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媒體運營策劃范文1
【關鍵詞】藝術類 中職 英語 多媒體
在中職院校藝術類英語教學過程中，使用多媒體是一項非常先進的教學方式，并且也作為一種教學資源引入到課堂當中，讓英語教學方式發生了很大的變化，也給學生的學習帶來了一定的積極性，學習氣氛更加活躍。由此，本文對藝術類中職院校使用多媒體優化英語教學的策略進行研究和分析。
一、利用多媒體進行英語內容的精講，突破重點和難點
網絡技術的發展使多媒體教學被引入到藝術院校的英語教學當中，這種方式讓英語有了動靜結合和形象生動的特點。教師正確地使用多媒體進行英語教學，可以把一些英語的抽象內容具體化，讓學生調整好各種感官的作用，有利于教師理清英語線路，使學生聽懂英語中的難題。這樣在中職英語課堂中，學生可以以教材為基本出發點，在有限的課堂時間內，提升學習效率。
例如，教師在對學生講授surfing的過程中，可以使用多媒體為學生播放小視頻，了解surfing的整個過程，并且對其中涉及到的具體語句和語法、時態進行分析和講解。讓學生在多媒體的幫助下，自行地獲取知識。
二、利用多媒體，模擬教學情景，讓學生主動投入學習當中
在藝術類中職英語的課堂上，教師需要激發出學生的學習熱情。因為本身中職院校的學生英語基礎比較薄弱，所以如果教師不能運用正確的手段去激發學生的想象力和興趣，那么課堂就會過于沉悶進而枯燥，學生的學習效率下降。教師要利用多媒體先聲奪人的特點，引領學生進入到不同的學習情景當中。
例如，教師在對學生講解dancing這一內容時，先向學生提出一句話，Dancing is an action language，讓學生對這句話進行翻譯并且說出自己的理解，與此同時利用多媒體，為學生創建一個相對寬松的學習氛圍，將學生的注意力迅速的轉移到課堂當中去，可以為學生播放一段有關dancing的電影，這可以有效的激發出藝術類學生的學習積極性，以此融入到教師的英語教學活動中去。另外，教師還可以利用多媒體做基本的課堂任務，讓學生以小組的形式，對文章中出現的各種知識進行多媒體課件的自我制作，這樣學生不僅提升了網絡運用能力，還能在完成課件以后，對英語課本教學的部分有了一個較為深入的理解。
三、使用多媒體調節學生的學習情緒
從心理學角度分析，每一節課當中，學生因為自身的差異性，所以能夠專心聽講的時間也不同，一些注意力難以集中的學生，僅僅能夠認真的聽教師講解10分鐘左右的時間，這樣，在高度緊張的思維活動中，學生非常容易感覺到疲倦，由此注意力更加分散，學習效率也就會因此下降。這樣教師使用多媒體進行教學可以激發出學生的求知欲望，產生新的興奮點，讓學生在一個相對愉悅的心情下學習。
四、利用多媒體去優化英語教學課堂的層次性
關于層次性可以從以下幾個方面進行考慮：
首先，學生理解方面的層次性。教師可以使用不同的形式，讓學生的全身感官都對英語有一定的反應能力。例如，可以使用圖片，也可以使用視頻，更可以使用PPT等等，在具體設置的情景中可以對詞匯有更好的理解，并且有效的掌握文章的具體內容。具體的教師操作可以是，課堂的進入，進入往往要貼近學生的生活；示范，示范是在教學視頻或者教師的帶領下讓學生對英語內容有所了解；機械操練，這里主要是讓學生經過一番學習以后能夠在句型轉換、詞語解析以及各類的問答方面有充分的表現。這一系列完成以后，教師可以增加英語語言的輸入，讓學生跟讀或者朗讀，也可以相互對話，進而強化記憶，做到發音的正確。
其次，交流層次的提升。交流層次主要就是在真實的教學情景當中，學生能夠利用教師的教學語言進行掌握，并在聽說讀寫方面有較為突出的能力，英語教學最終的目的是讓學生學會運用英語，所以一定需要多方面的訓練。利用多媒體，能夠刺激學生的多種感官，在這種狀態下，僵硬的英語單詞和語法以及句型變得更加靈活，學生可以與老師進行英語對話，由此實現英語學習的最終目的。
五、使用多媒體讓教學和學生的生活建立起聯系
學生學習英語需要和日常生活建立其緊密的聯系，完成彼此之間的交流。利用多媒體技術，要讓學生學習英語的意義更加深入，讓英語和學生的學習之間建立起聯系，并且構建一種橋梁，讓學生可以在生活中學習英語，在生活中運用英語。
例如，英語教師在為學生布置寫作訓練時，可以通過多媒體，展示幾組圖片，然后讓學生基于對這些圖片的理解去寫作。
六、結束語
綜上所述，本文對藝術類中職院校利用多媒體進行英語教學的種種優勢和策略進行了分析和研究，在此基礎上希望可以提升學生的學習效率。
參考文獻：
[1]陸穎.信息技術結合下的中職英語教學[J].開封教育學院學報，2013，36（7）：179-180.
媒體運營策劃范文2
這就是可口可樂的品牌號召力，大事未行，提前將消費場掀high。
做好奧運營銷一般有兩點：一是蓄勢，一是引爆。
據騰訊倫敦奧運營銷項目總負責人王永治介紹，這次奧運營銷，國外大牌在賽前蓄勢方面做得頗有特色，除了可口可樂，還有“二寶”——寶馬和寶潔。
這次寶馬用類似火炬接力的方式玩了一次點亮圖標活動，號召網友點亮QQ客戶端JOY圖標，借助IM（即時通訊）與騰訊微博的雙重關系鏈，實現“悅”烙印全面開花。此外，還與QQ農場進行領取種子活動，點擊量達到5億次，大禮包領取數達到5200萬個。
而寶潔則策劃了為女性喝彩的口號，因為每一位奧運冠軍背后，都有一位媽媽在奉獻著，他們希望當奧運冠軍產生的時候，便可以此傳播情感訴求。
有時候，我們要思考，品牌號召力究竟是什么？在社交時代，營銷不再是廣告而是參與，也不一定非要做口碑，還可以做行為認同。我認可你這個品牌，那么你號召的事情我也會去做，同理，一旦響應號召，對品牌也會有更深認知。簡單的行為認同在社交媒體上依托關系鏈也可以快速裂變蓄積勢能。
品牌號召力可以蓄勢，但引爆就需要策劃和執行的靈動了。耐克與李寧在這一環節的對比，頗有意味。
耐克比較會做奧運營銷，雖然不是奧運贊助商，但是簽約了大批運動明星，每次奧運營銷都取得不俗業績。
耐克的靈動反應一向被人稱贊。去年李娜獲得大滿貫，耐克在紙媒和網絡的跟進，讓人驚呼。這一次，耐克更是全面布局，從潛在冠軍的微博（比如劉翔），到奧運頻道的冠名，再到IM、門戶、微信、朋友網等聯合運營。據王永治介紹，他們會在夜間12點更換頻道橫條的主打人物，根據第二天可能的冠軍選手，策劃相應的口號，甚至，耐克會注意到二次傳播用到的鏡頭，以突顯冠軍身上的贊助商圖標，不僅如此，在商品和促銷層面，耐克還會快速推出相應的紀念版產品。
媒體運營策劃范文3
關鍵詞：微傳播;新媒體;教學創新;路徑
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：CN61-1487-（2016）01-2-0038-03
根據CNNIC第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，手機網民規模達5.94億。[1]伴隨移動互聯網的發展，中國新媒體發展進一步呈現移動化、融合化和社會化加速的態勢。在這種態勢下，基于新媒體的微傳播已經成為促進中國社會發展的新動力和主流傳播方式。這些變革和變遷重塑傳媒環境，挑戰傳統新聞教育，不少高校除在原有新聞專業中開設新媒體課程之外，還增設網絡與新媒體專業，但傳統的新媒體實務課程內容、方法及實踐體系等已不能滿足行業的新要求，為此，新媒體實務教學的創新和探索顯得十分迫切而必要。
一、構建新媒體實務課程群，不斷優化課程教學內容
目前，我國新媒體實務教學的課程多是以“新媒體實務”或者“新媒體業務”統稱，并未將“實務”以具體不同的課程劃分，在微博、微信和APP客戶端發展之初也未嘗不可，但在微傳播已經成為重要傳播方式的今天，“新媒體實務課程”應該被賦予更豐富的內涵和外延。在實際操作中，新媒體實所涵蓋的范圍非常廣泛，甚至可以說其內容具有學科交叉特征。比如，一個微信公眾號的創建、運營等是一個系統過程，包括產品策劃、設計、內容編輯與制作、形式設計、推廣、營銷等工作，涉及新聞采編、頁面制作、文案寫作、市場營銷等多種知識。
（一）以“微傳播”為主線，重新明確新媒體實務教學內容
傳統互聯網浪潮下，全國高校新聞傳播專業較早開設了網絡新聞業務課程;移動互聯網背景下，新媒體實務課也適時被眾多新聞傳播專業納入到專業課程中，雖然內容有所優化完善，但大多是在網絡新聞傳播實務課基礎上，略增手機媒體運營和傳播知識，總體內容設置基本一致。
據統計，當前關于新媒體實務方面的教材多達二十余種，出版日期多集中在近5年，這些教材編寫體例大多遵循傳統新聞教材的采寫編評邏輯，部分教材在章節上增加了博客、微博運作的內容，對移動互聯網背景下的微信、客戶端等產品鮮有涉及。例如，近年來風靡業界的HTML5動態新聞，幾乎所有教材都沒有涉及;業界發展如火如荼的數據新聞，也難以在眾多教材中覓得身影。新媒體實務教學內容也需適時延伸、優化和調整。文華學院新聞系教師及時關注和搜集相關的業界動態，通過大量典型鮮活案例，深入解讀新媒體實踐中的一系列現實問題：微博、微信、APP客戶端等新媒體平臺的特征與優勢是什么？企業如何設計一個微信公眾號或者服務號？HTML5新聞專題如何制作？數據新聞如何創新？新媒體的用戶體驗如何評價和提升？這不僅開闊了學生的視野，還與社會實踐進行了有效對接。
（二）以“小前言”貫通課程群，有效整合新媒體實務課程群
文華學院依據微傳播背景下新媒體實際運營，對新媒體實務課程進行了較系統的設計。主要體現為圍繞新媒體的寫作、策劃與制作、運營與推廣三大業務內容，開設對應主體課程，并輔以攝影攝像與非線性編輯、網頁制作與編輯、數字錄音技術、Flas制作、數據新聞制作等課程，構建新媒體實務課程群。課程群以設置上的延續性和課程間的互動性，帶動專業教學理念、教學方法和教學過程的革新。雖然在實際運營中，策劃、制作、運營、推廣很難真正分開，但從教學角度來劃分，有必要對整個運營流程進行梳理并合理規劃各部分內容。
為貫通新媒體寫作、新媒體策劃與制作、新媒體運營與推廣三個主體課程，各課程需設置一個獨立又聯系的“理論小前言”輔助學習，實現主體課程聯而不黏。
二、構建新媒體實務資源群，不斷拓展資源合作平臺
新媒體實務課程教學需要針對不同教學內容，提供不同的資源，為幫助學生更好學習這些課程，了解業界動態，在整合課程群基礎上，構建新媒體實務資源群，立體化拓展資源合作平臺，運用不同教學資源平臺詮釋教學內容、實現教學效果。新媒體實務資源群包括以新媒體（融媒體）實驗中心為基礎的硬件資源、從校園到社會的新媒體資源、從“送出去”到“請進來”的師資資源等。
（一）以校內實驗中心為基礎，充分挖掘校內新媒體實驗室資源
建設或整合已有的實驗室，構建具有媒介融合功能的交互式新媒體實驗室。文華學院新聞系對原有的實驗室及網絡環境進行改造升級，建設由微媒體+APP+戶外屏+成果數據庫構成的“技術先進、功能齊全、管理規范、質量一流”的移動數字新媒體傳播實驗實訓平臺，形成特色文科綜合實驗實訓體系。
移動數字新媒體傳播實驗實訓平臺是新媒體實務實踐教學的硬件基礎，具有較強的教學實用價值，功能涵蓋媒介融合環境下的新媒體應用，為學生提供一個仿真的、交互式的學習環境。
（二）以校內教學實踐基地為載體，充分發揮校園新媒體的作用
新媒體實務實踐教學需要穩定的教學基地，有效整合校園新媒體（包括官方新媒體如網絡電視臺、網站、微博、微信等），實現人力和設備資源共享。對于專業或者課程認知來說，這一步必不可少，也只有在校內媒體上才更容易實現。新媒體實務課程資源群建設以新媒體實驗室為基礎，從校內新媒體起步，逐步邁向校外新媒體。
（三）以拓展校外新媒體共建合作平臺為目標，努力實現信息互通、資源共享、人員互動
與校外新媒體共建合作平臺是校內外相互配合的重要教學實踐方式，不僅能讓學生與業界緊密相連，了解業界實際運作，還可以搭建起功能多元化、合作方式多樣化的實踐平臺，實現信息互通、資源共享、人員互動。
一方面，積極拓展校外新媒體資源平臺。校外新媒體平臺除了滿足學生的日常實踐和實習外，還可以項目合作方式共建。比如針對某官方微博或微信公眾號、APP客戶端等做個案研究，進行系統的分析診斷，提出完善的運營方案。文華學院新聞系新媒體創新團隊對襄陽日報傳媒集團“加油漢江”、“游襄陽”微信公眾號做了比較系統的分析，并拿出整體方案，就項目合作達成意向。
另一方面，激活“送出去”、“請進來”的師資資源。目前，新媒體實務課堂和業界實踐缺乏順暢溝通。新媒體實務的教師多數理論儲備充分而實踐欠缺，因此在課堂上教學時多數基于對新媒體的想象，而非從經驗層面來展開，這種紙上談兵式的教學當然不能培育出適應業界實踐的能手?？梢圆扇 八统鋈ァ?、“請進來”的方式提升師資隊伍的實踐能力?！八统鋈ァ笔枪膭詈鸵龑Ы處熥叱鲂@，到新媒體機構帶職實習，參加新媒體的一系列流程實踐業務;“請進來”是大量聘請業內人士或定期開辦講座，或擔任兼職教師，隨時帶來最新的業內資訊和經驗，此舉給課堂注入活力，讓最前沿的理念和操作技術進入課堂，教學效果顯著。為了跟上社會的需求、行業的變化，跟上媒介融合和新媒體創新的腳步，新媒體專業的師資也要重新組合搭配。專任教師與業界兼職教師搭配、相互學習，提高自身的教學能力和實踐能力。這樣高校就擁有了一支既懂理論，又有實踐能力，具有教育教學管理能力，又具備科研能力的“雙師”型的教師隊伍。
三、構建新媒體實務實踐群，不斷豐富師生實踐載體
新媒體實務教學以實踐為主，形式和層次單一的實踐模式都難以達到教學要求和目的，因此需要構建形式多樣和層次多元的實踐群，以豐富的實踐載體來保證教學效果。實踐群設計圍繞三個層次依次展開：課堂案例教學實踐、項目參與與競賽實踐、校外新媒體提升實踐。
（一）課堂案例教學實踐。案例教學歷來是一種重要的教學方式，對實踐性很強的新媒體實務課來說，亦是如此。該部分要求教師結合課堂教學組織學生參加一定的調研、策劃、設計等實踐活動，通過一系列實踐實現對典型新媒體案例的系統研究分析，為學生后續項目參與和更高層次的實踐奠定扎實的理論和實踐基礎。
（二）項目參與與競賽實踐。項目參與或參加各類競賽活動是基于前期課堂案例教學實踐的基礎上才得以實現的。項目參與式實踐模式是：項目導入，教師講授與引導，學生團隊的合作與分工，根據項目展開過程進行項目各階段內容的體驗學生形成與項目實施階段相對應的方案以組為單位進行，將成果班級分享教師點評學生完善方案教師單元總結與項目方反饋項目方案實施方案完善與實施。“項目參與式實踐是以項目為導向的教學方法的探索，讓學生分組承擔不同的項目任務，在完成任務的過程中讓學生充分交流，在合作中互相溝通，在溝通中增進合作，提高學生的團隊協作能力。教師以項目引導和管理者身份出現，學生則以成為完成項目的主體，這就在教學過程中體現出教學、實踐和職業體驗一體化特征，有利于實現學校和行業的無縫對接?！盵2]137
鼓勵和引導學生參加微作品大賽、新媒體運營大賽等相關競賽活動，加深學生對新媒體的認識和體驗。以賽代練，既能檢驗學生專業知識的習得和專業能力養成情況，又能提高實踐活動的含金量，實現日常教學與實踐環節的融合滲透。
（三）校外新媒體提升實踐。在現有的教學體系和教學條件下，新媒體實務教學中的初級內容比較容易付諸實踐。但對于更高層面的實踐，卻難以通過純粹的教學、校內實踐以及項目實踐完成，還需要到更高層級的校外新媒體單位去實踐實戰。以微信運營實務為例，從入門期（0粉絲）、起步期（0-1000粉絲）到發展期（1000-10000粉絲），可較好地在校內實踐，并且大多是師生一手創辦微信公眾號，從策劃、設計、內容都可以體驗完成，從后臺到前端運營者也比較熟悉。一旦要涉及到真刀實槍的運營推廣和商業化，就需要到處于運營期（10000-50000粉絲）和商業期（50000以上粉絲）的微信公眾號才能真正實現。由于校內載體和自辦新媒體載體難以模擬復雜的傳播環境，因此新媒體運營推廣和商業化實現方面的實務教學只有走到真正的市場環境和社會環境中，獲得更多的實戰案例和經驗積累，才能得到真知、實現提升。
按照美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所國際知名院校提出的CDIO最新教育模式，“以練代學”和“項目化教學”可以增進學生主觀能動性，幫助他們以主動實踐的方式完成學習任務。[3]81文華學院新聞系不斷探索和豐富新媒體實務課程群，大力推進新媒體實務實踐群與專業的認知實習、專業實習和畢業實習融合創新，以多元化的實踐載體充實教師的教學活動，以多層次的實踐活動豐富學生的實踐經歷。
四、構建新媒體實務成果群，不斷創新教學實踐成果
新媒體實務教學與專業發展、師資建設、人才培養密不可分。構建新媒體實務成果群，是創新教學實踐活動和成果的重要支撐。
（一）開辟專業建設新路徑。課程發展以專業發展為基礎，專業培養方案與時俱進地修訂和完善體現一個專業的進步和成熟。文華學院新聞系從2007年起著手進行以媒介融合為主旨的“一專多能”型新聞傳播復合型應用人才培養的探索與實踐;2014年初，本專業將專業定位從媒介融合再向前進一步――落實到新媒體實務技能培養上，從而為媒介融合的專業定位從行業理念著陸到具體的行業崗位上，找到新的專業特色生長點。
當前，社會對新媒體人才的技能要求已從內容生產轉變到懂微博、微信、APP制作和社交媒介運營管理，簡單的新媒體課程增加和原有新聞專業改造已不能滿足眾多新媒體要求。據筆者統計，截止到2015年7月，全國已有77所高校開設了網絡與新媒體專業。基于此，文華學院新聞系積極申報網絡與新媒體專業，加快推進新媒體實務教學建設，并對全國新媒體行業進行深入調研和分析，努力打造與同類院校新媒體專業的比較優勢。
（二）實現師生團隊教學相長。新媒體實務課程群的涵蓋寫作、策劃制作、運營推廣、動畫制作、數據挖掘等，涉及實務較廣。目前的專業教師授課尚能從事網頁制作教學，然而這種技術在實踐中已經讓位于APP制作技術和數據挖掘技術，這兩個方面可謂新聞專業教師的軟肋。為破解這個難題，文華學院在新媒體實務教學的授課教師隊伍上充分考慮課程需求，從中文、廣告、計算機專業吸納相關教師，使全校范圍內資源共享，形成相對穩定的教學團隊，團隊定期召開小組會議對課程內容進行探討和改進。
在構建新媒體實務實踐群中，文華學院新聞系對學生團隊作戰提出了明確要求，并成立了以興趣為導向的新媒體運營工作坊、數據新聞工作坊和新視聽工作坊。新媒體工作坊不是一時的團隊組合，而是有梯隊、有承接、有延續的。該工作坊堅持以教師為指導，以學生為主體，以項目參與和校外實踐為方式，積極承接與新媒體相關的實踐業務。2015年初，工作坊為襄陽日報傳媒集團“加油漢江”等多個微信公眾號所做的策劃運營方案，得到業界同仁的好評和采用。
（三）構建原創新媒體產品和案例庫。除了注重專業建設和師生團隊建設成果，原創新媒體產品的設計與制作也是一大重要成果?？梢哉f，這些新媒體產品將新媒體實務技能掌握情況運用實踐的最直觀表現。文華學院新聞系師生團隊創建了“文華新聞”官方微信、微博以及37度人物微信公眾號、楓華APP客戶端等新媒體產品，正在建立學生作品庫、課堂教學案例庫等。這些原創新媒體實務教學成果，既鍛煉了學生對新媒體產品的全程把控能力，又豐富了校園新媒體類型，實現校內外實踐資源和平臺的共享。
“這是微傳播時代的最新數據：微博賬號12億，新浪微博、騰訊微博媒體發帖2.3億條;微信賬戶6億，其中境外賬戶1億，微信日均發送160億條?！盵4]25微傳播時代，新媒體加速發展是大勢所趨，高校新聞傳播教育要努力順應新媒體發展趨勢、適應新媒體發展需求，不斷深化新媒體實務教學改革，推動專業教育創新，真正實現新媒體人才培養與社會需求無縫對接。
參考文獻：
[1]第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2015-07-15].
http：//.cn/.
[2]李艷平，王姍，周鼎.新媒體環境下廣告媒體研究課程教學改革探索[J].傳播與版權，2015（5）.
[3]耿延宏，張秀琴.CDIO 理念下研究生外語教學體系重構策略[J].黑龍江高教研究，2012（3）.
媒體運營策劃范文4
電信運營商傳媒人才現狀
電信運營商無論是戰略轉型、自身發展、企業文化、內部穩定、外部環境，都需要培養一支懂傳媒、又懂管理，學有專長、經驗豐富的復合型人才隊伍。以省級電信運營商為例，從事傳媒和與傳媒有關的人才：一是公共關系、危機管理、形象宣傳、自辦報刊媒體采編人員，崗位設在綜合部、公共關系部或宣傳中心，職數6－10人；二是媒體廣告、戶外廣告、業務展示、平面設計人員，崗位設在市場經營部門，職數2-5人；三是運營商各地熱線、官方網站、官方微博等與互聯網相關的編輯和設計人員，崗位設置在信息中心和互聯網部門，職數在10－15人；四是從事黃頁信息、戶外廣告等電信傳媒體人員，職數在10-20人。
電信運營商傳媒從業人員主要來源于高等院校中文、文秘、平面設計等相近專業畢業生，懂得媒體經營管理的人才鳳毛麟角，人員結構不合理的現象比較嚴重。
在移動互聯網時代，電信運營商的核心工作是什么?2011年初，中國電信股份有限公司董事長王曉初提出，中國電信要做“智能管道的主導者、綜合平臺的提供者、應用和內容的參與者”。隨著電信運營商轉型步伐不斷加快，新形態傳媒從業人員及復合型傳媒經營管理人才短缺的矛盾日益突出。目前的電信傳媒從業人員，大多出身于技術業務部門，不熟悉媒體運作規律，也缺乏現代傳媒運營的思想，很難支撐起綜合信息服務提供商轉型發展的重任。
例如，一省級電信運營商在2012年高校畢業生中的招聘崗位為：現場維護、無線網優、IT運維與支撐、客戶經理、財務管理，看不出對傳媒人才的需求。據了解，在電信運營商中普遍認為電信傳媒就是廣告，少有的平面設計人員只能停留宣傳單設計，促銷現場布置，領導講話PPT制作，競賽活動團隊展示牌設計等。
上世紀90年代初，電信運營商在互聯網起步時也網絡了一批傳媒人才，但是，隨著IT業的發展和互聯網層出不窮的涌現，網絡編輯職業引起業界和相關領域的密切關注，這批人才先后轉到互聯網公司。
電信運營商傳媒人才需求
3G時代的到來，手機報、手機廣播、手機電視等新媒體紛紛問世。成為人們現代生活中一道新的風景線，多種寬帶無線技術并存將是必由之路。無線通信滲透到人們日常生活以及社會的方方面面，提供無處不在的最佳服務。無線終端成為電信運營商向信息服務轉型的平臺。電信運營商要借助終端實現突圍，必需從“傳輸”向“傳媒”轉型。從傳輸信號向傳播信息邁進。
電信運營商擁有戶外、語音、平面、網絡等傳媒資源，加上與廣電合作的IPTV，以及由3G技術催生的手機等數碼終端多媒體，電信傳媒已經成為全媒體時代下的最有發展潛力的傳播平臺。但是，僅僅在形式上集結所有媒體還不足以成就“集大成者”的偉業，電信傳媒在實現自身技術、客戶數據、媒體經營上整合與集成后，需要大量傳媒采編人才加入，從傳播形式和內容上吸引受眾，改變公眾傳媒資訊消費習慣，引領電信傳媒做大做強。
電信傳媒在中國屬于新興行業，正朝氣勃發，對業內高端人才和專業人才的需求都呈不斷上升的勢頭。電信運營商應該有計劃地引進具有藝術管理、文化產業管理、出版、編輯、版權、影視制片、影視媒體技術、廣播電視數字技術、美術、動畫、計算機等專業背景的高端創意人才和策劃人才。
電信媒體多而不精，特點不夠鮮明，在主流廣告圈和客戶圈中還沒有形成品牌影響力，不利于為不同客戶群體提供最佳的媒體服務。一個強勢的媒體其本身也是一個強勢品牌，在品牌名稱、形象的打造上，電信傳媒還有很長的路要走。傳媒運營水平決定電信傳媒的成敗，這也是目前擺在各地運營商面前的最大問題，引進傳媒經營人才刻不容緩。
電信運營商正處于發展戰略機遇期、改革攻堅期和社會矛盾凸顯期。用戶通過網絡傳播提出利益訴求，公眾對運營商的誤解，競爭對手的口碑抵毀等，給電信運營商帶來危機和輿論壓力，因此需要與媒體保持良好關系的公共關系人才。
電信傳媒人才培養的途徑
人才是企業發展的基石，擁有高素質的人才，企業才能更好更快的發展。電信運營商要通過多種渠道培養新媒體急需的傳媒人才，營造人才成長的企業文化氛圍，從人才的成長：選拔、培養、考核等方面創建傳媒人才激勵機制，充分調動他們開發新媒體業務的積極性，發揮他們的聰明才智，為企業轉型提供強大的人力支持。
電信運營商正在成為一個綜合先進技術、新潮思想、快捷信息的創新行業。因而對傳媒人才的要求也與以前有很大變化，需要影視策劃、影視后期、動畫制作、頻道運營、媒體管理、市場推廣、整合營銷等具有市場前瞻性、跨行業、綜合性人才。
電信運營商現有人才隊伍中從事動漫設計、廣告設計、網絡編輯等人才幾乎沒有專業培訓的機會。企業人力資源管理部門不妨試行與高校傳媒院系、傳媒機構合作，加強對這類人才的業務培訓。
成熟的傳媒人才需要3年左右的培養周期，要想培養優秀的傳媒人才隊伍，僅僅依靠積累工作經驗是不夠的，要讓從業人員多參與企業公關活動、產品開發、產品運營等策劃工作，盡量多接觸不同行業，積累自己的職業經驗。
電信運營商在新媒體產業方面的人才、經驗、技術、運營積累及儲備都相當有限。應適時轉變觀念，從信息服務商的角度進行人力資源配置，在每年高校畢業生招聘中，考慮有計劃地接受傳媒專業的畢業生，特別是重視引進對新媒體人才需求設置的傳媒人才。國內211高校基于大眾傳媒人才需求設置印刷出版、新聞傳播、播音主持等傳媒專業畢業生，擇業心理傾向于廣播電臺、電視臺、報社、雜志社、出版社等傳統媒體。近幾年大學二級學院或職業技術學院，針對互聯網、電信增值、手機等新媒體發展設置的動漫、動畫、游戲、影視等傳媒專業，其畢業生有較強的市場針對性，電信運營商可予以關注。
媒體運營策劃范文5
問：愛狗團的運營主要做什么？
答：帶著用戶一起嗨。
為什么是帶著用戶玩起來呢？究竟什么是運營？運營到底是做什么的？
那么，我們先來回答一個更簡單的問題——互聯網公司對運營考核什么？
以愛狗團為例，絕大部分的移動互聯網公司，對運營部門的考核分為三塊——用戶數、活躍度、營收(這里的營收當然不一定適用于那些沒有具體交易的產品)
但是通過考核來看，運營所做的事就非常明了：拉新，留存，促活。我把這個過程比喻成小姐拉客，可能能夠更直觀的感受。
所謂拉新，通過包裝你的產品(什么90后，學生妹、)，不斷的到處投放廣告(賓館經常收到的小卡片)，策劃不同的活動(服務內容多種多樣)。
而所謂的留存，就是要通過各種手段確保拉到手的客，能夠留下來陪你一起玩。留存對應的指標是留存率，你可以張羅出各種無下限無節操的活動或者任務讓你的客人一上來就很爽，很開心，讓他愿意留下來繼續。
最后是促活，即“促進用戶活躍”，通俗的講，即讓用戶在留下來的基礎上還可以跟你一起玩得“更High更爽更持久”，并且愿意更頻繁、更開心的跟你一起玩。
簡單說了這么多“俗話”，你應該大概明白運營主要是做什么的了，那么
一個合格的運營，至少可以拉到客；
一個優秀的運營，不僅能拉到客，還能讓他玩的爽；
一個NB的運營，拉到客，玩的爽，還能讓他gui tian(比如雕爺)。
運營的角色可能只是一個小小的客服，也可能重要的不得了，關系公司的存亡！而另一方面，運營是最接近用戶的人，也決定了運營具備無限的可能。
所以你發現了，運營這件事，玩不好，你就是個打雜的；玩好了，你將讓自己成為一個有無限連接可能的人。
一
運營究竟是什么鬼？
從度娘來講，運營就是一項從內容建設，用戶維護，活動策劃三個層面來管理產品內容和用戶的職業。而從我們愛狗團來看，我認為，絕大部分的創業型的互聯網公司只有四大部門：產品，技術，運營，市場。
首先你的理解他們都起著什么作用：
產品：想出這個鬼
技術：把鬼變成人
市場：給人穿上衣服
運營：讓人出去玩
如果非要細分的話，運營可分為：新媒體運營、渠道運營、用戶運營、內容運營、數據運營、商務運營(不適用于所有公司)。
新媒體運營：包括不局限于微博微信等，不斷的通過各類時事熱點，結合產品本身，創始人本身，去創造話題，吸引關注，舍身取義。為什么把新媒體放在第一位，因為“帶著用戶一起嗨”的前提是你要有用戶，而新媒體是最直接最有效最經濟的獲取用戶的方法。
渠道運營：作為一名NB的運營人，不管有錢沒錢，必須具備渠道的概念，否則，當你的用戶數就1000人時，再有創意的活動，單單靠自己，并不能行！除非你是羅永浩，自帶100萬腦殘粉。
用戶運營：以人為中心的運營手段，以貼近用戶，團結用戶，引導用戶為手段的運營方式。你想想，來了個客人，有點害羞，你是不是的主動一點？
內容運營：針對于社區型app，一方面，將用戶產生的優質的內容，通過編輯加工，進行傳播；另一方面，自己采編，整理，產生優質的內容。
數據運營：作為一個數學專業的人不得不強調，沒數據做個什么運營。運營本身就是一個不斷試錯的過程，通過各種各樣的方法的數據分析，找到最適合自身產品的運營方法，這就是數據運營。
商務運營：多見于O2O項目，維護商家，促進日活。
其實還有更多分類，但是針對于移動互聯網，以上夠用了，貪多嚼不爛！
二
一名運營人必須具備的技能
首先，強調運營必備的職業素質，引用鳥哥的話：
別去逼逼產品和技術，即使他們做出一坨屎，你也要有能狗翻著花讓人吃下去然后打好評的覺悟和能力。
1、發散性思維
假如要拉動注冊用戶量可以思考：
拉動身邊的朋友注冊
獎勵注冊的用戶
鋪渠道換量
預注冊：為用戶保留一個ID，只要填寫昵稱和設計密碼即可并獲得獎勵
…….
一條一條列出來，直至沒有想法了！
2、逆向思維
比如用戶流失率增高，除了可以開展活動針對流失用戶，給予獎勵，促進沒流失的活躍
還可以分析流失用戶類型，是否有共同點，找出原因，去除這些因素，設置活動針對流失用戶；比如送禮品并告知之前阻礙沒有了
3、結構化思維
比如想加快活動運營的頻率，增加人員，多設計活動并不是最好的解決方法。
更有效的方法是：把活動分類，通過模板解決設計問題，使一套程序可以同時跑多個活動；
或者看運營目標，以及用戶行為數據，是否能夠做一套工具幫助我們快速上線活動。
當然，這些思維不只是運營有用，很多方面都需要用到。
技能
優秀的文案功底
豐富的想象力
高效的溝通能力
超強的執行力
三
運營要怎么來干事兒
無論是新手，還是老手，你最關心的只有一件事兒：拉來客人，留住他們，產生收益！那么拆分開，可分為幾個階段。
1、從負到0
理解你的產品，即使他是一坨翔，潛水到用戶所在的地方，陪聊，陪玩。
2、從0變成10000
從0到10000，注重策劃活動，直白的說，有很多運營人做著無用功，當你的微博微信只有1000不到的粉絲的時候，你每天花很大的時間去編輯微博，編輯微信，沒有任何意義，因為你編的東西，并沒有人看。所以這個階段：拉人，活動，策劃，渠道。不要吝嗇開銷，這個時候必須花錢，否則不僅進度跟不上，反而會降低團隊積極性。
3、從1萬到10萬
有基礎用戶，玩法眾多，市場投放，渠道拓展，商務合作，內容編輯，社會化媒體策劃活動等等，花錢不花錢都是為了這個目的，自己費盡心思一個禮拜搞個東西有時候還真不如花錢雇專業的人搞。
4、從10萬到100萬
媒體運營策劃范文6
微營銷是以營銷戰略轉型為基礎，通過企業營銷策劃、品牌策劃、運營策劃、銷售方法與策略，注重每一個細節的實現，通過傳統方式與互聯網思維實現營銷新突破。
微營銷是傳統營銷與現代網絡營銷的結合體，是以移動互聯網作為主要溝通平臺，通過微博微信等應用配合傳統網絡媒體和大眾媒體，通過可管理、線上線下的的溝通，以此建立和強化與顧客間的關系，實現顧客價值的一系列過程。
（來源：文章屋網 ）
