前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中英語教師教學變革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、新時期初中英語教學現狀
（一）英語教師思想陳舊，教育觀念老套，亟待更新。
英語的課堂教學是教師凸顯教學實力的平臺，同樣也是表現教學理念的舞臺，教師的觀念和認知會在教學過程中、會在耳濡目染、潛移暗化中影響著學生。傳統的教學課堂只是一味地“教”與“學”，忽視了教學方法之中的教學理念，千篇一律，不能推陳出新。教學理念單一，知識的傳達方式，師生之間的教育溝通方式老套，難以呈現出新的教學氣象。
（二）教學方式方法保守、落后。
教學方法是教師指引和協助學生領航表和指南針。教師經過長期的教育活動，各有自己的一套得心應手的教學方法。但是，大多以“填鴨式”方法為主導，忽視了學生在教學過程中的主體地位。變成了以老師教為主體的教育“附庸”，而忽視了學生的積極主動性，難以發揮教師引導和樞紐作用。
（三）不必要的行政干預影響了教學課堂改革。
教學課堂改革需要不斷思考，不斷推陳出新，不能依賴行政命令來實現。但有一些學校，從外地考察學習一種較為先進的教育模式，就不顧實際的教學現狀，一味地搬過來使用，忽視了教學方式的實際操作性。
（四）考試制度限制了課堂教學改革。
考試始終是課堂教學的領導棒，考試改革力度不夠，給課堂教學帶來了極大的阻礙，單純考測知識而不考測能力，注重考試成績而忽視了德、智、體、美等的全面發展。注重應試而忽視實際運用，導致學與用“兩層皮”。
二、解決方案
（一）提高教師自身素質，樹立全新觀念。
從思想上弄清楚新時期英語教學改革的必要性和方向，認識到改革是改進教學的動力。不改革就不能適應發展也就是沒發展。教師要不斷提高自身的專業知識完善知識結構，保持自己的知識結構與時同步，從而達到提高學生能力的目的。只有教師教學素質的不斷完善，教學水平才會隨之提高，出現良好的教學效果。
（二）轉變教師的傳統教育思想，實現學生的積極主體作用。
首先教師應該認識到轉變的必要性和迫切性，確立新的教學思想，注重自己引導者、促進者和合作者角色的扮演，把教師講、學生聽的傳統模式變換成教師和學生之間的互動學習，通過一系列新興的教學手段來調動學生的學習興趣，充分發揮學生積極自主性和主觀能動性，并且應將這種想法應用于實際，真正實現“知”與“行”的統一，充分尊重學生的主體地位。
（三）縮減不必要的行政干預。
改革應從基層做起，充分信任教師的能力。此外，教師要將執行文件與他人經驗結合，走教育特色之路。
（四）充實教學方法，發展藝術性教學。
教師應根據不同的內容設定不同的教學模式。可以采用師生互換角色，讓學生備課及講解，教師點評與總結?；蛘呤墙處熖岢鼋虒W問題，由學生們查找資料或者集體討論、辯論得出。這樣既豐富了教學方法，又提高了學生的興趣。
三、新時期初中英語教師教學方式變革的評價
（一）成績與經驗。
通過對英語課程的改革，英語的教學方式的逐步的改善，學生學習得到了解放，教學方式逐漸向多樣性、整體性、自主性、探究性發展。不再是單純的死記硬背，缺乏自我學習的能力，完全處于被動地位。極大地改變了應試教育中強調接受與掌握的情況，改變了以教師為中心和重點的情況。學生的主觀能動性也得到了極大地發揮。在英語學習中發揮主觀能動性，培養自主研究能力，使學生從被動接受到主動參與，讓學生主動愛上學習。
（二）問題與不足。
傳統“填鴨式”教育模式依然存在，教師仍處于絕對領導的地位。學生的學習方式仍舊單一，缺少主動意識，一味處于被動接受的地位。教學思維方式不全面，教學課堂貌似活躍，但本質上違背了英語教學最初的目的，學生沒有提高。對于新的教學方式仍處于表面的理解，課堂教學中口語化現象普遍，顧此失彼，不能進行全面學習。
四、總結
新時期初中英語教學方式變革有利于彰顯教師的職業素養，老師應該不斷地協調教育與應試教育之間的問題，探索更加多元化的教育方法，提高學生學習英語的熱情，從而有利于拓展學生的積極主動性，激發學生的主觀能動性。實現學生全面發展，最終實現學生的全面可持續發展。
作者：郭麗君 單位：天水市秦州區招生考試中心