前言：中文期刊網精心挑選了信息傳播的定義范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
信息傳播的定義范文1
本節首先建立在線社交網絡信息傳播模型，然后進行連接強度定義，在信息傳播模型上驗證弱連接對于信息傳播范圍的影響。在驗證弱連接對在線社交網絡信息傳播的影響時，需要選取一個合適的信息傳播模型來模擬信息的傳播過程。在研究節點的影響力時，KempeD等人［5］在論述如何最大化社交網絡影響力的文獻中采用完全級聯模型來模擬信息的傳播并且最終利用貪心算法得出一組影響力最大的節點。由于完全級聯模型在社交網絡研究中的廣泛應用和其簡單的形式，本文采用完全級聯模型來研究弱連接對社交網絡信息傳播范圍的影響。信息傳播范圍可以歸結為影響最大化問題，通常，影響最大化的關鍵是在網絡中發現最有影響力的k個節點。將社區影響最大化問題變為選擇最好的k個節點初始激活，目的是在影響最大化過程的最終階段使得社區覆蓋最大。隨著時間的推移，某節點的鄰居節點中有越來越多的節點變活躍；在某個時間點上，可能使該節點變活躍。當一個節點在時間步t首先變活躍時，認為它具有感染力，它具有影響每個不活躍鄰居一次機會。一次成功的激活嘗試將使其鄰居在下一個時間步t＋1成為活躍節點。如果某節點的多個鄰居節點在時間步t變活躍，則這些活躍的鄰居節點按任意順序嘗試激活他們的鄰居節點，但所有的這些嘗試都發生在時間步t。一個活躍節點u對其所有鄰居節點嘗試激活后，仍保持活躍，但已不具備感染力了。當不存在具備感染力的節點時，這個過程結束。連接強度決定了一條連接的強弱，而連接強度可以通過網絡上兩個節點的鄰居相對重疊來測量［1］。（1）其中，cij是節點i和節點j共同的鄰居數，ki和kj分別是節點i和節點j的鄰居數，wij是兩端分別為節點i和節點j的邊的連接強度值［2，4］。根據弱連接的理論，如果節點i和節點j之間的連接強度高，那么由于兩個節點經常聯系并且具有許多相同的屬性，兩個節點的共同朋友也會多，相應的邊的連接強度值就會大。相反地，節點i和節點j之間的連接強度低，則兩個節點的共同朋友也少，相應的邊的連接強度值就會小。我們把公式（1）定義的wij稱之為朋友覆蓋率指標，該指標的值在一定程度上反映連接的強度，我們把朋友覆蓋率指標值相對較小的連接定義為弱連接。在信息傳播模型中，隨著信息在社交網絡上的傳播計算各個邊的連接強度值，具體計算流程如下所示：步驟1遍歷數據集，建立頭節點索引表in－dex。因為邊的數量通常達到幾萬甚至幾十萬，每次順序尋找頭節點的時間開銷很大，索引可以幫助我們在只遍歷一次數據集的前提下迅速找到頭節點所在位置。步驟2隨機選擇初始信息傳播節點并設置傳播概率prob。在此處為方便對比，我們簡單地設傳播概率為0．5。步驟3采用廣度優先的策略模擬完全級聯模型信息傳播過程。定義待傳播節點隊列，并且用infect表標記已經被感染的節點。計算已經被感染節點的所有對應邊的連接強度。步驟4傳播到信息收斂時計算infect表中被感染的節點數目和對應邊的數目。步驟5考慮到信息傳播過程中的隨機作用，將步驟2～步驟4步過程重復10000遍，并取其平均值。
2實驗與結果分析
本文按照在線社交網絡的不同應用方向，選取了CDBLP網、Arvix網、Wiki投票網絡和Enron電子郵件網作為數據源。CDBLP網是一個以作者為中心的中文學術作者合作網站，文獻原始數據庫中包括了中國計算機領域各著名期刊歷年的文章作者合作數據，其中作者的合作關系所構建的合作網絡可以在一定程度上反映中國計算機領域的學者間合作情況。Arvix數據與CDBLP類似，為國外免費論文共享網站。本文將其數據集抽象為表現各個作者間合作關系的無向網絡。Wiki是一個由世界上眾多志愿者合作完成的在線免費百科全書，在眾多志愿者中有一小部分是管理者。為了能夠使一個普通用戶變成管理者，Wiki使用了一種志愿者間相互投票決定的機制。該數據集已經在眾多文獻中被用來研究網絡拓撲特性，比較有代表性。Enron電子郵件網數據用來驗證弱連接對通過電子郵件收發方式進行信息傳播的影響程度。由于對網絡特性的相關分析只有在一個連通子圖下才具有意義，因此在實驗之前需要抽取數據集中的最大連通子圖作為實驗對象。本文采用UCINET網絡分析集成軟件抽取最大子圖作為最終研究數據，采用廣度優先的搜索方法尋找最大連通子圖，從圖中的任意一個頂點出發，找出該頂點的等價類，然后再找出該頂點等價類中各元素的等價類，直到頂點等價類為空集，所得結果即為極大連通子圖。圖1為CDBLP數據的最大連通子圖，有462個節點、1950條邊。圖2為Arvix數據的最大連通子圖，有5242個節點、28980條邊。圖3為Wiki投票數據的最大連通子圖，有7115個節點、103689條邊。圖4為Enron電子郵件網絡數據的最大連通子圖，有36692個節點、367662條邊。實驗具體步驟如下：（1）通過朋友覆蓋率指標，分別計算社交網絡各條邊的連接強度。（2）按照連接強度值對邊進行排序，當移去強連接時按照強度值從大到小排序，當移去弱連接時按照強度值從小到大排序，從網絡中分別移去占總邊數10％、20％、30％、40％、50％、60％、70％、80％的連接，形成信息阻斷網絡。（3）在各個信息阻斷網絡中模擬信息傳播，直到收斂。（4）計算收斂后網絡中被感染節點的個數。實驗結果如表1～表4和圖5～圖8所示。在表1和表2中，第一列代表所移去邊的數量百分比，第二列、第三列分別代表移去強連接和移去弱連接時模擬信息傳播后信息可以覆蓋的范圍。首先分析CDBLP和Arvix的實驗數據。從表1中可以發現，當網絡完整時，CDBLP網信息傳播的范圍為334個節點。當移去總邊數10％的邊后，移去強連接后信息擴散范圍為322，然而移去弱連接后信息擴散范圍為285，擴散范圍為前者的88％。隨著移去弱連接數量的增加，弱連接對于信息傳播的阻礙作用也更加顯著。Arvix網實驗數據與其類似。從圖5和圖6中可以直觀地看到，在移去弱連接為20％到30％時曲線斜率最陡峭，同時移去強連接的曲線依舊按照基本固定的斜率下降。隨著移去邊條數的增加，對弱連接的判斷精度也相應地降低，因此朋友重疊率算法的效果會漸漸趨于好轉。當移去連接數為50％到80％時，弱連接曲線斜率平緩，原因是此時網絡已經被分割成小塊，弱連接已經起到了對信息的抑制作用。當移去連接數為50％到80％時，強連接曲線斜率平緩并且基本沒有變化，原因可能是移去強連接對信息傳播的阻礙作用并不明顯，其所產生的傳播范圍減小主要是由于連通性降低所致的。下面分析Wiki投票網和Enron電子郵件網的實驗數據。從表3和表4中可以發現，移去連接后信息傳播的范圍基本沒有變化。無論是移去強連接還是弱連接，對信息傳播的阻礙作用均不明顯，信息傳播的范圍只是隨著移去連接數據的增加，圖連通性的減弱而緩慢下降。從圖7和圖8中可以直觀地看到，移去弱連接的曲線并沒有比移去強連接的曲線整體斜率更加陡峭。兩條曲線基本趨勢一致，弱連接并沒有顯示出其對信息傳播過程的阻礙作用。通過實驗數據分析我們可以發現，去掉弱連接或者強連接并不能有效地對此種網絡的信息傳播范圍產生抑制作用。實驗結果表明，去掉弱連接對CDBLP合作網和Arvix網信息阻斷的作用非常明顯，而對于Wi－ki投票網和Enron電子郵件網，去掉弱連接或者強連接并不能有效地控制網絡信息的傳播范圍。這一實驗結果與之前第2節中的矛盾結論相一致。OnnelaJP等學者采用的網絡是移動電話通話記錄所形成的網絡，這是一個信息網絡而非實體關系網絡。ZhaoJi－chang等人采用的網絡是Facebook和YouTube朋友關系網絡，這是一個實體朋友關系網絡。通過本文的實驗結果分析，可以認為社交網絡應該分為實體關系網絡和信息交換網絡兩種類型，而弱連接對于信息傳播范圍的影響與具體的網絡類型有關系。通過作圖分析以及具體數據分析總結兩類網絡之間存在著如下幾點主要差異：（1）實體關系網絡中存在著明顯的社區特性，網絡由多個聯系緊密的社區組成。然而，在信息交換網絡中并沒有此類特性。（2）信息交換網絡中節點的度數差異很大，有很多節點的度數在200以上，同時又有很多的節點度數僅為1。通過統計分析發現，信息交換網絡中度的分布與指數和冪律分別類似。然而，在實體關系網絡中，大多數的節點度數相對穩定，通過統計分析發現，實體關系網絡中的度的分布基本服從正態分布。參考文獻中移動電話通話記錄所形成的網絡與本文中的Wiki投票網絡和Enron電子郵件網絡同屬于信息交換網絡，在這一類型的網絡中移去弱連接并不能實現對信息傳播范圍的抑制。而Facebook和YouTube等朋友關系網絡與本文中的CDBLP合作網和Arvix網同屬于基于朋友關系的實體關系網絡，在這一類型網絡中弱連接對于信息傳播起著重要的作用，通過對弱連接的控制可以有效地實現對信息傳播范圍的控制。
3結束語
信息傳播的定義范文2
我國汽車市場從2015年增速明顯放緩，逐漸進入供大于求的買方市場。品牌應該建立新的營銷思維和策略，從而適應新的市場態勢。在互聯網新媒體的大環境下，品牌需要開始注重數字營銷，加強品牌與社交媒體的互動溝通，塑造正面的品牌互聯網形象。因此網絡輿情管理變得日益復雜和重要，利用正面信息擴大宣傳，遏制負面信息的蔓延，及時提出合理的令消費者滿意的解決方案，這才能使得品牌在目標群體的選擇里脫穎而出。本文將從最基本的信息抓取及初步的數據分析出發，闡述信息傳播的廣度及深度，以期在關于汽車產品缺陷輿情管理與分析中提供實踐與參考。
目前輿情管理已經實現同時處理海量的互聯網數據，常見的分析結果有產生的聲量及趨勢，數據源分析，熱門話題分析，文本聚合分析，情感調性分析，用戶畫像分析及用戶接受度分析等，從而能夠對現實中有關品牌產品聲譽和形象的網絡輿論及時了解和迅速反饋，從而對其進行控制和改進，防范和減少品牌危機的發生。
大數據分析
定義關鍵詞。信息量爆發式增長的大數據時代無疑對數據分析提出了更高層次的要求。我們必須快速地提取最需要的目標品牌相關信息，這就是定義關鍵詞的意義所在，它有效地將我們面臨的海量數據進行分類跟提取。我們需要對汽車產品的缺陷進行監測，首先需要對需監測汽車產品的故障進行分析匯總，通過對故障的判斷以及圍繞該缺陷的關鍵詞云分析，提取最具有代表性的關鍵詞組合。從汽車部分缺陷標簽及建議關鍵詞舉例（見表1），我們可以看到，對于某些缺陷，我們需要不同的關鍵詞組合來進行覆蓋。例如，車內異味缺陷，根據消費者習慣用語及關鍵詞頻分析，我們需要用“品牌+車內+異味”，“品牌+車內+甲醛”，“品牌+車內+臭味”，“品牌+車內+有害氣體”等來共同定義來實現相關信息的聚合。
數據的抓取。隨著互聯網行業的快速發展及傳播媒介的不斷翻新，我們需要明確目標數據在海量網絡媒體的傳播情況，從而以最快的速度抓取最相關的信息。在汽車產品缺陷分析里，我們對數據源的選擇可以分為五個大類別：全國主流媒體覆蓋：例如新浪網，網易網，鳳凰網等，及重要汽車質量投訴網站：車質網，汽車產品缺陷中心，國家質檢總局網站等；主要汽車垂直論壇：汽車之家，愛卡之家，易車，太平洋汽車等；微博：新浪微博；微信：公共賬號；問答網站：百度知道，知乎，果殼等。數據的抓取立足于搜索引擎技術和文本挖掘信息技術，工具通過對數據源內容的自動采集和聚合分類。在本文的研究中我們選取某品牌乘用車2017年3月份部分缺陷信息在互聯網上的傳播情況。我們從產生的聲量及趨勢進行缺陷影響傳播廣度和深度分析。
數據的分析。在3月份中，通過定義關鍵詞在覆蓋范圍內的數據源里，我們共抓取2239條關于該品牌異響的帖子，1772條燒機油相關的帖子，1573條斷軸的帖子，1107條異味的原始帖子。從傳播廣度角度出發，我們可以看到關于異響的缺陷最為更多的消費者熟知，討論得也更為廣泛。我們進一步從產品來源進行分析（見圖1），可以看出其中異響在垂直論壇討論的最為集中，相反，斷軸在微博上的傳播是以蔓延的趨勢呈現的。經過調查我們可以看出，該品牌的斷軸事件在3月份有進行發酵，是因為有消費者群體集體維權的情況發生，才導致斷軸在微博上占有大部分聲量來源。
從傳播深度出發，我們就要看信息與網民之間的互動，也就意味著將各個媒介平臺的傳播力指標數據標準化，比如閱讀量，轉發量，點擊量，評論量及點贊量。
首先，我們可以看到，不同的媒介平臺的傳播力是不一樣的，我們根據媒介的權威性，專業性，同時結合我們汽車產品缺陷監測的特殊需求，給出不同的權重指標。綜合考慮傳播力指標對我們缺陷信息傳播影響力的不同，我們給出監測媒體的權重及不同傳播力指標的互動權重（見表2）。從而得到評價事件媒體類別上傳播深度的公式為：互動值=W*（求和（閱讀量/轉發量/點擊量）*W1+求和（評論量/點贊量）*W2）?；涌傊导磳⑺忻襟w類別的得分進行匯總。
在本文的研究中，我們選取的該品牌缺陷信息在主流媒體網站的互動量非常少，可以忽略不計，由此也發現網友更愿意在具有社交功能的平臺進行進一步的溝通交流。經過計算我們得到其他各媒體平_的互動值（見表3），我們可以很明顯地看出，微信跟汽車垂直論壇與其他兩個平臺的互動值差別特別大，可以看出目標群體已經把交互平臺轉移到了微信與汽車垂直論壇。而微博的角色更多的是成為公告板的信息獲取地，問答論壇由于沒有汽車垂直論壇的專業性和集中性，也在互動值中表現不佳?？傮w來看，燒機油的互動總值最高，車內異味的互動總值最低，說明燒機油問題對于消費者來說是更容易抱怨，更容易引起品牌反感的危機事件。這也就給品牌一個處理缺陷危機的很有價值性的參考。
當我們綜合考慮傳播廣度與傳播深度時，我們發現汽車異響與燒機油已經在大范圍的目標群體引起了負面信息量的釋放，這就需要品牌開始針對性的提出相關解決措施，從而挽回失去的消費者群體，重塑良好的品牌形象。
危機預警
在現實輿情環境中，我們不光需要監測已有的缺陷信息，也要快速地確認是否有新的輿情危機發生。我們會通過輿情評判體系對事件進行預判及分級，筆者通過多年的輿情監測經驗，現總結日常危機預警流程如下（見圖2）：
信息傳播的定義范文3
[關鍵詞]新媒體；大學生；信息識別能力；養成
新技術革命的深入發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們開始進行到信息化社會中。在信息化社會中，以新技術為支撐體系的媒體形態的出現，不斷改變了人們的信息接收習慣和認知方式，彌補了以往舊媒體單一、枯燥和被動的信息傳播模式，使得信息傳播者與接受者之是不再是原本的接受與被接受的單純模式，而是一種互動的模式，信息的傳播者與接受者之間不再具有明顯的劃分，個體既可以是傳播者，也可以是接受者。在信息化社會中，以手機和互聯網為代表的信息通訊技術在大學生的日常生活中發揮著越來越重要的作用，并成為影響大學生信息接收的最重要媒介。大學生作為社會發展的重要儲備人才和未來信息社會的中流砥柱，他們的信息能力的強弱直接影響到信息化的發展前景，進而影響社會的發展進程。
一、新媒體概述
1.新媒體的定義
對于新媒體的定義，學術界眾說紛紜，至今沒有定論，學者們也都提出了自己的觀點與看法。清華大學的熊澄宇教授認為，新媒體是一個相對的概念，“新”相對于“舊”而言。從媒體發生和發展的過程當中，我們可以看到新媒體是伴隨著媒體發生和發展在不斷變化的。廣播相對報紙是新媒體，電視相對廣播是新媒體，網絡相對電視是新媒體。今天我們所說的新媒體通常是指在計算機信息處理技術基礎之上出現和影響的媒體形態。清華、北大總裁班劉東明老師認為，新媒體從狹義上定義是繼報刊、廣播、電視、雜志等傳統媒體之后，基于網絡技術發展起來的新型媒體，通常也被稱作數字化媒體，包括互聯網媒體、手機媒體、數字電視、機航媒體、戶外液晶、移動電視、電子報刊等等，并且更多新的形式不斷涌現。從廣義層面定義，新媒體是相對傳統媒體的big five，電視、雜志、報紙、廣播、戶外之外的所有媒體形式（媒介即信息，只要能傳達信息的即為媒介），多元化、多渠道、多形式。新媒體發展速度遠遠超越傳統媒體，并且呈現出融媒介、整合營銷的大趨勢。美國《連線》雜志認為，新媒體就是所有人對所有人的傳播。[1] 綜上，筆者認為，新媒體是與舊媒體相對而言的，是一個不斷更新與變化的概念，是依靠數字技術、網絡技術發展起來的，以互聯網、手機為媒介的新型媒體形態，包括數字媒體、移動電視、微博、手機電視等。新媒體“新”在技術和介質的不斷革新上：技術上，新媒體采用的是各項新的技術方式，如：數字技術、移動技術、網絡技術等；傳播介質上，新媒體是通過手機、互聯網、移動電視、數字媒體等媒介來進行信息的傳播。
2.新媒體的特征
新媒體技術和介質的革新，使得新媒體與傳統媒體相比，具有如下特征：
（1）傳播主體多元化。傳統的輿論傳播主要是依靠報紙、雜志和電視等媒介進行，這些輿論媒介受少數人的把持與控制，反映的是少數人的利益取向，無法滿足大眾的需求與心聲，大眾沒有表達權益和心聲的渠道，只能夠被動地接受與吸取輿論統治者傳遞的信息。隨著新技術革命的發展，以手機、互聯網為媒介的信息傳播手段的出現，信息傳播的權威性逐漸下降，信息的主動權不再被掌控在少數人的手中，任何一個普通的人都可能成為信息的散發者。隨著手機和互聯網的普及與廣泛使用，人們可以隨時將自己的動態與心聲通過各種傳播手段與他人分享，然后被評論或轉載。在信息傳播的過程中，每個人都可以找到屬于自己的舞臺，擔任起信息傳播的各種角色，而不再是被動地僅他人的宣揚。
（2）信息傳播的互動性。與傳統信息傳播相比，新媒體環境下信息傳播的最大特點與優勢就在于信息傳播的互動性。每一個人既是信息的接受者，同時也可以是信息的傳播者。信息的傳播對于普通人而言，不再是一個遙遠而又冰冷的字言，任何一個普通人都可以參與到信息的傳播中去。我們既可以新的信息，將自己身邊的新鮮事物與別人分享，同時也可以通過對一些已經公布的信息進行評論與轉載，增加影響力，表達自己的觀點與想法。信息傳播的互動性讓每個人都可以參與到信息的傳遞中去，成為信息與傳播的主體，而不僅僅充當信息中的一個客體。從客體到主體的轉變，這一邏輯既符合了信息時代大學生的獨立自主意識，又可以培養大學生積極參與的主動性，激發大學生的學習和接受信息的能力。
（3）信息內容豐富細致。傳統媒體環境下，信息的傳播僅僅局限于報刊、雜志、電視等媒介，由于報刊、雜志的版面限制和電視每天播放的新聞時間限制，使得傳統媒介下信息的傳播并不詳盡。人們可能只能大致了解到國家所發生的一些大事件，而其中的細節或者一些社會的瑣碎事件可能因為版面的限制或時間的限制而導致不能夠為人所知。新媒體出現后，信息的傳播便不再受版面和時間的限制。人們只要點擊互聯網，便可以知道世界上任何地方發生的任何事情，從政治要聞到財經信息，從國家大事到家長里短，從國際會議到運動賽事，都可以進行了解。豐富的信息內容既可以滿足人們的多方面的需求，又可以使得人們更為詳細了解事件的內容。人們可以通過了解不同的信息者對事件的討論與評論得到一個更為全面的結論，而不再是被動地接受輿論統治者單一的信息灌輸。
（4）信息更新及時。新技術革命的發展，手機、互聯網等各種通訊手段的出現，給人們的學習、工作和生活帶來了便利，這其中也包括以手機、互聯網為媒介的信息傳播。手機、互聯網等各種新興的通訊手段具有明顯快捷、迅速的特點，這使得以此為媒介的信息傳播也變得更加的及時與迅速，往往前一分鐘發生的事情，后一分鐘就能被世界其他角落的人們所了解與熟知。世界開始變得更加的渺小，信息開始打破了國界的限制，加強了各國各地區人們之間的互動與溝通，有利于不同文化之間的交流。
（5）信息呈碎片化，冗余信息過多。豐富的信息內容在滿足人們的多方面的需求的同時，也帶來了信息搜索的困難性：信息變得更加的瑣碎化，任何有用的或無用的信息都充斥其中，要想找到有用的信息需要花費比原來更長的時間，增加了信息搜索的困難性；新媒體環境下信息的過濾系統急待改進，各種媒介在提供各類積極健康向上的信息的同時，還充斥著各類黃色暴力與血腥的東西，這些對于人生觀、價值觀還尚未成熟的大學生來講，是一個極大的挑戰，很容易使大學生誤入歧途，錯把一些垃圾信息當成有用信息來吸收和使用；另外，一些搜索引擎的出現，使得信息的搜索變得更加的復雜化，信息的搜索變得更加的復雜，需要更多的技術支撐，這對信息的者和接受者都提出了更高的要求。
新媒體環境下信息傳播所具有這些特征，對大學生信息能力的培養提出了更高的要求。新時期的大學生，他們的自主意識強，喜歡積極地參與到各種信息與事件的討論中，發表自己的意見，表達自己的想法，而新媒體所具有傳播主體多元化、信息傳播互動性這些特征，正好符合了大學生的要求，因而能夠得到大學生的喜愛與歡迎。但是作為大學生，由于人生觀、世界觀尚未成熟，對信息真實性、價值性的判斷能力還有待提高，各類雜亂的信息散布其中，很容易對大學生的信息認知造成誤解，影響大學生的信息價值判斷。
二、信息識別能力
1.信息識別能力定義
信息識別能力是指個體通過運用各類信息媒介，對所需信息進行搜集，并運用已有的知識和經驗，對信息進行歸納、整理、分析和評價，并找出信息中有價值的東西，并轉化為自己所學知識的能力。據此定義，信息識別能力可以分為信息搜集能力、信息選擇能力和信息分析能力。信息搜集能力主要是指個體運用信息搜索工具，包括網絡、圖書、報紙等各種方法，對其所需要的信息進行收集和匯總的能力。信息選擇能力是個體在對信息搜集之后對信息進行分析、整理和評價的能力。信息分析能力是指個體對信息進行剖析、分解和研究的能力。
2.信息識別能力對大學生信息能力培養的重要性
大學生信息能力是指大學生通過運用各種各種先進的信息接收設備和手段來搜集、獲取各種相關的信息、并對信息進行加工處理、吸收、運用的過程中所具備的技能以及在這個過程中所具備的素質。大學生信息能力包括信息識別能力、信息利用能力和信息道德。作為大學生信息能力的重要組成部分，信息識別能力在大學生信息能力的培養過程中發揮著重要的作用。當前大學生主要精力都放在學習上，參與社會實踐活動少，缺乏實踐經驗，因而大學生知識的積累都是依靠對于信息的不斷搜集、吸收和運用，在這個過程中，信息的識別能力對與大學生而言就顯得尤為重要。對信息的運用建立在對信息的搜集、歸納、整理、分析和評價的基礎之上，只有對各類信息進行搜集整理，才能夠從中發掘出對自己有用的信息；而對信息的分析和評價可以通過信息本身看出信息所反映的本質問題，刪去無用的信息，保存有用的信息，減少無用信息的內存占用量，提高信息使用的有效性，并對信息進行有效的選擇和判斷，提高自己的決策能力。
大學生正處于學習和豐富知識的時期，他們對新事物往往具有較強的好奇心，接受新觀念的能力也較強，自我學習和認知的能力也比較強。隨著科技的不斷發展與進步，各種新媒體不斷出現，而新媒體環境下信息的傳遞并不僅僅局限于教師課堂傳授、圖書館數據查找等傳統的渠道，而是更多地依靠先進的信息手段和設備進行，這正好契合了大學生對新生事物的好奇心，他們往往容易接受這些新型的事物與觀點。而新媒體環境下信息傳播所具有的豐富性、互動性等特征，使得大學生信息能力的培養變得更具互動性，同時也變得更加的復雜化。
三、新媒體環境下大學生信息識別能力的現狀分析
伴隨著各種新技術手段的出現，新的媒介設備不斷地涌現，極大地改變了大學生的信息認知方式，大學生信息搜集方式發生了革命性的變革。了解大學生信息識別能力的現狀，分析大學生在信息過識過程中所具有的特征，對于大學生信息能力的培養具有極其重要的意義。
1.互聯網在大學生信息獲取過程中發揮著越來越重要的作用
手機、互聯網等新興媒介的出現，使得大學生的信息獲取發生了重大的變革。圖書館、教師課堂傳授已不再是大學信息獲得的主要方式，手機、互聯網成為了大學生信息接收的主要平臺，并發揮著越來越重要的作用。從圖1中可知，在對大學生利用圖書館獲取信息的調查中，僅有11.2%的大學生會經常去圖書館查資料；30.1%的大學生有時去；30.1%的大學生偶爾去圖書館查資料；23.5%的大學生很少去圖書館查資料；5.1%的人從來不去圖書館查資料。由此可以分析得到，圖書館已不再是大學生獲取信息的主要渠道，越來越少的大學生會選擇圖書館作為信息獲取的途徑。
而通過對大學生信息獲取渠道的調查中可知，有超過90%的大學生主要是通過網絡來獲取信息的，網絡大學生的生活中發揮著越來越重要的作用，并成為大學生信息獲取最重要的渠道。大學生不再是簡單地通過課堂傳授、圖書館資料查閱來進行知識與信息的獲取。另外，大學生獲取信息的渠道也是多種多樣，通過圖2，可以看出，有29.1%的大學生是通過電視廣播來獲取信息，23.2%的大學生通過報紙書刊來獲取信息；90.1%的大學生是通過網絡來獲取信息；41.2%的大學生通過身邊的人獲取信息的；還有11.9%的通過講座、會議等其他的方式進行信息的獲取。由此可知，當前大學生的信息獲取渠道具有多樣性，但總體來看，仍以網絡為主。
2.信息獲取的自主意識強
新媒體環境下，信息傳播的內容具有豐富細致性的特征，各類信息都充斥于大學生的信息活動過程中，供大學生進行選擇運用。而作為具有獨立自主意識的大學生，他們往往都有自己獨特的看法，不愿意受到任何形式的束縛，往往愿意從自身的角度來選取對自己有利的信息，而摒棄那些看起來對自己無用的信息。
如圖3，僅有17.5%的大學生會留意被動獲取的信息，77.0%的在大學生不會特別注意被動獲取的信息，還有5.5%的大學生完會不在意被動獲取的信息。這說明，大學生在信息認知活動過程中，具有較強的自主意識，他們往往愿意自主地選擇自己所需的信息，決定自己該選擇的東西，而不愿意受到任何性質的束縛，任何被動的信息賦予對于大學生而言，都不太會受到認可。
3.信息判斷能力有待提高
新時期的大學生具有較強的獨立自主意識和明顯的個性化特征。這一自主意識與個性化特征可能會使得大學生對其所搜集到的信息形成自己的看法，發表自己的意見。這種獨立自主意識雖然可以使大學生培養一種獨立思考的能力，但同時也可能會使大學生產生一種以自我為中心的意識，自己認為有用的信息就接受，而對自己無用的信息則會棄之不理。
如圖4，根據對大學生對信息準確性判斷的調查中，有25.1%的大學生根據經驗來進行主觀判斷信息的準確性，41.9%的大學生是運用合適的方法來檢驗搜集的信息，6.8%的大學生通過與專業人士的討論來判斷信息的準確性；24.8%的大學生是根據信息來源的權威性來判斷信息的準確性；1.4%的大學生則是通過其他的方法來判斷信息的準確性。通過分析可知，大多數大學生都可以運用各種合適的方法來檢驗和判斷信息的準確性，然而仍然有24.8%的大學生僅僅根據經驗，來對信息準確性進行判斷。當前，大學生的人生觀、世界觀尚未完全成熟，明辨是非的能力還有待增強，如果僅以大學生個人的喜好來對信息進行主觀的判斷，很容易造成選擇了無用的信息，而放棄了有用的信息。
4.信息整理與分析能力需要加強
作為信息識別能力的一個重要組成部分，信息整理與分析能力對大學生信息識別能力的培養具有極其重要的意義。新媒體環境下，信息內容豐富細致、信息量大、冗余信息多，各類信息都摻雜其中，有用的、無用的；虛假的、真實的…形形的信息都充斥在各種信息媒介中，需要大學生去認知、去識別。大學生要想獲取正確、有用的信息就需要對信息進行整理和分析，判斷信息的真假，并選中對自己有用的信息，去掉無用的。只有這樣，才能不斷地增強自己的信息識別能力。
圖5通過對大學生整理信息的調查中可知，有14.3%的大學生會經常對收集到的信息進行整理，有34.5%的大學生有時會整理，16.9%的在大學生不一定對所獲得的信息進行整理，28.4%的大學生很少整理，5.9%的大學生從不整理其所獲得的信息。由此可知，大多數大學生都不注重對信息的整理分析，還未養成信息整理、分析的意識。在當前信息量大、信息內容多樣化的信息環境下，這種對不善于對信息進行整理分析的信息識別行為最終只能導致雖然看到了很多，但真正吸收和理解的卻很少；雖然記住了很多，但卻不是自己的見解與認知。更有甚者，由于對信息不善分析，導致各種無用的和虛假的信息充斥于自己的大腦信息儲存中，這不僅占據了有用信息的空間，甚至可能會影響到大學生對整個事物的正確認知。
四、結語
綜上，新媒體環境下，大學生獲取信息的渠道越來越廣，媒介也越來越先進，互聯網在大學生信息能力的培養過程中發揮著越來越重要的作用，并成為大學生信息獲取最重要的媒介。作為新時期的大學生，獨立的自主意識和明顯的個性特征，使得大學生在信息識別活動中表現出了活力，他們往往愿意積極參與到信息活動中，發表自己的意見，表達自己的想法，而不愿意受到來自各方面的束縛。然而由于大學生正處于世界觀、人生觀尚未完全成熟的階段，對信息準確性、真實性和價值性的分析判斷能力不強，如果僅以個人的喜好來對信息進行判斷并進行取舍，很容易造成信息取舍不當的現象。新媒體環境下，信息內容豐富、信息呈碎片化、冗余信息多，雜亂的信息環境使得信息的獲取不再那么容易。然而大學生并沒有樹立信息整理與分析的意識，對信息整理和分析的能力較弱，因而使得各種無用的和虛假的信息都充斥于信息環境中，這不僅影響了大學生獲取有用的信息，還會影響大學生對事物的正確認知。因而高校在大學生信息識別能力的培養過程中一定發揮積極的作用，過濾掉一些無用的、虛假的信息，摒棄一些可能影響大學生信息認知的網站和內容，為大學生信息認知的養成營造良好的環境。另外，還要引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生的成長和發展。作為大學生自身，要樹立信息整理和分析的意識，提高信息判斷的能力，促進信息識別能力的養成。
參考文獻：
[1]百度百科： 新媒體[EB/OL]. 2012-11-
12，http：///view/339017.
htm.
[2]景東，蘇寶華.新媒體定義新論[J].理論
探索，2008（6）：57-59.
[3]任建東，鄧麗敏. 新媒體接受中道德教
育的三大困境[J].倫理學研究.2011（9）
116-118.
[4]熊玉珍.培養大學生信息能力的實踐探
索[J].高教探索.2003（1）：55-57 .
[5]張素華.大學生的信息素質教育問題研
究[J]. 情報科學.2005（8）：1175―1178.
[6]張素芳， 盧朝金. 虛擬社區中的群體信
息行為調查分析[J]. 情報科學.2012（4）：
11-21.
信息傳播的定義范文4
新聞 事實 信息 媒介互動
陳響園，蘭州大學兼職教授，文學院碩士生導師。
新聞是新聞學的核心概念之一，也是新聞傳播活動的核心對象。關于新聞的定義，中西方學者對此都有不同的見解，加起來上百種。如此多的新聞定義，主要是新聞的特性及衍生特性眾多，下定義的學者研究的著眼點不同，而不同的研究視角造成了要抓住新聞客觀本質特性定義比較困難?，F有新聞的諸種定義，多是局限于傳統紙媒平面新聞的概括，傳播技術的變革使新聞傳播方式有了天翻地覆的變化。無論是傳播主體、時空關系、傳播模式，還是傳播效果都與傳統紙媒新聞傳播截然不同。
一、傳統新聞定義的梳理和考察
（一）國內外的不同新聞定義
新聞活動的產生源于早期人類在共同勞動和生活過程中，為適應自然環境和社會環境，更好地勞動生產和生存生活，相互之間傳遞信息，交流情況。這種相互依存狀態下信息交流和社會交往的需要導致最早的信息傳播活動產生，新聞這種特殊社會現象應運而生。由于人類自誕生后就形成了相互依存的社會關系，無論物質上還是精神上的生產生活都在各種社會關系中進行，維系人類生活和這些社會關系的就是信息交流和傳播。所以人類接觸和從事新聞傳播活動由來已久。
伴隨人類社會發展，人們的社會交往范圍擴大，信息交流需求也日漸增強，新聞傳播活動成為一項社會事業。而對新聞理論的研究遠遠晚于新聞活動的實踐，因此對新聞的定義早在實踐中就產生了許多根據新聞傳播直接體驗做出的理解和界定。影響廣泛的有19世紀70年代美國紐約《太陽報》的編輯主任約翰?伯博加特說“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”，美國堪薩斯州《阿契生市環球報》的副主編愛德華?賀說：“凡是能讓女人喊一聲‘啊呀，我的媽呀’的東西就是新聞?！边€有20世紀30年代初《紐約先驅論壇報》的采編主任斯坦利?瓦利克爾定義的新聞是建立在三個W的基礎上，這三個W就是women（女人）、wapum（金錢）和wrongdoing（壞事）等等。尤其在西方的業界形成的新聞定義大多都來源于新聞內容的趣味性、獵奇性和反常性。英語詞匯中“news”，源于希臘，在《牛津詞典》里就解釋為“新鮮報道”。 整體來看，國外的對于新聞的定義大多將其歸為信息。西方社會的專家學者更為關注的是“時效性”、讀者的“興趣”和“關注”，認為這些是作為新聞的主要元素。這樣認識新聞和西方新聞傳播的環境分不開。近代西方新聞事業主要產生于商業活動，從一開始就具有商品屬性。商業化運作模式、受眾市場主導新聞傳播的環境下，大眾化報刊對新聞的選擇標準的認識和理解成為廣為流傳和認可的定義。如此對新聞的認識也同西方新聞的職業化和專業主義精神有著密不可分的聯系。
在國內，新聞的定義多源于學界，主要是新聞教學研究的教授、專家、學者們，根據他們對新聞傳播研究的結果做出的界定。因此，國內的新聞定義往往較為宏觀抽象，卻又能比較全面地把握新聞內涵。在表達上常以形式邏輯的肯定判斷，簡明扼要，言簡意賅?？傮w上，國內關于新聞的定義分為“事實型”“活動型”“功能型”“信息型”4種主要類型。
被譽為“中國新聞學的開山鼻祖”的徐寶璜在他的著作《新聞學》中講道：“新聞者，乃多數閱聽者所注意之最近事實也?！盵1]民國名記者《京報》總主筆邵飄萍定義：“新聞者，最近時間內所發生，認識一切關系人生興味、實益之事物現象也?！笨梢娢覈缙诘男侣劧x多是將新聞看做是事實。這多是受到晚清和民國時期傳入的西方新聞思想的影響。在“事實型”的定義之中，不得不提到的是范長江先生1961年發表的《記者工作隨想》一文中提到的新聞的定義?！笆裁此闶切侣勀兀课矣X得，新聞是廣大群眾欲知、應知而未知的重要的事實。這個說法不一定全面，但是，它貫穿了一個為群眾服務的精神。”[2]我們可以看到，無論是徐寶璜先生還是范長江先生對新聞的定義，都強調新聞一定是事實，注重新聞最根本的真實性。新聞的本源就是事實，新聞就是提供關于某一事實的信息，沒有事實依據，杜撰和憑空捏造的都不是新聞。同時，二者都是從受眾的角度提出定義，都考慮到了受眾對新聞的主動性。不過在范長江先生的定義中“欲知、應知而未知”表達的內涵更加豐富，不只是西方新聞思想中的受眾客觀信息需求，還有了傳者主觀傳播導向的因素。在西方新聞理論中，新聞是客觀中立的信息，而在我國新聞學理論中，新聞的引導教化功能一直被視為新聞重要的特性。
信息傳播的定義范文5
【關鍵詞】高校 校園媒體 媒體創新
媒體是社會中傳播新聞以及引導輿論的重要信息載體。高校媒體作為媒體中的一員，以其跟大學生接觸較多，在引導校園輿論，教育學生并提供信息上發揮了重要作用。雖然校園媒體的發展問題為媒體和教育界人士廣泛關注，但目前大多數的研究主要集中在對它的定義與分類、功能、傳播效果等方面。因此，如何通過校園媒體體制機制創新、優化資源整合、營造和諧輿論環境，實現有效提升新聞傳播效果是當前亟待解決的問題。
一、校園媒體的定義與分類
在現有的研究中，校園媒體的定義雖然沒有統一的定論，但內涵大致相同。研究者將校園媒體分為廣義和狹義兩種。狹義的校園媒體主要指校園內的廣播、有線電視、報紙以及網絡媒體。也有人認為校園媒體就是指校園內擁有一定讀者的群體，并能夠產生一定影響的代表性新聞類、生活類媒體。一般來講，校園媒體的研究主要采用狹義定義。廣義的校園媒體涵蓋上述種類之外，還包括校內的告示板、條幅、標語。有研究者指出，校園媒體是以在校的大學生為主要目標受眾，用于信息溝通的媒介形式。廣播、電視、報紙、雜志以及網絡組成了如今的立體式信息傳播渠道，構建了新時期的校園媒體。這個定義較其他研究者的定義更為全面。
校園媒體傳統的種類主要分為校報、校園廣播、有線電視。隨著互聯網的發展，新型的校園媒體形式如校園新聞網等逐步出現，以及新出現的各種校園媒體在社交網站、微博等網絡交流平臺的建立，使學者們將視角轉向網絡校園媒體的研究，試圖從傳播渠道的更新上尋求校園媒體發展的新途徑?！熬W絡時代大學校園媒體”的概念隨之出現。有學者指出盡管新媒體具有廣泛參與性，表達形象性，信息多元化等特點，但其信息未嚴格把關，發展未進入正規化軌道。高校校報已經有100多年的歷史，據中國高校校報協會的統計數字，目前全國校報達1000余種。最正規和主要的傳統常規校園媒體――校報仍占上風。
二、校園媒體的傳播對象和效果
良好的傳播效果是發揮校園媒體思想道德教育、教學以及校園媒體對校園文化塑造等方面作用的前提。校園媒體的傳播范圍主要是在校大學生或教職工，受眾相對穩定、目標相對明確。不但如此，校園媒體也正日益突破校園局限，其影響正向社區、社會和學生家長輻射。
有學者指出目前高校校園媒體的整體傳播效果欠佳。主要表現在媒體間缺乏相互協調；新聞形式雖然多，但優勢特色不明顯；同時出版周期過長，缺乏時效性而無法吸引讀者。對于校內外重大事件的報道流于淺層消息，缺乏深度和自由度。目前對于大學生受眾的研究只集中在心理學層面，有學者依據美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，將學生對校園媒體的選擇分為三類：一是關于求知心理需要的選擇。如對學校系列講座關注，對學習園地、英語沙龍的興趣，這是源自大學生對知識的渴求和自我完善的探索；二是基于從眾心理需求的選擇。年輕人作為緊追潮流的一代，有偏重時尚的口味，期盼得到身邊同齡人的認同和肯定；三是基于好奇心理需要的選擇。即大學生正處在生理、心理發育尚未成熟的階段，他們渴望成熟和成功，追求至善至美。但是大學生對校園媒體的宣傳總體上處于被動地位，很少主動關心其報道動態，往往是一個單向的傳播過程，缺乏反饋和互動。有學者以武漢大學校園媒體為例，通過對“校媒到達情況”，“學生對媒體的關注度”，“學生對校媒的滿意度”幾個指標對高校媒體傳播效果進行評估，結論是校園媒體的傳播效果主要受到硬件（如經費與設備）和軟件（如內容與資源）制約。
三、充分發揮校園媒體的功能，提高傳播效果
綜合眾多學者的研究成果，高校媒體的功能主要包括以下三個方面：信息傳播功能、教育功能、輿論引導功能。
1、信息傳播功能
近年來媒介不斷發展，媒介形式多樣，內容也更加豐富。大眾媒介向高校學生傳播海量信息的同時，校園媒體也一直作為高校師生的傳聲筒，傳播校內外的貼近學生、貼近校園的信息。學者們認為校園媒體在擔負信息傳播、推動信息校園的實現方面，具有不可替代的作用。高校師生每天都面對著來自學校內外的各種信息，一個完備而又系統的信息傳播中心可及時地對新聞信息進行挖掘、篩選、加工和傳播，使校內外各種信息資源得以充分發揮作用。
2、教育功能
校園媒體的教育功能可概括為思想政治教育功能，輔助教學功能，綜合素質教育功能。學者認為重大事件往往蘊含著豐富的教育資源，而校園媒體可借此契機對師生進行價值觀、人生觀教育。同時校園媒體作為輔助教學的工具，促進學生在理論科研的基礎上結合最新生活實際，提高學習興趣。特別是有助于新聞學學生的新聞實踐能力和專業水平的提高。此外，綜合素質教育包括學生的認知方式和處事方式培養、人格塑造等；學者提出高校媒體對大學生有著心理干預的作用，影響著其精神生活，對大學生健康人格的培養起著重要的引導作用。在應對外來因素影響時，校園媒體可對大學生的人格塑形產生“維模效能”。
3、輿論引導功能
校園輿情導向的正確與否直接影響到大學生的思想和行為的發展，影響到高校政治思想教育的效果。高校輿論環境分為“高校校園輿論環境”和“高校社會輿論環境”兩部分。一個是基于校園內部的輿論，另一個是外部社會輿論對于高校環境的影響。以校園突發性事件為切入點，校園媒體可在此類事件發生時的輿論引導作用。校園媒體應對突發事件時可在第一時間事實，利用校內各種媒介開辟專題和討論專欄，并充分利用高校團體，如學者教授或學生骨干等進行輿論引導。因此，校園媒體由于和在校大學生的接觸度較高，對學生分析各種社會事件和問題具有重要的引導作用，可成為塑造學校形象、培養人文精神、化解校園矛盾的主力軍。
四、改善校園媒體的不足，提高并擴大其傳播效果
為了改善校園媒體的不足，提高并擴大其傳播效果，校園媒體應優化配置校園媒體資源，完善相關機制，統籌匯總校園信息，實現人力和設備資源共享；引入媒體社會化運作，面向市場籌集經費，在可持續發展中創造出社會效益和經濟效益；建立高素質傳播團隊，提高教師通訊員團隊和學生記者的專業素養，提高報道質量；加強創新，開創校園媒體的特色；網絡媒介的出現和興起提供了一個很好的有利于校園媒體傳播效果提升的互動平臺。目前廣東省汕頭大學、暨南大學等校發展校園媒體的方式值得借鑒：他們借助社會資源，通過企業贊助和社會媒體合作的方式，以高校學生的視角報道社會事件，走出校園并擴大影響力，取得了一定的成效。
五、加強創新研究，為校園媒體有效傳播提供理論支撐
通過對校園媒體定義、功能和傳播效果等方面的梳理，筆者發現高校校園媒體研究雖然覆蓋面較廣，但還存在很多不足。
第一，對高校媒體的研究同質性很強
從搜索到的2002年到2011年間的文獻來看，雖然研究的重點已經細化并逐漸轉移到工具和功能的研究上，但大多數研究都是以校園媒體的現狀不足與發展策略為主，內容相似度較大，并未出現創新的發現。
第二，高校媒體的研究停留在理論描述階段
目前校園媒體研究多基于新聞輿論引導和傳播與接受等理論研究實證調查，缺少具體的數據論證，可見有必要加強理論分析與經驗研究的有機融合。
第三，對高校媒體的研究多關注校媒發展的不足，而對于受眾方面的接收效果關注較少
雖然校園媒體自身存在的資源和資金問題會在一定程度上影響到大學生群體對于校媒的關注度和認同感，但很少研究從受眾的角度出發，系統調查研究大學生受眾對于校媒的接收效果和受眾自身特點。
總體上說，目前在研究在校園媒體的傳播效果方面有待深入，因此發展校園媒體的創新途徑可以著眼于如何優化校園媒體的傳播效果，以及重視校園媒體報道形式和內容，使之更容易讓高校師生接受，達到良好的輿論引導，教育和傳播作用。
參考文獻
①張曉冰、胡慶亮，《高校校園媒體實踐與效能策略研究》，《新聞界》，2009（4）
②宮宇，《媒體資源優化配置的思考》，《新聞戰線》，2002（8）
③趙殷，《網絡時代大學校園媒體的特征及運行策略》，《新聞界》，2001（4）
④姜巍，《校園媒體在當代新聞學教育中的作用》，《新聞大學》，2009（12）
⑤呂劍紅，《校園媒體提高輿論引導的策略分析》，《新聞與寫作》，2010（2）
⑥葉磊，《高校校園媒體在重大突發事件中的德育功能初探》，《思想理論教育》，2009（1）
⑦李蓓，《校園媒體在凈化高校輿論環境中的角色扮演》，《新聞知識》，2010（12）
⑧呂釗紅，《和諧校園視域下的校園媒體功能創新》，《新聞界》，2009（12）
⑨王愛萍，《論高校校園媒體的社會性》，《陜西廣播電視大學學報》，2008（3）
⑩劉紅艷，《試論校園媒體如何做活做深重大題材報道》，《中國西部科技》，2009（8）
信息傳播的定義范文6
高校學報的信息傳播方式
在信息化時代的今天,科技期刊正在盡力借助各種網絡傳播形式等新的載體形態，改變信息的傳播方式，提升知識信息的傳播能力，特別是在知識經濟時代，科技期刊在科學技術知識的傳播方面,將會發揮越來越重要的作用，高校學報目前的信息傳播模式也面臨嚴峻的挑戰。世界上第一本科技期刊誕生至今已有340多年歷史，第一份高校學報《利濟學堂報》至今也有100多年的歷史，在科學技術進步和文化傳播等方面發揮了不可替代的作用。15世紀以后，人們傳播和交流知識信息的主要媒介是書籍，然而，用書籍交流存在實時性、互動性等方面的缺陷。17世紀之后，信函交流成為人們傳播新思想和新發現等信息的熱門手段和主導傳播方式，同時以此來確立知識發現時間的先后順序。到了18世紀，由于工業革命和科學技術的發展，開始形成印刷商、書商、出版商等職業化的信息傳播者，科技期刊賴以發展和傳播科學文化知識的條件日漸成熟。到18世紀末，科技期刊開始向行業化、學科化和專業化方向發展。到19世紀，專業性科技期刊幾乎遍及所有的科學技術研究和應用領域。20世紀以來，科技期刊（高校學報）獲得了快速的發展，特別是第二次世界大戰以后，科技期刊獲得前所未有的發展機遇，科技期刊的種類以每50年增加9倍的速率發展,使科技期刊逐漸演化為科學交流的一種主要的知識信息媒體。
高校學報的信息傳播模型概況及結構
（一）通用的信息傳播模型
1948年，美國數學家、信息論奠基人香農(Shannon)提出了信息傳播的一般模式，如圖1所示。該模型高度概括了信息傳播的整個過程，無論是人人、人機、人物、物物之間的通信都適用于該模型，因此該模型也適用于物聯網的信息傳播過程分析。無論是什么環境下的信息傳播，都應該包含四大要素：傳播者、傳播內容、傳播媒介、受傳者。
同時，⑴信息傳同時，⑴信息傳播是一種社會信息共享活動。信息可以同時為許多個個體擁有，這是信息的共享性特征。信息在經過傳播之后，對受傳者來說，增加了所接收到的信息，而傳播者并不因為該信息為受傳者所獲取，自己就失去這一信息，而是與受傳者同時擁有這一信息。⑵信息傳播在一定社會關系中進行，又是一定社會關系的體現。傳播活動的“人類社會實踐活動”性質決定了我們所研究的對象是發生在人類社會中的。只要有信息傳播活動出現，就必然是在一定的社會關系中發生的。信息傳播又是一定社會關系的體現，社會成員在信息傳播過程中為了適應新的社會環境和工作環境，還會創造新的社會關系。⑶信息傳播是一種雙向的社會互動行為。信息傳播是在傳播者和受傳者之間進行的，傳播者總是由于某種目的向受傳者傳播信息，受傳者在接受信息之后也總是要考慮所接收的信息與自己的關系：接受、部分接受還是不接受，而這一點正是傳播者迫切需要知道的。⑷傳、受雙方具備共通的意義空間是信息傳播實現的前提。信息傳播必須以符號為中介才能實現，而符號的含義必須是傳、受雙方“共通”的。
共通的意義空間指的是傳、受雙方必須對符號的意義擁有相同的理解。在廣義上，共通的意義空間還包括人們大體一致或接近的生活經驗和文化背景。
對于信息傳播過程，一些專家從不同角度提出了不同的各有優劣的傳播模型，美國政治學家拉斯韋爾對人類社會的傳播活動進行分析，提出“5W”模式：誰(Who)說什么(SaysWhat)通過什么渠道(InWhichChannel)對誰(Towhom)取得什么效果(Withwhateffects)。另外，奧斯古德與施拉姆的循環模式、施拉姆的大眾傳播過程模式、德弗勒的互動過程模式以及盧因的“守門人”模式等等，對于信息傳播研究和應用具有一定的理論借鑒，同時也有一定的理論缺陷。本文主要依據Shannon傳播模式進行研究和分析。
（二）高校學報傳統的信息傳播模型
根據高校學報對知識信息的編輯加工處理和出版發行過程，對照香農的通用信息傳播模型，具體分析模型中的各個要素可以得到：傳播內容（即信源）包括論文全部的創新性內容及其相關信息（如參考文獻等）；傳播者應該包括論文作者、編輯、審稿專家和印刷者；傳播媒介包括：紙質期刊和發行渠道等；受傳者包括：審讀專家、一般讀者等。由此分析可以得到高校學報傳統的信息傳播模型如圖2。
1.信源：知識信息。這種知識信息是客觀實在的，知識產品是客觀的，不以個人的主觀意志為轉移。而且這種知識信息由問題、事實、假設和理論等組成，具有復雜的結構，每一種知識信息都有自己的內核，或表現為一種邏輯結構，它們在變換中是不變的，但是內核的具體形式可能會發生變化。高校學報要傳輸的知識信息包括：傳承科學理論，如：研究報告、學術論文、綜合評述；傳播工程技術，如：新技術、新工藝、新設計、新設備、新材料等相關的知識集合及文獻信息。
2.編碼：信源的編碼涉及論文作者、編輯加工、專家審稿及印刷出版等多個方面的方法、技術和規范，編碼水平的高低將直接影響信源的傳播質量和效率。其中論文作者通過自己的學習研究和相互的交流研討決定并給出知識信息，因此其在高校學報傳播模式中居于重要地位；編輯部包括編輯加工和專家審稿，其主要責任在于把作者提供的初始文稿信息進一步選擇、處理、分析、加工、完形等，保證知識信息的質量和提高知識信息的強度，以求達到知識信息出版發行的目的。
3.信道：紙質媒介或網絡傳輸，其主要功能是將作者和編輯部處理轉化過的信息符號，依照適應性和媒介性原則進行有效的技術處理和編輯（諸如劃版、標注、排版、校對、改版等），使之進一步具體化、暢通化和對應化，并最終通過完整化的期刊文章的文字轉換（由手稿轉換成印刷符號）。而這其中只是將學報作為知識信息傳播的一個通道。
4.譯碼：對傳輸的知識信息的理解和接收分析，主要涉及讀者或讀者群等。通常，讀者意味著高校學報傳播功能價值和功能意義的直接承接者、呈現者和評價者。
5.信宿：對信息傳輸的結果、效果進行評估，讀者經過理解和分析得出學報論文的學術水平和知識信息熵的大小。信息熵是反映論文價值高低的量度和讀者對論文的認知度和接受度。
基于物聯網的高校學報信息傳播體系結構
物聯網(TheInternetofthings)可簡單定義為：物物相連的互聯網。具體包含兩層涵義：第一，物聯網是互聯網的核心和基礎，是互聯網的進一步深化和擴展；第二，物聯網用戶終端延伸和擴展到了任何物品與物品、物品與人之間進行信息傳播。因此，可以說物聯網是通過射頻識別（RFID）、各類傳感器、全球定位系統（GPS）、激光掃描器等信息傳感設備，按照特定的協議，把各種物品與互聯網實現連接，進行信息處理、傳遞和交換，以實現物品的智能化和信息化的一種網絡。為了實現物聯網的功能目標，其中的“物”應該具備：(1)要有唯一的身份標識碼；(2)要有存儲功能；(3)要有被感知的數據接口；(4)要有處理數據的能力(CPU)；(5)要有數據傳輸通道(含協議)。否則，難以實現互聯互通、資源共享。
基于物聯網的高校學報信息傳播系統，其中的“物”主要包含兩個方面，一是與知識源的真實性、科學性相關的所有“物”，如：實驗地點、實驗設備、實驗數據的原始記錄，還有分析檢測的、實驗驗證的相關信息、論文作者的背景信息等等；二是與信息受眾相關的終端設備，如：計算機、手機、電視和其它閱讀設備等等。這樣可以構建一個宏觀與微觀、定性和定量地分析高校學報承載知識信息、編輯加工和專家審稿的水平、信息傳輸效率等功能的物聯網系統（具體如圖3），同時又可以很好地了解論文作者的創新過程，增大受眾的信息量，又可以方便驗證論文數據的真偽，防止實驗結論造假。該體系結構模型包含感知層、網絡層和應用層三個層次，在感知層實現知識信息的可追溯性和驗證性，在網絡層實現知識傳播的實時性和傳播信息受眾的廣泛性，在應用層實現多媒體手段的知識信息獲取和高校學報的綜合評估認證。需要解決的關鍵技術主要有：對各種科學實驗設備和檢測設備的感知和實驗數據的匯集，以及對這些設備唯一身份的編碼標識，對論文作者研究背景數據庫的建立和作者知識背景的溯源分析；還有高校學報知識資源共享平臺的建立和關于知識邏輯的云計算模型分析等等。無論怎樣，這些關鍵技術的逐步解決，對于高校學報數字化、網絡化的應用和發展，特別是基于物聯網的數字化、網絡化的應用，提高高校學報的協作效率和資源共享程度均具有很好的應用前景。
