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光盤行動的含義范文1
——甄嬛出國，臺詞翻譯備受關注
電視劇《甄嬛傳》總掌舵人鄭曉龍日前透露，“口蜜腹劍皇后”“張揚跋扈華妃”“端莊硬氣甄嬛”將攜手闖入美國，大贊《甄嬛傳》之余，網友也不禁擔心，小主們念出“倒也不負恩澤”“想必是極好的”這樣文縐縐的臺詞，美國觀眾能懂嗎？
《甄嬛傳》進軍美國的消息緣于該劇總導演鄭曉龍在北京參加政協會議時的一次公開采訪，“確有其事，我們跟美方正在合作，這件事基本上敲定了?！彪S之，《甄嬛傳》制片人曹平肯定了消息，“這次與美國公司合作，將把所有劇集剪輯成6部電視電影，每部片長一個半小時到兩個小時，會在美國的主流電視臺播出。”但由于中美觀眾收視習慣不同，美版《甄嬛傳》將會進行“重新包裝”，“不僅僅是劇本的翻譯，英文版還要補拍鏡頭、重新配樂。因為不了解歐美觀眾看電視劇的節奏和習慣，美方還會改編，但這些都需要鄭曉龍導演審查。”曹平言論一發，網友開始熱議甄嬛、華妃過招要用英文了。
在美國洛杉磯生活了10年的華人Cecilia立馬表示：“翻譯是個大問題，‘想必是極好的’只能用‘It's excellent?。ㄌ昧耍。?，而‘賞你一丈紅’，則成了‘Give you a red’，小主們說的話有很多隱含的意思，外國人只能理解表層含義。就算引進，我估計關注更多的是服裝這些外在的東西?！?/p>
“莫言的文學作品經過翻譯，獲得了諾貝爾文學獎，這件事足以證明，現代的翻譯系統足以承受文化產品輸入國外的需求?！庇?年字幕組經驗的“最小琦”則信心十足，“《甄嬛傳》里答應、常在、貴人、嬪、妃、皇后……完全可以使用某些現代詞替換?！?/p>
“最小琦”說，其實美國人在“制作”外來文化方面，很有一套自己的辦法，“從某種角度來說，美版不會誕生‘英語版甄嬛體’，西方編劇精彩的臺詞功力，很值得我們期待?！保〒押W相關資料整理）
“用壓歲錢買一套房?！?/p>
——沈陽某男7歲開始攢壓歲錢，20年攢夠首付買房
27歲的李博近日在沈陽市鐵西區購買了一處80多平方米的商品房，總價近40萬元，李博直接繳納首付15萬元。而這15萬中有13萬都是李博個人“小金庫”的存款，“小金庫”的來源則是每年的壓歲錢和父母每月給他的“工資”。
李博稱，從1990年開始，他就開始攢壓歲錢，由奶奶保管，并用賬本記錄， 而父母給他“發工資”則是父母每月都會給李博一部分錢，讓他攢起來， “當時覺得挺有意思，覺得是父母的辛苦錢，也不舍得用?！焙髞黼S著全國工資上漲，壓歲錢和父母給發的“工資”也上漲，就讓李博成功地攢下了13萬元。李博說，“小金庫”從客觀上讓他養成了存錢的好習慣。對此，理財專家張呈林稱，“存壓歲錢也是一種理財行為。大人們應從小培養孩子的理財意識，把小數額的錢慢慢積累，幾年后將變成一筆不少的財富?！保〒隙季W相關資料整理）
“今天，你吃光盤中的食物了嗎？”
——“光盤”主題公益活動引發關注
近日，據央視報道，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。于是“光盤行動”應運而生，一方面，這是對節約理念的倡導；另一方面，也是對當前消費價值觀的糾偏。網友積極響應，紛紛曬出自己吃得一干二凈的盤子。不過，目前“光盤行動”只是一種道德行為，當“新道德”還沒有形成固有的輿論壓力時，它的價值還很有限。所以，很多人呼吁對“光盤行動”進行制度澆灌，并讓浪費者付出代價，如公款浪費入罪、私人浪費罰款等。支持者認為，只有這樣，“光盤行動”才能體現出真正的價值。（據《中國青年報》相關資料整理）
“送父母最好的禮物，就是為他們畫套戀愛經過圖?！?/p>
——14歲女兒漫畫爸媽戀愛史，服裝極具年代氣息
2013年1月14日下午，西祠網友“大漠孤煙執”發帖《大漠和大漠嫂的戀愛經過（女兒的漫畫版）》，自己十幾年前的戀愛經歷，被女兒用漫畫很寫實地“端”了出來。漫畫先對老爸老媽的人物形象進行介紹再講述故事，語言詼諧，并形容老爸留著“中分頭”，具有“犯二氣質”，漫畫上人物的衣服都帶著那個年代特有的氣息，復古感極強。這個系列漫畫很快引發眾多網友歡樂圍觀，并坐等更新。發帖人“大漠孤煙執”表示， “女兒14歲，經常問我和她媽媽的一些事情，我們也都告訴她。”對于女兒眼中這個“犯二氣質”的發型，馬先生莞爾，“在20世紀90年代，這是劉德華、郭富城留的發型，很時尚的”。但女兒這個意想不到的禮物，讓馬先生溫馨無比，并稱“勾起了年輕時的許多回憶?！保〒暇W相關資料整理）
“陪客從娃娃抓起，比電腦從娃娃抓起更具人性?！?/p>
——南京老師無償開辦民國“國文課”，受家長青睞
光盤行動的含義范文2
5月19日，xx縣青羊驛鎮中心小學開展“中國學生營養日”宣傳教育活動，普及學生營養知識，培養學生良好的飲食習慣，幫助學生健康成長。
5月20日是“中國學生營養日”，今年的活動主題是“健康餐盤3：2：1”，含義就是一餐當中主食、蔬菜、肉食的比例為3：2：1。
該校結合實際，圍繞宣傳主題，認真開展宣傳教育活動。一是通過主題班會、健康教育課等形式，教育學生不挑食、不偏食、不吃零食，不吃三無食品，少吃糖、少吃鹽、少喝碳酸飲料，飯后不做劇烈運動，培養良好的生活習慣。二是組織學生觀看專家講座視頻，讓學生了解人體所需要的營養成分，了解平時所食用的水果、蔬菜、肉類、魚類、蛋類等都含有那些營養成分，如何合理膳食，普及健康知識。三是抓好學生食堂管理工作，根據不同食物所含的營養素和學生的營養標準，葷素、粗細合理調配膳食，平衡健康。耐心指導學生科學進餐，落實光盤行動，養成良好的飲食習慣。
小學學生營養日宣傳教育活動通訊稿（2）
在第24個“全國學生營養日”到來之際，萬佛湖鎮中心小學采取多種形式開展學生營養知識宣傳活動。
今年的學生營養日宣傳主題是“健康餐盤3:2:1”，其含義是一餐中主食占3份、蔬菜占2份、肉類占1份。
為廣泛、深入宣傳學生時期營養的重要性，大力普及營養知識，引導學生養成不偏食、不挑食、愛衛生的良好習慣，萬佛湖鎮中心小學充分利用校園廣播、早操、黑板報、電子屏幕、主題班會等宣傳平臺宣傳營養知識，并要求各年級班主任老師利用班隊會為學生開設青少年膳食與營養知識講座。通過講座向學生宣傳均衡膳食、合理營養的知識，提倡安全營養飲食、遠離垃圾食品，培養學生健康的飲食行為，合理安排一日三餐，尤其是強調早餐的重要性。同時，要求學生將所學的營養知識傳授給家長，改變家長的飲食觀念，使家長樹立科學的飲食觀，讓家長為家庭成員提供科學合理的一日三餐。
通過宣傳，進一步提高了全校學生的營養認知水平，促進良好健康飲食習慣的形成，為現在和將來的健康打下堅實的基礎
小學學生營養日宣傳教育活動通訊稿（3）
5月20日是“全國學生營養日”，今年“全國學生營養日”的主題是：改善農村學生營養，托起祖國未來。為了讓孩子們具有正確的飲食營養觀念，培養小學生的良好飲食習慣，在“全國學生營養日”到來之際，楊口小教各學校開展了豐富多彩的主題教育活動。
楊口中心小學組織各班召開“營養與健康”主題班會。各班班主任向學生們介紹豆漿、蔬菜、肉食類、香菇等食物富含的營養素以及對人體生長發育的不同作用，從均衡營養的角度闡述了合理膳食的方法和注意事項。學校還進行了“小學生水果攝取習慣”的抽樣問卷調查，教育學生多吃水果?；顒拥拈_展，使全體學生充分認識了營養健康的重要性，做一個營養全面、健康的小學生。
楊口先進小學舉行以“我營養，我健康”為主題的系列活動。通過下發學生營養宣傳材料、張貼學生營養餐攝入標準、召開營養健康教育主題班會、繪制營養健康黑板報等形式。讓學生充分了解了營養健康的重要性與日常如何處理好營養吸收與健康的關系，為學生的健康成長奠定了基礎。
光盤行動的含義范文3
[關鍵詞]小學語文 自主探究 激發興趣
近年來，隨著教學改革的不斷深化，教學中新倡導的“自主，合作，探究”的教學模式也不斷滲透在小學語文的課堂教學中。小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一，注重了以學生為主體，教師為主導的教育教學模式，強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式，有力地挑戰了教師“一言堂”的專制。小組合作學習有利于形成開放、包容的學習氛圍，使學生真正成為課堂的主人，從而激發學生的學習興趣和探索欲望；有利于培養學生的合作精神，取長補短，促進學生之間的共同進步；更有利于解決問題，提高教師的教學質量和學生的學習效率?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發展的決定》也指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。因而，在語文課堂教學過程中，它以諸多優勢而倍受廣大師生的青睞。
1引導學生學會質疑，大膽質疑
引導學生學會質疑，大膽質疑。古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是說，在讀書的時候能提出疑問是大有好處的，有一分疑問，就會有一分長進。古今中外的一些發明家，大都是從問題開始，敢于質疑問難，所以提出問題比回答問題更有價值。從小培養學生養成善于提問的習慣，邊讀邊想，用“發現疑問”的眼光多問幾個為什么是教師教學的技巧，也使學生在學習中靈活思考與解決問題?，F在的語文課堂教學，多數老師都是在開課之始就課文內容提出問題，其實，質疑的方式有很多種。譬如從文章題目中發問。我們閱讀時，可引導學生針對文章題目提出一些問題。如：《趙州橋》，可從題目入手，解題激疑：看了題目，你們想了解些什么？趙州橋是怎樣一座橋？它位于哪里？它是由誰建造的，課文的主要內容就能較快的掌握?；蛘邚暮x深刻的句子和難以理解的詞語發問。課文中有些句子包含著深刻的意思，學生要多加思考，才能從中發現問題。還有針對課文中的難點質疑。有些課文，由于我們知識面不廣，往往會弄不懂，或者不好理解。學生可能會提出一些“不可思議”的問題。遇到這樣情況，要鼓勵學生敢于質疑這些學生能提出問題，說明他們讀書是非常認真的，教師應積極鼓勵，引導他們以各種方式豐富知識，開拓思維。
2教師適時引導，促進學生自主學習的能力發展
據專家統計，許多成功人士，在學校時大多不是第一流的學生，只不過是二、三流的，什么原因使得這些并不冒尖的學生在以后的日子里能成為拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神來源自于學生時代培養自主學習的能力。語文課有其得天獨厚的優勢：擁有豐富多彩的文學作品，生動多樣的教學方式，又與學生生活有著千絲萬縷的聯系。教師要做的是：第一、要讓學生熱愛語文，將語文學習看作是他們生命成長的一部分。第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學媒介和教學手段激發學生的學習興趣，增強教學的趣味性、思想性，打破課堂教學如死水般的寂靜，激發學生自主學習的興趣。第三、教師要注意每個學生原有語文水平的差異性，因材施教引導、鼓勵學生以積極的態度；對語文水平相對較差的學生要降低評價標準，發掘樹立學生認同的學習榜樣以提高學生的語文學習積極性。第四、支持、鼓勵學生采用創造性的自主學習方式，對他們在學習中有思想、有創造的問題不抹殺、不否定，而是更加積極地給與反饋、贊揚。但初中生的感情勝于理智，他們的行動不只受認識的支配，更多的還是受感情的支配。所以，在提高學生自主學習的認識基礎上還要設法激發他們的興趣，使學生樂于學習。這些都需要靠教師在課堂上適當的引導才能完成。
3激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
3.1引入情境，激發探究心理。一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。如：在教學一年級識字課《冬天是個魔術師》，我門創設了情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。接著，我就開始放光盤。光盤一放完，不用我問，學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的情境已有了初步感性認識。通過情境的創設，把學生帶入雪的情境中，都想去了解雪。另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
光盤行動的含義范文4
【關鍵字】 信息系統 項目 風險管理 關鍵部分
縱使我們在一個完整信息系統項目的開展過程中會通過可行性研究等措施進行管理和控制，但信息系統項目的實施效果仍受到風險的干擾而不能得到完全的保障，造成時間和費用的損失，經濟性有所降低，因此，信息系統項目的風險管理成為了一項重要工作。
一、信息系統及風險管理
信息系統項目是指一個由人和計算機相結合所組成的系統，其作用在于可進行收集信息、儲存信息、傳遞信息、加工信息、使用信息和維護信息等工作。項目風險管理，即指在項目完整的生命周期內，運用多種管理技術手段對其風險情況進行評價、估計、識別、控制等。由于受到質量、成本、進度、技術因素等的限制和影響，信息系統的實施效果不能完全保證達到其期望的效果，可以說，每一個信息系統項目都存在風險管理問題，進行信息系統項目風險管理，是減少項目失誤率的重要措施。企業僅進行初級的風險管理，都將起到明顯降低成本費用的有力結果。
二、我國信息系統項目的風險管理現存問題
首先，未建立健全風險管理機制。信息系統項目的風險管理需要科學、有效的管理技術、手段和標準進行規范和指導，但我國的多數企業未認識到這一問題，沒有對風險管理形成明確的認識，多是依據自己經驗或是直接模仿發達國家做法，缺乏科學合理性；其次，風險意識有待增強。我國企業追求利益最大化的目的過于突出，再進行經營管理時常缺乏風險意識，信息系統項目也有待增強，因此缺乏科學的分析和有效的方案，易給企業造成損失；再者，專業人才的缺乏也是企業面臨的問題。由于信息產業在我國起步晚，技術水平不高，信息市場也有待完善，甚至是專業的信息技術企業也未能做到建立相應的風險管理部門，工作人員在風險管理的思想認識和技術的不足都降低風險管理效果；同時，管理觀念以及手段也亟待改進。觀念和手段都是直接影響信息系統項目風險管理效果的因素，當企業的思想認識過于落后也將導致其手段上的單一和落后，缺乏有效的風險預測方法，信息系統項目風險管理效果不佳。[1]
三、風險管理的基礎
第一，風險的分類：我們依據信息系統項目風險的含義、后果及驅動因素可大致將其分為三大類，即業務風險，開發風險以及機構風險。在三類風險中業務風險是最為嚴重的；第二，風險的后果：即當信息系統項目確實發生風險后，會造成怎樣的結果，如造成資金使用不當，項目價值低，或是信息系統實用性低，亦或是項目時間和預算的超支等；第三，風險的驅動因素：每種風險都潛在幾種驅動因素，而每種驅動因素均有可能造成風險的物化，最終導致問題的發生。對風險的驅動因素進行必要的了解是進行風險管理程序開發工作的重要基礎，可避免隱含的問題，或是令風險中性化；第四，風險行動路徑：明確風險行動路徑，可以降低風險可能性或是避免風險。任一種風險都有弱化其不利影響的方法，可能是單一方法，也可能是多種方法綜合使用。
四、信息系統項目風險管理的程序及步驟
信息系統項目風險管理是一項富有挑戰性工作，簡而言之，一般遵循以下步驟：指定風險管理的負責人確定風險干系人編制風險管理計劃制定風險審計和檢查的進度更新管理計劃但審計或檢查工作未達到計劃的要求則繼續執行風險管理計劃直至結束委托項目。其中，風險管理計劃是進行風險分析、識別、監控的依據，為信息系統項目提供指導。由于項目風險管理是貫穿項目的整個生命周期的，因此有必要在每個階段都進行風險的預測和規劃，形成風險分析清單，由此制定風險管理計劃，以確保工作的順利進行。風險管理計劃一般包括：風險管理的操作步驟，參與人員的責任劃分，風險類別，項目的預算，風險的應對措施；同時還應制定風險報告模板，保證計劃實施過程中的溝通交流。[2]風險識別是風險管理工作的基礎，指在風險事故發生之前認識風險、分析風險事故潛在原因。由于信息系統項目的風險具有復雜性、不確定性、動態性，經過必要的分析和判斷進行歸類和記錄是必不可少的。[3]我們還有必要對風險進行定性和定量的分析，從而運用更具針對性的措施對風險進行控制和預防。定性分析是依據危害程度排序后再進行風險類型的分級描述，由此提高風險預測的準確性，并制定適宜的處理方案；定量分析則強調對每種風險的發生概率以及危害進行量化分析，提高數據可靠性。實際中應結合使用定性、定量分析，以優化信息系統項目風險管理措施。[3]
結語：風險管理對于信息系統項目管理的重要意義是不容忽視的，是信息系統項目管理工作的重要部分，在實際工作中，我們還應注意將風險管理同項目管理所包含的其他內容相結合，優化項目實施效果。
參 考 文 獻
[1]李鳳梅. 信息系統項目風險管理淺析[J]. 電子技術與軟件工程，2013，18：249-250.
光盤行動的含義范文5
美國學者施蒂格勒在20世紀60年表的有關論述信息經濟學問題的文章中，提出了信息資本理論。他認為信息是一種資本，無論是買主還是賣主，或者無論是雇主還是勞動者，其擁有的信息都具備資本的價值，信息資本由此而生。近年來，“信息資本”出現的頻率逐漸增多，而信息資本的概念存在著相互交織、標新立異以及含糊不清的現象，導致信息資本至今沒有一個準確統一的界定。
現實經濟中，信息同實物資產、人力資產、技術、財務資源及知識一樣，已成為經濟發展必不可少的生產要素。信息資本在企業成長發展中的作用逐漸顯現。本文將基于要素資本假說的前提下區分了信息資本、關系資本和社會資本，辨別明確了信息資本的含義，并對其分類的基礎上，進一步分析信息資本的基本特征，由此探索其效率低下的原因。
二、要素資本假說前提下信息資本界定
關于要素資本假說。一般地，一個國家或地區，推動其社會和經濟發展的生產力因素有許多，一種生產力資源和生產因素能否成為一種生產要素，主要看該生產力資源和因素是否在市場上被作為商品廣泛地等價交換，并且該商品廣泛的市場需求已形成新的相對獨立的產業。現實經濟生活中人們已經把生產要素的人、財、物三大要素擴展到技術、知識和信息等方面，同擁有機器、廠房和勞動者一樣，擁有技術、知識和金錢的機構和個人也能相對獨立地創造價值。資源轉化為資本即生產要素資源資本化的條件是，生產要素資源進入市場作為商品經過交易過程，把各種具體的物質或精神的要素資源形態轉變為統一的財務價值形態，同時啟動資本的流動，并確認資本所有者。各種生產要素被人們用貨幣現金購買后，這些生產要素便開始執行貨幣現金聚財生財的功能。根據財務管理屬于綜合性價值管理這一本質特征，如果這里提出的六項生產要素符合我國現有生產力水平和國情，那么六種生產要素被投入財務資本從市場購入企業后，在財務學上可命名為人力資本、財務資本（含貨幣、基礎證券、衍生工具和易于變現的短期投資等）、實物資產資本、技術資本、信息資本和知識資本。
信息資本也是在市場交易規則約束下形成的，將社會上的信息資源轉化為企業的信息資本。而在資本形態日益多樣化的背景下，新經濟條件下知識、信息以及技術等新的生產要素將逐漸取代傳統的物質資本和財務資本的重要地位。為了進一步明晰信息資本的界定，本文將重點對信息資本、關系資本及社會資本加以對比區分。
第一，信息資本。顯而易見，對信息資本的界定關鍵是對信息有一個明晰的界定。對于信息的含義，人們從不同的角度做出了多種描述：“信息就是談論的事情、新聞和知識”（《牛津辭典》）；“信息，就是在觀察或研究過程中獲得的數據、新聞和知識”（《韋氏字典》）；廣義上將信息概括為，信息是能夠通過文字、圖像、聲音、符號、數據等為人類獲知的知識。然而，對信息的概念僅做這樣的描述是遠遠不夠的。能夠作為生產要素的信息，一定是經濟組織、個人和國家從事生產和交易等經營活動所需要且能夠擁有的能夠帶來價值增值的有價值的數據、新聞、關系、知識等資源。那么信息資源進入市場作為商品經過交易過程，把各種具體的物質或精神的要素資源形態轉變為統一的財務價值形態，同時啟動資本的流動，并確認資本所有者，就成為了信息資本。
第二，關系資本。關系資本是近幾年逐漸興起的一個詞匯。通常把關系資本定義為企業與利益相關者為實現其目標而建立、維持和發展關系并對此進行投資而形成的資本。詳細地說，關系資本是指聯盟伙伴之間在企業層次上通過相互緊密作用而建立的相互信任、尊重和友誼的程度。關系資本一方面能夠促進其向戰略伙伴學習技術訣竅和能力，另一方面又能夠保護自己的核心專有資產免受其聯盟伙伴的投機干擾。通俗地講，關系是一種能力，這種能力來源于信任、尊重、友誼等一些感情因素，關系資本越來越多地受到關注與重視，已經成為企業文化的一部分。社會上講的人脈便是社會關系的一種。當今社會，關系資源的重要性已經不言而喻。
第三，社會資本。通過文獻檢索我們發現，研究社會資本的文獻很多，真正給出社會資本明確定義的卻廖廖無幾，在定義不明晰的基礎上再作延伸研究是毫無意義的。社會資本這一概念最早于1980年由法國社會學家布爾迪厄提出，其將把社會資本定義為“實際或潛在資源的集合，這些資源與由相互默認或承認的關系所組成的持久網絡有關，而且這些關系或多或少是制度化的?！?988年科爾曼指出：社會資本是行動主體個人與社會的聯系以及通過這種聯系汲取稀缺社會資源的能力。這里指的稀缺資源包括財富、地位、權力、學識、機會、信息等。企業社會資本就是強調企業不是孤立的行動個體，而是與經濟領域的各個方面發生種種聯系，并且能夠通過這些聯系而汲取社會稀缺資源的能力。簡單地說，企業的社會資本是指企業在經營過程中綜合運用各種社會關系汲取社會稀缺資源的一種能力。
根據現有的研究成果，本文將社會資本概括表述為：社會資本是相對于物質資本和人力資本的一種無形資源形式，以社會關系中的信任、規范和網絡為載體，既包括社會關系中的制度、規范和網絡化等組織結構特征，也包括公民所擁有的信任、威望、社會聲譽等人格網絡特征。社會資本通過對人際關系的協調、對互動能力與合作潛力的開發，來提高社會效率，增加物質資本和人力資本的收益。社會資本的基本特征是“信任、合作、規則和社會網絡”?？梢哉f社會資本更多地屬于社會學研究的范疇。
從以上信息資本、關系資本、社會資本定義的內容范圍大小上講，三者之間顯示出這樣的關系：社會資本＞信息資本＞關系資本，即社會資本的范疇最廣，涵蓋了信息資本和社會資本，而關系資本又是信息資本的組成部分。信息資本屬于要素資本的一種，而社會資本和關系資本則更多屬社會學范疇，但關系資本又逐漸呈現出向要素資本范疇轉化的趨勢。
三、信息資本的分類及其特征
其一，信息資本的分類。根據以上對信息資本的界定，本文從信息資本創造價值的方式可以將信息資本分為兩類：直接信息資本和間接信息資本。
直接信息資本。直接信息資本是指能夠直接創造價值的信息資本，即信息本身作為信息產品直接創造價值。比如，當今首富比爾?蓋茨創建的微軟公司，其一張內有“視窗97”軟件的光盤就值8000元人民幣，盡管光盤本身的成本大約只有3元人民幣。由此可以看出，信息資本本身作為信息產品能夠創造價值、能夠帶來經濟效益，促進經濟發展。
間接信息資本。間接信息資本是指間接創造價值的信息資本。它一方面包括通過人的智力勞動把原來零散無序的大量信息進行加工整合，加進了人的分析、計算或推理，使原始信息增加了新的含義，產生一些更有價值的信息，從而提高信用度效用，實現其增值。例如，預測性、決策性信息加工過程，便是在大量信息基礎上分析綜合的結果，它賦予信息新的含義，并且能獲得實際效益。信息加工處理的主要目的是為了給用戶提供更多有用的新信息，用戶利用這一新信息間接地創造價值，從而提高經濟效益。另一方面包括對企業價值增值起到間接推動力的關系、新聞等。
其二，信息資本的特征。同其他要素資本一樣，信息資本也具有增值性、周轉性和墊支性等財務資本的一般性質。此外，信息作為一種特殊的生產要素形式，又具有一些特殊性。
信息資本兼有有形資本與無形資本兩種資本形式。資本有兩種形式，一種是有形資本，另一種是無形資本，而信息資本兼有這兩種形式，致使信息資本具有一部分潛在的無形的經濟效益。正是由于這種無形性及潛在性，使得企業容易忽略了信息資本所能帶來的巨大能量。
信息作為人、財、物、技術、知識要素以外的第六生產要素，其最大特點是充裕性、共享性和持續增長性。信息不僅是重要的生產要素，而且當用戶從市場上購買后會變成用戶的信息資本。信息產品在每次消費的時候都是經驗產品，這是由信息產品的嶄新性、機密性和增值性所決定的。信息資本的這種持續增長性使其具備較大的增值潛能，而其共享性使得信息資本的管理亟待規范。
四、信息資本的效率
信息尤其是信息資本是影響企業經濟效益高低的一個關鍵因素。信息觀念的淡薄及信息資本的效率低下直接導致了企業經濟效益的低下。筆者發現，以下幾個方面導致了信息資本的效率低下：
其一，時間成本問題：信息資本具有時效性，信息資本的低效率和浪費是典型的時間浪費。要素資本的時間成本是各種要素資本放棄或失去時間價值的機會成本，以及要素資本在一定期間內發生的沉沒成本。同各種要素資本都有時間價值一樣，各要素資本也都具有時間成本。人力資本的時間成本主要是一定期間的工資和獎金，財務資本的時間成本主要是一定期間的息稅前利潤，實物資產資本的時間成本是一定期間的維修折舊費用及其資本成本，技術資本的時間成本是一定期間的新產品附加值及其資本成本。信息對不同的消費者有不同的價值，不管信息的具體來源是什么，人們都愿意為獲得信息付錢。信息提供者的許多策略都是基于消費者對特定信息產品的評價存在很大差異的這一事實。信息是消費者必須試用一次才能對其進行評價的產品，因而信息是“經驗產品”。應該說，幾乎所有的新產品都是經驗產品，市場營銷者已發明了諸如免費樣品、促銷定價和鑒定書等策略來幫助消費者了解新產品，而信息產品在每次消費的時候都是經驗產品。
獲取信息，不僅財務費用很昂貴，而且很花時間，這種時間的變動性非常大，不易控制。一個企業或個人節省的時間有時是另一企業或個人節省的時間；一個企業或個人浪費的時間有時也是別的企業或他人損失的時間，信息資本時間的消費會對其他消費者產生正的或負的外部效應。
其二，觀念性問題：信息資本的重視程度不夠，尤其沒有重視某些信息資本。受傳統思想的影響，很多企業還不能正確地利用信息資本。斯坦福大學日本中心研究所所長令井賢指出：“信息比資本更重要”，“如今，只靠積累資本就能使企業獲得更多利潤的觀點是不正確的。所以，信息是創造財富的源泉 我想有必要將此作為企業的哲學?！睆闹锌梢钥吹叫畔①Y本的重要性，信息資本已經作為一種重要的生產要素成為企業的核心競爭力。高效地利用信息資本已經成為一種最直接的運作方式。實際上，一些及早意識到信息資本重要性的企業也成功挖到了第一桶的金。
其三，制度性問題：缺乏系統的信息管理制度。對于我國目前的企業來說，信息資本的管理不佳，處于較為混亂的狀態。一方面存在很多“搭便車”的行為，幾乎企業內的每一位員工都是信息的生產者，也都是信息的免費使用者，信息在企業內變成了一種公共物品。另一方面信息資本沒有一套規范的制度體系，使得信息資本在企業內處于無成本核算、無財務預算的混亂狀態，已形成了嚴重的信息噪音，極大地妨礙了公司的決策效率，導致很多企業沒能從信息成本獲得正效益，甚至出現虧損卻還不知情的現象。如何使信息資源的搜尋整理、使用、管理專業化，如何提高信息資本的效率和效益，理應成為公司財務管理的首要工作之一。
五、結論
通過以上分析可以看出，基于要素資本理論假說下，信息資本在我國企業中存在著觀念性問題、忽視時間成本及制度性問題。要想使信息資本發揮應有的作用，可從以下方面加以改善：首先，應在觀念上重視信息資本的重要作用。迎合知識經濟時代的發展，認識到信息作為重要的要素資本的重要性，結合信息資本的特性，才能使信息資本發揮應有的效率；其次，必須建立健全企業的信息資本財務管理體系，使信息資本的管理步入專業化軌道；再次，應設置相應的信息資本管理部門，將信息資本的管理條理化、系統化，使信息資本管理落到實處，成為企業管理中重要的組成部分；最后，企業在抓住要素資本與時間成本的同時，還務必注重風險成本的管理，這樣才能夠提高信息資本的利用效率，使之真正成為企業的核心競爭力。
參考文獻：
［1］馬費成：《信息經濟學》，武漢大學出版社1998年版。
［2］羅福凱：《論公司財務的價值創造功能》，《財會通訊》2004年第8期。
光盤行動的含義范文6
留學生來到中國求學、生活，中國社會為其提供了最好的語言環境。在這個環境中，留學生可以全方位地接觸到最豐富、生動的漢語情境。這為留學生學習、使用漢語，并在實際學習、生活中提高漢語聽、說、讀、寫能力，提供了最為充分的保障。隨著社會生活的迅速發展，每年都會出現一些新的“熱詞”“熱語”。再加上網絡媒體、移動通訊工具的發展、滲透，這些詞匯對人們的生活產生了很大影響，改變了很大一部分人的用詞習慣、情感表達方式、交際方式甚至是思維習慣。王遠新認為，“語言正是以其多種多樣變異形式的發展來滿足社會需要的，不斷的變異是語言結構本身固有的一種特性，對語言的不斷演化發展以及結構的平衡，具有重要的作用，變異本身就是語言發展的內動力?！保?］因此，熱詞熱語的出現也折射了中國社會的變遷。它們不僅成為當下中國人生活的一部分，而且也對留學生用漢語實現交際需求，以及更好地融入中國社會，提出了新的要求。教育部、國家語委的《2013年中國語言生活狀況報告》［2］中，專門辟出一個部分來探討熱詞熱語所反映的社會百態。歸納出了“中央八項規定、棱鏡門、H7N9禽流感、土豪、自貿試驗區、單獨二胎、中國大媽、光盤行動、女漢子、十面霾伏”等十大新詞語，以及“中國大媽、高端大氣上檔次、爸爸去哪兒、小伙伴們都驚呆了、待我長發及腰、喜大普奔、女漢子、土豪(金)、攤上大事了、漲姿勢”等使用頻率較高的網絡用語。這些熱詞熱語，是當下中國社會的一個縮影，鮮明地折射出了時代的發展、進步。比如，“全面深化改革、中國夢、中央八項規定、光盤行動”等等詞匯，都深刻影響了人們的生活。而“高端大氣上檔次、小伙伴們都驚呆了、不明覺厲”等網絡用語，滿足了某一部分人群的表達需求。對于留學生而言，在與中國人尤其是與思維活躍的年輕中國學生交往過程中，常常會自然而然地遇到、學會一部分熱詞熱語。但這些詞匯又是游離于課本之外，在他們的課堂學習中很少接觸到的。就會造成留學生在實際交往中，聽不懂、看不懂這些熱詞熱語，形成交際障礙。同時，在留學生實際漢語運用的過程中，如果習得了一些熱詞熱語，由于背景知識的不同，也容易形成理解上的偏差。周小兵認為，“如果不懂漢文化交際習俗與規則，漢語說得越標準，在交際中越容易造成文化沖突?！保?］這些熱詞熱語，已經廣泛參與、滲透到了當下日常交際中。作為教師，可以因勢利導，促進留學生正確、積極地理解、運用這些詞匯。
2熱詞熱語舉隅
在漢語學習各個階段，因對語音、漢字、詞匯、語法等方面內容掌握的程度不同，以及個人心性、生活習慣方面的差異，留學生會有階段性的學習需求，因此無論是教材教學、中國文化知識講授，還是熱詞熱語的介紹，都要根據留學生的內在需求，精心巧妙設計，這里僅舉幾例說明。
2．1菜
“菜”對于留學生而言，是一個入門詞。不僅如此，留學生們還對自己喜歡吃的各式菜的菜名非常感興趣。但是，在當下語境中“菜”這個字，有時會被用來表達中意、喜歡的人或事物這樣一個意思。比如在《讓提問成為幼兒愛吃的“菜”》(2014年11月2日《中國教育報》)、《講臺和舞臺都是“我的菜”》(2014年8月18日《中國藝術報》)、《大本鐘，你就是我的菜!》(2012年8月1日《檢察日報》)等新聞報道對菜字的使用，都起到了良好的傳播效果。而留學生對“菜”的這個意思是陌生的，教材一般不會提及。所以，在留學生試圖表達喜歡、愛慕情感的時候，可以適時地提一提“菜”字所含的這樣一個當下意義。在留學生活動中，曾有過這樣的例子。在面對美食佳肴共同進餐時，對一個“菜”字的當下引申義的談論，可以消除語言、情感上的隔膜感、陌生感。
2．2吃貨
在由中央電視臺、孔子學院總部、國家漢辦聯合主辦的2014“漢語橋”全球外國人漢語大會復賽第一場中，有一道題考查了選手們對“吃貨”這個詞的掌握程度。媒體也常使用“吃貨”這個詞，比如《管好公務接待不做“吃貨”干部》(2013年3月2日《中國紀檢監察報》)、《破敗小鎮建成“吃貨”天堂》(2013年2月23日《人民政協報》)、《一個吃貨的敬意:感受食物給中國人帶來的儀式、倫理、趣味等文化特質》(2012年5月21日《東方早報》)等等?！俺浴弊鳛閯釉~，是國家漢辦HSK一級考試的詞匯，算是入門。而在實際生活中，留學生來中國后，首先要解決的也就是衣、食、住、行問題?！俺燥垺薄昂人边@樣的詞匯，往往也是留學生最先學會的漢語。對留學生來說，要理解“吃貨”中的“吃”字并不難。需要讓留學生了解的是，“吃貨”作為詞匯所形容的是具有了解美食、喜歡吃美食、而且特別吃得下美食等等特點的人。
2．3萌
“可愛”是國家漢辦HSK三級考試的詞匯。但是，在實際課堂教學中，“可愛、漂亮”等這些人際溝通中常用的形容詞，初級漢語水平的留學生也很感興趣。在當下實際語用中，人們常常用“萌”來代替“可愛”。更有甚者，還有留學生喜歡使用“萌萌噠”這樣的外語句法。白解紅、王莎莎認為，“現代漢語(特別是口語)‘萌’本就有‘嫩芽、幼小、嬌嫩’之義，當漢文化受到日本御宅文化的沖擊，日語網絡流行語‘萌之’在被漢語吸收的過程中，漢語網民‘望文生義’，認為‘萌’就是形容可愛嬌小的少女，因此，漢語網絡流行語‘萌’就更多的是‘可愛、幼小’之意?！保?］媒體也樂意使用這個比較“接地氣”的詞匯，例如在《為帝王動畫“萌萌噠”點贊》(2014年8月12日《人民日報(海外版)》)、《萌萌的“雍正”帶來傳統文化“新感覺”》(2014年8月8日《中國藝術報》)、《錄取通知書賣萌是“進化”》(2014年7月16日《中國教育報》)等報道，都用“萌”來描述此類文化現象。因此，在講授“可愛”一詞時，可以適當地引入“萌”這個字，并簡單解釋其在當下語境中所具有的“可愛”的意義。
3對熱詞熱語教學的理論思考
通過對熱詞熱語教學情況的剖析，可以看到鮮活的生活語料對激發留學生漢語學習興趣、發展留學生漢語能力所發揮的積極作用。時代在發展，漢語也不斷在更新，帶領留學生去認識蓬勃發展的現實中國，讓留學生加入到中國人的語言生活中去，讓他們更好地了解和融入中國社會，對留學生順利實現在中國的學習、生活有著積極的意義。
第一，在熱詞熱語教學中，要注意對外漢語教學的階段性，根據留學生的漢語學習程度和跨文化適應情況，結合教材內容，選擇部分恰當的熱詞熱語進入課堂。在漢語初級階段，因留學生剛到中國，容易產生文化休克。因此，在教學基本詞匯的同時，根據課堂情緒，適當地增加基本詞匯的引申義，可以起到調節課堂氣氛、拉近師生之間距離、促進其適應中國生活的效果。如“紅”作為基本的顏色詞匯，會出現在留學生第一學期的詞匯學習中。來到中國，紅色也是留學生最先接觸到的顏色之一，比如紅旗、紅花、紅色橫幅等等。而在紅顏色這個義項之外，尤其在年輕人較多的班級，引入“紅”字所具有“出名”等含義，可以很自然地引發年輕留學生的共鳴。
第二，需要根據漢語結構特點，巧妙拓展課堂教學的詞匯覆蓋面，充分調動、引導留學生的“構詞”積極性，觸發他們對漢語結構的興趣。到了漢語學習的中、高級階段，因為已經有了一定的漢語基礎，在日常交流中，留學生也常常會使用類比、聯想的方式，操練、拓展自己的詞匯，比如使用前綴、后綴構詞法，像“喜劇片、恐怖片、災難片、故事片、動畫片”“歌星、影星、球星”“網絡、網銀、網購、網址、網頁、網戀”等等詞匯。有時候留學生生造的詞，不一定符合漢語使用習慣，但是不可否認，漢語中很多的常用詞、流行詞，也會出現在留學生怡然自得的造詞“游戲”中。所以因勢利導地鼓勵留學生進行這樣的文字“游戲”，讓他們熟悉、使用這些非常貼近生活的流行文化詞匯，有助于其更順暢地融入中國生活。
