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高三歷史一輪復習計劃范文1
依據課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在2010年高考中取得優異成績。
二、具體工作安排
1、總體時間：**年*月—**年**月。
2、增強復習的計劃性。
第一，要通盤考慮高三的復習進度、復習任務和考試任務。
第二，計劃的類型包括周計劃、月計劃和一輪復習計劃三類。
第三，計劃須經充分討論后制定，要有較強的可操作性。
第四，各類計劃可考慮進班上墻，做到師生共享。
3、復習形式探討
第一步為“復習舊課”。主要通過學生看書提問進行。
第二步為“重點知識點撥”。教師確定點撥內容，通過提問深化知識理解。
第三步為“知能拓展提高”。通過優化處理資料試題完成。
復習時，要分塊落實“知識概括梳理”內容的檢查督促。
4、從歷史學科層面對尖子生、邊緣生、學困生采取科學的管理策略。
第一，要加強對尖子生、邊緣生的課內幫扶。
第二，要對尖子生、邊緣生做好數字化和文本化的跟蹤記錄。
第三，要加強對“三生”的人文關懷。
5、學習方法的指導
第一，加強對選擇題類型、特點的分析和解題技巧的指導。
第二，加強對主觀題解題程序、書寫規范、技巧的指導。
（二）備課組活動情況
1、加強集體備課，提高備考效益。
第一，加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性。
第二，優化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
第三，優化備課內容。要認真關注三情(考情、學情、材情)、三態（原生態知識、衍生態知識、動態知識）、三生（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。
2、公開課的開展
第一，本學期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員的確定。
第二，組內公開課的開展，9——12期間完成。
高三歷史一輪復習計劃范文2
一、一輪復習經驗
1.制定合理精細的復習計劃
詳細的計劃使我們有了明確的復習思路和方向，避免了盲目性。我們利用九月份系統完整地學習了選修九、十兩冊，主要是梳理了語法，進一步擴充詞匯量，努力提高學生的閱讀速度和分析文章中長難句的能力；十月至今年的二月份是真正的一輪復習時間，主要進行了語言知識的梳理、詞匯尤其是話題詞匯的積累、語法項目的歸類與訓練等等。“預則立不預則廢”，我們相信這一點。
2.品嘗高考，研究高考
不管是老師還是學生，我們都在緊張而又期盼中迎來了高三這一年，尤其是高三學生，對高考充滿了神秘感，都迫不及待的想對高考題“小試牛刀”。我們抓住了學生的這一心理，先是選取了部分難度不大的高考題讓他們去“品嘗”，讓他們感覺高考題也不是那么“高不可攀”，極大的增強了他們的信心。但接下來我們又選取了部分中等難度甚至個別難度較大的高考試題，也讓他們多少有點“挫敗感”，讓他們深知離高考還有不小的距離，必需踏踏實實地進行復習才可能取得最終的勝利。當然，讓學生品嘗高考的前提是老師先認真地研究高考。我們每一位老師首先做到了把近五年的高考題做兩遍，熟記于心，并進行深入細致的研究，努力探索命題原則，分析試卷結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息，關于這一點，我想舉例說明。當2011年最新的《考試說明》拿到手中時，我們進行了認真地研讀，當時也曾注意到閱讀表達的題目說明文字由原來的“第一節 閱讀表達（共5小題，每小題3分，滿分15分)s”改為“第一節 閱讀表達（共5小題，滿分15分）”，當時也沒多想，但后來到了五月份我們做了省實驗中學的一套高考模擬題，在看它的評分標準時偶然發現竟然閱讀表達五個題的分值發生了變化，其中一個題2分，一個題4分，另外三個題都是三分，這時我們才恍然大悟，或許這就是對《考試說明》中文字發生的變化的最好的詮釋吧！我們在第一時間把這一信息傳遞給了學生，事實也證明了我們的判斷是準確的，高考題說明了一切。
故想要“勝”高考請先“吃透”高考！
3.夯實基礎，形成知識網絡
一輪復習，我們回歸教材，以本為本，以高考題為導向，以學案或優質復習材料為輔助，對高考內容進行全面復習，使零散的知識系統化、網絡化、結構化，訓練問題化。認真研究知識的內涵和外延，突出重點，注重落實，為能力培養打下了堅實的基礎。詞匯復習主要以課本為基礎，以話題為導線，做到詞不離句，所以我們要求學生在篇章中理解詞匯，收集、背誦與話題有關的句子，引導學生分析課文中一些長句或結構較為復雜的句子，幫助學生理清句法結構。每個單元離不開老師精心挑選的習題，學生通過練習對語言知識加以鞏固并可以發現存在的知識漏洞，借助于補漏練習，最后師生共同對本單元內容進行歸納整理，形成知識網絡。另外在語法復習方面，我們將其穿插于一輪復習的過程中，全面訓練，但突出了重點。比如動詞的時態與語態、情態動詞、非謂語以及各種從句等都是重點講與練。
4.常抓聽力不松懈，方法指導不可缺
關于聽力，首先是要選好聽力材料，一輪復習期間我們選用了難度和速度相當于或略高于高考程度的聽力材料。其次，每天要有至少20分鐘的固定訓練，要求學生聽后朗讀語言材料；收集下載部分英語視頻和英文歌曲，播放給學生聽，以增強英語的氛圍和聽英語的興趣；還有每周拿出20分鐘的時間進行精聽，老師要做聽力技巧和方法指導。
5.加強集體備課，認真準備每一堂課、每一個復習學案
充分發揮備課組集體的智慧，牢固樹立協作意識。按照教研室和學校級部的安排，我們每周進行一次集體備課，主備人精心排查、梳理知識點，對重點、難點、考點、易錯點及學情進行綜合分析，以主備人主講與集體研討相結合的方式，大家共同商定每一個學案，每一堂課的授課方式，然后精心選擇配套的練習題，大家統一復習進度，統一練習，統一授課內容，統一查補?！癟wo heads are better than one”，沒錯。
二、問題與反思
成績不能與完美劃等號。今年的成績固然令人欣喜，但現在回頭再看高三復覺得還有不少的缺憾，寫下來，我們共勉吧。
1.課堂上老師講的多，學生復習鞏固的時間少
高三復習時間短、任務重，總感覺每節課的時間都不夠用，生怕落下一個知識點，老怕他們這個知識點忘了，那幾個知識點混了，于是在不覺中便講多了，留給學生鞏固與消化的時間自然就少了，這是我們的通病，一定要改。
2.一輪復習中對II卷重視不夠
一輪復習時總感覺還有后面的專項訓練，從而忽視了對II卷的練習，也就出現了在一輪驗收考試時閱讀表達題答題不規范、審題不清，書面表達書寫不夠工整、諸多漢式英語、缺少高級詞匯、句型等一系列的問題。
發現問題，正視問題，解決問題，我們一定會做的更好！歷史的車輪滾滾向前，我們在迎來送往每一批學子的過程中沉淀著教學經驗和更多的思考，以下是我對2012年復習備考的幾點建議，希望有所幫助。
三、2012復習備考建議
1.研究高考，關注高考動向，始終站在高考的最前沿
這就如同海上航行必需有方向標一樣。
2.始終堅持“閱讀”第一的方針
高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識，守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行1～2次閱讀或完形的限時訓練，并融入閱讀技巧與解題策略的指導，提高訓練的有效性。
3.精選習題，資料不可濫用
高三階段，往往是各種資料滾滾而來，這時需要的是各位老師的“慧眼”，把真正適合學生的典型習題挑選出來，其它的該舍就舍，切忌一股腦地把資料都發給學生，今天做這一套題，明天那一套，這樣教學效果可就要大打折扣了！
高三歷史一輪復習計劃范文3
【關鍵詞】新課改；高三政治；復習效率；政治考試特色；提高復習效率的途徑
一、新課改背景下的政治考試特色分析。
2004年，新課程改革分別在廣東、山東、寧夏、海南四省進行試點，其試題不斷呈現出較強的時代性、靈活性、多樣性、梯度性、思維性和綜合性，具體說就是：試題命制注重基礎和主干知識，常考常新，突出能力、素質考查；重視情境性、突出體驗性，特別重視情感、態度、價值觀的考查；具有探究性和開放性，突出考查考生的創新能力；三貼近：貼近學生、貼近生活、貼近實際； 重視學生個性差異，突顯“以生為本“的發展理念； 試題命制具有廣闊的視野，關注鄉土內容，突顯地域色彩；具有較強的科學、人文色彩，突出科學精神和人文關懷； 試題命制強調新突破，突出試題的創新性，鼓勵考生創造性地解決問題. 概括起來說就是：“題”在生活中，“案”在課本中，“能”在實踐中，“勝”在特色中。以上特點決定了我們要想在高考中制勝就不能再沿用以前的復習方法，僅靠老師在課堂上講授的知識是遠遠不夠應付當前的高考的。必須變革教學模式，充分調動學生的積極性、自覺性和創造性，提高其自主學習、自主研究的能力，才能真正提高復習的效率，考出理想的成績。
二、新課改下提高高三政治復習效率的途徑
（一）堅持目標激勵法，增強有效復習的內驅力，喚起學生主動投入的熱情
考大學是學生自身的追求，也是學生家長和和老師的愿望，在高三階段學生學習的積極性本應成為他們的自覺行為。但事實并非如此，究其原因，一方面是學生的學習目標不夠明確，學習態度不夠端正，吃苦耐勞的精神不夠。對一些學生來說，進入高三卻還沒有完成從高二到高三的角色轉換，是在懵懂的狀態下被動進入高三的，所以這部分同學的學習內驅力不足，當然復習效果就不會很好。；另一方面是學校管理制度不夠健全，管理機制不夠民主，特別是高三階段出現重備考輕管理、重智育輕德育、重管制輕引導、重重壓輕調節等現象，學生學習壓力過大，思想得不到解放，每天只是機械式學習，學習上處于被動，學生對學習的厭倦感越來越重。所以，搞好高三政治復習首先要幫助學生端正態度明確目標，這對激發學生的復習動機是非常重要的。目標既是學生的動力又是指引學生行為的方向。在目標控制下，使學生的行為不偏離目標方向，通過自我調節和努力最終達到目標。老師在組織復習之前有必要對學生進行理想前途教育，幫其確立科學合理的目標，增強其學習的動力。但目標要求一定要恰當，學生通過努力要能夠達到，即所謂“跳跳能摘到桃子”。我們可以要求同學把自己的目標寫出來貼在教室的墻壁上，或者貼在桌子上、書本上，這樣既可以隨時提醒自己，也可以讓別人有效監督自己，以便更好地實現目標。
（二）制定科學合理的復習計劃，并適時調整復習計劃。
為提高復習效率，我們必須立足學科，研究考綱， 制定科學合理的復習計劃。進人復習階段，老師都有自己的復習計劃，學生也有自己的想法，并且十分渴望成功。因此，復習前，師生之間不妨溝通一下思想，了解一下學生對復習是怎樣想的，有什么好的建議。這樣既可以充分調動學生的積極性，發揮其主體作用，又有利于老師根據實際調整復習計劃，師生達成共識，以取得更好的復習效果。我個人覺得沒必要盲目地追求復習三輪、四輪，一切要看學生情況，要具體問題具體分析，學生素質高，時間寬?？梢赃M行三輪、四輪復習，反之一兩輪就行。那種不扎扎實實搞好章節、單元復習，而是拼命趕進度，準備把大部分時間和精力用在總復習上的做法是不可取的，這樣必然會導致學生在知識的學習上存在“夾生飯”，也必然會發現學生在總復習時知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達到“溫故而知新”的復習目的。所以，第一輪基礎一定要打牢，而臨近高考則要有充足的時間留給學生做題，因為學生考試的能力主要還是從做大量的高考題中訓練出來的。還有就是，各模塊復習的順序也會影響復習的效果，我個人覺得在復習計劃的制定上要堅持先復習哲學，后復習經濟、政治和文化。用辯證唯物主義的觀點、原理指導經濟、政治和文化的復習。在復習哲學時，可以用經濟、政治和文化豐富哲學內容，在復習經濟和政治時，又必須把它的觀點、原理上升到哲學的高度去認識。這樣互相印證、互相滲透也是學科內綜合所要求的。
（三）正確處理高三政治復習中的幾個重要關系
復習是教學過程中一個非常重要的環節，在這一環節中應始終堅持這樣一個指導思想，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學規律、教學方法。為此，教師在組織總復習過程中必須正確處理以下幾個重要關系。
1、師生之間的關系
哲學告訴我們“外因是事物發展的條件，對事物的發展其加速或延緩的作用”對于高三的學生來說，擁有一個良好的學習氛圍是何其重要。高三，一個重要而特殊的時期，由于種種原因師生都面臨著很大的壓力，都變得比較敏感，師生之間的沖突也會有所升溫，有時候可能僅僅只是一句話、一個眼神都可能引發沖突，要是再加上悶熱的夏天那就更糟了。所以在這一時期，和諧、融洽的師生關系就顯得更重要。情感是人與人之間聯系的紐帶，更是師生能否融洽相處的重要因素。常言道：親其師，信其道。尤其是高三，教師對學生進行情感投資，對學生的思想、學習和生活不斷給予關懷和幫助，彼此建立起相互尊重、相互信任的情感橋梁，學生便會對教師提出的任務，及各項教育活動表現出較高的積極性。才能順利完成教學內容，以提高復習的質量和水平。
2、講、練、評的關系
在復習中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學生的“練”，何況學生還有一大堆題目忙著應付，完全處于被動的接受狀態，失去了復習的主動權。因而必須注意復習內容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么？選擇學生的薄弱環節精講，針對學生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點練，練扎實，練到足夠的深度、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對性地進行練習。這就要求所有讓學生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習要有明確的考查目的，做到心中有數。練過要講評，講評過程中要注重知識的內在聯系，做到觸類旁通。
3、課本知識與熱點知識之間的關系
文科綜合考試的重要特點是關注社會的熱點問題，不回避熱點。熱點問題學習，也是我們文科生很頭疼的事，集中反映在：背了很多都不考；考的東西似曾相識，但又都拿不準。為什么呢？就是沒有做到精煉落實。而精煉材料，則是處理熱點材料的原則。首先要分清主次材料。每年的時政熱點很多，但要重點掌握主要的。然后整合落實，就是將熱點轉化為能力，做到切實掌握：整合，就是把熱點的總結內容，與課本基礎知識融合在一起。換言之，就是針對當年的熱點，對課本進行一次“修訂”。落實，就是把整合完畢的內容，一起背記掌握。注意，熱點問題的學習，關鍵是要把知識提煉出來，變成自己的。 其次，正確處理長期熱點與當年熱點。第一，注意長期熱點。環境、、科技，關乎人類發展的根本，在任何時候都是熱點。這種長期熱點，是高考的主要內容。我們學習熱點，要把主要精力，放在這些長期問題上。第二，怎樣處理當年的熱點。不要去背，也不要管細節。近年的高考，當年熱點基本都是作為背景材料出現，只要“臉熟”就可以；還有就是要把當年熱點放在長期熱點的大背景下分析。建議大家做5月份以來最新的試題，做最新的試題大家就很容易抓住最重要的熱點和重點。
4、單科與綜合的關系
文綜考試是高考所有學科當中單位時間內分值最高、考試內容最多的一項考試， 150分鐘300分，一分鐘2分。因此在高考中有“成也綜合，敗也綜合”之說，可見文綜考試在高考當中的重要位置。然而要考出一個理想的文綜成績老師就必須指導學生處理好單科與綜合的關系，特別是考試的時候。首先，要有正確的答題順序。文綜試卷有政治、歷史、地理三科的試題，從哪科開始呢？要根據自己的情況靈活調整，但無論從哪科開始都要堅持先易后難。我們可以選題，但絕對不要選科，哪科都有基礎題，也有難題，我們不提倡一定要順著一題不漏的做這種做法。其次，要合理分配時間。如果答題過程中，時間分配不合理，極易導致發生失誤。有人開始過于緊張，盲目搶速度，思維展不開，能力和水平發揮不出來；有人開始缺乏時間觀念，慢條斯理地答題，期望做得盡善盡美，等到覺醒時，時間已過大半，慌忙中只好加快速度，慌中添亂，忙中出錯，結果降低了正確率。所以，文綜要具有嚴謹的時間意識，有計劃地安排答題時間，然后快速書寫。
（三）變革課堂教學模式，培養興趣，激發熱情
說一千道一萬，如不進行課堂教學模式的改革，那一切皆為空談?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，這充分說明興趣是探求知識的動力，在高三政治復習階段，學生所遇到的知識都曾經學過，缺少新鮮感，并且一輪復習，教師力求所述知識的準確性，以使學生能夯實基礎，就更凸顯了基礎知識的枯燥、無味。但如果創造各種機會讓他們學以致用，同樣也能激發他們的政治復習興趣。這就必須變革課堂教學模式，通過上課方式的改進吸引學生的注意力，提高其積極性 。正如講授新課的教學方法多種多樣，復習課的復習方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。不同的內容要用不同的模式，但并不是說復習課就可以隨心所欲，任意應付，而是“教而有法”。這是什么呢？只要能真正讓學生動起來，課堂活起來，復習效率高起來的方法，都是好方法。比如：通過學生上講臺講概念、理論、解題思路、方法，讓學生相互提問等等，使學生在講的過程中，一方面覺得自己的知識是有用的，而更多的是覺得自己的知識還不夠，這樣學生會有一種強烈的求知欲望，就能更認真的對待一輪復習，更清醒的認識到基礎知識的重要。那么，不同的復習課要如何讓學生最大限度參與呢？
1、基礎知識復習課
在復習中，必須注重對基礎知識的復習，這是十分必要的。因為基礎知識是能力的載體，雖然綜合考試強調了綜合能力的考察，但是能力來源于基礎知識，沒有豐富而扎實的基礎知識能力就是無源之水、無本之木。然而，這些知識對于學生來說已經失去了新鮮感，有的同學覺得很簡單，但多數同學又不熟。怎樣才能讓大家積極認真地投入基礎知識的復習呢？我認為靠傳統的方式“老師講，學生聽”已經不行了，那樣的結果只會是“老師講得有聲有色，學生聽得昏昏欲睡；老師背得鰥寡爛熟，學生記得半生不熟。 為了改變這一結果，我把以前的模式顛倒過來，讓學生講，老師聽。每節課之前我會指定兩位同學負責，把下節課要講的內容告訴他們，讓他們下去準備，到時就由這兩位同學帶領大家復習。我是用兩個課時復習一課的內容，第一節課前二十分鐘由指定的同學帶領大家把知識點過一遍，留十分鐘給大家自由提問兩位同學，然后用五分鐘點兩位同學起來背本課重點內容，最后五分鐘完成課堂練習。第二節課前五分鐘進行提問復習，后十五分鐘由教師補充拓展，最后二十分鐘進行限時訓練。這樣一來，既發揮了學生的主體作用，又把老師自己解脫出來，有更多的時間來關注課堂紀律，關注每一位學生的狀況。還可以解決同學天天政治課看同一張面孔的審美疲勞問題，可謂一舉多得。一開始可能許多老師都會有這樣的顧慮，覺得自己的學生可能講不來，不放心不放手，可慢慢你會發現，是我們低估了自己的學生，他們可以做得比我們想象的還要好。
2、練習課
合理設計并講授好習題課是實現高中思想政治課教育目標的題中之義。思想政治課，就其教育目標而言應包括：情意目標、品德目標、能力目標和知識目標。而這些目標的實現單靠一味地知識講解和理論的死記硬背是行不通的。習題，許多時候就是一個設置情境、預設問題讓學生運用所學解決實際問題的模擬過程。從這個意義上講，做習題，也就是一個培養學生正確解決實際問題能力的過程。因此，重視思想政治習題課，就是關注學生能力的形成、夯實學生對基礎知識的掌握。所以，高中政治復習階段的一個常用的方法就是通過讓學生做較多的高考題和模擬題來達到復習基礎知識、提高做題能力的目的。尤其是文科綜合科目，要在有限的時間完成大量的考題，絕多數同學都覺得時間緊，做題速度慢，所以平時的訓練就十分必要。為了提高學生做題的質量和速度，我是這樣安排一節練習課的：前十五或二十分鐘讓學生獨立完成相應的練習，通常按一分鐘一個選擇題的原則。后十分鐘同學以小組為單位進行交流討論，之后把本組解決不了的問題寫在黑板上。最后十分鐘師生共同解決黑板上的問題。這樣做有這幾方面的好處：讓學生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發學生積極思維； 在有限的時間完成相應的題目，有利于提高學生的解題思維和速度。讓學生交流討論有利于充分發揮小組的作用，讓學生教學生以增強其參與感和成就感，激發其興趣和熱情。既克服了練習課的枯燥無味，又大大提高了復習的效率。
4.試卷評析課
學生每次考試之后，教師一般都會安排試卷講評課。平時去聽其他老師的課，往往會聽到老師們這么說：“真不巧，這堂課講試卷。沒什么可聽的。” 難道試卷講評課就真的沒有什么可聽的嗎？說到試卷講評課我們的感覺是什么呢？枯燥單調。學生的反應是什么呢？無精打采。好像很沒有意思，而且只是講講題目，沒有什么大不了的。然而，試卷講評課決不簡單，甚至我覺得有時比上課還難！要上好就更難了。試卷講評是教學中非常重要的一個環節。試題的講評決不是報個答案，一堂好的試卷講評課應該也同樣是有趣味的，吸引人的，學生也應該是聽得津津有味的。而要上好試卷分析課應該注意以下事項：
首先，認真批改試卷，這是上好政治試題講評可的前提。通過批改試卷，把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計；其次，試卷講評應及時，切忌拖拉。有些教師做事拖拉現象嚴重，測試一次之后往往要過好幾天，甚至學生把試題內容都快忘光了才講評。這樣會扼殺學生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學生對錯誤的糾正及知識的彌補；最后，課堂評講，切忌不能簡單的與學生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統計分析中掌握的情況，結合試卷上的題目幫助學生分析如何解答。最好是在評講時打破老師一言堂的習慣，發動學生參與評講分析試卷，有的時候，比較典型的題目，可以請解答的比較出色的同學講一講，為其他同學進行思維示范，還有的時候，可以就學生做題中出現的典型錯誤，請出現這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的；了解同學出現錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養學生思維能力的針對性。每次講試卷之前我都會留一點時間讓同學交流討論，搞清楚每一個考題的來龍去脈，不清楚的地方就翻書、問同學。然后再請同學起來把每一個考題的題目、選項分析給其他同學聽，不清楚、不完整的再由我來補充說明。當然，試卷講評后應注重學生對知識的消化，最好要求學生改錯，把本次考試的錯題分析在錯題集上，教師最好再收上來看一遍。
5、課后輔導課。
多數情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行課后輔導。許多學校為了出高分，設立了所謂的“尖子生輔導”，固定了輔導的地點、時間、人數。我個人覺得這種方法不是很科學。我認為輔導課首先要堅持自愿原則，學生需要并想要了我們就輔導，反之則不勉強，尤其是尖子生，我們應該做到，他們不要求我們就不干涉，因為他們既然能成為尖子生就說明他們自己會學習。還有就是我們說的后進生，如果他不想學，你就是花再多時間也是白搭。其次就是輔導的地點、時間和人數，我覺得沒必要固定地點，可以在教室、可以在走道、也可以在辦公室；時間可以是自習課上、可以是課間休息、也可以是放學后，還可以是考試結束后；人數可以是個別輔導，也可以是幾個、十幾個?？傊磺械每磳W生的需要，要靈活多變，這樣效果才會更好。
參考文獻：
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高三歷史一輪復習計劃范文4
關鍵詞： 專題復習 通史模式 具體做法 注意事項
2006年我省實行新課程改革以來，高中歷史教材按照新課標的要求，采用了古今中外混編的專題史形式，共編成政治、經濟、思想與文化三個必修本和改革、人物等幾個選修本。這種編寫方式，打破了中小學教材僵化的模式，是一個具有時代特征的創新，令人耳目一新。但高中歷史教材的這種專題式模塊體例，是對經過初中歷史學習，已經構建起通史知識的學生而言的。由于所謂“副科”的地位，初中歷史教學的現狀不容樂觀。加上初中歷史科考試多個地方采用開卷考的方式，許多學生對歷史時間、階段、史實、概念模糊不清?，F行高中歷史教材的這種體例，從學生進入高中以來，就給他們的歷史學習與應試帶來了極大困難。尤其是對高三年級文科班的學生，往往會使他們迷失復習的方向與動力，最終失去學習信心。
2009年，筆者在帶第一屆參加新課程高考的學生時，就曾進行大膽嘗試，采用專題復習、通史復習和實事熱點三輪基礎法。09年高考后，我們進行了總結與反思。一方面，備課組認為，這一復習方法是實之有效的；但在實踐過程中存在一定問題。如把第一輪專題史復習作為重點，復習的周期過長；按部就班，缺乏新意，學生容易產生倦怠情緒；復習時沒有解決學生新課時歷史時間模糊、階段特征不明的問題等。針對這一情況，2010到2011屆的高考復習中，同組老師采用了適當縮短一輪專題復習時間，加大二輪通史復習力度的做法，仍遵循最初三輪復習的方法。在這一過程中，同組老師在對本校藝術類考生的文考輔導中，因為時間緊迫等原因，直接采用了一輪通史復習法，得到了學生的一致好評。
實踐結果使我們認識到，既然第一輪專題復習已經成為雞肋，為什么我們不能大膽地放棄它，而直接構建通史模式的復習體例？在同組教師齊心協力的教研攻關下，一個大膽創新復習方案浮出水平，并在實踐中逐漸成熟起來。那就是，在一輪復習中就采用通史復習體例，提高復習效率。
以下，筆者談談這一復習體例的具體做法與注意事項。
一、通史復習的具體做法
1.構建階段通史，進行階段特征的整合與歸納。
構建階段通史是這一復習體例中最重要的一環。這要求教師有宏觀把握教材的能力，具體做法是以通史為線索，以歷史階段為依托，把書本的考點按時間順序對應到階段中。在這個過程中，首先要劃分好歷史階段。要做到這一點其實并不難，因為新課程和每年的《考試說明》都是按通史順序編寫的。我們把通史一共分為中國古代史、世界古代史、中國近代史、世界近代史、中國現代史、世界現代史六大板塊。一些大的板塊，時間跨度大，史實多，可再分割成小階段。如我們熟知的中國古代史就分為先秦、秦漢、魏晉、隋唐、宋元及明清等六個時期；而中國近代史以為界，分為和兩個時期。另一個要注意的問題則是，應把選修本部分的內容有機地整合到通史板塊中。如梭倫改革、人物史《柏拉圖》整合到世界古代史，《王安石變法》整合到中國古代史宋元時期，等等。這樣做，可以使必修和選修的知識形成互補，加深對史實的理解和掌握。有了板塊框架，接下來就要充實血肉了。第二步，把史實按政治、經濟、思想文化的順序充實到板塊中。第三步，就是課堂復習。這是通過教師引導、學生夯實基礎的重要環節。我們要求學生切實做到以下幾點：1.課前根據教師布置的復習計劃和線索，提前熟悉相應部分的教材內容（包括正文、楷體字、圖片、注釋等等）。2.上課時，務必要帶好當節課要使用的教材（有時可能是二到三本），在教師的引導下，對知識進行重新整合，加深對知識的理解，建立史實與史實之間的有機聯系。3.課后要做一定量的相關練習進行復習鞏固。
當復習完一個階段后，階段特征的歸納是對基礎知識的提升與升華。中國古代史的六個時期的階段特征中，春秋戰國與明清時期因處于轉型時期，顯得尤為重要。古代世界，我們一般把它分為兩個時期，中世紀以前的歐洲，創造出了以古希臘、古羅馬為代表的高度的奴隸制文明。中世紀歐洲的史實，教材很少涉及，造成學生知識的斷層，導致其對近代歐洲一些歷史現象理解困難。這一時期的階段特征可以借用改革史中《歐洲的宗教改革》的內容歸納為：中世紀是歐洲的封建時代。天主教會控制一切，人民長期處在蒙昧狀態和對宗教的迷信中。
2.進行同一歷史階段的中西橫向對比。
著名史學家白壽彝在其主編的《中國通史》中有這樣一段論述：“中國是世界的一部分，是在世界的總環境中發展，既要把中國放在與外部世界的比較中來考察，又要把中國史放在與外部世界的聯系中來考察?！蔽覀円囵B的是面向世界的人才。用文明史觀、全球史觀考查學生多角度、深層次分析問題的能力，是近年來高考命題的趨勢。在通史復習中貫穿中西橫向對比，有利于提高學生對世界整體性的認識和綜合能力、歷史思維能力；有利于學生全面而又深刻地理解歷史現象，把握歷史發展的規律，從而提高考試成績。例如公元前6世紀左右，中西都出現了彪炳千秋的大思想家，中國的春秋戰國時期的諸子百家、古希臘則有柏拉圖、蘇格拉底。比較二者在背景、主張、影響上的異同，相信學生會得到更多的啟發和收獲。
3.構建小專題通史。
小專題通史，是一種縱向式的專題通史。在階段通史復習中，教師可以根據教材靈活地進行小專題通史的整合。中國古代史部分的地方行政制度、選官制度；近代史中的的發展；現代史中黨在農村生產關系的幾次調整；世界史中的人文主義的發展演變，等等，都是比較常見的小專題。在歸納小專題時，可以通過表格、流線圖等方式進行。當然，這種歸納不能只是史實的羅列，還應注意挖掘史實背后深層次的背景及影響。如在進行“人文精神”這一小專題的復習時，教師可以引導學生思考：起源于古希臘，為什么卻在中世紀湮滅，在文藝復興時復蘇？不同時期的人文主義，它在內涵上有什么不同？只有通過這樣的復習，才能真正做到能力的提升。
二、通史復習過程的注意事項
1.教師總結與學生自主整合并重。
從專題史到通史，對教師來說也許并不是難事，但對缺乏通史框架的學生來說，確實存在相當的難度。因此在復習過程中，教師有時難免對學生不放心，事無巨細、大包大攬。這樣做，一方面挫傷了學生學習的積極性，另一方面也會使學生的能力無法得到提高。因此，在復習過程中應注意做到教師總結與學生自主整合并重。在復習之初，教師可以適當示范，當學生熟悉這一模式后，教師就可以放手讓學生根據教材和復習資料自主整合。我們在實踐中發現，只要調動了學生的主觀能動性，他們發揮出來的創造力是驚人的，常常令教師有青出于藍而勝于藍的感受。
2.史實與能力并重。
通史復習中，教師對知識進行歸納梳理絕不是史實簡單羅列和排序。更需要打通脈絡，從脈絡中明晰變遷，多角度、多層次地從變遷中感受精神、規律。這才是通史復習最終要達到的目的?，F在的高考，既要求學生有宏觀把握歷史線索、歷史規律的能力，又要求在考試中把對這種能力的考查滲透到每一個具體史實中。因此，沒有史實不行，只有史實沒有能力更是寸步難行。
3.講、學、練并重。
高三歷史一輪復習計劃范文5
一、記憶聯想化、知識網絡化——有效復習的根基
歷史知識的完整準確掌握是提高能力的基礎，沒有扎實的知識積累，能力就無從談起。因此，在歷史復習之中，要以掌握基礎知識作為學生的基本學習任務。然而，記什么？怎樣記？會記嗎？這些問題的有效回答才是有效復習的根基所有。歷史知識繁多紛雜，必須理出一定的頭緒，教給學生理解的規律和方法，才能讓學生舉一反三、觸類旁通。在多年的歷史教學中，我感覺歷史知識的記憶有一個重要的思維規律，那就是聯想。記憶必須以聯想為基礎，聯想是打開記憶大門的金鑰匙。這就要求學生必須抓住知識點之間的聯系，形成歷史知識的綜合性和整體性。在第一輪的夯實基礎復習中，我們運用了“體系提示建構法”，即通過一系列層層遞進的問題，逐步深入剖析，引導學生對歷史問題、歷史現象進行深入的解讀和思考。在此基礎上，我們還創造性地開設了幾個專欄。“我的聯想”，即相關小專題總結，將幾本歷史教材中的相關知識點加以聯想總結，有抓住某一歷史知識要點、使其前后連貫起來的縱向聯系法，還有把發生在相同時期的不同歷史事件或不同時期的同類歷史事件聯系起來的橫向聯想法，等等。除此之外，我們還開設了“構建知識體系”的階段性縱橫聯想嘗試。在每一個單元結束后，把課堂交給學生，讓學生根據已有經驗，建構某一歷史階段或時期的歷史知識之間的聯系，使其形成有機整體。因此，我們的學生在一輪復習完之后，基本上就已經完成了二輪通史專題復習的任務。相應地，我們把二輪復習和三輪的熱點復習綜合在一起，我們稱之為深化提高復習階段。通過交給學生更多的復習自，引導學生學會聯想、學會巧記、學會對比和運用。貫穿此過程之中的還有我們的特色項目——“超級無敵大默寫”。不要只聽此名稱，它可有著豐富的內容，每一個題目就是一個關鍵詞。如“改革”“創新”“民生”“爭鳴”“理論成果”，等等。學生們可以就每個關鍵詞自行組織，以知識聯想與回憶、組織與表述、理解與生成等思維形式展開。我們對學生評價的方法，也不再是采點得分，而是按照“SOLO”評價體系，分層、分級給予學生評分。這樣的評價方法學生們很歡迎，因為既有知識的重現與反饋，還可以評價思維與創新的能力。此法一直堅持，我們和學生們一起制定評價的標準，學生也會努力按照這個標準去做。這樣，將教學、評價、目標三位一體，必然會調動學生的積極性，高考復習的有效性大大提升。
二、練習情境化、答題哲學化——有效復習的關鍵
高考歷史試題要求學生從歷史材料中最大限度地獲取有效信息、分析問題、提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定觀點，這是高考對學生考試能力的基本要求，高考歷史中往往出現大量新材料、新情境。因此，我們在復習時就要特別重視新材料、新情境的運用。我們高三歷史備課組充分利用每周一次的集體備課和各種教研活動的機會，通過大量搜集相關的情境材料，將歷史知識隱含在新材料中，引導學生小組討論或是靜心分析，使學生自主獲得知識、提升認識，這樣既可以避免反復的“炒冷飯”，又可以鍛煉學生準確獲取有效信息、分析問題并解決問題的能力。我們一般把考試稱之為“頭腦風暴”，即通過新情境、新問題的呈現，使學生在短時間內獲取和調動一切有效的信息、記憶等，充分加以歸納和整合，解答問題。這樣，考試本身也是一種有效的復習。我們本著寧缺勿濫的原則，給學生考試的試卷一定是經過嚴格篩選的，且大多數內容是自己命題的，使學生們在典型的、規范的、有針對性的練習中獲得解題方法的訓練與提升。在校本教研中，我們注重對學生進行哲學觀點運用的訓練，引導學生思考問題，用發展的、辯證的思維理解生產關系與生產力以及經濟基礎與上層建筑相互作用的原理等，以練習帶鞏固，以鞏固促思維，以思維提能力，以能力抬成績。
三、熱點敏感化、時政歷史化——有效復習的點睛
以古鑒今，辨今思古，本來就是歷史學科獨特的人文意義，將歷史知識與現實事件相結合，考查學生對時政熱點問題的歷史思考，也是新課程下高考歷史試題不可或缺的重要內容。所以，歷史不等于是呆板、陳舊的東西，教師要具有與時俱進的觀念，將歷史知識與現實事件有效結合起來，賦予歷史學科以獨特的時代性和靈動性。我們每一位歷史教師都有比較強的時政熱點歷史化的敏感性，經常會不自覺地把一些時政熱點與歷史知識或與思維能力的訓練結合起來，如的前世今生、民生問題的發展沿革、和諧世界的夢想追求等。關注熱點、以史為鑒，關注社會、以史為證，關注人文、提升素養，關注世界、融煉價值。
高三歷史一輪復習計劃范文6
一、注重隊伍建設，提升師資素質。
俗話說“青年興教育興”，近幾年，隨著我校規模的擴大和教育學生發展的需要，教師隊伍不斷壯大，我校調進或招聘的青年教師較多，而絕大多數是剛從學校畢業的大學生。他們熱情高、干勁足、有拼勁，觀念新，但缺少的是教育教學經驗和駕馭學生的方法。而老教師觀念相對陳舊，現代化教學技術水平較低，教學手段落后，但教學經驗較豐富。如何使新老教師之間互補，取其長為我用，共同提高教學理念，優化教學設計，教有特色，教育教學水平向更高層次邁進是擺在我們面前的一個現實而迫切的問題。為此，教務處圍繞培養青年教師組織了上崗課、過關課，并及時召集聽課小組成員進行評課，為青年教師的發展搭建了平臺，效果良好。
二、強化過程管理，提升管理水平
學校的中心工作是教學工作，教學工作的目標是提高教學質量，而教務部門則是學校的主管部門，為此，本學年我們主要做了:
1、落實“六認真”檢查。學校要提高教育質量，必須依靠全體教師的認真工作。我們加強對教師的教學工作“六認真”的考核工作。開學初，全體教師根據教學大綱、考綱和學生實際情況，制訂好本學年的教學進度，教務處堅持每月一次教學“六認真”檢查，定期、定時、定點檢查教師的備課和作業批改情況，發現問題及時與教師溝通，使教學工作落實到實處。
2、開展校內教學比武。教學比武為廣大教師，特別是青年教師提供了展示自己才華的舞臺，本學年我校舉辦了教師辯論賽、青年教師集體備課展示課等。全面比較教師的教學設計能力、創新能力、合作能力等教學基本功，廣大青年教師均能積極參加，成績顯著。
3、嚴格規范考試?？荚囀墙虒W常規不可缺少的環節，為此，我們嚴格考試過程，嚴格考試紀律，發揮考試功能，了解真實情況，營造公平競爭氛圍，調動師生教與學的積極性。我們精心制定考試方案及相關材料，做到方案落實、責任落實，加強監考過程管理，整頓考紀、考風。每次考試試卷都是密封裝訂后批改，流水作業，以保證考試成績的真實可靠和公正?？己笳J真組織閱卷，做好試卷分析工作，召開年級質量分析會，找出存在問題并提出相 應的改進措施，使教學更具實效性。本學期除了組織好常規性考試之外，還組織了高三語、數、外會考工作，做好高一、高二會考報考工作。
三、優化課堂教學，提高課堂教學效率。
教學質量是學校發展的生命。要充分認識課堂教學在全面提高教育教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為突破口和切入點切實抓緊抓好，努力造就一支業務過硬、勤于育人、善于創新的教師隊伍，全面提高教師隊伍的整體素質。本學期配合高中三個年級組，分別進行全面的聽課檢查和督導，通過聽課，了解各任課教師上課狀況，規范上課常規，激發調動教師工作的積極性。本學期也加強對教師相互聽課的突擊檢查，促進教師相互聽課。
四、突出重點、加強畢業班工作。
1、加強畢業班工作的領導。學校成立了高三畢業班工作領導小組，校長親自擔任組長，積極深入班級、 深入課堂、了解真實情況，定期、不定期地研究解決高三的教育過程中的實際問題，協調各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細、更實、更好。
2、認真學習和研究高考復習的指導性文件，高三各備課組能較好地把握高考復習方向，突出強化了訓練工作，提高了復習工作的實效和質量?？茖W合理地安排好復習課，做好專題復習的計劃，復習計劃落實到每天每堂課，精心備好復習課。復習課不走過場，做到:目標明確，思路清晰，層次清楚，重點突出。抓好基礎知識的過關率，在落實上下功夫。在課堂教學上，積極提倡精練細析，講練結合。做到:有考必收，有收必改，有改必講。并及時做好情況分析，及時查漏補缺。
3、加強畢業班教學的分析研究。本學年教務處充分發揮了高三年級組的作用及各學科備課組職能，及時調整好復習計劃，研討新的《考試說明》，比較新的《考試說明》與往年的差異，把握高考的方向，提高復習的針對性與有效性。
五、組織活動，豐富校園生活。
本學期教務處主辦第十七屆校園文化藝術節。內容包括師生文藝表演、師生書畫作品展、教師辯論賽、教師排球賽、田徑運動會、學生籃排球賽等。師生同臺表演，增進了師生感情，增強了集體榮譽感和凝聚力。十月份組織了全校教師參加全旗大合唱比賽，并獲二等獎。十二月份組織學生參加全旗一二.九公路越野賽，并獲高中組團體總分第一名。同期組織了校內一二.九運動。
六、認真做好圖書室、閱覽室管理工作。本學期學校閱覽室又增添了二十多種報刊雜志，為教師查閱資料，提高自身業務素質創造了良好的條件。同時，為學生提供一個拓展思維，提高修養的讀書環境，有利于營造人人愛讀書的良好學習氛圍。
七、認真做好檔案整理工作，并接受教體局督導評估檢查。
八、不足之處
1、原計劃召開的課堂教學與課堂管理經驗交流會未能如期進行。
2、對于查課中存在的問題，只是采取了批評教育的方式，處罰力度不夠。
總之，教務處工作在校領導的領導下，將站在新的更高的起點，為實現新的更高的目標而努力。這是上級及學校對我們工作的要求，更是我們自己對自己的鞭策。
2017高中教務主任述職報告二:
本年度教務處圍繞學校工作總目標(爭創省四星級高中)和學校工作具體目標(增強“四個意識”，做好“八項工作”)，在教學管理上，繼續在“嚴”、“細”、“實”上狠下功夫，帶領全體教師扎實苦練教學內功，取得了較顯著的成效。
在完成常規工作的基礎上，本年度重點做了以下幾點工作:
一、切實加強了學校教學全過程的監管力度
1.針對學校教學現狀，多方聽取意見，起草并制定了教學常規“五認真”的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習并貫徹執行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯了無錫市常規管理先進學校。
2.對認真上課這一環節，實行了“推門聽課制”。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。
3.對認真批改作業和認真輔導學生兩個環節，采取了三條監控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次;三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。
4.根據不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監管，責任到備課組，責任到個人。
二、切實抓好提升教學質量的工程
1.本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。
2.各科教學做到“低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋”，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統考成績均列同類學校的前茅。
3.打好了高考攻堅戰，確保了XX年高考本科一次性進線率和各科總均分名列城區第四。錄取本科學生338人，?？?44人，升學率為92.2%。
4.打好了中招爭奪戰，確保了XX級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位于城區第四。
5.抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆“海中杯”機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。
6.完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。
三、積極穩妥推進新一輪課程改革
1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。
2.在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。
3.成功地組織了帶有新課程教學理念的27節大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。
4.連續7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。
5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。
6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示范課。
7.歷史、地理人教版新教材無錫地區研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。
四、認真細致做好搬遷的各項準備及四星級高中申報的有關材料
1.圖書館、實驗室、現代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。
2.一絲不茍的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數據，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。
不足與需要改進的方面:
1.學生課業負擔還比較重，極少數老師投入和產出之比失衡現象還較嚴重;
