前言：中文期刊網精心挑選了光盤行動的實踐方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
光盤行動的實踐方案范文1
今年以來，長島海洋生態文明綜合試驗區經濟發展局對照《煙臺市節約型機關創建行動實施方案》要求，認真抓好落實，從紙張正反面打印、空調溫度控制等舉手投足小事做起，吹響創建節約型機關“沖鋒號”。
一、強化目標管理。制定了《關于印發<2020年度經濟發展局節約型機關創建工作實施方案>的通知》，強化能耗、水耗目標管理，明確了年度節能目標任務。通過一系列節能降耗措施，使我局年度人均綜合能耗較上年同期下降2.5%以上，單位建筑面積能耗較上年同期下降2.2%以上，人均水耗較上年同期下降3.5%以上，達到區主管部門對我局節能工作的責任考核目標。動員廣大干部職工切實增強資源憂患意識、節約意識和責任意識，從節約一度電、一滴水、一升油、一張紙等點滴小事做起，勤儉辦事，逐步形成崇尚節約、厲行節約的良好氛圍。
二、完善制度體系。為健全節約能源資源管理制度明確負責節約能源資源工作的科室和中心職責,2020年經濟發展局調整了《關于調整區經濟發展局節約型機關創建工作領導小組的通知》，明確了管理崗位，制定了《區經濟發展局用電管理制度》《區經濟發展局節約用水管理制度》《區經濟發展局綠色辦公管理規定》《區經濟發展局生活垃圾分類管理制度》《區經濟發展局能源資源消耗計量制度》。
三、推行綠色辦公。我局充分利用政務平臺、微信（QQ）工作群發送文件、會議通知、學習資料等，積極推進無紙化辦公；辦公區域充分采用自然采光,會議室、走廊等公共區域杜絕長明燈現象；夏季和冬季由能源管理員對科室進行監督，嚴格執行空調溫度控制標準，夏季室內空調溫度設置不低于26攝氏度，冬季室內空調溫度設置不高于20攝氏度；向干部職工發放綠色出行倡議書，鼓勵干部職工帶頭踐行“135”等低碳出行方式；加大綠色采購力度,帶頭采購更多節能、節水、環保、再生、資源綜合利用等綠色產品,規范公務用車使用管理，實行單車油耗核算，建立統計臺賬和公示制度。
光盤行動的實踐方案范文2
為了弘揚中華傳統美德，引導大家珍惜糧食的好習慣，在世界糧食日的時候，很多地方都會舉辦活動。以下是小編給大家整理的2021世界糧食日宣傳活動總結范文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
2021世界糧食日宣傳活動總結范文1一、活動內容
1.糧食減損增效進農村。
各地糧食部門要組織機關工作人員，走村入戶、深入田間地頭，宣傳國家糧食生產、收購政策，調研秋糧收獲收購工作開展情況;講解糧食種植、收獲、儲藏科技、節糧減損知識;普及氣候對糧食生產、收獲、儲藏的影響以及未來氣候變化趨勢;向農戶發放“氣候變化與糧食減損增效”主題宣傳冊、宣傳品。
2.糧食減損增效進學校。
各地糧食部門會同教育部門面向學生宣傳講解糧食安全形勢、糧食供給狀況、氣候變化對糧食安全的影響等科普知識，提升學生愛糧節糧意識和糧食減損增效知識。
聯合國糧農組織正在舉辦主題宣傳品征集比賽，面向5至19歲、13至19歲之間的兒童、青少年征集世界糧食日主題宣傳畫和視頻作品)。各地可組織本地區符合條件的兒童、青少年積極參加比賽。
3.糧食減損增效進家庭。
各地糧食部門要積極組織開展社區主題科普講座、社區互動交流、主題倡議等活動，向公眾宣傳講解節糧減損、糧油營養健康，以及氣候變化對糧食和農業的影響等科普知識;發放“氣候變化與糧食減損增效”主題宣傳冊、愛糧節糧主題宣傳品。
二、活動安排
1.準備階段。
各縣、區糧食局要制定本地世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動實施方案，于10月10日前報市發改委備案。同時，結合本地特色做好宣傳手冊、主題宣傳品等活動物品準備。
2.實施階段。
從10月16日～22日，各地要結合本地實際情況，組織開展糧食減損增效進農村、進學校、進家庭活動。
3.總結階段。
10月25日前，各地糧食部門將宣傳活動開展情況(含活動總結、圖片、視頻材料等)報送市發改委。
三、有關要求
1.加強組織領導。
開展世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動是興糧惠農、促進農民增產增收的重要舉措，各地要統一認識，加強組織領導，與有關部門密切配合，確保各項活動順利進行，并形成規模聲勢，切實把本次活動抓實抓好，取得實效。
2.加強宣傳工作。
活動期間，各地要加大宣傳報道力度，通過張掛宣傳標語和條幅、利用單位電子屏幕、報紙電視，以及政府網站、微信微博等多種宣傳渠道和傳播手段，廣泛宣傳開展世界糧食日和愛糧節糧活動的重要意義，大力營造輿論氛圍，增強宣傳效果。
3.改進工作作風。
認真執行中央改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定，厲行勤儉節約、輕車簡從，嚴禁鋪張浪費、大講排場和形式主義，堅持勤儉節儉辦活動。同時，要做好安全防護，落實有關安全保障措施，確?；顒影踩樌_展。
2021世界糧食日宣傳活動總結范文2按照市糧食局辦公室關于轉發國家糧食局辦公室關于組織開展中國“世界糧食日”活動的通知，現將我局開展“世界糧食日”和“全國愛糧節糧宣傳周”活動情況作如下總結：
一、加強對活動的組織領導
為了抓好“世界糧食日”各項學習宣傳活動，我局領導高度重視，成立了由局長吳仕文任組長，副局長周能斌、潘光慧任副組長，辦公室、行管股、法規股等股室負責人為成員的領導小組，加強對活動的組織領導，安排部署活動的有關事宜。
二、制定方案，認真落實
我局把“世界糧食日”活動作為向社會展示糧食部門職能職責、提升糧食部門形象的重要活動狠抓落實，為確?；顒尤〉脤嵭?，我局制定了活動實施方案：一是組織局機關和糧食企業相關人員學習《食品安全法》、糧油質量新標準、愛糧節糧相關知識，從系統內部進一步提高對糧油食品質量安全和愛糧節糧對促進社會發展穩定重要意義的認識。二是圍繞“辦好農村合作社，糧食安全添保障”活動主題，以提醒廣大群眾“溫飽不忘饑寒、豐收不忘災年、增產不忘節約、消費不要浪費”為主要內容，在縣城鬧市區開展宣傳咨詢活動。
三、認真開展了學習宣傳活動
(一)10月16日，我局組織機關干部職工在縣城鬧市區濱河商城廣場開展了“世界糧食日”宣傳活動，發放糧油食品質量安全和愛糧節糧宣傳資料500余份。
(二)10月17日我局組織局機關全體干部職工、恒昌、興貿、馬嶺等三個國有參股糧食企業和糧油質檢站的負責人及相關人員集中學習《食品安全法》，由糧油質檢站專業技術人員專題對糧油質量新標準進行了解讀，局領導講解了愛糧節糧的重要意義。
2021世界糧食日宣傳活動總結范文3今年10月16日是第x個世界糧食日，按照自治區糧食局等4部門關于印發20x年全區世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動工作方案的通知要求，我局協調和配合市農牧局、團委、婦聯等部門圍繞“節約一粒糧，我們在行動”的活動主題，組織開展了“家庭在行動”、“青少年在行動”、“企業在行動”等節糧系列活動，共設計制糧節糧圖片展板40余塊，發放各種節糧手冊x余份，印制節糧宣傳袋x個，搜集節糧小竅門20條，組織70余名學生參加x愛糧節糧教育社會實踐基地開放日活動，征集愛糧節糧征文數量x余篇，評選20名大學生“光盤標兵”，參與節糧宣傳工作人員x多人次，受益人群達2萬余人，發放精品小包裝糧油3千多份。愛糧節糧活動的開展，為宣傳節糧與健康知識，培養科學食糧意識，動員全社會力量共同參與減少糧食損失和浪費起到了積極作用。
一、加強領導、周密安排
為搞好這次宣傳周活動，我局認真制定活動方案，對活動周內容、形式、時間都做出了統一安排。同時在人員、經費上予以大力支持。及時設計制糧節糧圖片展板，編印宣傳袋和宣傳資料，準備小包裝糧油，有力保證了這次宣傳周活動的順利開展。
二、密切配合、分工協作
我局積極主動與市農牧局、團委、婦聯協商，周密安排部署，一方面從各部門抽調人員聯合開展世界糧食日廣場宣傳活動，聯合去學校、社區發放宣傳資料;另一方面各部門結合各自工作實際，在學校、企業、婦聯開展節糧宣傳活動。
三、形式多樣、注重實效
宣傳周期間，我們通過多種形式開展愛糧節糧宣傳。
2021世界糧食日宣傳活動總結范文4按照省糧食局等六部門《關于做好世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動的通知》要求，縣糧食局高度重視，成立專班，制定方案，扎實開展了系列宣傳活動。現就活動開展情況作如下總結：
1、利用糧食陣地大造聲勢。
在縣糧食局、各糧食收儲加工企業、“放心糧油”連鎖店拉宣傳橫幅45條，張貼宣傳畫80張，豎宣傳站牌38塊，發放宣傳資料800份。
2、深入農村宣講生產、收購政策及糧食科技知識。
深入村田間地頭、農戶家中，向農民宣講糧食種植、收獲、儲藏及生產、收購政策，現場解答農民的提問，發放宣傳資料100份。
3、進入校園開展愛糧節糧教育。
在x縣實驗學校，通過校內宣傳、課堂講解、食堂敬告等形式，傳播愛糧節糧知識，大力倡導師生愛糧節糧從我做起。
4、借助新聞媒體廣泛宣傳。
邀請了縣電視臺在整個活動期間開展跟蹤報道、現場采訪、字幕宣傳，提高了社會愛糧節糧意識。同時我們還安排工作人員對活動開展情況進行現場錄制、拍攝，在網站、平臺、QQ上進行宣傳，收到了很好地效果。
5、“搭車”宣傳擴大影響力。
及時與扶貧濟困我們在行動“社區歡樂行”活動主辦方聯系，在節目中增加了愛糧節糧，促進糧食減損增效、保障國家糧食安全的內容，在全縣掀起了一股世界糧食日和愛糧節糧宣傳活動熱潮，營造了全社會“關注糧食、珍愛糧食、節約糧食，促進糧食減損增效、保障國家糧食安全”的良好氛圍。
2021世界糧食日宣傳活動總結范文510月16日是世界糧食日，根據國家糧食局、省糧食局的統一安排，市糧食局會同萊山區糧食局與濱州醫學院，舉行了光盤行動，踐行美德宣傳活動，市糧食局、萊山糧食局系統干部職工和濱州醫學院部分師生參加了宣傳活動。在濱州醫學院現場，學生代表宣讀了愛糧節糧活動倡議書，市、區糧食系統干部職工和濱州醫學院部分師生在書有光盤行動，踐行美德的橫幅上簽名;在萊山新世紀百貨現場，懸掛宣傳標語，向行人發放宣傳資料，接受群眾咨詢。
市糧食局對今年世界糧食日宣傳活動十分重視，及時制定活動方案，成立活動領導小組，召開專門會議進行安排部署，認真做好宣傳籌備工作。此次宣傳活動，結合市情、糧情，重點開展節約糧食、反對浪費和保障市內糧食安全的宣傳教育?；顒又校扇堎N愛糧節糧海報、懸掛宣傳橫幅、組織糧食專家現場講解、開展咨詢服務、法律法規宣傳等形式，宣傳了糧油科普知識、科學合理消費和節糧愛糧知識?；顒蝇F場，共發放了世界糧食日宣傳紀念活動背景材料、農戶科學儲糧小知識、家庭儲存糧油科普小知識等宣傳資料1500余份?；顒蝇F場，不少群眾駐足觀看，不時提問并領取宣傳資料，聆聽專家解惑釋疑。宣傳活動氣氛熱烈，取得良好效果。
光盤行動的實踐方案范文3
一、教師行動研究
行動研究（action research）是二戰時期美國社會工作者約翰?柯立爾（J. Collier）、著名社會心理學家勒溫（K. Lewin）等人在對傳統社會科學研究的反思中提出來的。20世紀50年代，美國芝加哥大學教育學院院長Stephen Corey教授大力提倡教師行動研究，從此在美國盛極一時。1975年，Lawrence Stenhouse在他的著作An Introduction to Curriculum Research and Development中指出，“教師即研究者”。自20世紀80年代以來，教師行動研究逐漸風行世界各地。英國的University of East Anglia和澳大利亞的Deakin University是目前世界著名的行動研究中心。1990年，澳大利亞學者Tripp和他的研究者將行動研究概括為“系統地進行觀察、反思和變革”。行動研究具有注重直接參與、立足特定情景、強調改進實踐和重視協同合作的特點。教師行動研究對師范生職前培訓具有重要意義。它是通過“變革”來改進教育教學實踐的一種方式，它鼓勵教師加強對自己的教學目的、教學目標、教學過程和教學效果的關注和意識，對自己的教學實踐不斷提出質疑，不斷追求變革。其顯著的特點就是參與性，它要求執教者本人直接參與問題的發現，改進方案的設計，鼓勵同伴合作研究。教師行動研究的出現使教學和課程改革研究的重心從對目標和方法的研究轉向以教師為研究者的課堂教學和學生學習過程的研究。將微格教學與教師行動研究進行有機結合，是高師院校對師范生教育成長過程應用研究的一種拓展。
二、微格教學的基本原理
微格教學（Microteaching）是1963年由美國斯坦福大學的D. W. 阿倫（D. W. Allen）和他的同事W.伊芙（W. Eve）首先開發建立的一種利用現代攝像機、錄像機等視聽設備，專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規模教學活動。培訓者利用裝有攝像機、錄像機等媒體的微格教室對受訓者進行技能訓練和教學行為研究。阿倫博士將微格教學定義為：“一個有控制的實習系統，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習”。英國微格教學專家喬治?布朗（G. Brown）則認為：“它是一個簡化了的、細分的教學，從而使學生易于掌握”。微格教學的理論基礎是基于加涅學習層次論、布魯納認知發現說、奧蘇貝爾認知同化論的現代學習理論以及教學理論、傳播理論和系統科學理論。具體而言，微格教學是指在有限的時間和空間內，利用現代的錄音、錄像等設備，幫助受訓者訓練某一技能技巧的教學方法，又稱錄像反饋教學。在我國也被譯為“微型教學”、“微觀教學”或“小型教學”。它具有單一技能的強化性、培訓目標的可控性、信息反饋的及時性和角色轉換的多元性。微格教學區別于傳統教學技能培養的切入點在于對教學技能進行不同層次水平的分解并加以培訓，將復雜的教學過程拆分為容易掌握的單項技能。它能給師范生及同伴更多機會去嘗試錯誤、發現錯誤、修正錯誤并不斷提高自己的教學行為，是一種無權威性、開放型和開拓性的教學環境，突顯以學生為教學活動核心的“自我實現”，能充分發揮學生的主觀能動性，使單純的技能訓練演繹成開拓性的教學實踐活動。微格教學堅持以學生為主體，以導師為主導，以訓練為主線的原則，這有利于學生創造性思維的培養。在微格教學中，自我評價、同伴評價和導師點評相結合的多元評價機制改變了傳統的評價對象一味被動接受評價的方法，有助于師范生教師職業技能的發展。
三、數字化微格教學系統
數字化微格教學系統采用當前先進的數字化傳輸、數字化存儲和網絡應用方案。該系統由一個總控室和多個微格教室組成，是集網絡、數字、多媒體、聲音、視頻、存儲、傳輸及視頻監控技術于一體的全數字化網絡系統，具有網絡化、智能化、數字化、自動化、系統化、交互式可視化、個性化的特點，在管理、操作方面更加容易、簡便。該系統實時性更強，可以實時察看微格教室的現場教學情況，對各教學現場的學生、教師進行遠程教學評估和觀摩，授課教師在現場可以方便地將聲音、視頻信號切換到大屏幕電視機上并控制各種設備的各種功能。該系統可以錄像存儲方式保存微格教學內容，并采用可用非線性編輯系統對錄像文件進行剪輯和合成；還可以隨時查詢并選取多媒體教學錄像文件及相關資料進行播放。該系統運用于師范生的教學技能培訓突破了傳統的課堂模擬形式，具有雙控、監視、評課、示范、互相觀摩、分控、巡視掃描、對講、遠程遙控、錄像和倒計時等功能。該系統的觀摩和評價系統均采用計算機設備，可通過交換機連接校園網或Internet。信息記錄方式可采用硬盤存貯或刻錄成光盤，以便教師和執教者隨時、隨地通過網絡或光盤進行點播、測評與觀摩。數字化微格教學系統凸顯了微格教學中觀摩反饋的重要功能。
四、微格教學技能的運用
微格教學對師范生課堂教學技能的培養可起到積極的促進作用。其教學模式為：理論學習、目標確定、觀摩示范、微案編寫、微格實踐、反饋評價、技能達標、教學實習和經驗總結。其教學方法是：由5至10名學員組成一組，執教者在導師的指導下選取短小精湛的教學片斷，共同備課；一位成員就某一教學片斷施行5至10分鐘的教學，其他學員扮演學生，并進行教學實況錄像。微格教學技術不僅避免了在真實教學環境中由于新手經驗不足而帶來的教學失誤，而且為教學反饋提供了技術上的支持，縮短了新手教師成長的周期。微格教學的具體運用為：
1.理論學習。在實施微格教學之前，學生應在導師的組織下學習其基本理論，特別是教學目標、教學技能、教學設計等相關知識，以利于以后觀察學習內容的同化與順應，提高學習信息的可感受性及傳輸效率，促進學習的正遷移。為了使受訓者明確培訓的目標和要求，導師應播放往屆學生優秀微格教學錄像或優秀教師公開課、示范課或競賽課的教學錄像，為學生提供微格教學的感性認識和模仿依據。
2.目標確定。微格教學的特點是把課堂教學分為不同的單項技能分別進行訓練，如導入技能、語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、板書技能、結束技能、課堂組織技能等。在進行微格教學之前，導師應向受訓者講清楚本次教學技能訓練的具體目標、要求以及該教學技能的類型、作用、功能及典型事例運用的一般原則、使用方法和注意事項。
3.觀摩示范。為了增強受訓者對所培訓技能的形象感知，導師需提供生動、形象和規范的微格教學示范錄像。在觀摩微格教學錄像的過程中，導師應適時給予必要的提示與指導。示范教學錄像應該是優秀的典型，但也可利用失敗的微格教學錄像作為反面教材進行剖析。觀摩時，導師要培養受訓者勤于觀察和善于吸收、消化他人教學經驗的能力。觀摩后，導師要組織學員分析他人教學的成功之處及存在的問題，醞釀和設計自己的最佳方案，為下一步編寫教案作好準備。
4.微案編寫。當訓練的教學技能和教學目標確定之后，受訓者要針對教學技能的特點與要求，根據教學目標、內容、對象、條件進行教學設計，選擇合適的教學媒體，編寫詳細的教案。微格教案必須遵循微格教學的規律，要突出單項教學技能的特點。教案首先要說明該教學技能應用的構想，注明自己的教學行為、時間分配以及可能出現的學生學習行為及對策。
5.微格實踐。角色扮演是微格教學的重要環節。為營造良好的課堂氣氛，執教者要對本次課題作簡要的說明，以明確教學技能目標，闡明自己的教學設計意圖。講課時間視教學技能的要求而定，一般不超過10分鐘。結束后，執教者首先應審查自己的教學行為及教學效果，根據教學錄像反映出的優、缺點進行改進，這是教育實習前有效的訓練和準備。
6.評價反饋。評價反饋是微格教學最重要的一步。教學結束后，導師應及時組織受訓者重放教學實況錄像，供導師和受訓者共同觀看。施教者先進行自我分析，檢查實踐過程是否達到了自己設定的目標，是否掌握了所培訓的教學技能，指出有待改進的地方。導師和小組成員再對其教學過程進行集體評議，找出不足之處；導師也可以對其需改進的地方親自示范或再次觀摩錄像，以利于受訓者進一步改進和提高。
7.修改教案。評價反饋結束后，執教者應根據集體的意見，結合自我的感受對教案進行修改，再進行第二次微格教學訓練；執教者還應進一步與合作者共同探討如何改進與提高自己的教學藝術、教學風格。在單項教學技能訓練告一階段后，要有計劃地開展綜合教學技能訓練，以實現各種教學技能的融會貫通。
8.教育實習。教育實習是師范生不可缺少的教學環節，它可以盡快地把師范生所掌握的知識及技能轉化為教學能力。師范生到中學進行教育見習是十分必要的。如果在教育實習之前不了解中學的教學實際，師范生往往不能很快地適應從“學生”到“教師”的角色轉換。要提高教育實習質量，高師院校就必須讓學生盡可能多地參加微格教學實踐。
9.總結經驗。在反復進行微格教學訓練和教育實習的基礎上，師范生應不斷吸取他人成功的教學經驗、不斷超越自我，力爭在教學中達到教態自然、語言準確、表達清晰流暢、教學富于藝術性、板書設計合理美觀、課堂互動有效、教學技能嫻熟、情感交流適度的境界。
光盤行動的實踐方案范文4
【關鍵詞】任務導向 底盤電控 課程教學
【基金項目】湖南機電職業技術學院院級課題KY12B48。
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0242-01
1. 前言
隨著汽車技術的迅猛發展，汽車的結構發生了革命性的變化，主要是電子技術在汽車上的廣泛應用，它使得汽車進入了電子化的時代，這也對汽車維修人員提出了更高的要求。根據汽車行業的發展形勢，湖南機電職業技術學院汽車系及時調整了高職汽車電子技術專業的課程體系，將原先分段式學科化的課程設置，轉變為模塊式的課程設置，建立以當代汽車電子控制技術為主線的全新結構體系。而課程建設的好壞直接影響到學生培養質量的高低，《汽車底盤電控技術》是汽車類專業的核心能力課程，主要實現專業培養目標中底盤電控系統檢修的職業能力，在專業人才培養方案中具有重要的地位，是專業技能培養的重要環節。因此筆者選取《汽車底盤電控技術》課程從教學整體設計、教學方案實施及考核辦法等方面進行了一系列的改革及探索。
2. 教學現狀
汽車底盤電控技術課程是一門專業課，課程的實踐性很強，理論知識涉及的先進技術和前沿知識非常廣。在傳統的教學中，該課程的理論課程在多媒體教室由理論教師授課完成，實訓課程在實訓室由實訓教師帶領完成。這種教學模式雖然便于組織教學，便于教學檢查和教學評估，但是硬性的將理論教學和實踐教學進行了物理和時間上的分割。基于高職學生基礎差，學習理論知識能力弱的現狀，對學生進行過多的理論教學或者將理論與實踐教學分開，給學生在掌握知識和技能方面帶來了較大困難。傳統的教學中課程課時數不多，課程講的東西多、雜，面面俱到，重知識輕技能，重機械輕電子，再加之系部實訓設備陳舊和稀少，學生在學習過程中雖然有濃厚的學習興趣，但學習效果不是很理想。原有的教學大綱只是教師教學的指導性文件，所規定的內容過于概括和籠統，從教學內容到方法、手段幾乎沒有體現以能力本位的教學指導思想，滿足不了以培養技術應用能力和職業技能為主的高等職業教育課程的教學需要。因此，如何進行該課程教學改革就擺在了我們面前，急需建立新的課程標準以指導教學，使之與高職學生人才培養目標相適應。
3. 課程改革思索
3.1 制訂任務導向的課程教學標準和單元教學方案
通過校企雙方對汽車類專業畢業生所從事的職業崗位和職業能力進行調研分析，參照汽車維修工職業資格標準，確定了典型工作任務。針對典型工作任務，以適用性為原則，確定職業能力，明確學習目標，選取學習內容，創設了極具代表性的數個學習情境，實現了教學內容的重構。本課程以故障現象為載體和切入點創設學習情境；以培養學生的綜合職業能力設定教學目標；以汽車底盤電控系統檢修職業行動領域真實、典型的工作任務構建教學內容；以校企合作為平臺，與行業企業專家合作共同進行基于工作過程系統化的課程開發與設計。
3.2 開發實訓教材，引進先進實踐教學設備
本課程理論教學選用的是汽車專業規劃教材《汽車底盤電控系統檢修》。為配合該教材的實訓教學，我們計劃組織教學骨干和企業專家共同編寫《汽車底盤電控技術》實訓指導書。為了進一步保證實訓教學的效果，我院汽車樓機房引進了景格汽車電控系統故障診斷仿真軟件，使得學生可以先進行模擬實訓，再進行實車實訓。該軟件具有良好的人機界面，快速簡捷的設置和排除故障。而且該系統具有排故考核功能，考生隨機選取故障考核題進行考核，并將考核結果自動評分、存儲和打??；使學生實訓時身臨其境，教學效果明顯改善。
3.3 創新教學方法結合多種教學手段
本課程的學習過程是解決企業生產中實際任務的過程，用任務驅動來學習，學生在任務工作單的引導下學習知識，掌握技能，完成教學目標，培養學生分析問題和解決問題的能力?！叭蝿镇寗印苯虒W模式分為創設任務情境、提出任務、自主學習、協作學習、解決問題、鞏固練習等6個步驟。采用任務驅動教學后，學生帶著任務學習，學習目的明確，讓學生感到學的知識有用，學的知識能解決實際問題，從而極大地調動學生的積極性。在整車實訓中，與企業現實工作情況相結合，如自動變速箱總成檢測與診斷，所設置的故障完全接近實車故障，排除過程與生產實際一致。這樣學生不僅學會了總成零部件的拆裝、檢測方法和技術要求，還學會了如何從車上拆下總成，包括總成與其他部件的連接，電、氣、水、油管路以及結合面密封的處理等內容，這樣既能使學生產生一種成就感，又能達到“零距離”上崗的教學目的。
3.4 校企合作，改革評價模式
與企業合作開發了課程標準、學習情境實施表、電子教案、任務工作單、特色教材及參考書籍、教學案例庫、學生過程考核表等，還有大量的電子版維修手冊、學習光盤、考核軟件、仿真軟件等學習資源，這些為任務單元的教學實施提供了良好的條件。在實施汽車底盤電控技術課程教學方案時，根據企業的需求及時調整、修改教學計劃，使課程內容與本工種的職業技能鑒定規范相結合。本專業與申湘4S店，北汽福田，比亞迪等數家汽車維修企業合作，建立了校外實習基地。同時邀請了我市汽車申湘技術總監擔任汽車系客座教授，指導專業建設、實施校企合作。
課程考核方案摒棄了傳統的卷面終結考試的考核方式，注重實踐與理論考核相結合、結果與過程考核相結合，專業成績與能力評估相結合、課程考核與職業資格鑒定相結合。對專項技能的考試，按照汽修專業鑒定規范要求進行，采取“以證代考”，鼓勵學生參加專業實踐。
4.結束語
在教學改革中，高職汽車類課程的改革和建設涉及方方面面，在建設的過程中最重要的是制定好工學結合的課程教學標準和課程實施方案，使之符合社會和行業的要求，與職業標準接軌，培養出高操作能力的技能型人才，真正實現職業技術教育的目標。
參考文獻：
[1]郝超等. 高職教育項目課程的開發原則與開發方法[J]. 中國職業技術教育，2008，（296）：36-39.
光盤行動的實踐方案范文5
關鍵詞:獨立學院;運營管理;教學改革
中圖分類號:G4
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)16-0242-02
獨立學院作為我國一種新的人才培養機制,雖然運行時間不長,但取得了長足的發展。隨著獨立學院建設與發展勢頭日漸迅猛,獨立學院應用型人才培養的定位問題也日益引起關注。在獨立學院的眾多教學課程當中,運營管理是管理類專業一門重要的必修課程。運營管理作為企業管理的基本職能之一,是企業管理學一個不可分割的重要組成部分,管理類學生、企業的中高層管理人員都有必要掌握現代企業運營管理的基本理論和方法。幾年來,在獨立學院管理類專業運營管理的授課過程中,積累了較為豐富的教學經驗,也曝露出較多的問題。
1 學生對課程的認識現狀
筆者在從事運營管理課程教學實踐過程中,發現學生對該課程缺乏應有的熱情,通過與學生的溝通反饋,認為原因可歸納如下:
(1)課程內容比較枯燥,計算方面的內容偏多。而一些學生(尤其是專科生)對數理統計、運籌學以及管理經濟學等課程掌握不扎實(存在課程設置不合理的情況),學起來比較吃力。
(2)學生對將來是否從事生產管理工作信心不足,導致學習該課程的動力不足。雖然運營管理的研究領域已經擴展到非制造業,但總的說來還是以制造業為主體,而服務業等其他非制造業占主體的工作現狀和性質,使得學生對課程熱情不高。
(3)教材各章節之間內容孤立,不了解學習這門課程的作用。而且該門課與其他課程如質量管理、項目管理在內容上有一定重復。
(4)由于教學環境(軟硬件配備不到位),以及教師自身的一些原因(缺乏一定的企業實踐經驗),目前教學側重于或停留于理論學習,對實踐環節和課程設計比較缺乏。而該門課的理論性和實踐性相當強,由于學生缺乏管理實踐,因此目前純理論教學方式使得學生無法真正理解和接受運營管理理論和方法。
2 教學改革探索思路
根據以上分析,結合獨立學院自身的情況,筆者主要從以下幾個方面進行了教學改革的探索:
2.1 轉變教學理念
運營管理課程從內容體系上已經不僅僅包括制造業的運營管理,同時還增加了服務業運營管理的內容,突出了實用性特點。因此教師在教學過程中應不斷充實新材料,使學生了解本學科的前沿和發展,力求引導學生樹立用運營管理思想開展工作的意識,認識運營活動的內在規律,掌握企業(組織)運營過程中的實踐技能,并在實踐調研行動中體現創新性,從而突出課程體系的素質教育功能。
2.2 選擇合適的教材
教材選擇要遵循以下幾個原則:一是要選擇有一定難度但是難度又不能太大的教材;二是選擇既體現理論又注重實踐的教材;三是要選擇與中國企業管理實際相結合,反映我國企業運營管理特色的教材。
目前運營管理教材多達幾十種,有國內的也有國外的。針對獨立學院學生的情況,不宜選擇難度太大的教材;其次,由于學時有限,也不宜選擇內容太多的教材;同時還要考慮教材本土化與國際化的關系問題。目前我院采用的是季建華等人編寫的《運營管理》,該教材書名定為運營管理,從出發點上是適應當前生產管理的教學轉變要求,增加服務性行業的內容。整個教材的編寫風格上也接近國外的教材,即在介紹管理理論過程中穿插小案例,而且與其他教材不同,該教材的這些案例多數是國內的案例,即本土化。另外,我院課程組教師正在編寫適合獨立學院學生需求的運營管理教材,該教材是根據獨立學院學生的培養目標來編寫的,針對性更強。
2.3 調整教學內容
首先,突出針對性。根據不同專業不同層次(本專科)需要分別制定教學內容,不同專業在課程內容講解上有不同的側重。
其次,注重教學內容的系統性。改變目前只講解知識點的教學模式,老師幫助學生把各個知識點聯成線,再把不同的線(各個章節)穿插形成面,最后還要針對問題將各個知識面(各門管理課程)立體化。
第三,做到3個突出。突出系統觀,即培養學生綜合應用運營管理中的各個知識點以及管理學原理、財務管理、運籌學、管理信息系統、統計學等各門管理課程知識解決運營管理中問題,提高決策正確性和科學性;突出定量化決策,即運用數學模型來分析問題,提高決策精度;突出計算機應用能力,提高決策速度;最后,進一步加大案例教學比重,基本做到每章內容都有1~2個案例。
2.4 改進教學方法
應用“四變三結合”式教學方法,從多層次、多角度為培養創新型人才提供廣闊的舞臺。“四變”即由教師講授式變為師生互動式,由個人課后作業式變為團隊實踐應用式,由簡單問答式變為實踐案例課件交流式,由試卷測試式變為試卷加“成果”綜合測試式。“三結合”即學生理論與實踐相結合,課上時間與課下時間相結合,調研與案例相結合。
(1)實踐性教學設計。
緊緊圍繞專業培養目標和要求,考慮課程特點和需要,與課程理論教學內容配套銜接,確保實踐教學設計方案的可行性和有效性,實行多渠道、多形式、分階段的實踐教學方案。
實踐教學活動計劃方案如下:
目前現場觀察和調研選擇的主要是大型超市和百貨商場,調查內容是有關設施的選址和布置,這主要是考慮到較容易實施且針對性也較強;案例分析則是選取了一些較有代表性的案例讓學生課后分組進行討論,然后提交分析報告并制作幻燈片進行課堂交流和匯報;工程訓練示范中心則是以機電廠為主體,我院與之合作共建的實習基地。
另外,“用友ERP沙盤實驗”模擬的就是一個制造性的企業,很多學校(包括我院)已經成立了沙盤協會,也具備相應的條件,可以組織學生進行模擬對抗,在實踐中體會運營管理的重要性,提高學習興趣。
當然,如果條件許可,還可以從以下幾方面考慮提高學生的實踐能力和素質:
①企業(尤其是生產型企業)參觀和實習。東北財經大學陳福軍副教授認為,參觀企業最好選擇兩到三家,其中有生產管理做得好的,做得差的,也有一般的。這樣才能有比較,學生知道什么樣的企業才是好的。但是,企業參觀存在困難,主要是沒有建立固定的教學基地,沒有穩定的企業關系,而且現在許多企業對學生參觀不感興趣。
②企業專家講座。企業專家講座是一種比較好的方法,尤其是某些實務性比較強的內容,請企業專家講比任課教師自己講效果好得多。因為企業專家可以結合自己的工作經驗來講,印象比較深刻。與參觀一樣,邀請專家也存在困難。由于企業的工作繁忙,很難保證企業專家按照我們的課程教學時間來安排講座,這樣很有可能打亂我們的教學計劃。
③觀看錄像。錄像的方式比較簡單,現在國外教材都配有相應的錄像教學光盤,學生通過觀看錄像了解國外先進企業生產運作管理經驗。但采用錄像觀看這種方式,其問題是由于光盤是英文版,錄像的對話比較快,多數學生聽不太清楚,如果能夠翻譯成中文就好了。目前我國缺乏國內的關于企業生產管理的教學光盤。從長遠的發展來看,我們必須組織人力,在國內選擇一些優秀企業,制作一些教學光盤,以滿足教學需要。
④利用仿真軟件進行模擬教學。購買相應的仿真軟件,從以下幾個方面分析和優化生產運作系統:⑴生產運作系統描述;⑵仿真目標設定;⑶系統績效指標設計;⑷生產流程和運作數據收集;⑸系統仿真模型的建立;⑹仿真模型運行及瓶頸識別;⑺系統優化策略及其評價。
(2)教學形式。
①多媒體與板書相結合。一方面,充分利用多媒體網絡教室的優勢和多媒體課件的特長,將抽象概念形象化、將復雜內容簡單化、將枯燥講解生動化,提高課堂講課質量。改“以教為主”為“以學為主”,采用啟發式、互動交流式、引導式、討論式等靈活教學方式,強調以問題為綱啟發學生主動思維和創造性思維。另一方面,遇到計算過程,可以運用板書進行清晰的講解和演示,這樣學生可以跟著教師的思路記錄筆記和學習。
②課外自學。充分利用校園網平臺和多媒體自學課件的手段,給學生自主學習的空間,提高學生自學的能力,拓寬學生的知識面。
③現場觀察和調研。讓學生到現場(企業生產車間、超市、百貨商場等)進行調研,引導學生發現生產管理的實際問題,使理論知識與實踐更好地結合,增強了學生對企業生產過程的感性認識。
④課堂討論。注重以教材為橋梁,以能力培養為目標,安排1~2次的課堂討論與交流。并結合調研實踐,組織1~2次的綜合實例介紹。通過課堂討論,使學生既掌握了生產運營管理的基本概念和原理,又掌握了常用生產運營管理方法及其應用,還進行了初步的科學研究訓練。
⑤游戲及角色扮演。例如通過啤酒游戲,讓學生更好地理解牛鞭效應。
(3)作業與考試改革。
①作業教改舉措。注重定量與定性相結合,課堂作業與課堂討論相結合的方式,針對課程每個理論知識點并結合現有企業實際問題設計相應的作業,作業題的設計注重發揮學生的學習主觀能動性,培養學生分析問題、解決問題的能力。
②考試教改舉措。增加平時成績的比重,綜合考慮學生課堂參與度、出勤率、案例討論、實地調研、課后作業以及期末考試各方面情況。
2.5 加強師資交流與培訓
(1)培養科研能力。
①鼓勵和組織教師積極申報國家、省部級、學院縱向課題,撰寫高檔次學術論文。
②鼓勵教師參與企業橫向課題。
③鼓勵并資助教師開展交流與合作(如參加國內外學術交流會議并發表研究論文)。
(2)培養教學能力。
①實行青年教師導師制。
②實行同行教師聽課制度,學生評教制度,不斷提高教學質量。
③開展教學質量評比、教學競賽活動并進行獎勵。
3 結語
總之,運營管理在企業的成長發展中扮演著十分重要的地位。隨著全球化產業的發展,運營管理越來越受到企業的重視。當今世界的發展是與運營作管理方面的不斷進步、新模式不斷出現分不開的。
《運營管理》作為一門理論性和實踐性都非常強的課程,其重要性是毋庸置疑的。本文是筆者在《運營管理》教學改革研究過程中的一些心得體會,作為拋磚引玉,希望與國內同行共同探討和改進該課程教學的方法。
參考文獻
[1]李芳,葉春明.《生產與運作管理》教學體系改革探索[J].工業工程,2009,12(4):135-138.
[2]劉志敏.談高職院校生產與運作管理課程教學[J].遼寧高職學報,2007,9(5):50-51.
[3]陳志祥.本科層次生產管理課程建設與教學改革[J].高等工程教育研究,2005,(5):62-63.
光盤行動的實踐方案范文6
為組織好今年“六·五”世界環境日的集中宣傳教育活動，在全市營造全民參與環保工作和創建國家級生態市的濃厚氛圍。結合我市實際，特制訂本活動方案。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以宣傳環保政策法規和環保中心工作為主線，利用各種宣傳手段和陣地大力宣傳黨的十、十八屆三中全會，國家、省、泉州市環保工作會議精神，宣傳污染減排、生態創建、環境執法等重點環保工作。通過大張旗鼓地宣傳，進一步激發各級各部門社會公眾關心環保、支持環保的工作理念，積極探索環境保護新道路，切實解決影響損害群眾健康的突出環境問題，使保護環境成為全民的自覺行動，為石獅全域城市化建設提供優質的環境保障。
二、活動主題
今年世界環境日中國主題是“__x”，旨在體現我們黨和國家對治理污染緊迫性和艱巨性的清醒認識，彰顯以人為本、執政為民的宗旨情懷和強烈的責任擔當精神，倡導全社會共同行動，打一場治理污染的攻堅戰，努力改善環境質量，保衛我們賴以生存的共同家園。
三、活動時間
20__年5月25日——6月10日
四、活動內容及時間安排
(一)開展“__x”主題宣傳活動
時間：6月4日
地點：大堡集控區、伍堡集控區、錦尚集控區各選定一個宣傳活動場所
協調人：__
責任單位：環境監察大隊
配合單位：法規宣教股、環境監測站、各環境監察中隊、三大集控區污水處理廠(石獅市海天環境工程有限公司、經源環境工程有限公司、光華水處理有限責任公司、南華環境工程開發有限公司)
活動內容：設立環保咨詢臺，開展環保法律法規、政策咨詢活動，告知環境違法行為舉報電話，并向過路行人發放環保宣傳單。
(二)開展“16歲成年禮—100公里單車挑戰行”活動
時間：6月5日
地點：市政府廣場
協調人：__
責任股室：法規宣教股
配合股室：綜合股
承辦單位：市自行車健身協會
活動內容：開展自行車隊挑戰行活動。
(三)開展“環保開放日”活動
時間：6月6日上午
集中地點：市環境監測監控中心一樓大廳
協調人：__
責任股室：法規宣教股
配合單位：綜合股、環境監測站、各環境監察中隊
活動內容：邀請市廉政監督員、行評代表及市民觀察員現場參觀石獅市環保治理項目，并向參加人員分發宣傳活動手冊、環保購物袋，廣泛宣傳環境保護相關知識、節能減排等內容。
(四)聯合市教育局開展世界環境日征文活動
時間：5月25-6月10日
協調人：__
責任股室：法規宣教股
承辦單位：市教育局
活動內容：開展全市中小學生環保征文比賽活動，征文評選分中學組和小學組進行。
(五)組織市環保志愿服務隊開展環保志愿活動
時間：6月3日上午
集中地點：市環境監測監控中心一樓大廳
協調人：__*
責任股室：監察室
配合股室：各股(室)、環境監測站、各環境監察中隊
活動內容：組織環保志愿者開展“登靈秀山撿垃圾活動”、“濱海行?生態游”等環保社會活動。
(六)電影下鄉環保宣傳活動
時間：6月1日—6月10日
協調人：__*
責任股室：綜合股
配合股室：法規宣教股
活動內容：啟動面向農村的環境教育，分別在9個鎮辦進行巡回播放農村生態警示教育影視片，宣傳農村生態文明，著力提高農民的環保意識?；顒蝇F場懸掛環保標語、發放宣傳材料等多形式進行。
今年6月5日，是第__個“世界環境日”，聯合國環境發展署確定今年活動主題為“綠色經濟，你參加了嗎?”，我國環境保護部確定今年世界環境日的主題為“綠色消費，你行動了嗎?”。為配合相關活動，提高在校師生的海洋環境保護意識，在我校營造參與生態文明建設、生態海洋建設的氛圍，制定主題活動方案如下。
一、活動宗旨
通過“六五”世界環境日宣傳活動，教育廣大師生關心海洋環境和身邊環境，關注地球生態，積極投入到環境保護科普社會實踐活動之中，提高海洋環境保護意識，營造學校、家庭、社區聯動的環保自律氛圍和生態文明建設、生態海洋建設的氛圍。
二、 活動主題
綠色航運，你行動了嗎?
三、活動時間:
2016年6月
四、活動內容
活動一：利用晨會、校園廣播、宣傳欄、黑板報等陣地，積極進行環境保護宣傳教育。
活動二：在校園內(外)懸掛、張貼環保宣傳橫幅、標語等，宣傳環保理念，倡導綠色消費。
活動三：組織各系、處室、班級開展以“綠色航運，你行動了嗎?”為內容的主題班會。
活動四：開展“關燈一小時”、“綠色校園行”、“環保衛士、綠色使者”主題征文比賽等環保主題活動。
五、活動要求
1、各部門結合自身實際，做好宣傳教育工作，提高本次活動的影響力。
2、各部門做好本次主題活動的收集整理工作，將活動的內容、照片、文字材料及有關數據進行統計、歸檔，并將活動信息及時報至學校辦公室。
3、各部門做好本次主題活動感想總結工作。
為做好2016年“六·五”世界環境日宣傳紀念活動，形成集中宣傳效應，我部將于2016年5月28日至6月10日舉辦“‘六·五’世界環境日宣傳周”。宣傳周系列活動包括：舉辦環保成就展暨環保展覽會，舉辦專題新聞會，在報刊發署名文章，舉辦千名青年環境友好使者行動塈“光盤行動”啟動儀式，舉辦2016年“六·五”世界環境日紀念暨“環保嘉年華”啟動儀式等內容，宣傳周將緊緊圍繞世界環境日中國主題，兼顧不同對象，面對不同領域，以不同形式開展，實現方式方法及內容創新。我部還將圍繞2016年世界環境日中國主題制作一批“六·五”宣傳海報，免費向社會各界發放。
為廣泛凝聚社會共識，激發公眾參與環保的熱情，營造全社會關心支持參與環境保護的良好氛圍，希望各地積極行動起來，加入到宣傳周活動中，圍繞中國主題，結合實際，開展豐富多彩的宣傳紀念活動?，F將相關事項通知如下：
一、高度重視，精心準備。
各地環保部門要高度重視世界環境日的宣傳工作，做好展覽地方展區的籌展參展工作，并統籌安排好各項宣傳活動。
二、把握重點，勇于創新。
圍繞環保中心工作，精心策劃創意新、影響大、形式多樣的宣傳活動，傳播生態文明理念，弘揚環境文化，進一步強化全社會環境保護意識。
三、多方合作，協調聯動。
主動加強與宣傳、教育、出版、廣電、共青團、婦聯等部門的聯系，利用“六·五”世界環境日契機，聯合開展相關宣傳活動，逐步推動建立全民參與環境保護的社會行動體系。
