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全面發展的意思范文1
7月10日，全國婦聯召開常委擴大會議，全國婦聯主席沈躍躍發表重要講話，沈躍躍同志在講話中提出的四點要求，為我們今后的工作指明了方向，下面我就這四點要求談一下我的體會。
一是進一步抓牢抓實思想引領工程，堅定扛起引領廣大婦女聽黨話跟黨走的政治責任。進一步加強宣傳工作，結合實際宣傳武城縣在脫貧攻堅、全面建成小康等方面采取的舉措、取得的成效、下一步工作重點，宣傳巾幗典型，講好武城巾幗故事，引領廣大婦女堅定不移聽黨話、跟黨走。
二是進一步抓牢抓實巾幗脫貧、巾幗致富行動，助力脫貧攻堅和“六穩”“六?！薄７e極開展“巾幗送暖”活動，廣泛動員婦聯干部、巾幗志愿者，各行業巾幗文明崗、企事業單位，社會各界愛心人士等積極參與進來，捐款捐物奉獻愛心，多渠道籌集資金物資，努力擴大愛心幫扶覆蓋面，凝聚形成關愛幫扶的強大合力。要樹牢“企業為尊”觀念，當好企業發展的“店小二”，積極為“婦字號”企業、“大姐工坊”、巾幗創業基地、創業項目發展提供技術、金融、銷售等服務，為做好“六穩”工作、落實“六?！比蝿肇暙I巾幗力量。
三是進一步抓牢抓實“家家幸福安康”工程，在參與基層社會治理中暖人心、聚人力。要進一步規范和提升縣域婚姻家庭輔導中心建設，加快促進基層社區建設“幸福家庭驛站”，完善家庭教育指導服務體系，推動家庭家教家風融入社會治理，促進家家幸福安康，社會和諧穩定。
四是進一步抓牢抓實“美麗庭院”“潔凈庭院”創建攻堅行動，積極助力農村人居環境整治。要緊盯目標任務，通過宣傳、培訓、評比曬、擂臺賽等多種方式，組織動員全縣廣大家庭爭創“美麗庭院”。要將美麗庭院創建與愛國衛生運動、健康家庭創建、生活垃圾分類等工作有效結合起來，共建美麗家園。完善長效機制，確保“潔凈庭院”長期保持 “五凈”標準。對于自身無創建能力的貧困戶，采取政府購買服務的方式幫助其維持居室、庭院及個人衛生；對有創建能力的貧困戶，要長期進行督導指導，引導其轉變思想，摒棄陋習，提高衛生標準，確保創建結果。
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國家助學金提標是什么意思
是提高助學金標準。助學金由中央和地方共同設立，用于資助家庭經濟比較困難的學生。助學金的申請和發放主要是根據學生家庭收入和經濟條件為標準的。
助學金和獎學金的區別
全面發展的意思范文3
關鍵詞：體育課程 性質 定位
有的課程專家從學校教育的角度，將學校課程分為兩大部類。第一部類是作為文化科學基礎課程，有些國家稱之為“學術性課程”，包括語文、數學、外語、歷史、地理、自然、物理、化學、體育、音樂、美術等傳統的學科課程。第二部類是與社會生活實際有密切聯系的實用性課程，包括勞動教育、技術教育、職業教育、經濟教育等方面的課程。
學校課程兩大部類的分法，是從學校教育的目標、內容和功能來劃分的。其中體育作為基礎教育的重要組成部分，同樣是學校教育中的文化科學基礎課程。體育作為文化科學基礎課程的分法比較適合我國基礎教育的性質，它有以下有利的因素。
1.有利于體育學科在學校教育中準確定位
根據《中華人民共和國義務教育法》第三條的規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎”，基礎教育階段中的體育學科，是基礎教育的組成部分，在學校教育中具有不可替代的作用。
在現實中，常有人把學校課程劃分為文科課程、理科課程、藝體類課程和勞技類課程，甚至把體育列為“小三門”。這種劃分方法是很片面的，帶有明顯地歧視和貶低體、音、美學科的意思。我們只有明確體育學科是文化科學基礎課程，是基礎教育中的組成部分，在完成全面素質教育任務中具有不可替代的作用，才能為體育學科準確地定位。
2.有利于向學生傳授體育文化
體育是人類文化的組成部分，是人類積累起來的寶貴的精神財富之一，文化科學基礎課程的內容也包括體育文化。這樣認識，有利于加強體育課程的文化含量，改變以往只偏重于技術（只把技術理解為為了提高運動能力，沒有重視技術也是一種文化）的編排傾向。
3.有利于學生德、智、體等方面全面發展
基礎教育階段，體育作為文化科學基礎課程，主要應該為學生打下身體素質和運動能力的基礎，打好體育基礎文化、基本技術、基本技能的基礎，打好體育的行為、習慣的基礎，為終身從事體育奠定基礎?！拔覀兊慕滩膽撌腔A的。如何體現基礎呢？我們強調兩個基本，就是基礎知識和基本技能。中小學生在校時間那么長，因而要把最基礎、最基本的東西教給學生”，只有真正打好體育的基礎，才能真正使學生德、智、體全面發展成為可能。
4.有利于學生終身體育意識的培養
體育對于學生當前的成長以及未來的工作和生活是一種物質的基礎，沒有健康的身體就不可能有美好的未來?；A教育是為終身體育打基礎的階段，體育的習慣、能力、意識的養成要從基礎教育階段開始。而且終身體育不僅僅是一種意識、習慣，也不僅僅是為了過健康、文明的生活，終身體育要以身體鍛煉為手段，以身體健康作為物質基礎。因此，基礎教育階段，重視學生健康，加強體育基礎文化、基本技術、基本技能的學習對于學生終身體育是十分重要的。
當然，體育課程重視學生的基礎，不能只重視課程體系的完整性、科學性、系統性而忽視學生的個性發展，忽視與社會體育文化生活的聯系。因為，為學生奠定體育的基礎，目的是為了學生的未來，為了將來更好地發展。從學校課程兩大部類的角度看，體育學科在學校教育中屬于文化科學基礎課程，因此它具有基礎性。
以上從不同的角度簡要分析了體育課程的性質。通過分析，筆者認為，不能僅從某一角度的考察就簡單地判斷體育課程的性質。從歷史發展來看，體育是以學科課程的模式來編訂課程的，這種編訂方法有其優越性。因為無論體育課程屬于什么性質，體育在學校全面發展教育中是必不可少的一門學科。按照學科課程編訂的體育課程已形成了系統，經過長期的教學實踐，也反映了它的優越性。隨著社會的發展，只按學科課程模式編訂體育課程也暴露出一些弊端，這些弊端影響著體育課程的發展。但是我們不能因為它有一些弊端，就不加分析地把它否定掉，這對于體育課程建設是十分不利的。
從體育學科的科學屬性來看，一方面我們應該確認體育是一門科學，同時也要看到體育學科與體育科學的區別和聯系。在課程編訂中，怎樣把以綜合科學為依托的體育學科編訂得更適合不同年齡階段中小學生的實際，仍然需要進行長期的研究和實驗。
從體育學科特性來看，它的一些特性與活動課程的實踐性強、開放性大，以及自主性和多樣性等特點有密切聯系，但是，不能簡單地說體育學科就屬于活動課程的性質，因為從以上分析看，體育學科還有本身的特點。從活動課程的編排和教學實踐來看，體育學科課程與活動課程的性質還不完全一樣。特別是活動課程目標的社會性，以及教學組織、對教師和學校條件的要求等方面，有其不好克服的弱點，因此完全按照活動課程模式設計體育課程也是不理想的。
體育在基礎教育中屬于文化科學基礎課程，它具有基礎性。這種分法比較符合基礎教育的性質，有利于更好地完成學校體育的目標。但是，不能因為把體育作為文化科學基礎課程，就看不到體育學科本身的特點和具有的優勢，更不能因為強調了基礎性，課程的體系就過份地強調完整和系統，把課程看成是固定、封閉的。
在課程發展史上，各種課程都有相對合理的成份，也有其不足。當前，課程改革的趨勢是各種課程相互借鑒，相互融合，以便更好地適應社會發展和適合學生特點。研究體育課程的性質，一方面要全面、辯證、歷史、發展地進行分析，另一方面要借鑒各種課程的優點，使中小學體育課程科學化和完善化，更好地為學生的全面素質教育服務。
綜上所述，筆者認為，體育是全面發展素質教育中必不可少的一門學科，體育課程是具有綜合性的文化科學基礎課程。
參考文獻：
1.鐘啟泉：《現代教學論發展》教育科學出版社1992年版。
全面發展的意思范文4
它的意思是：發現學生的特點特長，激發學生興趣，進而發揮學生某一方面的特長，從而推動學生某一學科的學習；發揮學生某一學科的特長，從而促進學生的全面發展。
有些學生對讀書不感興趣?？赡苁羌彝ジ蛔?，衣食無憂；可能是性情懶惰，不愿吃苦；可能是沒有目標，得過且過；也可能有理想，而條件限制，升學不可企及，無奈放棄。
也有一些學生，雖在努力學習，但學科發展不平衡。究其原因，個性、愛好使然。親近的學科，易學易懂的學科，樂此不疲；不喜好的學科，就漸離漸遠。
也就是說，我們的學生，特別是農村學校的學生，一部分人讀書學習的興趣不濃，一部分人學科發展不平衡。
我們應該讓學生明白，只有發展全面，讓各學科相互聯系，他們所掌握的知識才更牢固，他們的認識理解才更深刻，他們的思想境界才更開闊，他們的性格才更豁達，他們的生活才更富創造力，他們的人生才更有意義。
綜上所述，我們該想些辦法并付諸實施，讓無欲學習的學生有興趣學習；讓學科不平衡的學生全面發展。
“點一盞而亮全屋”，關鍵在“點”上，怎么個“點”法？
其一，“點”有油的燈芯。要讓燈芯燃燒起來。那“有油的燈芯”，就是學生的愛好、學生的興趣?，F在的學生，生活環境生活條件不同，性格興趣迥異，我們須親近他們，發現他們，了解他們。我們須把學習的重要性聯系到他們的情趣愛好上來，聯系到他們當前實用上來，甚至聯系到小孩子辦家家酒上來。我們不能有嚴肅的態度，我們不能給他們講空洞的大道理，我們不能給他們說得太遙遠。我們要給他們一個感受：今天，好玩！
其二，挑燈芯。燈燃亮之后，我們就要慢慢挑燈芯，讓火焰越來越高。我們要讓學生發現，一點火星很美，照亮的屋子里還有很多美的東西。我們要引誘他們，讓他們產生獵奇的心理，讓他們舉著燈，去照墻壁，去照滿屋子。東墻是過去，西墻是未來，南墻是天文，北墻是地理。我們要給他們又一個感受：這個世界，神奇！
其三，加油。學生是易于疲倦的，持久性不強。于是，我們要時不時給他們加油。我們要給予他們鼓勵，要肯定他們的成果，時而降低難度讓他們嘗到勝利的甜頭，時而稍加阻攔讓他們獲得成功的喜悅。我們要給他們另一個感受：讀書，有點意思！
當然，要做到這些，還須有幾個前提。
一是教師要有愛一切學生和一切為了學生的敬業精神。這本是教師的基本素質，應該無所擔心；但受經濟浪潮的沖擊，教師久抑的心態得不了釋然，這還是讓人擔心的。
二是平等對待學生，坦誠對待學生。記得有一次聊天后，一個學生笑嘻嘻地對我說：“老師，你像個小孩子。”我問：“為啥這么說？”她說：“你既是我們的良師，又是我們的好伙伴?！?/p>
三是教師的知識和能力要全面。這樣，點撥學生才全面，才深刻。
四是，我們不同學科的教師都要共同肩負這樣的責任。都能從本學科激發學生的學習興趣，然后，橫向聯系、伸展，引導學生學習并學好其他學科。
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關鍵詞：體育課程；學生；核心素養
教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了核心素養的概念。這一概念一經提出，就引起了理論界和一線教師的廣泛關注，學界從不同程度、不同規模積極開展研究。然而，什么是核心素養？課堂表現如何？如何培育？等一系列問題，既是理論上需要積極探討的問題，也是實踐中需要重點關注的問題。
一、核心素養的內涵
核心素養溯源于20世紀80年代，發展至今，在美、英、歐盟等國家的核心素養與課程體系呈多元融合模式。我們應借鑒這些寶貴經驗，有效地將核心素養融入人才培養的課程之中，以增強本國人才的國際競爭力。核心素養是關于學生知識、技能、情感態度和價值觀等多方面能力的要求，是個體適應未來社會、促進終身學習、實現全面發展的基本保障；核心素養強調的不是知識和技能，而是獲取知識的能力，是學生應具備的適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力；核心素養培養是根據人的全面發展，注重“提升學生能力水平，促M學生全面發展，適應社會需要”，解決培養什么人的問題。
核心素養更適應當前社會對人才的全面發展和綜合能力的要求。核心素養融入課程體系，需要明晰核心素養與學科能力之間的對應關系，因為其對于教材編寫、指導教師課程實施和學生能力培育具有明確的導向作用。核心素養融入課程體系主要包括具體的教學目標、教學內容標準、教學建議、教學資源、學業質量標準等內容。
在構建基于核心素養的課程體系時，需要清楚幾個關系：具體的教學目標與學業質量標準是學生核心素養的具體體現；教學內容標準與教學建議促進學生核心素養的形成；學業質量標準是教學結果導向的標準；教學內容標準是教學過程導向的標準。教學過程標準促進學生核心素養的形成，教學結果標準體現核心素養的具體要求。
綜上，核心素養即培養和逐步形成學生適應社會發展和個人終身發展必備的品格和關鍵能力，它既包含學生的自主發展方面，又包括學生社會參與和文化修養方面的鑄造。
二、核心素養在體育課堂中的表現
體育學科核心素養在課堂中的表現包含兩層意思：一是學生原有的表現，二是教師培育的表現。學生體育學科核心素的培育并非一節課或一個單元、一個學期就能完成的，在一節課上學生有可能是有核心素養體系中的某一方面的具體表現，教師對其教育和引導也不能過分求全，而要遵循學生發展規律，循序漸進進行培育。但是，我們不能忽視對其核心素養的培育，也要重視從核心素養視角準確把握其在課堂上的具體表現，以便于更好地組織教學工作和進行有針對性地培養。然而，學生在體育課堂學習環節表現出了什么樣的素養？教師在培養學生的體育學科核心素養方面做了哪些具體的組織教學工作？哪些方面被忽略或留有遺憾？這些都需要我們認真研究。
三、體育教學培養核心素養的途經
1.以身作則，為人師表。
體育教師是體育教學的組織者、實踐者，在體育教學活動中起著至關重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓，提高自身的專業水平，提高自身的綜合素質，努力使自己成為一名有效的體育教師，包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力?！案褂性姇鴼庾匀A”，豐富的科學文化知識可直接表現為體育教師高水平的文化素養。體育教師的專業素養包括文化素養、心理素養、道德素養等，體育教師專業素質和綜合素質高低，對學生影響是顯而易見的。陶行知先生說：“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑?！币虼梭w育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業素質，要以身作則，在學生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。
2.因地制宜，講求實效。
學校體育改革在教育學體系改革中扮演著重要的角色，為發展學生核心素養，應切實注重體育課程的實效性。首先，整體規劃體育教學內容、教學大綱、教學計劃、課外活動等具體的實施方案，通過早操、課間操、課外活動的有效堅持，形成學生良好的運動健身習慣；其次，通過生動有趣的課堂教學，讓學生真正掌握2-3項運動技能，確保學生“三自主”選課，實現學生樂學目標，配備專項能力突出的教師幫助學生切實提高運動能力，為終身體育打下基礎；再次，結合地域特點，借鑒“一校一品”的經驗發展特色體育項目，借鑒他國文明，創新民族文化，增強民族自信心、自豪感，從而塑造學生健全的人格。
3.師生互動，協同發展。
在教育學領域，教師的教與學生的學是辯證統一的整體。發展學生核心素養需要師生互動、教學相長，協同發展。體育教學中教師的講解、示范是學生學習的重要途徑，教師的人格、德能展示將直接影響學生的人格塑造，而學生的學習態度、氛圍直接影響教師的工作激情，學生的反饋是教師改進教學的有效憑借。發展學生核心素養不僅要重視教師的主導作用，提高教師的德、能素養，更要重視學生在體育教學中的主體地位，形成積極主動、身心愉悅、團結進取的學習氛圍，把“教”和“學”協調統一，以求獲得最理想的教學效果。創新發展民主和諧的師生關系，打破固有的教學思維模式，構建平等、和諧、民主、充滿正能量的師生關系是發展學生核心素養的保障，是推動學校體育改革的有效途徑。
參考文獻：
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【關鍵詞】語文教學 立體化控制 全面發展
語文是一門基礎性復合型綜合型科學，涉及的知識領域廣闊，知識結構復雜。語文教學的改革，與整個社會發展的需要、教育觀念的更新，教學方法的改變、教學內容的調整諸方面密切相關，因此，單靠一種課堂組織形式是難以完成的。其實，我們語文教學早就提出了抓“雙基”的原則，提倡知識與能力并重。然而，我們在教學過程中未能切實貫徹，即使貫徹了，也在知識的傳授上、能力的培養上以不變應萬變，以致于教育與社會需要相脫節。為此，筆者以統籌法這一先進的方法論為基礎，結合當前語文教學的實際和自己的教學實踐，產生了“語文教改應該統籌兼顧，知識與能力并重，在整個教學過程中實行立體化控制”的構想，并在教學過程中進行了不懈的探索和實踐，得到了一些粗淺的體會。
一、培養人才目標的立體化控制
馬克思、恩格斯曾經以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導，以政治經濟學和科學社會主義為依據，提出了人的全面發展——人的能力的全面發展的學說。概括講就是智力和體力的全面發展。
根據馬、恩關于人的全面發展的學說，從當代社會經濟發展的需要出發，我國提出了新的教育方針：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。在這個教育方針指導下，我們培養人才的目標應該是，除了具有敏銳的思維能力之外，還要在德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等方面都得到全面發展。決不能把這五個方面割裂和對立起來，更不能片面地強調某一方面而忽視其它各方面，要在培養人才的目標方面實行立體化控制，注重人的能力的全面發展。
二、教學方法的立體化控制
教學方法是為教育目的服務的，為了培養有知識、有能力、有創新精神的合格人才，我們可以靈活運用恰當的教學方法來組織教學。比如，要想讓學生了解基礎知識，基本概念或基本原理，不妨采用講授法；對于有疑點、難點的章節，可采用提問法；對于有異議的問題，可運用談話法、討論法，然后由教師進行綜合整理，并提出較正確、全面的見解；對于特定環境、特定人物、特定工作的了解，可以設置情境，讓學生摸擬角色即運用模擬教學法完成。
恰當地運用教學方法，能有效地提高教學效果。在靈活運用各種各樣教法的基礎上，我們還應注意現代化教學手段的運用，幻燈、電影、錄像、錄音等手段，都能有效地為語文教學服務?？赐暌徊侩娪埃梢宰寣W生分析人物形象，或進行比較分析，或指出不足，然后在課堂上加以評價；利用幻燈，可以培養學生觀察能力、聯想能力、描寫能力；面對一幅畫面，讓學生或寫說明文，或搞名畫欣賞，或創作小說等，從而使學生的思維能力、寫作能力同時得到訓練與提高；利用錄音可以在口語教學中正方言、搞欣賞，提高普通話水平及演講、朗誦等能力。
遵循啟發式教學原則，依據學生的心理發展過程，認識過程而選用恰當的教學方法及教學手段，能更好地促進學生的全面發展。
三、基礎知識的立體化控制
過去很長一段語文教學過程中，我們的語文教學都非常注重解詞、析句、劃段。后來，為了把知識轉化為能力，注重能力培養，就把這方面又淡化了。然而，知識是基礎，沒有扎實的基礎，離開基礎去提高能力，就未免有點空中樓閣的意思了。譬如少林弟子學武功，多是先干幾年挑水、劈柴的活，有人抱怨師傅太毒，只讓干活，不教功夫。其實那正是在練功底，有了厚實的功底，才能談得上練習套路。這個比方只想說明一點：語文基礎知識應該加強而不能淡化。除了教材中的語文基礎知識，還應注重文學常識、寫作知識、美學知識、邏輯學知識以及口語知識的介紹，讓學生更多地了解我國傳統文化的精華，多了解點古今中外著名作家、作品，并盡可能多地了解
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一些文學史的知識，詩文曲賦，文體沿革，擴大信息量，豐富學生知識庫。
四、基本能力培養過程的立體化控制
我們擴大知識面，練習基本功的目的，是提高學生的聽、說、讀、寫能力，強化他們獲取知識和表達思想的能力。在實際生活中，無時無處不在運用著這些能力。如何強化訓練這幾種能力呢？
我們不妨搞一些競賽活動，組織聽力競賽以培養學生敏銳的聽力；介紹佳作，討論爭辯等形式以提高說的能力；迅速閱讀大量資料，從中找出新的有用的東西，便是讀的能力培養；寫的能力，在當前又有了新的發展，不僅要寫點感想、游記等，還要掌握實際工作中各類應用文體的寫作。此外，還要注意思維能力的訓練，訓練其有序性、深入性、邏輯性?？傊?，在培養能力方面，既要注重操作能力，又要注重思維能力，實現基本能力培養過程的立體化控制。
五、語文教學與非語文學科的立體化控制
人們常說，語文是學習各科知識的基礎。那么其他各門學科能否為學習語文服務呢？數學中的嚴謹思維，周密的邏輯性，對于我們訓練說話、寫文章的邏輯性是很有幫助的。另外常說文史哲不分家，現在雖已獨立成三門學科，然而，如果在教學中嘗試一下加強它們之間的融合，效果就會更好?？傊谡Z文教學中，應注重與非語文學科的滲透問題。
六、教學實施過程的立體化控制
課堂是教師傳授知識、學生接受知識、訓練能力的場所，然而單靠課堂教學獲得知識是極其有限的，必須將我們的語文教學滲透到學生課余生活中去，讓他們在課內、課外都對語文產生濃厚的興趣。要做到這一點，就必須開辦第二課堂，并指導學生自習。
在第二課堂里，著重培養興趣，增長才干。⑴可以組織學生為佳作做廣告。加深學生對作品的理解，提高綜合概括能力，鍛煉口語表達能力。⑵舉辦講座以擴展知識，深化知識。⑶參觀訪問以提高他們聽的能力，觀察和認識事物的能力。另外，組織演講、朗誦、寫作比賽，舉行小說、詩畫、音樂欣賞等活動，都能極大地調動學生學習的積極性。⑷人人動手辦手抄報，把寫作、編輯、命題、取材、遣辭造句、書寫美工訓練都包括進去，這是培養各種能力有效的綜合訓練方法。⑸結合寫作知識的講解，可以開展“你猜他是誰”等活動，訓練學生的觀察能力、描寫能力等。總之，以多姿多彩的教學形式、教學方法開展第二課堂的活動，激發學生學習興趣，提高聽說讀寫能力，豐富智力生活，陶冶思想感情，培養學生的創造能力。
