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光盤行動總結范文1
一、工作開展情況
（一）加強組織領導，強化責任落實。為把厲行節約，反對浪費工作落到實處，縣水務局結合本單位實際，認真安排工作，把厲行節約、反對浪費工作列入日常工作管理，把該項工作作為水務局黨風廉政建設工作的一項重要工作，形成了主要領導親自抓，分管領導具體抓，一級抓一級，層層落實，切實貫徹落實厲行節約，反對浪費各項工作任務。
（二）擴大宣傳方式，營造節約氛圍。利用干部職工會，組織全體干部職工學習國家、省、市、縣有關厲行節約工作文件精神，教育干部職工保持厲行節約，反對浪費的優良傳統。通過在局機關內張貼宣傳標語，在微信、QQ工作群開展“光盤打卡”等方式，積極引導全體干部職工參與“光盤行動”，使厲行節約成為每個干部職工的思想共識和自覺行動，形成統一思想，統一行動，擔負責任，齊心協力共同做好厲行節約工作，營造全體干部職工共同參與的良好氛圍。
（三）規范接待標準，推行節儉用餐。嚴格執行接待標準，堅持節約大方、有禮有節的原則，嚴格落實各項節約措施，不搞超規格接待，堅決杜絕“面子消費”，提倡“光盤”行動，嚴格按照有關規定，進一步加強公務接待、會議、培訓等公務活動用餐管理，嚴格用餐標準；嚴禁用公款大吃大喝，嚴格執行公務接待定點用餐制度，不得超標準安排用餐，公務接待酒店要推行科學文明的餐飲消費模式，自覺養成節儉美德。
光盤行動總結范文2
班主任從中得到的也許更多：班級議事最大也最廣泛地激發了作為班級的主體――學生參與班級事務的熱情，可以想見，一個被充分激活的集思廣益的群體會對班集體建設帶來多大的活力和創造力！不僅如此，班級議事事實上也為師生相處提供了一個緩沖區和更大的交集――當管理者與被管理者的關系被弱化，當師生間固有的“代溝”伴隨著更充分、更平等的溝通，被理解，被寬容，被消弭，一種和諧的更具建設性的新型師生關系將建立。
誠如王曉春老師所言：班級議事是師生互動，一路同行、共同成長的過程。以下呈現給您的三則案例不僅展現出班級議事的一些創新理念和做法，更清晰地呈現了伴隨著班級議事的不斷深入實踐，班主任自身真實成長的歷程。
與傳統的由上至下的班級管理方式不同，班級議事給予了更多學生一個機會和權利，讓他們以民主、平等和更開放的方式，討論他們所關心的各類班級事務，決定做出哪些改變來使班級的管理更順利、有效地運行，或采取哪種方案使班級活動的開展更具創意，更有活力。以班級議事的方式參與解決集體問題，能增強學生的勝任感和力量感，他們會從中學到一些終生適用的社會技能，并在邁入社會之前，就切身體會到公正、寬容與合作的價值。
班主任從中得到的也許更多：班級議事最大也最廣泛地激發了作為班級的主體――學生參與班級事務的熱情，可以想見，一個被充分激活的集思廣益的群體會對班集體建設帶來多大的活力和創造力！不僅如此，班級議事事實上也為師生相處提供了一個緩沖區和更大的交集――當管理者與被管理者的關系被弱化，當師生間固有的“代溝”伴隨著更充分、更平等的溝通，被理解，被寬容，被消弭，一種和諧的更具建設性的新型師生關系將建立。
誠如王曉春老師所言：班級議事是師生互動，一路同行、共同成長的過程。以下呈現給您的三則案例不僅展現出班級議事的一些創新理念和做法，更清晰地呈現了伴隨著班級議事的不斷深入實踐，班主任自身真實成長的歷程。
今年，學校在文明就餐教育中推行“光盤行動”，我們班被選為試行班。
意在培養學生節儉品質的“光盤行動”開展得很艱難，按照統一數量分配下去的飯菜，不是多就是少，有的學生餓著肚子，有的學生卻剩下一大半飯菜。我加大了管理力度。但是，飯菜仍然剩了不少。
怎么辦？問問當事人――學生。我說：“孩子們，這次‘光盤行動’，我們被選為試行班，但是老師不知道怎樣才能做好，所以想和大家一起來商量，大家愿意嗎？”
“好！”孩子們齊聲回答。很明顯，“無能”的老師激發了學生的“豪情”。
“要知道怎樣才能吃完，首先要知道為什么吃不了，你們的答案最具權威。這樣，我們的就餐小組現在就變成‘調查小組’，調查每位同學吃不完的原因?！痹捯魟偮?，小家伙們便按照就餐小組聚在了一起，認真討論起來。我也加入到他們的陣營，發現每個小組調查出來的原因基本相同。
“現在‘調查小組’變身‘議事小組’，各個小組開始討論怎么解決剩飯菜的問題?！笨吹皆蛞呀浾页鰜砹耍冶汩_始了下一步的“預謀”。很快，各個小組便拿出了千奇百怪的解決方案。經過全體學生的分享、交流、碰撞，我們最后達成一致：每位同學自己舀菜，吃多少，舀多少，嘗試著把分在自己盤中的飯菜吃完。多余的給食堂阿姨，讓她們以后分菜時注意量。
第二天，我們就按照商議出來的方法分飯菜。效果很明顯，只有三名學生稍微剩了一點飯菜?；氐浇淌遥覀円黄鹂偨Y，覺得這個方法是可行的。我也詢問了三位沒吃完的孩子原因，主要是舀多了。問他們怎么辦，三個小家伙回答自己商議商議再說。第三天，他們回話：“以后，一開始少舀一點，不夠再添。”以后的日子，我們班的“光盤行動”開展得很順利。
有一次，我看見幾個學生圍在一起吃一盤青菜。問他們原因，他們說：“這盤菜剩下了，我們幾個一商議，合起伙來就能吃掉了?！蔽倚睦锇敌Γτ泻献饕庾R。
通過老師和孩子一起商討、實施、反思、總結，既培養了孩子節儉的用餐習慣，又讓他們學會了合作、分擔與分享，集體榮譽感越來越強，也提升了學生的綜合實踐能力。這，不就是我最希望的嗎？
（江蘇蘇州市相城區望亭中心小學 徐 敏）
學校檢查衛生，班長沈鵬沒有打掃，讓班級被扣分了。作為室長的趙傳軍按班級規定要求，罰沈鵬第二天打掃宿舍衛生。沈鵬由此與趙傳軍鬧，并拳打了趙傳軍。經過我的談心后，沈鵬表示一定要給趙傳軍道歉。兩天后，我詢問趙傳軍，沈鵬是如何處理此事的。趙傳軍告訴我，沈鵬不但沒有道歉，還在宿舍中拉幫結派，說話陰陽怪氣，孤立他，導致寢室工作無法開展。我又詢問其他舍員，沈鵬確實沒有道歉和誠心改錯的意圖。
為此，我們啟動了班級“三級談話”。所謂“三級談話”，是我們班的一項民主議事程序，即對班級重大問題的三級談話制。沈鵬的問題經過班委討論后，啟動談話程序。一級談話，由團委書記約談沈鵬，沈鵬拒不配合，并對團委書記說：“滾你一邊去！你算老幾？！”二級談話，由班委會集體約談沈鵬，沈鵬對班委們怒吼：“我就是班長！談什么話！拒不簽字?！眴拥谌壧幚沓绦颍液桶辔?人約談沈鵬，副班長姜壽亭主持，紀律委員負責集體談話文字記錄。沈鵬奪過記錄單，撕得粉碎后摔在地上，并指著幾位班委咆哮：“我看你們能拿我怎么樣！”所有的班委目光投向我。我對班委們說：鑒于沈鵬的表現，我建議班委會罷免沈鵬的班長職務。沈鵬叫囂：“我是民選班長，不能罷免！”
沈鵬走后，班委中有人勸我，說沈鵬的班長不能撤，一是因為他在班級中有很多“跟班”，二是他確實是前任班主任通過民主選舉出來的班長。我啟發班委，我們先不考慮沈鵬有多少“跟班”，單考慮他在班級管理及在此事上的所作所為。啟動表決議事程序，進行投票表決，表決結果為：沈鵬不能勝任班長。表決后，班委在記錄單上簽字。學習委員孔繁琳很擔憂地說：“老師，我擔心沈鵬會帶他那些人鬧事。”經過商議，我們決定召開班級議事會，由副班長代表班委將沈鵬在此事中的所作所為、態度及班委集體討論的決定在班級公布。最后，班級集體表決，三分之二以上的同學認可了班委對此事的處理，決議生效。
第二天，沈鵬的爸爸被邀請到學校，我們與他的溝通分為兩個階段，第一階段由班委介紹事情經過及沈鵬在班委會上的表現，并給家長瀏覽處理記錄單。第二個過程由我與家長溝通，家長很配合，首先向被打學生當面道歉，又當我面批評了自己的兒子。這種做法等于釜底抽薪，給沈鵬以輿論壓力，抽去其發飆的底氣。
光盤行動總結范文3
活動引言（背景）：勤儉節約是中華民族的傳統美德，然而，在我們周圍浪費現象卻越來越嚴重，出門不關燈，吃飯浪費糧，洗衣浪費水等等，越來越多的浪費現象讓我們的地球已不堪重負，目前，“光盤”行動被大力提倡，也有越來越多的人加入了“光盤”的隊伍中，這是社會的正能量，也是對傳統美德的大力弘揚，有著大學生身份的我們，更應該加強我們的節約意識。
一、活動主題：點滴生活，鑄就“三節”標兵
二、活動時間： 11月21日晚自習9、10節課
三、活動地點：JX5304教室
四、 參加人數：50人
五、活動目的： 1：提高大家的“節約意識”，積極的參與到節儉的行列中來，從“我”做起，從身邊的小事做起。
2：促進同學之間的交流，互相學習“節儉”方法。
六、 活動流程：（1）：團支書講話，緊接著以《共青團團歌》拉開活動序幕。
（2）：將1301班同學和1302班同學分為兩組，由班級選出的3個辯手進行辯論，辯論活動中正方觀點為“校園節約靠個人自覺”，反方觀點為“校園節約靠制度制約 “
（3）：播放由團支書制作的有關浪費的PPT
（4）：把班級同學進行分組，進行“節水接力賽”游戲。游戲結束后根據杯子內水的多少判斷小組的名次。
（5）：根據環節3中的游戲小組名次，依次分組，每組討論說出節儉的方法，說的最多者的小組最終獲得比賽勝利。
（6）：讓同學們上臺說一下有關節儉的想法
（7）：播放以“節約“為主題的公益片，活動結束。
八、活動負責人：朱寶斌，皇甫慧慧
九、活動經費：0元
系別：外語系
班級：應用英語13級
時間：2013年11月16日
團日活動總結
2013年11月16日，外語系應用英語專業在教室里開展了主題為“點滴生活，鑄‘三節’標兵”團日活動。十一月中旬，天氣漸冷，但仍抵擋不住同學們對活動的熱情，活動前，各個班委分工合作為活動提出各種有創意的點子，并不怕苦累，為了使同學們更好的開展這次活動，積極準備一切物資。同學們也都很積極，活動在室內舉行，通過簡短的PPT，使同學們了解到世界各地人民因缺水缺點缺糧的苦難生活，明白我們如今的生活是多么幸福，意識到浪費行為時多么可恥。從而更深刻的理解“三節”的重要性，樹立良好的生活習慣。
幻燈片結束后，我們舉行了辯題為“校園節約靠制度制約還是個人自覺”為主題的辯論賽。同學的積極配合使辯論氣氛異?；钴S，也使活動推向了。通過這場辯論賽，班上的同學們能夠彼此互相了解，增強個人的口才以及節約意識。從而使班集體更加團結和諧，同學之間有了更多的了解，并在良好的辯論氛圍中不斷了解知識，促進自身方面的全面發展，才能在當今的社會中脫穎而出。
辯論賽之后，同學們對此次活動發表感想以及以后將如何節約，并把自己節約的小方法與大家分享。通過彼此的交流，大家大致了解了彼此的想法，以及同學們在看過激烈的辯論賽后，各自所做的打算以及心理體會。
辯論賽過程很順利，同學們私下里準備充足，并積極的配合班委的工作。面對這個話題，大家都有很多的話說。辯論賽結束后，同學們都進行積極踴躍的發言，同學們交流的很好，每個人對三節約的理解都很深刻，并說出了自己以后如何行動，為“三節”行動作出實際行動。
我們是正直青春盎然的一群大學生，我們是祖國現在新一代的青年，是未來的棟梁。所以我們要努力學習，為祖國做貢獻。
活動結束后，我們在本班內選出來本次辯論賽的最佳辯手，并且進行了獎勵。
本次團日活動的目的是讓各位同學在經過兩個月的大學生活后，在大學中樹立起節約意識，有良好的心態，在大學生活中不斷進取，努力完善自身，為自己的大學生活做一個規劃，同時促進同學們的節約意識養成良好的的生活習慣。
辯論賽開始時，同學們有些羞澀，發言并不是特別積極。但經過各個班委的努力和同學們的配合，這個問題還是極大地被彌補了，我們隨機應變， 還是比較順利的完成了。
最后，活動結束后我們留下部分同學來打掃開團日活動借的教室，最后歸還教室。
活動結束后的幾天里，我們本支部先是召開班干會議，然后召開班會討論這一期團日活動的優缺點，針對我們團日活動的實施情況，總結的缺點如下：
1、沒有考慮到教室多媒體的情況造成準備好的PPT無法使用
2、沒有讓每個同學都進行發言
總結的優點如下：
1、團日活動按照策劃如期的進行
2、班上同學對我們對我們分配的工作能夠積極配合
3、在活動中，同學們遵守我們的活動規則
系別：外語系
光盤行動總結范文4
一、強化認識，落實責任，開展“厲行節約制止餐飲浪費行為”專項主題教育
按照文件要求，我單位將專項行動列入了年度工作要點，并召集全體機關干部召開了“厲行節約制止餐飲浪費行為”專項主題會議。黨委書記楊和安在會議上指出，勤儉節約是我國傳統美德，要切實將“知”“行”統一，鎮領導班子要主動承擔起主體責任，一要率先從自身做起，從每一頓飯做起，杜絕日常浪費行為；二要作出榜樣，簽訂厲行節約倡議書；三要自覺認領自查所暴露出的問題，責其整改。
二、一以貫之、堅持到底，全面落實厲行節約相關要求
一是適量用餐，按需備餐。全體機關職工要切實落實“光盤行動”相關要求，推動“以厲行節約為榮，以奢侈浪費為恥”樹立觀念，讓節約美德蔚然成風；二是對食堂食材采購，菜品數量、份量精細化管理，防止大規模浪費；三是身先士卒、做好榜樣，帶動親朋好友開展節約行為，擴大影響面，擴大宣傳規模。
光盤行動總結范文5
水蛭的生活習性：水蛭屬無脊椎軟體冷血環節動物，在中國南北方均可生長繁殖（新疆、除外）。它主要生活在淡水的水庫、溝渠、水田、湖塘中，以有機質豐富的池塘或無污染的小河中最多。其生長適溫為10～40℃，北方地區氣溫低于10℃時在泥土中進入蟄伏冬眠期，次年3～4月份氣溫高于8℃左右出蟄活動。水蛭為雜食性動物，以吸食動物的血液或體液為主要生活方式，常以水中浮游生物、昆蟲、軟體動物為主食。
效益分析：水蛭雌雄同體，異體受精，每條水蛭均可繁殖，每年每條產繭1～5個，平均2～3個，每個繭內有14～40條水蛭幼體，平均25條左右。幼水蛭經過5個月左右精心飼養可以長到8～12克。在藥材市場商品水蛭價格由2009年的260元/公斤上升到2011年春季的750～920元/公斤。在掌握養殖技術的前提下，每667平方米（1畝）養殖面積最佳年效益可達5萬元以上，是傳統漁業養殖利潤的10倍以上甚至更高。即便是商品水蛭價格回落到200元/公斤，也比傳統漁業效益高。水蛭可以在藕田、茭白田、稻田套作養殖，規模大小均可，廢舊魚塘稍加改造就可利用，即便是平地開挖水蛭養殖池，也比開挖魚塘省事很多。
培訓內容：應廣大讀者要求，本刊讀者服務部現與央視制作多集水蛭科技專題片的多年從事水蛭養殖、經驗豐富的專家聯合，采用多媒體大屏幕教學，以大量養殖基地實際圖片和學員養殖戶的視頻為主，從最基本的水蛭選址建池，僵硬泥土的改造，受精懷孕產卵、無土產卵（創新），網箱養殖，天然餌料、人工餌料的選擇，評判水蛭基地的優劣，水蛭卵繭的采收、孵化，蓮藕田套養水蛭高產秘笈，水蛭的養殖管理，白天捕捉水蛭（創新），水質調節（氧氣的重要性“創新”），與泥鰍、黃鱔、經濟魚類等傳統水產品套養（創新），商品水蛭加工技術（清水、礬貨、冷凍），水蛭菜的制作方法，溫度許可的實驗課程，日本醫蛭吸食活體動物和血液，寬體金線蛭吸食螺螄和河蚌等。免費體驗水蛭產品為人類血液健康帶來的神奇效果。培訓結束后，可為需要的學員提供國家扶貧基金以及當地農委的高效漁業、科技基金申請補助的溝通渠道與方法。
培訓形式及費用：培訓分面授和函授，面授費含食宿費為2180元（優點是可以面對面交流和參觀實體水蛭養殖基地），函授費1180元。無論采用哪種形式，培訓結束均頒發《“人工高產水蛭養殖技術培訓班”結業證書》（此證可為以后申辦項目基金以及工商營業執照提供依據）。
面授時間：每月3日、15日集中培訓，每班提前一天到基地報到，在大型水蛭養殖基地上課兩天半。
面授和函授教材為最新版“水蛭養殖高產技術光盤”高清DVD及配套教學資料，光盤絕不是市面所售，而是專家養殖水蛭10余年的技術總結，花費巨資采用專業攝像、專業配音、專業制作而成，每套4張壓縮版7個半小時光盤。同時為大家開通專業網站，免費為會員后續服務一年，不定期為出現主要問題的學員上門指導。
種蛭價格：寬體金線蛭320元/公斤（適合大部分省份養殖，和新疆除外），菲牛蛭480元/公斤（僅適合廣東、廣西、福建、海南、云南等省區養殖），錯過寬體金線蛭產卵期的請購買幼蛭，3～6克/條，單價320元/公斤。為節省冷凍包裝和運輸成本，以上兩個品種10公斤起郵。
報名方法：參加培訓的讀者，請將培訓費寄至農村百事通讀者服務部，并在匯款欄內注明匯款要求。接到匯款后，我們將及時給您寄出培訓通知書，并給函授學員寄發教材和DVD光盤。
友情提醒：目前水蛭養殖市場魚目混珠，某些單位根本沒有實際操作能力，卻打著高科技的幌子免費培訓，誘騙讀者購買炒作的種蛭，實際上就是將市面上所售的30元、20元的光盤當作自己的資料。
報名匯款地址：江西省南昌市蓼州街2號附1號農村百事通讀者服務部
光盤行動總結范文6
關鍵詞：現代農藝技術專業 “按季頂崗、能力漸進”人才培養模式 成果
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0111-03
在職業教育教學領域中，還是存在著片面強調學科體系和知識灌輸，與行業和企業生產及生產實際聯系不緊密。在實踐過程中，由于中職實行2+1學制，頂崗實習教學完全安排在第三學年進行，而象現代農藝技術專業需要學生掌握農作物和經濟作物生產、農作物種子繁育、作物病蟲害預測預報及防治、農產品貯藏加工銷售經營等職業技能。而這些職業技能與農業生產季節密切相聯。有的作物一個生長周期長達2～3年，只有根據農業生產的季節性特點，緊密結合農業生產實際過程，3年在校學習期間根據農業生產忙閑季節靈活安排頂崗實習教學，才能讓學生掌握熟練的農藝職業崗位工作技能。而開展按季頂崗實習教學就需要迫切解決企業職業、崗位、工作任務和能力要求、對應職業資格證書、教學組織與實施、校內教學和按季生產性頂崗實習教學安排和實習實訓環境要求等方面的問題，特研究了如下幾個成果。
一、現代農藝技術專業崗位工作任務和職業能力分析
二、現代農藝技術專業典型工作任務轉化行動領域過程
三、現代農藝技術專業課程結構
四、現代農藝技術專業“按季頂崗、能力漸進”人才培養模式學期實施性教學計劃
五、現代農藝技術專業課程訓練項目教學設計示例
訓練項目示例一 作物病害癥狀識別
1.教學條件
1.1教學設備
電腦、投影儀、網絡。
1.2教學資源
教案、PPT課件、掛圖、光盤、網絡素材庫、學習網站。
1.3教學標本與工具
植物病毒病、霜霉病、疫病、白粉病、銹病、炭疽病、菌核病、灰霉病、角斑病、腐爛病、潰瘍病、猝倒病、立枯病、枯萎病、青枯病、根癌病、叢枝病、軟腐病、菟絲子和線蟲病等標本。體視鏡、放大鏡、鑷子和挑針等。
2.學生必備學習用品
筆記本、記錄筆。
3.教學方法與教學流程
3.1下發任務書，將學生分組，3～5人為一小組，每組設立小組長一名，明確小組長及組員職責；（時間：5分鐘）
3.2由教師利用教案、PPT課件和網絡素材庫圖文資料講授作物病害癥狀識別方法及特征，同時講授作物病害與傷害、病態區別，兩類不同性質病害相互關系；作物病害發生四要素，作物病害癥狀中病狀和病征的類型，然后觀看掛圖，播放作物病害癥狀識別光盤或網絡視頻，進一步展示作物病害癥狀特征；（時間：20分鐘）
3.3在教師指導下觀察植物病毒病、霜霉病、疫病、白粉病、銹病、炭疽病、菌核病、灰霉病、角斑病、腐爛病、潰瘍病、猝倒病、立枯病、枯萎病、青枯病、根癌病、叢枝病、軟腐病、菟絲子和線蟲病等病害癥狀特征。并記錄各觀察病害特征和病狀、病征類型；（時間：40分鐘）
3.4講解作物病害癥狀識別考核標準。考核標準以紙質稿下發給每個小組，每組一份；內容包括教師評價學生課堂表現（10分），教師隨機抽查5個病害病狀、病征類型識別（50分），學生自評病害癥狀識別記錄（20分），小組互評病害癥狀識別記錄（20分）；（時間：20分鐘）
3.5老師進行總結性講評，表揚先進，指出問題，布置學生課外利用學習網站查閱作物病害癥狀相關資料。（時間：5分鐘）
六、現代農藝技術專業按季生產性頂崗實習教學安排
實施“按季頂崗、能力漸進”培養模式，一、二年級邊學習邊在校辦農場和企業根據不同季節進行識崗、協崗和頂崗實習；三年級完全進入企業頂崗實習。
七、現代農藝技術專業實習實訓環境要求
初步研究本專業行業企業崗位、崗位工作任務、職業能力要求、典型工作任務轉化行動領域過程、職業范圍和對應職業資格證書、學期實施教學計劃、課程訓練項目教學設計、校內教學和按季生產性頂崗實習教學安排和實習實訓環境要求等成果，力圖為現代農藝技術專業制定人才培養改革方案，按照“按季頂崗、能力漸進”人才培養模式教學組織與實施，以及教學管理與監控提供重要參考作用。
參考文獻
