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初中教師思想匯報范文1
一、加強理論學習，提升自身文化素養
掌握必備的專業知識是一個人從業的基礎，而文化素養的高低則是一個綜合素質的集中體現。為此，我在學習語文學科專業知識的同時，還盡量閱讀了其它的文化書籍，以提升自己的綜合文化素養。
在自主研修中，專業知識書籍主要有《名校校園文化構建力》、《名校教學管理提升力》、《教師專業化五項修煉》、《骨干教師綜合素質提高和心理健康培養》、《研究性教學論》等；文化學術刊物主要有《現代語文》、《中學語文教學參考》、《隨筆》等；文化類書籍主要有《杏花春雨》等釋江南叢書，《中國文脈》、《何謂文化》、《千年一嘆》、《文化苦旅》等著名文化學者余秋雨書系以及季羨林、馮友蘭、沈從文等文化大師的一些作品?，F在，作為一名學科帶頭人，肩負著為其他教師導航的作用。因此，我認真鉆研教育教學理念，廣泛地學習文化知識，努力提升自己的文化素養。
二、立足教學實際，發揮帶頭人示范作用
在學校，作為分管教學工作的校長也好，專業語文教師也好，做好高中語文新課程改革，提高語文教學質量，我都責無旁貸！
1、我認真鉆研教材教法，針對課程內容的不同特點，認真做好教學設計，使自己的語文教學符合新課程理念的要求。
2、充分發揮學科帶頭人的引領、輻射作用，做好傳幫帶工作，多指導青年教師，打造學校優秀教師團隊。
在學?！扒嗨{”工程中，每個學期開學，我都對新分配或新調入的教師作崗前培訓。一年來，我精心指導了張XX、婁XX、龔XX、張XX等青年教師，并邀請年輕教師到我的課堂聽課，上好了示范課，也常常下班級推門聽課，和老師交流教學心得，積極促進教師專業成長，充分發揮了骨干教師的專業引領作用。
三、做好課題研究，走科研興校之路
四、合作交流，巧用他山之石
獨學而無友，則孤陋而寡聞。合作與交流，是現代教育發展必不可少的助推器。一年來，我帶著老師到了印江XX中學、XX二中、XX中學、XX中學進行了教育教學考察交流學習，同時，有XX中學、XX中學、鳳岡四中、官舟中學等中學到我校交流學習。這些交流活動的開展，讓老師們清楚地認識到自身的長處和短處，開拓了教師們的視野，鍛煉了教師們的能力，有力地推動教師的專業成長。在今后的教學工作中，我們在強化向縣一中學習理科教學、向二中學習文科教學的同時，還要加強和縣外、市外乃至省外學校的交流學習，巧用他山之石，攻自己教學之玉。
五、天道酬勤，教學工作出成果
2、教學管理成績。2014年的教學工作。在生源質量極度低下的環境中，中考圓滿完成了縣委政府要求的初中教學成績提升“55”計劃，500分以上64人，位列全縣第四名；高考中一本上線8人，二本上線73人的較好成績。
六、聽從組織安排，完成的其他工作
1、強化政治學習，認真參加黨的群眾路線教育實踐活動。
在活動中，根據中央“為民務實清廉”的主題、“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，通過“群眾提、自己找、上級點、互相幫”，本人按照中央、省委、市委關于教育實踐活動的總體要求，以蘭考和息烽縣委常委班子民主生活會為標桿，認真查擺自己在遵守黨的政治紀律的情況、貫徹中央“八項規定”和省委、市委“十項規定”等方面的基本情況及“”方面存在的突出問題，撰寫了群眾路線教育實踐活動個人對照檢查材料，在民主生活會上向組織作了深刻的思想匯報。這次活動極大地提高了我的黨性修養和宗旨意識。
初中教師思想匯報范文2
一、語文課堂上“泛生活化傾向”表現：預設脫離語文
語文課的預設要圍繞“語文”，通俗地說，就是要“摳字眼”、“摳謀篇”，這樣的語文課才有語文的味道。實際上，課本的編者早已對此有了獨具匠心的安排。筆者以蘇教版的《熱愛生命》為例略作分析：在課后練習三里，編者設計的3個題目都是“摳字眼”的，比如：“垂危的生命火花重新閃爍起來”是什么意思？為什么用一連串的“它”稱他呢？這些題目就是問出了“語文”的感覺，學生在思考的過程中就必須認真品味文本，思考作者的想法，有了這些問題的研究，學生的語文能力肯定會隨之提高的。
但是，在一次語文公開課上，教師預設了這樣的一個問題讓學生思考討論：我們在現實中該如何學習“他”呢？這就是一個很典型的“泛生活化傾向”的問題：回答這個問題基本不用語文思維去考慮；問題的答案里基本沒有語文的元素，即使是沒讀過文章的人也能說出該怎么學習他，有點學習先進人物的思想匯報。思考這樣的問題對解讀文本沒有任何的幫助。
課前應當怎樣預設才能體現語文的特點呢？葉圣陶先生說的這樣一句話可以作為答案：“如作者意念發展的線索，文章的時代背景，技術方面布置與剪裁的匠心，客觀上的優點與疵病，這些就是所謂不同的觀點。對于每一個觀點，都可以提出問題，令學生在預習的時候尋求解答?！边@些就是語文課預設的重點。筆者以為：脫離了對文本深入挖掘的問題是我們語文新課程唾棄的。
二、語文試題中“泛生活化傾向”表現：缺失語文元素
“泛生活化傾向”在語文試題中的表現就是缺失語文元素。筆者曾經就語文試題是否缺失語文元素做過一個調查，通過調查，筆者認為：今天中學語文考試中存在著一定數量缺乏語文元素的試題，有著明顯的“泛生活化傾向”，這是目前中學語文教學的一種錯誤的導向，很值得我們警惕。
請看筆者從中考語文試卷與練習上摘的幾個有代表性題目：
[例1] 根據表中信息，請向我國教育與勞動部門提一條合理建議。（2分）
[例2] 在別人需要幫助的時候幫一下，往往是舉手之勞的事情。可文中的我為何對需要幫助的人百般猜疑？如何改變這種現象？（5分）
[例3]文中所述與我們傳統觀念里的“事業不成誓不回”有較大出入，請你就這一點談談自己的看法。（3分）
上述例子僅僅以考查學生的生活經驗或是閱歷為主要目標，缺乏語文元素。什么叫“元素”？《現代漢語詞典》解釋為“要素”，“要素”是“構成事物的必要因素”。也就是說我們講的語文元素一定是構成語文學科的必要因素。正如我們在奧運會的開幕式上，用中國畫、活字印刷體現中國元素是一個道理。語文元素應該包涵字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，審美情趣，情感態度等內容。而作為所有學科都要達到的目標，如：文化品位、思想道德情操等，就不能作為語文學科的元素。因為這些也是思想品德教育課，歷史、地理、生物、美術等學科要達到的目標，換句話說，是學校的教育目標，而不僅僅是語文的教學目標。“國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練?！闭Z文還是要立足于語文本身的東西，否則就失去了語文教學的本來面貌。
三、語文教學“泛生活化傾向”的原因探析
1.語文教師較低的文學修養使其對文本語言不能深入領悟。要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。但是，今天的語文教師到底有多少有“一桶水”的水平呢？從目前關于語文教師隊伍的研究成果來看，其答案可能是很令人失望的：由于招生制度的問題，目前畢業的很多師范生的文學素質達不到初中語文教師的要求。就讀書而言，在語文課堂上就出來了這樣的現象：講課中除了課文，很少再能舉出相似、相關的文學作品；談到一個作家，除了語文書中出現的文章，很少再能向學生講述該作家的其他作品。在他們的文學儲存里，《紅樓夢》就是《葫蘆僧判斷葫蘆案》，《水滸》就是《魯提轄拳打鎮關西》，除了這些就很難講述幾個完整的文學故事。這樣的語文教師如何去引領學生遨游文學的海洋？語文課堂上，我們經常聽到有的語文教師在解讀文本的時候就是憑借教參上的一些文字，離開了教參基本上就不能對文本作出較恰當的賞析。師生互動的時段里，教師提出的話題往往停留在自己的生活經驗上，談一些自己對生活的感受作為文本的延伸，這樣的延伸最多是教給學生一些生活經驗罷了，和提高學生的文學素養是格格不入的。這些話題不是對文本的挖掘，相反，是脫離文本的低俗的語文教學。這就是我們所說的“泛生活化傾向”。
2.各級語文考試錯誤的引導，加劇了中學語文教學“泛生活化傾向”的進一步擴大。目前，在推行語文新課程標準的過程中，大多數人是抱著“摸著石頭過河”心態，在試題中同樣出現了一些困繞一線語文教師的考題，比如，某市語文中考題讓學生在試卷上畫一個臥室的設計圖；某市的語文中考題讓初中學生為當地的環保部門拿出一套治理城區污染的方案；某市的語文中考題給了三幅漫畫，讓學生去簡析寓意……這些考試考的是語文嗎？和“語言”、“文學”、“文字”有多少關系呢？在這樣的命題指揮棒的指引下，語文教師也開始對學生進行“全方位”的“語文訓練”，上至天文，下至地理，歷史人文，數理格致……這樣的語文課堂已經成了生活經驗和社會閱歷的教育課。在這樣的考試引導下，中學語文教學“泛生活化傾向”出現是必然的。
初中教師思想匯報范文3
一、必須建立健全制度，做到有法可依、有章可循
任何一個組織，都必須有自己的管理制度。學生會作為一個學生社團，也必須有自己的管理制度。在我校，學生會的管理制度已相當完善，制定了《學生會管理制度材料匯編》《學生會章程》。具體管理制度包括《學生會干部錄用審批制度》《學生會干部培訓制度》《學生會干部考核制度》《學生會干部日常工作安排》《學生會例會制度》《學生會考勤管理條例》《學生會任務完成監督制度》《學生會值班制度》《學生會主席團制度》《學生會干部檔案登記表》《學生會干部談話制度》《優秀學生會干部評選細則》等20多項制度，還明確了“我們的承諾（做同學的模范，師生的公仆）”“我們的形象（熱情、積極、大膽、勤奮）”“我們的奮斗目標（積極、大膽、實效、創新）”以及學生會會訓、學生會會風等?？梢哉f，我校學生會的各項工作已基本做到了“有法可依、有章可循”。
二、必須狠抓工作落實，做到管理嚴格、責任到人
在學生會成立之初，由于諸多原因，致使我們在開展工作的過程中經常出現工作不到位的現象。針對這些不足之處，我們制訂了一系列管理細則，進一步完善了各項管理制度，并且狠抓各項工作的落實。在工作中堅持“三個無愧于”，即無愧于學校的信任和期望，協助學校做好學生工作，并努力為學校爭得榮譽；無愧于學生會成員自己，作為全校學生的人，接受委托付諸行動，必須要付出時間、精力以及機會成本。無愧于成員自己，才能在職責范圍內注重效率，努力實現自身價值，同時也鍛煉、培養了自己的能力；無愧于所代表的全校學生，這也是學生會存在的根本所在。在開展工作過程中，我們還做到“分工明確、責任到人，人人有事做、事事有人管”，重點抓好日常工作，還特設了監督員和設立《學生會日常工作登記表》，檢查各項工作的落實，并定期匯報工作，定期考核（每月一次），及時解決存在的問題；同時，積極發揮學生會信箱的監督作用，鼓勵全體師生對我們的工作進行監督。
三、必須樹立公仆意識，做到因材施教、齊抓共管
學生會干部作為“同學的模范、師生的公仆”，工作應該非常積極、主動，應該任勞任怨。學生會干部剛加入學生會時，工作熱情都比較高，基本上能按照制度主動“辦事”，但隨著時間的推移，在學生會干部當中也出現了一些不良現象。如產生了惰性、違紀，有個別學生會干部有“高高在上”的思想，嚴重脫離同學，“干群關系不和諧”，甚至有個別學生會干部“”等。所有這些不良現象，都對學生會的形象產生了一定的負面影響。
針對以上情況，我們重點采取了以下措施：（1）用管理制度約束他們的行為，對屢教不改、嚴重違紀者給予開除處理；（2）重點抓好思想教育工作。在每次例會上除安排工作外，還進行思想教育。如學習管理制度，暢談心得體會，開展批評與自我批評，對存在的問題展開討論，每周上交思想匯報，教師及時批改。通過這些形式，讓學生會干部時刻明確自身職責，牢記使命。此外，我們還建立了《學生會干部談話制度》，定期與不定期談話相結合，通過談話，一方面對他們進行思想教育，另一方面也從他們那里了解情況，從而促進各項工作的順利開展。
在進行思想教育的過程中，我們還貫徹了“因材施教、實事求是、具體問題具體分析”的原則和方法。對平時一直表現較好的學生會干部委以重任，重點培養，樹立“楷?！保m時表揚。并且嚴格管理，定期培訓，強化公仆意識，使他們真正成為學生會的骨干和代表，真正起到模范帶頭作用；對于表現一般的學生會干部，同樣嚴格要求，委以一般性工作，加強對他們工作的監督；而對于學生會當中的“后進生”，則重點抓好個別指導和教育，獎罰結合，激勵為主，并適當委以任務，加強對他們工作的監督和指導。同時還加強與各班主任及科任教師的聯系，形成“齊抓共管”的氛圍。
四、必須密切結合實際，做到耐心細致、務求實效
初中學生正處于長身體、學知識的關鍵時期，學生的主要任務是學習，班主任都希望他們能把主要精力用于學習上，反對學生花太多時間在其他方面。因此，我們在招收新學生會干部時總會遇到一些班主任的反對，他們覺得參加學生會是浪費時間，會影響學習。針對這種情況，我們耐心細致地做好班主任的思想工作，努力爭取他們的支持，力爭招收一批好的“生源”，然后認真加以培養。在開展工作的過程中，我們密切結合學校當前及今后的工作重點和實際，細心布置各項工作，并務求取得實效。如家長會時做好各班及全校的導迎工作，校運會時做好秩序維持和衛生保潔工作，每天的出勤檢查，定期開展的出操評比，宿舍內務評比，課室衛生評比，黑板報評比等，這些工作的有效開展，大大減輕了學校負擔，促進了各班的良性競爭，也對學校各項工作的順利開展起到了積極的促進作用。
五、必須搞好宣傳工作，做到工作積極、榮譽感強
學生會的各項工作歸根到底還是要依靠學生會干部來執行和開展，而要使這些工作都能落到實處，除了依靠制度來約束之外，更重要的一點是要靠自覺和主動。我認為要做到這點就必須努力提高學生會干部的榮譽感、歸屬感，努力提高他們的工作積極性。
我們通過開展以下工作來達到這一目的：在招收新一屆學生會干部時，我們通過全方位、多角度的方法來宣傳學生會。如廣播站每天定時廣播宣傳，出版宣傳專欄，每班派發宣傳資料，張貼“招干”海報等。通過這些措施，我們每年在招收新一屆學生會干部時，初一級新生均有70%以上的學生踴躍報名參加學生會；篩選之后，我們會舉行隆重的掛牌宣誓儀式，由校長親自給學生會干部掛牌；加入學生會之后，我們不定期邀請校長等學校領導給學生會干部上培訓課。在校內，我們定期組織學生干部舉行籃球友誼賽、拔河比賽；對于學生會辦公室，我們定期進行美化設計，讓學生會干部一走進辦公室就有一種“家”的溫馨感；每學期，我們至少組織學生會干部外出參觀學習一次；每學期末均舉行優秀學生會干部評選活動，還成立了學生會籃球隊、舞蹈隊等。
六、必須抓好特色工作，做到亮點突出、影響面廣
任何一個學生社團，要想更好地發展和壯大自己，除了要抓好制度和作風建設之外，還必須做出自己的特色。只有有特色、有品牌，該組織才有可能發展得更快、更好、更強。我校學生會工作經過十多年時間的實踐與積累，在一代又一代學生會干部的共同努力下，已凸顯出了以下特色：
1.學生會干部特別自覺；
2.學生會干部特別熱情；
3.學生會干部特別大膽；
4.學生會干部特別有禮貌；
5.學生會干部特別能吃苦；
6.學生會干部形象特別好；
7.學生會干部成績特別好；
8.學生會干部組織能力特別強。
正是由于有了以上基礎，學生會在開展工作的過程中基本上都能得到廣大師生的支持與理解，各項工作都能高質量地完成，效果也較為理想。
總之，要使初級中學學生會發揮出應有的作用，使其成為學校的一面旗幟、一大亮點工程，成為學校工作的得力助手和“后備軍”，就必須不斷完善制度，狠抓工作落實，讓學生會干部牢固樹立一種“公仆”意識、“責任”意識以及“模范”意識。在開展工作過程中注意聯系學校實際，做到與時俱進，注重工作實效，不斷增強學生會干部的榮譽感和歸屬感，抓好自身特色建設。
參考文獻：
初中教師思想匯報范文4
隨著社會的不斷發展與進步，多元文化不斷滲入高職學生群體，社會上不良的因素給高職學生群體帶來巨大的影響，高職學生群體也出現了分層和分化趨勢，出現了各方面的后進群體學生。后進生的教育轉化工作成為當前教育工作中的一個薄弱環節，同時也是許多教育工作者的一個難題。文章通過分析五年制高職院校后進生的現狀，深入剖析其成因，提出了后進生“跟蹤教育”模式，并進行了具體的實踐與研究。
【關鍵詞】
高職院校；后進生；跟蹤教育；教育體系
江蘇城鄉建設職業學院（以下簡稱“我院”）是一所以舉辦初中起點五年一貫制大專層次教育為主的高職院校，五年一貫制大專層次教育是高等職業教育的重要組成部分，近些年來發展迅猛，但它在教育管理模式上還有許多不足之處。同時，五年制高職學生歷經中考失敗的打擊進入職業院校，而且其年齡大多數在16-18歲，這個年齡段的學生恰好處于青春叛逆期，思想動蕩、不確定性大是后進生最突出的心理特征，任何一名后進生都是在前進中反復，在反復中前進。筆者認為，創造性地探索后進生“跟蹤教育”管理新模式尤為迫切。
1五年制高職院校后進生的界定、現狀
所謂后進生，有“后來進步”之意，是指素質能力在某一方面或者多個方便相對落后的學生，是某個學生群體而言的相對概念。根據五年制高職院校教育管理中的實際情況及教育對象，后進生一般被界定為：行為后進生（受處分學生）、學業后進生（學業警告學生、留級學生）、心理后進生（心理健康檔案中心理亞他們是中考的“落榜生”，學習目標不明確，學習態度不端正；敏感而自卑；自以為是卻不自信；僅有雄心和抱負，希望被認可、好奇心強，卻顯得懶惰；他們非常脆弱，容易受到家庭、社會和各方面影響，形成了偏激、自卑、孤僻、叛逆、放縱等心理問題。這是五年制高職院校后進生的真實寫照。
2五年制高職院校后進生的成因剖析
2.1家庭原因
后進生的成因有多方面，但在后進生特殊群體中家庭原因占較大比重。我院學生絕大多數是獨生子女，平常“飯來張口、衣來伸手”，而且大多數家長從事建筑行業，長時間與孩子分離；單親家庭在我院學生中比重占相當大，離婚后父母親之間對孩子的教育相互推脫；以上種種因素導致孩子教育的缺失。
2.2社會、學校原因
目前，社會進入“互聯網+”時代，學生缺乏辨別是非能力，無法抵擋社會誘惑力，社會上的不良之風會成為學生變差的“催化劑”。高職教育不斷發展，年輕教育者比重越來越大，有些教師不能正確做好后進生的教育和轉化工作，對后進生放松管理，從而導致這部分學生學習滯后。
3五年制高職院校后進生“跟蹤教育”模式的體系構建
3.1跟蹤教育的內涵
“跟蹤教育”是將組織行為學中“跟進”的方式融入到后進生成長與發展過程中，對后進生采取的即時教育的一種全新型、過程性的教育管理模式。其堅持以學生個體為本，注重因人施教，遵循學生的成長規律和教育規律。其精神核心則是及時跟進、主動跟進和有效跟進。
3.2跟蹤教育：三級責任縱向教育體系
家庭、學校、社會在后進生“跟蹤教育”過程中發揮的作用不容忽視，跟蹤教育縱向教育體系要求教師、家長、社會重新認識后進生、正確定位后進生，整合家庭、學校、社會的教育力量，形成“三位一體”的三級教育主體，充分發揮家庭和社會在后進生教育中的作用，形成教育合力。同時，在跟蹤教育落實過程中，土木工程系從縱向探索出一套全方位、全過程的三級責任縱向教育體系。后進生“跟蹤教育”三級責任縱向教育體系中，其核心的教育載體則是后進生跟蹤教育檔案。土木工程系自2008年就開始實施處分追蹤教育檔案，后相繼推出了學業追蹤教育檔案、學生心理健康檔案、家校跟蹤聯系制度。2013年開始實行后進生“成長記錄袋”，該系將原有的學業、處分追蹤教育記錄本升級為“成長記錄袋”，一個后進生從記錄袋的建立到轉化成功記錄著學生成長的點點滴滴，如各階段的學習成績、各階段的思想匯報、參與活動的記錄、獲獎情況、教師輔導記錄、家校聯系記錄等質性資料。通過一系列的措施，形成了一套相對完整的動態化教育載體。
3.3跟蹤教育：四層模塊橫向教育體系
后進生“跟蹤教育”四層模塊橫向教育體系，主要通過開展各項活動對后進生進行教育引導，分為四層模塊：心靈哺育模塊、法德同行模塊、情商拓展模塊、學業評價模塊。
3.3.1心靈哺育模塊
心靈更是一個情感場，它通過各方面的情感表現出來，心靈不是捉摸不透的。筆者所理解的心靈則是學生的情感培育和心理培育，此模塊是四層模塊中的核心模塊，是做好跟蹤教育工作的基礎。跟蹤教育堅持以學生個體為本，作為德育工作者，要樹立正確的學生觀，尊重和賞識學生，不斷鼓勵、激勵學生。后進生的心理培育工作則是德育工作者的重點工作之一，土木工程系一直注重后進生的心理健康教育，配備輔導員專職從事后進生心理健康“跟蹤教育”，輔導員與學生更為貼近，能夠及時掌握學生的思想、心理狀況，一旦發現問題，能夠及時進行心理疏導，將心理危機扼殺在萌芽的狀態。同時，該系通過開辟心理健康教育“微平臺”、開設“心理健康微訴中心”等形式，普及心理健康知識，運用社區論壇、電子郵箱、QQ、微信等途徑拓寬傾聽后進生心聲的渠道。
3.3.2法德同行模塊
法律與道德都是人類社會特定關系的產物，法律屬于社會制度范疇，由國家制定并強制實施的行為規范；道德屬于意識形態范疇，是依靠人們的內心信念、傳統習慣和思想教育調整行為的規范。多元化的社會，學生的思想教育和法制教育在當前尤為重要，土木工程系后進生的跟蹤教育長期以此為抓手，法制教育主題班會、后進生座談會、“從末名到博雅”法制講座“、小晨會•大課堂”早讀安全法制主題展示活動、年級學生大會、參觀看守所、少管所，加強學生的理想信念、三觀和法制教育，切實提高后進生的法制觀念和道德觀念。
3.3.3情商拓展模塊
部分90后“團隊協作意識較差、心理承受能力缺乏、人際交往能力弱、社會適應能力不強、責任感缺乏”等，如此情商現狀，在土木工程系男生眾多、管理困難的系部的后進生群體別突出。而土木工程系結合系部現狀、學生的特點、后進生的特征舉辦一系列豐富多彩的活動，如校園版NBA（籃球聯賽）、校園版世界杯（足球聯賽）、校園版中國好聲音（歌手大賽）、個性學生成長訓練營，使一批后進生在活動中體驗、在活動中成長、在活動中得以轉化，不斷提升自身各項情商能力。
3.3.4學業評價模塊
跟蹤教育的核心內容在于建設優良的學風。學業后進生在土木工程系后進生群體中所占比重較大，他們分為學業警告學生、留級學生。土木工程系最早實施“三二工程”學風建設工程并在全校推廣，此后系部又采用學業告知書，推行學業預警制度。通過學業追蹤教育制度、作業考核薄制度、后進生集中上晚自習、一年級集中上自習等途徑，幫助后進生端正學習態度，激發學習動力，養成良好的學習習慣，在學業上取得進步。跟蹤教育是一種特殊的教育，還有很多原因制約著跟蹤教育的實施效果。后進生“跟蹤教育”模式還需經過不斷的完善并經時間的積淀和實踐的檢驗逐漸變得更加穩定，從而更好地服務于學生，推動德育工作的發展。
作者：劉順傳 周文斌 單位：江蘇城鄉建設職業學院土木工程系
【參考文獻】
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初中教師思想匯報范文5
化學老師工作總結1
本期以來，我擔任九年級兩個班的化學教學工作數學教學任務。經過一學期緊張、有序的教學，到期末已經完成本期的教學任務，現就本期的教學工作做如下總結。
一、本期開展的主要工作
1、對九年級的學生而言，本期學習任務重，時間緊，是提高學習成績的關鍵時期。開學初，學校領導、教研組成員深入課堂聽課、評課，提出許多寶貴意見，使教者教學水平有了較大提高，為順利完成本期教學任務奠定了堅實基礎。
2、為了進一步提高化學課優秀率、及格率，完成學校下達的教學任務，堅持超前一周備寫教案，做到備課充分、實用高效。從課堂教學入手，認真細致的備好課，確保上好每一節課。落實課堂教學環節，講授知識重點、難點突出，努力實踐學校提出的“一課一案，當堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。
3、考點訓練及時、準確，單元過關檢測落得實，堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點、考點，嚴抓訓練，做到教師精講，學生多練，進一步突出合作學習的地位和作用。
4、本期以來，完成前8個單元的新授課內容，同時對教材進行了系統的復習，完成質檢考試模擬訓練題。
二、教學工作取得的成績
1、注重常規教學，提高教學效率。
本期以來，教者按授課計劃進行授課，順利完成化學上冊新授課的全部內容及復習內容。學校先后舉行三次月考，教者所任班級成績穩步提高，同時，認真分析，尋找差距，及時解決教學中存在的問題，對學困生多鼓勵、多指導、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現有資料，對習題進行精選，使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業堅持當天批改，嚴格控制作業數量和質量。
2、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學中多思考多動腦筋，多留心多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生渴望上化學課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。
3、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。
4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
化學是一門實踐性很強的學科，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養學生的發現問題，解決問題的能力，更重要的是培養學生對科學的熱愛和自覺地運用科學，尊重科學規律的精神和思想，要著力于知識與生活的聯系與結合。讓學生產生對化學知識的貼近與親切之感，也促進學生對化學知識與能力的提高。從這兩年的試卷來看，試題中涉及的生活、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。
5、研究中考命題方向，講究復習策略。
研究近幾年中考試題，會發現試題均以新課程標準的目標、理念、內容為依據，全面體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀“三個維度的要求。在此基礎之上，講究復習策略，重視學生的個體差異，注重培養學生的良好學習興趣、學習習慣。采用模塊復習的方法，讓學生分塊復習知識點。
三、教學中存在的問題
1、化學教學以實驗為基礎，但我?；瘜W儀器及藥品比較短缺，分組實驗難以完成，加之教學時間緊，部分學生實驗只能在課堂上講述，或者改成演示實驗。
2、教材中的部分難點、重點對學生而言，理解掌握起來比較困難，比如有探究實驗，計算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活，因此，一部分學生掌握起來有困難，導致成績偏低。
3、部分學生學習態度欠端正，目的不明確，認為自己升學無望，有混天度日的現象，平時學習勁頭不足，抄襲作業現象嚴重，有些同學上課不注意聽課，學習不夠扎實，成績提高不大，面對諸如問題，教者嚴管學生，批評教育，耐心說服，加以引導，使學生從思想上有所認識。
4、對特殊的個體關心不夠。由于學生個體之間存在差異，部分學生接受知識很快，一小部分學生接受知識較慢。對這些相對困難的學生盡管給予了不少的幫助，但關心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學，沒有能給出更好的指導。
四、對今后教學工作的打算及措施
搞好九年級教學工作有十分重要的意義，在壓力大、任務重的情況下，教者始終努力堅持工作，把教學質量放在首位，為了進一步搞好今后教學工作，教者打算采取以下措施：
1、認真細致的備寫教案，鉆研教材，研究教法，突破重點、難點，把握考點，抓好課堂教學，落實課堂教學環節。詳細及時批改作業，深入教室及時跟班輔導，解決當天學習存在的問題。在教學過程中，嚴管學生、嚴抓訓練，對學困生多鼓勵，多指導，給予他們上進的信心和勇氣。
2、培養學生學習化學的興趣，把教材知識與生活實際聯系起來，引導學生采用探究式、啟發式、合作式的學習方法。教者在課堂上做好演示實驗，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，對有條件的學生實驗，教者應組織學生進入實驗室完成。
3、虛心向其他教師學習，采取靈活多樣的教法，思想匯報專題調動學生的積極性，力求課堂教學高效化、優質化，進一步提高教學質量。
化學老師工作總結2
本學期，我們學校初三化學學科在區里取得第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結出來，并總結了幾條經驗：
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。特別是對文科班的學生，會考的要求其實不高，重在抓基礎，因此感悟一定要從高一年開始就對學生全面落實。在會考最后的復習階段我們通過不段的強化基礎，做模擬卷讓原先基礎稍差的學生知識點得到鞏固，成績有大幅度提高。
2、調節教學的難度
教學要堅持因材施教原則，特別是理科班的《化學反應原理》這本教材，難度要求比較大，知識考點也比較多，教學中一定要安排妥當，教學適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
3、加強學習方法的指導
特別是對理科班對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。
5、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時提出來與備課組其他老師討論。強化教學過程的相互學習、研討。上完課后能與學生及時進行交流，提出不足之處，從正面了解學生的聽課效果，及時更正教法的不足之處，以求達到更好的課堂效果。每周至少兩次的學生作業，全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度。
6、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)?；A教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，還應結合重難點加以強化。
以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步。
化學老師工作總結3
本學期我擔任高三年5、6兩個理科班的化學教學工作，高三年畢業班采取分層次教學，K三（6）班是培優班，其他班級均為普通班，現對本學期所做的工作總結如下：
一、了解學生的學情
我是高三才接這兩個班級，因此學期初的主要任務是了解學生的知識水平才能根據學生的情況制定教學計劃，6班是由年段總分前50名的學生組成，雖然是總分較好，但單科化學還是存在很大差距。5班成績都偏弱，化學知識掌握較好的只有三五個學生，大多數基礎都很差，尤其是化學1很薄弱。全體學生在高一高二共學習了4個模塊《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》、《物質結構與性質》，沒有選修《有機化學基礎》因此的選考只能選擇《物質結構與性質》，大多數學生都是化學1的基礎很不扎實。
二、制定詳細的高三年教學進度
本學期我擔任高三化學備課組組長，在開學初就組織備課組成員認真研究20xx年福建省考試說明和考試大綱制定詳細的教學計劃和實驗計劃，在備課組活動中我們主要一起共同研究《課程標準》、福建省的畢業班教學建議和教學要求，并制定詳細的單元教學設計設計，共同探討教學方法，互相聽課和評課，以達到取長補短，共同成長的目的。
今年是新課程高考的第二年，有了去年的復習經驗，因此復習可以少走很多彎路，但由于面對的學生不同，學校對老師的要求也更高，這就要求老師在備課過程中更要認真慎重。我們備課組的高考復習以《課程標準》為依據，按照《福建省教學要求》和新考綱確定復習內容來定位，以高中化學新教材為依托，根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯系，清晰復習教學思路、步驟、節驟，擬定有效的復習方案，組織實施教學。
在教學過程中同時還注意針對所教的學生的學習情況制定適合學生的教學方式，盡量采用靈活多變的教學方法，如充分利用教學用具、模型，實驗，多媒體以提高學生學習的興趣，保證學生的聽課效率。實驗教學是化學教學中的重要手段也是學習化學的重要方法，在復習教學過程中我非常重視實驗教學，重要的實驗讓學生重點掌握。我認為理科的學習重要的不是知識掌握了多少，而是學習的過程，因此在教學過程中我把重點放在培養學生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。
三、努力提高專業知識水平與教學水平
