針對性和實效性，如何提升學生教育、管理與服務工作的有效性，促進學生全面健康成長、成才，是當前我國高等教育面臨的一個重要命題。顯然，依靠粗放型的管理方式難以適應當前形勢，精細化、規范化、科學化的教育管理勢在必行。
高校是培養人才的場所，既要面向全體學生，又要關注學生的全面發展。要面向全體學生，就必須對每一個學生的學習、生活、心理等因素有所了解，不能讓一個學生掉隊。同時，推進班級學生個體精細化的學業指導，可以充分實現學生的自我教育、自我管理和自我服務，極大地提升學生教育管理的服務水平，切實把工作覆蓋到每一個學生，提高工作實效性，將進一步增強基層班集體的凝聚力和戰斗力，為高校實現人才培養目標奠定扎實的基礎。
一、開展精細化班級學業指導管理的現狀和目的
大學學習是學生們未來人生道路的基石，對于學生們的成長發展是非常重要的。在由高中嚴格、緊張的學習氛圍向大學相對自由輕松的學習氛圍轉變過程中，不少大學生因為自身學習目的不明確，規劃意識弱，缺乏自我控制能力等原因，在不同程度上出現了學習態度不端正，學習動力欠缺，逃課，沉迷網絡等現象，進而導致他們松懈了自己的學業要求、理想追求，甚至有一些同學受到學業警告而不能按時完成大學學業。采取精細化班級W業指導，針對不同學生個體，有針對性地定制專屬他們的學業計劃，提供個體化、精細化的大學學業指導，在關鍵時候“推”學生一把，幫助他們明確不同時期的學習目標和實踐目標，引導學生樹立規劃意識，制定學業規劃，保證學生順利完成學業，并逐步明晰自身的生涯規劃和人生目標選擇，真正成長為成熟、合格的當代大學生。
二、開展精細化班級學業指導管理的主體思路
1.充分發揮學生個體在自身成長發展中的主體意識，激活其自我管理、自我教育、自我服務功能。緊緊圍繞以人為本的教育管理理念，強調細節控制和過程管理，以精心的態度，精致的過程，在開展精細化班級學業指導過程中，落實每一個具體的工作步驟、一件平凡的日常小事、每一個環節的細節管理，推進班級管理科學化、規范化，最終實現班級建設和學生個體可持續發展。
2.將精細化理念貫穿到學生個體教育管理服務全過程。以人為本，明確職責，明確輔導員老師的客體和學生的主體地位，清晰職責，堅持以人為本的原則，指導學生完成階段學習和實踐具體目標的制定；過程和細節管理是保證實效的關鍵，過程監督缺失直接影響目標的實現情況，而看似雜亂無章、瑣碎細微的細節往往是通往成功的階梯；注重具體化和溝通反饋，將所有目標都具體化，便于日后檢驗，也提升了學生的成就感，良好的師生互動有助于提升過程管理的實施效果。
3.以精細化的班級學生個體學業指導為主題。進一步完善班級學風建設體系，通過定期一對一談話和引導，推動學生制定不同學期的學業和實踐目標，用實際行動去完成每一個小的目標，樹立規劃的信心，激活學習的動力，幫助學生度過充實的大學四年生活，促進班級優良學風的進一步養成。同時再此基礎上，針對學業優秀學生群體和學業困難學生群體的不同特點，分別采用攀登計劃和特殊幫扶計劃，推動學業優秀學生達到更高的學業水準，幫助學業困難學生完成簡單的定時自習等目標。
三、開展精細化班級學業指導管理的實施辦法
（一）全覆蓋細致化大學學業規劃指導
從學業規劃和職業啟蒙出發，在班級中實施全覆蓋細致化的大學學業規劃指導。從大一下學期開始，在二年級以學期為單位，三年級以學年為單位，到大四上學期結束，為每一位學生量身定制專屬的學業指導計劃。培養自我管理意識，計劃細致到每天上幾個小時自習，本學期讀哪幾本課外書，大學“英語四、六級考試”的應考計劃，哪門課程要考多少分等，引導學生學會精細化地規劃自己的大學學習生涯，提高自我管理能力，順利完成學業。具體做法如下：
1.一年級。引導大學生適應大學學習和生活，感受大學文化和魅力，進而思考自己的人生目標。項目推進老師積極參與班級活動，定期走訪宿舍，與班級同學建立良好的師生情誼。在一年級第二學期，與班干部溝通，取得班干部的支持，確定本項目在班級推進的必要性和方法。
2.二年級第一學期。學期初召開學習成長主題班會，制定班級學習目標，啟動該項目。發放《大學生學業生涯規劃和推進表》，請同學梳理整個一年級學年的學習和成長情況，制定本學期的學習和實踐計劃，如GPA預期目標、實踐經歷等，同時要求目標是可量化的、可操作的，如GPA提高0.1、參加1次校級比賽并獲獎等，記錄在《大學生學業生涯規劃和推進表》上。
3.一對一指導學生確定和修訂目標。請班干部統計同學們的空余時間，將班級同學分成三組，集中時間完成一對一交流，完成修訂學期目標的同時，增加對學生特點的了解，更好地幫助他們制定計劃，并用合適的方法去推進他們的各項計劃實施。
4.學期中后期召開班級交流會。班干部交流班級學業目標的落實情況，每位同學交流根據學期初設立的學業目標和完成情況，以及學期末的考試和學習安排等?？隙ǔ煽?，鼓勵同學堅持不懈地付諸行動，營造大家相互監督、相互鼓勵的互助氛圍，共同進步。
5.二年級第二學期。一對一推進每位同學的目標完成情況，指導完成本學期的學業和實踐計劃，之后和第一學期一樣完成各項推進工作。
6.三年以學年為單位。在學年初推進二年級第二學期計劃完成的同時，制定三年級的學業和實踐計劃，在四年級第一學期給予推進和跟蹤。四年級，對特殊學生進行跟蹤。
（二）攀登計劃-學業優秀學生
1.學業之星攀登計劃（推薦免試）。針對學生群體中有免試推薦意向的學生，制定免試推薦攀登計劃，讓他們盡早地了解免試推薦的要求，在大學課余時間能夠主動地參與科研訓練計劃，培養專業和科學研究的興趣。計劃內容包括一年級需要英語四級考試達到460分，二年級如何申請SRT，特地為他們制定專屬的學業指導等。
2.學院訪學資助攀登計劃。依托學校、學院對于加州大學戴維斯校園交流項目的資助政策，推出學院訪學資助攀登計劃，引導有出國交流意向的優秀學生不斷提升課程成績、英語成績、科研訓練及溝通表達能力，如三年級需要學習成績專業排名前20%，英語六級等于或高于500，或者英語四級等于或高于600，建議在二年級第二學期考取雅思或者托福成績等。
（三）一對一計劃-學業困難學生
為了幫助學業困難的群體，讓他們順利完成學業，為此，在開展學業指導基礎上，開展更加細致的一對一幫扶。
1.家長互聯機制。每學期向家長郵寄一、二年級出現不及格及GPA低于2的學生成績單，讓家長及時了解學生的學習情況。
2.一對一引導談話。針對學期2門及以上不及格學生，找學生談話，了解情況，鼓勵其樹立學習信心。
3.特殊學生。針對沉迷網絡、逃課等缺乏自我管理意識的同學，在辦公室設立專門的自習座位，進行一對一跟蹤，要求其每天課后在辦公室自習。
4.黨員一對一幫扶。組織院學生黨員與學業困難群體結成對，定期一起自習、備考。
5.組建成長體驗坊。由輔導員和校心理工作室的專業指導老師建立，幫助學業困難、心理有障礙的同學排除障礙，建立學習的信心和方法。
參考文獻：
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Academic Guidance in Class Management under Meticulous Thinking
WANG Bin，YIN Mei，YAO Min-lei
（College of Agriculture，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）
一對一幫扶計劃范文4
，男，現任鎮黨委委員、副鎮長。典型類型：入村雙聯典型、入戶雙聯典型，具體為鎮村（指定村），鎮村致富帶頭戶、困難戶。
二、典型事跡
1、工作開展情況
一是加強組織建設。針對村人口眾多、情況復雜的實際，完善市派第一書記、鎮機關包村干部捆綁幫包機制，讓市鎮兩級干部全程參與村級大小決策的制定、各類工作的開展、各項支出的審定等。同時，多次通過現場辦公，當好村兩委干部交流的劑，努力化解干部之間矛盾，為工作開展營造有利環境。
二是推動土地流轉。針對村內閑置多年的500畝空閑地，主動靠上開展工作，通過帶領鎮村干部入戶動員，促進村級達成一致意見，采取土地流轉形式，今年將空閑地全部成功流轉出去，用于干鮮果種植，既解決了多年的土地浪費問題，也為群眾增收拓寬了渠道。
三是抓好土地治理。針對村級經濟基礎相對薄弱的實際，樹立爭取項目辦好事的理念，多方協調爭取上級民生項目，實施了涉及100余畝荒地的土地治理項目，通過對荒地進行整平整治，確保土地成平成片，有效增加了耕地種植面積。
四是培強致富帶頭戶。所聯系的致富帶頭戶是村茶樹菇種植大戶，也是該村特色經濟項目。開展“雙聯”以來，多次到茶樹菇種植基地進行調研，深入了解茶樹菇種植、加工、銷售環節及市場情況。為幫助茶樹菇項目做大做強，幫助成立了茶樹菇種植專業合作社，擴大了茶樹菇大棚種植規模，并通過積極聯系，幫助其與浙江、湖南等地銷售商建立供銷合作關系，打開了茶樹菇產業的市外市場。
五是關注生活困難戶。所聯系的困難戶，今年12歲，系孤兒，父母因年早逝，現與爺爺奶奶一起生活，緊靠家里薄田務農維持生計，且兩位老人年老體弱，需要常年服藥，家中無其他壯勞力，家庭負擔非常重，生活極為貧困。建立一對一幫扶關系后，多次到家中送去米、面、油以及書包、文具、課外書等用品，幫助其在民生部門申請了孤兒輔助以及低保政策，解決了一家的現實困難。
2、取得成績
一是班子合力不斷凝聚。通過對村兩委班子進行梳理，對村務財務機制進行規范，原有的干部矛盾得到有效化解。目前，兩委班子運轉高效，各項工作大有起色。二是遺留問題有效解決。通過積極開展工作，徹底解決了遺留多年的荒山閑置地流轉問題，實現了該村土地流轉工作的新突破。三是農業生產水平提高。通過實施土地整理項目，增加了耕地面積，提高了用地效率；通過成立茶樹菇合作社，幫助茶樹菇項目做大做強，農業特色經濟實現長足發展，打造了“一村一品”特色項目。四是困難群體備受關注。通過對困難戶進行幫扶，在全村得到良好反響，帶動村干部及富裕群眾主動加入到救助困難群眾的行列中。
3、群眾評價
通過在村開展入村雙聯、入戶雙聯等形式，對村級工作形成了有效促進，對致富帶頭戶、困難戶形成了有力支持，得到了群眾的歡迎和肯定。村兩委專程代表被救助困難戶向黨委、政府送來感謝信。
4、下步工作計劃
一是以班子建設為根本，夯實基層基礎。繼續抓好兩委班子建設，結合鎮黨委、政府薄弱村轉化工程，進一步理順干部關系，規范村務財務機制，提升村兩委為民服務能力。
二是以特色經濟為抓手，拓寬致富渠道。發揮村茶樹菇基地、干鮮果種植基地優勢，按照“一村一品”的思路，推動村級特色經濟發展壯大，帶動村民一起致富。
一對一幫扶計劃范文5
作業寶聲稱，要“幫助中小學生加強對知識點的理解，掌握解題技巧，快速、有效地解決學習中遇到的各種難題。為支持教師教學工作，作業寶針對全國實名認證教師用戶，免費贈送終身VIP賬號”。
同時，作業寶啟動“陪伴成長”一對一幫扶計劃，招募大批志愿者與貧困、偏遠地區中小學生結成一對一幫扶小組，不僅為這些學生提供物質幫助，更重要的是通過寫信、電話、見面形式開拓學生眼界，提升思想意識，達到陪伴成長的目的。
2013年9月24日“問他”上線?！皢査笔菑V州百田創建的一個面向中小學的習題作業問答網站。該網站目前收錄了中小學數理化大部分的知識點，包含不同版本的教材和科目，題庫每日持續更新。同時每日100名教師同時在線，保證快速準確地為每一位學生提供習題疑難解答服務。
這些作業解答“神器”的出現，給學生做作業帶來了方便。同時，也給教師帶來了更多的擔憂：學生還會獨立完成作業嗎？
（本刊編輯部整理）
專家評析
廣東中山大學王竹立副教授：網絡時代學習的觀念發生了很大的變化。關聯主義創立人西蒙斯認為，今天“知道在哪里、知道誰”比“知道什么”、“知道怎樣”更重要。網絡時代學習就是連通，學習就是知識網絡的形成過程。我們遇到的大部分問題都能在網絡上找到現成的解決方案?！白鳂I寶”、“問他”之類網站的出現，可以說是非常自然的事情，不值得大驚小怪。學生通過“作業寶”和“問他”尋求對不會做的問題的解題指導乃至答案，本身就是一個連通式學習過程。它既可以減輕教師的工作量，又有利于消除城鄉之間教育資源分配不均帶來的教育不公。至于教師擔心學生會因為這類網站的存在，不愿意自己思考，而直接去尋找答案，也不無道理。解決之道不是禁止學生課后去上這些網站，而是改進教育教學方法，多在課堂上進行練習，課后少布置一些簡單機械的作業，多布置一些綜合分析和協作探究的任務。此外，教師應該逐漸轉變自己的角色，從以往單純的知識傳授者，逐漸向先進理念的倡導者、學習技術的領跑者、網絡公開課的講授者、優質資源的開發者、學習活動的組織者、創新思維的培訓者、網絡“碎片”的整理者、學習經驗的傳授者、學習科技的反思者、學習理論的建立者等角色轉變，除了教給學生學科知識之外，還應該教會學生“如何搜索、如何選擇、如何交流、如何思考、如何寫作”這網絡時代的五大學習技能。
專家評析
北京師范大學教育技術學院王銦副教授：
作業解答“神器”的出現，給老師帶來“學生還會獨立完成作業嗎”的擔憂是必然的。因為，以教書育人為職的教師深知，完成作業不單是幫助學生學習和領會新知的必要環節，更是促使學生在動腦、動手的操作中體驗人生和經歷成長的重要過程。因此，研究和探索如何合理有效地布置作業，使作業真正發揮其本質功能，一直是教師的職責所在。
在信息技術飛速發展的今天，各種媒介不斷地涌入教與學的各個環節，正在以前所未有的態勢變革著人類的學習。在這次教育和學習方式的變革中，本應只是出現那些本著以學生為中心的理念，遵循教育教學規律，促進學習有效發生的信息技術及其教育教學應用模式。然而，各類“解題神器”的出現，讓我們看到了與教育和教學規律背道而馳的信息技術教學應用方式。
一對一幫扶計劃范文6
關鍵詞 獨立學院 就業 幫扶策略
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A
Study on Helping Students with Difficulty in
Employment in Independent Colleges
CHEN Rui
(Jincheng College of Sichuan University, Chengdu, Sichuan 611731)
Abstract This essay emphasizes on the characters of students from Independent College, and figures out the helping-strategy for students who has trouble in employment, which can enhance the stability and sustainable development of society and college itself.
Key words independent College; employment; helping-strategy
1 獨立學院學生新特點
據有關資料統計，截止到2009年4月，全國具有教育資格的獨立學院已有318所，在校人數已達220萬。生源主要集中在1987年至1992年出生的學生，他們代表著80、90后的新特點。
1.1 學習能力和自主能力較弱
獨立學院學生一般本科第三批次錄取，學生文化基礎相對于一本、二本學生較差。由于生源多樣化，學生中也會出現不同層次學生共同學習生活。大多數學生自制力和學習習慣等會被學習情況不好的學生影響，從而形成普遍較弱的局面。
1.2 家庭環境不容樂觀
由于政策等多方原因，獨立學院學生的學費普遍較高，這無疑給家庭情況一般的家庭造成壓力。據了解，近幾年獨立學院學生家庭經濟情況不像以前社會普遍認為的家境富裕，反而不容樂觀。
1.3 抗壓能力較弱
大多數學生都是獨生子女，他們從小到大備受長輩呵護，所以在承受能力上就顯得有些薄弱，遇事處理能力也不足。
2 就業困難生的普遍特征
2.1 專業知識薄弱
部分學生由于學習能力、學習習慣、自制能力相對較弱，在上學期間沒有合理的安排自己的學習計劃，不能適應大學的自學習慣，反而將時間花在玩游戲或則其他跟學習無關的事情上，從而荒廢了學業，對專業知識只是一知半解，所以造成就業困難。
2.2 對社會實踐的參與度低
主要指部分學生在校期間對學校及社會政治、時事、文化生活、社會實踐等方面關注較少，參與也較少。沒有在實際的社會活動中運用自身所學進行鍛煉、升華，從而在知識的運用能力、人際交往能力、組織管理等方面能力相對有所滯后，以致于造成學生缺乏參與就業活動的自信心。
2.3 高高在上的心態
這部分學生大多從小到大都是集萬千寵愛于一身，他們將自己歸入較高地位或是處于優越地位的群體之中，對一些職位不屑一顧，總認為自己能適合更好的崗位、更好的單位，卻不知犯了“眼高手低”的錯誤。
2.4 心理上的高度敏感性
部分學生由于在選擇就業過程中曾經受挫或是自信心不足，使得他們在面對生活中的種種境遇時的心理壓力高于一般大學生群體。在心理上容易產生茫然、焦慮甚至仇恨的情緒，難以自我調節。
3 對困難學生的幫扶措施
3.1 建立就業困難生幫扶組織
高校就業工作的開展需要依附于各級就業工作組織，在院上有就業工作部，在系上有就業指導中心，在班上有就業指導小組。正是各級的就業工作組織的通力合作，才能確保每一年的就業工作的順利開展。所以我們要針對就業困難生，在各級就業工作組織中設立就業困難生幫扶組織。這樣在組織的領導下，各級就業組織都為就業困難生盡一份幫扶責任。
3.2 建立就業困難生個人檔案
為了準確掌握就業困難生的實際情況，加強就業幫扶工作的準確性和時效性，對因為經濟、心理、學業、生理等問題導致就業困難的學生建立個人檔案，主要反映學生思想動態、就業意向、具體困難，從而幫助各級組織及時準確的幫助這部分學生就業。
3.3 開展就業技巧、職業素質強化培訓
各級組織針對就業困難學生的具體情況，開展及時的培訓、強化等活動來幫助學生克服現存問題。我們可以開設就業禮儀培訓幫助學生樹立正確的就業禮儀，塑造職業形象。開設簡歷等面試實務，指導學生制作精美的簡歷以及掌握熟練的面試技巧。
3.4 對就業困難生實行分類指導、個別指導、一對一幫扶計劃
就業困難生作為一個群體具有其共性。比如自信心弱、素質差、經濟、心理、學業、生理等問題的這一類學生，我們可以分類分組進行指導。對于問題特別突出的學生我們采用一對一的方式跟蹤幫扶，及時解決、糾正學生在就業求職過程中遇到的問題。
3.5 對就業困難生開展心理咨詢，幫助學生直面就業壓力
專門設立就業困難生心理輔導小組，通過溝通、疏導學生在就業方面所遇到的實際問題，幫助他們正確認識自己的問題存在的原因，解除他們不必要的疑慮和恐懼。通過正面鼓勵幫助學生樹立克服問題的勇氣和決心。通過專業分析，重樹他們的安全感和自信心。同時幫助他們明確自己的努力方向和目標，并通過自己的努力來改善自我和就業環境，從而能坦然面對遇到的就業困難問題。
3.6 拓寬就業渠道，為就業困難生開綠燈
學生就業工作不僅是學校、學生本人的事情，更是社會應該關心的大事。所以，學校在解決學生就業問題中要起到一個與社會連接的作用，積極為學生和社會搭建交流平臺。要不斷走出去，邀請相關企業進校選拔人才；要積極聯系用人單位推薦合適學生；要積極組織校內招聘會，為學生提供選擇機會節約就業成本；要積極建立實習就業基地，與企業共同培養專業人才；要積極與相關專業中介聯系，更多地獲取行業用人需求。同時，就業也是與學生家長息息相關的大事。所以，學校要積極與家長取得聯系，尋求共同幫助學生就業的有效措施及渠道。在整個過程中，重視就業困難生的需求和具體情況，積極為企業用人單位推薦就業困難生，創造機會使他們得到更多鍛煉，樹立他們的自信心。
高校就業工作的好壞直接關系到高校的發展前景，解決好就業困難生的實際就業問題有助于高校就業工作的順利開展，也體現科學發展觀“以人為本”的核心理念。作為獨立學院就業工作的推動者必須不斷總結、不斷研究，逐漸形成科學的就業幫扶體系。
參考文獻
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