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法醫職業規劃范文1
一．產品同質化。衣柜行業產品同質化是非常嚴重的，從柜體板材、移門邊框、移門材料、五金配件等，幾乎沒什么兩樣，很多板材、五金的供應商都是同一家的，如果還有點什么區別的話那么就是在顏色、外形、尺寸上的不同了。衣柜品牌廠家沒有研發、生產原材料的能力，所以只能采購半成品，回來再加工，進行二次銷售。
二．研發同質化。原材料是從供應商那里采購的，但是很多衣柜品牌為了省事，連研發都免了，直接根據供應商提供的樣式進行開發、組合成產品，這樣的話，導致的是很多終端專賣店的產品幾乎一模一樣。比如小百葉、大百葉、平板門、鋁合金邊框、鋁合金滑軌等，沒有任何的產品差異化。而不同品牌之間的價格差異，讓消費者覺得不可思議。廠家少投入研發，是這方面的主要原因。
三．產品組合同質化。早期的衣柜，品牌廠家還是動了一些腦筋的，衣柜產品的組合有很多式樣，有45cm深的也有60cm深的，有折扇門的也有移動門的，到現在的智能移動門等，無論是柜體組合還是門的組合，無論是顏色、造型等，都有讓人耳目一新的感覺。但是隨著行業的發展，這種的創新難度越來越大，變新范圍越來越小，導致很多實力相對比較小、后面進入行業的品牌，不斷模仿，導致嚴重同質化。我們到終端走一遍就發現家家的產品從組合上幾乎沒多大區別。
四．店面設計同質化。衣柜終端的店面差不多都是一個模子出來的，除了在燈光、色調、品牌形象等不同外，都是清一色的陳列式的擺放設計。沒有像宜家那種便民式的設計，也少見體驗間。櫥柜在這方面走在衣柜的前面，在店面設計上要比衣柜更出色一些，體驗間、模擬間等越來越豐富，差異化也不斷的創新。令人可喜的是，不少衣柜品牌也靜下心好好琢磨這種店面的設計差異化，更多的體驗、模擬間出現了。
五．終端銷售同質化。到終端走訪你會發現，幾乎每家衣柜品牌對產品的銷售話術、流程和模式，都是一樣的。板材的講解、五金配件的講解、功能的講解、設計的講解等，大同小異，讓人不知道哪家是真的哪家是好的，唯一不一樣的就是品牌的介紹有點不同了。這種黃婆賣瓜的銷售方法，在行業內已經沒有了任何秘密可言。如何開發適合自己品牌的獨具一格的銷售語言，對于發展中的衣柜品牌極其迫切。
六．廠家培訓同質化。廠家對經銷商的培訓的模式同質化是指，經銷商加盟了某一個品牌后，幾乎就是派人到廠家參加這些課程的培訓：導購知識培訓、設計培訓、安裝培訓等。模式一樣，連培訓的內容都一樣，沒有任何創新。多數經銷商發現派去的人員培訓回來后，仍然離實戰還有一段距離，如果派去的人員有經驗的還好一些，沒有經驗的還要繼續鍛煉很長時間。這種培訓已經滿足不了市場競爭激烈的要求了。櫥柜某個品牌，從音箱轉型過來的，在經銷商培訓這一塊，的確有兩下子，真正封閉式的培訓，人員回去后就像狼一樣，個個善戰。
七．渠道開發同質化。衣柜行業開發渠道基本都是以加盟的形式，只不過加盟費和保證經額度多少不同而已，跟櫥柜行業不同，衣柜行業以直營店做大的品牌沒有。所以，加盟成為了衣柜發展的主要渠道模式。行業剛開始發展的時候，這一渠道開發很快，但是現在這么多衣柜品牌，還有其它要進入的品牌，單單靠加盟擴大經銷商群體，這一模式已經變得越來越難。相信廠家的招商經理、區域經理肯定有過類似的感受，現在的招商比前幾年招商要難多了。不是現在的衣柜市場比前幾年難做，而是衣柜品牌數量多起來了，市場也越來越飽和。
八．生產同質化。為什么把生產放在最后說呢，是因為衣柜行業的生產同質化太嚴重了。本人也曾創業開過小廠，有過親身體會，發現無論是櫥柜行業還是衣柜行業，生產上的同質化比以上幾點都要嚴重。衣柜生產比櫥柜更簡單，一道開料工序、一道封邊工序、切割工序、組合工序，基本沒有什么科技含量。無論開料機及或者封邊機，哪里都能買到，成本不高，而生產所用的原材料更是可以直接外購。生產的同質化的后果，就是衍生了大量的小加工廠，導致了專賣店飛單、掛羊頭賣狗肉。因為小加工廠供貨價更低、物流費更低、貨期更快，所以衣柜很多專賣店寧愿鋌而走險，冒著被廠家撤銷的危險做假單。對于消費者來說，很難分辨出這些產品跟原廠家的區別。 生產同質化的另一個現象是：大多數衣柜品牌廠家生產周期、供貨時間都差不多，這就更加縮短了品牌之間的競爭差異化。
法醫職業規劃范文2
海南省位于中國最南端，地處熱帶，年均氣溫23～26℃，年均降水量1 600 mm以上，長夏無冬，屬熱帶季風氣候區，光溫充足，素有“天然大溫室”的美稱，是全國人民冬季的“菜籃子”。然而，夏季海南蔬菜供應卻嚴重依賴島外。據統計，海南每年從島外調進蔬菜超過100 萬t[1]，長途運輸使得海南夏季菜價居高不下[2]，一旦遇上災害性天氣，價格更是無法預測，且品質與數量都難以保證。隨著人民生活水平的提高和海南省國際旅游島建設的啟動，在海南生活或旅游的人們對高品質蔬菜均衡穩定供應的要求日益提高。為了解決夏季海南本地菜缺位的難題，五指山地區適時在山區試種高山蔬菜。
所謂高山蔬菜生產，即是選擇海拔600～2 200 m的山區進行規模化、商品化蔬菜生產的一種方式[3]，是一種反季節、綠色無公害的蔬菜生產模式，具有技術簡單、資源豐富、設施簡易、投資少、見效快、產量高和品質好等特點。實踐證明，高山蔬菜已經成為反季節蔬菜生產不可或缺的重要組成部分，是一個具有較高經濟效益、能夠帶領山區農民脫貧致富的朝陽產業[4～6]。
推動以海南五指山為中心的中部山區高山蔬菜產業發展，可充分利用五指山高山地區夏秋涼爽、便于排水、污染少、晝夜溫差大等有利條件，進行海南地區夏秋淡季無公害、綠色蔬菜生產，在緩解海南本地夏秋季節因臺風、暴雨、高溫等自然因素而造成的蔬菜供應難問題方面，能起到重要的補充作用。其市場前景廣闊，經濟效益顯著，同時可促進海南中部山區經濟發展，推動當地新農村建設。
1 五指山發展高山蔬菜的優勢條件
1.1 自然優勢
五指山位于海南島中部，主峰在五指山市境內，是海南省的最高山脈，素有“海南屋脊”之稱。五指山主峰海拔1 867 m，山脈延伸及五指山、瓊中、保亭、陵水4個中部山區市縣，地理位置優越，隨著“中線高速”的開通，其交通將更加便利。
五指山屬熱帶山區氣候，冬暖夏涼，夏季最熱月平均溫度為26℃，較周邊的萬寧、三亞等地低2.5～2.8℃，且不受寒潮侵襲，受臺風影響較小。土地組成以中酸性噴出巖為主，加上歷年植被的枯枝落葉腐爛，土地較肥沃，適于蔬菜等農作物生長。海拔高，緯度低，森林密布，光、熱、水資源豐富，因此，對海南本島而言，五指山地區發展高山蔬菜具有較好的自然條件優勢。
1.2 社會優勢
五指山市相關部門高度重視高山蔬菜產業發展，相繼制訂出臺了《五指山農業發展中長期規劃》、《有機農業專項發展規劃》，相關的扶持力度也較大。目前，五指山已在部分鄉鎮建立了高山蔬菜生產示范點。2012年5月，五指山市人民政府實施了《2012年五指山市常年高山蔬菜基地建設實施方案》，提出當年為全市新增高山蔬菜基地面積33.4 hm2，力爭高山蔬菜基地面積達到205 hm2，總產量超過3 萬t。
2 發展規劃
2.1 發展現狀
目前，五指山高山蔬菜生產已取得初步成效，并得到了一定的推廣，在南圣、水滿等鄉鎮形成以“公司+農戶”為模式的規?；a基地，但是，發展的過程中也面臨著一些問題。
①經營模式分散，規模化程度低 五指山高山蔬菜目前主要分布在南圣、水滿等鄉鎮，受技術和市場等多方面因素影響，高山蔬菜生產規模化程度低，發展遇到瓶頸，特別是生產技術方面的缺乏，使得高山蔬菜的品質不均衡、上市時間不能精確控制，供求關系失衡，公司以及農戶的生產積極性受到一定的打擊。長此以往，必將影響高山蔬菜產業的發展。
②設施栽培應用少，科技含量不高 在五指山高山蔬菜生產基地中，露天或簡易的設施種植依然是主要的生產模式；設施栽培面積比例低，噴灌、滴灌等措施很少應用；傳統的管理、灌溉模式使得工人的勞動強度大，這些都使得五指山高山蔬菜標準化程度低、科技含量不高，品質難以進一步提升。
③市場、物流等銷售體系不健全 由于生產標準化程度低，規模不大，難以形成市場與品牌優勢，市場與品牌的認同度尚需建立。同時，包裝、保鮮、冷藏和加工能力更是因標準化、規?；潭鹊投y以形成。
2.2 發展目標
①初期階段 充分整合五指山地區現有高山蔬菜生產基地，通過資金和技術的投入，探索出高效、規范、標準化生產的基本模式；通過引入有技術和資金實力的龍頭企業，建立高山蔬菜生產的示范基地，帶動其他企業的高山蔬菜生產，使得“公司+農戶”等多種生產模式得到快速發展，初步樹立“五指山高山蔬菜”品牌，為產業進一步發展奠定基礎。
②發展階段 進一步擴大高山蔬菜種植面積，同時要更加注重高山蔬菜單位面積的產量和品質的提高，以期在有限的土地面積上實現更大的產值。通過5年左右的發展，把五指山建成全省高山蔬菜的核心產地，在全省乃至全國打造出“五指山高山蔬菜”品牌，并結合五指山豐富的旅游資源，打造以展示高山蔬菜生產過程與熱帶特色農業，以體驗、休閑為宗旨的觀光農業旅游項目。
法醫職業規劃范文3
關鍵詞：醫務人員；職業發展規劃；工作滿意度
中圖分類號：F24 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）14-0038-02
工作滿意度的研究面非常廣泛，包括個人特點、社會環境、組織氛圍等多個方面，大體可以將這些研究方面分為兩類，一類是組織可控因素，如薪資、人際關系等；另外一類是組織不可控因素，如年齡、性別、文化程度等。醫務人員的職業發展規劃就是醫務人員根據自身的主觀因素和外界的環境因素，分析并確立起自己職業生涯發展的目標，以及制定出相關的學習深造計劃，并按照一定的計劃安排，采取必要的行動，從而實現自己職業生涯目標的過程。醫務人員的發展規劃屬于醫院的可控因素，醫院可以幫助醫務人員發揮出自身存在的潛力，實現自我價值，對提高工作滿意度具有重要作用。
一、問題的提出
人們往往是根據自身職業的環境而發展，以工作滿足自己的要求為追求。因此，工作滿意度對人的發展具有重要作用。怎樣才能夠提高工作滿意度，是職業生涯研究領域當下最為關注的問題。國外的學者對醫務人員的職業發展規劃展開了積極的研究，也取得了不同程度的研究成果。有研究顯示，醫務人員的職業發展規劃是影響醫務人員工作滿意度的主要因素之一[1]。但是，在國內對于醫務人員職業發展規劃的研究還處于發展的階段，研究方向大多還局限于對醫務人員職業發展規劃現狀的調查方面，對于醫務人員職業發展規劃與工作滿意度的相關性分析還是比較少的。現代社會下，職業自主選擇的范圍不斷地擴大，醫務人員的流動越來越頻繁，離職率也越來越高。所以，怎樣讓醫務人員隊伍在穩中求進，提高醫務人員的工作滿意度，減少醫務人員中人才的流失，是當下醫務人員管理者需要重視的問題。為此，本研究主要探討醫務人員職業發展規劃與工作滿意度的相關性，給醫務人員隊伍的穩定、減少醫務人員的流失提供參考。
二、研究工具與被試
（一）基本概念
工作滿意度的研究開始于20世紀二三十年代Mayo等人進行的霍桑實驗，實驗得出了一個重要的結論，就是工作者的情感影響著工作行為，工作者的社會和心理因素是決定工作滿意度和生產力的主要原因[2]。國內外學者對工作滿意度的定義各不相同，本文所說的工作滿意度來源于Hoppock在1935年發表的《工作滿意度》一書中對工作滿意度的定義。這本書中指出，工作滿意度就是工作者在心理和生理兩方面對環境因素滿足的感受，也就是工作者對工作情境的主觀反應[3]。
職業發展規劃，顧名思義就是說一個人對自己未來的職業生涯怎樣發展做一個大致的規劃，按照規劃中的要點充分發揮出自己的潛能，并且運用環境資源完成規劃的職業發展目標。要清楚地知道自己的理想工作是什么、怎樣才可以得到理想的工作，或者現在這份工作就是理想工作；要知道怎樣才可以保住現在這份理想的工作，還要知道自己對成功的定義是什么，是提升職位還是家庭幸福，是領導的認可還是豐富的經驗，是充足的金錢還是自由的生活。
醫務人員指的是經過考核，通過衛生行政部門的批準和承認取得相應的資格和執業證書的各級各類衛生技術人員，可以分為醫療機構、預防機構的醫務人員。醫務人員應該是衛生技術人員（衛生技術人員是按照國家有關法律法規和規章制度的規定取得衛生技術人員或者職稱人員），不是衛生技術人員的不能從事衛生技術工作。但是l生技術人員只有按照規定取得相應的執業證書才可以成為醫務人員，沒有取得執業證書的不能從事醫療、護理等醫療活動[4]。
（二）研究方法
采取問卷調查法分析醫務人員職業發展規劃與工作滿意度的相關性。問卷共分為3個部分：（1）個人基本資料，包括性別、年齡、最高學歷、民族、政治面貌、婚姻狀況、職位等。（2）工作滿意度調查，包括薪資待遇、工作環境、同事關系、領導風格、管理制度、組織融入、職業發展七個方面，共設計了24個題目。采用Likert態度量表評分法對各項題目進行定量評價，如果非常滿意則為5分，比較滿意為4分，滿意為3分，不太滿意為2分，很不滿意為1分。經Epidata軟件建立數據庫并整理數據后，應用SPSS19.0軟件對搜集到的數據進行分析，用內部一致性系數和相關性系數檢驗問卷的信度和效度[5]。（3）職業規劃，包括個人對組織在管理、晉升、調遷、提供機會等方面的看法，以及個人的職業生涯的具體目標和實施的態度。采用Likert5點對問卷進行評分，經Epidata軟件建立數據庫并整理數據后，應用SPSS19.0軟件對搜集到的數據進行分析，用內部一致性系數和相關性系數檢驗問卷的信度和效度。以上量表的信度和效度均良好。
（三）被試
隨機抽取各臨床科室的醫生和護理人員、醫技科室的醫技人員、行政人員共300名醫務人員，由經過專業培訓的調查員在調查現場統一發放調查問卷，并向說有被抽取人員講解調查的目的、意義和具體的填寫方法，然后監督被調查者在現場進行獨自并且匿名的填寫，填寫完畢再統一收回。
此次調查共發放了300份問卷，回收問卷285份，問卷回收率為95.0%?；厥諉柧碇校輪柧砘卮鹨恢?、整份問卷漏答5項及以上、個人信息有缺失的全部篩選掉，得到有效問卷278份，問卷有效率為97.5%。
三、結果分析
（一）調查對象概況
根據回收的278份問卷，調查對象的基本情況見表1。
（二）工作滿意度情況
根據回收的278份問卷，醫務人員工作滿意度評分的平均值見表2。
根據調查結果可以看出，醫務人員總體的滿意度接近比較滿意水平。這主要有三個方面的原因：一是醫務人員的薪資待遇得到了改善，福利也有所提高，提高了醫務人員工作的積極性；二是醫院在醫療行業中，地位和影響力的提升鼓舞了醫務人員的士氣，提高了醫務人員的榮譽感；三是醫院以人為本的思想建設，增強了醫務人員的責任感。
（三）職業發展規劃與工作滿意度的相關性
應用Pearson積差相關分析了醫務人員職業規劃與工作滿意度的關系[6]，結果顯示職業規劃和工作滿意度之間的正相關達到了0.01的顯著性水平，有較強的相關性。
四、建議
調查結果顯示，職業規劃與工作滿意度有較強的相關性。因此，要想提高醫務人員的工作滿意度，首先就應該加強對醫務人員的職業規劃輔導，為醫務人員提供更多的學習和培訓機會。培訓和學習不僅可以滿足醫務人員對自身發展的需要，還可以提高醫院的競爭力和凝聚力，對醫院的發展有著重要意義。其次，醫院要建立起發展規劃制度，醫務人員工作的滿足有利于提高工作績效和醫院的運作。當醫務人員進入醫院開始職業生涯的同時，醫院就應該幫助醫務人員，實行醫院生涯管理制度，這樣可以使得醫務人員和醫院達到雙贏，從而提高醫務人員的工作滿意度。
另外，醫院的管理者要建立起工作滿意度反饋監測制度，時刻了解每一位醫務人員的工作滿意度，可以通過問卷調查的方式，或者以訪談的形式對醫務人員的情況進行直接的了解，體現出醫院對醫務人員的關心。
五、總結
本研究初步探討了醫務人員職業發展規劃與工作滿意度的相關性。從調查結果來看，醫務人員對醫院的管理制度、領導風格、組織融入等方面滿意度較高，但對醫院工作環境和職業發展方面滿意度較低，而職業規劃對醫務人員的工作滿意度有較強的相關性，醫務人員良好的職業發展規劃有助于醫務人員工作滿意度的提高，降低醫務人員的流動。醫院的管理者要充分認識到職業發展規劃的重要性，為醫務人員創造一個良好的工作環境，加強在職業規劃方面對醫務人員的培訓和幫助，不斷提高醫務人員的工作M意度。
參考文獻：
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[4] 唐曉丹，龍建.企業醫院改制后醫務人員工作滿意度的調查與思考[J].中國衛生質量管理，2014，（6）：117-120.
法醫職業規劃范文4
關鍵詞：開發區；控制；規劃
中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：
1 控制性詳細規劃的主要作用
控制性詳細規劃是規劃與管理。規劃與實施的重要環節，是規劃管理依法行政的依據，是規劃實施的控制、引導與監督。
控制性詳細規劃是宏觀與微觀、整體與局部有機銜接的關鍵層次。控制性詳細規劃向上銜接總體規劃和分區規劃，向下銜接修建性詳細規劃、具體設計和開發建設行為，它以量化指標和控制要求將城市總體規劃的宏觀轉化為對城市建設的微觀，并作為具體指導地段修建性詳細規劃、具體設計、管理部門土地出讓的具體設計條件和控制要求。
2 控規的區域位置
根據《阿克蘇市城市總體規劃（2010-2030）》阿克蘇市的城市性質為：中國向西開放前沿，南疆區域性中心城市，水韻森林宜居城市。
城市規模為：規劃期末人口達到89萬，建設用地規模90.0平方公里。
城市空間結構為：規劃形成“一主三幅、三環八射、田園綠楔、濱河突湖”的空間結構結構。
本次規劃的控制的經濟技術開發區就為阿克蘇城市的副城之一。
3 規劃范圍及用地規模
編制控制性詳細規劃必須以法定的總體規劃為依據，因此本規劃范圍在《新疆阿克蘇經濟技術開發區浙江產業園（西園）總體規劃（2011-2030年）》的規劃范圍以內。控規用地22.84平方公里。
4 對總體規劃的落實與反饋
本規劃以總體規劃為依據，主為落實以上目標，在整體落實總體規劃的基礎上，結合產業區現狀建設情況，作出以下調整：
4.1 增加產業布局規劃內容：依據《新疆阿克蘇經濟技術開發區化工產業規劃(2011-2020)》要求，結合開發區總體規劃布局安排，增加裝備制造加工產業分區。
4.2 用地功能調整：在開發區綜合服務區增加了科研用地、圖書、展覽等設施用地。在開發區北部倉儲用地，增加物流功能。
4.3 深化細化市政設施、公共安全設施：依據現狀及規劃發展要求，增加1處個消防站用地，1處加油站用地，1處公共交通場站用地，2處大型社會停車場用地。局部地段加密支路網，使其更符合工業園區的使用要求。
4.4 深化細化公共服務設施：對總體規劃中的居住用地進行細分，用地分至小類，增設居住區級、小區級公共服務設施用地，及街頭綠地及廣場用地等各類用地。
5 控制單元劃分
結合總體規劃及本次規劃范圍布局，將整個規劃范圍劃分為5個控制單元，并形成控制單元劃分圖和控制單元匯總表，標明控制單元的名稱（編碼）、面積和“四至”界線，便于規劃管理。
6 用地開發強度的總體控制
工業用地的控制性詳細規劃有其自身的特點，控規增加了投資強度這一控制指標、其綠地率為上限而不是下限、對配套建設用地的比例進行限制等。
本次規劃依據《城市居住區規劃設計規范（GB50180—937）》（2002年版）和《工業項目建設用地控制指標》（國土資源部，2008）及《阿克蘇市新建居住區配套設施建設管理辦法（試行）》（阿市黨辦發〔2011〕46號文件）。確定開發區主要用地的建設控制指標。詳見下表
7 規劃中對中公益內容的控制
控制性詳細規劃直接涉及到城市建設中得各個方面的利益，是城市政府意圖、公眾利益和個人利益平衡協調的法制平臺，是實現政府規劃意圖、保證公共利益、保護個人體權益的公共政策內容的具體化表現。
本次公益用地要劃分至小類并在空間上明確具置、規模和邊界，并提出控制要求。改變了以往若干公共設施定點不定位、由開發地塊配套建設的做法，除個別需要獨立布置的設施外，集中布置，劃定居住社區中心和基層社區中心用地，綜合布置文體、商業、公共綠地等設施。保證了公共設施的空間預留和用地控制。
8 景觀結構
規劃形成“一廊、二軸、均衡綠心、一環、”的綠化景觀及生活區水系景觀相結合的綠、水景觀框架，構建園區和諧、生態，充滿活力的景觀系統。
“一廊”指南北向沿杭州路兩側的復合生態廊道。
“二軸”指東西沿浙江路為工業區與生活區的分界線，沿浙江路南側規劃布置200米的防護綠帶；沿溫州路北側通過的220kv高壓線，規劃設置的100米防護綠化帶。
“均衡綠心”指均衡分布在，各個片區為各片區服務的公共綠地。
“一環”指沿開發區外環路兩側控制的環形綠化帶。
在沿西湖的環湖路兩側布置濱湖景觀帶；
在生活綜合服務中心布置兩處綠化公園；
在行政綜合服務中心東側的綠化廣場作為景觀節點，通過道路與西湖濱湖景觀帶對應；
街頭綠地按照1-2公里的距離，均衡分布在控規范圍區內。
生活區水系：規劃從開發區北側水系引水，通過沉沙池處理，水系沿杭州路結合道路兩側50米的綠化及曼妙生態的街道空間，布局蜿蜒的水系。水系流經中心區綠化廣場營造生動大氣的廣場景觀，再流經兩條直通西湖的商業街，匯入西湖。水系主要在生活區主要的商業街道和行政辦公及中心廣場通過，匯入西湖。充分利用了園區周邊獨一無二的水系景觀資源，凸顯開發區的生態與活力。
9 規劃中城市設計的引導
從城市空間景觀三維角度，結合自然景觀與城市景觀節點及標志之間的銜接協調和控制出發，在控規中塑造城市空間特色的內容。整個控規片區形成高低起伏的空間輪廓，綜合服務區中商業服務區內為相對較高的建筑群。沿西湖景觀區為較低的高度。結合公共綠地、防護綠地等平面空間，這樣在整體空間構圖以及多視角輪廓線的形成上均可達到較為滿意的效果。
納入具體項目設施建設管理，而不是停留在規劃的概念構想中和泛泛文字中。在控規中具體落實隊地塊高度控制和特色意圖區詳細的鳥瞰設計。
10 規劃實施策略
10.1 分期開發
充分利用開發區現狀用地條件，選擇有利建設用地。利用已有的道路和基礎設施，以減少前期投入，又盡快形成開發區規模，發揮聚集效應，從而帶動開發區的全面建設
10.2 建立城市建設多元的投融資體制
近年來，積極嘗試改變傳統的基礎設施項目建設單純由政府財政投資的單一資金籌措形式，到目前已經初步形成了以政府、企業和個人等多個籌資主體，內外資并舉以及直接融資和間接融資并舉的多元化城市建設投融資體制。
10.3 加強對資源環境的開發與保護
對于本項目而言，空間、土地、水域、生態環境都是開發區發展的寶貴資源。必須結合總體規劃和各控制性規劃，制定生態環境保護的相關政策，積極引導產業結構調整和空間資源整合、生態保護區建設，實現社會、經濟、環境的協調發展。
10.4 開發區工業企業入園標準
工業企業按照“科技含量高、經濟效益好、人力資源優勢得到充分發揮”的發展要求引入，及達到建立“生態經濟型和循環經濟型”開發區的要求。
入園企業嚴格執行國家“產業結構調整指導目錄”和自治區有關產業政策，重點對限制類、淘汰類投資項目進行審核，限制入園。
10.5 強化規劃的法律地位，確保規劃實施
11 控制性詳細規劃與規劃管理的銜接
控制性詳細規劃最重要的作用就是直接指導審批管理，通過一個個具體建設項目落實城市規劃的意圖。在快速城市化的背景下，要實現規劃對城市發展適度超前的引導和有效管理，必須確定必要的剛性和適度的彈性。
法醫職業規劃范文5
關鍵詞： 學習動機 醫學生 輔導員
當今社會強調終身學習，而醫學專業尤甚。隨著對疾病認知的不斷深入，醫學工作者要始終保持充沛的學習能力和活力，以掌握醫學前沿，在相關領域取得成就。因此，注重醫學生學習能力的培養，是廣大醫學院校從教者的重要任務。人的活動受動機調節和支配，動機是激發和維持個體活動并促使活動向某一目標的心理傾向和動力[1]。人的各種活動都是在動機指引下向著某一目標進行的。學習是由動機引起的有目的活動，動機是學習的起點和動因。因此，本研究的研究主旨為學習動機。
筆者作為醫學院校輔導員，接觸到為數不少的非臨床專業的醫學生，例如基礎醫學、法醫學、預防醫學等，這些學生多為專業調劑，且未來不能從事醫生職業，具有一定的群體特征。本研究以這類學生為研究主體，對學生、導師、家長和輔導員等相關人群進行焦點訪談。在教育心理學的研究中，動機可分為不同類別，本研究采取來源分類法，從內在動機和外部動機進行研究。其中內在動機的訪談關鍵詞為求知進取、專業興趣、挑戰性和學習動力；外在動機的訪談關鍵詞為他人評價、同伴壓力、追求回報、社會導向。通過訪談，本研究歸納如下學習動機的影響因素。
一、醫學生學習動機的影響因素
1.歸因與自我效能感
在社會心理學中，歸因原意指分析人的社會行為的原因，在動機理論中指人們對自己成功與失敗的原因的理解和所作的因果判斷。這種理解和判斷反過來會影響人的行為選擇，成為人的行為動機，所以歸因論是從研究人對自己的行為后果的認知（理解、判斷）探究人的行為動機的理論[2]，由美國心理學家韋納完善。影響學生是否愿意學習的沖動和激情中歸因和自我效能感成為重要因素，它們決定學生對學習的態度和自我能力的評價。美國心理學家韋納完善了歸因理論，從認知（特別是從思維和情感兩方面）闡述。歸因意味著尋求原因，對自身所做活動的預知性及對自身或者他人所做事或產生的結果被察覺的原因進行解釋或推論的過程，分為自我歸因和他人歸因。學生經常會因為不同的歸因產生對學習不同的態度，在能力、努力程度、任務難度、運氣、身心狀況和別人的反應這六個因素上，每三個因素構成不同的維度，產生不同效果的學習動機。如當學生把失敗歸結于自身方面的能力時，由于能力是不易改變的，容易使學生對作業產生低的成功期望，導致產生失敗綜合征，韋納的歸因模型見下表[3]。
自我效能感（self-efficacy）的概念由班杜拉提出，定義為“對產生一定的結果所需要的組織和執行行為過程的能力的信念”。效能感對形成習慣性低成就感的人來說影響頗深，甚至形成或者感覺到習得性無助，或者通過自身努力而由于受運氣和任務難度的影響造成的失敗也會影響學生的學習動機。同時，班杜拉對自我效能感的評定成為影響因素之一，效能感對已經習慣失敗的低成就者有不可磨滅的影響，良好的自我效能感能幫助學生設定切實的目標，正確認識到自己如果適當努力就有能力（效能）去實現這些目標[7]。
醫學專業學習學制長、課業負擔重，以某校2015級基礎醫學專業為例，學制五年，總學分223分，其中專業必修課36門143學分，而同為理科專業的2015級物理學專業，學制四年，總學分140分，其中專業必修課13門43學分。并且醫學學習以陳述性知識的記憶居多，加之醫學學習對嚴謹的要求很高，各門課程給分極其嚴格。對于醫學專業成績相對不好的學生，如何正確對待學業的不理想，正確認識自己，尋找穩定的歸因和樹立自我意識自我效能感，是提升學習動機的重要前提。在與成績不理想學生的談心中，經常能聽到諸如“我沒有學醫的天賦”、“這次題目出的太偏了，完全不是我的復習范圍”等抱怨。因此，引導學生樹立正確的歸因，客觀地認識和利用自我效能，是促進學生提高學習動機的關鍵因素。
2.專業學習興趣
興趣是人們探究某種事物的方式或從事某種活動的心理傾向，它以認識和探索的內在需要為基礎，是推動人們認識事物、探索真理的重要動機。興趣在需要的基礎上產生，而需要的滿足又會引起更濃厚的興趣。人對有趣的事物給予優先注意，積極地探索，并且帶有情緒色彩和向往心理[9]。皮亞杰指出：“興趣實際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。”興趣是推動學習活動的巨大動力，是學習動機中最活躍的動因。對學習活動來說，興趣是引起和保持學生注意力的重要因素，對于感興趣的知識、課題，學生總是主動愉快地探究它，無論有意注意和無意注意都與興趣有關。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼喗苤赋觯骸啊兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣……”拉扎勒斯等人的研究表明，興趣比智力更能促使學生努力學習[5]。
非臨床專業的學生多為調劑來到此專業，數據表明，某校2012級35名學生100%非第一專業志愿，部分學生是填報臨床醫學八年制未被錄取的，此類學生家中多有醫務工作者親戚，對醫學學習有一定興趣，只是苦惱于此專業不能考取執業醫師執照，不能從事臨床醫生工作。而大多數同學則是完全沒有考慮過醫學專業，而醫學專業學習與大學之前專業知識相關度低，學習方法特殊――經常接觸尸體、動物實驗、大量陳述性知識需要記憶等都使這部分學生喪失對醫學專業學習的興趣，進而將注意力轉移到電腦游戲等娛樂活動中，成績進一步下降，更喪失學習興趣，形成惡性循環。
3.家庭和社會背景
學生自身作為一個獨立的個體而具有獨特性，不同的家庭與社會背景則有可能造就不同學生對待成功的期望，能夠完成任務的信心和對所處環境的適應程度不同。往往處于自身熟悉的價值觀、語言、行為等環境，并具有較高父母關注度的學生表現出對成功或完成任務的學習動機較大，而處于與生活環境迥然不同的文化領域的學生，比較難以適應環境，父母由于離得太遠，對面臨暫時困難的學生缺乏家庭支持和鼓舞，因此在學校的舒適程度不夠，或完成挑戰的準備不夠，或對獲得成功的能力自信不夠等而造成此類學生在當下缺乏足夠的學習動機[8]。如今的社會大環境中，醫患關系緊張、住院醫師基地培訓及青年科研工作者工作壓力大物質生活水平偏低等現實因素對學生產生消極的心理暗示，進而對醫學喪失學習興趣。
針對此三類影響因素，本研究從輔導員工作角度，進行如下思考。
二、激發與改善醫學專業學生學習動機的策略
1.內源性動機
內源性動機是源于興趣、好奇心、求成的需要或自信心等個人特征的動機，所以激活與維持學生動機的根本策略是教師長期堅持培養學生求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強他們學習自信心和自我效能感。發展學生的個性品質既是教育的手段，又是教育的目的[3]。
（1）培養學生的學習成就感。
根據馬斯洛需要層次論，實現自我價值和力求成功是每一個人都具有的高級需要，必須以愛和自尊等較低級需要滿足為前提。對于學習成績不理想的學生，無論是選擇將大量的時間投入網絡游戲中還是學習效率低下，學生對于成績差造成的壓力都是很在意的，他們需要更多的鼓勵和關注。輔導員要多和這些學生交流溝通，多鼓勵，對于年級較低的學生，可以通過回憶高中時的優異成績等重新激發其學習成就感。此外，還可以通過專業的心理測試量表輔助分析學生的學習動機，從而有的放矢地進行指導。
（2）通過歸因訓練，提高學生的自信心和效能感。
要增強學生對能力的自信心和自我效能感，必須改變學生不正確的歸因。研究表明，通過歸因訓練，學生的不正確歸因是可以改變的。心理學家已在歸因研究的基礎上設計了一些專門程序，對成績不良且自甘失敗的兒童進行了訓練?；咀龇ㄊ牵航處熯M行內部歸因示范，對學生在內部歸因方面的認識予以系統強化，使學生逐步認識到，成績不良是由于自己缺乏努力的結果，進而增強學習信心。一個訓練程序一般持續約一個月，先在某一學科上取得進步，然后促進訓練效果遷移到其他學科。F?福斯特林于1985年回顧了15個有關研究，他的結論是：“只要給普通教師提供一些訓練或自學的機會，他們便能改變自己學生的歸因模式和成就動機?！苯處煹囊谎砸恍卸紩绊憣W生的歸因模式的發展和變化[4]。
（3）探討設立階段目標，監督施行。
在引導學生形成正確的歸因之后，針對于專業學習，可以協助學生量身制定學習目標與計劃。這些學習困難學生的基礎多薄弱，對學習沒有信心，可以將目標定的低些并拆分成階段。比如開始時每周晚上出去自習三天、玩三天電腦，幾周后過渡到自習五天等。學習成績可以從不掛科，到達到C（GPA2.0），循序漸進，逐漸進步。在此過程中，輔導員一定要經常關心和督促，施以一定的外界壓力協助學生逐步實現目標。
（4）利用學習動機遷移，挖掘間接興趣。
利用學習動機的遷移，因勢利導地把學生已有的對其他活動的興趣轉移到學習上來[3]。本研究中的學習動機遷移，是將一門學科的興趣遷移到其他學科，以及根據醫學學科的特點，從現象中發掘知識點。考入復旦的學生絕大多數都有良好的知識基礎，而醫學學習不同科目有不同的學習方法，學習成績不理想的學生一定會有其擅長的科目，可以與他交流成功學科的學習方法，從中發現其思維特點，從而引導學生將這種思維運用到其他科目的學習中。
醫學是研究人體本身的一門學科，與生活息息相關。學生打籃球受外傷了，可以在處理好傷口后與他聊一聊受傷后凝血的機制、免疫系統的防御和打破傷風針的目的等；女生熱衷于減肥，可以鼓勵她們研究左旋肉堿的分子結構和生物作用，將知識與生活聯系在一起，使學生漸漸感到醫學知識并非紙上談兵，從而漸漸培養學習興趣。
（5）培養學生專業認同感，進行職業規劃教育。
認可所學的專業，更有利于尋找學習的動力。可以通過搜集公布專業相關的正面信息，與學長學姐座談，以及組織學生共同關注醫學領域中的優秀人物的事跡來激發學生對于專業的認同感。
2.外源性學習動機
（1）與任課教師溝通，及時反饋學生學習狀況。
了解自己活動的進展情況本身就是一種巨大的推動力量，會激發學生進一步學習的愿望。教師及時提供反饋信息能幫助學生及時發現、糾正錯誤，調整學習的進度，使用合適的學習策略完成學業任務[3]。
輔導員可以與任課教師進行溝通，定期進行小測驗并及時反饋，一是督促學生及時復習，二是調整學生的學習進度和策略，從而使學生保持學習熱情。本學期《生物化學》課程實施每兩周一次的網上小測驗以來，期末考試中本屆學生的不及格率明顯低于之前幾屆學生。
（2）適當利用表揚和獎勵，與家長聯動。
根據赫洛克（E.B.Hunlock）的研究，適當的表揚和批評在一定條件下有利于激發學生的學習動機，而表揚和鼓勵的作用大于批評和懲戒[6]。但Deci研究發現，金錢獎勵可以削弱學生解題的內在動機，因為獲獎的體驗使人把活動的控制源從內部（因為問題有趣而解題）轉向外部（因為可得獎而解題），所以學生認為是為獲獎而從事活動，自決感降低，學習動機減弱。研究發現，獎勵具有傳遞兩種信息的功能，當獎勵傳遞控制行為的信息時，人就感到為獎而工作，自決感降低。當獎勵表達能力信息時，人就產生能力感，動機水平提高[5]。
在運用獎勵和表揚時，應該注重引導，使學生認識到獎勵是對其學習能力和學業進步的認可和促進，而并非學習的目的所在。多對學生在學習過程中的進步進行發掘，有利于促進形成學生的學習成就感和學習興趣。
學生在入大學前，深受家庭和父母的影響，而大二大三的學生剛剛滿20周歲，某種程度上尚未完全獨立。因此學?？梢耘c家長聯動，一方面使家長了解到學生的在校學業狀況，另一方面輔導員可以知曉學生的成長環境，可以有針對性地進行談心和指導，從而共同促進學生的學業進步。
（3）營造班級良好的學習氛圍。
社會文化對于學習動機也有深厚的影響，在濃厚的學習氛圍中，有利于督促學生養成良好的學習習慣。重視獎學金的頒發，經常進行小型的知識競賽和創造學習型宿舍等活動都可能在營造班級學習氛圍中起到作用。
學習動機是推動學生學習的內在動力。學習動機作為影響學習的情感因素，決定新的學習速度快慢。通過同化過程，原有知識與新知識發生相互作用，從而生成新的認知結構。本研究對于非臨床醫學專業困難學生學習動機從理論上加以探討，希望在理論成熟后運用于輔導員工作實踐，有效幫助指導學生的學業發展。
參考文獻：
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