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師德量化考核細則范文1
【關鍵詞】 中職學校 師德評價 標準 探索
加強教師職業道德建設，是中等職業學校培養服務性、技能型人才的客觀要求。目前，師德評價標準主要還是圍繞“德、能、勤、績”四個方面，特別是德、能兩個方面過于籠統和寬泛，大多沒有對標準進行量化，直接或者間接地影響評價效果，評價者難以把握評價的尺度，得出的師德考核結果缺乏說服力，這在一定程度上影響了教師職業道德建設。因此，建立一套適合中等職業學校師德評價的標準十分重要。筆者通過調查研究，探索出中職師德評價標準，對中職教師職業道德進行較為客觀、準確的評價。
1、師德評價組織
學校成立師德評價工作領導小組，校長任組長，其他校級領導為副組長，科室負責人為成員，領導小組下設辦公室，掛靠黨辦，牽頭負責師德評價考核工作。
2、師德評價考核
2.1日?？己?。學校師德考核工作人員按照中等職業學教師職業道德規范和學校教師師德建設百分考評細則要求，對教師日常師德表現進行監督和檢查，作好記錄。
2.2學年考核。學年考核采取教師自評、學生測評、教務科綜合評估相結合和教務科綜合評價與學校審核相結合的辦法進行。
2.2.1教師自評。教師對當年度個人遵守教師職業道德規范的情況實事求是地進行自我評價，并填寫學校統一制作的專用測評表。自評結果在規定時限上交教務科。自評結果為優秀者，應同時上交書面簡要事跡材料。
2.2.2學生代表測評。教務科委托學生會學習部組織任課教師學年內授課班級學生代表，按照學校統一印發的專用測評表對每位科任教師師德規范和教學常規進行民主測評，參加測評的學生代表主要是班干部和科代表。測評結果由學生會學習部負責上交教務科。
2.2.3教務科測評。教務科按照學校教師工作目標百分考核細則，參考教師自評、學生代表測評結果，進行量化評估打分，測評結果進行公示。
2.2.4學校評定。學校師德評價領導小組根據教務科測評結果和平時考核記載，形成師德考核結果，考核結果分優秀、合格、不合格三種?？己私Y果存入教師個人業務檔案，優秀和不合格等次的，由學校存檔備案。
3、師德考評分數計算
師德考評分數由兩部分構成，滿分100分。一是黨辦按照師德師風建設百分考評細則形成的分數，二是教務科按照教師工作目標百分考核細則形成的分數，各按50%記入師德考評總分。
4、考核結果運用
師德考核是教師評比先進、職務評聘、年度考核、晉級提薪、兌現津貼、培訓學習的重要依據，對對師德考核不合格的教師實行一票否決。
5、取得的成效
通過對師德進行科學評價，調動了教師的積極性，教師精神面貌煥然一新，教學行為更規范。校風、教風提高到了一個嶄新的高度，學生、家長對學校滿意度大幅提升，學校社會聲譽好。
附件：十堰市醫藥衛生學校教師師德建設百分考評細則
一、熱愛教育事業 遵紀守法（ 20分）
不參加學校集體活動每次扣2分，不遵守教學紀律每次扣2分，不顧全大局，計較個人得失每次扣2分，有損害學校聲譽和利益的言行每次扣2分，辦事不公，不堅持原則扣3分，不為學校發展建言獻策，不參與招生扣5分。教學、考試成績等方面弄虛作假，隨意加減分，違反閱卷規定的扣5-20分
二、愛崗敬業 服從分配 （ 10分）
學校工作安排及臨時性工作挑輕怕重，講條件扣2分，工作不負責任，敷衍塞責扣3分。工作拖拉，奉獻精神差扣2分，上班時間玩游戲、閑談、串崗扣3分，酒后工作扣10分。
三、刻苦鉆研 求實創新 （ 10分）
不鉆研業務，滿足于現狀扣2分，工作粗心，出差錯事故扣3-5分，辦事效率差，拖拉扣2分。
四、以身作則 舉止文明 （ 10分）
衣著不整，奇裝異服扣2分，穿拖鞋進教室扣2分，披頭散發，染黃頭發每次扣2分，語言不文明，講粗話每次扣2分
五、為人師表 廉潔從教 （ 20分）
向學生亂收費每次扣3-5分，班費管理不規范扣3-5分，接受學生及家長錢財或貴重物品扣3-5分，利用職權之便謀取私利扣5分。
六、熱愛學生 教書育人（ 10分）
體罰或變相體罰學生的扣5分，言語傷害、漫罵學生扣3分，缺乏耐心，把學生趕出教室扣3分，在排座、組織活動方面歧視后進生扣3分，排擠后進生，導致學生流失扣5分，不進行安全教育，造成學生安全責任事故扣5分。
七、尊重家長 熱情友好 （ 10分）
不尊重家長，講話態度粗暴扣3分，指責、訓斥學生家長扣5分，冷淡家長，不熱情扣2分。
八、關心集體 團結協作（ 10分）
挑拔離間、搬弄是非，職工之間發生口角，互相辱罵等扣5-10分。
師德量化考核細則范文2
一、加強師德建設，提高思想覺悟
在教師中開展政治理論學習、專業知識學習，開展“三愛”教育，積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。教師應具有：
（1）敬業精神，敬重自己從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好。
（2）以身作則，不僅僅要講的好，更重要的是做得好，用自己的行為去感染和影響學生，做學生的楷模。
（3）博學多聞，不斷地充電，做學生的“萬事通”。
（4）因材施教。研究學生的特點對于學生的個性特征有深刻的觀察和分析，并根據他們的特點給予實際的教育。
二、關注班主任物質和精神需要，以滿足感激發班主任工作的進取心
首先，要搞好基本建設，改善辦學條件。
其次，我校積極開展優秀班主任評選，校級班主任標兵評選，功勛班主任評選活動等等，使班主任工作的安心舒心。
再次，為了提高班主任的專業知識，我校進了許多有關班主任管理方面的書籍，供班主任們隨時借閱，豐富自己的知識。這些措施的實施，可以極大地調動班主任的工作效率。
三、注重工作能力培養，以成就感提高班主任工作的創造性
一是要重視班主任的教育理論學習。要求班主任具備較高的管理能力，就必須學習和吸收古今中外教育理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。
二是在學校發展上，給班主任以具體的目標。
三是開班主任經驗交流會，樹典型、立標兵。在班主任中開展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”“比學趕幫”的競賽活動。
四、建立科學的考核制度，以榮譽感增強班主任工作的積極性
學校要對班主任工作效績進行科學、公正的評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的依據，這樣就會對班主任產生積極的促進效應?？梢罁吨行W教師考核實施細則》、《班主任工作考核實施細則》量化積分，本著客觀、公正、準確的原則，增加考核評選的透明度，采取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，進行多方面考核。同時，實行考核結果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象。
五、班主任要樹立兩個觀念
一是要樹立師生平等的觀念。新型的師生關系應該建立在教師與學生人格平等的基礎之上，形成師生之間心里相容、心靈相通的真摯情感關系。
二是要樹立相互尊重與理解的觀念。教師要熱愛、信任、關懷學生，學生要熱愛、信任、尊重教師，達到“親其師則信其道”的效果。
六、班主任要有高超的工作藝術
師德量化考核細則范文3
一、主要成績
1、學校領導班子堅持班子學習制度，學習黨的十六、十七大精神，學習“八榮八恥”，學習先進的教育理論和經驗等；對班子成員進行黨風黨紀教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業務素質不斷提高，愛崗敬業的自覺性不斷增強，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執教。領導班子分工協作、職責明確，在各項工作中能發揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的辦法，較好地發揮了班子的整體效能。學校以始終堅持“德育為首，素質為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實施素質教育，積極推進課程改革，努力把學校辦成“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的“三特”學校。
2、學校不斷強化教師隊伍建設，組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法規，建立和完善了師資隊伍建設的考評監督機制和激勵約束機制，制定了《班主任工作評價細則》、《請假制度》、《教學質量獎勵方案》、《打鼓小學教師量化考核方案》、《打鼓小學教師工作量化考核評分細則》等，深入開展“講師德、比奉獻、塑形象”活動，調動全體教師學習的主動性、積極性和創造性。
3、學校認真貫徹落實《打鼓小學教學常規管理實施細則》，強化教學常規管理，落實教學工作要求。學校嚴格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強教師的業務進修與培訓工作，通過培訓、校本教研、聽課等多種形式的學習，教師整體素質明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應二門以上學科教學和年段“小循環”教學工作。學校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學考試、電大、函授學習，多層次全方位地提高教師的學歷層次。
4、學校將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，重視學生良好的道德與行為習慣的養成教育，以“專題系列活動”為載體，對養成教育常抓不懈。上學年，學校開展了好習慣伴我行養成教育系列活動，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊會活動，建立了“紅領巾心里話信箱”。
4、學校重視校本教研，每學期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經常開展聽課、評課、研課等。
5、學校把開展豐富多彩的課內外活動作為推行素質教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設，根據學生的興趣和年段的不同設立了興趣小組，學生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學生脫穎而出。
6、學校注重校園文化建設，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學校辦學思想、理念、目標、宗旨于一體，為打鼓小學構建了和諧的校園人文環境，是打鼓小學一道亮麗的風景線。
二、存在主要問題
1、缺少學校中遠期實施素質教育規劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質教育的詳細記錄。學校各類財產清冊、有關證件不齊。學校辦學成果與經驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強。
2、學校無實施《中小學教師道德規范》細則，無教師培訓登記表，教師培訓計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現師德師風材料、教師培訓工作材料偏少，教師培訓成效材料不完整，教師工作評價材料不全。
3、要進一步健全完善“社會、學校、家庭”三結合德育網絡，充分挖掘社會德育資源，進一步發揮校外教育力量的作用。要加強對經常性德育工作開展情況以及學生良好表現典型材料的收集，以便更好地體現學校的德育成果。
4、對校本課程開發有待進一步加強。
5、要進一步加強以校為本的教育教學研討工作。學校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關教研活動記錄材料不夠完整。
6、藝術教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。
7、學籍缺少。學生變動材料不完整，學生變動數統計有誤。
師德量化考核細則范文4
我鄉高度重視師德創建工作，把師德創建作為學校工作的頭等大事來抓。一是鄉教管會成立了以總校長為組長，教研室人員及各中小學校長為成員的師德創建領導小組，全面部署師德創建工作，我們把責任目標落實到小組每個成員并分別開展具體工作。同時鄉教管會安排專人負責該項工作的開展、督促、檢查，并在工作開展的同時做好相關資料、檔案的收集和管理。二是召開會議，制定實施方案。我們先后召開了中小學校長、全體教師會議，學習貫徹縣教育局有關師德創建文件、會議精神，通過學習討論結合我鄉實際，制定了切實可行的師德創建實施方案，明確了具體的實施步驟及工作措施。同時，我鄉各中小學分別建立了學校師德創建領導小組，按照鄉師德創建實施方案的總體部署，制定了適合本校發展的實施方案。
二、完善制度，做到師德創建有章可循。
為了加強師德創建工作，我鄉先后轉發、制定了一系列中小學教師職業道德創建管理、考核等制度。我們先后制訂了《師德創建實施方案》、《師德創建考核制度》、《教師學習制度》、《教師考勤制度》等，把教師師德要求具體化、規范化，制定教師行為禁令、語言禁令、行為十不準等限制性規定，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，使師德創建有章可循，奮斗有目標，檢查落實有依據，考核獎罰有辦法。
三、選準載體，搭建交流平臺，深入開展師德創建活動。
抓好師德創建，就必需選準師德創建的有效載體，我們按照縣教育局提出的“一提高、三達標”總體要求為載體，搭建多種形式的交流平臺，給教師們廣闊的發展空間。鄉師德創建領導小組經過深入的研究和思考，制定了《鄉學校師德創建考核細則》，把學校日常管理及教學常規，讀書活動等進行量化考核，實行積分管理，這樣就把師德創建融入到學校教學管理的每一個細節之中。同時，利用周六集中學習和周三、周五分散學習的時間，開展多種形式的學習交流活動。本學期我鄉先后舉辦了學習《國家中長期教育改革及發展剛要》等有關教育教學的政策法規、集體備課、新課改示范課、展示課、外出學習匯報課、小課題研討會等活動。在活動中定期推出“讀書筆記、精品教案、精品課堂、精品作業”四個精品，進行交流學習。鄉教管會通過活動的開展，激勵教師樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想，為打造一流教師隊伍，推動全鄉教育教學的全面發展奠定了基礎。
四、建立獎懲制度，嚴格考評，推動師德創建的開展
鄉教管會師德創建領導小組按照考核細則對全體教師進行積分量化考核，并按照各學校教師積分的平均值對學校進行考核。此外，為了推動師德創建的深入開展，各校師德創建領導小組每周檢查一次備課，學生作業、教師讀書筆記每月至少檢查一次，一周至少聽四節隨堂課。并根據檢查情況，做好本校的考評，月底進行檢查反饋，找出進步與不足。各學校為了激發教師的競爭意識，每月公布考評分數，并將每項考核的前十名教師記入師德創建光榮積分榜。在整個操作過程中掌握重獎勵、輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。
鄉教管會學期末將評選出兩所師德示范校和10名師德標兵，力爭在師德創建這面紅旗下，塑造出全面發展的教師、全新的學校、全新的教育。
五、開展經典誦讀，打造書香校園，賦予師德創建新的內涵。
教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。而吟誦經典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。同時對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素質都有很大幫助。
本學期開始，我們在全鄉小學開展了“誦讀國學經典、打造書香校園”活動，我們召開了專門會議，討論誦讀國學經典的意義，提高對誦讀國學經典的認識。為不增加學生家長的負擔，我們安排學生每人準備一本筆記本，教師把精心挑選的經典詩詞寫在黑板上，學生再抄到筆記本上，這樣既鍛煉了學生的書寫能力，也增強了學生記憶。本學期我們以誦讀德州市關工委編發的《中華經典古詩文》讀本為主，要求學生每星期至少誦讀兩首詩詞，學期末達到低年級學生誦讀50首以上，高年級學生誦讀60首以上。為保證閱讀時間，制造良好的閱讀氛圍，各學校每天安排10分鐘的自由朗誦和20分鐘的集體朗誦時間，每周至少安排一節課作為教師指導朗誦時間。語文教師是組織學生課外閱讀的直接責任人，負責安排、督促、檢查本班詩詞朗誦情況。為激發學生誦讀國學經典的興趣，我們要求各學校組織講故事、古詩接龍、古詩朗誦等多種形式的比賽活動，培養學生的閱讀興趣，同時在五月下旬舉辦全鄉“經典潤童年、書香溢校園”文藝展示活動。
我們相信學生以經典為伍，與經典同行，得到的必將是新課改下“無心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象。作為教師，尤其是小學語文教師經過身體力行，不斷探索，讓經典從誦讀中滲融于師生的血液中，也必將芬芳在他們的生命中！
六、師德創建結碩果
經過師德創建領導小組和全體教師的共同努力，我鄉師德創建結出可喜成果。
1、讀書交流促進教學。隨著師德創建的深入開展，教師不讀書、筆記湊篇數，應付檢查的做法沒有了。紛紛利用分散學習和空閑時間給自己充電，認真閱讀書籍，將讀書收獲和心得記錄下來，和其他教師交流，并且學以致用，用于教學。
2、備課內容有創新，質量有提高。過去教師備課注重備知識，而忽略備教學方法，一心急于求成，以至于很難達到教學目標。自開展師德創建以來，教師改變了備課思路，根據學生的基礎與接受能力，側重于備課標、備教法、備學生、備課堂結構設計。為了上好每節課，教師們提前備完課，利用休息時間，同科同級教師再進行交流，共同探討，集思廣益，最后根據本班的實際情況，備出具有特色的個案。
3、課堂效果明顯提高。教師在備好課的前提下，有效組織課堂教學，將主體地位還給學生、將課堂還給學生，學生積極性提高，學習氣氛濃厚，小組合作，活而不亂，教師適時指點，解除疑問，在輕松愉快的氛圍中達到教學目標，徹底改變了學生上課不敢發言、拘謹的現象。
4、作業批閱有了改觀?，F在教師批閱作業不再是只打對號，而是認真批閱，并做好批閱記錄，為了提高學生作業質量，采用了溫馨批語式作業批改。對于個別學生出現的錯誤，教師實行面批面改幫助糾正，并且舉一反三，直到真正學會。針對學生出錯的情況，教師還設計不同的題型，更好地了解學生對知識點的掌握，力爭做到不丟一個學生。
師德量化考核細則范文5
關鍵詞 教師績效考核；基本現狀；制度創新
我國教師從2009年1月1日開始實施教師績效工資以來，教師績效考核問題引起廣泛關注，對教師績效工資制度也有很大爭議。
教育部指導意見規定，我國義務教育學校教師績效考核的內容主要是：教師履行義務教育法、教師法等法律法規的教師的法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。
目前教師績效考核的基本現狀：
一是比較重視考核教師的工作數量和量化評比，而比較忽視教師的工作質量和定性描述。如考核細則對教師實績的考核只占20分（比重為20%），而與工作數量密切相關的“履行職責”和“出勤”則占了64分（比重為64%）。
二是比較重視對教師常規工作的檢測而比較忽視對教師創造性勞動成果的尊重。教師的工作，是一種個體創造性的勞動，很難區分八小時內外，只能引發教師的反感情緒。更重要的是，我們要讓教師人在學校心也在學校，甚至人不在學校心卻還在掛念學校和學生，這是學校管理和執行紀律的最高境界。
三是比較重視對教師禁止性、約束的考核，且出手較重，而比較忽視對教師倡導性、引領的充分考量和道義支持。如在進行師德考核時，教師不干違法犯罪的勾當就是“愛國守法”嗎？教師不對學生伸手就算“廉潔自律”？
四是比較重視考查教師的近期行為而比較忽視對教師未來發展走向的關注。今天，學校制定的考核方案大多面向過去，主要著眼于教師前一階段的工作表現，對對教師專業成長的規劃和構想，則未列入考核范圍。這種側重對教師過去狀況的評價，不以辯證、發展眼光看待教師現實狀況和未來發展前景的做法，往往會挫傷教師的工作積極性和創作性。
五是比較重視最終結果的價值判斷而比較忽視教師工作過程的追蹤。如規定“論文獲獎或發表的縣、市、省、國家級分別加1、2、3、4分”；“教學競賽分別加2、3、4、6分”等等。從一定意義上說，教育研究可以側重于最準的結果，但教育教學工作，班主任工作等，必須注重過程監控，如果這些工作也只是看結果，一旦造成惡果，根本無法挽回。
六是比較重視考核教師單打獨斗的行為表現而比較忽視對教師在團體中地位和影響力的測評?？己梭w系中過多強調個人表現，而未見對“引領青年教師成長”、“在提高學校整體教學質量中發揮排頭兵作用”、“教育教學改革在全鎮以上范圍產生示范效應”等作出計分規定。
十年課改。如皋借助“活動單導學”模式大力推行課改，新模式要求教育管理者能更客觀、更全面地評價教師的教學行為，教師之間需要合作，需要溝通，更需要的是看重教師的過程性工作、創造性工作，尤為重要的是教師專業成長的未來性。在這種大背景下，需要我們管理者認真分析、認真研究，探討績效考核制度的創新優化，建立比較科學、有效的學校教師績效評價體系，逐漸把“軟”的變“硬”，把“虛”的變“實”，把被“忽略”的因子變成“重視”的對象。
第一，教師績效考核的工作重心由“數量”和“常規”轉向“業績”和“創造”?！霸趯θ说脑u價過程中，一味地追求客觀和數量化不一定更有效。對于評價而言，更重要的不是準確，而是有效。”應該把重點放在教師“做得怎么樣”“有什么社會效益”上，教師從事課題研究、參加公開課比賽等，不應該唯成果、刊載或認定的級別是從，而要看它對教師、學生成長和學校發展的實際效果如何。
第二，教師績效考核的觀測點由“服從”和“禁止”轉向“引領”和“倡導”。教師績效考核是學校學校對教師工作現實的或潛在的價值作出判斷的活動，目的是促進教師的專業成長，提高學校的人才培養效能，提升教師的職業品味，進而促進學生的成長，提高學校的人才培養質量。那種著眼于區分教師等次而進行的考核，在實踐中往往會受到教師的廣泛質疑，以致最終流于形式。在新課程背景下，特別是在“活動單導學”模式下，加強對教師“求異”、“求變”、“求新”等素養和能力的考核至關緊要。
第三，教師績效考核的時空由“過去”和“結果”轉向“未來”和“過程”?？冃Э己藨η髮處熞酝枪ぷ鞅憩F、現在的工作狀況和未來的發展前景作出比較準確的分析和評判?？己耸菫榱颂嵴袷繗猓皇菫榱舜靷繗?，這是教師績效考核必須堅持的基本原則。還應看到，教師的勞動具有長期性、復雜性、創造性和滯后性特點。因此，對教師的工作，切忌根據一時一事的表現簡單的下結論，要兼顧當前和長遠，注重教師教書育人的過程表現。力求使績效考核的結論，不僅僅是等次或分數的呈現，更成為激勵教師進取的指南針和路線圖。
師德量化考核細則范文6
一、總則
班主任是班集體主要的組織者、指導者和教育者，是學校貫徹國家教育方針政策，促進學生全面發展、健康成長的骨干力量，是聯系課任教師、學生、家庭的橋梁和紐帶。班主任工作的主要任務是建立良好的班集體和促進全班學生全面發展。為進一步發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，提高班主任的爭先創優意識及班級管理的工作質量，充分調動班主任工作的積極性和主動性，增強其工作的責任心，并為聘任、評優及發放班主任補助津貼等提供依據，從而為強化班級的育人功能、大力實施素質教育提供強有力的保障。
二、量化考核項目：班主任工作量化管理分師德師風、班主任自身建設、班隊建設與班級常規管理、其它活動。
三、考核的方法：
（一）師德師風每學期50分，占學期總分的10%
1、攆學生出課堂、體罰學生或變相勸學生每次扣2分，同一班級有3名家長反映有體罰或變相體罰，經核查屬實后一次性扣5分，造成后果有影響的一次扣完。
2、不服從領導、不聽從指揮，并和干部發生正面沖突，每次扣2分；
3、班主任例會無故不參加每次扣2分，遲到每次扣2分
4、按照成績排座、對待學生不公正，有私心，有反響的經核實扣2分
5、加強對差生的教育轉化、關心、關愛工作，對差生進行個別或集中教育幫助，未做這項工作的，每學期扣3分。要求要有文字記載，填寫優化育人環境教育活動表。
（二）一日常規檢查每天100分，占學期總分的40%。
1、教室內衛生15分，每天檢查兩次：
①要求做到桌椅整齊；②工具擺放整齊；③地面干凈、玻璃干凈；④講臺黑板整潔；⑤墻壁無塵土、蜘蛛網，無手腳印、亂寫亂畫。有不足之處，酌情扣0.5—2分。
2、室外包干區衛生（含走廊、樓梯）15分，每天檢查兩次：要求做到無字紙、果皮、糖果紙、塑料袋等，干凈整潔，有不足之處酌情扣0.5—2分。
3、出勤5分：要求做到：學生按時出勤，無遲到、早退現象。每人次，酌情扣0.5分。
