前言：中文期刊網精心挑選了財會專業實踐報告范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
財會專業實踐報告范文1
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01
一、財會專業實踐教學的目的
財會專業實踐教學的目的在于培養一批理論知識過硬、專業技能熟練、實踐能力較強、職業素養良好的財會專業人才。眾所周知，知識最終是為實踐服務的，因此要求中職院校在財會專業教學中要加大實踐的部分，增強學生的實際操作能力。
二、中職財會專業實踐教學中存在的一些問題
（一）財會專業實踐課程體系不夠完善
知識的完整性與系統性在中職財會專業教學中是較受重視的，而知識的實用性則沒能引起足夠的關注，實踐課程體系不夠完善，導致財會專業學生很難適應職業崗位的要求。再加上缺乏自主創業理念的融入，使得學生缺乏市場競爭力，就業選擇機會較少。[2]
（二）培訓安排不合理
很多中職院校僅僅安排了畢業前的崗前訓練，而忽略了階段性的培養，導致學生的基礎技能無法滿足綜合實習的需要，實訓效果自然不夠理想。
（三）實踐能力評價形式較為單一
大多中職院校將實驗報告作為評價學生實踐能力的主要形式。鑒于每個班級的學生人數較多，很難實現一人一個考核項目，因而實驗報告在內容上和形式上具有統一的標準，容易出現抄襲的現象，難以確定學生的真實水平，實踐能力評價流于形式，沒能發揮出真正的作用。
（四）崗位的敏感性影響中職畢業生的實習
因為財會專業的實習一般涉及財務、會計、人力資源管理等敏感崗位，這些崗位的絕大部分資料需要做好對外的保密工作，即避免商業機密的泄漏，所以很多企業不愿意接納財會專業實習生。受此影響中職財會專業畢業生很難找到合適的實習單位，實踐技能的培養也就無從談起，這對他們的職業生涯是極為不利的。[3]
三、中職財會專業加強實踐教學的措施
知識的豐富和技能的熟練不是一朝一夕可以實現的，要重視循序漸進，所以實踐教學不可以是孤立的或者階段性的，應該貫穿于整個教學的始終。只有通過實踐教學，才能做到學以致用，為學生奠定良好的工作基礎。因此需要積極探尋加強實踐教學的措施。
（一）完善財會專業實踐課程體系
完善財會專業實踐課程體系時，應注重能力的培養，重視市場的人才需求。能力的培養即綜合職業能力的培養，包括知識掌握、技能實踐以及潛能開發等幾個方面。為了更好地完成能力培養的教學任務，構建科學的財會專業實踐課程體系，中職院校應將教學目標階段化，如將教學目標劃分為學年目標、學期目標、階段目標，除此之外，還應根據實際需要設置課程，并因材施教，堅持走“能力培養”的路線。[4]
（二）在課堂教學中融入財會專業的實踐元素
對于財會專業而言，課堂實踐教學能夠將理論和實踐進行有機的融合，是實踐教學的開始和最重要的部分，是實踐教學的基礎所在。前文提到，財會崗位本身具有一定的特殊性，因此通過社會實踐來提升自身的專業技能愈發難以實現。與此矛盾的是，用人單位卻更加重視并強調實踐能力。為了有效地解決這個矛盾，財會專業的在實踐教學方面已經做出了相應的調整，即校內模擬實習為主，社會實踐為輔，課程實訓、畢業實習多環節多層次相結合。也就是說，財會專業的學生將更多的依賴課堂模擬教學來完成專業技能的培訓，因此應該在課堂教學中融入財會專業的實踐元素。
（三）提高教師實踐教學水平
中職財會專業的教學通常采用教師講授的方式進行，忽略了學生的主體性，不能很好地激發學生的興趣、潛能以及創新思維。這種傳統的教學方式無法培養出滿足社會需要的實踐型人才。所以教師應該提高自身關于實踐教學的教學水平，比如通過情境教學法、分層教學法、多媒體輔助教學法等，喚醒學生的主體意識，培養學生的實際操作能力，提高教學效果，滿足該領域的職業要求。[5]
（四）靈活運用各種實踐教學成績評價方式
隨著實踐教學的不斷深入，實踐教學成績評價方式也日益受到人們的重視。實踐教學涉獵廣泛，因而相關的評價方式也應不拘一格。評價方式可以從下列兩個方面展開改善：一、在評價考試中，逐步加大技能操作部分所占的比重，并注重內容的多樣性，從而引導教學的發展方向，落實實踐性教學的思想，最終培養出理論、技能都過硬的財會專業畢業生；二、抽題考核，如在財會專業畢業考試中，將會計工作的整個過程細分為若干部分，就每個部分的內容編制實操考題，然后讓學生隨機抽取，然后考核。由于抽題考核的隨機性，學生想要取得好成績，仍舊需要對會計工作的整個過程有一個全面的掌握，所以評價考核結果并不會太失真。另外，還可以節省大量的評價考核時間。
（五）建立社會實訓基地
讀萬卷書不如行萬里路，這句話充分說明了實際操作的重要性。加強理論知識的修養，開展模擬實踐雖然有一定的效果，但還遠遠不夠，中職院校還應該建立社會實訓基地以滿足財會專業學生的實踐需求。社會實訓基地一般選擇和學校達成實習合作意向的企業。學校在選擇企業時要進行充分的考察，最好選擇那些經濟業務種類較多，規模較大，經營理念超前的企業，這樣才更利于學生的職業發展。選擇好合作企業后，定期組織學生去參觀以及開展可能的實際操作，充分發揮實訓基地的功能。另外，學校還可以定期聘請企業財務高級會計師以及會計事務所的資深人員到學校進行現場講座，用他們的言傳身教來縮短理論和現實的差距。[6]
四、結語
社會的快速發展給中職財會專業的教學提出了更高的要求。中職院校應及時地更新教學理念，靈活運用多種教學形式，加深學生理論基礎知識的同時提高學生的實際操作能力，為學生的就業打下堅實的基礎，為社會培養出一批應用型人才，這才是中職財會專業教學的最終目的與方向。
參考文獻：
[1]吳讓軍.中職會計教育路在何方[J].劍南文學（經典教苑），2011（08）.
[2]趙漢斌.淺談中職財會教學的與時俱進[J].經營管理者，2011（24）.
[3]李文英.淺談中職學校會計專業教學中的實踐性教學[J].財經界（學術版），2010（12）.
[4]陳瓊.中職財會實踐教學的問題及其對策[J].職業，2011（17）.
財會專業實踐報告范文2
關鍵詞：逆向教學 教學方法和手段 考核評價體系
會計學專業實踐教學環節對于學生學習會計理論和將來參加工作來說至關重要。加強財會專業實踐教學是提高財會專業學生綜合素質的必由之路。高校在提高財會專業的實踐教學方面應該積極探索努力創新。筆者認為可以從以下幾個方面著手：
1 調整課程設置，改變傳統的教學規程，實行逆向教學
筆者認為財會教學實行“觀察學習理論學習+實驗應用綜合實習”的模式能取得更好的教學效果。本教學模式主要分為三個階段：
第一階段，在開始理論教學之前，先進行1-2周的觀察、體驗活動。在這段時間使學生產生充分的感性認識，使其在學習時能更好的理解理論知識。
第二階段，進行理論教學，在理論教學的同時分章節安排實驗。在每學期末要選擇主干專業課安排1-2周的綜合實習，一般在實驗室進行，主要通過實務操作來提高學生的動手能力。
第三階段，在最后一個學期進行綜合實踐教學。頭4周，在實驗室進行模擬實習。把學生分組定崗，利用模擬企業的資料讓學生了解和掌握各崗位的職責及操作規程。中間8-10周讓學生到實訓基地進行項崗實習，在這段時間主要增加學生的實踐經驗，為畢業后直接上崗做好準備。最后2周進行實結編寫實習報告。
2 豐富實踐教學的方法和手段
2.1 多渠道收集各種憑證、賬簿、報表等會計資料，以便供學生觀察和使用。
收集會計資料可以到銀行、稅務等部門購買空白憑證；可以昌導學生在平時生活中進行搜集和積累；可以和關聯單位協商獲取或購買其超過檔案保管期應銷毀的會計檔案等方式。將收集到的會計資料整理匯總建立資料庫，在教學過程中供師生瀏覽和查閱。
2.2 建立這完善財務模擬實驗室。
由于財務活動的特殊性，財務信息涉及企業的機密，學生到企業實踐比較困難，所以財會模擬實驗室在財會實踐教學方面起著舉足輕重的作用，建立和完善實驗室是各高校提高實踐教學的必由之路。高校應加大投資力度建立教學必須的財會實驗室，如：手工模擬實驗室、電算模擬實驗室、綜合實驗室、數據資料室等。
2.3 校企結合建立實訓基地。
高校應利用自己的人力資源的優勢，對當地的企業進行幫扶，建立良好的校企關系。選擇若干合適的單位作為實訓基地。通過實訓基地為學生提供實習崗位。
2.4 建立校內實習商店和校內服務機構。
高?？梢詫⑿壬痰旰托确諜C構由財會專業的學生進行日常核算和管理，由教師或學校指定的人員加以監督，這樣既節省了實習經費還能為各系部提供部分經費。
2.5 學?？梢曰I建記賬機構。
高校具有人才優勢，鼓勵教師獲取執業資格證書。學?？梢宰杂涃~機構，為財會專業的學生提供大量的實習機會。
3 加強師資隊伍的實踐教學水平
指導會計實踐的教師隊伍是培養應用型會計人才的前提和必要條件，提高教師的實踐水平是提高教學質量的關鍵因素。學校一方面要鼓勵教師進修，另一方面也要為教師創造條件。按照工學結合要求，調整師資結構，安排相應課程主講教師到各類企業或會計事務所頂崗實踐，提高實踐能力。另外，高校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職，為學生講解實際中的案例，讓學生的理論與實踐做到進一步的結合。
4 逐步完善實踐教學的考核評價體系，使學校的實踐教學不斷的提高和完善
建立科學、完整的實踐教學評價體系，是快速提高實踐教學質量，加強宏觀管理的主要手段。
首先，建立一套科學、完整的學生評價體系。校內實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理，每次實訓都有實訓報告或成果，由專業指導教師評定成績并作好記載，按實踐教學學時占總學時數的比例記入課程成績。實訓成績按優秀、良好、及格、不及格等次單獨記人成績檔案。對于實習考核可通過實習報告、現場操作、理論考試、設計和答辯等形式進行，可以由學校實驗室和校外實踐基地聯合考核，不僅考核學生的素質和能力水平，而且考核學生的工作實績。
其次，建立一個教師評價體系。根據培養目標的要求，制定出實踐教學各個環節的具體明確的質量標準，并通過文件的形式使之制度化，嚴格規范執行。再結合同行評價結果、學生評教結果，在學年度末給每位教師寫出評語，同本人見面，并納入人事考核之中。
最后，合理使用考核方法。實行統一考核與獨立考核、結果考核和過程考核相結合的方法。
統一考核是指將實踐教學與理論教學綜合起來加以統一考核，獨立考核是指將社會實踐作為一個獨立的教學過程進行考核。這樣就要求學生既要注重理論學習，又要注重實踐學習。結果考核就是根據實踐教學的成果來評定大學生的實踐課成績，過程考核就是對大學生社會實踐的全過程進行考察和評價，對大學生社會實踐的考核應堅持結果考核與過程考核的統一，因為只有這樣才能更加全面和真實地反映大學生的社會實踐成績。
5 結束語
會計專業應用型人才的培養是一個動態的概念，既是教育的目標，又是經濟目標與市場目標。在信息化時代與市場經濟條件下需要的是復合型人才，而對于人才的培養并不是一蹴而就的，人才的培養需要實踐氛圍的熏陶和實踐環節的訓練。所以為提高會計人才培養質量，需完善課程設置，在講授理論的同時要加強對實踐能力的培養。將理論學習與實踐操作完美結合，培養出經濟社會持續發展所需的應用型人才。
參考文獻：
財會專業實踐報告范文3
關鍵詞：中職；財會教學；問題；對策
隨著我國市場經濟的發展，我國的很多中小企業不斷出現并迅速發展，給我國的中職會計教學提供了重要的市場。中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，為我國輸送了大批的財會專業人才，填補了市場上重要的財會缺口。同時，中職財會教學也得到了社會上的認可，但在當前的中職財會教學中還存在著很多的問題，影響了中職學生學習財會的積極性。本文會重點針對這些問題提出相關的解決措施，希望能夠有效的提升學生學習的積極性和興趣，同時，提升學生的學習效率，進而為社會提供更多的財會專業人才。
一、中職財會教學中存在的問題
（一）教學方法、手段單一
對于財會教學而言，教學方式與教學手段的合理選擇與運用是其能否實現教學目的的關鍵所在。不可否認，當前的大多數中職學校教學手段仍然落后、單一，由教師主導、學生傾聽的灌輸式課堂教學模式已經遠遠不適應財會教學的發展，這是因為傳統的教學使得學生思考不夠，也缺乏了與教師的互動，不利于知識的掌握，同時，在授課中教師往往在會計事項處理以及報表等方面缺乏詳細的分解與描述，造成學生對課堂知識的難以理解。在教學手段方面，傳統的“黑板”和“粉筆”模式己與現有的會計教學相脫節，而在許多中職學校，因為教師缺乏利用課件教學的理念，多媒體教室在財會專業的課堂授課中并沒有得到很好的應用，大大降低了財會課程的吸引力。一些新的教學方法和教學手段，并未在財務會計教學中得到充分應用。同時受到教師自身素質及專業素養的影響，一些先進的教學方法的作用未得到充分發揮。
（二）財會教學的實踐過少
在學習財會知識時，既要熟練掌握財會的理論知識，又要對記賬等財會業務有熟練的操作能力。但在學習過程中，教師為學生灌輸的大多是教材上的理論知識，很少給學生實踐的機會，所以使學生缺少實踐訓練，也讓學生所學到的財會知識有了局限性。且不論學校的條件如何，很多財會實習生在實習階段都不能夠很好地勝任財會這份工作，這常常是因為學生的實踐能力太差，無法適應與學校不同的環境，最終與工作失之交臂。
（三）師資隊伍建設有待進一步增強
師資隊伍建設是推動財會教學改革與創新的根本保證。目前，財會教學師資隊伍建設中存在一些突出問題，體現如下：首先，在教育理念方面，很多教師的傳統教學模式己經跟不上現有財會教學的需求，需要在教學思想與課堂創新方面獲得提升。教師隊伍只有在思想上、觀念上形成對傳統教學和現代教學的正確認識，才能在財會教學實踐及教學改革中自覺的引入先進管理理念和教學方法，促進自身專業發展和學生財會學習的共同進步。其次，當前師資隊伍的機構并不合理，高職稱和高學歷的教師雖然成為主要的師資力量，但是并未實現與教師質量的協調發展，表現在專職教師缺乏、學歷層次整體偏低、年齡結構不平衡等方面。同時，有數據顯示超高80%的財會教師競然沒有過專業工作經歷，專業素質與工作實踐的缺乏必然影響教學效果。足夠的師資力量和科學、合理的師資隊伍結構是保證中職學校財會教學改革順利進行的重要保障。為改變解決財會教學中存在的問題，必須加強師資隊伍建設，優化師資隊伍學歷結構、年齡結構。
二、解決財會教學中存在問題的對策
（一）創新教學方式方法，提升學生學習興趣
積極引導財會教師樹立現代教育理念，努力改變以教師為中心的課堂教學模式。學生是課堂教學的主體，教師應在財會基礎理淪教學過程中不斷激發學生主觀能動性的發揮，引導學生對于財會知識的探索，比如講授財務會計報告的目標、會計核算基礎等內容時，“淺入深出”的讓學生先做一些常識性判斷，逐步引入理論、澄清認識。通過吸引學生興趣，進而實現師生教學互動，課堂氣氛活躍的目的。
（二）運用多種教學方法并加強實踐教學
財會專業的專業性比其他專業要強一些，這主要是在學習財會知識的過程中，理論與實踐都一樣重要，且在學習財會知識時會伴隨著大量的數字出現，這常常會使人頭腦混亂，注意力渙散等。所以，在學習財會知識時，學生會感到財會課堂枯燥無味，也毫無興趣可言。所以教師在授課的時候應多利用新穎的教學方法提高學生的財會能力，如利用多媒體來提高學生的注意力等。而除了運用多種教學方法之外，教師還應該注意多給學生提供實踐的機會，加強學生的實踐能力，提升學生的腦力活動，同時也使學生的動手能力得到擴展。實踐對財會專業的學生是很重要的，學生要掌握的不止是教材上的理論知識，還有各種記賬的方法，如賬單的填制、報表的編制、日賬與總賬的登記、賬戶設置等都需要親自動手。所以，教師應大力加強學生的實踐能力，使學生在財會工作中游刃有余。
（三）加強師資隊伍建設，提高教師專業素質
教師隊伍素質的高低對于教學效果而言，其重要性不言而喻，因此，打造高素質教師隊伍成為財會教學成敗的關鍵。要加強教師的綜合素質，需要不斷更新知識結構來適應持續發展的教學要求；要以打造“雙師型”教師為發展目標，不斷提高專業教師的實踐能力；要始終以為社會打造高素質財會人才為目的，通過多方面努力，提升教學水平，為推進財會教學改革提供力量。同時，在師資保障方面要加大投入，為教師教學、學生學習提供良好的環境。
三、結束語
總之，隨著國家經濟的不斷發展，中職會計教學的發展前景越來越被重視，雖然在當前的中職財會教學中還存在著很多的問題，但是只要我們針對這些問題提出相關的解決對策，改變教學方式，提升學生學習的興趣；加強實踐教學；加強師資隊伍建設，提高教師綜合素質，就一定能夠提升中職財會教學的質量。
參考文獻：
[1]羅德密.中職財會教學存在的問題及提升途徑[J].現代國企研究，2015，22：158.
[2]劉新朝.中職財會專業實訓教學存在的問題及其優化策略[J].考試周刊，2015，24：175.
財會專業實踐報告范文4
【關鍵詞】教學反思；財會教師；專業化素質；教學實踐
一、財會教師專業化素質問題的提出
當前，高等職業院校財會教育通過多年的發展，為社會培養了具有一定技能和理論的人才。但是，高等職業院校財會專業的學生的實踐操作能力比較差，不能勝任會計崗位的職業要求。為此，就需要提高財會教師專業化素質，增強教師的實踐能力，改進教學質量，這樣才能培養實踐能力強的財會專業性人才。
二、財會教師專業化素質的提高需要進行教學反思
（一）進行教學反思的深刻背景
當前的高等職業院校教育承載著工業化進步的推動力量。在快速發展的經濟時代，對于財會專業人才的培養只有依靠高素質的財會教師。財會教師的專業化素質的提升和教學質量的改進需要對財會教學進行反思，才能獲得科學合理的教學經驗。在教育教學過程中，教師對教學反思成為教師教育領域中重要的活動。反思比其他方式更具有優勢，教師通過反思方式，對其教學活動進行回顧和思索，并加以改進調適，逐步認識和遵循教學規律，對教學模式和教學策略進行創新，整合教育教學資源，以促進教學質量的提高。在面臨著高等職業院校財會人才培養的情況下，教師進行教學反思，使教師不但成為教學人員也成為教育的研究學者，這樣才能促進教學工作的健康發展，滿足日益變化的職業就業市場的需要。
（二）進行教學反思的自我學習操作模式
財會教師的專業化素質的提升很重要的是通過財會的教學活動，并通過反思教學來摸索適合自身的教學模式和方法。這種教學反思成為教師提高專業素養的方法，能夠有效改進財會教師的教學質量。教學反思成為教師自我學習的方式，教師在教育教學理論的指導下，反思教學活動中存在的問題，并進行嘗試解決，逐步高教學實踐的科學性，由此財會教師能夠成長為專家型教師。教學反思促使財會專業教師不斷地自我學習和自我提高；教學反思有利于財會教師進行探究式、發現式學習；這種學習的主體是財會教師自身，研究的對象是財會教學實踐；提升財會教師專業化素質的關鍵環節是“反思”和“探究”。財會教師進行教學反思的操作模式就是實踐（財會教學）─反思─調整─再實踐（財會教學）……這樣的循環模式。這樣就能通過財會教師的教學實踐和教學反思，提升其專業化素質。
（三）教學反思的財會教師專業化素質研究方法
（1）調查研究。調查了解財會教師專業化素質的要求及財會教師教學現狀，研究財會教師教學反思的障礙及解決辦法。（2）文獻法。查閱相關資料，獲得相關信息，為研究提供參考。（3）行動研究。財會專業教師把自己的教學實踐作為認識對象進行思考和梳理。同時暢通反饋渠道，不斷地獲取相關教師及學生的反饋意見，進行分析、整合。教學反思要跳出自我，反思自我。通過比較，找出理念上的差距，方法上的差異，反思教學行為，從而提升自己。（4）案例分析。一是研究自己的課堂，并從自己的教學實踐中積累案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例。財會專業教師通過案例分析，研究別人的教學長處，特別是教學思想，通過交流反思，促進專業化素質的提高。
三、財會教師專業化素質存在的問題及改進路徑
（一）財會教師專業化素質存在的問題
1.缺乏前沿的教學理論和財會理論。高等職業院校財會專業教師基本沿襲著傳統的教學方式，很少進行創新，教師仍然是教學的主體，學生都是被動地接受知識，難以激發學生的探究欲望。教師的教學計劃成為教學的重點，沒有根據就業市場的變化和學生的需求進行適當調整授課內容，缺乏應有的財會職業崗位之間的邏輯關系，難以給予學生設計職業規劃。對于高等職業院校院校來說，財會教師很少能夠參與財會學科的研討會，缺乏足夠地把握財會學術的最新動態，不能夠提升教師的研究能力，教師的財會理論和實踐技能都受到限制發展，財會教師的知識技能結構不完善，在實踐教學過程中就難以培養高素質的財會人才。
2.缺乏足夠的專業實踐經驗。高等職業院校教師的職業發展更多地是以科研成果和職稱來衡量評價，因此，大部分教師只重視對學術的研究，忽視了師生之間對實際問題的探討，甚至有的教師出現了職業倦怠心理，對財會工作崗位缺乏熱情，難以激發學生的職業理想。一些財會教師僅僅從事財會教育工作，不具備大型企業的財會工作經驗，沒有實踐技能，脫離財會崗位的實踐，難以進行示范和糾正學生實踐環節中的易錯環節，不能達到財會專業學生的實踐性培養目標。
（二）財會教師專業化素質的有效措施
1.加強自我反思和終身學習。由于信息時代的發展，需要不斷學習新的知識，才能適應社會的進步。財會教學新理論和新技能的出現，需要教師通過自我反思來加強終身學習，以便使教授的知識，能夠具有時代性，符合新的實際操作與政策法規。財會教師應從社會對財會職業崗位的需求角度進行課程內容的設置，加強項目導向和情景教學內容，將授課內容與實踐技巧進行整合，優化和完善教學理念。熟悉財會操作和精通財會原理的財會教師才能產生教學實效。
2.開展校企的產學研合作模式。高等職業院校院校的財會教師在校企的產學研合作模式中，能夠提高財會專業實踐能力，從教育教學向實踐技能轉變，鼓勵教師參與企業的財會工作的創新工作。對骨干教師鼓勵其掛職到企業財會部門進行鍛煉，縮短財會理論教學與企業實踐操作的距離。同時，引進企業的財務高級管理人才到高等職業院校財會專業的教學中來，增加教師之間的教學交流和財會技能的培訓。通過引進的人才將企業的典型案例交流給財會教師，可以作為鮮活案例給學生分析講解。教師在校內教學科研和在企業的實習、實踐研究之間有充分的統籌安排。
四、結論
綜上所述，在當前的經濟發展時代背景下，財會教師專業化素質決定了財會專業人才的能力。財會教師專業化素質的提高需要進行教學反思，其操作模式就是教學實踐─教學反思─調整改進─再教學實踐，這樣的循環模式。指出財會教師專業化素質存在的問題及改進路徑。因此，研究具有理論意義和現實借鑒作用。
參考文獻
[1]龐洪秀，王巧云，劉彤.高職院校會計實踐教學基地建設現狀的調查報告[J].會計之友，2008，（7）.
[2]賈宗武，王惠珍.關于提高會計學專業實踐性教學質量的思考[J].會計之友，2008，（7）.
[3]歐丹萍.淺析高等職業院校財會教師的專業化建設[J].中國校外教育，2009，（12）.
[4]龔麗娜.于“真教”中帶動“實學”———高職會計專業實訓課程教學思考[J].湖北廣播電視大學學報，2009，（1）.
[5]吳小蕾.高職教育會計專業課程體系研究：來自臺灣職業教育的借鑒[J].中國高教研究，2010，（5）.
[6]汪敏生，鄧曉榮，宇.互補型雙師動態組合———高職師資建設的多視角思考[J].中國高教研究，2007，（11）.
財會專業實踐報告范文5
【關鍵詞】應用型財會本科；實踐教學；改革
應用型本科是以培養應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現這一培養目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。
據有關院校對全國13個省、市、自治區財會專業學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環節上都要體現實踐性，強調應用型和創新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。
一、現行的財會教學模式存在的缺陷
主要表現在四個方面：
(一)培養方向存在偏差
目前，應用型本科財會專業學生的培養方向，大都定位在大中型企業，忽略了多數應用型本科院校也包括當前財會畢業生大量地服務于小企業這一現實。
(二)課程設置不夠合理
體現在“兩課”與專業課的課時比例、專業基礎課和專業課的課時比例、各門專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現在會計專業課程設置過多過濫，不明確會計專業的核心課程，造成會計專業學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。
(三)實訓手段比較欠缺
主要表現在實訓手段以仿真為主，少有實戰的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規范有待加強。
（四）實訓指導教師素質有待提高
主要表現在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業背景的財會專業人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。
二、實踐教學改革措施
針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現其應用型、實踐性和創造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：
（一）加大財會實踐課程比重
由于財會實踐課程是體現應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業畢業生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環境，在工作崗位上發揮作用。
（二）建立多層次的財會實踐課程體系
科學、合理地設計財會實踐課程是實現良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統的理解，達到系統掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業實習與畢業設計等形式。具體設計如下：
1.單項實踐課程設計科目與時間安排
單項實踐課程是以理論教材章節為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。
2.綜合實踐課程設計科目與時間安排
財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業企業的綜合會計業務實踐，實踐的目的是熟悉企業會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業務。試驗的內容一般選用一個工業企業12月份的業務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業務，以培養學生的動手和應用能力。
又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業為考察研究對象，進行該企業、該行業的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。
3.社會實踐課程
筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業實習和畢業論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業實習和畢業論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業、事業或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統一管理。這樣可以將財會專業的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數據結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。
有人認為，這一階段的社會實踐與畢業環節的畢業實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業實習，但個別學生由于就業壓力，畢業論文的壓力，聯系實習單位的積極性不高，或聯系了和自己專業無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業環節的實習效果大打折扣。因此，在就業形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業實習單位的聯系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。對這一環節的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數。
4.畢業實習與畢業論文
應用型本科財會專業的論文，要求具體分析某個企業或某行業會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養學生運用所學專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神和認真負責、實事求是的科學態度。
（三）完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地
1.校內模擬試驗的完善
校內財會試驗室在傳統手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理。
還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統：財務會計實驗系統、管理會計實驗系統、供應鏈管理實驗系統、生產制造管理實驗系統、人力資源管理實驗系統）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業的實際數據強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環節的教學，加大對學生實踐動手能力的培養。此外，還有財務軟件公司開發的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。
2.積極開拓校外實訓基地
學?？梢月撓敌姓聵I單位、工業企業、商業企業、房地產企業、外商投資企業、外貿企業等的財會部門，作為本專業的專業實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業的商業秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。
（四）高素質的實訓指導教師的培養與聘請
學校應鼓勵財會專業教師參與社會各類財會專業職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。
通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養應用型財會類專業畢業生具有過硬的業務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業與就業零過渡的目標盡快實現。
【參考文獻】
[1]徐經長.“會計學”精品課程建設的探索與實踐.中國大學教學，2003年12期.
[2]李瑞生.新經濟時代對《會計電算化》課程的認識.河北建筑科技學院學報(社科版)，2002，(2)：56.
財會專業實踐報告范文6
（一）指引體系不完善
第一，缺少基本指引?；局敢枪芾頃嬓畔⒒ㄔO的統領，然而理論界與實務界對指引中涉及的概念、原則、目標等觀點不一，無法形成統一認識，導致基本指引的制定困難重重。第二，應用指引不完善。管理會計信息化建設是一項實踐性極強的任務，需要應用指引進行指導，但對特殊行業單位的忽視、未嚴格遵循基本指引、缺失指導意義的方法，致使應用指引缺乏可行性和開放性。第三，案例示范不完備。具有示范作用的管理會計信息化建設案例庫，應當包括普遍的成功案例和經典的企業示范，但是，信息化建設時間短暫，案例文本格式不規范，未分門別類提煉案例，導致案例不具備充分的廣泛性和經典性。
（二）內部控制不健全
當前，我國管理會計信息化建設普遍存在著內部控制不健全的問題。首先，內部環境不適宜。為了建立管理會計信息系統，組織結構應適當變動，但多數企業并未調整，加上權責分配的不規范、企業文化的不合適，管理會計信息化舉步維艱。其次，風險管理不規范。信息化賦予風險管理新的含義，不僅要維護實物的完整，還要保護信息的安全，但部分企業還停留在傳統的實物保護上，加之無法及時識別風險、控制措施不科學，致使風險無法得到有效控制。最后，內部監督不到位。監管制度的缺陷、流程方法的不足、崗位制約的弱化，這些都導致內部監督無法充分發揮監管職能，使得管理會計信息化缺失有效的內部監督。
（三）缺少全面性建設
神東煤炭建立與業務流程深度融合的全面預算信息系統，實現了預算管理從財務預算到戰略預算的飛躍；中外運久凌引入作業成本法，推進了整個企業流程的再造；華潤集團使用平衡記分卡彌補6S管理報告體系的不足，實現了6S管理體系、戰略管理模型、信息系統平臺的整合。雖然這些企業成功實現了管理會計的信息化，但他們建立的信息系統具有一定的局限性。完整的管理會計由預算管理、業績評價、報告分析等構成，相應地，管理會計信息化體系應當包括預算信息系統、業績評價系統、報告分析系統等，但就我國實際情況而言，建立管理會計信息化體系的企業寥寥無幾，信息系統的全面性有待提高。
（四）設備技術水平低
第一，軟件設備差。建立管理會計信息平臺必須配備高水平的軟件設施，但部分企業無法做到該點，ERP、SAP、金蝶的缺失，信息系統獨特性的缺乏，系統日常維護的不足，運行環境風險管理的不完善，加之信息資產本身無形性、易損性、復制性的特點，使得管理會計信息化建設處于低劣的軟件環境。第二，硬件設備落后。管理會計信息系統需要先進的硬件設備作為支持，但是部分企業使用技術落后、外觀破舊的設備，不注重設備的日常維護和定期維修，將其放置于不適宜的物理環境，導致硬件設備易受外界損害，管理會計信息系統缺失先進硬件設備的支持而無法做到與時俱進。
（五）財會人員素質差
首先，基本素質有待提高。部分財會人員文化知識淺薄，判斷能力不足，難以協調管理會計工作，職業習慣不佳，不能謹慎處理和保護信息資產，基本素質無法滿足管理會計崗位要求。其次，專業素質無法滿足要求。管理會計引入時間短，多數財會人員管理會計知識匱乏，對管理會計工具方法的特點、適用情形、優缺點不了解，信息技術水平低，實踐能力較差，無法靈活使用ERP、SAP、金蝶等會計軟件，專業知識和實踐能力亟待增強。第三，政治素質較低。某些財會人員缺乏全面精通的政策水平，自我約束力差，無法抵制權錢誘惑，做出違反職業道德守則和財經法律法規的行為，政治素質有待提高。
二、加強管理會計信息化建設的對策
（一）推動指引體系建設，提供制度指導約束
首先，利用專家咨詢機制，深入開展會計研究，總結管理會計普遍規律，明確管理會計基本概念、原則、方法等，形成統領性的管理會計基本指引。其次，嚴格遵循基本指引，提供諸如經濟增加值、作業成本法、平衡記分卡等具有指導意義的工具方法，并理清工具方法的特點、適用情形、優缺點等。最后，規范案例文本格式，引入國外經典案例，豐富案例庫內容，按規模、性質、階段等標準分門別類提煉案例，建立廣泛性和經典性并存的管理會計信息化案例庫。
（二）健全內部控制管理，創造高效管控平臺
第一，完善內部環境。根據信息化建設情況調整組織結構，規范企業權責分配，適當改革企業文化，為管理會計信息化建設營造適宜的內部環境。第二，規范風險管理。充分了解風險管理全新內涵，同時保護實物資產和信息資產的安全完整，建立風險識別機制，及時采取風險管理措施，做到“事前防御、事中控制、事后消除”。第三，加強內部監督。彌補監管制度缺陷，完善監督流程方法，嚴格執行動態監督，強化崗位制約作用，保證內部監督充分發揮監管職能。
（三）強化財務集成管理，建設全面信息系統
全面性是管理會計信息系統的特點，是重核算變為重管理決策的標志，因此，強化財務集成管理，建設全面信息系統，是加強管理會計信息化建設的有效措施。明確預算管理、業績評價、報告分析等組成部分的特點、內容及結構，加強企業對管理會計信息化體系的認識，以便順利開展信息系統的全面性建設；引入可擴展商業報告語言，實現信息的最大化利用，建立財務共享中心，借鑒其他企業經驗建立信息系統，為建設全面性的管理會計信息化體系提供便捷之路。
（四）引入先進軟硬設備，提高信息技術水平
設備水平關系到信息化建設的成功與否，應當引入先進軟硬設備，提高信息技術水平，為管理會計信息系統提供技術支撐。軟件公司在研發管理會計軟件時，應當為客戶改造軟件留下空間，企業合理選用ERP、SAP、金蝶等會計軟件，同時加強軟件日常維護，定期清理內存空間，拷貝管理會計信息，營造一個安全的軟件環境。購買高科技硬件設備，設置專門崗位負責日常維護和定期維修，控制濕度、溫度等影響因素，保證管理會計信息化建設擁有高技術硬件設備的支持。
