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一對一輔導教育范文1
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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一對一輔導教育范文3
Abstract： It is important to raise the comprehensive qualities of counselor at university management. This article illustrate the independent college counselor should have high political qualities and abilities in the new historical period. The discussion is carried from high political quality， work consciousness of polity， knowledge of culture，humanistic quality， mentality and the thinking ability， and so on. It is contribute to the promotion of comprehensive qualities of the independent college counselor under the background of modern education.
關鍵詞： 獨立學院；輔導員；素養
Key words： independent college；counselor；quality
中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0254-02
0 引言
隨著現代教育的發展，對于從事學生思想教育工作，為高校的發展和社會培養合格人才的高校輔導員素養愈來愈顯得重要。在一定程度上高校輔導員的言行舉止成為學生效仿的對象，他們的觀念和自身素養都潛移默化的影響著學生，這種影響不僅關系到學生的成才和成長，還會直接影響到學生工作的質量和學校教育的發展[1-3]。當前，獨立學院學生教育工作的性質、特點以及對象的特殊性都對輔導員的素養均提出了相應的要求[4，5]。
本文結合獨立學院實際情況，提出了輔導員應該具有堅定的政治素養和政治工作意識，合理知識結構和淵博的知識等綜合素質，闡述了輔導員素養對于學生、自身以及學校教育的重要性。
1 加強輔導員素養的必要性
我國社會、經濟、精神生活正處在一個深刻變化的時期，多種價值觀和多種思想文化的長期并存，這些形勢要求作為黨的路線、方針、政策的傳播者的輔導員應該具有堅定的信念，具備相應的政治素養，才能做好學生的思想政治教育。輔導員與大學生接觸最多、交流最廣，他們的言行舉止、興趣愛好、意志品質和人格魅力等素養對大學生有明顯的示范作用，能對大學生的人格產生廣泛持久的影響，對塑造大學生健全人格具有潛移默化的作用。所以輔導員的素養有利于加強和改進大學生思想政治教育。當代大學生在大學時期的思想容易出現波動、價值觀念和人生觀念發生容易發生變化，特別是獨立學院學生本身的自學能力和自制能力普遍偏低，抗壓能明顯下降等等呈現出可塑性強的新特點也給獨立學院輔導員的工作增加新的挑戰和壓力，要求輔導員必須具有更多的素養才能夠使工作順利開展。
2 輔導員應具有的素養要求
2.1 學生工作的教育性對輔導員政治素養的要求 輔導員是學生思想政治素養的培養者和建立者，其主要職責是為學生的政治選擇和道德傾向掌舵，和學生緊密接觸的輔導員本身的政治取向、政治立場、政治覺悟對學生今后的政治素養起到很重要的作用，輔導員自身的政治理論水平和思想教育方法對學生有著一定的影響。這就需要輔導員首先不斷提高自身的政治理論素養和科學發展觀的學習，清醒地把握政治方向；工作過程中需要具備高度的政治敏感性和較強的政治鑒別力能力，從政治的全局觀察和處理問題，并在總結經驗的同時不斷探索思想政治教育的新方法，開創工作新局面。輔導員自覺以飽滿的激情投身于德育工作，花更多的時間來為認知迷茫的學生指引和解答，提供更多具有建設性的建議和意見，為他們的政治選擇做出明確的指導，對于將步入社會的大學生群體，樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀產生潛移默化的教育作用。
2.2 學生工作的復雜性需要輔導員具有合理知識結構和淵博知識 新時代的大學生是一個能迅速地接受新思潮和新觀點的特殊群體，這使得輔導員的管理難度增大。教育學知識使的輔導員懂得教育的方法和原理，了解學生、因材施教，根據實際情況靈活更好地解決問題；管理學知識促進輔導員深刻理解其工作方法、途徑及高校學生思想教育的特點與原則、運用科學教育管理方法，使得思想政治教育工作處于事倍功半的境地。心理學知識能夠幫助輔導員在工作中遵循學生健康心理形成與發展的規律，善于觀察分析當代大學生的心理特點，把握其思想動態，運用科學做學生心理健康的維護者。法學知識有效幫助輔導員在全面建設社會主義法制國家的今天，以基本法、教育法等為準繩依法培養學生樹立法律和依法教育管理的意識，增強學生法制觀念和依法辦事的能力，促進學生依法維護其權益、適應社會發展需要。作為現代高校的輔導員只有在具有合理的知識結構基礎上才能夠使得思想教育工作深刻而生動，使學生易于接受和吸收，只有具有淵博的知識才能不斷探究高校學生工作的方法，提升學生工作的實效性。
2.3 學生工作對象的特殊性需要輔導員具有人文關懷和奉獻精神 輔導員是規范學生健康成長的管理者，面對的工作對象是學生，接觸的是他們的思想、感情、心理等方方面面的問題，同時他們來自于不同家庭、具有不同教育背景，思想各異、性格不同等等。這種工作對象的特點和特殊性決定了輔導員必須在管理上具備良好的交際能力，善于與學生交流，敞開心扉、以誠相待。教育過程中注意方法，以情動人，感化學生。在日常生活里體察學生的情感和需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，從而曉其人識其面知其心，在和諧的上下關系中推動工作的順利開展。在開展工作時站在學生的角度思考問題，設身處地為學生著想，在實踐中貫徹以生為本。另一方面獨立學院的學生自覺性本來就比較差，缺乏一定的自控力和自制力，這就要求輔導員還應具有高度的責任感，高覺悟和無私付出的精神。
2.4 學生工作的繁雜性需要輔導員具有一定的心理素質和思維能力 輔導員一般身兼數職，負責如黨建、宿舍管理、心理輔導、就業指導等工作，還負責處理突發事件等等。這些繁雜、瑣碎的學生事務都給輔導員造成很大的壓力，這要求輔導員具有良好的自我控制和調節能力，能夠做到遇事臨危不懼、處亂不驚。只有具備樂觀溫和的性格、穩重堅韌的品質和合理解決這些問題處理突發事件能力和心理素質，才能準確把握學生的思想脈搏，提高思想政治教育的針對、性創造性地開展工作。同時，輔導員工作的復雜性和特殊時代性要求輔導員與時俱進，在總結經驗不斷創新工作思路，通過理論聯系實際不斷優化工作方法，順利開展的關鍵環節。這樣既以把事情解決好，又可以增加自身在學生之間的信任度。
3 總結
獨立學院學生管理工作具有一定的特殊性，高等教育的大眾化和大學生成才的多元化對獨立學院輔導員本身的職業素養也提出了更高的要求。本文結合現代教育對輔導員的要求以及獨立學院學生工作實際情況，論述了加強輔導員素質的必要性。從政治素養與政治工作意識、知識結構、人文關懷的精神以及心理素質和思維素質等方面展開論述，闡明了輔導員只有具備這些素養，并用現代教育管理的理念不斷創新本職工作，才能與時俱進地完成學生教育及管理工作。
參考文獻：
[1]劉斌，韓立.淺析如何提高輔導員素質[J].現代交際，2010（11）.
[2]梁小龍，李瑾.獨立學院輔導員素質與能力培養研究—以三峽大學科技學院為個案[J].當代經濟，2010（9）.
[3]周鑫.獨立學院輔導員素質新探[J].高教研究，2010（10）.
一對一輔導教育范文4
【關鍵詞】 護理指導； 孕婦； 焦慮； 抑郁
中圖分類號 R473.7 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2013）31-0104-02
焦慮抑郁情緒是孕婦最常見的心理問題，尤其以懷孕晚期最為常見，產前焦慮抑郁情緒對胎兒發育的不利影響及妊娠并發癥的發生密切相關[1]。臨床上如能產前對孕婦做好心理疏導減壓，調節好孕婦的情緒波動，是有效控制孕婦產前及產后焦慮、抑郁情緒的有效辦法。為此，對2012年3月-2013年3月筆者所在醫院收治的50例產前有焦慮、抑郁情緒的孕婦進行產前護理指導，取得滿意效果，現將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2012年3月-2013年3月筆者所在醫院收治的97例孕婦，所有孕婦經綜合醫院焦慮、抑郁/情緒（HAD）情緒測定表測定為有焦慮抑郁情緒，年齡23～44歲，孕周26～38周。隨機分為指導組50例，對照組47例。其中指導組50例平均年齡（27.1±4.1）歲，孕史孕1產0者31例，非第一次妊娠14例，不良生育史5例；其中42例合并有妊娠并發癥，無并發癥8例。對照組47例，平均年齡（27.6±4.5）歲，孕史孕1產0者29例，非第一次妊娠15例，不良生育史3例；合并有妊娠并發癥41例，無并發癥6例。兩組孕婦年齡、孕史、妊娠并發癥等一般資料方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組僅采用常規宣教，指導組采用常規宣教聯合產前護理指導方法。
1.2.1 產前宣教 產前護理指導時間為20～38周，以每兩周為一個階段，共進行9次集體護理指導授課，以本科從事婦產科臨床工作的主管護師職稱以上的護師講授，地點為婦產科門診教研室，每次授課約40 min。具體內容：懷孕中晚期常見的心理問題疏導，病因分析以及心理治療對策，產后抑郁癥的病因分析及心理治療方案。每次課后均有答題問卷，對于答卷得分低于80分的孕婦，進行個體護理指導，必要時增加產前護理指導的次數。
1.2.2 護理 （1）心理護理。護師仔細詢問焦慮、抑郁的原因，建立孕婦產前抑郁檔案，詳細記錄每次護理指導后的焦慮抑郁評分，針對目前孕婦的心理狀態進行客觀、正確的分析，并為焦慮、抑郁評分過高的孕婦制定個體化的產前指導方案。對于合并妊娠并發癥的孕婦，需請醫生配合分析、治療，對于輕微的妊娠并發癥，告知孕婦其只是妊娠過程中應該會出現的癥狀，對于嚴重的妊娠并發癥，需請醫生積極治療，并配合醫生做好觀察工作。（2）生活護理。孕婦懷孕期間行動不便，應避免勞累，保持好心情舒暢。在醫院住院期間需給患者營造溫馨的生活環境，播放安胎音樂。飲食以高蛋白，高維生素食物為主，尤其應避免懷孕期間的飲食偏嗜。指導患者每天完成產前保健操，松弛肌肉，適量的運動能保持胎位的正確，為順產打下基礎。家庭成員需配合孕婦共同參與，整體家庭的理解與支持，是孕婦順利完成妊娠、分娩的強力后盾。（3）出院指導。出院后要交代產婦及嬰兒的護理事項，告知產婦母乳喂養的優勢。指導產婦哺乳的正確方式，以及哺乳期間的飲食。預留產婦及家屬的電話，方便回訪。
1.3 觀察指標
分別對指導組和對照組的孕婦在護理指導結束后用綜合醫院焦慮、抑郁情緒（HAD）情緒測定表評分評定，產后6周門診復診時采用愛丁堡產后抑郁量表測試評定，觀察護理指導對孕產婦的心理是否有影響。
1.4 評價標準
（1）綜合醫院焦慮、抑郁情緒（HAD）情緒測定表，分為A值、D值計分，A值表示焦慮，D值表示抑郁。判斷標準：A值、D值各項之和9分為陽性，可分別確診為焦慮和抑郁情緒。問卷由孕婦本人單獨于30 min內完成[2]。（2）愛丁堡產后抑郁量表（EPDS）是西方廣泛應用的心理量表，1998年香港中文大學的Lee等編譯成中文版的EPDS表。共十個條目，分別涉及心境、樂趣、自責、抑郁、恐懼、失眠、應付能力、悲傷、哭泣和自傷等。每個條目的描述也分為4級，按其所顯示的癥狀嚴重程度，分別賦值0～3分，即：0分（從未）、1分（偶爾）、2分（經常）、3分（總是）。推薦用總分為9分作為篩查產后抑郁的臨界值，用12分作為篩查嚴重產后抑郁癥患者的臨界值[3]。
1.5 統計學處理
所得數據采用SPSS 17.0統計學軟件進行處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 焦慮、抑郁評分
護理指導前，指導組和對照組的焦慮和抑郁的評分比較差異無統計學意義（P>0.05）。指導組在護理指導后焦慮和抑郁的評分明顯低于護理指導前，差異有統計學意義（字2=5.12，P0.05），指導組在護理后的焦慮和抑郁評分名顯低于對照組，差異有統計學意義（字2=7.99，P
3 討論
孕婦產前護理指導可以提高孕婦對醫護人員的信任度，增加溝通了解，孕婦能更理性的選擇生產方式。孕婦的心理負擔壓力較大，定期的心理指導，能夠化解產前焦慮、抑郁情緒。孕婦的抑郁、抑郁情緒發生率較正常人群高許多，分別為20%和10%，而高危孕婦的抑郁發生率分別為26%和12%[4]。如孕婦情緒失調，勢必造成人體內分泌系統的失調，如引起腎上腺素、皮質激素增加，可使孕婦的血管收縮，血流減少，血壓增高，使胎兒得不到充分的氧供，影響胎兒地腦部發育，甚至造成流產，亦可能造成產后大出血，其可能造成產婦泌乳素分泌的減少，造成產后少乳甚至缺乳[5]。人體是完整統一的整體，任何一方面功能的失調都會影響到全身。
焦慮、抑郁情緒在妊娠期婦女中相當常見，其原因很多。近年來孕婦的妊娠期的心理疏導工作越來越受到重視和支持。如何對孕婦心理障礙進修疏導和調節，目前仍沒有形成統一的規范。產后出現的心理障礙，往往不能得到及時的疏導，由于此期間孕婦多減少外出，應該產婦出院前給予適當的預見性指導，如患者產前已有明顯的焦慮、抑郁傾向者，則需要加強出院后的回訪工作，甚至上門指導。我國現階段醫療資源仍相對匱乏，對孕婦的產前指導仍然不足，觀察分析了筆者所在科室產前抑郁、焦慮孕婦的發病原因，并予以相對應的護理指導，經臨床實踐證明，護理指導對緩解孕產婦抑郁、焦慮情緒，降低產后抑郁癥風險等方面有著明確地作用。
參考文獻
[1]夏海鷗.婦產科護理學[M].第2版.北京：人民衛生出版社，2007：144.
[2]孫健.220例晚期妊娠孕婦綜合性醫院焦慮抑郁量表調查分析[J].中國行為醫學科學，1997，6（2）：108-109.
[3]Lee D T，Yip S K，Chiu H F K，et al.Detecting postnatal depression in chinese women[J].British Jornal of Psychiatry，1998，172（5）：433-437.
[4]葉維菲，徐俊冕.HADS綜合性醫院中的應用與評價[J].中國行為醫學雜志，1993，2（3）：17-19.
一對一輔導教育范文5
輔導員是高等院校教師和管理隊伍的重要組成部分，是當代大學生思政教育的骨干力量[1]。高校輔導員的日常事務性工作繁雜，需要承擔學生的思想政治教育、學生就業指導、心理健康教育和日常管理，這些工作不僅僅維護著學校的安全穩定，而且還影響高等院校的校園文化建設。因此，高校輔導員的工作積極性直接影響學生和學校的發展，輔導員職業倦怠將直接對學生的健康成長和高校的穩定發展產生不利影響。截至 目前，隨著高等院校的擴招，輔導員的隊伍也在逐步壯大，但與此同時，高等院校輔導員的隊伍建設也開始呈現出一些問題，其中輔導員職業倦怠是較為突出的問題之一。
1 高校輔導員職業倦怠存在的原因
1.1對輔導員工作的重視程度不足
由于輔導員的事務性工作繁多，內容有很大的彈性，有些高校職能部門對輔導員的工作沒有準確的定位，認為輔導員的工作僅限于與學生談話及一些日常的管理工作。工作內容簡單，并且不需要像專職老師那樣承擔教學任務、科研工作等有硬性指標的工作。因此，輔導員不論是在高校的地位還是待遇上，都與專業課教師差距甚遠，并且存在部分高校不重視輔導員的隊伍建設的問題。
1.2事務性工作繁重，工作缺乏創新性
在高等院校中，輔導員的工作普遍繁忙，并且事務性工作占據相當大的比重。輔導員需要把大量的時間和精力放在處理事無巨細的事務性工作，通常沒有時間了解每一個學生的基本情況 、心理特點等，也就沒有時間參與更多的專業培訓以學習新的知識，在工作中缺乏創新意識，沒有創新動力，導致工作沒有創新性，職業滿意度較低。
1.3工作熱情不高，隊伍流動性較大
高等院校的輔導員有意愿長期從事該工作的很少，大部分是剛畢業的應屆畢業生，他們的目標大多是利用輔導員的工作積累一定的經驗，將來繼續讀研深造或考取公務員，或轉崗從事高校內的其他工作。輔導員隊伍的流動性高，在一定程度上不利于學生的管理工作，不利于保持學生管理工作的持續性，對高校的安全穩定產生一定影響。
1.4職業化道路單一，發展空間狹窄
大多數高等院校重視對教學經費的投入，偏重于硬件設施的投入和專業教師的培養，在一定程度上忽視了大學生的思想政治教育，以及學生世界觀、人生觀、價值觀的引導。同時，對輔導員選拔的重視程度不足，導致輔導員隊伍素質參差不齊，年齡結構偏向年輕化，工作經驗豐富的年長輔導員較少。由于重視程度不夠，導致輔導員的職業化道路單一，發展和進步的空間狹窄，工作到達一定年限后，絕大部分輔導員沒有繼續從事該項工作，輔導員的年齡結構不合理。
2 高校輔導員職業倦怠的負面影響
2.1影響高等院校的日常學生管理工作
學生在校期間的各項學習和生活管理工作都由輔導員承擔，輔導員的工作關系著學校的安全穩定和健康發展。輔導員出現職業倦怠，將直接影響輔導員的工作積極性，對學生疏于管理，使學校管理工作的效率降低，學生管理工作出現漏洞，最終可能會制約和影響學校的各項正常工作。
2.2弱化輔導員工作的滲透力
輔導員是學生的人生導師、知心朋友，可以通過自己的言行影響學生。在與學生的交往過程中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果輔導員出現職業倦怠，工作積極性降低，學生管理工作就無法達到預期的效果。
2.3影響輔導員工作的有效性
輔導員是高校學生工作的劑，即充當學校與學生之間交流的橋梁，其工作的有效性關系到學校學習、工作和日常生活秩序的穩定性。如果不能有效調動輔導員的積極性，導致職業倦怠，那么輔導員所充當的“橋梁作用”就無從談起。
3 高校輔導員職業倦怠的對策――基于博弈論視角
一對一輔導教育范文6
課程設置：個性化定制
適用范圍：高考生
課程特色：本課程立足基礎，立足高考，精準剖析考試大綱，重難點知識點深入精講，提高綜合解題能力；短期強化訓練；高效短板提升。
課程定位：高考物理提分課程
適用人群
1.渴望在短期內快速提高物理成績的學生
2.希望在高考中取得高分甚至滿分的學生
3.希望熟悉高考物理?？伎键c及題型的學生
4.渴望提高高考物理應試技巧的學生
5.處于高考最后沖刺階段的學生
學習目標
1.短期內快速提高物理成績，在高考中取得高分甚至滿分。
2.熟悉高考常考考點及題型，掌握各種題型的解題方法及應對策略。
3.全面提高物理應試能力，掌握各種應試技巧。
課程特色
高考物理輔導培訓由學大教育專家教師指導，結合各年真題分析，作出考前沖刺指導，讓你高考物理復習高枕無憂，從容應對。
知識堂答疑
1、問同學，問老師，您在學習中的問題均可在第一時間通過網絡平臺進行提問；
2、可通過查看其它同學的提問，獲得學科相關常見問題及答案；
3、也可獲得專業老師的幫助和指導，通過問答互動，第一時間解決疑問。
海量學習資料
提供考試干貨，經典練習題、備考資料、知識拓展資料、歷年真題，應有盡有，讓你的科目分數暢行無阻；
特色專項邊學邊練課程
練真題、做模擬、功專項、減量增效，針對性更強；及時鞏固，注重復習效果提升；
解決方案
我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復習，按部就班，興趣學習，不再偏科。
1、高分內功打好基礎，厚積薄發
2、一輪強化、初涉重點，穩扎穩打
3、在招點撥，題型介入，先人一步
4、二輪沖刺，決戰難點，勝者為王
馬鞍山學大教育寒假輔導一對一咨詢熱線：400-001-9911轉分機66198
【課程具體介紹】
學習目標
1、綜合新課標大綱的要求強化課程，全面精講高一語文必備知識點。
2、全面了解高一階段的語文復習方法。
3、全面掌握語文學習技巧。
海量學習資料
提供考試干貨，經典練習題、備考資料、知識拓展資料、歷年真題，應有盡有，讓你的科目分數暢行無阻
特色專項 邊學邊練課程
練真題、做模擬、功專項、減量增效，針對性更強;及時鞏固，注重復習效果提升;
馬鞍山學大教育寒假輔導一對一咨詢熱線：400-001-9911轉分機66198
解決方案
我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復習，按部就班，興趣學習，不再偏科。
1、高分內功打好基礎，厚積薄發
2、一輪強化、初涉重點，穩扎穩打
3、在招點撥，題型介入，先人一步
4、二輪沖刺，決戰難點，勝者為王
為什么選擇學大教育
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產品特色：
1 特別關注：網絡課程+電話答疑+網絡家教，全程十大專業輔導體系，足不出戶，就能享受到一對一的服務;
2 名師伴讀：講、例、練、看、聽5位一體;
3 方法突破：夯實基礎、雙基固化、能力提升3級遞進;
4 考點突破：精準揭示真題命題規律和趨勢;
5 典例導思：獨創解題思維模板;
6 講練結合: 高清視頻課程輔以經典同步試題;
7 狀元輔導：名校狀元為學員量身定制個性化學習計劃，督促學期情況，根據學員時間、需求有針對性地進行10次輔導，每次講解一小時，每個學科有不同的輔導老師，真正實現一對一的服務。
一對一輔導模式特色
學大教育一對一輔導模式是一個孩子一套教學方案，一個孩子一個教學團隊。
學大教育一對一輔導是根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習薄弱的學科或知識點，有的放矢所以提分更快！
學大教育一對一輔導可以使孩子更加集中精神學習，掌握更優的學習方法，養成更好的學習習慣，學習效率更高，提分更多。
學大教育一對一輔導為孩子提供靈活的上課時間，孩子可以根據自己的時間靈活安排上課時間，學習更方便、更合理。
學大教育一對一輔導可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。
學大教育一對一輔導注重每一個提分細節，全面助力孩子成績提升；孩子隨時可在學大輔導中心上自習課，并且可以得到各科輔導老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。
學大教育一對一輔導的每一個輔導團隊的唯一目標都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多，學大每一個輔導團隊的最終目標是幫助孩子決勝中、高考。