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高中音樂教學年總結范文1
關鍵詞: 教學目標;教學內容;教學媒體;結構優化
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0067-01
一堂音樂課的效果如何,取決于課堂結構是否合理。課堂結構愈合理,各要素之間就愈協調,課堂效率就愈高,所以說音樂課堂教學結構優化是實現大面積提高教學質量的需要,是深化音樂課堂教學改革的需要,是培養學生全面發展的需要,那么如何進一步優化高中音樂課堂呢?
一、巧妙構思,科學制定目標,教學思想、目標和內容優化
音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。制定目標是提高這一流動過程的有效度,獲得課堂教學高效率的重要因素,而目標是指使每課應有科學而明確的指向性,能反映教材的本質內容。巧妙地構思目標是優化目標的前提,它要求摒棄起干擾、抑制作用的信息,突出目標信息,給學生大腦以強刺激,加強學生對目標信息的理解和識記程度。同時,巧妙的構思是可以使學生思維“入路”,使學習的過程成為方向感強的可控過程,避免盲目性和多中心,從而實現目標的優化,這要注意三方面的要求:
1.轉變教學思想。音樂課程改革的重點就是要改變以往應試教育的傳統講授、講解,改變忽視對學生審美能力能力培養的傾向,強調課程從學生的學習習慣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合藝術鑒賞能力,使音樂學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐,提高審美意識和形成自主學習能力的過程。課程標準要求我們在教學中能讓學生真正成為學習的主體,著眼于學生“學習過程”的體現,將學生學習任務與學習愿望有機地統一起來,將教育者定位在學生素質發展的合作者、鼓勵者和引導者。
2.注意目標與音樂課程標準的統一性、科學性。音樂教學目標不是憑空制定的,它以音樂課程標準的要求為依據而制定。每學年度根據課標的要求制定總目標,在心目中對各年級教材有個總體認識,然后把它分類整理。另外目標教學安排要合理、調動學生積極性,要有科學性、藝術性。
3.優化音樂課堂教學內容。音樂課堂教學內容必須切合教材和大綱要求,切合本校學生實際,對教材處理深淺適宜,難點分解。同時,課堂教學要分為若干層次,將教學內容在各層次之間交叉進行,讓新舊內容不斷重復出現,循環提高。教師向學生提出不同要求,組織好新舊語言材料進行交際,指導學生歸納總結,并發現問題,形成及時解決的能力,使學生始終處于認知、理解、練習、鞏固的循環之中。
二、強化意識、合理實施,教學語言、教學時間分配優化
制定好目標,為優化教學創造了前提。在教學中,教學語言、教學時間分配優化,教師必須強化意識,并使之滲透于整個教學之中。實施目標是優化目標的重要手段和有效途徑。我在教學中,著重抓了三點:
1.重視教學語言優化,音樂課堂教學過程中鑒賞、學唱、聆聽應貫穿始終。通過鑒賞創建情境,使學生的音樂鑒賞能力與客觀事物建立直觀聯系,增加接觸音樂的機會,培養學生正確的審美習慣、審美能力,加強課堂與語言的優化,啟發學生的思維。
2.合理安排高中音樂課堂教學時間 ,根據高中音樂學科的特點、教學內容和要求做出巧妙安排;同時要根據學生年齡特點、知識基礎、認知習慣進行合理分配,分層教學、因材施教;再有要根據教學的環境、教學的手段、教學的風格以及本課的重難點分解等作相應調整。 在教學中,使目標信息貫穿于各個教學環節,做到似斷實連。 “唱”、“聽”、“看”、“認”、“寫”、“動”圍繞目標進行強化目標信息。
在實施目標時,師生通過雙向交流,多次反饋中,形成這樣一個循環系統,這個系統顯示的教學結構中,可以看出目標與各組因素的有序性和整個過程良好的整體功能,這是提高課堂質量的重要因素。
三、合理運用設計多媒體課件,優化教學媒體
充分利用直觀形象生動的教具和電化教學,努力創設真實的教學活動情景,是課堂教學優化的重要步驟。利用食物、圖片、掛圖、錄音機、幻燈、電視機多媒體等進行教學,既形象直觀又生動有趣、刺激,有助于學生直接理解所學英語知識。視聽看相結合,易于增加語言感覺刺激,易于加深印象。
1.運用多媒體教學課件有利于因材施教。教師可以根據學生的類型而制作出教學課件,使學生能夠根據自己的能力而選取適合自己學習進度和要求的內容,控制節奏,真正做到教學信息的雙向交流,實現因材施教。運用多媒體課件還有利于激發學生的興趣,激發他們的求知欲。
高中音樂教學年總結范文2
初等教育中的音樂
在最近幾年的初等教育中，瑞士教育部長理事會至少已經基本統一了教育體系。小學階段主要是6年（少部分州是4年或5年）。中學階段通常分為普通中學和綜合學校兩條線。高中通常從第9學年開始。
首先，讓我們來看看瑞士的第1至第9學年義務教育中的音樂教育。
音樂在瑞士學校中仍處于附屬科目的地位。但在初等學校的課程安排中已經可以看到一些令人欣喜的現象（即在幼兒園、小學和初中）。其教學的整體性得到了強調，而且邏輯分析、情感和藝術能力方面的發展也同樣受到關注。但實際上，傳統的主科――數學、語文和自然學科仍占有更重要的位置，因為在考試、選拔中，只看這些科目的成績。
我們可以把音樂課的教學時間作為衡量該學科重要性的指標。在許多州，全學年仍是1周兩節音樂課，而少數州某些學年，甚至整個學年中音樂課的數量被減為1周1節，還有在高年級完全取消音樂課的現象。因此，我們可以對各州音樂課的設置這樣分類：有進步的和發展不足的。
然而，最重要的卻是教師的資質。在此，我們必須區分幼兒園教師和初中教師：前者教授所有的課程，而后者是某一科目的專業教師。前者通常持有綜合教學證書，而各州和教育中心所頒發的這類證書對音樂課教學的要求則大為不同。因此，相比較而言，他們中的許多人并不能完全勝任音樂學科的教學，也不能真正上好音樂課。而另一些則資質很高，工作富有熱情。
瑞士的教師培訓現在已經標準化，有幾個州在義務教育階段后（即在第10年時）仍設有師范學院。在師范學院的5年中，這些學院開設相當于高中水平的普通課程和培養小學教師所需要的專業課程。這些學院總是要求學生掌握音樂知識和技能并對音樂特別關注，所以其培養的年輕教師中很多人都能夠教授音樂課。
但教育部長理事會現在已經要求各州在今后的9年中要取消這類師范學院，而代之以教育學院（Padagogische Hochschule）。要成為被認可的教育學院，學校需要具備授予畢業證書的資格。學前和小學水平（從幼兒園到6年級）的教師應被培養為全能教師，因為畢業后他們將成為主科教師并能夠教授所有課程。他們不僅要能夠輕松地講授如數學和語文等主要科目，還要勝任如繪畫、手工和音樂這樣的藝術課程。而音樂課不僅意味著要有一雙好耳朵、一副好嗓音，還要精通基本樂理，知道許多歌曲、音樂片段和舞蹈，并能較高水平地演奏一種樂器。無論如何，在早期和初中階段必須為學生打好藝術基礎。因為在以后的專業培訓期間是不可能建立這樣的基礎的――教育學院的經驗已清楚地證明了這一點。
正如前面所述，做好準備――也就是在師范學院的學習將是至關重要的。師范學院應承擔起目前還由教師培訓學院承擔的培訓教師的責任，即從藝術角度為專業教師做好準備，并隨時提醒他們所肩負的職責。任何教師認證課程都不應把音樂排除在藝術創作之外，反過來也是一樣。對于那些喜愛教師職業并了解教育學院的入學標準或中級考試的高中學生，應積極引導他們充分利用學院或各類音樂學校提供的各種機會。瑞士音樂教育協調委員會也把這些意見轉達給教育部長們。
除一些特例外，在瑞士的公立學校中教授器樂還做不到，但是有一批成熟的、具有器樂培訓資格的音樂學校。遺憾的是，政府的津貼在一些地區被削減了，因此只有極少的家長能夠支付起他們孩子學習器樂的費用。
音樂教育的實驗
瑞士音樂教育的迅猛發展趨勢源于學校深化音樂教育的實驗。1988至1991年，在50所學校的1―9年級中，都進行了這樣的實驗。同時，還有相同數目的參照班參加了研究。實驗組每周上5次音樂課代替現有的1周2課時。但是這并不意味著給那些班級的學生增加了課業負擔。增加的課時是通過減少數學、語文和另外一門主科的課時來得到的。
該實驗的結論總結如下：
盡管減少了20％―25％的主科課時，但學生的學習成績并沒有下降。與參照班相比，實驗班學生在一些方面的表達能力還有所進步：在語言方面取得了積極的發展；在社交方面的成果非常明顯，雖然社交氛圍在各個班級都有所提高，但實驗班比參照班的進步更明顯，實驗班的學生更加團結；在學習動機方面，實驗班比參照班也有明顯的收獲。這具有雙重意義：第一，學校體現得更加積極，尤其是在音樂教育上；第二，普遍來講，學校對于音樂課的態度更加積極。
學校實驗的結果表明：學習音樂（通過唱歌、演奏音樂、跳舞以及讀樂譜和傾聽音樂的教育）將會有助于發展注意力、記憶力、語言能力和整體表達能力，并給生命注入活力。所有的這些都會對學生的學習動機產生影響。因此，在所有的科目中，學生都會有一個正常甚至更好的表現。
擴展音樂教育的實驗引起了公眾極大的興趣和討論。但是，已經被驗證了的音樂教育在音樂課之外產生的影響并不是加強公立學校音樂教育的惟一根據，而是音樂本身，以及音樂對人類和文明價值的重要性。1994年以來，在“瑞士教師培訓課程”的大綱中增加了每學期1周的深化音樂教育課程。在標題為“音樂作為一種教學原理”的思想指導下，教學效果已充分地顯示：和普通課程相比，音樂課的局限性越來越小。音樂在學校里已轉化為一種教學語言，成為許多不同特色的工具中的一種。
1997年1月，音樂教學法研討會在盧塞恩召開，主題為“通過音樂教育發展個性”。人們從瑞士學校的實驗中受到鼓舞，很多國家的代表也出席了這次會議。在這次大會上，上面提到過的在瑞士發展起來的思想、理念在理論和實踐兩個層面上都得到了充分的闡述。
高中附屬于各州教育部，因此呈現出多種不同的結構。為了使瑞士的綜合大學承認各州自己的畢業證書，一些必要的條件需要得到統一。1995年，有關畢業證書的新認證法開始實施，各州有10年的時間來調整各自的規定。經過這些變化后，高中持續4年，提供7個基本科目，其中一門必須為音樂或藝術，占到了課程總數的5％―10％。
一個州的課程設置
以瑞士中心州在1993年1―9學年的音樂課程為例。它的組成框架是：指導思想、一系列總體目標和教學法。
A部分：指導思想
一、 課程的意義
音樂有意識或無意識地存在于每個人的生活中。它具有重要的不可缺少的價值。
在我們的社會中，學生是在一個幾乎連續的聽覺環境的影響下認識自己的。他們感受音樂的社會化力量，這種力量有積極的影響，也有操縱性或破壞性的影響。
音樂作為表達和交流的一種方式，是與人類的基本需求相一致的。
每個孩子都有權利在一個完整的教育體系中喚醒、培養和發展他們的音樂天賦、能力和技巧。
音樂教育已經擴大了其領域，從歌唱到其他活動。所有的音樂活動皆可幫助培養人的整體發展，它提供了把通常是分開的智力、心靈和身體等不同領域緊緊結合在一起的可能性。在音樂教育中所形成的氣質、獲得的經驗和創造力在這個過程發揮了很大的作用。
共同演奏音樂培養了孩子們和年輕人的社會化發展和人格發展。
音樂教學訓練了聽覺的感官能力和智力方面的創造力，培養了想像力、記憶力、學習注意力和整體思維能力。
二、 目標
1． 感受音樂感知覺存在于人的態度和思維狀態的綜合體中，它是外部對主觀感受造成的印象。內心的開放、思想的寬容和所有感受的整合是形成不同感知覺的條件。
2． 了解音樂的世界雖然音樂的形象是不斷改變的，但其基本結構幾乎保持不變。為了了解這些基本結構，音樂經驗要通過審視、對比、命名、分析、分類、合并和評估來獲得。
3． 表達音樂音樂的經驗和觀點需要相應形式的表達，如唱歌、說話、運動、舞蹈、演奏音樂。
三、 教學實踐
1． 總體教學音樂課應考慮到孩子的總體個性（思想狀態、身體狀態、感受狀態和理解狀態）。因此，在教學中各個方面都要得到不斷的、均衡的培養。
2． 從經驗和操作中學習音樂教育必須要以操作和體驗為方向。實踐活動應排在第一位。文字和書面是鏈條的最后一環，以鞏固學到的知識。但操作和經驗必須在第一位。
3． 讓學生自己變得積極學生應該（自己或在小組中）獨立地唱歌、演奏、試聽、用樂器伴奏、演奏簡單的片段、再現或找到節奏和動作形式。
4． 從聽力開始有意識地聽是理解的基礎，也是進行任何音樂教育活動的基礎。它通過感知、體驗、認知和語言，形成對音樂經驗更深刻的理解。
5． 思考音樂音樂在社會環境中影響個人，應反映出各種不同的交流形式。
6． 把音樂作為一個相互作用的原則音樂不僅僅被視為獨立的科目，而且還可作用于其他各個科目。它的社會化作用、培養注意力以及發展德智體的力量尤其使它能夠影響人的性格。教學中應該充分利用這些特點。
B部分總目標
訓練內容
對音樂教育而言，5個訓練內容是重要的：歌唱、聽力、音樂演奏、動作和音樂基礎。
歌唱：歌唱包括各種聲音的訓練，如唱歌、模仿、發音。雖然歌唱只代表了音樂教育的一部分，但它可能還是處于中心地位。歌唱是一個完整、全面的過程。因此，歌唱就要包括一些其他的方面：
聽呼吸語言注意力
旋律姿態節奏精神狀態
在這個過程中，對耳朵和嗓音的訓練是最重要的。正確運用聲音是有意識地聽的能力和對聲音清晰認識的能力，對嗓音的特別訓練可以培養一個人在歌唱和表演時的自信。班級群體的歌唱能力應該通過獨唱或在小群體里演唱得到提高。歌曲選擇的標準要遵從學生的生活體驗和音樂風格、形式的多樣性。
訓練內容――聽：
在我們的5個感官中，聽覺是首先發展的，也是最重要、最準確的。由于聽覺的多樣化，學生可以發展其基本功能，如對空間和時間的感覺。有意識的聽覺教育和發展，是各種音樂活動的中心和出發點。通過對環境的有意識的感知，孩子們和青年人通過積極地分析他們聽到的東西去體驗音樂的多種作用。
有意識地體驗沉默和安靜的能力對聆聽音樂來說是很重要的先決條件。聽是指吸納（積極的）和被吸納（被動的）；聽應包括思想狀態、理解和行動。理解之前先有積極體驗。對耳朵的持續訓練可通過定期的音樂實踐而達到。在這里，音樂形式的選擇起著次要作用，但是對于喚醒和保留孩子們的好奇心則非常重要。
引導學生在他們的內心思想中想像音樂是很重要的。在聽到聲音之前呈現的圖像、文字、音樂效果促使對聲音的判斷越來越準確，這是通過多次試聽達到的。在音樂學校，只要孩子決定學習樂器演奏，那么在各個年級都應該提供樂器學習的機會。
訓練內容――音樂演奏：
積極的音樂教育一方面需要自發的和即興的創作活動，另一方面需要演奏已有的音樂（為歌曲伴唱、合奏）。為了滿足這些活動和創造力的條件，有可能要利用旋律、和聲和節奏樂器（身體樂器和自制的樂器等）。
樂器合奏表演也為聽覺能力、社會行為、良好動機和加深音樂基礎的發展提供了可能。
訓練內容――動作：
每一種文化的起源都從某種程度上證明了音樂和動作之間有著密切的聯系。動作是人類的一種基本需要。作為一種基本體驗，對動作的體驗先于耳和眼的體驗。
在音樂教育中，動作總是與唱歌、音樂演奏、音樂聽力或音樂基礎相聯系。它不僅僅有利于兒童和年輕人動作的協調并刺激其動機，而且還與其他學科建立了必要的平衡和聯系。
在我們所說的動作中，不同時期、形式的游戲和舞蹈，即興動作都扮演著重要的角色。讓學生感受到他們的身體是個人表達音樂的載體。
訓練內容――音樂基礎：
音樂基礎的訓練包括學習音樂，了解音樂世界的所有活動。這種基礎將幫助學生在接觸音樂時建立一定的獨立性。學生可以以自己的行為和實踐經驗為基礎來開始訓練。
節奏訓練總是與語言、動作、歌唱和演奏相關聯，并在大多數情況下用節奏器引導（基本時間或拍子）。在這里，節奏語言起著輔助作用。旋律訓練可以幫助學生對曲調的想像和音調的準確把握。
高中音樂教學年總結范文3
一、常規管理緊抓不懈，教學質量穩步提升：
1、學校重視常規工作規范化，狠抓過程管理。按照常規管理的標準要求，定期召開全校教學與教研工作會議，布置落實教學常規工作。對教學常規環節提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實。強化過程監督，堅持隨機巡課、隨堂聽課、定期或不定期檢查教案與作業、問卷調查這四項制度。
2、歷史、地理等學科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開齊開足開好各門課程。在執行課程計劃的同時，注意常規的管理，老師備課、上課、作業布置和批改、考核和評價都有一定的制度。每學期評出先進教研組（綜合打分，語數英教研組獲得）多個和優秀教案20本，予以表彰。
3、注重教研活動的開展。教研組、備課組制定工作計劃，教師個人制定教學計劃，做好教學進度安排，期末做好學生成績登記、作業情況統計、考試質量分析。抓好第二課堂活動安排，將教學和反思等融為一體，教務處平時抽查，期末統一交教務處教研室存檔管理。
4、開展評先進教研組活動促進以研促教。每學期還采用教學學生問卷調查和座談的形式進行教師業務素質反饋抽查，對存在的問題及時反饋、處理，保證教師教學工作規范化、制度化、有序化。
5、加強有效備課，發揮年段集體智慧，提倡個人備課與集體研究相結合，由備課組長牽頭，實行“個人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實提高課堂效率。
6、加強課堂管理，嚴格規范課程實施行為，切實提高課堂教學有效性。經常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學理念、改進教學方法、提高教學質量，逐步規范教師的課堂教學行為。
7、加強考試管理，在期中考、期末考前召開年段長、教研組長工作會議，制定考試時間，規范考試管理。要求教師認真出圈、認真監考、認真評卷，做好質量分析。根據考試暴露出來的問題及時調整自己的教學。
8、加強學籍管理，規范入學、轉學、借讀、休學等手續。新生入學后，建立學籍檔案。規范學生畢業和招生工作。
二、注重教學研究的時效性 促進教師的專業成長
1、每學期初我校均組織教師學習理論知識，提升教師學科教學水平和能力。每位教師都根據自身實際情況制定“建陽二中08—XX年教師自我專業發展規劃”。要求在教學中撰寫“教學后記”,積累教學智慧，主動反思自己的教學行為，不斷改進和提高教學水平和能力，豐富教師個人的教育教學智慧。
2、我校校本教研方式多樣，內容豐富，成效卓著。有針對青年教師的“導師制”、教學基本功系列競賽；有面向全體的一年一度匯報教學成果的“開課周”；有展現名師、骨干教師風采的示范課；還有省內知名特級教師“名師百校行”的精彩講座，有力強化校本教研的力度。
3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養和使用，利用示范課、講座等方式，充分發揮名師、學科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領示范作用。教師專業發展工作真正落到實處，切實提高青年教師的專業素養。
4、狠抓教師隊伍建設，崗位大練兵活動開展具體到位。我校根據福建省省教育廳的要求開展的“教師崗位大練兵”的系列活動，更是將學校教研活動開展得有聲有色，一年來一共在教務處、教研室合作組織下，開展了十三項活動，許多教師特別是青年教師業務水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學
1、注重教堂設計，優化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學模式。要求老師認真設計好每一節課，有精當的層次序列。注意教案的撰寫，對每課的教學及時進行反思，寫教后記。認真設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。
2、組織老師認真探討教學方法（靈活運用講授、提問、論證、討論、演示、實驗、探究等多種方法），明確教學目標，注重基礎知識、基本技能的同時，關注學生學習的過程與方法，關注學生情感、態度與價值觀的養成；積極進行教與學方式的改革和創新，努力做到引導學生進行自主探究，獨立思考，合作交流和實踐操作。
3、創設適合我校教師與學生實際的課堂教學模式，每堂課要認證考慮課堂的結構框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個性化教學，在教學中形成自己的風格。充分利用現代教育技術手段構建現代課堂教學模式，提高課堂教學效果。
4、聽課制度的建立，便于了解教師的教，了解學生的學?？梢约皶r發現問題予以指導幫助，也可以發現好的經驗方法在全校總結推廣，利于及時調整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、指導聽課、診斷聽課、開課周聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。
四、以質強校，很抓教學質量。
1、科學的管理，擺上首要位置。我們結合學校的實際，制定完善了各項管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評比制度》等，制度的出臺，一方面來約束規范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。
2、建立以分管領導、年段有高初中豐富經驗的教師組成的畢業班管理領導小組，強化對畢業年級的領導。高中教學在市局高考指導組的指導下，取得了很好的成績。加強了對畢業工作的指導和監督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業班工作有序進行。
3、多次召開高三初三年級畢業班教學工作會，要求二個畢業班做好年段工作計劃，各學科備課組做好每一階段的教學計劃，做好高考中考研究、研究考試導向，把好考試關，及時召開高三省質檢質量分析，針對考試存在問題及時采取措施。一年來，教學質量有很大提高，圓滿完成教學任務。
五、推進素質教育 抓好課程改革
1、推進素質教育，深化課程改革要引領教師準確把握新課程標準，理解內化新課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標，建立學科教學知識體系，守住“雙基”底線，活化教學方法，讓教師和課堂富有內涵。
2、各學科要嚴格按照學科課程標準組織教學教研，不隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行為的有效性，指導教師改進教育教學工作上來。
3、根據普通高中課程標準的要求，我校大力進行校本課程開發，編寫了《基礎形體訓練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉土地理》等系列校本課程。還開發了跆拳道、武術、民族傳統體育等體育運動類選修課程，共同構成了我校的課程體系。
4、我校積極推進高中新課程的構建，在課程設置上做了重要探索。在高一開設《通用技術》課程，在高二開設《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫。高二還開設了《認識閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫。
5、信息技術在教育領域的廣泛應用，轉變了傳統的教育思想和觀念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革。組織教師參加現代教育技術培訓和信息技術培訓，通過培訓，教師運用現代教育技術和信息技術的水平有了很大的提高，為我校的現代教育技術的應用奠定了基礎。6、初中在抓好語、數、英等科目的同時，也注意等級科目的教學質量。做到科科并舉，一科不落，使學生真正得到發展。高中注意處理好文理分班的問題，高考科目和會考科目的協調問題。
六、藝術教育喜結碩果 學生社團相繼成立
1、我校加強音樂、美術教學，嚴格按照頒布的課程進行教學。開足、開齊了高中音樂、美術必修課程和相關的選修課程，必修如《高中美術鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開設了自己編寫的形體課程。
2、我校的藝術教育內容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術課程教學同時，積極開展各類藝術活動，如合唱隊、舞蹈隊，一年一度的學校藝術節，充分展示了藝術教育的成果。
3、學生社團紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團、“小百靈”合唱團、棋藝社團、三人籃球社、朗誦社、書法社、美術愛好者協會、攝影小組、英語課本劇社團、小草文社等，這些社團在指導老師的指導下，開展了一系列的活動，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術周的中間力量。
4、藝術教育成就突出，一年來獲得省級以上獎勵的有5人次，地區級以上獎勵的有多人次。舞蹈《進城》、《狼圖騰》獲得南平地區中學生匯演一等獎、二等獎?？忌衔璧笇I、美術專業、聲樂專業的學生有近30人。學校將藝術教育理念貫穿于教學之中，大大提高了學生的藝術欣賞能力和藝術表現能力。
5、在學校教學工作正常進行的過程中，我們成功舉辦了學校體育運動會，校園文化藝術周。學生們的體育素質、藝術素質在這些活動中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節目檔次高，有舞蹈、武術、書法、朗誦、合唱等節目，充分展現了我校藝術教育的豐碩成果，受到上級領導和社會各界的好評。
七、加快學校各個方面的建設，爭創二級達標校
我們努力的創造條件，爭取創建二級達標校。在辦學理念、教師配備、教師專業發展、課程管理、教學常規、課堂教學、教育科研、心理健康教育、校本課程開發與實施、通用技術的開設、藝術教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學特色、教育質量等方面，認真對照二級達標的標準來制定計劃。在教育教學過程中始終以二級達標校的標準來衡量。認真解讀相關條款要求，按照相關的要求來管理教學工作。為爭創二級達標校做好了充分的準備。一學年來，全體師生團結奮進，順利完成了各項教學教研任務。教學質量比上學期又上了一個新的臺階。
八、存在問題與今后努力方向：
存在問題：
1、學科之間不平衡的問題。目前我校語文、數學、英語教師飽和。而小學科的教師存在嚴重的不足，尤其是勞技、綜合實踐活動、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉崗、教師的兼課成了急需解決的問題。但是，由于教師的職稱問題等諸多因素，因此轉崗、兼課就成一個棘手的問題。
2、師資隊伍需要進一步優化。由于長期的應試教育的沖擊，轉變教學觀念和改變課堂教學模式并不容易。很多老師常常會自覺或者不自覺的走到老路上去。還有就是目前的教學評價制度，很多老師很難適應新的教學要求。
高中音樂教學年總結范文4
根據省教育廳有關文件精神，結合我市實際，經市政府同意，對今年初中畢業與升學考試和高中階段學校招生等工作，提出如下意見：
一、初中畢業與升學考試
初中畢業學生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。初中畢業生學業考試分為畢業考試、升學考試兩部分，原市區實行“兩考合一”，即升學考試科目不再組織畢業考試，升學考試成績也做為畢業考試成績；其它縣（市）區“兩考合一”或“兩考分開”由各縣（市）區自定。
（一）畢業考試科目設置及考試組織
畢業考試科目包括語文、數學、外語（會話測試占40%，筆試部分占60%）、物理（含實驗操作）、化學（含實驗操作）、生物（含實驗操作）、思想品德、歷史、地理。生物、地理學科的畢業考試成績按本課程內容全部結束時的考試成績計算。
畢業考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業考試需安排在20*年5月15日以后進行，具體時間和組織形式由各縣（市）、區自定。
經縣級教育行政部門批準已經分流的九年級學生，其畢業考試按唐教字[2003]4號文件執行。
（二）升學考試科目設置及考試組織
考試科目為6科，包括語文、數學、外語、理科綜合（包括物理、化學兩門學科）、文科綜合（包括思想品德、歷史兩門學科）、體育，總分630分。
1、文化課考試總分600分。
⑴考試科目及分值：語文120分，數學120分,外語120分（聽力測試30分，筆試部分90分），理科綜合120分（物理55分、化學35分，綜合題30分），文科綜合120分（思想品德45分、歷史45分，綜合題30分）。
⑵考試形式。語文、數學、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試；英語含聽力考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機器閱卷；卷Ⅱ為非選擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。
在文科綜合開卷考試中，考生可攜帶相關課程的教科書進入考場，其他資料不得帶入考場。答卷時可以查閱準許攜帶的教科書，獨立答題，不得相互討論、互相抄襲和相互借閱教科書。
⑶考試安排。五年制師范（只招學前教育專業，下同）及五年一貫制和“3+2”高職、普通高中、中專、中技和職業高中招生仍使用同一試卷?？荚嚂r間為6月21日至22日，每科考試時限各為120分鐘，具體日程安排見附件一。
2、體育成績滿分30分。具體安排另行發文。
3、信息技術、理化生實驗操作、地理、生物等考試成績，原市區不計入中考升學總分，其它縣（市）區是否計入由各縣（市）區自定。
（三）升學考試的命題及其管理
具體要求按省教育廳冀教基[20*]7號文件執行。
（四）評卷與登統
全市的評卷、登統工作由市招生辦統一組織和管理，評卷教師的培訓和閱卷指導工作由市教育局中學教研室負責。
二、畢業標準及證書頒發
初中畢業年級學生，修業期滿且成績達到以下標準者準予畢業，由就讀學校頒發初中畢業證書。
1、道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、創新與發現、運動與健康、審美與表現等七個維度的基礎性發展素質評定達到C等級以上（含C等級）。綜合素質評價文件另發。
2、畢業考試科目的成績合格。（畢業考試科目的成績不合格者可補考一次）
修業期滿但達不到以上標準的發肄業證書。
三、高中階段學校招生
（一）招生計劃
今年我市初中畢業生預計為8.47萬人。五年制師范招生約590人，市屬高職（五年一貫制和3+2）招生約750人，市屬中專約4590人，省部屬高職約1000人，省部屬中專約5000人，職業中學（含中專部）招生約17800人，成人中專、民辦中專招生約4430人，技校招生約7100人。各類中等職業學校共招生約41260人，普通高中招生約40785人,全市高中階段學校共招生約82045人。
五年制師范、省市屬高職、省市屬中專、技工學校的具體招生計劃在考生填報志愿前向社會公布。
8縣（市）、豐南區、豐潤區原豐潤縣部分普通高中的招生工作由各縣（市）、區組織實施，原市區由市教育局統一組織實施。
*十一中招收綜合高中班220人，參加普通高中會考，高三教學實行普職融通，學生自愿選擇參加普通高考或對口升學，畢業時頒發普通高中畢業證書或職業中專畢業證書。綜合高中班學生收費按普通高中公助生對待，免收學費。
開灤二中東校、*十六中、開平自強高中繼續舉辦宏志班，分別面向全市招生55人、50人和50人。*十中舉辦藝術宏志班，面向全市招生40人。宏志班錄取的新生免交三年學費和住宿費，并給予一定生活補貼。公辦高中宏志班招生由市教育局下發具體招生辦法，統一組織實施，各相關學校不得自行招生。
海港中學無住宿條件，只招走讀生。
*一中、開灤二中、*二中、開灤一中招收原新區生源，市區其它公辦普通高中不再招收原新區生源；豐潤車軸山中學、豐潤二中招收部分原新區生源；*62中只招收豐潤區考生。
我市各國辦普通高中招生計劃（含音體美特長生）分為公助生和擇校生兩部分。公辦高中擇校生比例均為30%，公助生免收學費（*戶籍），擇校生收費與去年相同。
（二）報名
1、報名時間
今年繼續實行中考報名與填報志愿分開進行的辦法。報名時間全市統一為4月17日至22日，逾期不再辦理。
2、報考條件
凡具有我市正式戶口的九年級在籍生、往屆初中畢業生和同等學力者，原則上年齡不超過18周歲（1990年9月1日后出生），均可報考高中階段招生學校。其他8縣（市）和豐南區、原豐潤縣的具體報考辦法，由各縣（市）、區教育局按省、市有關文件精神作出具體規定；原市區考生報考的具體要求如下：
①原市區范圍內的考生必須具有原市區戶口。原新區與原豐潤縣考生資格的界定由豐潤區教育局確定。市區改制和民辦學校在原市區范圍以外招收的學生，須回本縣（市）、區參加中考。
②普通高中、五年制師范、“3+2”及五年一貫制高職只招收應屆初中畢業生。
③允許往屆初中畢業生，進城務工人員（省內、省外不限）及同等學力人員報考中等職業學校，并取消年齡限制。
④外地來唐投資人員子女，須提供監護人申請、臨時戶口、身份證明、注冊資金證明、近一年的完稅證明等文件（以上材料務于20*年5月23日前報市教育局基礎教育處），經市教育局審查批準后，可在市區報名考試，并不受志愿限制。
其它特殊情況需在我市借考的，不允許報考第一、二批志愿學校。
凡戶口不在原市區的考生一律到各縣級教育部門指定的地點報名。
3、報名辦法
中考報名采用計算機網絡報名的辦法進行。報名順序號以班為單位排序，不得打破班級混排（以便公示）。由學校組織考生本人錄入相關信息，圖象信息仍采用電子攝像方法進行。各縣級招生部門要統一組織好初中學校進行網上報名工作，同時要做好網上報名的指導工作，力求準確無誤。電子攝像時間由各縣（市）、區教育局自定。
非應屆初中畢業生，一律到縣級招生部門指定的地點報名。
原市區考生報名具體要求是:
①符合報考條件的考生，以九年級全學年所就讀的學校為中考報名學校，嚴禁各校為外來考生報名。
②在原市區以外學校借讀，回市區參加中考的學生，由戶口所在區教育局審核學籍、戶口、居住地，經市教育局批準后到管境學校報名。
③50中（*體校）九年級學生經區教育局審核批準，回學籍所在校報名。
報名結束后，各縣級招生部門要將考生報名信息分學校以班為單位打印，在學校校務公開欄張貼公示一周，并公布監督舉報電話。嚴防不符合報名條件的學生報名。
其他縣（市）、區的具體報名辦法由各縣（市）、區自定。
考生報名時，要交驗居民身份證或戶口簿以及初中學籍卡或其它相關學歷證明。
考生報名時，交報名考務費每人55元。
4、開具享受照顧證明的手續
享受照顧的考生，需在5月16日前向學校交驗原始證明、證書和證件，并提供相關復印件。學校必須對享受照顧加分的考生姓名、班級、加分原因等進行不少于5天的公示，并公布學校和上級教育主管部門的監督舉報電話，接受群眾監督。經公示確認后，5月25日前學校將享受照顧的考生造冊登記，并經校長簽字后報縣級招生辦，同時提供證明或證件復印件?？h級招生辦再次進行核驗，核驗無誤后，經辦人在證明或復印件上簽字，加蓋縣級招生部門公章，同時登記造冊，于5月31日前報市招生辦備案。享受照顧的考生，其加分信息由各縣級招生辦單獨錄入。正常辦理結束后再補辦的各類照顧手續一律無效。
體育類由市教育局和市體育局開具證明；歸僑、歸僑子女、華僑子女、僑眷高知子女由市僑辦開具證明；臺灣籍青年由市對臺辦開具證明；少數民族子女由各縣級民宗局開具證明；烈士子女持烈士證明書原件或各縣級民政局開具的證明；殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一至四級傷殘軍人子女和因公犧牲人民警察子女、一級至四級傷殘人民警察子女持因公犧牲證明書原件、傷殘證原件或由各縣級民政局開具證明；農村戶口獨生子女由各縣級計生委（計生局）開具證明；教職工子女由父母所在單位開具證明，上級教育部門簽字蓋章（報考五年制師范用）；駐邊疆、邊遠地區、海島部隊現役軍人子女由所在部隊團級政治部門開具證明信，并經部隊駐地縣級民政部門和人武部分別簽署意見注明所屬地區類別并加蓋公章。
（三）填報志愿
1、填報志愿的時間
考生填報志愿的時間為6月9日至11日。
2、填報志愿的原則
全市高中階段招生統一分五個批次進行。
（1）原市區（不含原新區）高中階段招生學校錄取批次如下：
第一批：*一中、開灤二中、五年制師范（只招學前教育專業）
第二批：*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中（含美術）、*11中（含綜合）、*23中
第三批：12中、五中、宏文、海港，河北省冶金高級技校（唐鋼技校）
第四批：省、市屬五年制（“3+2”）高職；*市勞動高級技校（原機械技校）、*市技師學院、*機車車輛廠高級技校、開灤技校
第五批：?。ú浚僦袑?、市屬中專；古冶技校、公路技校、玉田技校、冶金礦山技校、天成技校、工貿技校、城建技校、唐海技校、九洲技校
職高、職專、成人中專、民辦中專等實行自主招生。
考生應根據錄取批次和招生學校選擇填報志愿。
第一批錄取校中，五年制師范與普通高中不兼報，各普通高中之間互不兼報。
第二批錄取校中限報四個志愿，其中10中和11中不兼報。
第三批錄取校中限報一個志愿。
銀河、光明、民進、惠德、自強、長寧、集才、博達等民辦高中實行自主招生。
第四、五批錄取校中，技校與高職、中專互不兼報。高職每一批次分省屬、市屬分別限報二個志愿，并填到具體學校和專業；技校限報二個志愿，并填到具體學校和專業。
實行自主招生的學校，考生直接到相關學校辦理招生入學手續。
*十中（河北*藝術高中）招收的藝術特長生（含影視編導專業）經省教育廳批準，物理、化學、生物三科免會考。
*五中被確定為“河北傳媒學院優質生源基地”，今年開設傳媒類特色班，學生按普通高中錄取后，經自愿報名，學校面試，可進入特色班學習。
同一批次內學校排名不分前后，按志愿優先原則，以考生填報志愿的前后順序錄取。
（2）原新區學生錄取批次如下：
第一批：*一中、開灤二中、車軸山中學、五年制師范（限報一個志愿，不得兼報）
第二批：*二中、開灤一中、豐潤二中（限報二個志愿）
第三批：62中
其他類學校及批次與市區相同。
8縣（市）和豐南區、原豐潤縣錄取批次：五年制師范、高職、中專、技校應與市區一致，普通高中由各縣（市）、區自定。
3、考生填報志愿的要求
填報志愿一律采用計算機網絡填報的方法進行?？忌鷳鶕?市中考招生計劃編碼表填報志愿。
考生報考普通高中學校志愿的，填到具體學校。報開灤二中的考生，要求在志愿欄內選填“開二東?！被颉伴_二西校”的代碼。*十一中普高班、綜合班分別各算一個志愿，分別填報。報考普通高中擇校生志愿，在該校志愿欄內將擇校志愿信息選擇選中。考生可同時填報同一個學校的公助生和擇校生，也可只填公助生不填擇校生，是否填報擇校生要由考生及家長根據家庭經濟條件等因素慎重選擇決定，錄取時依次錄取該校公助生和擇校生；該校錄取完畢，轉向錄取下一個學校?？忌坏┍讳浫?，不得改錄其它學校（到自主招生學校的除外）。普通高中音體美特長生不單獨填報志愿，考生只要填報了某一學校就參加該校普通生和特長生兩次錄取。
提請考生及家長填報志愿時注意，從今年秋季開始，全市普通高中公助生一律免收學費，擇校生繼續按原標準收取擇校費。
考生必須將所填報的志愿學校填在相應的批次欄內，跨批次填寫將影響錄取結果，后果自負。
報名信息和志愿信息采集完畢，由微機打印核對表，交考生本人核對，確認無誤后，考生在相應欄內簽字。志愿填好后，任何人不得以任何理由更改志愿。
填報志愿要充分尊重考生意愿。各單位要把高中階段各學校的招生計劃和填報志愿的方法，如實傳達給每一名考生，讓考生本人自愿選擇報考學校，不得自行制定限制考生填報志愿的隨意性政策。
（四）中考錄取照顧條件
1、普通高中招生優惠加分：
（1）烈士子女，照顧20分。
（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女照顧20分。
（3）傷殘軍人、因公犧牲及一至四級殘疾軍人子女、因公犧牲及一至四級殘疾人民警察子女照顧10分。
（4）在我市的農村戶口獨生子女，照顧10分。
（5）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍青年以及僑眷高知子女，照顧10分。
（6）散居的少數民族考生，照顧5分。
2、普通高中以外的學校除享受上述優惠外，還享受下列優惠加分：
（7）體育全國比賽前6名、運動健將、一級運動員，照顧50分。
（8）市級體育競賽單項前5名、集體前3名、二級運動員，照顧20分。
（9）省級三好學生、市級以上優秀學生干部、省級科技發明創造者，照顧10分。
（10）教師子女如報考師范學校，照顧10分。
各類照顧加分只選擇一項，不累計加分。
（五）音體美特長生、師范生的加試工作
報考五年制師范學前教育專業的考生參加專業素質測試，專業素質測試工作在市招生辦的監督指導下由招生學校具體組織實施，測試時間另行通知。報考中等職業學校的體育、藝術類學校的考生，在市招委的領導下，由招生學校組織加試。
原市區報考普通高中美術、音樂、體育特長生（班）的考生，在中考前參加由市教育局基教處統一組織的專業加試，具體辦法和加試時間另行通知。其他縣（市）、區自行安排。
（六）錄取
1、錄取原則和依據
高中階段各類學校錄取新生總的原則是：德智體全面衡量，依據考生今年初中升學考試成績，嚴格按批次、同一批次內按考生填報志愿的順序，由高分到低分依次錄取。省級示范性高中錄取時劃定綜合素質評價成績合格線。
2、錄取的組織
五年制師范、省市屬普通高職、?。ú浚僦袑?、市屬中專的錄取工作由市招生辦負責組織；成人高職、中專部、職業中專、職業高中、成人中專和民辦中專的錄取工作由市教育局職成處負責組織；普通高中的錄取工作由市教育局基教處負責組織；技校招生工作由市勞動和社會保障局負責組織。
3、普通高中錄取
經市政府同意，今年我市市區普通高中招生將*一中、開灤二中、*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中、*11中、*23中九所省級示范性高中公助生招生指標的50%平均分配到各初中學校。按比例不足1名的確保1名。特長生招生指標不分配。指標分配以中考報名人數為基數，各初中學校具體分配數額，中考報名后確定，并向社會公布。
普通高中招生，錄取時先錄公助生的統招生，并以此分數線為基準線。然后錄取公助生的指標分配生，最后錄取擇校生。指標分配生的錄取分數線最低為基準分數線下降30分；如果下降30分不能用完分配的指標，則該指標收回，統一錄取。
普通高中在錄取分數線上如遇并列分，先按數學、語文、外語三科總成績篩選，仍然并列依次按數學、語文、外語單科篩選。
普通高中招收音樂、美術特長生（班），文化成績在志愿學校錄取分數線下降30分投檔。美術在專業成績合格的基礎上，按專業加文化的總成績順序錄取；音樂按專業加試成績順序錄??；*十中（藝術高中）美術專業單獨劃定文化課和專業分數線，按文化加專業的總分錄取。體育特長生文化成績在志愿學校錄取分數線下降100分（其中初中階段二級運動員和市級以上田徑運動會單項前三名獲得者降200分）投檔，按專業加試成績并參照初中階段運動成績擇優錄取。各校對音、體、美專業成績有不同的要求。
開灤二中兩校區公助生招生計劃統一使用，同一錄取分數線；擇校生的招生計劃視東、西校區公助生招生數額確定，東、西校區可能出現不同分數線。
各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格按招生范圍招生。市區公辦普通高中招收市區（不含豐南區、原豐潤縣）生源，其他縣（市）、區公辦普通高中招收本縣域內生源。對違反招生范圍招收的學生，市教育局不予注冊學籍。
市區各普通高中（含民辦高中）不得為去外縣（市）、區就讀的學生保留學籍。
各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格執行“三限”政策，對違反“三限”規定的要追究有關人員責任。
市區各高中階段學校錄取基本結束后，未招滿額和因故不報到缺額的學?？蛇M行補錄。補錄要堅持“三限”政策，補錄結束，各校仍要符合“三限”要求。補錄結束后，招生學校將補錄考生花名冊分別報市教育局相關處室，辦理學籍注冊手續。
原市區以外的其他縣（市）、區按省、市文件精神，自行組織普通高中的錄取工作，省級示范性高中公助生指標分配比例不低于50%。
4、其他
報考五年制師范學前教育專業的考生，素質測試合格后，按文化成績由高到低錄??；“3+2”及五年制高職的錄取由省統一劃定最低控制分數線。
市區的錄取工作將在7月中旬開始。自主招生學校的招生收費時間應在7月30日以后進行，并應充分尊重考生及考生家長的意見。
四、加強對初中畢業生的質量監測、評估
教育行政部門要加強對初中畢業生的質量監測、評估，建立對初中畢業、升學考試的評價和監控制度。各縣（市）、區教育局對各初中學校的教育教學質量要進行統一評估，考評學生所學各門課程的平均分數和平均及格率，學生基數按初中一年級新生入學人數計算。市將抽取各縣（市）、區一定數量的樣本校，對全市的初中教育質量作出評估。省還將對我市抽取一、二個縣（市）、區，每縣（市）、區隨機抽取每科100份試卷，對全省初中畢業生的質量進行評估。抽取試卷的具體安排另行通知。20*年初中畢業、升學考試工作結束后，請各縣（市）、區教育局將20*年的試卷分析報告、工作總結等，于20*年8月20日前報市教育局基教處。
五、加強領導，嚴肅紀律，確保中考改革順利進行
各縣（市）、區教育局要以中考改革為導向，大力推進義務教育學校均衡發展。加大改造薄弱學校力度，均衡配置教育資源；禁止公辦義務教育學校招收擇校生，促進生源均衡。全面實施素質教育，進一步完善對學生的綜合素質評價體系，為不斷深化中考招生制度改革奠定基礎。
中考工作政策性強、時間緊、任務重，群眾關注程度高，各單位一定要以黨的十七大精神為指導，按照建立社會主義和諧社會的要求，以提高人民群眾滿意度為主線，扎扎實實做好每一項工作，確保中考順暢有序地進行。
各單位要加強對中考招生工作的領導。配備組織紀律性強、對工作認真負責、堅持原則、熟悉招生工作的同志負責各項具體工作。對參與今年中考招生考務的所有工作人員，包括主監考教師、考區考點和錄取工作人員，都要嚴格按照中考有關文件的要求，進行中考政策和專業知識技能培訓。凡未參加培訓的人員，在中考各項工作中，一律不得上崗。
各單位要嚴格按中考各項規定辦事，按時完成各項工作任務。要增強安全意識，認真做好安全和保密工作，確保萬無一失。要嚴格制止亂招生行為，不得向計劃外學校提供考生名單、電話和住址等信息。對于違反中考考試紀律及有關規定，給招生考試工作造成事故者，對于違紀舞弊，造成中考工作重大損失者，要嚴肅處理，并追究有關領導的責任。為便于社會監督，各單位都要設立中考監督舉報電話，并在考前向社會公布。市教育局設立的舉報電話是：*
