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高中教育現代化范文1
關鍵詞：英語教學；現代化教育技術；多種媒體
近年來，現代化教育技術手段越來越多地進人了英語電化教學領域，不僅豐富了教學形式，提高了教學質量，還調動了學生的多種感觀功能和學習興趣。這種教學方式創造了生動活潑，形象逼真的學習環境，完善了作為交際語言教學的主要課型―視、聽、說課，并巳顯示出提高學習的聽、說能力和交際能力的優勢。但是，說到現代科學技術手段在外語教學中的運用，大多數教師想到的或者真正使用到的僅限于電腦和多媒體投影儀。教師制作的Powerpoint基本上都是靜止的內容，使得Powerpoint只起到的替換板書的功能。隨著知識信息的激增，外語電化教學也應與時俱進，不斷更新教學手段和教學方法。筆者將從發掘新的現代化設備用于高中英語教學和深層次研究多媒體英語教學手段兩方面談談看法。
一、自創MINI數字化設備，使高中英語聽力教學更有效
在英語教學中要培養學生的“聽、說、讀、寫”四項基本技能。只有這樣，英語聽力教學的潛力才能得以進一步地發揮出來，并達到英語聽力教學應該達到的水平。
那么，怎么樣的聽力教學才是現代的，同時又是經濟和可行的呢？其實非常簡單，就是一只MP3播放器和一臺MINI音箱。MP3播放機是一種高保真數字化聲音播放器。在英語聽力教學中，教師可以預先從網絡上下載MP3格式的聽力材料并制作成為相應的獨立文件。然后根據教學需要再對每個文件用GoldWave進行任意段數的分割、編號，以期在實際教學中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進行時間顯示。因此，教師在實際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。當然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學生的聽力領域。
二、發揮多媒體技術的最大功能，使英語課堂更生動
多媒體技術在英語教學中的應用可以說是教育界一場翻天覆地的變化。多媒體技術有著對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力以及強大的交互式特點，利用對媒體技術編制的計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為英語教學提供了形象的表達工具，能真正地改變傳統教育單調模式，有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，使樂學落到實處。英語教師在使用多媒體技術進行英語教學時更應該多多考慮多媒體技術以下幾個方面的功能。
1.動畫模擬。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如：在講授WordPower這類課型時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業、體育項目、科技術語等常見且學生不熟悉的名詞。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解和記住談類名詞。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介人過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。
2.演示控制。利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，教師可編寫出較強的帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的講練結合的效果。如：MSU2Theenvironment，是關于環境保護的主題，教師在課件可設計帶餅或柱圖的數據表來強化學生對日益惡化的環境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對火山爆發等過程進行演示，再現兩千多年前龐貝城的繁榮景象，這對于學生加深對課文內容的理解十分有效。甚至可以利用多媒體技術呈現工作面試的真實場景，讓學生在模擬環境中進行最有效的口語訓練。
高中教育現代化范文2
教學是一個復雜的過程。教學方法既有客觀規律可循,又沒有一成不變的模式。因此,教學課件的設計,必須圍繞著教學來進行。精選適合制作課件的教學(教材)內容,就成為首要任務。根據課堂教學準備策略的“目標――手段詳細計劃”模式,選取教材(或教學)中知識的重點、難點作為主要內容,兼顧對學生能力的培養和知識面的拓展,這樣設計開發出來的課件,有利于課堂上教學方法的具體體現和教學步驟的順利實施;有利于學生對知識的理解和掌握,以及綜合素質的提高。我們選取了高一的《原子核外電子的排布》這一節,根據本節的目標和重點:了解原子核外電子運動的特征和描述核外電子運動的方法,掌握核外電子排布的一般規律,培養學生分析、推理和歸納的能力。進行教學課件的設計開發,并在教學上收到很好的效果。
在確定了課件的制作內容之后,如何選擇和應用各種媒體素材,組織編排教學資源,為學生提供良好的學習條件,實現教學過程的最優化,則是課件設計開發的關鍵所在?；瘜W不僅僅是一門實驗性很強的科學,對于很多中學生來說,它所涉及的微觀領域既看不到又摸不著,它所研究的許多理論既抽象又難懂,單憑教師的語言和文字表述很難在學生大腦中留下深刻的表像,收到理想的教學效果。教學往往從直觀開始,首先充分感受事物,在感受事物的同時還要能動地作用于事物,把握事物所蘊含的本質。現代教學策略也告訴我們,運用“聲像呈示”方式是“教師運用視覺和聽覺媒體幫助學生獲得感性認識學習知識的行為?！边@種方式能“使學生的各種感覺器官得到延伸,使原來難以感覺到,甚至不可能感覺到的事物、現象、事件直觀、形象地再現,擴展學生認識客觀世界的視覺廣度和深度?！彼€可以“改變知識和技能抽象、概括的層次,使學生易于理解和掌握?！睋?我們設計課件時,主要選擇和應用聲像視頻媒體素材,并輔以適當的文字表述。認知理論認為:人類接受信息主要是通過視、聽等五種感官進行的。而這五種感官感知信息的比例是,視覺占83%、聽覺占11%,兩者之和達到94%;同時,對人類記憶的研究也表明,視、聽覺并用時記憶的效果最佳。因此,應用多媒體組合教學,可以通過作用于學生的多個感官,使之對信息的接受和處理建立在大腦皮層功能相互協同作用的基礎上,產生多元效應,充分發揮學生右腦半球的優勢,啟發形象思維,發掘出學習的潛力。在《原子核外電子排布》這個課件中,針對本節是研究原子的微觀運動和變化規律的特點,我們設計制作了五組相關的動畫,利用模擬仿真、生動有趣的動畫素材,把抽象的化學知識形象化、動態化,大大增強了教學的直觀性和生動性,使原來教學上的難點得以突破,充分體現了多媒體計算機教學的優勢所在。
一個教學課件的優劣,除了要注意上述兩點,即目標內容和媒體素材的選擇外,其包含的知識是否足夠豐富,各部分模塊(知識內容)的跳轉是否靈活自由,使用者在調用時是否簡單易行,能否針對不同的教學方法去組合出不同的呈現順序等,都是課件設計和開發中所需考慮的問題。課堂輔助教學行為策略認為,學習動機的激發,學習能力的培養以及課堂交流的實現,是課堂教學取得較高成效的保證。因此,我們在課件設計時十分注意采用情景創設,用學生熟悉的生活現象、獵奇心理等多種方式引入,激發其學習興趣和求知欲。給課件加入豐富的知識內容,除要闡明的化學原理規律外,還提供大量的與化學知識相關的素材內容,如化學發展史、環保、國情、安全、化工生產等知識,有利于在化學教學中滲透思想教育(德育),使學生的素質得到全面提高。
高中教育現代化范文3
關鍵詞:多媒體;網絡;高中英語教學
一、利用信息技術，促進高中英語聽力教學
傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。
1、利用磁盤存貯聽力材料。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。薄薄的一張磁盤 可存貯相當于幾十盤錄音帶的內容。磁盤的復制比錄音帶的復制容易的多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。
2、運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。
3、選擇地道的英語聽力軟件。傳統的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調不準確、規范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。
二、利用信息技術，促進高中英語口語教學
隨著對外開放的逐步加深，培養學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡和發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。
1、網上交談。一是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。現在，中學聘請外籍教師的寥寥無幾。中學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯網，可以和國外說英語人士直接交談。這種網上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學生的羞澀之感，學生可以大膽地去說。二是通過國內互聯網，學生可以和國內說英語人士交流。國內網民人數與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內互聯網，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，可以根據各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。
2、人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內容，計算機可以對此進行反饋，發出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。
三、利用信息技術，促進高中英語閱讀教學
閱讀是中學英語教學的核心內容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網絡的應用，則會使高中英語的閱讀教學上一個新的臺階。
1、運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。
CAI即電腦輔助教學（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動畫（Animation）等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。
2、應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。
利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。
選擇網上閱讀材料時，大體遵循以下五個原則：一是拓展性，即從網上選取的材料是對教材內容的擴展，延伸，而不是簡單的重復。二是時效性，即所選的材料內容要新，有時代感或關于一些熱點問題。三是趣味性，即所選材料要符合學生特點，能引起他們的興趣。四是科學性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網上虛擬的東西數不勝數。五是藝術性，即所選擇材料要難易適中，適合學生閱讀水平，對一些文章可進行適當改編。
四、利用信息技術，促進高中英語寫作教學
傳統的英語寫作訓練方法比較單調乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作；或對課文改寫；或寫英文日記。這些做法都較死板。而計算機和網絡的應用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。
高中教育現代化范文4
當今時代，多元文化在世界文化發展進程中已成為一個顯著特征。在現代社會發展中，各民族文化始終保持和維護著本民族的優秀特性而發展，同時在與世界文化的交流與融合過程中形成了多元化與全球化的發展格局。中國作為多民族共同繁榮發展的社會主義國家，民族教育是整個教育系統工程中的重要組成部分。民族教育對國家各民族之間的共同發展、安定團結、經濟繁榮及文化傳承具有重大意義。
延邊地區是朝鮮族聚居地，地處中、俄、朝三國交界，是整個東北亞區域的中心樞紐，這為延邊多元文化格局的形成提供了得天獨厚的優越條件。同時，延邊朝鮮族與韓國、日本等廣泛的海外關系又為延邊多元文化格局提供了良好的人際環境，進而有力推動了延邊多元文化格局的發展進程。因此，延邊是具有鮮明多元文化特色背景的地區。
然而，具有鮮明多元文化特色背景下的延邊，在高中教育方面卻面臨著新的挑戰。在多元文化環境下形成的民族教育體制正在與現代教育的發展觀念發生沖突。如何協調好兩者的關系是現代高中教育的新課題。下面就延邊地區多元文化影響現代高中教育的現狀加以闡述和分析。
一、延邊現代高中學生心理教育問題突出
家庭問題在延邊地區較為突出。朝鮮族赴韓國、日本等出國潮一方面促進了延邊地區經濟的發展，但同時也造成了很多家庭問題，直接導致延邊地區高中培養人才事業的突出矛盾。調查顯示，延邊朝鮮族高中學生與父母生活在一起、父母出國、父母離異的比例分別為50%、30%、10%。在延邊地區，差不多有50%以上的學生得不到父母關愛和家庭溫暖。而延邊地區漢族高中學生雖然大多能夠與父母生活在一起，但仍有外來務工、居無定所的家庭，依然存在著突出的心理教育問題。這對高中學生樹立正確的人生觀、培養健康向上的品格有極大影響。
二、多元文化沖擊延邊現代高中教育的影響
隨著大量的農村人口流入城市，在朝鮮族聚居地的延邊地區漢族人口的比例逐年上升，朝鮮族民族語言文化教育受到嚴重沖擊。朝鮮族學生入學漢族學校的比例也在逐年上升，而朝鮮族教育日益呈現出弱化的趨勢。隨著時間的推移，朝鮮族學?？赡芤驗樯纯萁叨瓣P門”，這樣一來朝鮮族的民族教育可能會受到巨大沖擊，進而導致喪失生機和活力。
上述問題正在威脅著朝鮮族民族教育的正常發展，要解決上述問題，應做好如下工作：
1. 解放思想，更新民族教育觀念。勇于打破傳統的民族教育觀念，樹立新型、先進性的民族教育觀念，將具有民族特色的教育理念融入到現代社會發展之中，充分發揮朝鮮族教育改革和發展的基本內涵。通過國際交流、學術研討會等途徑，學習國內外優秀民族的教育經驗，樹立現代的民族教育觀。
2. 培養學生適應多元文化的理解能力。每個民族文化都有其獨特的優點，只有學習和了解其他民族文化的視野來認識本民族的文化和行為時，才能深刻地詮釋本民族文化內涵。培養學生適應多元文化理解能力的關健，是引導學生樹立“文化自覺”的價值觀。要取長補短、自主適應，才能建立一個多民族文化各施所長、聯合發展、和平共處的守則。
高中教育現代化范文5
關鍵詞：現代信息技術；高中生物；整合；教學情景；重難點；實驗教學
在社會經濟和科學技術迅猛發展的今天，多媒體網絡教學已初具規模，那么，如何正確發揮信息技術優勢，將其與化學學科進行整合，實現高中化學教學的有效性和實效性，是高中化學教師目前應廣泛關注和重點思考的問題。
下面，本文對信息技術與高中化學的整合進行具體分析與探討。
一、運用信息技術創設生動的教學情境，激發學生的學習熱情
以往的高中化學教學，大部分教師習慣采用傳統的教學工具進行課堂教學，長此以往，就使學生喪失了對化學學科的學習熱情。而現代信息技術具有圖、文、聲并茂的優勢，具有極強的表現力和感染力，將它運用于化學教學中，就可使枯燥、死板的生物知識點以形象化和直觀化的方式呈現在學生面前，從而創設一個生動的教學情境，有效吸引學生注意力，激發學生的學習熱情，為高質量、高效益化學課堂的實現奠定良好基礎。
比如，在學習“用途廣泛的金屬材料”這節內容時，我并沒有使用蒼白無力的語言向學生描述各種金屬材料，而是運用信息技術為學生展現了我們日常生活中經常見到且用到的金、銅、鋁等金屬材料的相關圖片和視頻，如門窗、爐具、飲料罐、眼鏡架、彈簧，古代人用的寶刀、利劍等等，學生看到自己熟悉且常見的物體，學習興趣頓時被激發了出來，這樣，我們通過創設生動的教學情境，調動了學生學習熱情，為接下來教學內容的教授奠定了基調。
二、運用信息技術攻破教學重難點，增強學生的感性認識
高中化學教材中有很多概念、規律、原理等有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性，若我們使用傳統教學工具或者僅用口頭語言描述，學生既不易理解和接受，又會覺得生物學習枯燥乏味，進而降低對生物學科的學習熱情。而現代信息技術綜合了文本、聲音、動畫、圖像、圖形等多種電子信息，將它運用到化學教學中，就可變虛擬為現實、變抽象為具體、變靜態為動態、變微觀為宏觀、變繁瑣為簡單，從而使教材中的重難點變得簡單易懂，增強學生的感性認識，進而順利實現生物教學目標。
比如，在學習“生活中兩種常見的有機物”中“乙酸”這部分知識時，為了讓學生通過對分子結構的了解掌握乙酸的化學性質，我們就可運用現代信息技術制作一個Flash課件，動態模擬混球的模型，運用動畫形式將鍵的極性、斷鍵的過程以及其他基團連接到相應位置的過程顯示出來，如此，便使學生對乙酸的酸性、酯化反應的機理等有了清晰、深刻的理解，攻破了教學重難點，增強了學生的感性認識，進而實現了本節知識教學的最優化。
三、運用信息技術優化化學實驗教學，增強實驗的教學效果
化學是一門以實驗為基礎的學科，通過化學實驗教學，可以幫助學生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，同時對培養學生的觀察能力和實驗能力也有著重要的促進作用。然而，傳統的實驗教學手法并不能得到預期的實驗效果，其中存在著種種我們不可忽視的問題，如全班人數眾多，我們無法保證每一位學生都能全面地觀察到實驗現象；實驗現象呈現的時間經常是幾秒鐘，稍縱即逝，具有不可重現性，學生在短時間內無法抓住其主要特征；學生觀察到的實驗現象是表面、宏觀上的，對于其中的微觀變化，用肉眼無法看到，因此對于實驗的真正反應原理也就無法正確把握。而運用信息技術，則可使以上問題得到輕松解決，從而達到優化實驗教學、提高實驗效果的教學目的。
比如，對于“觀察Na金屬在水中的變化”這一實驗，以往我們所采用的實驗方式是讓Na和水在大燒杯中進行反應，而運用現代信息技術，我們就可將所使用的實驗儀器大燒杯改為方型投影試管，然后將金屬Na放入滴加酚酞的水中，如此，學生就可通過投影屏幕直觀、清楚地看到所產生的浮、游、熔、響、紅這一系列實驗現象，從而大大增強實驗效果，提高學生的實驗觀察能力。
綜上所述，作為高中化學教師，我們一定要充分認識到現代信息技術對高中生物教學所起的重要作用，并通過合理、恰當的方式將二者有機結合起來，使它們相互補充、相得益彰，從而實現高中化學教學效果的最優化。在今后的教學生涯中，我會繼續與廣大同仁一起，對現代信息技術與高中化學教學進行整合的措施和策略進行研究和探索，使現代信息技術更加高效地服務于化學教學，從而為我國高中化學教育事業貢獻自己的微薄之力。
參考文獻：
高中教育現代化范文6
【關鍵詞】現代教育技術，農村初中，現代教育媒體
當今社會，信息技術高速發展，二十一世紀的課堂不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統模式，而是一個具有現代教育技術特色的現代教育課堂。把現代教育技術運用到各科教學中去能提高教學質量和教學效率。但是，既然是運用現代教育技術，不但要求運用現代教育技術的教師要了解現代教育技術的各個功能，而且要掌握使用現代教育技術設備的方法，還必須掌握一定的計算機基礎知識和具有一定的現代教育課件制作能力。那么現代教育技術到底有什么樣強大的功能？這些功能如何更好地在化學教學中得到運用？以及在農村初中如何更好地把現代教育技術運用到化學教學中去，從而提高化學教學質量？本文將就這些問題進行探討。
1.現代教育技術的內容
現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：①教育、教學中應用現代技術手段，即現代教育媒體；②運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒體教學法；③優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。
現代教育媒體是指當前教育上所使用的電子技術媒體。它由硬件和軟件兩個部分構成。硬件是指各種教學機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、錄像機、電視機、計算機等等。軟件是指已錄制的載有教育信息的幻燈片、投影片、電影片、錄像帶，錄音帶、計算機課件等。
正是由于現代教育技術媒體的硬件和軟件如此先進和廣泛，才決定了現代教育技術具有強大而廣泛的教育功能。
2.現代教育技術的功能及其在化學教學中的應用
2.1 再現功能。
現代教育技術不受時間、空間、微觀的限制，在化學教學中可以利用視、錄像、VCD等現代教育媒體把所講對象大與小、遠與近、零與整、虛與實、快與慢之間的相互轉換，還可以把從遠古到現在，從自然到社會或從異國到本土表現出來，讓學生親眼目睹。這樣在教學中增強了教學的直觀性和生動性，從而提高了教學質量和教學效率。
例如，在化學教學內容中會涉及到許多具體物質現象和化工生產過程，在這些內容中，有我們實驗室里沒有的物質，有我們課堂上無法演示的實驗，有我們在生活中難以看到的化工生產。那么利用現代教育媒體技術可以使學生在現代教育教室里看到液態的氮、氧、光彩奪目的金剛石；可以看到固態二氧化碳舞臺上所創造的煙霧效果；可以看到化工廠里從天然氣合成氨到生產出化肥的整個設備過程，在煉鐵廠里鐵礦石如何冶煉成鐵的整個設備和過程；可以讓學生在現代教育課堂里看到一些污水、廢氣、廢渣對環境的污染以及對這些污染的處理和回收的過程。這樣可以使學生身臨其境，既加深了學生的記憶，又增強了學生的求知欲，從而使課堂達到最大的教學效果。
還有，在課堂上演示實驗時，往往會碰到這樣的問題：實驗現象不明顯，現象稍縱即逝，或是實驗由于某些環境或藥品的因素很難成功等等。針對這些問題，利用現代教育媒體來播放實驗過程，學生一次看不清的還可以重復播放，并且可以根據實驗教學的需要，調整圖像大小、遠近、快慢有目的地指導學生觀察并提問。
另外，一些危險性的實驗，如H2與O2的爆炸反應，面粉的爆炸實驗等，可以通過錄像或FLASH動畫給學生演示實驗過程，讓學生觀察實驗現象，體會、認識物質的性質。
這樣，在化學教學中使用現代教育技術的再現功能，增加課堂的直觀性和生動性，使學生增強了對化學實驗的感性認識，從而收到良好的教學效果。
2.2 集成功能。
現代教育技術能把圖像、聲音、文字等教學材料融合在一起，給學生的視覺、聽覺等器官提供多方面的刺激。使學生獲得視聽等多種通道的信息。
在化學教學中有些教學內容，如：石油的分餾，洗滌劑的洗滌原理，合成材料的性質和用途，水是人類的寶貴資源等。如果這些教學內容，單靠教師用粉筆和嘴巴給學生講，學生會感到枯燥和乏味。但是如果是換成用形色兼備的錄像片讓學生親眼看到文字，相應的圖片和有關教學內容的錄像，親耳聽到錄像里對教學內容的講解，學生就會全神貫注、聚精會神。使整個課程達到了最優化。
2.3 交互功能。
現代教育技術能實現人――機之間的雙向溝通和人――人之間的遠距離交互學習。這一功能能使老師更容易地從整體上了解學生的水平，掌握學生的整體學習情況。
在傳統的習題課教學中，先是讓學生做習題，然后由老師課后批改，再做出評價和反饋，這樣既浪費時間又不能及時地向學生做出評價和反饋，且不利于老師從整體上去掌握每個學生的情況。利用現代媒體技術可能很容易地提供評價和反饋，利用網絡教室教師可能監控學生的答題情況，并在當時進行評價和反饋給學生，從而提高教學質量。
2.4 虛擬功能。
由計算機仿真生成的虛擬現實世界，可以創造一種身臨其境的完全真實感覺，使學習者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象。
從以上對現代教育教育技術的介紹中，可以體驗到了現代教育教育技術的強大功能，這些功能無論是單獨使用還是使其有機地融合在一起，都能在課堂教學中收到極大的教學效果。
運用多現代教育技術提高教學質量是教育發展的一個必然趨勢，這在經濟發達的城市地區學校，要實現它并不難，可是在貧困落后的農村初中能否實現呢？又如何來實現呢？
3.農村初中運用現代教育技術提高教學質量的難題
現代教育技術是一種新的教學手段和方法，與傳統的教育手段和方法不同的是，它必須使用現代教育媒體進行輔助教學。所以運用現代教育技術提高農村初中化學教學質量不但要有實施現代教育技術的設備，而且還要有實施現代教育技術的教師人才。所以我們有必要了解目前農村初中的教育設備情況和師資情況。
3.1 教育設備情況分析。
運用現代教育技術必須有可運用的現代教育設備，至少也要有簡單的現代教育教室。在農村初中，學校資金不足，無力購買現代教育設備。據說要建一個功能齊全的現代教育網絡教室，需耗資上百萬元，建上一個二、三十臺電腦的備課室，至少也得二十多萬元；在農村初中，學校課室緊張、不足。不管是建現代教育教室，還是建電子課室都得有多余的課室，而且建現代教育課室的一般都是階梯教室。所以在辦學經費不足，課室緊張的農村初中大多沒有實施現代教育技術的簡單的現代教育教室，更不用說是功能齊全的現代教育網絡教室或是電腦室。
3.2 師資情況分析。
我們都知道，教育的好壞關鍵在于教師，現代教育技術運用于教學中成功與否，教師當然也起著至關重要的作用。在農村初中大多數教師的科技素質跟不上，且現代教師人才缺乏。有些教師習慣于傳統的粉筆加黑板的教學方式，很少甚至不使用現代教育技術媒體，這就造成了教師教學手段和方法陳舊，教學過程當然也達不到最優化；在農村初中，大多數教師都不知道如何使用現代教育技術媒體。例如幻燈機、投影儀、電腦等，大多數老師都不會使用，特別是對于電腦的操作。大家都知道，在現代教育技術媒體中，電腦起著至關重要的作用，沒有了電腦的輔助教學，我想任何意義上的現代教育技術都是沒有意義的。因為利用電腦可以播放聲音、動畫、課件；展示圖像、資料；還可以應用電腦進行備課，查找資料，根據教學需要自行制作課件等等。可是在農村初中，大多數教師連電腦的鼠標都不會用，更別說是運用電腦進行輔助教學了，當然也不可能實現運用電腦去查找資料和制作課件了。
總的來說，在農村初中，現代教育媒體缺乏和操作現代教育媒體的人才跟不上是農村初中運用現代教育技術提高教學質量的兩大難題。所以農村在實施現代教育技術上，應當從這兩大難題入手。
4.在農村初中如何在教學中實現現代教育技術
4.1 改善教學設備。
在辦學經費不中的農村初中，要組建一個功能齊全的多功能電子網絡教室是不可能的，因為它的需要組成具有多功能的教學網絡，所用到的科學技術較高，資金花費也高，學校經費不充許。而且在農村初中，教師科技水平面不高，即使建成其利用價值也不高，反而會成為一種浪費。所以在農村初中應是，根據自身的情況組建具有一臺電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設備組成的現代教育教室。這樣的一個現代教育體教室花費不大，一般的農村初中大都能承受得起。這樣教師可以根據教學需要在這樣的現代教育教室運用現代教育技術進行教學；如有條件的話，學校應建造一間大約由十臺左右電腦組成且聯網的電子備課室，如果實在沒有條件的話，可把學校電腦室對老師開放，這樣老師可以在電子備課室里或者是電腦室里進行備課。例如，教師可以應用具有的計算機技術，根據教學需要在網上查找一些與教學內容有關的資料，或是制作一些課件，在現代教育教室里播放進行教學。通過以上兩個方面對學校教育設備的改善，不但可以實現完全意義上的運用現代教育技術提高教學質量，而且可以讓老師在備課的過程中互相學習，在科技素質上得到提高。
4.2 對教師進行運用現代教育技術媒體培訓。
有了現代教育技術媒體后，還要有能運用它的人才，否則現代教育媒體將成為一種擺設。所以在人才缺乏的農村初中必須加強對廣大在職教師進行培訓，以提高教師的科技素質。而在這方面最難的一點就是對電腦的使用，所以這個重任當然是落在電腦教師的身上，首先電腦教師可以組織教師進行電腦培訓，讓各位教師懂得如何去操作電腦，懂得如何操作現代教育教室里的各個設備；然后再對教師進行課件制作培訓，讓他們懂得如何根據教學需要去自行制作教學課件并應用于教學中去。目前制作教學課件的計算機軟件很多，其中POWERPOINT，FLASH，AUTHORWARE三種用得比較多，而在這三種之中，POWERPOINT簡單易學，初學者易于掌握其制作課件的方法要領。教師學會了一些課件制的方法后，就可以在電子備課室里或電腦室里制作教學課件了。
通過以上方面對教師進行培訓，既可以提高教學質量，又可以讓教師在培訓的過程中積極探索，不斷嘗試逐步提高科技素養，逐漸發展成為一個完全具備運用現代教育技術提高教學質量能力的教師。
5.如何運用現代教育技術提高農村初中化學教學質量
化學與其它學科不同的地方就是在于，化學常常會涉及到化學實驗和化學反應。在化學實驗中，有很多由于藥品、實驗條件的限制，藥品具有劇毒，以及實驗具有危險性而不能演示的實驗。這時如果教師能根據教學需要利用計算機軟件制作一些演示實驗的動畫，并通過投影播放給學生觀看，既能解決演示實驗上的難題，又能增強實驗的直觀性，從而有效地完成教學任務，提高教學質量。
在化學反應中，可以從宏觀上觀察物質發生反應的過程，但是化學反應都是微粒與微粒之間發生作用。在有些化學反應中，如果單靠從宏觀上分析化學反應的過程，學生會感到很抽象，難理解，這時如果教師運用計算機軟件制作一些分子、離子、原子等微粒，用動畫演示這微粒在反應中的相互作用過程，那么學生就能深刻地從微觀上去認識物質反應的實質，變抽象于形象。例如在講《水電解實驗》時，可以用動漫的方式將化學反應的全過程呈現給學生，給學生耳目一新的感受，讓學生在愉悅的環境中理解抽象的知識。
當然運用計算機軟件制作動畫，演示化學實驗和化學反應實質，這要求教師具有一定的計算機水平。在目前，廣泛用于制作化學課件中的動畫的計算機軟件主要是FLASH，AUTHORWARE也可以。但是這兩種軟件比起POWERPOINT來就難學得多了。所以化學教師應當在運用現代教育技術的過程中得花多點時間去學習運用這兩種計算機軟件。
