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盈利能力研究現狀范文1
[關鍵詞]電力營銷；目標市場特點；營銷策略
電力市場營銷作為電網企業的重要業務內容,不僅關系到電網企業本身發展,而且對其他行業和各類用戶有巨大影響。它不僅與建設節約型社會密切有關,而且與建立和諧社會密不可分。因此必須轉變觀念,加強電力營銷理論方法學習,提高營銷技術水平,強化電力營銷管理,開創電力營銷工作新局面。
一、電力營銷目標市場的特點
1.具有整體性
電力交換要通過電網,電網覆蓋的區域就是電力市場的整體范圍。電網是統一的,在同一區域內可能有不同需求的客戶,電力銷售部門一般只能將同一區域看作一個市場,進行整體銷售服務,因此,不同的電力目標市場也由電網連接成一個整體。
2.具有差異性
雖然各個電力目標市場在產品的類型,客戶的分類等許多方面具有相同的性質,但在其他方面又有十分明顯的差異,主要表現在以下幾個方面:第一,計劃安排。不同的客戶對電力供應的方式具有不同的要求。第二,需求量。不同規模的消費者對電力的要求不同。第三,需求時間。不同性質的用戶對電力需求時間有不同的需求。第四,消費方式。電能的熱轉化消費、動力轉化消費和照明消費都屬于消費方式不同的目標市場。這種差異的存在是區別不同地區、不同規模電力企業的不同目標市場的依據,是研究電力目標市場的總體特征、變化規律和發展趨勢。所以,對電力目標市場進行劃分和研究是十分必要的。
3.具有相對穩定性和不可放棄性
電力目標市場是動態的市場,不是一經選定就一成不變的市場。這種動態是相對于一般穩定的電力市場而言。電力目標市場的發展變化是逐步實現的,而不是頻繁或驟然的突變。各個電力目標市場在一定的時間和范圍內都是處于相對穩定的狀態。與此同時,在選擇電力目標市場時應考慮國家、社會等多方面因素,對于供電企業專營區的電力目標市場必須全部滿足,不能對盈利少或難度大的市場就完全放棄。
二、電力市場營銷的策略
1.電力市場營銷策略的指導思想
(1)樹立全體員工的營銷觀念。供電企業有著自身的特殊性,其輸變配售過程是同時進行的,需要多個部門協調運作才能完成這一業務過程,任何一個環節都不能出現差錯,具有全員參與性,因此供電企業必須樹立一種全體員工共同參與協作的生產與銷售理念,即全體員工營銷觀念。
(2)建立和完善電力市場營銷體系。建立和完善電力市場營銷體系是供電企業電力營銷的關鍵。供電企業開發市場應該立足于短期利益和長遠利益的一個平衡,建立一個比較完善的營銷體系,它應該包括:①觀念方面:以市場為導向、以客戶的需求為中心,增強競爭意識、優質服務、品牌價值觀念等;②信息方面:市場信息收集子系統、信息處理子系統、市場報告子系統、市場決策子系統等;③人才方面:營銷人員的招聘、培訓、考核等;④客戶管理方面:客戶關系管理(CRM),客戶服務系統,業務咨詢、投訴處理等。
(3)開拓潛在市場,培育新的用電增長點。這是供電企業永久不變的主題,也是供電企業開拓電力市場的源泉。目前雖然我國普遍存在電力供應小于需求的矛盾,但這只是低用電水平下的不平衡。從長遠看,電力產品最終會像其他商品一樣走向買方市場,供電企業不能有“等”的思想,為實現企業效益的最大化必須積極培育和擴展電力市場,及時調整電力市場結構,積極培育新的用電增長點。
(4)建立科學的激勵約束機制?，F代企業成功的關鍵在于最大限度地調動人的工作主動性和創造性,供電企業在未來的市場開拓和培育方面還有很長的路要走,如何將售電量和職工工作業績相聯系,如何用好人才、網羅人才以及極大地提高員工的工作積極性和創造性,是高層管理者要深入思考的問題?？梢哉f,建立科學的激勵約束機制以激發人的能動性是供電企業在未來的市場競爭中處于優勢地位的保障。
2.電力產品策略
(1)電能產品質量策略。在目前電能與替代能源的競爭日趨激烈,以及電能產品供大于求的情況下,供電企業要采取的產品質量決策是:提高電能產品質量,以提高企業收益和市場占有率。
(2)實施電能產品差異化策略。為了迎合廣大用電客戶的不同需要,以吸引更多的用電客戶,開拓用電市場,供電企業要不斷增加電能產品組合的深度。對于一些特殊企業,如特殊冶煉、高新技術等企業,其對電能的供電可靠性、供電頻率、供電電壓等技術指標有特殊要求,應該為其供應高質量的電能產品。
(3)實施電能產品的品牌策略。目前供電企業主要面臨下列兩類競爭:在與其他替代能源競爭時,電能產品本身有其特殊之處,可以實施電能產品的品牌策略;在電力行業內競爭時,電能產品在核心產品層次上來講,是一種同質品,而由于不同供應企業在質量、服務、形象等方面仍然存在不同差異。所以在有形產品和附加產品層次上,電能產品又可以看成異質品,故供電企業可以實施品牌策略。
3.電力優質服務策略
增強供電企業的優質服務對促進地方經濟發展和社會進步有著積極作用,其主要表現在:1)電力優質服務是開拓電力市場,擴大電力銷售的重要手段;2)電力優質服務是提高供電企業經濟效益的重要手段;3)電力優質服務是提高職工素質的重要手段;4)電力優質服務是樹立供電企業的良好形象,提高企業信謄及知名度的重要途徑。而增強供電企業的優質服務需要提高營銷人員素質、服務管理水平和營銷人員的積極主動性入手。
三、結束語
電力市場營銷是建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論基礎上的綜合性應用科學。由于電力營銷活動過程具有其獨有的特點,在新形勢下建立一套以市場為導向的營銷體系,以市場營銷為支撐的企業發展體系,加深營銷深度,進一步滲透目標市場,增加營銷寬度,提高供電服務水平和服務深度,增強電力產品的市場競爭能力,直接關系電力企業的發展和人民生活水平高低。因此,必須對電力市場營銷加以重視。
參考文獻:
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【關鍵詞】中學教師；信息技術；應用能力；調查
自1999年教育部實施“中小學教師繼續教育工程”以來，我國大多數中、小學教師都不同程度地接受了一些信息技術基礎知識和基本技能的培訓，但他們能否將信息技術與學科教學進行有效整合，能否在教學過程中科學、有效地運用信息技術，是否具備創設新型教學環境的能力，以適應推進教育信息化、基礎教育課程改革和實施素質教育的需要還有待研究。
一、結果與分析
1.教師教學行為。在調查中發現，有78%的教師常通過Internet搜集能運用在教學上的教學資料和教案，69%的教師常使用教學資源庫中提供的資源進行備課。說明在教學準備中教師經常利用信息技術來搜索、獲取所需的教學資源。71%的教師常在教學中利用信息技術創設情境，75%的教師常使用信息技術手段來展示教學內容，說明教師在教學過程中常利用信息技術激發、引導學生的學習，以及呈現教學信息。
2.教師信息素養。在調查中有87%的教師掌握計算機基本操作與使用方法，但只有65%的教師知道網上有關本學科的一些教育資源網站，64%的教師可以根據教學目標，對在網絡上查找到的教學資源進行提煉和加工。82.4%的教師不能按照新課標要求利用信息技術設計出“以學為主”的教學設計方案，體現出教師利用信息技術設計“以學為主”的教學設計方案的能力不足。
3.教師內在動機。在教師內在動機調查中，95%的教師認為使用信息技術進行教學對教學有幫助，96%的教師認為教師應該有隨時接受新事物的觀念，81%的教師覺得使用信息技術教學有助于專業知識和技能的提升。說明絕大部分教師認為作為教師應該有使用信息技術進行教學的觀念，而且對信息技術促進教學和提升自身素質的作用是持肯定態度的。
4.環境氛圍。該部分調查中73%的學校有足夠的硬件設施供教師從事信息技術教學，73%的學校教師采用信息技術教學的情況很普遍，83%的學校管理者常常采取一些措施鼓勵教師使用信息技術進行教學，76%的學校經常組織教師參加一些使用信息技術教學的培訓?？梢钥闯鼋處熇眯畔⒓夹g進行教學時學校的設備可以滿足教學的需要。
二、存在的問題
1.利用信息技術提煉和加工能滿足需要的教學資源的能力不足。雖然教師在教學中經常利用信息技術來搜索、獲取所需的教學資源，但他們并不熟悉與所教學科相關的教育資源網站，也不能根據教學目標對查找到的資源進行提煉和加工。他們只是使用學校提供的課件進行簡單演示，不能根據課堂的需要進行必要的修改和加工。
2.利用信息技術進行有效的信息呈現的能力不足。在教學中教師雖然經常利用信息技術手段呈現教學信息，但是在筆者對三中幾個教師的課堂觀察中發現，他們并沒有將多媒體的演示與自己的講解有機地結合起來，總是出現媒體播放超前或者滯后講授的情況。
3.精心設計教學過程，將信息技術有效整合到教學中的能力不足。目前，教師采用信息技術教學的情況不是很普遍，部分領導也不鼓勵教師采取這種教學方式，在對三中教師的課堂觀察中，筆者發現幾位老師都較少嘗試利用信息技術來激發學生的學習動機。
三、建議與對策
1.信息技術教師作為學科資源提煉和加工的幫助者。信息技術教師應將每個學科相關的教育資源網站進行篩選、整理和鏈接，有條件的學校可以將這些資源在校園網上進行，以便在海量的信息環境中獲取有用資源有困難的學科教師查找，同時信息技術教師應幫助學科教師制作符合自己教學思想的資源。
2.信息技術教師作為學科教師信息技術與課程整合的指導者和評價者。信息技術教師可以深入課堂對學科教師進行有針對性的指導，幫助學科教師明確在何種教學活動中、何種條件下適合用信息技術；如何將多媒體演示與自己的講解有機地整合起來，以更好促進學生的理解等。同時在課后與學科教師進行交流，對學科教師使用信息技術教學進行評價，促進學科教師信息技術應用能力的提高。
3.信息技術教師作為“以學為中心”教學模式的示范者。雖然“以學為中心”的教學模式是新課程理念所倡導的模式，但是傳統“以教為中心”的教學模式仍然是呼倫貝爾地區的主流教學模式。學科教師對“以學為中心”的教學模式理解有偏差，也與真正的“以學為中心”相差甚遠。所以，信息技術教師要承擔起扮演“參照標準”的責任，以公開課的形式向學科教師展示如何利用信息技術促進學生的探究活動。
參考文獻：
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盈利能力研究現狀范文3
1逆境應對能力的相關概念界定
逆境應對能力即逆商，AQ（逆境商數）[1]是當今世界上一種最新的智能及應用工具，保羅·史托茲博士自從1987年在美國成立PEAK學習公司，便致力推動及研究AQ理論。AQ理論是他經過20多年研究，根據數十位頂尖學者劃時代研究和全球1500項調查為基礎后提出的實用方法，用以全面改進人類面對逆境時的反應能力，從而增進個人和事業生涯的整體效率。逆商的核心是意志力，保羅o史托茲認為人生的成功更大程度上取決于逆境商。把AQ值的高低作為衡量某個人在社會生活中忍受逆境、戰勝逆境的素質標準。AQ分為4個維度[2]：C、O、R、E，即控制感，起因和責任歸屬感，影響范圍，持續時間，簡稱CORE（核心法則）。
"C"（控制感）：控制感是指人們對周圍環境的信念控制能力。面對逆境或挫折時，控制感弱的人只會逆來順受，信天由命；而控制感強的人則會憑借一己之力能動地改變所處環境，相信人定勝天。
"O&O"（起因和責任歸屬）：造成我們陷入逆境的起因大致可以分成2類：
①內因：因為自己的疏忽、無能、未盡全力、亦或宿命論。往往表現為過度自責，意志消沉、自怨自艾、自暴自棄；②外因：合作伙伴配合不利、時機尚未成熟、或者外界不可抗力。
"R"（影響范圍）：是指逆境中的負面影響范圍。高逆商者，往往能夠將在某一范圍內陷入逆境所帶來的負面影響僅限于這一范圍，并能夠將其負面影響程度降至最小。
"E"（持續時間）：逆境所帶來的負面影響既有影響范圍問題，又有影響時間問題。對于低逆商者，他們往往會認為逆境會長時間持續，所發生的一切也正如他們所想那樣。反之，高逆商者則會認為逆境很快會過去，通過努力事情會發生改變。
2逆境應對能力影響因素的研究現狀
2.1在研究方面，西方學者針對不同人群的進行了較多研究，她們往往更側重于實際研究和數據分析來揭示逆商水平和其他因素之間的關系。主要從不同個體、群體之間的逆商水平及哪些客觀因素影響人的逆商水平這兩方面進行探討。
2.1.1對于不同人群逆商水平的研究 Abejo通過對58.94%的來自圣約瑟書院教員進行逆商水平測試，結果表明在男女教員之間沒有顯著差異，但老教員逆商水平更高。Vlliaver[3]通過對105名來自公立學校和私立學校的女教師進行逆商研究，結果表明公私立學校的女老師逆商水平沒有顯著差異。Markman Gideon對199名專利發明人的逆商水平進行了研究，結果表明創造新事物的技術發明人和只為部門工作的技術人員，他們的逆商水平有所差別。
2.1.2對于影響逆商水平客觀因素的研究 Rochelle D'Souza[4]對學生在校表現和學校風氣對學生逆商水平的影響，通過對3所學校600名學生進行研究，運用學生表現問卷、ARP問卷、組織氛圍量表進行測量，經統計數據表明不同學校之間的學校表現與學校風氣之間沒有顯著差異。Williams對校長在教育中對逆境的反應與他對學生獲得成就影響之間的關系進行了研究[5]，主要通過訪談校長和老師、學生測驗標準分數和APR問卷進行的，結果發現在學校具有較高成就的學生其校長也具有較高的逆商水平。
此外，還有研究歸個人的歸因風格和逆商之間的關系，Steinberg研究體育教師和教練如何在通過鼓勵學生采用積極的歸因方式來幫助他們更有效地克服逆境。那種積極的歸因方式包括個人歸因風格的維度，歸因風格的類型，在每個歸因方式中失敗對個人所產生的影響。
2.2在我國，關于逆商影響因素的研究也很多，但內容相對西方比較單一 從整體的角度上看，劉衛平[6]運用逆商測量量表和耐力沖擊測驗，采用整群隨機抽樣的方法，對大專生進行AQ的測量，結果表明學生在逆境的心理素質明顯偏低。翟懷遠[7]等人則在逆境商的基礎原理和某高校"校園逆境事件訪談調查"運用逆境商量表對某高校大學生進行了調查，研究結果表明該校大學生群體的逆境商處于中等水平，性別和年級等都會結果產生影響。
2.2.1客觀因素對于逆商的影響 戴玉琴[8]等人通過對302名本科護生發放逆境商量表和滿意度量表，統計數據得出，本科護生逆境商總分處于中等水平，表明本科護生易產生挫折感，原因可能是因其年齡較小，社會經驗不足，缺乏逆境的磨練，對待學習生活中的挫折缺乏心理承受能力，致使他們逆境商整體水平不高，其中歸因因子得分最高，這可能與本科護生絕大多數是女生，會把逆境歸因于自己，更容易產生過多的具有破壞性的自責；控制得分最低，提示本科護生應對逆境時意志不堅定，與女性情感脆弱，易情緒化，易隨逆境事件規模的大小發生變化有關。周峰、李芳成[9]等人則通過隨機抽取安徽省某高校大學生200人進行發放問卷，得出大學生逆境商的總體水平較好，但仍有3%的學生在控制和延伸因子上處于低水平；通過進一步的差異檢驗得到：不同年級的學生及獨生與非獨生子女在逆境商數的總體及各因子上并不存在顯著差異，而男女生在控制因子上及來自城市與農村的學生在忍耐因子上存在顯著差異。
2.2.2外部因素對逆商的影響 馬躍、陳長香[10]等人采用隨機抽樣調查唐山市3所高校在校本科生431人，采用路西量表進行調查，調查結果顯示家庭教育方式為開放式的占43.9%，且學生得分偏高，有統計學意義；經常受到表揚和人際關系融洽學生分值偏高，且有統計學意義；學生對就業樂觀者比非樂觀者得分偏高，有統計學意義。黃心華則認為逆商培養的難點在于教育體制中的弊端 、激烈的社會競爭 、失衡的社會結構等。
2.2.3心理因素對逆商的影響 田茜[11]等人通過對285名護理大專生進行了問卷調查，采用逆商量表進行研究，結果表明護理大專生對逆境的控制能力不高，其隨逆境事件規模大小而發生變化；護理大專生不能夠對逆境原因深入客觀分析，且易推脫問題責任；護理大專生在自身心理脆弱或承受能力較差時，易將逆境的影響范圍擴大；護理大專生雖在面對輕中度挑戰時尚能保持信心，但在面對重大挫折時，自我感知到的逆境持續時間就會增長。
此外，心理干預也會對逆商產生影響，劉乾惠[12]等人對新進護士的逆商也進行了研究。采用了方便抽樣的方法，抽取了150個新進護士進行研究。先通過情境教學，角色扮演，虛擬臨床護理工作中可能遇到的各種挫折，體驗不同的角色所面對的具體場景和心理狀態，并相互協調配合，不斷交流討論，探討如何才能以積極向上的心理狀態面對困難與挫折。接下來對于AQ 低者，聘請心理學專家作定期心理干預，疏導不良心理反應。并且鞏固護理專業思想教育，通過評選"星級護士"，增強其職業自豪感。幫助她們做好職業規劃，設置科學合理的階段目標，提高成就動機以增進AQ。結果表明培訓前后，逆商明顯發生變化，培訓后明顯AQ分數高于培訓前。何梅[13]對某大學四年級296名大學生進行問卷調查，調查工具為路西量表，具體方法為通過記日記的方法，記錄每天強烈的積極體驗、感恩記錄和回憶美好時光，幫助他們構建快樂有意義的生活，增進積極向上的情感體驗。干預前后都用路西量表進行測評，結果表明進行積極干預后，學生的逆商數明顯上升。
3現有研究存在的問題及其研究可能
①我國針對大學生逆商的關注度還不夠多，研究范圍狹窄，主要還是集中在體育教學上，沒有創新性；②在我國針對大學生逆商的研究主要還在理論層面上，缺乏實證研究，因而對大學生逆商現狀了解還不夠全面；③對于逆商影響因素來說，都只是停留在一些客觀或者外部的原因，很少涉及一些個人能動性或是內歸因的一些原因，研究的層次和深度不夠；④我國高校還沒有專門針對大學生逆商教育的對策，只是零星的一些教育理念和教學嘗試，不具有系統性和普及性。
4結論
逆商是對于大學生的生活和成長是至關重要的，國內外現在對此都關注度比較高，研究者從多個角度和多個層次對此展開研究。但是從發表過的文獻上看，我國的相關研究多停留在現狀和一些客觀、外部的影響因素來研究，因此，建議把對大學生逆商的研究多轉向一些內歸因方面，比如個人動機，激勵因素或是心理因素等；還可以通過比較多種不同的心理干預方案，以更有效地提高大學生的逆商。同時，我國高校要加強對大學生逆商的教育，將逆商教育系統化、普及化。
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盈利能力研究現狀范文4
關鍵詞：自主學習 現狀 對策 高職教育
課 題：北京政法職業學院院級教改項目《有效提高我院學生英語A/B級考試能力的行動研究》終結性成果。
古人云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需”。我國著名語言學家呂叔湘也曾說過：“教師培養學生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子、開門，到處去找東西?！睂W會自主學習是每個人必須具備的基本素質，尤其是在這個信息泛濫、競爭激烈、快生活節奏的現代社會。因此，僅注重知識傳授，忽視學生學習能力培養的傳統教學方式必須改變。在此背景下，教育部高教司于2008年頒布了《高等職業教育英語課程教學要求》，提出了高職英語教學改革的思路，明確指出高職英語教學的目標是幫助學生“掌握有效的學習方法，增強自主學習的能力，提高綜合文化素養；為他們提升就業競爭力及今后的可持續發展打下良好的基礎?！痹趪抑匾暫驼邇A斜的大環境下，培養學生自主學習能力將成為高職院校的主要發展方向。
一、英語自主學習的理論基礎
“自主學習”（Autonomous Learning）是在對傳統教育方法的反思和探索中發展起來的一種全新的學習理論。自20世紀80年代初Henri Holec把這一現代學習理論引入外語教學以來，西方外語界一直對“自主學習”給予高度重視。不同的研究者從不同的研究角度和對自主學習給出了不同的定義。Holec認為自主是指“對自己學習負責的一種能力”（Holec， 1981）。D. Little把學習者自主性界定為“一種獨立的、進行批評性思考、作出決定并能實施獨立行為的能力”。他認為學習者自主性“主要是學習者學習過程和學習內容的心理聯系”（Little， 1991）。國內外語界對自主學習的研究從20世紀90年代開始逐漸增多。國內學者根據我國的實際情況，并結合國外的相關研究提出了自己的看法，包括影響學生自主學習的因素、培養學生自主學習的方法、自主學習在我國推行的可行性和必要性，以及教師在自主性學習模式中扮演的角色等。束定芳（2004）將涉及外語自主學習的主要成分歸納為：態度、能力和環境。
盡管中西方專家學者從各自研究的角度賦予自主學習以不同的名稱和定義，但他們在探討自主學習的過程中達成了一定的共識：自主學習的開展必須為學習者提供鍛煉獨立程度的環境和機會；自主學習能力的培養必須通過學習者的不斷自我反思和社會合作方式的學習才能得以不斷發展。
二、高職學生英語自主學習能力的現狀分析
長期以來，在中國傳統文化的影響和應試教育的壓力下，傳統的語法翻譯教學法在我國英語教學中占統治地位。教學模式比較單一，還是老三樣――教師、黑板、粉筆；重視傳授語言知識，輕視培養語言技能。學生習慣于以教為主、以考試為目的、以記憶和模仿為方法的教學模式，只是被動接受教師講授的知識，忽視了自身的學習需要和適合自身的學習策略。盡管自主學習的概念已經被引入外語教學領域，國內外學者也給予了高度關注，我國許多高職院校在探索改革教學模式和培養學生英語自主學習能力的過程中仍有許多問題需要改進和解決，主要體現在以下幾個方面：
1.學生基礎較差，自主學習意識薄弱
與眾多綜合性大學相比，高職學生英語基礎較差且層次參差不齊，學習英語興趣不高，信心不足，缺乏有效的學習方法。學生習慣了傳統的以教師講授為主的課程教學模式，以教師為中心，教師扮演知識傳授者的角色。教師一言堂，課堂氣氛沉悶，學生失去參與教學及自由表達的機會，成為課堂上的旁觀者，只是被動地接受知識，機械地完成老師布置的任務，課堂學習效率低。高職學生過度依賴教師的知識灌輸，失去了對英語學習的熱情和興趣。此外，學生在英語學習過程中，關心卷面成績和所學知識題目的對錯，很少對自己學習策略的有效性進行反思和評估，不會思考學習過程中的方法是否正確。在這種模式下，大部分學生英語學習基本處于被動狀態，缺乏探索和質疑精神，自主學習意識嚴重缺乏。
2.教師教學策略存在弊端，課堂教學與自主學習脫節
與高等學校相比，高職院校的英語教師隊伍還存在結構不合理的問題，師資力量存在很大差距。在傳統教學模式的影響下，高職英語教師大多采取“填鴨式”教學方法，教師只是書本知識的傳授者、灌輸者；與學生之間缺乏交流，不能充分地了解學生的學習狀況和實際需求；對學生的學習目標、內容、進度、方法、效果缺乏有效的監督和評價。課堂教學也面臨著困惑，盡管教師很想與學生互動教學，但是由于英語教學依然采取班級授課制，一個班的學生將近60人，人數過多，無法開展以學生為主體、互動的課堂活動。這些薄弱環節正在制約高職英語教學的良性發展。此外，部分高職英語教師尚未真正轉變教學理念，忽視高職學生的特點，盲目追崇自主學習的形式。為了順應網絡普及的時代潮流，許多高職英語教師放棄傳統的教材教案，選擇通過多媒體網絡進行教學授課，但往往是流于形式，授課內容實質上仍是單純的語言知識，僅僅是把紙質教材變成了多媒體課件。有些教師對自主學習的概念不清，把握不準，在實際操作中又缺乏經驗，容易走入誤區。
盈利能力研究現狀范文5
一、調查情況
隨機抽取內江市城鎮6所小學5～6年級共計396名學生進行調查，其中，男生226名，女生170名。
本問卷設計是基于對自主學習的實質、結構及其構成成分的理論設定而編制的，與自主學習能力的維度界定基本吻合，在實際應用中，具有較高的信度和效度，基本可以從整體上測查小學高年級學生英語自主學習的自主性。根據小學生英語學習的實際情況，筆者有針對性地選擇了該量表中的部分題目。本次調查實發問卷396份，回收有效問卷385份，有效率為97.2%。
二、調查結果及分析
1.對英語學習動機自主性的調查結果
學生英語學習動機的自主性調查結果詳見表1。
表1數據表明，小學高年級學生英語學習動機自主性較低。在英語學習興趣方面，半數以上的學生認為書本上的內容枯燥乏味；在價值意識方面，大部分的學生總是認為自己所學知識對自身很重要。兒童初進學校時往往對自己的英語學習能力持積極態度，隨著年級的升高，他們在英語學習中遇到很多困難，逐漸對英語學習失去興趣，從而進一步削弱其學習動機。
學生英語學習動機自主性的性別差異調查結果詳見表2。
表2數據表明，小學高年級學生在英語學習動機自主性方面不存在顯著的性別差異，但仔細對比觀察可以發現，除在自我效能感方面性別無明顯差異外，在學生的主動意識、價值意識和英語學習興趣方面都有一定的差異，女生英語學習動機的自主性較優于男生。
2.對英語學習過程自主性的調查結果
學生英語學習過程的自主性調查結果詳見表3。
由表3數據可知，小學高年級學生在英語學習過程中自主性總體較高，尤其表現在克服身心障礙方面，但過程中自我監控方面的自主性較低。在英語學習的過程中，學生難免會遇到各種各樣的困難和挫折，這時就需要學生用意志努力控制自己，堅持進行英語學習。意志的控制對自主英語學習具有更強的維持功能。
學生英語學習過程自主性的性別差異調查結果詳見表4。
由表4可知，在英語學習過程自主性方面不存在顯著的性別差異。
3.對英語學習結果自主性的調查結果
學生英語學習結果的自主性調查結果詳見表5。
由表5可知，小學高年級學生英語學習結果自主性總體較低。在自我檢查、自我總結以及自我強化等方面，學生選擇“總是這樣”和“有時這樣”的比例都非常高，相比較而言，選擇“有時這樣”的比例略高，可見學生的英語學習結果自主性雖然較高，但是仍處于初級階段。另外，學生在自我評價方面的自主性較低。小學生對自我的評價常常受家長和教師的意見左右。
學生英語學習結果自主性的性別差異調查結果詳見表6。
由表6可知，學生在英語學習結果的自主性中不存在顯著的性別差異，但在自我檢查自主性方面女生優于男生，在自我評價自主性方面男生優于女生。
綜上所述，通過對調查結果的進一步分析可知，小學高年級學生英語自主學體現狀不容樂觀。小學高年級學生的自主學習能力處于初步發展的階段，學習各方面的自主性開始形成，但是不完善。
三、幾點建議
1.利用家校合作，開展親職教育，營造英語學習氛圍
當前，應加快建立家校合作，大力倡導親職教育，辦好家長學校。親職教育是由家庭教育演變而來的教育新形式，二者性質不同：家庭教育是父母教育子女，親職教育是父母教育自己。[2]家長學校由學校和家長共同承辦，定期由教師向家長傳授自主學習的相關理論并結合學生的實際情況向家長提供正確而有效的指導，這樣有利于家長更新觀念，營造和諧、民主的家庭氛圍，促進學生自主學習能力的形成。
2.加強理論學習，關注學生學習，提升英語教學能力
（1）因材施教，關注男女差異，凸顯英語地域性文化。小學高年級學生自主學習能力的培養要因人而異。一方面，學生自主學習能力的發展具有從單維到多維發展的規律。[3]教師要根據不同學生學習的不同方面的特點進行因材施教，從而促進學生學習能力的全面提高。教師更應關注學習成績較差的學生自主學習能力的培養。另一方面，教師還要關注學生在自主學習各方面表現出的性別差異，結合男女身心發展特點進行有針對性的指導和幫助。教師應加強男生自我控制能力的訓練，根據從扶到放的原則，在訓練的過程中及時給予指導，幫助男生逐漸學會自我管理。
（2）激發學生內在的學習動機，助長英語學習樂趣。小學高年級學生內在學習動機的激發主要受自我效能感的影響，而小學高年級學生的自我效能感較低。目標的設置是增強學生自我效能感的方法之一，教師在呈現學習任務時，首先，要協助學生設置具體的、能夠完成的、近期的學習目標，并讓學生自我檢查目標完成的情況，針對下一階段的學習任務又提出不同的目標，從而讓學生逐步完成學習任務的總目標。在目標設置到完成目標的過程中，教師要引導學生監督、評價自己的學習情況并作出相應的調整。其次，教師還應該教學生對自己的學習情況作出正確的歸因，根據自己的實際學習能力調節學習。增強小學高年級學生的自我效能感能激發學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習，達到激發學生內在的學習動機的目的。
（3）指導學生對學習進行自我監控，形成英語學習自我評價慣性。小學高年級學生在學習過程中由于各種原因往往不能很好地監控自己的學習，特別是在學習過程中遇到一時難以解決的問題時容易退縮，不知所措。此時，教師應該積極鼓勵、幫助學生解決問題，不能譏諷、嘲笑學習困難的學生，讓學生學會為自己的學習作好規劃，學會評價自己的學習，并嚴格要求自己完成所設定的目標。教師在教學中還應該注意教給學生具體、恰當、有效的方法來幫助學生監控自己的學習。
【注：本文系四川省教師教育研究中心2010年課題“師范生教學技能培養中教育智慧的缺失及其策略研究”（課題批準號：TER2010011）的研究成果?！?/p>
（作者單位：內江師范學院外國語學院，四川內江，641112）
參考文獻：
[1]李西君，井世潔.學生的自主學習能力及其培養[J].樂山師范學院學報，2003（3）.
盈利能力研究現狀范文6
關鍵詞：創業板；公司治理結構；盈利能力
一、引言
創業板自2009年10月23日開板以來，為有潛力的新興中小企業提供了充足的資金保障、多樣的投資渠道、安全的退出機制以及與高風險并存的高額的投資回報，為眾多創新型企業提供了廣闊的發展平臺，同時健全了中國的資本市場。從創業板開市起，至今僅僅6個年頭，因此這是一個并未完全成熟的新興市場。當創業板高速發展的同時，也屢屢報出創業板指數呈現出波動較大的不穩定狀態，尤其是2013年12月的暴跌更是為創業板上市企業的公司治理敲響了警鐘。這種現象和創業板的企業類型有較大關系。上市前，創業板企業多為股權集中度高、國有股占比較小、持股多的大股東兼任高管的家族式企業，這種“一股獨大”股權結構不利于企業價值的提升。另外，創業板對上板企業創新性、成長性的高要求使得在創業板上市的企業大多處于成長期、規模較小、經營穩定性較低的狀態，再加上上市門檻相對較低，所以總體上來說投資風險比較大。因此，創業板上市企業必須通過完善自身的治理結構，以提高自身的盈利能力。
二、文獻綜述
段小華、魯若愚（2002）在《企業能力的競爭績效評價指標及模型》一文中提出企業的經營狀況最終都會反映到企業的盈利能力上。因此，企業業績可以直接體現為企業的盈利能力。
有關公司治理結構和企業業績的研究主要分為：股權結構對企業業績的影響研究、董事會對企業業績的影響研究以及綜合公司治理各因素對企業業績的影響研究。
（1）有關股權治理結構對企業業績的影響研究。Berle和Means（1932）在《現代企業與私有財產》這本著作中研究指出：分散的股權結構會導致小股東“搭便車”現象的出現，適當的股權集中能夠緩解股東和企業管理人員的利益沖突，達到提高企業經營業績的目的。Leech和Leahy（1991）、La Porta（1999）研究發現股權集中會導致會在追求自身利益最大化的過程中犧牲一部分小股東的利益，不利于企業追求經營業績。還有部分學者的研究成果并沒有發現股權集中度與企業的經營績效之間的顯著相關性關系，Demsetz（1985）通過研究美國511家上市企業，用會計利潤率來作為企業績效的衡量指標，他們的研究并沒有發現股權集中
度的差異會給樣本公司的經營績效產生不同影響。魏樂（2010）以前兩批37家創業板上市公司2009年度的數據為樣本進行研究，發現流通股比例與創業板企業的績效成顯著的負相關關系。黃長祥（2010）通過研究發現第一大股東的持股比例同企業業績呈明顯的負相關關系，而第二至第五大股東持股比例之和與企業業績呈現出明顯的正相關關系。李柯、汪家紅（2011）通過截止到2010年7月28日的97家創業板上市企業的相關數據分析，得出股權結構與企業績效存在一定的正相關關系。申鵬偉（2011）通過研究得出第一大股東持股比例、第一大股東到第十大股東的持股比例之和、流通股比例同企業業績呈反比，企業業績與企業高管持股比例無顯性關系。國內外關于股權結構與企業業績的關系研究并未得出統一的結論。
（2）有關董事會對企業業績的影響研究。Zahra和Pearce（1989）、Dalton（1999）研究表明董事會規模與企業經營業績呈正相關關系。但相反的，Lipton和Lorscli（1992）指出：當董事會規模超過10人時，企業的盈利能力會受到影響。而孫秀蘭（1996）、翁銘鴻（1998）則認為董事會規模與企業業績無顯著相關關系。Donaldson和Davis（1991）發現，董事長、總經理兩職合一有可能會提高企業的經營業績，但是并不顯著。Jensen（1993）、Rechner和Dalton（1991）則認為兩職分離的企業業績相對較好。相反，吳淑瑤（1998）研究提出兩職狀態與企業業績并無關系。由此也能看出國內外關于董事會對企業業績影響結論的多樣性。
（3）綜合公司治理各因素對企業業績的影響研究。施東暉、司徒大年（2004）在《中國上市公司治理水平及對績效影響的經驗研究》一文中從控股股東行為、關鍵人的聘選、激勵與約束、董事會的結構與運作和信息披露透明性五個方面構建了中國上市公司治理水平的評價指數，得出中國上市公司治理水平總體不高，公司治理水平與凈資產收益率呈正相關關系，但公司治理水平同市凈率呈負相關關系。白重恩、劉俏、陸洲（2005）在《中國上市公司治理結構的實證研究》中在綜合考慮公司治理的內外部機制和“一股獨大”中國國情的基礎上，通過設計八個治理變量，全面研究了中國上市公司治理結構與企業業績的關系，同時構建了綜合治理G指標，研究表明：治理水平與企業業績呈顯性正相關關系。
三、公司治理結構對盈利能力的作用機制
1、股權結構對企業盈利能力的影響
從本質上來看，股權結構是由各種不同類型的主體持有上市企業股份所組成，主體的類型決定了股權結構的特性。股權結構對企業盈利能力的影響體現在兩個方面：股權結構和股權集中度。
（1）股權結構對盈利能力的影響
第一，國有股持股比例越大，企業的盈利能力越強。這是由中國公有制占主體地位的基本國情以及創業板上板企業的特殊性決定的。在此國情下，國有上市公司較非國有上市公司具有不可比擬的政策優勢，如：國家產業政策的支持、政策性優惠貸款、稅收返還、政府訂單、稀缺資源的指令性供給和法律保障等。再加上創業板上市企業大多處于快速成長期的中小型企業，還未在所屬產業形成壟斷地位，國有持股比例帶來的相關政策傾斜會成為帶動企業盈利能力，提高企業經營業績的有力推手。 第二，法人股持股比例越大，企業的盈利能力越低。法人股持股比例過大，則意味著企業“一股獨大”的現象嚴重。在這種缺少合理的股權制衡以及多元化的決策制定機制的情況下，將會給企業帶來了不可低估的風險。這也是創業板打板開市以來，創業板指數呈現出波動較大的不穩定狀態的重要原因之一。
第三，流通股持股比例越大，企業的盈利能力越低。這是因為我國上市公司的流通股落實到每個流通股股東的分量很小，流通股股東無法形成統一的力量影響上市公司的日常運營。創業板上市企業的流通股股東無法通過股東大會行使權利、參與監督和約束公司管理層，更不能提高公司治理效率、實現資源的有效配置，促進盈利能力的提高。
（2）股權集中度對盈利能力的影響
一般而言，基于創業板上板企業的特點，適度的股權集中有利于企業經營管理，提高企業的盈利能力。企業的股權不是集中在某一個股東手中，而是由幾個大股東共同受理，這樣既避免了“一股獨大”的現象，也完善了企業的監督機制、提高了企業管理效率，有利于企業盈利能力的加強。
2、董事會結構對盈利能力的影響
第一，獨立董事比例越大，企業盈利能力越弱。創業板上市企業的獨立董事是由大股東直接任命的，它受到大股東的牽制，缺乏獨立的管理意志。因此，獨立董事對企業盈利能力的影響的有限的，甚至是負面的。再加上目前有相當一部分的獨立董事是“空降兵”，在沒有充分了解企業經營現狀的情況下履行管理監督職責，不利于企業利潤率的提高。
第二，董事會、總經理兼任制度有可能提高企業的盈利能力。委托理論認為，要提高企業的盈利能力，可以通過降低成本和風險。創業板上市企業董事會、總經理兼任制度能降低企業的溝通成本、統一企業所有者和經營者的利益，提高企業的經營管理效率，達到加強企業盈利能力、提高企業競爭優勢的目的。
3、管理層激勵對盈利能力的影響
第一，薪酬激勵有利于提高企業的盈利能力。林渙清、黃祖輝和孫永祥（2003）通過研究中國上市公司管理層薪酬差距，發現管理層的薪酬同企業經營績效呈正相關關系。這完全符合委托理論提出的企業所有者和經營者利益趨同，有利于提高企業的經營管理效率，有利于達到滿足企業所有者期望的目的。管理層薪酬制度將管理者的貨幣收入與企業的經營績效有效的結合起來，能夠促進創業板上市企業盈利能力的提高。
第二，股權激勵對企業的盈利能力產生負面影響。胡婉麗、湯書坤和尚向兵（2004）提出管理層持股比例與公司呈顯著的負相關關系。根據委托帶理論，股權激勵要達到應有的效果，需要管理層的持股比例達到一定的比例，這樣才能使管理層和股東的利益統一起來，起到提高企業盈利能力的作用。另外，中國的上市企業普遍面臨一個現狀：為了避免國有資產流失，國資委嚴格控制國有或國有控股上市公司的股權激勵額度。因此，創業板上市企業難以有效發揮股權激勵的正向作用，不能使企業通過有效的資源配置提高盈利能力。
四、對策建議
第一，優化企業的股權結構。股權結構是公司治理至關重要的一個部分，創業板上市企業的股權結構應當根據上板企業的特殊性進行優化調整。
本文認為，首先應當保持適當的股權集中度，有效發揮大股東的作用。目前創業板的市場尚不成熟，適度的股權集中能有效控制股權過于分散造成的“搭便車”現象，有助于第一大股東充分的動力和能力利用自身的控股地位監督和管理企業的經營現狀，提高企業的盈利能力。
同時，創業板上市企業應當適度分散股權所有者，使國家成為政策的制定者和監管者，充分發揮法人股在公司治理中的積極作用，并努力提高流通股股東的話語權，提高股權治理的效率。這樣，一方面能夠減輕“一股獨大”下第一大股東侵害中小股東及公司利益的嚴重程度，另一方面可以完善企業的監督機制，提高公司治理效率，有利于加強企業的整體盈利能力，提高企業的經營業績。
第二，強化企業的董事會獨立性?；趧摌I板資本市場的現狀，強化創業板上市企業董事會的獨立性，能夠顯著提高企業的治理效率。首先，應當進一步適當擴大董事會的規模，以確保董事會能夠最大限度地代表足夠多利益相關者的意志，降低董事會被管理層收買、壟斷情況的發生。尤其是深受大股東影響的獨立董事，為了它能真正自主、有效地保障董事會獨立性，企業應積極建立健全可相關的制度，努力營造合適的環境，這樣既確保獨立董事在公司決策中正當的話語權，同時強化了董事會的獨立性，有效制衡內部人員的控制，有助于提高企業的盈利能力。
第三，完善管理層激勵機制。本文認為，有效的薪酬激勵和股權激勵都能有效地提高創業板上市企業的盈利能力。基于現代企業所有權與經營權的分離的現狀，管理層成為了通過有效的經營管理，優化資源配置，實現股東利益最大化的關鍵主體。因此，如何有效地激勵管理層，關系到整個企業的經營業績和企業在市場的競爭地位。考慮到股權激勵在中國國情下執行的局限性，優化薪酬結構，加大管理層薪酬和企業業績的相關性，應當成為完善管理層激勵機制的重要手段。既能強化管理者對企業的忠誠度，又能提高企業的盈利能力。（作者單位：湖南師范大學商學院）
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