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干部教育培訓時代性范文1
1、積極動員組織局職工參加各種資質考試、技術職稱考試，現局在崗職工中干部中級職稱有6人，初級職稱4人;工人中技師已有3人，高級工5人，中級工8人，初級工8人，技師以上職稱已占工人總數的12.5%。
2、為了提高局干部職工的知識層次，以適應工作的需要，我們鼓勵干部職工積極參加各類電大和成人自考的學習。目前局49名在崗職工已有30人達到?？扑?，7人達到本科;現有在讀?？坡毠?人、在讀本科職工9人，局職工整體文化素質不斷提升。
3、繼續抓好干部職工法律和業務知識的培訓。今年綜合各部門實際工作需要，我們分別于組織路政、海事執法人員對法律基礎知識和交通執法有關知識參加培訓。通過執法培訓，執法人員法律知識水平和依法行政能力有了進一步的提高，使行政執法人員能夠深刻領會法律法規的內涵，將法律法規和現實情況有機地結合起來，有力推動了交通執法工作的開展。
4、為強化交通力量，提高公路建設水平，為××交通發展和建設做出貢獻，今年繼續組織人員參加省、州、縣部門組織的各類業務相關知識培訓班，對行業管理人員，技術人員，特殊崗位工作人進行培訓，今年培訓面達到87.7%，職工教育總培訓經費達97829萬元，占工資總額的8.5%。
通過以走出去的形式，學到了新的知識，對交通隊伍建設提供了理論保證，進一步提高了交通工作質量和交通隊伍素質。通過培訓，對大家的思想觸動很大，思路受到啟發，視野得到擴展，進一步增強了做好本職工作的責任感和緊迫感，也從中發現自身存在的不足與問題，以及我們在交通工作方法方面的缺陷情況，大家開拓了眼界，增長了知識，理清了思路，也激發了做好交通工作的信心和干勁。
二、加強干部廉潔從業培訓，發揮預防作用
交通是高危行業，干部的廉潔直接影響著交通整個系統的廉潔，加強廉政建設、倡導廉潔從業就顯得意義重大。
1、今年縣委組織部黨校舉辦的領導干部培訓班，局領導班子高度重視，積極組織局中層以上領導干部參加培訓，共參培22人，110人次。
2、科學發展觀活動中，加強了對干部和職工的廉潔教育，主要領導親自抓廉潔教育工作，組織全體職工參加廉潔教育培訓，共參培51人，153人次。對如何規避風險、防止違規違紀、加強黨風廉政建設教育，筑起防腐的防火墻，促進交通建設項目優質、高效、廉潔地進行，切實維護群眾利益。
總結今年職工教育培訓情況，我們認為：
干部教育培訓時代性范文2
關鍵詞：縣級黨校；師資建設；教學質量
Abstract: the construction of teachers is an important problem in the development of county Party schools, good teachers is the guarantee for the development of county party innovation, but also the quality of teaching and the teaching level of assurance, how to establish teacher training system perfect, how to perfect the rational structure of the teaching staff is the county level Party school need to think and solve the problem, this paper do the thinking and to explore a simple for teachers team construction of county Party schools this problem
Keywords: the county Party school; teachers; teaching quality.
中圖分類號： G46文獻標識碼：A
建設學校型政黨，提高黨的治理能力的要求對黨校教育提出了更高的要求，面對新時期的重要任務，我們務必清醒地認識到黨校教育面臨的新挑戰和新機遇?？h級黨校的師資隊伍建設歷來是基層黨校干部教育培訓工作的基礎，雖然師資隊伍建設好壞直接決定一所學校的教學水平，當前，緊抓師資隊伍建設，培養一批思想政治素質過硬，業務能力優秀的科研教學骨干，提升縣級黨校教師隊伍整體素質，對縣級黨校干部教育培訓工作具有重大現實意。
但是縣級黨校卻因為種種客觀條件的制約在師資隊伍建設中存在不少問題。具體來說有以下幾個突出問題：
一、縣級黨校師資隊伍建設中存在的問題
（一）組織重視不夠，縣級黨校師資隊伍建設缺失制度性保障。教師素質的提高既依靠教師自身的努力學習，同時也需要客觀條件的支持，縣級黨校做為縣級黨委的部門之一，相對其他縣委部門，不管是政治地位還是物質待遇都明顯偏低，這種情況就導致縣級黨校在師資培養方面存在不足的現象，具體表現在：一是經費投入不足，大多縣級黨校沒有足夠的經費來建立完善的師資培養體系，外出學習、課題研究等相關項目很難啟動，縣級黨校的教師的學習渠道僅僅局限于網絡與書報，很難獲得高水平的培訓機會。二是掛職鍛煉機會缺乏，黨校教師應該對具體問題有一定的分析、思考與解決的能力，但是縣級黨校的教師從畢業到參加工作，難以接觸到基層的實際工作，所以教學能容也只能是“紙上談兵”、“人云亦云”，缺乏對實際情況的了解。
（二）新時期教師知識結構與基層干部培訓需求不相適應。縣級黨校的教師的教學一般很難做到專業對口，一是由于縣級黨校教師比較少，往往身兼數職，既要完成自己負責的事務性工作，又要完成教學任務，而且課程設置根據需要來制定，所以分配的教學任務常常會發生專業不對口的問題，這就使得縣級黨校的教師的知識結構與實際需要不相適應的情況出現。二是縣級黨校的培訓對象都來自基層工作崗位，這些干部學員關注的是一些實際工作中出現的問題，想在學習中找到解決的途徑，但是縣級黨校的教師因為與基層實踐工作接觸較少，很難對學員關注的問題做出自己的回答，這種情況也很難適應需要培訓的需求。三是市場化、經濟化發展飛速的今天，干部學員不僅需要提高自己政治理論水平，也希望能夠得到更多經濟、文化、社會和管理等全方位多角度的知識內容，但是縣級黨校教師的現有知識結構根本無法滿足干部的需求。
（三）教學方式與基層干部培訓需求不相適應。隨著科技的發展，時代的進步，黨校教育也需要積極吸收現代教育培訓理念，不斷創新教學方式，比如多媒體教學、案例式教學、研究式教學等等，靈活多樣的教學方式是符合黨校教學發展規律的，但是有些教師面對教學方式的創新卻跟不上時代的步伐，還是習慣于傳統的教學方式，無法滿足干部培訓的需求，教學效果無法保證。
（四）激勵機制不健全，教師自身素質與教學要求不相適應。縣級黨校的教學任務并不繁重，干部教育培訓的班次比較集中，沒有培訓任務的其他時間需要完成各種事務性工作，一部分教師逐漸對教學產生厭煩和排斥的心理，又因為缺乏約束機制和激勵機制，上課多少和授課水平高低在物質獎勵上并沒有任何區別，所以個別教師不追求業務水平的提高，不刻苦鉆研專業知識，不在一專多能和深入研究上下功夫，只求得過且過，這些都不利于師資隊伍的建設。黨校教學的時代性和先進性要求非常高，如果不堅持學習，不刻苦鉆研，很難勝任黨校的教學工作，并且黨校的課程設置也沒有固定教材，一般需要教師自己在不斷學習新知識、新理論的基礎上設置符合形勢發展需要的課程，所以，黨校教師必須做到既要精通自身學科的理論知識，又要博學多才，提高自己勝任黨校教學任務的能力。
二、縣級黨校師資隊伍建設中存在問題的原因
（一）重視不夠，經費投入不足。過去領導政績考核的唯GDP原則，使得經濟指標的追求遠遠大于黨校教育的重視，雖然最近今年，縣級黨委政府已經開始重視縣級黨校的教學工作，許多縣級黨校的基礎設施建設有了明顯的改善，但是畢竟短時間內徹底改變縣級黨校軟件建設落后的現象也不現實。尤其是縣級黨校的經費只能依靠同級政府，既不可能向上級討厭，又無下級可以支持，所以縣級黨委政府加強重視，加大經費投入才能保證縣級黨校的師資隊伍建設。
（二）責任感缺失，自我提高動力不足。一專多能是縣級黨校教師需要具備的基本素質，縣級黨校規模小，人員少，業務繁雜，所以任課教師在完成授課任務的同時，還需要負責許多事務性的工作，面對諸多的繁雜工作只有不斷學習，才能使自己的自身素質適應工作的需要，但是縣級黨校受行政體制制約和非市場化的運行，學校教師普遍缺乏自我提高的動力，這就使得縣級黨校師資隊伍建設缺乏自主性。
（三）人才缺乏，優秀教師不足?？h級黨校處在黨校系統的最基層，所以很難吸引高素質人才的進入，即使能夠有高學歷的畢業生選擇縣級黨校，往往也將黨校工作作為自己以后發展的平臺，縣級黨校很難留住高學歷的年輕教師，所以大多縣級黨校的教師隊伍結構不合理，年輕人缺乏，教師后備力量儲備不足，很難培養出優秀的黨校教師。
三、縣級黨校師資隊伍建設的對策
（一）建立教師繼續教育機制?？h級黨校教師素質的不斷提高需要健全教師繼續教育機制，目前縣級黨校普遍缺乏完善的教師繼續教育體系，沒有整體規劃和長效機制，所以教師學習的愿望很難實現，也缺乏繼續學習的機會，這種情況既不利于骨干教師的進一步提高，又不利于年輕教師的培養，為了建立完善的教師繼續教育機制應該做到：一是加大投入，建立科學性、規范性、有效性的教師繼續教育培養機制，保障縣級黨校教師能夠得到基本的繼續教育機會。二是制定青年教師培養計劃，縣級黨校師資隊伍結構不合理已經成為一個普遍現象，如果不加大青年教師的培養，縣級黨校如果想進一步發展會受到極大制約，所以青年教師的培養是縣級黨校師資隊伍建設的核心問題。三是建立以老帶新的“傳幫帶”教育模式，黨校教育不同于普通高等教育，經驗對教師的授課水平有重要的作用，所以縣級黨校在經費、管理等客觀條件受限制的情況下，至少應該形成以老帶新“傳幫帶”機制，使青年教師盡快成長為優秀黨校教師。
（二）提高科研水平，以科研促提高?？蒲惺屈h校的重要任務之一，縣級黨校應該利用調研的機會提高教師對縣情的把握，在提高科研水平的同時，增強青年教師備課水平。通過科研促進教學水平的提高，使學習和研究的氣氛充斥整個校園，形成良好的學習氛圍，這些對于縣級黨校來說都是至關重要的。
（三）運用科技手段，實現資源共享?？h級黨校的教學資源獲取問題一直是困擾自身發展和師資培訓的瓶頸問題，現代化的科技手段可以很好的彌補這一缺陷，目前黨校系統“遠程教育”網絡系統的建立就是很成功的一種方式，通過網絡學習，縣級黨校的教師可以接受到中央黨校以及各部門主要領導關于政治、經濟、文化、建設等各前沿和熱點問題的解決思路，這些對縣級黨校教師整體素質的提高都有很大幫助，所以縣級黨校應該更進一步探索網絡技術運用到實踐的教學和師資建設中來，實現教學資源共享的同時，加強師資隊伍建設。
（四）加大經費投入力度，為師資隊伍建設保駕護航?？h級黨校師資隊伍建設需要強大的經費支持，這既需要縣級黨委和政府的支持，又需要黨校領導具有發展的戰略眼光，加大縣級黨校經費的投入是實現教師繼續教育的基礎，又是提高科研水平的關鍵，因為沒有足夠的經費就無法完成調研工作，所以經費的支撐對縣級黨校的發展具有關鍵性作用，同時資源共享的網絡體系也離不開足夠的經費支持，所以應該完善縣級黨校經費保障體制，為縣級黨校師資隊伍建設奠定堅實的基礎。
總之，縣級黨校的師資隊伍建設是縣級黨校創新發展的關鍵，尤其是縣級黨校承擔著基層黨員干部的教育培訓任務，其重要作用不言而喻，所以我們應該不斷思考和探索縣級黨校的師資隊伍建設創新思路，努力提高縣級黨校的教育教學水平，培養出更加合格的基層黨員干部，為中國特色社會主義建設和全面建成小康社會的戰略任務奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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干部教育培訓時代性范文3
關鍵詞：網絡教育；培訓質量
【中圖分類號】 G726 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0190-01
建立學習型社會，推動終生學習是人類社會進步的客觀需要，是現代社會發展的大趨勢。網絡教育是現代教育的重要組成部分，是實現終生學習的重要平臺。提高現代網絡教育培訓質量是一個系統工程，也是本文著力探索的中心命題。
一 創新理念，增強參加網絡教育培訓的自覺性
從應試教育到素質教育、從課堂教育到網絡教育、從階段學習到終生學習，不僅是教育理念和教育的變革，而且是社會進步的重要標志和手段。創新網絡教育培訓理念，是提高網絡教育培訓質量的首要環節。一是要樹立人才是第一資源的理念，把網絡教育培訓作為人才資源開發的重要環節，通過網絡教育培訓，進行知識、信息、技能的更新和補充，切實提高網絡的綜合素質和能力。二是要樹立網絡教育培訓是基礎性建設的理念，增強作好網絡教育培訓工作的使命感和責任感，把網絡教育培訓系統建設作為現代社會最重要的基礎工程，加大在人財物方面的投入。三是要樹立現代素質教育的理念，使網絡教育培訓由理論灌輸和知識學習向注重培養綜合素質、提高解決實際問題的能力轉變。四是要樹立終身教育的理念，把網絡教育培訓貫穿于現代社會人才成長進步的全過程，逐步建立和完善終身學習體系。
二 健全機制，激發參加網絡教育培訓的主動性
社會用人主體要建立完善現代網絡教育培訓的激勵約束機制，使廣大就業人員實現從“要我學”向“我要學”轉變，激發全社會就業人員參加網絡教育培訓的主動性。一是形成“不培訓不上崗，不培訓不任職，不培訓不提拔”的社會共識，使網絡教育培訓成為社會人才學習進步的有效平臺。二是將培訓結果與考核晉升掛鉤，把參加教育培訓的要求變成剛性的硬約束。三是建立完善網絡培訓質量評估體系，對學員學習質量要有一套科學的評估標準、評估方法、評估程序。四是將培訓與使用結合起來，對學習成績優異、學有所成者給予一定獎勵，并優先使用；對學習表現不好、成績較差者采取批評教育、取消評優和晉升資格等措施進行嚴肅處理；以此激勵廣大就業人才參加網絡教育培訓的積極性主動性，促使他們加倍努力提高自身的素質和能力。
三 加強師資建設，提高師資隊伍水平，不斷提高網絡教育培訓質量
教育培訓的質量在很大程度上取決于培訓主體的綜合素質。加強師資隊伍建設，提高師資隊伍水平，是提高網絡教育培訓質量的最直接手段。
1.引進高素質的培訓教師。引進具有先進的培訓理念、懂得成人培訓規律、掌握培訓方法和培訓技術的高素質人才，改善隊伍結構、提高隊伍整體水平。
2.加強現有教師的培訓。對現有教師，要按照“培訓者先受培訓”的原則，進一步加大師資培訓力度。要著重對培訓教師進行現代培訓理念、培訓方法和培訓技術的培訓，切實提高其開展培訓工作的能力。對中青年骨干教師，要采取掛職鍛煉、進修深造、承擔重大科研課題、開展業務競賽等措施提高師資隊伍的綜合素質。
3.建立和完善師資資源信息庫，拓寬網絡教育培訓師資來源。構建開放的、高層次、跨區域的網絡教育培訓師資網絡，在一定區域內對師資力量實行師資整合，實現師資資源共享。
4.建立完善激勵約束機制，增強教師的創造活力。一是建立科學的教學質量評估體系；二是建立完善教學、科研集體攻關的制度體系，確保教學科研集體攻關制度化、經常化；三是建立完善獎優罰劣的激勵機制，對教學科研優秀者在分配、評優、晉升上要得到充分體現。
四 改進培訓內容、拓展培訓渠道、創新培訓方法，增強網絡教育培訓的針對性和實效性
創新培訓理念，實現“兩個轉變”。加強對人才成長規律和人才教育培訓規律的認識，積極推進“兩個轉變”即以教師為中心向以學員為中心、以灌輸式為主導向以啟發式、研討式為主導的培訓方式轉變，突出網絡教育培訓中學員的主體地位和教師的主導作用這一現代培訓理念。
1.創新培訓內容，增強培訓針對性。要從提高學習的學習能力、應對能力、競爭能力、決策能力和創新能力等方面來設計和安排教育培訓內容；要根據經濟社會發展需要，結合崗位職責和不同層次、不同類別網絡的特點，立足于大幅度提高人才隊伍的政治、知識和能力等素質的需要，有針對性地確定網絡教育培訓的內容。一是突出網絡教育培訓內容的時代性。二是突出網絡教育培訓內容的服務性。三是突出網絡教育培訓內容的適用性。四是貼近社會生活中的難點、疑點和熱點問題，著力在基本理論和精神實質的掌握及運用上下功夫，突出網絡教育培訓內容的時效性。
2.拓展渠道，整合資源，增強培訓合力。要在充分發揮網絡教育培訓這個基本陣地、基本渠道作用的同時，充分利用高校在學科建設、教學體系、科研能力和師資力量的優勢，借助高校負擔網絡教育培訓中新知識、新技能的課程，實現資源共享；要積極利用網絡教育的獨特優勢，不斷提高網絡教育培訓和管理的信息化水平，利用遠程教育、網絡培訓、電化教育等現代化手段，突破時空限制，使網絡教育培訓真正成為開闊眼界、轉變觀念、借鑒經驗、加強交流的重要平臺。
3.創新培訓方法，實現“三個結合”。把讀書學習與研討問題結合起來，把課堂教學與實踐鍛煉結合起來，把傳統教學方法與現代教學手段結合起來，引導學員主動、積極、充分參與，調動教與學兩個積極性。堅持以學員為主體，以教師為主導，充分運用研究式教學、啟發式教學、情景模擬、案例分析、對策研究、雙向交流、實地考察等方法，提高學員主動參與熱情，增強學員與教學之間，學員與學員之間的交流互動，激發學員學習的主動性，充分利用電化教學、多媒體教學、遠程教學等技術手段，增強教學的吸引力。
五 樹立精品意識，增強網絡教育培訓的吸引力
精品就是競爭力。知識是無限的，任何人都無法窮盡所有；時間是有限的，成功就在于擇優而取之。學校教育側重于系統化的理論、知識和能力培養；而網絡教育不僅注重學歷知識的培養，更側重于應對各種復雜局面的創新思維能力、決策能力、公關能力和協調能力的培養。能夠啟迪思維、開拓視野的精品課程最受培訓學員的喜愛。面對參加現代網絡教育培訓的主體是政府工作人員和企業事業單位的管理人員，精品專題課的設置要特別在以下五個方面下功夫。
1.要在時代最新理論創新成果領域打造精品課，增強培訓人員的時代敏銳性和洞察力，增強應對復雜局面的預見性和工作主動性。
2.要在經濟全球化和現代市場經濟理論和實踐領域打造精品課，要推動經濟全球化條件的社會主義市場經濟發展，就必須把握和正確運用經濟全球化和現代市場經濟的最新理論成果，增強駕馭經濟全球化條件下的市場經濟能力。
3.要在社會公共管理理論領域打造精品課，建設精筒、高效、廉潔、透明的服務型政府是我國政府機構改革的基本目標。傳統的政府管理理念、理論、手段和思維方式正在受到挑戰，領導干部急需要新的管理理念、思維方式來指導實踐。
4要在地方黨委政府高度關注的社會熱點、難點、焦點領域打造精品專題課，服務地方黨委政府的中心工作。
5.打造精品案例課。精選那些具有開創性、啟迪性和實踐指導意義的個案進行體驗式培訓，通過學習、考察、研討和點評，剖析個案、激發靈感、啟迪思想、創新思維。
參考文獻
干部教育培訓時代性范文4
關鍵詞：中山市；公務員；學習需求；教學改革
中圖分類號：G46文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2010）12-0184-04
公務員培訓是公務員制度的重要組成部分，是提高公務員素質、建立優化廉潔高效公務員隊伍、提高政府工作效能的重要舉措與保證。自1996年6月《國家公務員培訓暫行條例》頒布，到2007年初人事部《“十一五”行政機關公務員培訓綱要》及2008年12月《公務員培訓規定（試行）》公布，我國政府對公務員培訓工作進行了卓有成效的探索和改革，我國公務員培訓正逐步走上規范化、制度化軌道。在建設高素質公務員隊伍中，客觀、準確地了解廣大公務員的學習需求，科學地、合理地設置課程，是有效開展公務員培訓工作的前提。
一、加強公務員學習需求研究的重要性
公務員培訓效果關系到整體公務員素質的提升。個體的培訓需求和意愿更是關系主觀能動性的有效發揮，所以公務員學習需求研究是一個很有現實意義的課題。
（一）加強公務員學習需求研究是與時俱進創新公務員教育培訓工作的需要
時代在不斷發展，社會在不斷進步，組織及個人對培訓的需求也在不斷變化。如果公務員培訓需求分析跟不上形勢和任務的變化，必然導致培訓在制定戰略、政策和計劃、確定培訓目標、培訓對象、培訓內容及選擇培訓方法時的盲目性和隨意性，進而直接影響培訓的效果。因此，與時俱進創新公務員教育培訓工作，迫切需要加強公務員培訓需求分析，既要繼承傳統公務員教育培訓的方法和經驗，又必須結合新時期黨對公務員的新要求、公務員對培訓的新需求和改革發展的新情況，從培訓理念、教學內容、教學方式和機制建設等方面進行大力創新。
（二）加強公務員學習需求研究是增強公務員培訓內容針對性的需要
當前公務員教育培訓呈現內容需求多元性、目的需求時代性、形式需求多樣性、渠道需求開放性、管理需求規范性的特點，特別是在培訓內容上存在著理論知識教學偏多，能力訓練內容偏少、培訓理念滯后、培訓內容與學員實際脫節等問題，難以適應公務員培訓的時代化需求、社會化需求和多元化需求。因此，加強公務員學習需求調研分析，根據經濟社會發展需要，結合公務員崗位職責要求和不同層次、不同類別公務員的特點，以政治理論、政策法規、業務知識、文化素養和技能訓練等為基本內容，并以政治理論培訓為重點，綜合運用組織調訓與自主選學、脫產培訓與在職自學、境內培訓與境外培訓相結合等方式，不斷增強公務員培訓內容的針對性。
（三）加強公務員學習需求研究是增強公務員培訓方式靈活性的需要
嶄新的培訓內容需要有新的教學方式作依托，當前公務員在培訓方式上存在著傳統的講授課比重偏多，教師與學員、學員與學員之間的交流互動較少等問題。因此，公務員教育培訓要真正實現以學員為主體，就必須加強培訓對象的培訓需求調研，分析參加培訓學員需要一個什么樣的培訓方式，力爭在培訓中突破單一講授的傳統教學方法，引進體驗式、研討式、研究式等教學方法，并綜合運用專家講座、現場體驗、學員論壇、案例研討、思維訓練、情景模擬、調研考察等靈活多樣的教學形式，使教學形式成為教學內容的生動載體，努力做到講座有深度、現場有感悟、互動有啟發、實踐有收獲，取得理論傳授、現場體驗與思考研究綜合提高的教學效果，增強教學的吸引力、感染力，調動“教”、“學”雙方積極性。
美國著名社會學家艾爾•巴比（Earl Babbie）在《社會研究方法》中明確指出：科學論點必須有來自于邏輯（logical）和實證（empirical）兩方面的支持，即必須言之有理，必須符合人們對世界的觀察。[1]為此，筆者以廣東省中山市公務員培訓為基點，進行了長達六年的實證研究。中山市對公務員培訓工作高度重視，早在2003年，中山市政府投資近兩億元，建立了優質公務員培訓基地――中山市行政學院，并分別與清華大學、中國人民大學、國家行政學院、中國浦東干部學院、中山大學、華南理工大學、新加坡國立大學、澳大利亞墨爾本大學等開展合作辦學。近些年來中山在公務員培訓中不斷加大財政投入，取得了顯著的培訓實效，得到廣東省政府的表揚，這為筆者的研究奠定了良好的基礎。在此基礎上筆者通過問卷調查、訪談調查、統計分析等形式對公務員培訓的學習需求進行了實證研究。
二、公務員學習需求的現狀分析
筆者2009年的問卷調查是在3～10月份進行的。調查對象是最近幾年在中山市行政學院參加過培訓的學員。為使本次調查具有科學性，筆者根據前幾年的實證研究，設計了包括“基本情況”、“學習愿望”、“學習需求”、“學習內容”、“學習形式”、“學習評價”、“學習建議”等7個方面22個問題200余個選項的問卷，采用隨機抽樣方法進行調查。調查共發放問卷340份，回收問卷340份，其中有效問卷335份，問卷有效回收率為98.5%。在制定統一登錄標準的基礎上，由3個登錄員進行問卷數據登錄；問卷數據處理則主要采用SPSS 15.0統計處理軟件；涉及到的分析方法主要是頻率統計、卡方檢驗、相關性分析以及回歸分析。
此次問卷調查樣本基本情況如下：在有效樣本中，男性占65.9%，女性占34.1%。從職務結構看，此次調查的主要對象是科級以下公務員，其中辦事員占44.9％，科員占16.3％，副主任科員占2.4％，副科長占31.6％，科長占4.8％。從學歷結構看，碩士及以上學歷者占13.5％，大學本科占71.9％，大專占14.1％，高中及以下占0.6％，大學本科及以上累積百分比為85.3％。在有效樣本中，接受過相關繼續教育的占63.9％，沒有接受過繼續教育的占36.1％。
從年齡結構看，本次調查對象大部分處于25～35歲年齡段，占全部樣本的58.9％；24歲以下的占16.8％；36～45歲的占21.3％；46歲以上的占3.0％。從以往參加培訓的情況看，大部分樣本參訓次數少于3次，占68.7％；參訓3次以上的占28.3％，10次以上的占3.0％。參訓培訓累積時間在10天以內的占16.4％，10天以上一個月以內的占61.7％，一個月以上三個月以內的占16.7％，3個月以上的占5.2％。
由于此項研究是探索性實證研究，為使本研究得出的結論準確、慎重，樣本采取了嚴格的隨機抽取辦法。從最終抽取調查樣本的總體情況看，基本上滿足了此次探索性實證研究的要求。
公務員對培訓的主觀需求主要包括知識需求、能力需求以及對培訓學習形式的需求。在探討公務員培訓學習需求之前，有必要了解公務員參加培訓學習的態度以及調查對象所在單位對培訓的重視程度。
（一）培訓學習意愿
調查結果顯示，66.4％的調查對象對培訓學習持“積極主動參加”態度，32.7％是“聽從組織安排”，持“不想參加”態度的僅占0.6％，持“無所謂”態度的占0.3％。如果將調查對象對培訓的態度分為“積極主動型”與“消極被動型”，那么“積極主動型”占66.4％，“消極被動型”的占33.6％。從這個統計結果可以作出如下推斷：大部分調查對象是有一定的培訓需求的。
為了印證這個推斷，筆者進一步考察了調查對象所在部門領導對公務員培訓的態度。結果顯示，部門領導“非常重視培訓”的占43.4％，“比較重視”的占39.5％，“一般重視”的占13.8％，“不太重視”的占3.3％?！胺浅Ｖ匾暋?、“比較重視”的共占82.9％。這表明，部門領導對公務員培訓是比較重視的。綜合這兩項統計結果，可以發現，不但絕大多數公務員對培訓學習有主觀需求；同時，部門領導對本部所屬公務員的培訓學習也表現出相當強烈的需求意愿。
（二）知識學習需求
問卷調查的對象大多有比較豐富的公務工作實踐經驗，所以，他們對培訓的學習內容有清醒的認識。對問卷的統計結果顯示，公務員對自身所需的最重要知識的認知有明確的排序。詳見表1。
資料來源：根據統計結果整理。――下同。
如表1所示，調查對象認為對公務員最重要的三項知識是業務知識（28.4％）、管理知識（21.9％）、法律知識（17.2％）。此外，值得注意的還有領導知識（13.0％）、信息技術知識（7.4％）以及經濟知識（6.6％）。從這個統計結果看，調查對象對知識的需求表現出比較明顯的“技術偏好”。因為無論是業務知識、管理知識抑或法律知識都屬于具有較強實際操作性的知識。根據這種調查結果，公務員培訓最需要開設的知識性課程應該是與業務類、管理類、法律類知識直接相關的課程。為此，問卷又對公務員最希望開設的課程進行了細化調查。調查結果統計見表2。
統計結果顯示，公務員最希望開設的三類課程分別是能力建設類（18.1％）、領導科學類（14.7％）以及公共管理類（14.7％）。值得注意的還有時事政治類（13.5％）、經濟知識類（10.7）、身心健康類（9.8％）以及政策法規類（8.7％）。在以前的公務員培訓課程設計中，沒有對“時事政治類”和“身心健康類”課程給予足夠重視。調查結果透露出的信息是，公務員由于日常工作較忙，需要通過培訓學習對時事政治進行必要的梳理，對疲累的身心進行必要的調適，所以非常期待開設此兩類課程?？傮w上看，這項統計結果與上一項統計結果有一些差異。見表3。
之所以出現這種排位上的差異是因為，目前的公務員培訓法律知識類課程的開設比較充分，而領導科學類課程則需要加強。“最重要的知識”與“最希望開設的課程”存在的共性在于都對技術類知識、課程表現出強烈的需求，這兩方面的結果可以相互印證。
（三）能力提高需求
為了了解公務員希望通過培訓提高能力的具體需求，本研究的問卷分別從重要能力、急需提高能力以及單位領導急需加強能力等三種角度進行了調查。調查對象認為“公務員最重要的能力”排在前三位的分別是“溝通協調能力”（22.4％）、“政治鑒別能力”（14.3%）、“依法行政能力”（14.2％）。值得注意的還有“學習能力”（10.5％）、“創新能力”（8.8％）、“公共服務能力”（8.6％）以及“應急處置能力”（8.6％）。見表4。
調查對象認為“最重要的能力”并不等于“急需提高的能力”。統計結果顯示，公務員“急需提高的能力” 排在第一位的是“政務創新能力”（29.9％），第二位是“溝通協調能力”（26.0％），第三位是“自主學習能力”（22.5％），第四位是“應急處置能力”（21.7％）。本研究還對培訓對象所在部門領導急需提高的能力進行了調查。統計結果顯示，公務員認為部門領導急需提高的能力分別是“領導管理能力”（22.6％）、“溝通協調能力”（21.2％）、“政策執行能力”（16.2％）、“應變能力”（13.1％）、“政策研究能力”（13.1％）、“道德完善能力”（11.4％）。可見，除“溝通協調能力”與一般公務員急需提高的能力一致外，調查對象對部門領導“急需提高的能力”或者說“對部門領導的期望”（也可說是“對部門領導的意見”）也還是非常清楚、非常有針對性的。這也為高層次公務員培訓的目標設定、課程設計提供了參考。
（四）學習形式需求
首先，實證研究中對公務員參加培訓所希望的學習形式進行了調查。調查統計數據顯示，公務員最希望的培訓學習方式分別是“案例式”（37.4％）、“體驗式”（16.6％）和“模擬式”（15.2％）。這些方式的共同特點是基于實踐經驗的學習。這說明，公務員喜歡經驗式教學而不大歡迎純理論式教學。公務員對培訓學習形式的選擇見表5。
其次，對“最有效的培訓評估方式”的調查也印證了“能力需求”是公務員最重要的學習需求。根據統計結果，調查對象認為最有效的培訓評估方式是“工作實踐檢驗”（64.0％），認為是“培訓過程中評估”的占29.0％，而認為是“考試考核”的僅占7.0％。這表明，公務員最需要的是能力培訓，而“能力”比較難以通過考試考核反映，所以，調查對象認為最有效的評估考核形式，應該是通過工作實踐檢驗經過培訓的能力提高。
再次，公務員的培訓學習需求也反映在培訓施教改革的主要方向上。調查統計結果顯示，30.8％的調查對象認為公務員培訓的主要改革方向應該是“創新培訓方法”，這個選項排在“更新培訓內容”、“加強培訓管理”、“完善培訓服務”、“提高教師素質”等選項前面，這說明調查對象認為，目前公務員培訓的方式方法從總體上大有創新、改進的必要。
三、以學習需求調研為根據改革培訓教學的建議
（一）以知識需求、能力培訓為核心，切實提高課程設置的針對性
知識需求、能力培訓是公務員培訓的核心，也是公務員培訓的一個最顯著、最根本的特點。表2、表4清楚地反映了中山市公務員對通過培訓提高能力的具體需求及他們最希望開設的課程。由此可見，進入知識型社會以后，公務員對中央提出的建設創新型國家、建設和諧社會的發展目標已經有了清醒的認識，同時，當前社會矛盾激化對公務員能力的要求有了清醒的認知，所以，創新能力、協調能力、學習能力、應急處置能力成了公務員“急需提高的能力”，這為公務員培訓的課程設置提出了時代性要求。因此，要根據公務員培訓的特點、要求及發展趨勢，從不同級別、不同類別公務員的實際出發，緊緊圍繞提升素質、培養能力、并把能力培養貫穿于公務員培訓全過程的要求，從政務創新能力、溝通協調能力、自主學習能力、應急處置能力四個方面，根據不同班次、不同培訓要求,以中山市的中心工作為前提，科學合理地設置課程，切實提高公務員的符合新時代要求的實際能力。
（二）不斷創新公務員的培訓方式方法，進一步增強教學的實效性
表5反映了中山市公務員對培訓學習形式的需求。公務員是有一定的理論水平、文化素養和工作經驗及相應專業知識的特定群體，對他們的培訓要采取多種教學方法并舉的辦法，避免教師一味的單向傳授和灌輸，而且，還要根據不同的受訓對象，采取更加符合培訓對象實際的教學方法，在教學中善于利用學員自身知識與經驗，開展教學雙方的相互交流與溝通，激發學員的智慧和學習積極性，如采用現場教學、模擬教學、案例教學、體驗教學等，通過形式多樣的培訓方法，引導學員加強對現實問題和理論問題的更深層次的思考，提高分析問題、解決問題的能力，切實把工作搞好。
（三）建立有效的培訓考核評估方式，增強公務員培訓的可操作性
目前在中山市公務員培訓考核形式中，考試考核仍然是最主要、最基本的方式，這是因為考試考核方式最易操作、成本最低。而調查對象認為最有效的評估考核形式，應該是通過工作實踐檢驗經過培訓的能力提高。實證研究的調查結果要求對公務員培訓的考核評價進行大膽、全新的探索，其基本思路應該是創新實演式考核方法，如結構化面試、無領導小組討論等，增強實踐考核方式的可操作性。
參考文獻：
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[2] 眾行管理資訊研發中心.培訓需求分析與培訓評估[M].廣州:廣東經濟出版社,2003.
干部教育培訓時代性范文5
論文關鍵詞 紀檢監察 隊伍建設 途徑
一、前言
現階段，在社會以及社會主義經濟市場快速發展的背景下，提高紀檢監察部門的工作水平、強化紀檢監察干部隊伍建設，已經成為各個社會領域的一項重要課題。紀檢監察干部隊伍建設的加強不但是對紀檢監察機關職能加以履行的需要，同時也為反腐敗、黨風廉政建設等工作提供了不可或缺的基礎保障。在新時期、新形勢下，怎樣對紀檢監察干部隊伍建設中所存在的問題加以正確的認識，并且對推動隊伍建設的有效策略進行探索，則成為備受關注的一個熱點話題。由此可見，研究紀檢監察干部隊伍的建設，有著非常重要的現實意義。
二、建設紀檢監察干部隊伍的意義
（一）有助于反腐敗斗爭及黨風廉政建設
隨著我國社會主義市場經濟的發展，全球經濟一體化的趨勢進一步深化，反腐敗工作及黨風廉政建設所涉及的范圍也變得更為廣泛，這便對紀檢監察干部有了越來越高的要求。紀檢監察干部和紀檢監察部門應當對自身的職責加以全面的履行，促使紀檢監察工作能夠更好的富于創造性、把握規律性、體現時代性，那么就應當進一步將紀檢監察干部隊伍的建設進一步加強，這是深入開展反腐敗斗爭和黨風廉政建設的迫切需求。
（二）是紀檢監察工作的內在需求
紀檢委承擔著檢查黨的決議、政策、方針、路線的執行情況，維護黨內法規和黨的章程，協助黨委協調組織反腐敗工作以及強化黨風建設的重大任務。紀檢干部應當深入的對法律、經濟和政治等基礎知識加以學習，對各項紀檢監察業務加以刻苦鉆研，致力于突促進、保證、服務科學發展能力的提高上。因此，建設紀檢監察干部隊伍，是紀檢監察工作的內在需求。
（三）是加強紀檢監察干部戰斗力及凝聚力的可靠保證
由于紀檢監察干部始終處于反腐敗斗爭的前線，經常性的面臨反腐敗的巨大考驗。紀檢監察干部并非天生便具備著較強的“免疫力”，在逐步深入反腐敗斗爭以及黨風廉政建設，反腐蝕與腐蝕斗爭更為尖銳的狀況下，要盡可能的將紀檢監察干部隊伍的戰斗力和凝聚力提高，強化防變拒腐的能力，這便迫切的要求進一步將紀檢監察干部隊伍的建設增強。所以，強化建設紀檢監察干部隊伍，是加強紀檢監察干部戰斗力及凝聚力的可靠保證。
三、紀檢監察干部隊伍建設中所存在的諸多問題分析
（一）工作有待扎實，思想有待穩定
就工作性質上來看，與其他部門的工作人員相比，紀檢監察部門的待遇并不是較為理想，并且經常的有“費力不討好”的不良局面出現，這便在很大程度上造成紀檢監察人員的思想出現一系列的波動起伏，時不時的出現不平衡心理。另外，紀檢監察人員的工作態度和工作作風并沒有正確的加以樹立，存在著明顯的知難而退的不良傾向。
（二）管理體制完善性不足
雖然紀檢監察單位按照社會發展和時展的要求，對自身的制度建設不斷的進行提高和改進，同時取得了諸多可喜的成績。然而在具體的工作中發現，紀檢監察單位的許多制度缺乏必要的完善性，并且仍然存在著很多體制不健全的情況，對紀檢監察干部隊伍的建設造成嚴重的負面性影響。只有不斷的按照部門的發展需要將一定的調整做出，才能夠全面的將紀檢監察部門的職能作用發揮出來。
（三）紀檢監察人員素質不高
相對而言，紀檢監察工作是有著較強紀律性及獨立性的一項工作，紀檢監察人員自身的素質在工作水平提高的進程中發揮著不可或缺的作用，占據著極其重要的地位。就廣東中煙工業有限責任公司韶關卷煙廠的發展來看，其紀檢監察干部隊伍存在著整體素質下滑、人員隊伍老化等狀況，紀檢監察隊伍人員流失及老齡化會對紀檢監察工作帶來嚴重的制約和阻礙，無論是隊伍力量還是業務素質均無法與現有的監督要求相滿足。
四、加強紀檢監察干部隊伍建設的有效途徑
（一）構建激勵機制，加強隊伍活力
紀檢監察干部屬于專司維紀執紀，專司檢查人、教育人以及監督人的特殊群體，是黨的忠誠衛士，是管干部的干部，是管黨員的黨員，因此，必須具備較高的素質和較好的品質。所以，應當將紀檢監察干部的門檻適當的提高，對資格準入加以實行，力求凡進必考，全面的杜絕照顧性進人和安置性進人，為構建高素質、高水平的紀檢監察干部隊伍奠定扎實的基礎。同時，要構建健全的紀檢監察人員提拔任用制度和崗位交流制度，紀檢監察干部應當對掛職鍛煉以及跨單位跨行業交流加以逐步實施，實行獎優罰劣，建立激烈考核機制，對連續三年均評選為先進者，應當切實的根據相關規定給予晉升的機會，而對于長期處在末位的人員應排除隊伍。同時，應當選用恰當的待遇激勵人，加大紀檢監察崗位津貼，以便于從根本上將紀檢監察人員工作的主動性和積極性調動起來，促使他們更加情愿、更加安心的投身于工作中。
（二）增強責任意識，提高工作實效性
紀檢監察干部及紀檢監察工作是切實的代表一級組織對監察、監督職能加以履行，是伸張正義和嚴肅紀律的神圣崗位，做好本職工作，立足本職工作，是紀檢監察人員的崗位職責。所以，應當盡可能的增強自治區、中央貫徹落實重大決策情況的檢查監督，致力于解決對上級要求落實貫徹不認真、不及時及打折扣等問題，大力的糾正有禁不止、有令不行等違反政治紀律問題，還應當對執法監察積極的開展，對有關部門單位建設管理、項目審批不嚴格的問題重點加以檢查，堅決糾正資金使用、質量安全方面的違法紀律就規定的行為，加強重點環節和重點崗位防范廉政風險工作，重視監管易發生問題的環節及部位，完善規章制度，建立業務流程，并且對權力運行機制進行規范，實施重點崗位環節的監督及管理，促進工作效率的提高。
（三）提高整體素質，推進教育培訓
紀檢監察工作往往會涉及到文化、政治、經濟等諸多社會生活領域，這便要求紀檢監察干部不斷的借助于探索和學習，熟練的掌握管理、法律、金融等方面的內容和知識，為順利開展工作打好重要基礎。具體而言，培訓教育應當將重點環節抓好，強化制度、紀律觀念教育，正確的引導紀檢監察干部在實踐中公正辦案、廉潔自律，同時不斷的促進自身素養的提高，在工作中始終貫穿正確的權力觀和地位觀。此外，應當按照最新社會動態，盡可能的創新培訓教育的形式和手段，轉變以往傳統的會議宣讀、領導講話和文件傳達等乏味形式，借助于組織開展干部業務知識有獎競猜、演講比賽等多樣化活動，將每個人積極的帶動到教育培訓中，在不知不覺中提高和鍛煉紀檢干部的思想水平和業務能力，并實現紀檢監察部門管理模式的創新。
干部教育培訓時代性范文6
關鍵詞：新聘青工；讀書學習
黨的十六大報告在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時，明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”
同志在2009年5月13日中央黨校春季學期第二批進修班開學典禮時指出：“書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯?！弊x書學習對于我們每個人來講，都有著非常重要的意現實義。不論是人生的哪一個階段，讀書學習的腳步都不能稍有停歇。尤其是在當今時代，營造多讀書、讀好書的良好氛圍和風尚，不斷增強廣大職工的凝聚力、創造力尤為重要。廣泛開展讀書活動，營造濃厚的學習氛圍，培養干部職工養成多讀書、讀好書、好讀書的良好習慣，提升企業干部職工文化內涵和文化素質，為事業發展壯大提供智力支持和精神動力，已經成為人們廣泛共識。組織好新聘員工開展讀書學習活動，對他們更加具有積極意義。我們要深刻地領會關于讀書學習的有關論述，大興讀書之風，多讀政治之書以養正氣，多讀文化之書以養靈氣，多讀專業之書以養才氣。
一、開展讀書活動重要意義
讀書是創建學習型企業，培育學習型職工的重要手段，也是職工提高思想和業務素質的主要途徑。目前，許多企業積極為廣大職工讀書學習搭建平臺，創造條件，引導廣大職工進行全程學習、終身學習、團隊學習和創造性學習；培養職工以學習推動工作、以工作促進學習的行為習慣，增強職工學習能力、實踐能力、創新能力和創業能力，激勵更多的職工崗位成才、自學成才，以達到引導廣大職工群眾在構建和諧社會進程中爭做文明職工、創業職工、學習型職工、誠信型職工，推動經濟升級，提供人才支持。
開展職工讀書自學活動結合信用社工作實際，大力開展讀書自學活動，目的是培養和造就一大批知識型、技能型、復合型、創新型人才，藉以促進信用社各項工作又好又快發展。同時，職工通過傳統文化熏陶，養成愛讀書、重品行的良好學習品格，反過來又為開展讀書自學活動提供了業余樂趣。近年來，隨著改革開放不斷深入，各種文化思潮不斷涌入，為了保持自己的理想信念，凈化靈魂，不使自己道德質量遭到污染，就必須通過開展讀書活動來實現。所以，堅持開展職工讀書學習活動，把開展讀書活動納入“創建學習型組織、爭做知識型職工”工作規劃，著力引導職工牢樹讀書自學理念，在日常工作生活中多讀書、好讀書、讀好書，通過讀書自學提升綜合素質、推動自主創新、促進全面發展，使“讀書有用、自學成才”成為廣泛共識，形成“熱愛讀書、崇尚知識、學習光榮、崗位成才”的濃郁風氣。
二、為新聘員工創造讀書學習條件
一要建立圖書室。在訂閱適量時事報刊以外，要購置一些必要的時事政治、科技文化、文學經典和專業業務書籍，為職工提供較為充足的書籍來源。為職工參與讀書自學創造有利條件，營造良好環境。二要不斷充實圖書種類與內容，以滿足不同讀者需要。只有不斷的從書本中獲得新知識，才能跟上時展前進的步伐。堅持從知識的多樣性出發，不斷豐富讀書自學的內容，積極引導學習有益于職工成長、發展的各類知識，以滿足不同群體、不同層次職工學習的個性化需求。達到類別多樣，內容豐富，使讀者讀書學習具有時代性、綜合性、多樣性。
三、實現全員覆蓋，建立有效機制
突出自主學習，力爭全員學習。積極引導職工參加、組織不同形式、不同途徑的讀書學習。制定職工學習培訓計劃，分專業安排指導性學習培訓內容，形成短期培訓與系統培訓結合、業余學習與脫產學習結合、個人學習與集體學習結合、灌輸與研討結合等互為支持、互為補充的教育培訓體系。高度重視職工政治理論學習和文化知識學習。成立職工知識大講堂和職工周末業余學校，根據不同年齡層次、不同群體特點，開展讀書心得征集、讀書筆記展評、專題演講、朗誦比賽等活動，鞏固讀書自學成果。一是建立完善組織保障機制。信用社黨支部對青工開展讀書自學活動有規劃措施、有活動載體、有學習制度、有活動記錄、有學習成效，為每名職工配備學習記錄簿，建立學習檔案，并定期組織專題輔導，開展學習講評等。二是建立完善督查與評估制度，定期對讀書自學活動進行總結，對讀書自學成效進行評估，及時發現和解決過程中的問題。三是建立完善驅動激勵制度，每年評選表彰一批讀書自學先進個人；大力倡導“精一門、會兩門、學三門”，對獲得一崗多證的職工給予獎勵，優先推薦職稱評聘、崗位晉級、榮譽療養；每年度公開表彰一批“學習型家庭”、實名操作法、創新示范崗、優秀崗位能手和“工人先鋒號”，對獲得省、市聯社創新創造榮譽的集體和職工進行重獎。四是建立完善成果轉化制度，注重把讀書自學與崗位創新、崗位成才相結合，扎實開展“學習型家庭”、“工人先鋒號”創建和“學習先進典型、苦練內功絕活、樹立名優品牌”等活動。圍繞安全管理、節能減排、節支降耗等工作，積極開展合理化建議征集活動，激發、挖掘職工的工作熱情和創造才能，及時把讀書自學的成果轉化為改進工作、提升績效的實際行動。健全讀書學習的長效機制。通過開展職工讀書活動，建立健全創建學習型組織，爭做學習型職工的長效運行機制，進一步推動職工讀書活動的健康有序進行。結合農村信用社工作實際，組建讀書學習小組、逐步建立起學習有組織、交流有管道、運用有空間、考核有制度、表彰有先進的職工讀書學習機制。同時要進一步加大對職工教育培訓的投入，建立讀書學創新成果評審、展示制度和獎勵辦法，完善培訓、考核、評聘制度和人才培養使用機制，實現精神鼓勵與物質獎勵并舉，最大限度地調動職工學以致用、積極創新的熱情。把職工讀書學習培養成一種生活內容、一種精神追求，使其自覺養成勤于讀書、樂于讀書，勤讀書、讀好書、善讀書的好習慣，真正把自己打造成終身學習公民。
參考文獻
