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光盤行動原因范文1
三峽大學“光盤行動”已歷時近兩年，2013年4月15日，提出了“光盤行動、拒絕剩宴”的口號，便在三峽大學校園中掀起了轟轟烈烈的“光盤行動”。一年過去了，珍愛糧食、反對浪費的“光盤行動”已得到全校廣大師生的積極響應，吃完所購食物、不留剩飯剩菜已蔚然成風，已成為校園新時尚。
三峽大學積極貫徹落實教發函[2013]29號《教育部關于在高等學校開展反對餐桌浪費專項行動的通知》文件精神，以建設節約型校園為目標，積極宣傳餐桌文明知識，倡導餐桌文明行為，大力提倡文明用餐的良好風氣，培養三峽大學師生健康文明的餐飲文化和勤儉節約的良好道德風尚。
針對各種在食堂中出現的浪費現象，三峽大學后勤集團以建設節約型校園為目標，制定了相應的應對措施，持續推進“光盤行動”，積極宣傳餐桌文明知識，倡導餐桌文明行為，大力提倡文明用餐的良好風氣，培養健康文明的餐飲文化。
1.宣傳勤儉節約，反對鋪張浪費。三峽大學后勤集團加大了反對餐桌浪費專項活動的宣傳力度。一是通過校報、廣播臺、微博、微信、網絡、光盤督導崗等學生樂于參與的平臺，全力宣傳推廣“光盤行動”;二是充分利用食堂LED電子顯示屏、宣傳欄、橫幅等多種載體宣傳，增強學生的節約意識;三是通過啟動“‘光盤’行動，拒絕‘?！纭焙灻麅x式，組織員工和學生代表在橫幅上簽名，飲管會會長宣讀倡議書的形式，培養學生的節約行為。
2.文明督導見成效，長效機制顯決心。后勤集團聯合學生工作處、大學生飲食管理委員會積極邀請學生社團組織參與，完善學生志愿者到食堂文明督導的長效機制，通過佩戴紅袖章、設立光盤行動督導崗、開展“最光盤”標語征集、青年志愿者張貼飲管會官方微博二維碼餐桌便箋、網絡“光盤行動”微話題討論、現場規勸等方式，將餐桌浪費行為下降到最低限度。
3.精細化管理上層次，多元化配餐受熱捧。后勤集團飲食服務中心狠抓食堂精細化管理工作，全面提高伙食質量，減少進餐中因食品質量問題而產生的浪費食品行為。各食堂還根據師生口味的變化情況，不斷變換花色品種，科學編制菜譜，通過“粗菜細做，細菜精做”等方式，不斷推出適合師生口味的可口飯菜，減少因不好吃而產生的浪費行為。
為了更好地滿足師生多元化口味，減少因份量較多引起的不必要浪費，各食堂不斷推陳出新，近年來，在各餐廳開設了量販式自助稱菜窗口?？谖栋僮兊淖灾停梢孕D的麻辣燙，健康美味的蒸菜，可圈可點的火鍋，品種豐富的小蝶菜，在滿足師生舌尖上的享受的同時，以小份、半份而著稱的飲食品種更是受到了同學們的青睞，極大限度地杜絕了浪費現象，“光盤”形象比比皆是。
4.調整供餐模式，多渠道減浪費。后勤集團各食堂紛紛嘗試改變供餐模式，推出小缽菜、自助餐等多種供餐方式，不斷變換飯菜品種，努力提高飯菜質量，盡量滿足學生不同口味的需求。食堂在售賣過程中也提供了差異化、人性化服務，主動征求學生意見，著力引導師生適量點餐、減少浪費，努力吃完所購食物，不留剩飯剩菜，使節約之風成為校園新時尚。一是進一步劃小打飯、打菜的計量單位，通過實行打“一兩米飯、例份菜肴”的方式，避免女生及食量小的學生出現的“被迫浪費”現象;二是在食堂中推出自選和套餐形式的選餐項目，使學生做到按需選購;三是大力推行消毒碗筷，增加餐盤和碗筷的消毒使用頻次，減少一次性碗筷及食品袋的使用量，減少浪費。
5.關心糧食和蔬菜，“農校對接”引領“光盤”新風尚。2012年的世界糧食日里，國家糧食局首次向全國糧食干部職工發起倡議，倡導自愿參加24小時饑餓體驗活動，以更好地警醒世人“豐年不忘災年，增產不忘節約，消費不能浪費”。后勤集團創新采供渠道，堅持“農校對接”，源頭采購，構建食品安全保障體系。從源頭直接采購，有效減少了學生食堂食品采購中間環節，降低了食品采購成本，更好地保障了學生食堂的食品安全和價格平穩，不僅維護了學生的利益，更是豐富了食堂菜肴品種。食堂通過大鍋改小鍋，大盒換小盒，一份分半份，增加花色品種，讓師生有了更多的選擇，從源頭上減少了餐盤里的浪費。
6.深入學生聽心聲，改進伙食減浪費。后勤集團飲食服務中心除了堅持每個月一次的顧客綜合滿意率問卷調查外，去年上半年，還聯合飲管會開展了“我心中的食堂”意見反饋活動。通過意見調查發現，存在浪費現象的學生中，45%的學生會因為當日飯菜不好吃選浪費糧食，這也成為高校大學生普遍浪費糧食的一個重要理由。40%的大學生會因為點餐量過大而吃不下所以浪費食堂，這些人多數為女大學生。另外還有食堂不干凈吃不下和其他原因沒胃口而浪費的人群占15%左右。針對廣大學生的意見，食堂做出了一系列的改進措施：
首先，5月，飲食服務中心對五大食堂的大鍋菜紅案廚師進行調整，民主評選紅案廚師長，并對部分紅案廚師的崗位進行了調整，通過調整，充分調動了食堂員工的工作積極性和創新意識，食堂廚師隊伍活力，從而達到進一步提升食堂大鍋菜食堂質量的目標。
其次，廚師們創新操作模式，大鍋改小鍋，大炒改精炒，由原來的一鍋出的大鍋菜改為分窗口的精品菜，出現了精品凈素菜、精品凈葷菜、平鍋菜等窗口，精致的容器替換原有的不銹鋼容器，增加炒菜次數，不斷更新菜式，保證菜品新鮮度，從各方面滿足廣大師生的口味需求。
再其次，食堂新增電能保溫設施，確保食物在冬天也能冷熱適宜，讓學生時時有熱的飯菜吃，適宜的溫度，良好的口感，極大限度地減少了學生們因吃不到熱的飯菜而產生的抱怨，有效控制了浪費現象。
通過學校全體師生共同努力，現在，“反對浪費、節約光榮”的校園文明新風已在三峽大學蔚然成型。在飲管會學生的協助和帶領下，前來就餐的同學吃光自己的盤子，清理使用的桌子，并在微博、群里曬出自己的光盤。三峽大學實行“光盤”行動后，食堂餐具回收處的泔水明顯減少，學生送回的餐盤多數已空盤，以沁苑餐廳為例，泔水收集量從日均400多公斤下降到不足200公斤，“光盤行動”以來，全校餐廳的泔水量減少了一半。光盤行動讓同學們認識到了勤儉節約的重要性，同學們普遍覺得這樣的倡導非常有必要，非常好，時刻提醒大家吃飯時不要浪費，養成良好的生活習慣。
光盤行動原因范文2
班主任從中得到的也許更多：班級議事最大也最廣泛地激發了作為班級的主體――學生參與班級事務的熱情，可以想見，一個被充分激活的集思廣益的群體會對班集體建設帶來多大的活力和創造力！不僅如此，班級議事事實上也為師生相處提供了一個緩沖區和更大的交集――當管理者與被管理者的關系被弱化，當師生間固有的“代溝”伴隨著更充分、更平等的溝通，被理解，被寬容，被消弭，一種和諧的更具建設性的新型師生關系將建立。
誠如王曉春老師所言：班級議事是師生互動，一路同行、共同成長的過程。以下呈現給您的三則案例不僅展現出班級議事的一些創新理念和做法，更清晰地呈現了伴隨著班級議事的不斷深入實踐，班主任自身真實成長的歷程。
與傳統的由上至下的班級管理方式不同，班級議事給予了更多學生一個機會和權利，讓他們以民主、平等和更開放的方式，討論他們所關心的各類班級事務，決定做出哪些改變來使班級的管理更順利、有效地運行，或采取哪種方案使班級活動的開展更具創意，更有活力。以班級議事的方式參與解決集體問題，能增強學生的勝任感和力量感，他們會從中學到一些終生適用的社會技能，并在邁入社會之前，就切身體會到公正、寬容與合作的價值。
班主任從中得到的也許更多：班級議事最大也最廣泛地激發了作為班級的主體――學生參與班級事務的熱情，可以想見，一個被充分激活的集思廣益的群體會對班集體建設帶來多大的活力和創造力！不僅如此，班級議事事實上也為師生相處提供了一個緩沖區和更大的交集――當管理者與被管理者的關系被弱化，當師生間固有的“代溝”伴隨著更充分、更平等的溝通，被理解，被寬容，被消弭，一種和諧的更具建設性的新型師生關系將建立。
誠如王曉春老師所言：班級議事是師生互動，一路同行、共同成長的過程。以下呈現給您的三則案例不僅展現出班級議事的一些創新理念和做法，更清晰地呈現了伴隨著班級議事的不斷深入實踐，班主任自身真實成長的歷程。
今年，學校在文明就餐教育中推行“光盤行動”，我們班被選為試行班。
意在培養學生節儉品質的“光盤行動”開展得很艱難，按照統一數量分配下去的飯菜，不是多就是少，有的學生餓著肚子，有的學生卻剩下一大半飯菜。我加大了管理力度。但是，飯菜仍然剩了不少。
怎么辦？問問當事人――學生。我說：“孩子們，這次‘光盤行動’，我們被選為試行班，但是老師不知道怎樣才能做好，所以想和大家一起來商量，大家愿意嗎？”
“好！”孩子們齊聲回答。很明顯，“無能”的老師激發了學生的“豪情”。
“要知道怎樣才能吃完，首先要知道為什么吃不了，你們的答案最具權威。這樣，我們的就餐小組現在就變成‘調查小組’，調查每位同學吃不完的原因?！痹捯魟偮?，小家伙們便按照就餐小組聚在了一起，認真討論起來。我也加入到他們的陣營，發現每個小組調查出來的原因基本相同。
“現在‘調查小組’變身‘議事小組’，各個小組開始討論怎么解決剩飯菜的問題?！笨吹皆蛞呀浾页鰜砹?，我便開始了下一步的“預謀”。很快，各個小組便拿出了千奇百怪的解決方案。經過全體學生的分享、交流、碰撞，我們最后達成一致：每位同學自己舀菜，吃多少，舀多少，嘗試著把分在自己盤中的飯菜吃完。多余的給食堂阿姨，讓她們以后分菜時注意量。
第二天，我們就按照商議出來的方法分飯菜。效果很明顯，只有三名學生稍微剩了一點飯菜?；氐浇淌?，我們一起總結，覺得這個方法是可行的。我也詢問了三位沒吃完的孩子原因，主要是舀多了。問他們怎么辦，三個小家伙回答自己商議商議再說。第三天，他們回話：“以后，一開始少舀一點，不夠再添?！币院蟮娜兆樱覀儼嗟摹肮獗P行動”開展得很順利。
有一次，我看見幾個學生圍在一起吃一盤青菜。問他們原因，他們說：“這盤菜剩下了，我們幾個一商議，合起伙來就能吃掉了?！蔽倚睦锇敌?，挺有合作意識。
通過老師和孩子一起商討、實施、反思、總結，既培養了孩子節儉的用餐習慣，又讓他們學會了合作、分擔與分享，集體榮譽感越來越強，也提升了學生的綜合實踐能力。這，不就是我最希望的嗎？
（江蘇蘇州市相城區望亭中心小學 徐 敏）
學校檢查衛生，班長沈鵬沒有打掃，讓班級被扣分了。作為室長的趙傳軍按班級規定要求，罰沈鵬第二天打掃宿舍衛生。沈鵬由此與趙傳軍鬧，并拳打了趙傳軍。經過我的談心后，沈鵬表示一定要給趙傳軍道歉。兩天后，我詢問趙傳軍，沈鵬是如何處理此事的。趙傳軍告訴我，沈鵬不但沒有道歉，還在宿舍中拉幫結派，說話陰陽怪氣，孤立他，導致寢室工作無法開展。我又詢問其他舍員，沈鵬確實沒有道歉和誠心改錯的意圖。
為此，我們啟動了班級“三級談話”。所謂“三級談話”，是我們班的一項民主議事程序，即對班級重大問題的三級談話制。沈鵬的問題經過班委討論后，啟動談話程序。一級談話，由團委書記約談沈鵬，沈鵬拒不配合，并對團委書記說：“滾你一邊去！你算老幾？！”二級談話，由班委會集體約談沈鵬，沈鵬對班委們怒吼：“我就是班長！談什么話！拒不簽字。”啟動第三級處理程序，我和班委共9人約談沈鵬，副班長姜壽亭主持，紀律委員負責集體談話文字記錄。沈鵬奪過記錄單，撕得粉碎后摔在地上，并指著幾位班委咆哮：“我看你們能拿我怎么樣！”所有的班委目光投向我。我對班委們說：鑒于沈鵬的表現，我建議班委會罷免沈鵬的班長職務。沈鵬叫囂：“我是民選班長，不能罷免！”
沈鵬走后，班委中有人勸我，說沈鵬的班長不能撤，一是因為他在班級中有很多“跟班”，二是他確實是前任班主任通過民主選舉出來的班長。我啟發班委，我們先不考慮沈鵬有多少“跟班”，單考慮他在班級管理及在此事上的所作所為。啟動表決議事程序，進行投票表決，表決結果為：沈鵬不能勝任班長。表決后，班委在記錄單上簽字。學習委員孔繁琳很擔憂地說：“老師，我擔心沈鵬會帶他那些人鬧事?！苯涍^商議，我們決定召開班級議事會，由副班長代表班委將沈鵬在此事中的所作所為、態度及班委集體討論的決定在班級公布。最后，班級集體表決，三分之二以上的同學認可了班委對此事的處理，決議生效。
第二天，沈鵬的爸爸被邀請到學校，我們與他的溝通分為兩個階段，第一階段由班委介紹事情經過及沈鵬在班委會上的表現，并給家長瀏覽處理記錄單。第二個過程由我與家長溝通，家長很配合，首先向被打學生當面道歉，又當我面批評了自己的兒子。這種做法等于釜底抽薪，給沈鵬以輿論壓力，抽去其發飆的底氣。
光盤行動原因范文3
這么多年來，我們經歷了許多重大的技術災難。我們總是把它們都歸咎于產品自身的問題。但是事實上，我們遇到的涉及電腦或者其他電子裝置的糟糕結局有許多是完全可以避免的，而且這些災難大部分是由于自身的錯誤造成的。
技術專家給人們的建議一般是：出了問題，不要恐慌，也不要倉促行動。經常有用戶說：“我電腦出了故障，我把硬盤重新格式化了，然后該怎么做？”其實這個時候為時已晚。在采取任何措施之前，你要停下來三思而行。
這是一個好建議，今后我們必須盡量遵守這條原則。以下是另外幾個明智的措施，至少可以讓你的生活不至于糟糕到無可挽回的地步：
別以為自己什么都知道。處理PC任務前，先閱讀使用手冊其實是必需的，但是用戶往往對這種觀點嗤之以鼻。其中的部分原因，是由于用戶多年來遇到的各種說明文章編得實在太爛了，所以才產生這樣的反應。實際上，你要說服自己去閱讀使用手冊，這并沒有什么壞處，說不定還會有幫助。
要小心對待嬌貴的電子設備。一直以來，我們都聽說過電子設備異常堅固、可靠的說法，譬如說電腦驅動器從洗衣機里面取出來后，照樣可以使用。但是這并不意味著你就可以大手大腳地對待電子設備了。試想一下，如果你沒有從襯衣口袋取出你的索尼Clie PDA，就哼著小調俯身去淋頭，其結果是可想而知的。
記住：升級好比是一種手術。一旦你打開了電腦機箱，機器也就成了需要你看護的病人。首要原則就是不要造成任何傷害，這意味著動作要緩慢、小心。我之前犯過這種傻事：試圖把內存條反向插入內存槽。還有一回，我試圖安裝一塊聲卡，結果把主板給燒掉了。
光盤行動原因范文4
如果你正在使用的是Windows XP系統，那隨我一起進入到“C:\WINDOWS\System32”文件夾下（假設XP安裝在C盤），右鍵拖動cmd.exe文件到桌面上，放開鼠標鍵，選擇“復制到當前位置”將此文件備份。然后再回到System32文件夾下，選中cmd.exe后按Del鍵刪除。過幾秒鐘，按F5鍵刷新，你看到了什么？沒錯，被刪除的cmd.exe文件，又幽靈般地重生了！
別擔心，這不是病毒，這是Windows文件保護（Windows File Protection，簡稱WFP）做的手腳。為了確保系統的安全和穩定，Windows會自動將系統的重要文件備份起來（默認保存在“C:\WINDOWS\System32\dllcache\”），一旦這些文件被其他軟件（或病毒）替換、修改及刪除時，WFP將會自動從備份的文件中提取出原版文件進行恢復。
問題1：為何Windows文件保護會失靈？
在做上面的試驗時，如果cmd.exe文件沒有自動“重生”，那說明Windows文件保護可能失效。有多種可能，一種是病毒破壞了Winlogo.exe等系統文件造成，一種是注冊表中相關鍵值被修改。
對于前者，將殺軟升級到最新病毒庫，然后徹底檢測系統。對于后者，可單擊“開始運行”，在運行對話框中輸入“regedit”，按回車鍵打開注冊表編輯器，依次定位到[HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Winlogon]，雙擊打開右側“SFCDisable”，將它的數值改為“0”即可?！癝FCDisable”還可以設置為其他的數值：
1：禁用文件保護，重啟后生效；
2：僅在下一次啟動時禁用；
4：啟用文件保護，但不顯示提示窗口；
ffffff9d：完全禁用文件保護。
問題2：如何在啟用WFP狀態下替換文件？
為了確保系統的穩定，一般都會開啟WFP保護。但有時又確實需要替換某些系統文件，而WFP總是自動恢復到以前版本，這就比較麻煩了。如果遇到這種情況，可試試網友制作的保護文件替換腳本（下載地址：/cfan/200812/wfp.rar，快車代碼：CF0812CMXT01）。
解壓后，雙擊運行其中的replacer.cmd，將出現如圖1所示窗口，按照提示，直接把想要被替換的系統文件拖放到命令提示符窗口中，放開鼠標鍵后該文件的路徑將自動出現在命令提示符后面。按回車鍵繼續，又會提示把用來替換的文件（REPLACEMENT）拖放到命令提示符窗口中，拖放好后按回車鍵，顯示替換與備份的一些信息，按“Y”鍵后再按回車鍵確認就可以了（見圖2）。
注意：替換系統文件前，最好先創建一個系統還原點，以防不測。另外，如果你對系統文件及要用來替換的文件不是很了解的話，最好別貿然行動，以免給系統帶來安全和穩定方面的隱患。
(1)
(2)
主動出擊為系統文件護航
我們還可以手工進行系統保護文件的檢測。Windows出現故障后，最常用的一個修復操作就是：單擊“開始運行”，在運行對話框中輸入“sfc /scannow”（不含引號，下同），按回車鍵執行后，將開始檢查所有受保護的系統文件。如果發現有系統文件被改動或損壞，將自動用原版文件覆蓋被改動的文件。
問題3：為何修復文件時找不到備份文件？
使用“sfc /scannow”命令時，最常見的一個故障就是彈出如圖3所示的對話框，提示沒有要修復的文件備份，需要插入Windows XP安裝光盤。
原來，被保護的系統文件默認存儲于“C:WINDOWS\System32\Dllcache\”文件夾下（這是一隱藏文件，需要在“工具文件夾選項查看”中取消對“隱藏受保護的操作系統文件”項的選擇）。但許多精簡XP系統，以及對XP進行優化時，往往都會清空備份的系統文件（或者因其他原因損壞），就會導致這一問題出現。這時只要將安裝光盤放入光驅，再點擊“重試”就可以從光盤中進行恢復了。
(3)
問題4：為何修復文件時找不到安裝盤路徑？
如果光驅的盤符發生變化（比如原來是E盤現在變成F盤），那么在用SFC修復文件需要安裝盤時，就會出現找不到光盤的故障。這里需要修改注冊表中關于安裝源的值。
單擊“開始運行”，在運行對話框中輸入“regedit”，按回車鍵打開注冊表編輯器，依次定位到[HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Setup]，雙擊打開右側的“SourcePath”，把它的值設置為現在光驅的路徑即可，比如設置成“F:\”。
優化與方便兩不誤
Windows XP備份的系統文件大約有500MB左右，如果系統分區容量緊張，可以將它清空。單擊“開始運行”，在運行對話框中，輸入“sfc /purgecache”命令，按回車鍵就可以了。
問題5：能否給Dllcache緩存文件夾搬家？
按上面的方法優化精簡系統后，就會出現問題4中所說的尷尬：每次修復系統都要找出安裝光盤。這比較麻煩。實際上，我們可以把Dllcache文件夾移到其他分區中，同樣能給系統分區挪出空間，并且不會給以后的使用造成麻煩。
(4)
首先將Dllcache復制到其他分區中，比如移到“D:\SystemBK\Dllcache”中。然后在運行對話框中，執行“gpedit.msc”命令調出組策略編輯器，如圖4所示，依次展開“計算機配置管理模板Windows文件保護”，雙擊打開右側“指定Windows文件保護緩存位置”，選擇“已啟用”，再在下面填寫新的緩存文件夾的位置，確定即可。
通過上面幾個問題的解決，我想大家用起Windows的文件保護功能來，一定會越來越順手吧。
光盤行動原因范文5
如何更有針對性地培養學生的能力才能適應考核目標與要求呢？筆者認為教師首先要仔細研究考核目標與要求，自己要明白“考核目標”是如何要求的，做到心中有“的”；其次要“授人以漁”，傳授給學生提高能力的方法、技巧。對學生能力的培養不要脫離一定的載體空泛地談能力，要化抽象為具體，應通過一定的抓手，通過對典型的具體的試題的講解和訓練（最好是近幾年的高考試題），讓學生自己來體會提高該項能力的方法技巧。下面筆者結合第一個目標與要求，即“獲取和解讀信息”，從客觀題和主觀題兩方面來談談自己的做法。
獲取和解讀信息的能力，對于選擇題要求考生準確審題干，在閱讀題干時學生要依據題干指向抓住有效信息、關鍵信息，然后再對題支進行選擇。
如（2013年北京卷24） “筆墨當隨時代”，繪畫藝術要有時代精神，就要有創新。然而不繼承優秀的傳統遺產，創新很難有穩固的根基。這表明繪畫藝術的發展要[ ]
A.正本清源，獨樹一幟 B.海納百川，有容乃大
C.薪火相傳，推陳出新 D.各美其美，和而不同
【解析】注意題目的關鍵信息：“不繼承優秀的傳統遺產，創新很難有穩固的根基”，從這里可知道是強調繼承優秀傳統遺產的重要性，顯然C選項“薪火相傳，推陳出新”符合題意。
主觀試題往往是圍繞某個主題通過一定背景材料構建新的情景，背景材料中一般應包括回答問題所需要的信息，有的在選取材料入題時，由于需要保持敘事的完整性而必然會附帶某些與主題不相關的信息。因此在對試題進行通讀、理解之后，必須對試題的所有信息進行去粗取精，由表及里甚至去偽存真的篩選和整理，提取出回答問題所需要的“有效信息”，（有些題還要挖掘材料中有效隱性信息），深刻把握各種信息的實質，構建出信息與知識、能力、熱點的內在聯系，進而再組織出答案。
如（2013?新課標全國卷Ⅱ?38題）閱讀材料，完成下列要求。城鎮化，指農村人口、富余勞動力和企業逐漸在空間上聚集而轉化為城鎮的經濟要素，成為促進經濟發展重要動力的過程。
材料一：2004年，某縣在R鎮征地近2000畝（1公頃=15畝）建立了一個工業園，在一家知名裝備制造企業入駐后，150多家配套企業相繼入園，2012年該園區實現產值120億元。在園區周圍，學校、醫院、銀行等紛紛出現。2012年，該鎮人口由2.3萬增加到3.5萬，新增人口中有7000多人是脫離土地的農民，他們在接受培訓后成為園區的產業工人。務工農民留下的土地由一些經管大戶集中起來、統一經管，建立了一批優質稻米、蔬菜和水果等現代農業生產基地，取得了良好的經濟效益。該鎮90%的勞動力實現當地就業，人均收入明顯增加。
材料二：隨著城鎮化的快速推進，被征地農民的許多現實問題受到廣泛關注。M省2010年對1460戶被征地農民進行了入戶調查。調查顯示，被征地農民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補償，每戶平均獲得政府貨幣補償76271元；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯；69%的農民擁有固定職業，31%的農民沒有固定職業；在有固定職業的農民中，10%的農民是通過政府、社區介紹就業的；70%的農民擁有醫療保險，17%的農民擁有養老保險，3%的農民擁有失業保險。
（1）結合材料一和所學經濟知識，分析城鎮化對R鎮經濟發展的推動作用。（14分）
（2）假設你是M省人大代表，請結合材料二向政府部門提出解決被征地農民問題的政策建議。（12分）
思路：第（1）問，首先對材料一進行分層整理，提取有關城鎮化的影響、作用的有效信息：制造企業和配套企業相繼入駐工業園；學校、醫院、銀行等紛紛出現；農民成為產業工人；土地集中經營；就業與收入狀況改善等。其次，把這些信息轉化為學科知識，分別為：規模經濟，工業發展，服務業（或第三產業）發展，經濟結構優化；勞動力增加；農業生產率提高，現代農業發展；拉動消費，擴大需求等。最后將信息與知識對接起來組織答案即可。
解答第（2）問，首先要了解被征地農民有哪些問題。閱讀、分析材料二，我們可以提取的信息有：征地補償標準低；不少農民沒有固定職業，政府社區就業服務率不高；社會保障體系不完善。其次，調動運用政府經濟職能和社會公共服務職能的有關知識，分別對上述問題對癥下藥、提出具體建議，也可以從宏觀角度提出加強對政府工作的監督，以保證農民權益。
參考答案：（1）企業的聚集發揮了規模經濟的優勢，帶動了產業發展，促進了產值增加；（4分）農民轉變為產業工人，為園區和該鎮的發展提供了勞動力；（3分）土地的統一集約經營，提高了農業生產率，推動了現代農業發展；（3分）居民收入的增加，刺激了消費，帶動了服務業的發展（或有利于擴大內需）。（4分）
（2）被征地農民獲得的補償偏低，應提高補償標準，完善補償機制。（3分）部分被征地農民就業困難、收入減少，應提供就業指導服務和政策支持。（3分）部分被征地農民未納入社會保證體系之中，應擴大保障體系覆蓋面，并提高保障水平。（3分）加強對征地補償安置工作的監督，保障被征地農民合法權益。（3分）
又如（2013年天津卷12題）閱讀材料回答問題。
“一鍋一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”然而，近年來我國“舌尖上的浪費”非常嚴重，每年餐桌上浪費的食物相當于2億人一年的口糧。2013年初，為響應中央厲行節約、反對浪費的號召，北京市一家民間公益組織發起了吃盡盤中餐的“光盤行動”；人民日報微博隨即響應，并得到眾多網絡媒體的關注和轉載，使之急速升溫。這一活動喚醒了人們的節儉意識，反映了社會公眾對節約光榮、浪費可恥的廣泛認同。
依據材料，運用《文化生活》的知識說明“光盤行動”引起社會共鳴的原因。
【思維過程】帶著設問通讀材料，提取與“光盤行動”引起社會共鳴的有關信息；一是“一粥一飯，當思來之不易；……”二是“……人民日報微博隨即響應，并得到眾多網絡媒體的關注和轉載，使之急速升溫”。三是“這一活動喚醒了人們的節儉意識，反映了社會公眾對節約光榮、浪費可恥的廣泛認同”。
光盤行動原因范文6
在上期我們談到“在了解對方的情況下，必然會增加對自我的了解”。因為了解是一個探索的過程。借著對對方的好奇，我們會了解對方的原生家庭包括對方的家庭文化，了解對方的人生經歷，了解是何人、何種經歷對Ta產生了影響以至于形成了Ta今天的人生信念……同樣，Ta對我也有濃厚的興趣。在這個彼此互為探索了解的過程中，我們終于知道了為什么Ta會是這樣一個與眾不同的人，為什么在Ta的身上會具備這樣的特質——“優缺點”……
太多的“為什么”，在這樣的探索過程中被發現，甚至我們會發現連自己都忽略了的很多很多事情，而正是這些被我們“忽略”或刻意“淡忘”了的事情，它們潛藏在我們的潛意識之中，然后形成了我們的價值觀、思想觀、人生觀，左右并指導著我們的生活。
過往的一些經歷會如同刻光盤一樣在我們的身體中留下印記，當在以后的歲月中面臨相同或類似的事情時，不需要您自己刻意的去思考，我們的身體就會自動地在“歲月的倉庫”中搜尋，然后會用曾經經歷過的使用過的方式方法來對待今天您所面對的事情。當然，如果目前面臨的事情在“倉庫”中搜尋不到的話，您就會去思考、得出某個結論，然后行動。
這個我稱之為“歲月的倉庫”就是我們的潛意識。如果人類對任何發生的事情都要思考的話，那可能就太累了，甚至早就如同那些已經絕種的動物一樣被逐出了這個世界。因為如果是那樣的話，勢必您在面臨生死存亡的緊要關頭，需要去思考而不能立刻做出行動，結局不言自喻。
所以，今天我們對待這個世界的所有看法做法，都可以從我們的歷史中尋找到緣由。
所以，我們每個人的今天都是昨天的結果。
可是今天的結果是您想要的嗎？
有人會說，我沒有辦法，我努力過了，可結果仍然如此。
對，您的努力有目共睹，您的行動不可謂不努力。然而，如果我們知道了是因為我們昨天的一切經歷，形成了今天的指導我們行動的信念，在這樣的信念的支配下，我們只能也只會采取這樣的行動——得不到我們想要的結果的行動。
要想得到我們所想要的，是否應該真正地去了解自己呢？當了解到自己的這樣一些信念正是阻礙自己達到目標的“絆腳石”——限制性信念，您有勇氣來挪開它們嗎？
當然，很多人想要改變而且去改變了。也有人想改變但不愿或是害怕改變，因為改變意味著否定自己的過去，意味著需要踏入一個自己完全陌生的世界，即便今天的世界很痛苦，但這是自己非常熟悉而且是可以掌控的，而那個陌生的未知的世界卻……
這就是今天的許多人抱怨連天卻安于現狀的原因……
