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初中生體育教學計劃范文1
【關鍵詞】課堂教學 初中生 口語交際能力 口語交際教學
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在“課程目標”中明確指出：語文教學應使學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”，并針對各個學段的不同特點提出了不同的要求。那么，在教學中，我們該如何做才能有效提升學生的口語交際能力呢？
一、創設教學情境，激發初中生進行交際交流的興趣
著名教育學家夸美紐斯曾說：“燃起學生的渴望和熱情是提高教學質量的關鍵。”在初中口語交際教學中，情境的創設有助于激發初中生交際交流的興趣。但有些情境在現實生活中無法找到，或者無法逼真地反映出來，尤其是那些知識性較強、反映事物發展變化過程的口語交際情境更是無從著手，需要借助現代教育技術創設情境才能演示出來。如七年級上冊的課文《蟬》，教師可要求學生說出蟬的生長過程、習性。因為蟬的生長變化過程緩慢，時間跨度較大，學生不可能觀察到蟬生長的完整過程，也不可能把握蟬的生長特點，口語交際訓練也不易到位。此時，利用多媒體創設情境則顯示出特有的優勢。可先讓學生閱讀課文，然后再播放科教片《蟬》，截取一段片斷，刪去原有的聲音，讓學生結合畫面配上解說詞。蟬的有關內容就跨越時空，通過屏幕生機勃勃地展現在學生面前，這樣，口語交際訓練就容易落實，效果也好。
在口語交際課堂教學中，教師還可以有目的地組織一些學生感興趣的活動，讓學生在活動中鍛煉自己的口才，如“講故事”、“說見聞”、“談理想”等。最好能選擇一些學生熟悉或有教育意義的題材讓學生盡量都有話說，同時又能起到教育學生的作用，如“致生日祝詞”、“主持會議”、“表演情景劇”、“介紹風景名勝”、“導游詞”、“競選班干部演講稿”、“辯論賽”等。如七年級上冊課文《羚羊木雕》，教師可以組織學生把全班分成甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就這一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。又如七年級下冊口語交際《漫話探險》，教師可以把學生分成兩組，就人類是否要去探險，展開正反方辯論，并選出最佳辯手。讓學生積極參與，在輕松愉悅的氛圍中認真傾聽，在創設的情景中自主表達，在群體合作中主動交流，迸發思維的火花。讓學生認識到口語交際是社會實踐的需要，同時激發學生口語交際的興趣。在激發學生學習的興趣后才能使學生克服心理障礙，敢于開口。
二、由強調灌輸知識變為學會學習，促進初中生的全面發展
口語交際是學生的日常生活行為，初中生口語交際課堂的教學內容和表現形式應該貼近學生生活實際，觸動學生心靈世界?，F在的學生大部分都是獨生子女，他們缺少與別人進行交際交流的機會和實踐。所以教師可以選擇來自學生的問題作為口語交際教學的素材，而有針對性的內容學生也愛學、樂學。教師需做有心人，通過觀察、調查等方式了解學生的需求，搜集素材進行有的放矢的教學。
例如，我們可以進行一些口語交際單項訓練、課前五分鐘演講等活動，這些話題的選擇我們可以從學生出發，關注學生關注的話題，從而激發學生的參與熱情?？梢允菍W生的心聲：《成長的煩惱》、《父母的嘮叨》、《如何看待“早戀”現象》等；可以是對學生生活的思考：《讀書是否主要為了自我》、《如何看待中學生“追星”問題》等；可以是對社會現象的關心：《如何看待“躲貓貓”事件》、《能否以成敗來論英雄》、《如何看待頻繁出現的校園傷害》等等。這樣，口語交際的過程就是教師引導學生去關注生活、思考生活的過程，在口語交際訓練過程中學生也愿意參與到話題中來。
怎樣才能讓學生在快樂中學會學習呢？首先，教師在口語交際課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，認真傾聽，大膽鼓勵，讓寬松、自由的課堂氛圍消除學生在課堂上的不自然和緊張感，從而誘發他們強烈的表達愿望，在拉近心靈距離的情況下盡享交際之樂。其次，在口語交際課堂實踐中，語文教師應該打破常規，消除不同領域知識之間的隔閡，讓學生在更廣闊和更全面的視野中學習；同時通過創設和諧、真實和生活化、有創意的情境來激發學生興趣，引導學生主動學習，并不斷改進教學方式，以培養學生能力為核心，使學生的讀寫聽說和思維能力得到全面發展。最后，教師還要處理好學生間的關系，既要讓學生學會能夠清楚明白地表達自己的想法，也要讓學生學會傾聽、補充和幫助，讓學生之間互相尊重、學會分享、學會合作，建立一個自由、輕松的課堂氛圍。
三、落實新課標理念，培養初中生良好的交際素養
培養初中生良好的交際素養是新課標對口語交際教學的一個重要要求，它符合新課標全面提高學生語文素養的理念。所以，口語交際教學要著眼于學生的學以致用，而非學以致考。教師要善于挖掘貼近學生生活的訓練素材，以更好地提高學生生活的交際素養。如，班中男生迷戀打籃球，班干部建議組建班級籃球隊，語文老師可以安排一節語文課以“成立籃球隊是否有必要”展開辯論，如果辯論結果以正方勝利而告終，那就采納班干部的建議，組建籃球隊，制定訓練活動規則，納入班級管理。另外，在學生日常生活中經常開展聆聽、講解、討論、勸說等口語交際樣式，讓學生感到口語交際是一種生活需要，讓學生養成處處留心，在社會生活中訓練口語交際的習慣。
在口語交際教學中，教師也可以創設來自生活的情境，讓學生展開模擬訓練。如在對“勸說”的方法和技巧有了初步了解后，教師可以設計若干個情境，讓學生準備好后在課堂上進行演示，并對此進行糾正和評價。如：
情境一：你的父親已有二十年的煙齡了，近來天氣轉涼，他老是咳嗽，你看在眼里，急在心里，決定與父親正式談話，勸父親戒煙。
情境二：你的好友小芳最近迷上了追星，不僅模仿明星的穿著、打扮，還整天帶著MP4聽歌，上網留意他們的最新動態，上課時間經常打瞌睡，作業也不按時完成。作為好友的你，會怎樣去幫助她呢？
情境三：班上的小沖、小冒想爭當廣州亞運的志愿者，為亞運出一份力。但其父母擔心會影響到他們的學習。作為班長的你該如何勸說他們的父母，打消他們的顧慮呢？
初中生體育教學計劃范文2
【關鍵詞】教學的有效性；課堂課后作業；學生能力
與別的學科相比，初中學生覺得語文的學習并不難，所以不夠重視。在課堂上不夠認真，會導致學生完成作業時，遇到的困難無法及時有效地解決，會使他們完不成作業，或為了完成而抄襲他人的作業，從根本上削弱了他們對語文學習的興趣。從而使教師面對大量無效的批閱，影響了教學效果，也不利于教師了解學生真實學習情況。因此，在對語文課堂課后作業的篩選和處理上，教師應該注意以下幾個方面，使學生對語文課程興趣盎然，提高語文教學的有效性。
一、根據學生能力差異設計不同層次的作業
分層次作業就是根據知識點的多少、思維的難易程度、知識交叉聯系的程度等把作業分層，這樣可以根據學生能力的不同，設計出不同的作業，引導各個層次的學生在數學上得到不同的發展。在設計不同層次、不同難度的作業時，教師對基礎較薄弱的學生，需要主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；針對語文基礎比較一般學生而言，作業的設計主要突出對概念的理解、對基本詞匯的掌握和綜合運用；針對少數基礎較好的學生設計，應該主要突出概念的綜合運用和拓展延伸，以及對重要的思想方法的理解和靈活運用比如設計一些較為復雜的實際問題和開放性問題等。由于一個班級的學生以中等成績的學生為多，教師應該將更多的精力和時間放在設計篩選中等難度的課堂課后作業上。教師也可以設置一些復合性問題，將新教的知識點和上一課程的知識融會貫通，讓學生在接受新知識的同時復習前面所學的知識，達到理解和靈活運用的狀態。這類問題往往綜合性較強，對學生的要求比較高，可以作為學生選做題來設計。
這種層次性作業的設置，可以使學生根據自身的學習水平對作業進行自主選擇?；A薄弱的學生可以從較簡單的作業開始，在理解概念學會應用后再逐層嘗試?；A扎實的學生可以直接選擇較高難度的層次，使自己的知識水平和語文能力更上一層樓。
二、系統設計語文題組型作業
設計語文題組型作業可以為學生創造機會進行有目的、有方向的縱向探討或橫向思考，使學生加大思維的廣度和深度，從而加深對知識的內在聯系的理解。比如學習了某些具有關聯性的原理后，為了使學生加深理解，明確各種原理的區別和聯系，教師可以讓學生接觸題組型的語文題目來提高自己的理解和應用能力。由于這種題目難度較大，可能很多學生都不會做，不過讓學生思考這種題目的過程，就是讓學生進步的過程，教師可以在看到學生的思考或者解題過程時給學生以鼓舞，讓學生對語文學習更有信心。
三、靈活運用開放性題目引導學生的思維
教師可以對教材中比較基礎的課后習題或例題稍微加工改變，考察和提高學生舉一反三的能力，并有助于學生靈活掌握的新學知識，深刻理解經典例題。教師也可以根據學生現有知識水平和思維能力，多設計一些開放性題目。這種題目的設計方式很多，比如可以讓學生自編考試題目，相互測試，或者只是留下題型或者詞匯讓學生根據新學知識設計題目并解答。這種做法具有新穎性，可以極大的提高學生對語文學習的興趣。語文作業的開放性設計，要求教師深挖語文思想方法，引進一些具有現實意義、思考價值的開放題，從而促進學生情感、態度、價值觀的不斷升華。
四、設計生活化作業，強化語文學習的應用性
作為語文的大課堂，生活是十分重要的。教師應該結合所教內容，聯系語文在社會生活中的運用，使學生對語文的學習具有實用性，激發學生學習語文的興趣。針對初中生的生活特點，教師還可以將生活知識與語文知識相結合，設計出包含生活知識的作業題，使學生體會到語文是學習生活知識的重要工具，讓他們深刻地體會到學習語文知識的重要性。
由于初中學生動手能力強，教師可以編選一些實踐性作業，使學生間接理解掌握所學的各種知識、規律、方法、技巧等，在現實或者模擬的現實中獲得實踐性的完善，完善個人的知識體系，理解抽象的書本思想觀念。學生因為自己動腦、動手獲得了直觀的理解。
五、針對學生特點布置閱讀性作業
由于現在網絡資源發達，教師可以布置語文閱讀作業，讓中職學生充分利用網絡資源完成閱讀性作業，引導學生自主提升語文水平。教師通過讓學生尋找語文的趣聞、軼事，了解歌詞與劇本、語文與社會、語文名篇等，使學生領悟到：語文知識源于生活，作用于生活。鑒于語文知識在社會發展、科學技術和日常生活中有極廣泛的應用，因而能極大地調動學生學習語文的積極性。
結語
總之，教師布置語文作業的目的是讓學生打好基礎，學會運用，改進教學。實踐研究證明，教師刻意編選合適的語文題目，設計具有層次性、系統性、開放性、應用性、自主性的語文作業，有利于打破初中語文教學的不良局面，對提高初中語文的教學效率，促進學生的學習興趣，提升學生的學習水平會起到積極的作用。
【參考文獻】
[1]吳仁柱.《初中語文教學如何體現為專業課服務的原則》；《吉林教育》；2009年.
[2]劉萬里.《初中學生語文學習策略研究》；2008年.
初中生體育教學計劃范文3
1.充分掌握初中生的身心特點。初中體育教師應根據初中生的身心特點，結合教學情況為他們制定教學計劃；同時加強對他們心理素質的培養與引導，確保讓所有學生都能加入到體育鍛煉中，這樣能讓優秀學生更加優秀，讓中等生有所進步，讓后進生逐漸進步。2.掌握初中生的優、缺點。為實現對資源的優化配置，教師應將內部資源作合理的整合，從而做到揚長避短，推動班級體育教學的進一步發展。由于初中生個性方面的差異，會存在不同的優缺點，所以，體育教師必須充分了解他們的優缺點，合理設計教學項目，確保學生個性有展現與發展的平臺，從而促進體育教學質量的提高。3.了解初中生的個性差異。由于個性方面的差異，有的學生外向，有的學生內向。通常，外向的人更熱愛體育運動，有的甚至喜歡參加刺激性強的運動。不過，學生們的能力參差不齊，體育教師要充分了解他們個性的方方面面，更好地挖掘他們的個性能力。尤其是體育特長生，更要重點關注，加強對他們的指導與培養。
（二）初中體育教學實現開放化
隨著新課改的不斷深化，教學工作提倡創新，初中體育教學也應注重創新，要面向未來、面向社會。因此，應轉變以往以體育教師為主的被動教學方式，而應以學生為教學主體。結合初中生的身心特性、興趣愛好及教學目標合理設計教學方案，教學內容要突出協作性與互，強調對學生體育能力的培養。教學過程中，不要讓學生一味地去學習體育知識或體育技能，而要多給他們留一些自由發展的空間，讓他們的創造力與想象力有用武之地。另外，可讓學生自主選擇體育鍛煉項目，以促進他們個性與特長的發展，并為終生體育打下基礎。簡而言之，體育教學不可強求一律性，而應突出開放性。教學開放性要體現在教學理念、教學方式、教學活動等各方面。教學活動的設置更應突出多樣化、協、趣味性、強身益智性，從而讓學生積極鍛煉身體，達到強身健體的教學目的。
（三）體育教學游戲化，提高趣味性
傳統觀念中的體育教學是在不斷的跑、跳、訓練中完成的。其實，根據青少年的身心特征，游戲才是他們的愛好。如果體育教學只是機械、重復地訓練，是難以調動學生的參與興趣的。由于課堂教學的枯燥乏味，學生感到厭煩。我們常說，教師如同辛勤的園丁，學生則是花園中一朵朵可愛的小花。我們體育教師都有這樣的教學經驗，在上課時，有的學生無精打采。究其原因，正是由于教學的枯燥乏味，反復訓練讓他們提不起興趣。因此，體育教師應善于利用游戲手段激發學生的興趣，讓體育課堂充滿趣味性，讓學生們有滋有味地聽講，熱情高漲地參與運動。
（四）音樂與體育同行，營造良好的體育教學氛圍
初中生體育教學計劃范文4
關鍵詞：初中體育；“陽光運動”理念；滲透
1陽光運動的概念和價值
陽光體育運動指的是在教育部、國家體育總局提倡下開展的一項針對青少年群體的，提倡“青少年學生們走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極地參加體育鍛煉”的體育鍛煉運動。陽光運動是在我國青少年群體身體素質不斷下滑、健康水平不斷下降的背景下提出的。2005年，全國學生體制與健康調研結果顯示，我國初中生的體能素質中的速度力量、力量素質連年下降，耐力素質已經下降到10年最低，中學生中超重和肥胖學生的比例迅速增加。這一調查結果引起了社會各界對學生體質健康水平的高度關注，媒體也對此展開了激烈討論。在深入研究的基礎上，2006年底，《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》出臺，陽光體育運動的目標是用3年時間，在全國85%的學校實施《國家學生體質健康標準》，使85%以上的學生每天至少鍛煉一個小時，至少掌握兩項日常運動技能，最終養成良好的運動習慣。在初中體育中開展陽光體育運動，有著重要的社會意義。首先，陽光體育運動能幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。初中生學習任務緊張，升學壓力沉重，為此，許多學生都將主要精力放在學習上，根本沒有時間進行體育鍛煉，這是導致初中生體質水平不斷下滑的主要原因。在初中開展陽光體育運動，搭建認知與技能、態度與情感并行的體育課程教學結構，將體育、心理、安全、生理等多學科知識融為一體，開展初中生身體健康、體育教學，可以提高初中生的體育水平，幫助他們養成體育運動習慣，進而提高初中生群體的整體體質水平。再則，在初中開展陽光體育運動，是素質教育的要求。素質教育和新課改高度強調促進學生德智體美勞全面發展的重要性。但是，長期以來，我國初中體育課程構建方式都非常簡單，體育教學水平也有待提高。以陽光運動理念為指導，開設體育和健康課程標準的課程教學，建設初中生陽光體育運動俱樂部，以學生為中心實施差異化教學，不僅可以促進初中生健康成長，還能增強初中體育教學的活力。
2在初中體育教學中滲透“陽光運動”理念的策略
2.1革新傳統的教學理念
“陽光運動”在初中的開展，離不開各級領導的關心和支持。因此，國家有關部門要盡快出臺“陽光運動”配套制度，將體育考試成績計入高考總分，以引起中學師生對體育教學的重視。各級教育行政部門則要逐步加大中學體育經費投入力度，為學校體育事業提供一定的經費，同時按照器材配備標準，為學校購置更多的體育器材，并適當提高體育教師的待遇，要求學校在職稱、榮譽等方面適當向體育教師傾斜。學校領導則要將體育教學、陽光運動開展列入重要議事日程，結合學校體育教學現狀制定中長期體育教學計劃，重視和加強中學體育基礎設施建設，安排專人負責體育場地維修、體育教學管理工作。然后，有效整合學校體育資源，加強體育教師隊伍建設，利用學校網站、廣播站、宣傳欄等現有宣傳媒介，對陽光運動理念進行大力宣傳，使初中生和教師樹立陽光運動理念，樹立“健康第一”的陽光運動思想。初中體育教師則要正視陽光運動的價值，在日常教學認真宣講陽光運動教學理念及其蘊含的體育文化，通過各種途徑使學生認識到陽光運動和健康體育的重要性。
2.2開設健康體育課程，增加體育項目
高中體育教學在我國學校體育鏈條中起著承上啟下的作用，初中體育教學的最終目的是促進學生身心全面發展、健康發展，初中體育教學的特殊性，陽光運動的人文意義，都要求學校在體育教學設計、體育項目選擇中，充分考慮學生的身心特點，確保學生能通過體育學習對體育產生濃厚的興趣，愿意參與到體育鍛煉中來。體育課程建設是體育教學的重要環節，因此，在初中體育課程建設中，學校要根據學生健康需求，明確體育與健康課程標準，增設體育與健康課程，并在體育教學中多設計一些體育練習項目。然后在體育項目中滲透和實施陽光運動理念，指導學生開展個性化體育鍛煉活動。例如，學?？梢愿鶕鞓敷w育學習需求，開設現代交際舞、健身操等舞蹈類體育課程，爭取使學生在進行身體鍛煉的同時提高審美意識。此外，學校還要充分利用學生課間操時間，組織學生開展冬季跑操、春季鍛煉等群體性的鍛煉活動，讓學生在陽光下進行體育鍛煉。初中生不僅體育學習時間緊張，許多學生在體育鍛煉上還缺少信心。因此，在陽光體育開展過程中，初中體育教師還要本著“以人為本”的原則，根據學生個性特點、發展需求因材施教，以耐心和寬容對待學生，幫助學生樹立體育鍛煉的勇氣和信心。
2.3創新體育教學方法，設立體育教學俱樂部
提升體育學習的愉悅性，培養學生的體育學習興趣，是初中體育教學的重要任務，也是“陽光運動”的要求。而要想提高初中生的體育學習熱情，教師在教學中必須要采用豐富多樣的教學方法來教學，讓學生切實感受到體育學習的新鮮感和樂趣。初中體育教學常用方法有動作師范、合作學習、分層教學、差異化教學等，初中體育教師可以根據教學內容、學生心理選擇合適的方法來教學。如根據初中生心理發展規律和特點，在快速跑教學中，教師可以在體育教學活動中引入豐富多樣的游戲，如趕火車、陣地狙擊等比賽類跑步游戲，并在游戲中進行快速跑規則教育、陽光體育教學，豐富學生的學習體驗。在春秋日等適合開展戶外運動的時間，教師可以借助體育教學，組織學生去爬山、郊游，爭取利用各種集體項目游戲落實陽光運動目標。初中生的身體條件不同，他們的體育學習興趣也不同，教師還可以根據學生建議，將興趣相同的學生組織起來建設初中生陽光體育運動俱樂部，并在陽光運動理念指導下，協助學生組織開展各種運動競賽，組織和實施陽光運動，以吸引更多的學生加入陽光運動中來。
2.4建立科學的體育教學評價體系
科學合理的評價體系，是提高體育教學效率的根本，可以對體育教學起到激勵和引導作用。長期以來，我國初中在體育教學方面實行的是達標考核制度，學生只有通過體育考核才能畢業。在新形勢下，這種傳統的教學評價方法根本無法滿足體育教學需求，因此，學校在施行陽光運動教學內容與方法的同時，還要面向所有學生，以體育能力和體質健康為主，建立健全學生陽光體育成績評價體系，并在體育教學評價體系中增大學生參與課余體育鍛煉及競賽等活動的權重。與此同時，尊重學生在體育教學中的主體地位，尊重學生的人格，學校還要建立學生在校期間的體質健康狀況的追蹤和督導制度，并在學生體質健康狀況評價方面，將學生自評互評與教師評價、客觀評價結合起來，為學生的個性發展提供更多廣闊的空間。
3結語
在初中體育教學中滲透陽光運動理念，具有積極的意義。因此，在初中體育教學中，學校和教師要重視陽光體育觀念的推廣，認真落實學生體質健康標準規定，并采用多種方法鼓勵中學生積極參與體育運動，使中學生養成健康的生活方式和運動習慣，為其長遠發展打好基礎。
作者:劉海梁 單位:余姚市梨洲中學
參考文獻:
初中生體育教學計劃范文5
關鍵詞：中考體育;課堂訓練;訓練方式
廈門市政府、廈門市教育局為了提高學生的身體素質，提高學校對體育課程的重視，將初中體育測試也納入到中考之中。這就要求初三學生在學習好文化課時，對體育課程也要給予重視。但目前，初中體育教學觀念比較落后，不具備使學生在學好文化課的同時，又不影響體育訓練的作用。據此，本文對中考體育訓練中的課堂管理與訓練方法展開了如下分析：
1.提高課堂管理的措施
（1）培養學生頑強的意志。體育課程不同于其他學科，它要求學生不僅要有良好的身體素質，還要有頑強的意志。因為體育教學注重身體技能的培訓，而技能培訓的時候，大部分學生都會出現極點反應，如果這時候堅持下來，便能順利地進入到下一個階段的訓練。但大部分學生在這時候由于沒有頑強的意志而選擇了放棄。另外，在體育訓練中，難免會遇到刮風下雨的環境，這時候更是考驗一個學生意志力的時候。所以在體育課開設之前，體育老師應當給學生們灌輸“頑強拼搏、不怕困難”的精神，鼓勵他們在遇到困難時要敢于面對挑戰。
（2）制訂教學計劃。科學的教學計劃可以使課程有秩序地進行下去。所以初中體育老師在開課之前，應該制訂較為詳細的教學計劃。這樣有利于高效教學，也能夠使學生在體育學習中目標明確，從而提高他們的積極性。
（3）注重語言的作用。在體育課程教學中，老師還要注意語言的作用。初中生年齡小、文化底子薄，無法充分理解老師所講的內容要點。因此，老師在講到某一個具體的運動項目時，應當采用生動、簡明、易懂的話語將每一個動作要點講述給學生聽。此外，除了用好文字語言外，老師還應當注意肢體語言的應用。因為體育是運動性極強的課程，老師如果將肢體語言應用得好，學生將會學習得更快。
（4）制造活躍的課堂氛圍。老師在注重中考體育教學目標的同時，應該根據每個學生的運動特長、興趣愛好，將課堂氣氛帶動起來。這樣才能提高教學效率，增加其學習積極性。具體方法如下：①注重培養每個學生的體育興趣，并讓學生將自己的特長在課堂上表現出來。這樣可以使他們的特長得以展示，從而增加他們的運動積極性。②根據初中生具有崇拜運動明星的特點，讓他們充當老師的角色，給其他學生講述有關明星的資料信息。這樣可以開闊學生的視野，從而帶動他們的積極性。
2.合理的訓練方法
（1）做好訓練前的準備工作。訓練前的準備工作做得充分與否，直接關系到訓練效果的好壞。所以，在訓練之前，老師應讓學生做好訓練前的準備工作。準備工作通常分為心理準備工作和訓練準備工作。前者要求在訓練前，老師將相關的訓練內容、方法及注意事項講述給學生，使他們有一個心理準備。后者則要求老師將高效率生理狀態及機體惰性等訓練中會出現的情況講述給學生。
（2）將游戲融入到訓練之中。在體育訓練中，適當應用游戲訓練，會給教學帶來意想不到的效果。例如，在體育訓練時，可以采用分組賽跑、數字跑等有趣的游戲，不僅可以降低學生的疲勞程度，還可以激起他們的表現欲望，更能讓他們認識到合作的重要性。需要指出的是，團隊的成員必須是固定的，因為只有這樣，才能夠使他們更加注意自己的表現，看會不會直接影響到團隊的榮譽，從而使他們在體育中更加嚴格地要求自己。
（3）合理安排好時間。初中的體育訓練主要是在課堂中完成的，所以，充分利用好課堂時間，能夠很好地完成教學任務，也能使學生在這有限的45分鐘內得到更多的訓練。這無疑有助于提高學生的體育成績。所以，老師在課堂上，應當根據課堂學生的多少，運動器材的多少，對學生的訓練給予恰當的安排。這樣不僅可以讓有限的運動器材得到充分的運用，還可以充分調動學生的訓練欲望。
（4）老師要起到示范作用，并對學生的錯誤給予糾正。示范就是老師在講解之前，將訓練項目的動作要領及步驟當面展示給學生，再根據動作要點一點一點地講解給學生。這樣做可以提高學生對動作要點的理解力。
3.結語
初中生體育教學計劃范文6
初中是孩子發展的一個重要時期，在這個階段學生的價值觀、世界觀在初步形成的時期，也是孩子心理和生理成長的重要階段，所以這一階段體育教學是非常有必要的。而且體育也是作為中考的一個必考項目之一，已經得到廣大教育工作者和家長的重視。雖然體育教育工作有一個良好的發展背景，可是在實際的教育中卻沒有得到特別好的效果。所以現在廣大體育教育工作者面臨的一個重要問題就是要如何提高體育教學的有效性。
一、體育教學有效性的定義
體育教學的有效性就是學生是否在課堂上完成教師相應的教學目標，學生的學習效果怎么樣。體育教學包括理論與實踐兩個部分，當然在體育教學中實踐是最重要的，可是理論的重要性也是不容忽視的。學習有效性是判斷一門課程教育質量好壞的重要標志之一。體育教學的真正目的不是為了讓初中生完成中考中的體育測試的項目，測試只是引起家長與同學的重視而已，其根本目的是想讓學生掌握科學的體育鍛煉方法，能夠在初中階段有強身健體的意識。
二、提高初中體育教學有效性的措施
（一）培養學生對體育的興趣
初中生很多對體育不感興趣，覺得上體育課要跑步進行各項體育訓練是一件非常累的事情，如果長時間內學生對體育課不感興趣，是被迫進行體育鍛煉，學生會對體育產生厭惡的情感。體育課除特殊天氣之外應該都會在戶外上課，戶外有很多可以分散學生注意力的因素，學生的注意力無法集中體育課的教學質量就會受到影響。培養學生對體育的興趣是提高初中體育教育有效性的前提，畢竟興趣才是最好的老師。要對學生進行潛移默化的影響，讓初中生覺得上體育課是一種放松的方式因為在所有的課程中只有體育課可以在戶外進行。
初中體育教師要培養學生對體育的興趣就要用合適的教學方法，盡量讓體育課堂生動活潑能夠吸引學生的注意力，盡量讓體育課堂充滿笑聲而不是學生的埋怨聲。體育課堂要以學生為主體老師作為組織者和引導者，可以采取學生喜歡的方式來教學，比如在課堂上組織一些小游戲、小型的比賽，讓學生積極的參與進來。學生的潛意識里就不會覺得自己只是一個知識的被動接受者，是以一個參與者的身份來學習，學習主動性就會大大提高，學生可能會希望更好的完成比賽或者游戲自己來向老師請教，這不僅僅會提高體育教學的有效性還能促進師生關系的友好相處。
（二）多鼓勵學生，增強學生信心
有信心才會有動力，每一個學生的體質是不同的，體育方面的能力也是不同的。作為老師要懂得因材施教，體育老師布置一個任務會有學生完成的非常優秀，也會有學生完成的不好甚至完成不了，這種情況是非常常見的，老師處理方式的不同會帶來截然不同效果。對完成的比較好的學生應該去表揚，對完成情況不理想的同學決不能采取一味的批評，要盡可能的去與學生溝通要鼓勵學生，增強學生的自信心。因為對于初中生來說他們還無法對自己形成一個客觀的評價，他們對于老師所給評價非常在意，如果在體育方面被老師經常批評他們可能會產生一個錯誤的念頭“我真的不適合體育”，在內心對自己進行否定或者給自己設置一個權限。作為一個體育老師對于不同程度的學生在進行體育教學時要采取對應的方法，并且要注意言語的溝通方式很重要，學生在學習的過程中心理會有變化，一些微妙的情緒變化也能影響到學生的學習效果，有時候老師是觀察不到的，所以要鼓勵學生主動去找老師溝通，在溝通的過程中要充分的肯定學生，增強學生的信心，給學生強大的學習動力，激發學生的潛能，以達到提高體育教學的有效性。
（三）注重學生的主體地位，關注學生的變化
傳統的教育觀念是在課堂上老師就是主體，課堂上往往都是以老師為中心所以老師是高高在上的，作為學生就應該聽從老師的話。可是隨著社會的發展這種教育方式已經不在適合人才的培養了，新課標的要求是“一切為了學生，為了一切學生”所以當下在教學關系里學生已經漸漸成為主體地位，老師的職責就是盡力去培養學生。老師要盡力去關注每一個學生，在戶外的體育練習中多觀察學生的學習和掌握情況，雖然學校和考試要求體育老師要完成規定的教學任務，但是不能為了完成教學任務而不注重教學質量，根據實際情況制定教學計劃，有針對性補缺補差是可以提高學生的整體水平。體育老師要和學生以朋友的方式相處，老師不可能完全掌握所有學生的信息因此就不能徹底的了解?W生到底需要什么，所以教師應該多問問學生的意見，綜合一下才能制定最適合的教育方案，這可以激發學生的學習積極性，讓學生在學習體育的過程中獲得成就感和擁有享受學習的樂趣。
