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一分鐘即興演講技巧范文1
秘訣之一：即興創作
即興創作意味著在你要行動的時候準備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員們用即興創作釋放他們的創造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態。
你能夠通過嘗試不同的方式來架構你的演講來進行即興創作。在一次激勵演講中，我根據演講的基調即興創作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事情上所表現出來的不同態度，以此來說明你對夢想和目標的欲望程度決定了你的行動的論點。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達了出去。
在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結尾時，我變了一個魔術。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進入到了瓶內。結果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點的記憶我相信終身亦沒齒難忘，結果不言而喻。
試著用即興的詞匯來表達你已有的故事——你會發現感覺最好的用詞和表達方式。你不用去管時間，重復地用中速表達或亂講一氣。
這個觀點是為了讓你自由和開放。即興創作給你空間使你有創意和顯得自然。
秘訣之二：個性化你的故事
講故事的關鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達到這個目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經驗，然后把這種經驗中的情感的影響力應用于表演的場景和故事當中。個性化是演員演得真實的秘訣。
舉例來說，當安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據他曾經發狂地想去殺人的經歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經歷中演出真實的情緒。
作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進演講。“就講故事而言，如果你不能領會他，那觀眾也不能。”通過體驗的再現把觀眾帶進演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗，它都會是新鮮的。
即使有時你在描述發生在別人身上的事情，也要把這個素材當作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用不同于他人的方式來講述它。”
秘訣之三：強烈的意愿
一個在演員在每個場景中都有一個意愿(或是目的)，一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話，這部戲就演不下去了。
一分鐘即興演講技巧范文2
而目前職校生“說”的能力仍很成問題。例如，隨便插話；說話詞不達意，缺乏條理；或是臉紅耳赤，抓耳撓腮，忸怩作態……因此，職校語文教師必須在“聽”的基礎上，把培養學生“說”的能力放在重要位置，鼓勵“說”，訓練“說”，靈活“說”，強化“說”，從而逐步提高學生“說”的能力。如何訓練提高呢？筆者認為：
一、循循善誘鼓勵“說”
（一）建立科學認識論，確立正確人生觀
科學的認識是正確行動的先導。有些學生故作深沉不屑于說，是因為他們錯誤地把“沉默”當作成熟的標志，課上課下三緘其口，大腦、牙齒層層設防，信奉“沉默是金”，認為課堂上舉手發言是稚氣的表現。他們的觀點是，啃會書本就能成才。殊不知當一人帶著只屬于自己的那個禁錮的無言體走向成熟的時候，自身價值同時也被禁錮。這種成熟實質是自我封閉的。為此，我們必須讓學生懂得口頭表達是受復雜的生理和心理活動制約的，嘴巴的講和大腦的想存在著相輔相成、互為作用的依存關系?？诓诺陌l揮是藏之于內在的無聲語言向表之于外的有聲語言的轉化過程。好的語言表達，不僅能融會貫通書本知識，而且能訓練思維的敏捷性、靈活性。促進他們變“不屑說”為“積極說”，活躍課堂。
（二）學習名家偉人，樹起遠大目標
青少年時期是充滿理想抱負的時期，也是上進心最強的時期。但有些學生由于受到傳統觀念的影響，把在公共場合發言看作“出風頭”。堂上從不舉手，演講退避三舍。孰不知他們所崇拜的名家偉人在青少年時期都十分重視口才的訓練?？肆诸D在學校被鑒定為“說話太多”，而正是這一天然“聲響”優勢使他登上總統寶座。、青少年時期也都十分重視表達能力的培養，積極參加辯論、演講，為他們后來成為享譽世界的偉人打下良好的基礎。世界名人華盛頓、羅斯福、丘吉爾無一不是能言善辯的演說家。所以有人把舌頭、美元、電腦相提并論，稱之為現代世界威力無比的戰略武器。過去把公共場合說話視為出風頭的學生，學習了偉人風范后深有感觸地認識到：一個有志青年就應該從小培養各種能力，包括“說”的能力，這樣才能適應未來社會的需要。
（三）活躍課堂氛圍，增強表達信心
語文教學中，活躍課堂氛圍正是學生訓練“說”的良好環境。如果教師能精心策劃講授內容，巧妙引導學生“說”，一些心理素質差，缺乏自信心的人也會在活躍的氛圍中受到感染，勇敢地“說”起來。為此，先要設法讓學生練嘴皮子（仿效當代語文教育家魏書生的做法），或根據教材設計一段話，或把某些記敘文或小說改編成課本劇等等，讓學生在群體中心想口說，久而久之，口語表達能力就會有提高。中職語文中略讀篇目都可以采取這種方法。第二步是練膽子。教學中根據課文內容提一些貼近學生實際水平的問題，由學生當眾獨立回答，由于問題難易適中，故學生能在思考后正確答出，從而增強了他們口頭表達的自信心。第三步是練思維。教師可結合教材設計討論題，誘導學生各抒己見，意在訓練學生的思維能力和論、辯能力。
（四）鼓勵學生改變怯場心理
常言道，良言一句三春暖。青少年的自尊心極強，為此教師要理解、尊重他們。對于那些膽小的同學多予鼓勵。只要他們勇敢地邁出“說”的第一步，即使說得不盡人意，甚至很糟，教師也要鼓勵，從內容、形式、思維、態度諸多方面給予肯定。使他們從心理的低谷中走出來，大膽“說”。
二、循序漸進訓練“說”
訓練首先要從敘述表達入手，建立最好基礎的思維模式。因為敘述的表達是對人和事進行簡單的介紹和概括的描述，敘人敘事都是以時間順序為轉移，這是一種基礎的思維方式，表達也便于操作。訓練應以課堂和課前一分鐘演講為宜。如教材中記敘文篇目就可以讓學生通過概述、祥敘、改敘、補敘等形式進行訓練。敘述的同時也鍛煉了同學們理解教材的能力。
其次是說明的口頭表達訓練。當前是商品信息社會，無論是新產品的推銷，還是新科技成果的問世都離不開介紹、說明。日常生活中需要口頭說明的情況更多。一般的說明順序是以空間順序為序，有時也要輔助以邏輯順序。表達時要注意抓住事物的特征，合理安排說明順序，恰當地使用說明方法，努力做到思維的條理性、完整性、科學性。訓練內容，一般選用學生熟悉的事物；一個儀器、一項實驗、一個文具和一種產品的制作過程。例如，在教完《南州六月荔枝丹》這篇課文后，筆者要求學生結合本市生產的楊梅、龍眼、楊桃等水果，作150字以內的口頭介紹，學生們基本都能達到要求，課堂發言相當熱烈。
再次是議論的口頭表達訓練。要求學生能用簡潔的語言對人或事提出見解，做到觀點正確，論述條理，使用證方法恰當。這種訓練較前兩者難度又再增加。它要求學生樹立正確的是非觀，科學的人生觀、價值觀；還要擁有大量的事實事理材料；同時還必須有較強的邏輯思維能力，能正確使用概念，合理進行判斷，嚴密加以推理，從而做到觀點正確，論據有力，論證嚴密。訓練以課堂討論和作文課（口頭作文）訓練為主。生活中一見一聞，國事中的重大舉措都可以作為作文課上的演講內容。
描述的口語表達訓練則是一個較高層次的訓練，意在培養學生豐富的想象能力和生動的語言表達能力。在對人物和環境細心觀察的基礎上展開豐富的聯想、想象，如相關聯想、相反聯想、相似聯想和因果聯想等。一位學生由十五的月亮聯想到遠在他鄉出差的父親，聯想到寄一封書信送去兒子對父親的問候。還有一位學生由校園秋景的和諧聯想到社會也應有和諧美，但往往不遂人意，又由此聯想到正是由于社會存在不和諧才讓人們去逐步改變它。前者用了相關聯想，后者用了相反聯想?？谡Z描述練的最終目標在于培養學生的想象力和即興表述力。
作為職校生，學生的素質普遍不夠高，因此，在進行這些訓練時，應以第一、二步為主。
三、豐富多彩靈活“說”
（一）利用課堂常規“說”
課堂教學是語文教學的主要環節。教師在引導學生分析理解作品時，通過設疑、提問等方式調動學生“說”的積極性，達到消化知識、提高能力的目的。設疑、提問的內容可由每篇文章的教學目的、教學重點、難點而定，在討論和釋疑中完成教材的學習。
培養“說”的技能，提高語文能力
（二）聯系生活即興“說”
生活是創作最豐富的源泉，是口頭作文最廣闊的素材。每一節語文課前一分鐘即興命題，即興說對訓練學生的快速思維極有好處。下雨了，以“雨衣”為題說一件有關雨衣的事或對雨衣進行說明、介紹。刮風了，以“風”為題讓學生口頭描述一段或聯想一段。檢查作業，發現有人未完成，以“說作業的重要性”為題讓學生發表議論……
（三）配合周會針對“說”
周會是班主任總結班內工作，進行思想教育的特別課。語文教師可兼訓練與教育為一體，抓住班級本周出現的問題，擬定有關的演講題目，如“教室地上的痰跡”“值日小議”“談遲到”“也談上網”“我的就業觀”等，借以教育那些隨地吐痰、逃值日、遲到、經常上網吧的學生，達到寓教于講的目的。
（四）結合中心比賽“說”
青少年應當養成從小關心國事的良好習慣。對中職生進行愛國主義、革命傳統、國情、法治和安全教育是一項長期的中心工作，組織演講比賽是常見的一種形式。語文教師要不失時機讓學生參與。配合中心，在班內組織小范圍的演講，爭取人人都有機會“說”的機會，然后從中挑選佼佼者，參加學校的比賽，而不是圖省事主觀確定參賽人選。
四、扎扎實實指導“說”
職校語文大綱對“說”的能力和“說”的訓練作了明確的要求和規定。規定學生在訓練中要做到當眾說話、語音清晰、音量適當、態度自然。說話語句連貫，意思完整明白。說話注意對象和場合。用語文明得體。課堂回答，參加討論，說話比較簡潔，有針對性。講述風聞，內容具體，有條理，用較恰當的語調表達感情。按一定的順序，用恰當的方法口頭介紹事物，說清事物的特征?？圩≡掝}發表意見，觀點清楚，有一定說服力。為此，教師要從說話規律的基本原則，口頭語言的基本特征及口頭語言的表達技巧諸多方面對學生進行扎扎實實的指導。
（一）說話規律的基本原則
一是話由旨變的原則，即說話要有主旨。課堂回答問題，參加討論的主旨是傳遞自己掌握知識的信息，用語力求簡明準確，有針對性。課前一分鐘口頭作文講述見聞意在引起大家興趣，表達內容要具體，說話要有條理，并注意語調和情感。演講的目的是為了折服聽眾，表達要扣住話題，做到觀點清楚，論據充分，有說服力。和同學、朋友交談，目的是為了取得對方的了解和信任，用語要誠懇平和?？傊髦疾煌?，表達也要變化。二是因人而異的原則。中職生雖然生活圈狹小，接觸社會少，但說話的對象和場合還是有差異的。同性格開朗的人講話可以快人快語；和性格內向的人說話要委婉謹慎；和同齡人講話可以隨便些，和長輩說話則應有禮貌。三是話隨事遷的原則。環境改變，說話的語氣、內容也要改變。有些學生在老師、家長面前說話不講方式，和同學說話也愛占上風，到社會上遇到人與人之間的小摩擦也不懂得禮讓三分，結果只能使矛盾激化。反之，如果說幾句謙讓的話，也許能化干戈為玉帛。
（二）把握口才的語言特征
其一，當眾說話要語音清晰，明白易懂。多用口語，少用書面語，多用格言、俗語。
其二，說話做到音量適當，態度自然，感情飽滿，聲情并茂，富有節奏感。對此，教師一定要認真要求，認真指導。
（三）提高口頭表達技巧
對學生表達技巧的指導主要從三個方面進行。1.指導學生掌握各種表達方式：敘人敘事，條理完整；說明事物，抓住特征，條理表達；闡明問題，觀點明確，有理有據；描景狀物，生動形象。2.努力豐富表達的語言。敘述、描繪事物時學會運用各種修辭，使敘述描繪的對象生動逼真；說明事物時，學會使用科學術語，采用多種說明方法，使被說明的事物清楚明白；對某人某事發表見解時能運用邏輯推理形式論證，恰當使用論證方法，語言表達簡潔暢曉，形成獨特的語言風格。3.引導學生積累豐富的資料（歷史的、現實的、人文的、自然的），以充實表達內容。
一分鐘即興演講技巧范文3
眼睛比賽可以豐富我們大學生的業余生活，為學生搭建一個展示自我，超越自我的舞臺，盡情發揮參賽選手的自身風采和演講才能。以下是小編精心收集整理的演講策劃書模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
演講策劃書模板1一、活動名稱:
二、活動目的：為了豐富同學們的校園文化生活，激發同學們對英語學習的熱情，提高同學們的英語口語表達能力，同時也為同學們提供了一個展示自我的平臺。英語角協會，經貿與管理系決定合力策劃舉辦趣味英語演講比賽。
三、活動對象：甘肅中醫學院全體學生。
四、活動形式：本次趣味英語演講比賽旨在提高口語表達能力，形式多樣，可以演講、朗誦、小品、話劇和歌曲等。
五、活動流程：本次活動共分為初賽和決賽兩個環節。
(一)初賽：
時間：__年四月25、26。
地點：九樓大學生活動中心。
形式：召集所有報名選手進行抽簽，決定出場順序，對每位(隊)選手的演講有嚴格的時間限制(5分鐘)，根據相應的評分規則評選出12名選手參與決賽。
(二)決賽：
時間：__年5月10日。
地點：圖書館三樓多功能廳。
形式：所有進決賽的選手進行抽簽決定出場順序，評委根據每位(隊)選手的場上表現作出相應的評分，最后根據評分的具體情況排出名次。
六、評委與嘉賓：
評委：一位英語外教和6名優秀英語教師。
嘉賓：院團委書記、各系黨(團)總支書記。
七、獎項設置：
一等獎：獎品30元(1名)。
二等獎：獎品20元(2名)。
三等獎：獎品15元(3名)。
創意獎：獎品——20元。
優勝獎：獎品——10元(4名)
八、經費預算
場地布置：150元
小禮品:150元
評委紀念品：140元
橫幅噴繪：200元
總共：815元
九、附件(評分表、規則、報名表)
演講策劃書模板2一活動背景
第二屆全省高校演講比賽開賽在即，由湖南省演講與口才學會主辦，經共青團長沙理工大學委員會決定授權朝聞道演講協會承辦長沙理工大學初賽選拔。參加此次比賽的有湖南師大，湖南大學，中南大學，中南大學湘雅醫學院等全省近三十余所高校，組委會對比賽的進程及布置有了初步的部署，此次比賽分為長沙河西賽區、長沙河東(一)賽區、長沙河東(二)賽區、湘潭賽區、衡陽賽區，株洲賽區，常德賽區，七大賽區，按順序進行各賽區演講比賽初賽，十二月初將集中對各高校晉級選手進行決賽培訓，為時一天。培訓老師將由湖南師范大學演講與口才協會指導老師楊智勇教授或者蔡頌博士授課。比賽總決賽在江邊活動中心進行。
二活動目的
提升長沙理工大學學子對演講的興趣，提高同學們的演講能力，豐富校園文化生活，彰顯長沙理工大學新時代大學生的風采，共同努力只為成功舉辦比賽，培養出優秀演講人才。與湖南省各高校開展廣泛交流，讓長理學子走出校園，開闊長沙理工大學學子的視野。同時，希望借助這次比賽，提高我校在湖南省高校中的影響力。
三活動主題
看法改變世界
四主辦及承辦單位
主辦單位：湖南省演講與口才學會
共青團長沙理工大學委員會
策劃承辦單位：長沙理工大學朝聞道演講協會
五活動時間及地點
報名時間及地點：10月31日汀香園前、11月1日甘飴園前
初賽時間及地點：11月3日15:00綜教c206、c208、c205
復賽時間及地點：11月6日12:30文化廣場
六活動具體安排
1前期宣傳及準備
1、組織部于10月25日開始做活動宣傳審批工作，10月30日申請桌椅帳篷，31日設點開展報名工作;
10月31日申請初賽所用教室;11月9日申請復賽所用文化廣場。
2、宣傳部于10月27日在汀香園和甘飴園前拉出巨幅噴繪，在各個宣傳欄和寢室樓下的公示欄貼出宣傳海報，并利用網絡平臺(新浪微博、新浪博客、騰訊微博、校園論壇、人人、空間等)等方式在全校做好宣傳工作。
3、辦公室在報名期間向全體會員通知，鼓勵會員積極參加本次演講比賽，并統計短信報名人員，制作出報名信息表。
4、外聯部向社會各界拉外聯，邀請相關協會、學生社團聯合會派代表參加本次演講比賽，聯系各位嘉賓及評委出席比賽。
5、請校團委通知各學院分團委演講比賽一、二等獎獲得者可直接晉級復賽。
2獎項設立
一、省級獎項 金獎 1名 總分第1名選手 __元及獲獎證書 銀獎 2名 總分第2、3名選手 1500元及獲獎證書 銅獎 3名 總分第4至6名選手1000元及獲獎證書 優秀獎 4名 總分第7至10名選手 600元及獲獎證書 人氣獎 1名 截止到比賽結束時，在翼聊中獲得票數或好友數的選手1000元及獲獎證書 風采獎 1名 截止到比賽結束時，在官網看我網中獲得票數的選手 1000元及獲獎證書 二、校級獎項 獎項 人數 獎品(金) 一等獎 1名200元及獲獎證書 二等獎 2名 100元及獲獎證書 三等獎 3名 50元及獲獎證書 優勝獎 10名 精美禮品及獲獎證書
3初賽
1、辦公室通知全體參賽選手于11月3日14:00到綜教c106簽到參加初賽(比賽正式開始后15分鐘不到者視為棄權)
2、組織部和宣傳部提前一小時布置比賽場地
3、主持人：梁芷維、田偉正
4、評委：邀請卡耐基、創業與口才等協會負責人、社團聯合會代表與朝聞道演講協會此次活動主要負責人共同擔任評委
5、選手演講：參賽成員進行3分鐘主題演講;
計時員以舉牌的形式提醒選手演講時間;每位選手演講完，請評委進行打分，再由相關工作人員進行分數統計。
6、選手演講完畢，由評委進行相關點評(若時間不容許，可分批次或結束后統一點評)
7、根據選手最終得分，取前20名進入復賽，由主持人宣布晉級決賽選手名單
4復賽
1、請辦公室通知復賽選手著正裝于11月6日12:10到文化廣場進行出場順序抽簽
2、財務部準備演講會場布置材料、獲獎證書及獎品
3、組織部和宣傳部于演講開始前四小時布置演講會場
4、決賽分為主題演講與即興演講兩個環節，主題演講占成績的70%，即興演講占成績的30%
5、主持人：梁芷維、田偉正(注：大賽組委會和朝聞道演講協會協會各出一個主持)
6、評委：邀請校團委陳婭玲老師、湖南省演講與口才學會代表、社聯主席及各協會會長出席并擔任評委
7、選手演講：選手一次登臺演講，主題演講3分鐘，主題演講完畢后現場抽取即興演講題目;并進行90秒的即興演講;演講完成，相關評委進行點評并打分;相關工作人員進行分數統計
8、所有選手演講完畢，請評委進行點評
9、請校團委陳婭玲老師及湖南省演講與口才學會代表講話
10、獎項評定：根據選手最終得分，由高到底評選出一等獎1名;二等獎2名，三等獎3名;優勝獎10名
11、請各位評委為獲獎者頒獎并合影紀念
七活動經費預算
物品 單價(元) 數量 總價(元) 備注 水 1.5 100 150 橫幅 50 6條 300 海報 2 100張 200 協會標語會徽 噴繪 504張 200 傳單 0.1 500張 50 邀請函 20 2.5 50 證書 25 4 100 獎品 200 暫定 獎金 550 場地 1500 含商業性質會場布置等其它材料 200 總計 3500
八注意事項
評委評分細則(百分制，計算分值時，去掉一個分,去掉一個最低分,再累加后求平均值即為選手評委得分)
1、儀表形象：(20分)
(1)著裝整齊，大方得體。(10分)
(2)姿態自然，動作適度。(10分)
2、演講內容：(40分)
(3)主題鮮明，符合主題內容。(10分)
(4)內容充實，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(10分)
(5)行文流暢，用詞精練，詳略得當。(10分)
3、語言藝術：(30分)
(6)發音標準，流利。(10分)
(7)節奏處理得當，技巧運用自如。(10分)
(8) 表現力、應變能力強，能活躍氣氛，引起。(10分)
4、演講時間：3分鐘
(10分)
演講策劃書模板3一、宗旨：讓全校學生充分了解學校、激發熱愛學校、愛護學校聲譽的強烈責任心和高度責任感，增強同學們的對我校迎接教育部對我校進行本科教學評估的信心，進而使湖北大學發展成為國內知名、國際上有一定影響的地方綜合性大學。
二、原則：以“知校愛校護校，爭創一流學府”為主題，盡情發揮參賽選手的自身風采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達對母校的熱愛及對母校成為一流學府的信心。
三、目的：調動全校師生積極準備，迎接本科教學評估的熱情，增強同學們的自信心，自豪感，繁榮校園文化，發揚比賽的優良傳統，選拔優秀演講人才。
四、組織方式：由大學黨委宣傳部、校團委主辦，教育學院團委與演講與口才協會承辦。
五、參加對象：大學所有全日制在校生(包括成教學院和知行學院)。
六、活動過程安排：
1、由大學校團委于4月15日前向各院團委關于此次演講比賽的通知。
內容包括要求各院按照公平、公正、公開的原則，通過院級演講比賽的方式選派優秀代表(學生達1000人以上的院選派2名，其余院系選派1名)參加該次院際主題演講比賽。在4月30日前要求各院將最后選派的人員名單送于教育學院團委。5月19日舉行決賽。
2、此次活動的宣傳工作可包括板報、廣播、采訪、報道等形式，由講協負責板報的宣傳，而后三種形式可由演講與口才協會配合教院或校團委的工作安排。
3、確定比賽場地。
4、邀請評委。
5、5月18日下午由教育學院團委安排各院代表到教育學院進行院際決賽人員出場的順序抽簽，5月19日下午布置場地，5月19日晚7時整舉行演講比賽復賽。
七、評分要嚴格遵照評分標準。每位參加者演講時間規定在四到六分鐘，要求脫稿，如有時間可加入即興演講(視具體情況適當加分)。
評分標準
1、緊扣主題，內容充實，立意新穎，文字優美(4.5分)
2、表述清楚，語言流暢，聲情并貌(2分)
3、聲音洪亮，普通話標準流利(2分)
4、服裝整潔，儀表端莊(1分)
5、時間限制(0.5分)
八、比賽流程
1、領導講話致辭
2、參賽者依次演講
3、專家點評
4、頒獎
5、參賽者代表講話(評價與感想)
6、合影
注：(流程中可適當加入一至二個表演節目)
九、注意事項：
1、參賽者必須提前到場，到指定區域就坐。
2、為了衡量演講者的演講與應變水平，我們設有答辯階段，對此，希望參賽者賽前需有充分準備。
十、獎項設置
1、設一等獎二名，二等獎五名，三等獎七名，優勝獎若干。
2、給獲獎者頒發獲獎證書及獎品。
十一、前期宣傳工作安排：
1、由校團委以通知形式向各院分團委傳達此次比賽活動的有關事項。
2、教育學院團學聯宣傳部及演講與口才協會制作該次演講比賽的宣傳橫幅、宣傳板、宣傳海報等。
經費預算
橫幅：60×2=120元
請柬：50×1=50元
礦泉水：24×1=24元
膠卷沖洗：40×1=40元
評委及獲獎選手禮品：500元
證書制作：15×2=30元
評分用筆：10×1.5=15元
話筒電池：16元
海報展板：30元
禮儀服裝：20×4=80元
主持人化裝：30×2=60元
會場布置材料：70元
合計：1035元
演講策劃書模板4一、活動目的
為了豐富在校研究生生活，鍛煉學生們的演講能力和口頭表達能力，增強學術氣氛，給大家提供一個展現自我，提升自我的機會和舞臺，研究生院決定舉辦一場別開生面的演講比賽。
二、演講主題
以"活力與夢想"為主題，盡情發揮各參賽選手的自身風采、主張觀點及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對"活力與夢想"的理解。
三、組織單位
主辦單位：__大學校研究生會
承辦單位：__學院研究生會
四、活動參與對象
全體研究生
五、活動流程
(一)宣傳及報名
10月25日起，以學院為單位，每個學院至少推薦兩位選手參加初賽。
A.與宣傳部合作，制作宣傳板，海報和橫幅，在各研究生樓及食堂下張貼大量海報。安排相關人員在各研究生樓宿舍樓逐個寢室發放報名表，報名表可制成兩面，一面印有贊助方相關信息，一面印報名細則，這樣可以一舉兩得。
B.和各個班級合作，各班組織委員對各班級進行通報，將宣傳細化，深入化。
C.借助校廣播臺和網絡，在梅隴客棧上網絡版塊，并開啟網絡報名方式，報名郵箱為：___@163.com。
(二)規則細節(初定)
大賽分為預賽和決賽兩個部分。
預賽(考察選手的基本演講素質)
1、時間和地點：10月底，大教室
2、評委：由主席團和辦公室安排
3、比賽流程：
每位選手演講進行五分鐘的演講。包括一分鐘自我介紹和三分鐘關于主題的演講。最終按分數取前八名進入決賽。
六、決賽
1、時間和地點：11月初，逸夫樓
2、評委：由主席團和辦公室安排
3、比賽流程：
(1)主持人開場白。
(2)命題演講。選手按照賽前抽簽順序依次上臺演講，每人六分鐘(一分鐘英文自我介紹+五分鐘演講)。
(3)觀眾互動的小節目(由觀眾說出一個字，臺上參賽選手說出一句包含此字的詩詞)。
(4)宣布上一輪得分，淘汰兩名選手，獲得優秀獎。
(5)即興演講。大屏幕上給出6個題號，每個題號后面對應一個題目。按照賽前抽簽順序由第一個選手選擇題號，30秒鐘準備時間后開始即興演講，時間約為2分鐘。其他選手照此依次進行。
(6)評委評分并點評，主持人宣布比賽成績和名次。
(7)活動參與者合影，主持人宣布活動結束。
七、參賽要求
(1)本次比賽演講稿的內容必須圍繞"活動與夢想"的主題，結合實際，突出亮點，主題鮮明，積極向上，切忌空談理論。
(2)參賽語言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講。
(3)參賽選手必須在賽前15分鐘入場，找相關人員簽到。
(4)比賽順序由抽簽決定。
(5)比賽開始后，各參賽選手不得無故退出比賽。
(6)每位選手的演講時間限定在8分鐘內。
八、評分過程
得分才用累計形式，兩輪得分累加從高到低依次排列，決出一、二、三等獎。整個評分過程要求校研會同學參加，力求做到公平、公正、公開。
九、獎項設置
一等獎(1名)：證書+獎品
二等獎(2名)：證書+獎品
三等獎(3名)：證書+獎品
優秀獎(2名)、口才獎(1名)。
演講比賽評分表
演講選手編號：
項目 內容 滿分 得分
演講內容 自我介紹 10
論點突出 10
論據切題 10
格調積極向上 10
語言表達 脫稿演講，普通話標準 10
口齒清晰，語速適當 10
語氣語調適當，重音節奏恰當 10
著裝得體，舉止自然大方 10
儀表風范 表情恰當，富有感染力 10
演講時間 演講時間控制在規定時間內 10
得分
備注：盡量脫稿演講，否則適當扣3-6分
演講策劃書模板5一、活動宗旨
1、旨在提高1_級新生對我國改革開放__來發生的翻天覆地的變化的關注，培養他們的民族自豪感;倡導他們立遠大志向，樹世紀新風，以積極的人生觀、價值觀投身于學習和工作，拼博奮進，實現民族復興和自我的遠大理想;
2、提高新生的演講能力、表現能力等其他綜合素質;
3、豐富校園文化生活、提高校園文化品位，體現當代大學生關注國家實事政治的良好的精神風貌，創造和諧、奮進的校園文化氛圍。
二、活動主題
“改革開放三十載，激揚青春頌祖國”
中國從1978年到20__年，風風雨雨走過了改革開放的__祖國的變化讓我們已經感覺到她在變強大，偉大。讓我們用我們的聲音，用我們的激揚的青春歲月來歌頌我們的祖國!
三、組織方
主辦：襄樊學院黨委組織部
承辦：襄樊學院物電系黨總支
襄樊學院計科系黨總支
協辦：襄樊學院其他各系(院)黨總支
組長：張銀波黃靈輝詹玉剛黃煥玉
組員：吳海兵黃玉良姚靜彭軍華王瑩闞雙星
四、活動對象
襄樊學院全日制在校20__級大一新生
五、活動時間及報名方法
活動時間：20__年10月——20__年11月
具體安排：
1、比賽宣傳：由承辦方在主辦方的指導下在全校范圍內對本次活動進行賽前宣傳，其形式包括：宣傳板、海報、校園廣播以及校園網站等;
2、11月1日由各系(院)舉行初賽選拔后向承辦方提交2-3名參賽選手，并附上參賽作品電子文檔;
3、預賽：時間擬定于11月10日晚6：30—9：30;地點：N8-C112(預賽的前15名進入決賽);
4、決賽：時間擬定于11月15日晚6：30—9：00;地點：N8-C112;
5、報名方法：有意愿參賽的08級大一新生到各系學生黨支部報名;
六、比賽具體流程
1、主持人介紹出席評委及嘉賓，宣布比賽要求和評分細則;并宣布比賽正式開始;
2、參賽選手按抽簽順序上臺演講;
3、主持人宣布選手得分(前三名選手的得分在第四名選手演講完后宣布，往后每名選手的得分在后一名選手演講完后有主持人宣布);
4、嘉賓點評(其間有工作人員計算成績，并進行排名，得出比賽結果);
5、主持人宣布獲獎名單，由領導點評并且頒獎;
6、獲獎選手與與會領導合影留念。
七、獎勵辦法
獎勵設置：
一等獎(1名)：院級證書+獎品
二等獎(3名)：院級證書+獎品
一分鐘即興演講技巧范文4
【關鍵詞】初中英語；口語；能力
中學英語教學是為學生今后運用英語打好堅實的基礎，培養學生初步掌握聽說讀寫的能力。培養和訓練學生用英語口語能力是英語課程的教學目的之一。作為一種教學方法，口語訓練是培養閱讀和寫作能力、學習語音、語法和語匯的重要方法。加強英語口語的培養是當代外語教學的趨勢，也是提高我國外語教學質量的努力方向。要提高學生英語口語能力，就要針對性地采取相應的訓練方法。訓練科學有效就能達到事半功倍的效果，就能大大提高學生的英語口語能力，為學生的英語口語運用打下堅實的基礎。為了提高學生的英語口語能力，除了教師、學生要改變觀念重視口語外，更重要的是，教師要在實際教學中運用各種行之有效的訓練方法，提高學生的口語能力。
一、營造良好的語言環境，讓學生感受英語
良好的語言環境對于學好一門外語來說至關重要。所以，英語的學習首先要重視語言環境的創設。教師應當堅持用英語教學，使學生自然接受英語熏陶，再配以豐富的面部表情和靈活的肢體語言，引導學生快速進入英語語言狀態。同時，加強多媒體的使用，通過圖片、動畫、音樂和對話創設情境，讓學生置身于英語世界，并深入角色，激發表達欲望。另外還可以通過裝飾教室來營造英語語言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面采用中英文對照的版本。還可利用課外活動課播放經典外國電影、歌曲等，讓學生耳濡目染，逐漸形成英語語感，促進英語口語的學習。
二、提高學生聽力
影響學生英語口語表達能力的很重要一個因素是聽力，因為只有先聽懂了，然后才能回答交流。所以在提高英語口語能力之前，首先進行英語聽力的訓練。聽的訓練包括聽錄音，聽老師，聽同學，聽對話。聽多了，聽熟了，說起來也順口了。學習任何語言都是從模仿開始的。要讓學生愿說，首先必須讓他們會說，這就需要強化模仿這一環節。經常模仿錄音能使學生語音語調純正，表達流暢。在反復模仿的基礎上，學生大量積累了語言，培養了語感，開口就不是一件難事?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會呤”。這既適用于本國語文的學習，也適用于外國英文的學習。背誦成篇或成段的文章，有利于語音和語調的正確，熟練，有利于口語能力的提高。
三、努力擴展學生開口說英語的途徑
為了提高學生的英語口語能力，我們對學生及其家長做了大量的工作，讓他們支持老師的教育工作。一方面我們要求家長一定要檢查學生是否完成英語作業，特別要檢查學生的口語作業。有的家長談到自己不懂英語，無法檢查等等。我們就此告訴家長：不管你懂不懂英語，你只要要求孩子讀給你聽，背給你聽，如果孩子讀得流利、背得順口，就說明他（她）已經達到老師的要求。在我們的指點下，不少原來沒有檢查孩子英語作業的家長，按照這樣的標準，很容易就知道了自己孩子的英語情況。另一方面，我們教育學生盡量買英語復讀機，有可能的家庭利用電腦來學習英語，以提高英語的口語能力。
四、引導學生用英語思維
多方位調動學生的主觀能動性，積極創設教學情景，引導學生用英語思維。在初中起始階段，口語難度不大，記住些單詞和某些簡單的句型，便可學生正確流利地說出語言，起到調動大多數人參與的作用?？墒?，久而久之，學生會因內容沒新意而日漸失去興趣。所以，在學生有了一定的基礎后，應善于引導，進行創造際，把學生的創造性思維激發出來。我們可以結合與教材同步的話題或不作限制，讓學生上臺作簡短的演講，練習講的技巧，鍛煉心理素質。此外圖片、掛圖、簡筆畫、實物、多媒體等在調動學生的主觀能動性、引導英語思維、激發創新思維方面起了積極作用，使得課堂容量增大，增加了信息量和趣味性，課堂效率更高。
五、注重培養自由談話能力
1.值日生報告、講故事（Daily report and story telling）。
2.一分鐘即興講話（One minute improvised speech）。
3.演講、辯論賽（Speech and debate）。
值日報告應每日進行，每個學生都有機會鍛煉口頭表達能力。這種訓練可以隨時進行，可在上課的前幾分鐘，可在課中，或在最后幾分鐘進行。如：可就課中某個問題讓學生即興發言。我曾多次嘗試這種方法，從課文中挖掘問題讓學生思考回答，持之以恒，學生的口語水平就能不斷提高。演講和辯論應定期舉行，教師可提一些開放性問題讓學生展開辯論、演講，如：Which is your favorite season，summer or winter？Which is more important，money or friendship？If you are chosen monitor，what will you do for the class？學生通過這些訓練大大地提高了英語語言表達能力。
當然，口語訓練的方法很多，我們需要根據學生的具體情況因材施教。教師在平時的教學中應摸索適合學生的新路子，選擇科學合理的口語實踐方法，提高每節課的效率，充分發揮教師的主導作用。教師還應當從教材中挖掘和創新，努力使教學內容由課內延伸到課外；教學模式由單一型向綜合型發展；由傳統的語法翻譯教學向現代的任務型教學過渡。我認為采用這些方法可以培養學生的口語能力。
【參考文獻】
[1]胡建成.農村英語教學面臨的困難思考[J].池州師專報，2003
一分鐘即興演講技巧范文5
關鍵詞：中職語文教學；方法
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0385-02
近年來，中職語文教育形勢不容樂觀。一方面，中職學校生源質量普遍不高，入校成績較低，文化課基礎薄弱；另一方面，中職學校的學生普遍對文化課熱情度不高，缺乏足夠的重視，沒有學習興趣，認為文化課可有可無、無足輕重。但從宏觀角度來看，語文課是其它學科的基礎，而且與普高學生相比，中職學生即將走入社會，更需要加強素質教育，全面提高學生的語言表達能力、口語交際能力、寫作水平，提升學生的人文素養。然而多年來，中職語文教學在很大程度上仍在沿襲普通高中的教學模式，嚴重脫離了學生實際，在職教事業大發展的今天，改革中職語文教學已經成為了當務之急，迫在眉睫。鑒于此，結合自己的教育教學實踐，我認為，要提高中職語文教學質量，只有轉變教學觀念，在改革課堂教學方式及內容上謀求突破。下面談一談具體實施措施，以供參考。
1.合理處理教材和教學內容，實現課堂教學生活化
考慮到學生普遍基礎較差，對那些結構復雜、篇幅很長且內容較深的課文以及知識點盡量不講和少講，多講一些簡單易懂且易于接受的內容，即使是必須講授的那些名篇，也要盡量做到講授得通俗易懂。比如在講授《荷塘月色》的修辭時，只重點講授了其中的"比喻"，對于文中的"通感"就只是輕輕帶過。
所謂"教學的生活化"，就是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習語文，在學習語文中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。在這樣的課堂里，語文教師不再是知識的壟斷者，而是學生尋求知識過程中的合作者、引導者，學生真正成為學習的主體。
生活中還有很多地方存在語文，如優秀的廣告詞中，大街小巷上的標語中，與人的交往中……這些在課本之外的語文資源如果教師不加以合理引導的話，學生很容易就會視而不見。相反如果教師適當的點撥一下，學生就會有意識的去發現，就能在無形之中學到語文知識。可以說生活處處皆語文。讓生活走進課堂，讓教學走近生活，不僅可以優化語文教學過程，而且由于貼近學生生活，容易激起學生學習的興趣，實現師生互動、生生互動，既培養了學生的能力，又有利于幫助學生形成健全的人格，促進學生全面健康的發展。
2.注重應用文寫作訓練，培養學生"寫"的能力
信息時代，要求人們處理信息的能力越來越高，"下筆成文"已成社會對現代人素質的一項基本要求。但中職生知識水平普遍較低，寫作能力較差，普遍存在文理不通、語句不順、錯別字連篇等問題。所以在寫作訓練中，我會結合專業特點進行完整的訓練，抓住與學生專業密切相關的知識和在今后學生實際工作中使用最為廣泛的應用文作為訓練重點，相對集中地進行強化訓練。在應用文寫作教學中，教師可將例文以較為生動有趣的語言進行講解，并搜集富有時代特色的文章代替課本中一些較為陳舊的文章，讓學生能夠比較輕松地掌握寫作技巧。并結合專業特點，在教學過程中有所側重，使得教學的內容既規范，又接近學生實際，從而便于學生理解。對于常見的應用文體，如書信、啟事、報道、求職信和請柬等要專項訓練，讓學生規范地掌握各種應用文體，為其以后的職業發展打下良好的寫作基礎。
3.強化口語交際練習，培養學生"說"的能力
中職生畢業后將面臨擇業、就業的實際，不管是在擇業應聘時還是就業后用所學的知識去指導生產和進行管理時，都要具備較強的口語表達能力。在與畢業生交流中，筆者了解到，不少學生在畢業面試或實際工作中，往往有因不善言辭而與機遇失之交臂的事情發生。因而必須加強培養學生"說"方面的能力。在實際教學中，教師要盡量創設良好的口語表達環境，盡可能多給學生一些口語表達的實踐機會。具體可用討論、辯論、演講、交談、介紹、講解等綜合方式去進行。筆者曾在所任教的班級中利用課前時間讓學生進行"一分鐘演講"，先是可準備演講稿，看稿進行演講；后來即興演講，可講故事、講見聞或講想法等，內容輕松自由。經過一兩次的口語訓練后，學生已能通順流利地把想要表達的意思講出來，收到了良好的效果。口語交際訓練是一項長期的工作，教師要培養學生恰當地使用禮貌用語，選擇得體的表達方式，盡可能做到與人溝通交流時能夠清晰流暢地表達自己的想法。
4.將語文教學和專業學習相結合
中職語文課教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學生專業課學習的需要。中職語文教學所具有的雙重職能DD既要提高學生的文化素養，又要為學生學習專業課服務。而中職學生大多重視專業而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業為突破口，巧妙把語文與學生的專業聯系起來，要挖掘語文課與專業課的聯系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。如對旅游專業開發旅游文學教材；對飯店服務專業開發飯店文化教材，在系統的文化課學習的基礎上，增加與旅游、飯店服務專業相關的文學、文化知識的學習；對于數控專業、電子專業、計算機專業、汽修專業的學生，則加強科技說明文的教學，并要求學生結合自己的專業，分別寫作"如何操作機床"、"怎樣修理電視機""軟件安裝或網頁制作"、"發動機的拆裝"等復雜的說明文。這樣，使學生在學習語文基礎知識、培養語文基本能力的同時，向相關專業課程延伸，獲得有關的文學修養和文化熏陶，提高綜合職業能力和人文素質水平，以滿足學生適應未來職業崗位和終身學習的需要。
總之，作為課程改革具體實施者，教師應該不斷探索各種教學方法，激發學生的學習興趣，以學生為中心，以培養學生語文能力為重點，中職語文教學就會收到很好的效果。
參考文獻：
[1] 朱曉輝.職業教育文化基礎課課程改革應處理好的幾個問題，《福建職業與成人教育》
[2] 魏紅.關于中職語文教學改革的幾點設想"，《職業技術教育研究》，2006.1
一分鐘即興演講技巧范文6
首先，樹立自信心，培養自我的良好感覺。
學生一旦擁有了自信，其爆發出來的潛力是驚人的甚至是不可思議的。前不久，我做了一次讓學生突破自己記憶極限的嘗試。那天我走進教室依然象往常一樣，讓學生們熱身后迅速地切入新內容的學習。為了不讓學生看出破綻，我不做任何刻意的強調和說明，只是讓學生最大聲地跟讀第八單元的生詞，而且一遍比一遍大聲，一遍比一遍語速加快，學生都已完全融入到一種忘我的境界。隨后我又結合拼讀規則和技巧、構詞法、趣味拆詞和聯想及多種感官并用等方法又投入地教了兩遍。我感到火候差不多了，趁學生激情高漲時，我拋出一句“Class，can you read them now？”“Of course.”學生異口同聲。我趁熱打鐵追問“Are you sure？”“Certainly.”我感到是時候了，高聲問道：“Do you believe in yourselves？”“Do you want to challenge yourselves？”學生又是齊聲答道：“Yes.”事不宜遲，是該出手的時候了。我一聲令下“Let's have a dictation.”我聽寫了30個單詞，我當時想只要有一半的學生能寫對20個以上就了不得了?？山Y果令我目瞪口呆：64人中有38人全對，21人錯誤在3個以下，錯5個以上的全班僅5人！驚愕片刻，我立即對他們說了一連串的贊美和激勵之詞“You are great！”“You are wonderful！”“You are perfect！”“You have created a wonder！”“Nothing is impossible if you are conficdent！”學生們一臉的自豪和成就感。我不失時機地問道：“Do you still think you have a bad memory？”“No.”所有的學生回答得是那樣地自信?！癉o you still think remembering English words is so difficult？”“No.It's just a piece of cake.”我趁勢告戒他們要注意及時對所學知識進行再現和反復，那樣才能終身記憶。那天以后，我感覺他們學英語的信心更足了、勁頭更大了、熱情更高了。其實那天能達到那種驚人的效果是我事先沒有預料到的。要知道前后一共只用了不到20分鐘，而該單元總生詞量為54個，一分鐘能記住近3個單詞，這是許多學生連想都不敢想的事，可他們卻做到了。是什么賦予了他們神奇的力量？是什么讓他們突破了自我、超越了極限？這一切都來源于學生的自信。自信可以創造奇跡！自信可以創造神話！
其次，努力培養學生的學習興趣和主觀能動性，還時間于學生，留思考空間于學生。
可在實際教學過程中，許多戰斗在第一線的英語教師往往過多地在意知識的講解和傳授，認為講得越多越好、越細越好，而忽略了如何培養學生的主觀能動性。這不但不能提高學生的能力，相反是在培養學生被動接受的奴性和飯來張口的惰性，長此以往學生的動手、動腦能力將蕩然無存！再說知識浩如煙海、試題千變萬化，作為老師，我們無論如何努力，教給學生的東西總是有限的。只有讓學生擁有了自信，自己敢于學、勤于學、樂于學，我們才真正讓學生擁有了一筆永久的財富，才真正使學生擁有了制勝的法寶！為了讓學生樹立自信，我讓他們每次課前一起誦讀英語名言警句。這不但訓練了他們的口語，更重要的是讓他們隨時以飽滿的激情，昂揚的斗志，十足的信心投身到英語學習中。在課堂上通過one by one；pair work；group work；boys vs girls；show yourself；challenge yourself；pk等方式力求給每個學生開口的機會，而且我要求他們回答問題時必須保證每位同學都能聽到。每次課前3分鐘我把講臺交給學生，他們可以即興演講；可以誦讀英語詩歌、美文；可以唱英語歌曲；可以演英語話劇、小品等。這樣每個學生都有了展示自己的舞臺，每個學生都有了鍛煉自己的機會，更重要的是每個學生都從中找到了自信！
