前言：中文期刊網精心挑選了現代信息科技范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
現代信息科技范文1
院前急救醫學是一門新興的學科，現代先進科學技術在院前急救和救治行為上的信息化、智能化、自動化的應用尚未展開，相當程度上制約了院前急救醫學的發展。本文通過對新余市急救中心怎樣構建院前急救與現代信息科技系統一體化，從而標準化統一的和正確的指導現場醫療急救，本文也提出在實施時應注意的問題和并對優勢進行分析。現行國內的院前急救系統由于多種體制并存，嚴重制約了院前急救工作的發展。以我市為例；新余市是省轄市，全市人口約115萬，面積3164平方公里，下轄一縣三區。2006年通過市政府文件規定才成立獨立型模式、統一的市急救中心，負責全市醫療院前急救。避免了120不統一，多個急救系統并存的局面。成立并完善包括四步：一、通訊網絡化。成立一個統一的120指揮、調度、急救中心，一個市級行政區域只有一個急救電話、一個急救通訊調度網絡（包括深圳市中興信息技術有限公司提供的ZXD1000-S型數字程控交換機、中興GoTa車載衛星定位系統、GIS（電子地圖）顯示系統和大屏幕投影、車載攝像頭、移動通訊終端等）。包括4方面：①市民與120的通訊聯絡；②急救中心與所屬分站、救護車、急救醫院的聯絡；各分站、點必須有較為完備的通訊保障，至少有一部急救專用固定或移動電話，工作人員必須配備移動通訊工具，無線數據通信網絡監控系統（GPRS系統）應具有覆蓋面廣、高效的特點，適合在邊遠偏僻、不具有常規網絡傳輸條件的地區使用；③急救中心與上級領導衛生行政部門和其他救災系統的聯絡；④救護車與急救中心、上級領導衛生行政部門、網絡醫院和其他救災系統的聯絡；在救護車移動狀態下，地理信息系統、全球定位系統、無線數據通信等網絡技術應為急救指揮中心提供快速、實時的清晰的現場醫療圖像信息、數據及自動跟蹤系統。二、全市成立一個急救中心，城鄉多個救援分站，分站全部依附于綜合性醫院；統一指揮、統一行動、上下聯動。三、急救車輛必須使用統一規范急救標識，車內全部配有多個實時電子探頭、地理信息系統終端、全球定位系統終端、無線數據通信終端等。四、"120"指揮中心還在各分站醫院設置了終端，該終端可以接收"120"指揮中心發出的各項指令、尤其是救護車發出的現場信息，使醫院的急診科在患者到院之前，做好充分的搶救準備。也使急救中心具備承擔日常醫療急救、重大突發事件和災害事故的醫療救護任務的基本條件。
現今院前急救都是由出診小組完成，現場救援人員在現場一般只能憑個人的經驗來處理；當遇到疑難病例時，只能依靠身邊有限的儀器設備對患者進行監護、檢查、治療。需要支援時，也只能使用簡單的通訊工具如對講機，手機等語音系統和指揮中心取得聯系，無法直觀的把患者病情反饋給指揮中心或者值班專家，從而得不到有力的支持。而且接診醫院無法在現場救援人員接觸患者的開始就開始跟蹤患者病情變化，而只能在接觸到患者后才了解患者的病情，這樣就耽誤了診療和搶救的時間。而且院前與院內的銜接主要是通過一部電話和一紙交接單完成。這張交接單一般會放在病歷里，隨著患者一起走。
現在我市急救中心的構建院前急救與現代信息科技系統一體化目標已經初步建成，也已經有了移動通訊指揮平臺，主要傳輸圖像和音頻，把調度的座席放到移動車上、放到救護車上。已經建成如下：①呼叫系統可實現急救中心與救護車的語音互通，急救中心可借此獲得患者狀況及路況信息；②移動終端可傳送路線圖和實時路況，還能把急救中心的指令以及患者的基本信息傳送到救護車；③車載攝像頭可以把救護車內的實時圖像傳送到中心，后者能根據患者的臨床表現給予指導并提前作出相應準備；④通過上述車載設備與120急救調度中心互通；120急救調度網絡可與專家顧問系統及救治醫院互通數據、語音、視頻等信息。故此我們可以做到：①現場醫療救治信息傳遞通暢，指揮中心可同步監視現場情況，及時做出增援；②現場救援人員與指揮中心及專家顧問系統能夠互通信息，共同分析病情，商榷處理，提高搶救成功率；③接診醫院能及時、快速、準確的掌握患者的信息，以便提前做好接診準備。
先進的指揮調度系統為搶救患者節約了寶貴的時間，我們把所有醫院的位置、信息還有它的特長都標好，可以依據突發事件的特點，組織轉運。院前急救與現代信息科技系統一體化其最大的特點是通訊的應用，通訊系統主要包括固定電話、移動電話、GPS、衛星工具等。但急救中心的信息化水平與綜合醫院比，相差還很遠；在綜合醫院，電子病歷、PACS系統等的應用已經較為成熟。希望在不遠的將來，結合居民健康檔案、電子病歷的使用，可以讓系統與患者數據庫、移動的電子病歷建立互通。
怎樣引導院前急救行為向專業化、標準化、程序化發展？可以代表現代院前急救醫學的發展方向。解決這一問題，我市急救中心走的是構建院前急救與現代信息科技系統一體化，即通過把地理信息系統、全球定位系統、無線數據通信等多種技術與院前急救醫學結合起來，并與急救指揮中心和專家顧問系統及救治醫院互通數據、語音、視頻等信息，也可及時同步的反饋至救援現場，以達到提高搶救成功率、降低傷殘率和死亡率的目的。院前急救與現代信息科技系統一體化的理想目標，就是每一輛救護車都可以與這個數據庫進行數據交換，一個統一的信息平臺能協同覆蓋急救指揮中心、急救車輛、醫護人員以及接診醫院，對整個院前急救起到宏觀把控的作用[1-5]。
參考文獻：
[1]張振新，林長春.中國和法國院前急救體系比較及啟示[J].現代醫藥衛生，2009，4.
[2]閆，甘貝貝.整理中華醫學會急診醫學分會；急救發展如何破困局[N].健康報，2011.
[3]劉林成，鄢春梅.淺談武漢市院前急救現狀和對策2009海峽兩岸創傷醫學論壇論文匯編[C].2009.
現代信息科技范文2
信息技術教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質。
一、信息技術教學過程中最常用的教學方法有以下幾種
（一）直觀感知法。雖然在一些學校已開設信息技術課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣學生就能對教材中基礎知識部分很輕松地掌握了。
（二）對比、類比講解法。比如在講Windows基礎知識時，經常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再比如講“復制”、“移動”文件或文件夾時，運用對比教學法，教學效果不錯。
另外，在信息技術知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，我注意對教學內容進行分類，善于歸納知識要點。具體說來要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。例如，在講解Word中“圖文混排”一節時，我將圖片、藝術字和文本框的插入方法和格式的設置合在一起來講，只給同學們講解并演示了圖片的插入和格式的設置方法，而藝術字和文本框的插入與格式設置留給同學們通過自己動手操作和小組內的合作學習自己去完成學習目標。雖然一節課我只講了7分鐘左右的時間，由于同學們有了充足的操作和交流時間，卻起到了很好的學習效果。
（三）自由作業法。如在講Word中“綜合應用”這一節時，根據學生對前三節的內容已掌握，所以我在這節課上運用自由作業法，在課上不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行，而是讓學生在根據自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。
（四）講授與練習相結合。利用現代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網絡教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。教學過程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，從而達到教學目的，這也是信息技術教學中常用的一種教學方法。
（五）互動式合作學習。針對初中學生的個性和本學科的特點，經過幾年來的實踐，我在教學中也采用“互動式合作學習”的教學方法，取得了良好的教學效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精髓的學習方式，其優勢在于：1.能夠引導學生主動參與到學習實踐過程之中。2.能在充分挖掘學生的個人表現欲望的同時，培養集體榮譽感。3.小組成員間能相互取長補短，培養合作學習的能力，在增進友誼的同時，也培養了同學們的競爭意識。4.形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學的三維目標。例如在講“收發電子郵件”這一課時，我在課下了解到班里有三分之一的學生已有電子郵箱，并經常收、發郵件。在備課時，我把本課的知識點做成專題網站，在課上采用“互動式合作學習”，收到了很好的教學效果。
二、信息技術教學中應注意的問題
（一）在教學中教師做到少講、精講；學生做到多練，把更多的時間留給學生通過動手操作、合作學習來達成學習目標。
（二）教師角色的轉變。教師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、權威者轉變為學習活動的參與者、合作者、引導者、咨詢者。這點也是新課改對教師的要求。
（三）學生角色的轉變。教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉變。讓學生把在操作過程中得到的啟發、體會，或是把“無意間”學到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。
現代信息科技范文3
【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）19―0054―01
現代社會已經進入了高科技迅猛發展的信息時代，隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域中得到了廣泛應用。語文是基礎教育的基礎學科，在語文教學中運用現代信息技術，逐步實現教學的網絡化，不僅是21世紀教育現代化必須完成的任務之一，也是語文學科克服自身弊端，進一步實現科學化的有效途徑。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、教師要更新教學理念，正確認識信息技術的應用
作為新時代的教師，我們要適應時展的趨勢，必須更新教學理念，不能一直停留在一支粉筆、一本書的陳舊的教學模式中。信息技術的快速發展，給教育教學改革提供了有力的技術支持。特別是語文課中，信息技術的運用能在有限的課堂四十分鐘內為學生提供更多的信息，能有效地開闊學生的知識視野。在教學中，教師要有運用信息技術的意識，要認識到課本只是學習的范本。語文學習只停留在課本上是遠遠不夠的，教師要讓學生通過課本的學習掌握學習方法，然后自己到知識的海洋中去攝取知識，獲得能力。而有效應用信息技術，就能彌補傳統教學模式的不足，提高教學質量。
二、應用現代信息技術進行教學的意義
1. 運用信息技術，創設情境、渲染氣氛，有利于激發學生的豐富情感。語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的文學修養。
2. 運用信息技術，節省時間，拓展空間，有利于增強學生的語文素養。運用現代化教學手段，可以使教學內容不受時空的限制，這樣不但能加快知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協調活動，從而提高學習的質量?，F代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。而在傳統教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現的?，F代信息技術在這方面有極大優勢，它可以拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質量，從而有效增強學生的語文素養。
3. 運用信息技術，自主合作，資源共享，有利于培養學生的探究精神。新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養他們的合作探究精神。
三、現代信息技術與語文課堂教學的有效整合
1. 導入階段的整合。在語文教學中，一個好的導入，可以提高學生的學習熱情，激發學生探求知識的欲望，為接下來的學習做好鋪墊。恰當合理地運用現代信息技術，可以使課堂的導入更加精彩。
2. 課堂學習過程中的整合?，F代信息技術的應用可以充分調動學生的思維，彌補學生生活經驗的不足，印證學生的想象能力。在語文教學中，有許多知識要展示，運用信息技術可以最大限度地提高課堂效率。
現代信息科技范文4
關鍵詞： 信息技術 化難為易 閱讀能力
新課程改革的一個重要內容是運用計算機等現代信息技術優化教學結構。運用現代信息技術既是信息化時代的必然趨勢，又是實現課堂教學現代化、推進教學改革的必然要求。在語文教學中，我們要積極學習現代信息技術，將之靈活地運用于具體的教學實踐中，為課堂教學注入生機與活力，實現教師教與學生學的優化與改革。信息技術的運用，為語文教學的改革提供了新思路、新空間，下面我結合自己的實踐經歷談談幾點認識。
一、現代信息技術給予學生學習興趣
靈活地運用多媒體教學，創設合理的教學情境，抓住學生的求知欲，充分激發他們的學習興趣，為整堂語文教學奠定良好的基礎。授課開始，針對教學內容，抓住重點，優化教法，精心組織教學，有意識地吸引學生的注意力。散文和詩歌以意境動人，朗誦是學生很快進入情境有效方法，借助多媒體，名家的朗誦，其激情和對詩歌內容的準確理解通過聲音傳達出來，不僅彌補授課教師自身的不足，更能帶給學生聽覺上美的享受。我們學到的古詩詞，充滿詩情畫意。如果我們只是憑著一張嘴、一支粉筆，則很難描繪詩情畫意。多媒體、圖片、聲音的巧妙組合，使學有了廣闊的審美空間，盡情地領略這首詩的神韻妙境，品味這“詩中有畫”的美景，對詩的理解就能達到一定的高度。
信息技術輔助教學在色彩、動畫及表現手段上比其他教學手段更形象，教師和學生都是教學活動的主體，也是認知活動的主體，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發學生的學習興趣。學生在學習中始終是積極主動的學習者，在信息技術的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，視覺效果差，在學生理解語言和積累語言的基礎上，充分利用多媒體的功用，以畫面再現情境，激發學生的興趣。而在信息技術參與下的閱讀教學則不然，現代信息技術在語文課堂上的運用要找到合適的時間，利用合適的地點，利用恰當的機會，它可以利用軟件制作多媒體課件，它集文字、圖像、聲音、錄像等于一體，產生生動有趣的畫面，再配上音樂，形成一種有助于認知活動的教學環境，視聽感覺新，使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣，達到良好的視聽效果。
二、信息技術更易于語文教學重難點的突破
是什么決定我們的未來？我的答案是互聯網和教育。教師應當將信息技術運用到教學中，把信息技術當作一種學習資源和學習工具。形象、真實、直觀的投影、錄像、錄音、圖片、模型等教學媒體，不僅吸引學生，激發學生的興趣，更是增強教學效果的重要手段。多媒體教學手段可以打破時空界限，突破課堂狹小天地，再現豐富多彩的歷史畫卷，使枯燥的概念、材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，有效地激發學生學習的興趣。
在傳統語文教學中，真正為學生學習起幫助的很少，也很難激起學生對問題的思考，解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題有多種方法，然而，實際教學過程是學生還沒能充分體驗自主學習的樂趣，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑，只是被教師牽著鼻子走，走馬觀花的效果。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，用電教多媒體，就能形象具體地展現課文的外在和內在的聯系，使學生從繁復的表象聯系中更好地理清課文的必定聯系，化繁為簡，化難為易。在師生互動讀課文的基礎上轉而進入人機交互狀態，學生至上，學生的興趣指向一定是選用相關媒體的重要標準，最后展現給人們的是生生互動――排演、點評、再排演課本劇。
三、視聽并用，增強學生對語言的領悟
語文教學的根本任務是語言文字教學，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。多媒體技集圖、文、聲、像于一身，實現傳播一體化。正是因為多媒體計算機的集成性和交互性，使得多媒體技術在教育中的應用前景十分廣闊。利用多媒體電腦進行語文教學，使語文課電化教學發生了新的變革，有效地提升了語文課的教學價值和審美價值。
不少教師往往不顧語文教學的根本任務，不考慮學生學習語言的心理過程，在語文教學中不自覺地過于強化多媒體，使學生失去親近、體味、揣摩語言文字的機會，少了對語言材料的感受、領悟和積累。聽一位教師上姚鼐的《登泰山》。文中描寫日出的一段文字，按照時間順序依次寫日出前、日出時和日出后的不同景色，展現出一幅泰山日出迅速變化的畫面。上課老師選用一組美麗的日出照片做成一個色彩艷麗的課件，讓學生通過圖片去體會、理解。很美麗、很具體，但總覺得美中不足，學生的想象力發揮不出來，未能深刻體會到日出時那瞬息萬變的鮮艷色彩和日出的動態。因為在學習中學習者必須對新信息進行精制將其與其他信息關聯起來，以便讓學生在保持簡單信息的同時理解復雜的信息。語文的工夫重在一個“悟”字，這個“感悟”從何而來？它絕不是來自圖片或者動畫，它應該來自文字本身，來自文字所給予人的想象的空間，來自文字那熔古鑄今的無邊的意韻，來自上下五千年無數的詩魂、文魂、愛國魂所寄托于文字的那種人文精神。著名的科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉?！闭Z文教學的過程，是一個信息傳導的過程，或者是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，然而，多媒體在語文課堂上的運用，對培養學生的創造力和想象力來說，往往是得不償失。圖片直觀形象固然是優點，但這種直觀形象反而會影響課堂教學效率。
總之，信息技術是教學手段，是學習工具。信息化的教育給了我們教師一個好的舞臺，給學生、教師、學校帶來新的教學模式和新的契機，運用信息技術進行語文教學，有助于化解學生在高中語文閱讀教學中的難點，是一個長期而龐大的工程，需要方方面面共同努力。怎樣合理運用現代信息技術，優化語文課堂教學，值得廣大教師探索、研究。
參考文獻：
現代信息科技范文5
一、現代信息技術在教師備課中的運用
現在信息技術在輔助教學方面有著傳統教學方式（如黑板、模型、紙質媒體等）無法比擬的優勢，特別是在收集學習資料方面具有非常獨特的優勢。在社會信息化程度日益提高的今天，教師和學生只要恰當運用現代信息技術，便可以在很短的時間內收集到所需要的各種教學資源和學習資源。
1. 教師可以利用Internet網絡技術收集豐富的教學資源，包括文字材料、音樂、聲音、視頻等。例如在講到，灣問題（九年級）時我通過網絡收集了不少從蔣經國、李登輝時期一直到2005年連戰、郁慕明等重要政界人物訪問大陸開始兩岸和平之旅等兩岸關系的政治上變化，兩岸民間各種交往活動的事例等資料，以及有關兩岸統一的各種音樂、文章、視頻等，然后根據教學的需要挑選更合適的資料，使得備課時有了更大的選擇空間。
2. 在不脫離教學目標的前提下，教師可以在備課時借助網絡恰到好處地增加一些與教材內容密切聯系的知識，并利用計算機對教材內外的資源進行加工，幫助學生更透徹地理解教材。如在講到經濟全球化的內容時，正值美國爆發“次貸危機”引發全球經濟危機的時候，我便在備課時及時加入這一熱點話題，并引申出“次貸危機”的來龍去脈及其全球破壞力，以及我國面對危機的政策、信心由來。這樣一來，既可增加學生對教材原有知識的理解，擴大學生的知識面，同時又增大了課堂的容量，體現了教學內容的時效性。
3. 互聯網上存儲著教學所需的各種數據、資料和教學軟件，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件。教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了教學資源共享，提高了教學資源的利用率、備課水平和教學效果。例如在講到《正義是人類良知的‘聲音’》（八年級）時，我先從網上下載這一內容的教案、課件，并針對自己教學的實際情況與學生的實際情況，進行了適當刪補，上完課后跟據情況進行修改，再上傳到網上，優化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源共享。
二、現代信息技術在課堂教學中的運用
1. 教師通過計算機運用PowerPoint、Premiere、Photoshop等技術對聲音、視頻、圖片以及豐富的網上資源進行再加工，制成教學課件，創設各種形象直觀的學習情景，提供圖文、聲音、動畫等多種刺激，讓學生身臨其境，豐富其直接經驗和感性認識?；ヂ摼W可以為學生提供多樣而實效的信息，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生的注意力和求知欲望與課堂教學有機結合起來，在有限的時間和空間最大化整合信息，幫助學生開闊視野，拓展思維空間，提高了學生的學習積極性，增強了學生的參與意識，同時極大地提高了課堂教學的效果和效率。
2. 教師在課堂教學中利用多媒體課件將教材中的重點、難點通過圖示、表解等方式顯示出來，幫助學生梳理所學的知識，指導學生認識各知識概念之間的內在聯系，加深對已學知識的理解。例如講到“一個中心，兩個基本點” 、“改革、發展、穩定”的關系時（九年級），我便使用Flash制作了一個小畫面：一艘船在大海中平穩地行進，船體忽然失去導航系統和動力系統時出現了不同情況。讓學生思考三者的關系，然后告知學生“一個中心，兩個基本點”就像這三者的關系。接著根據船在平靜的天氣和暴風雨的天氣中搖晃的程度，告訴學生大海就如同社會，社會穩定了才有利于改革和發展。通過動畫演示，學生很容易地理解了“一個中心，兩個基本點” 、“改革、發展、穩定”之間的關系。
3. 利用多媒體課件還可以把時間跨度較大而且分散在課本章節的相關知識聯系起來，串成線，連成網，知識一目了然。例如講到“創新是一個國家和民族發展的不竭動力”（九年級）時，我便將所學內容中有關創新的知識以及所在的框題、頁碼、主要內容羅列出來，使學生在頭腦中形成比較完整的知識結構。這樣，既節省了時間，增加了課堂的教學密度，又提高了學生的分析綜合能力。
4. 利用計算機等技術，將教材資源情景化、生活化，使教學中的知識點進入到情節化、互動式、多重感知的情景中，從而形象、直觀地引導學生理解、掌握、消化知識。如講到〈消費者的合法權益〉（八年級）這一內容時，我便用韓紅的歌曲《天亮了》作為音樂背景，播放1999年貴州麻嶺風景區纜車因違規設計施工和超載而墜毀的錄像及其他消費問題的資料圖片，加上聲情并茂的圖片介紹，許多學生在這一情景中流下了眼淚。我又適時啟發學生把所遇到聽到的消費者權益被侵害事件講述出來，然后進入教學目標要求，消費者有哪些合法權利，消費者應怎樣維護自己的合法權益，引申出國家、社會應如何維護消費者的合法權益。帶著這些問題，學生互相討論、探究，紛紛發表自己的見解，最終完成了教學目標。
三、現代信息運用中需要注意的問題
1. 教師要積極轉變教學觀念。在新一輪的課程改革中，教師不僅僅是知識的傳遞者，還應是學生學習的引導者，教師的角色由“傳道授業解惑”轉向引導學生自主學習、合作學習、探究學習等方面?，F代信息技術為教師角色的轉變奠定了堅實的基礎，然而教師角色的轉變不會因為信息技術的運用而自動實現，如果教師“滿堂灌”的觀念不變，也只是由過去的“人灌”變為現在的“電灌”，再好的多媒體課件也只會淪為現在版的“黑板、粉筆”，發揮不少它應有的作用。
2. 教師要吃透教材，精心設計和制作課件。在課堂教學中運用多媒體課件的目的是要實現教學過程的最優化，因此在內容的選取上要以教材為藍本，從所教學生的實際情況、要實現的教學目標、完成教學任務的需要出發，認真備課。同時不可濫用課件，否則不但達不到預期的教學效果，還有可能讓學生產生厭煩。
3. 要結合政治課教學與現實社會緊密聯系的特點，收集信息時要注重時代性、代表性和有效性。利用現代信息技術將生活的氣息融入政治課堂中，為學生提供了解社會、掌握天下大事的平臺，吸引學生的學習興趣。在教學中，每年的“感動中國”十大人物評選活動、中央電視臺“3?15晚會”、2008年的南方雪災、汶川地震、北京奧運會、神舟飛船、西南地區旱災、上海世博會等時事資源都應及時地成為政治課堂上的重要資料。
總之，將現代信息技術與政治課教學相結合，為學生提供了更多形式的教育，能創造出更好的學習情境，激發學生的學習積極性，達到教學過程的優化，促進教與學的互動。教師借助網上豐富的資源與計算機技術，引導學生回答、討論，提高學生發現問題、探求問題和解決問題的能力，讓學生獲得更大的發展。
【參考文獻】
[1]耿帥.有效上課――初中思想品德[M].北京：光明日報出版社，2009.
[2]王力.上好一堂課的22個關鍵要素――初中思想品德[M].北京：光明日報出版社，2006.
現代信息科技范文6
在數學教學中,教師必須對教材有較深的理解和把握,根據需要認真選擇教學媒體,才能真正實現課堂教學的有效性,這一點我在“角的認識”一課的教學中有深刻的體會。
再現情境,提高學生的學習興趣
魯迅先生說過:沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。在數學教學中,如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習,更容易激發學生的學習興趣,而利用現代信息技術可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫,是創設情境的最佳工具。
上課伊始,利用多媒體展示香港維多利亞港繁華而又美麗的夜景,配以“東方之珠”優美的旋律,頓時學生的注意力就被吸引過來,他們在老師創設的愉悅氣氛中,初步感知屏幕上那些五彩繽紛的射燈放出的無數光線都是從一點出發向天空射去,射得很遠很遠。結合文字介紹:這些燈射出的光線都可以看作射線。圖形顯示和文字描述相結合,引入了“射線”的學習,讓學生形象地感受射線的特征――由一個點向一端無限地延長。這一學生熟悉的生活情境,一下子就將他們的好奇心調動起來,同時還感悟到,原來數學知識的源泉就是我們的現實生活。
動靜結合,提高學生的認知技能
運動變化的東西,新鮮有趣的事物容易引起小學生的注意。根據這一特點,教學中可以充分利用多媒體“動”的特長,有效地吸引學生的注意力,提高課堂教學的實效,培養學生的認知技能。
概念對學生來說往往抽象難懂,是數學教學的一個難點。利用現代信息技術,可以將一些概念直觀化,使知識簡單、明了,讓學生容易接受。學生已經認識了線段,知道線段的長度是有限的,可以用尺度量,我就以線段為新知識的生長點,在學生對射線有了形象感知以后,繼續引導他們觀察數學現象,從數學的角度認識射線,并利用多媒體動態演示:把線段的兩個端點都涂上紅色;其中一個端點保持不動,另一個端點閃爍兩次后隨著線段無限延長。這樣,學生就通過射線的表象,直觀地認識到:射線只有一個端點,射線是無限長的。接著用類似的方法,把線段的兩端都無限延長,讓學生自主發現直線的特性,避免了教師枯燥的講解。
展現過程,提高學生的思維能力
現代信息技術能形象地模擬思維世界,再現思維過程,促使學生多向思維、發散思維,培養其空間想象能力和創造力。
在教學“經過一點能畫無數條直線”這一知識點時,我先讓學生在規定時間內嘗試著在作業紙上畫,再比一比誰畫的多;然后采用動畫、閃亮的方法展示經過一點畫直線的方法:向各個方向畫出無數條直線,把經過一點能畫無數條直線這一數學規律形象直觀地展現在學生眼前,彌補了傳統教學難以講清的不足,使學生突破現實局限,能在腦中展開發散性思維,提高了空間想象能力,同時為下一個知識點(兩點確定一條直線)減緩了坡度。
明確主體,建立融洽的師生關系
傳統的教學模式中,學生雖是學習的主體,但常常處于被動和受教育的客體地位。將現代信息技術引入課堂教學后,教師更多地處于協助者和合作者的地位,把學生作為學習的主人,幫助學生行使主人的權利,與學生一起面對問題,共同尋求解決問題的策略。這樣,學生“學”的主體地位得到了充分的確認。
