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智慧校園總結匯報范文1
關鍵詞：內部管理平臺；工作效率；信息技術
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-7503（2013）01/03-0008-02
隨著國家、省、市及各級部門對教育投入力度越來越大，特別是對裝備的投入資金越來越多，電教工作也被擺在了重要的位置。電教館工作“繁、雜、多”、社會關注度極高、牽涉面廣、人員少，怎樣提高電教館的工作效率是我們電教人面臨的問題，于是，我們在搭建內部管理平臺、提高電教工作效率上進行了探索。
一、搭建內部管理平臺的初衷
電教館工作性質是由上而下的層級結構，分實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒教育等“線條”，由于人員編制有限，業務涉及面廣、專業性強，面臨著越來越多的技術保障工作、越來越重的裝備建設任務，使得各條線的工作人員相互交流的機會少。然而，教育技術裝備工作是一個系統的工作，無論是數據收集、制定方案、項目實施、履約驗收、常規管理、活動開展和應用研究等，都離不開各條線數之間的相互聯系與合作。為了更好地利用時間，實現重要資源共享，保證內部信息的安全、準確，我們搭建了內部管理平臺。
二、搭建內部管理平臺的做法
教育技術裝備是指為實現教育教學目的，在一定的環境下進行建設、配備、管理、使用、研究的各種物質條件和手段的總和。教育技術裝備不僅是直接服務于教育教學的物，而且還包含了對“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過程，反映著教育者的思想，凝聚著集體的智慧，體現出社會的意志。本著“集約、夠用、實用”的原則，借電教館管理教育城域網的優勢，在教育局中心機房的一臺服務器上搭建了內部管理平臺。
（一）設置訪問權限，保證信息的安全性
從網絡層面解決只能由局域網內部訪問內部管理平臺，采用硬件防火墻與軟件防火墻的安全機制，避免來自外部黑客的信息竊取；從使用層面解決內部信息的訪問權限，電教館每個人都分配一個能登錄、瀏覽與下載內部管理平臺資源的賬號，信息不會被隨意篡改，從而保證了信息的安全性。
（二）審核后再共享，保證信息的準確性
內部管理平臺的信息是由實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒教育等各條線的專業技術人員以及領導共同討論的結果，是由一段時間內或對未來規劃有指導意義的數據及文件組成，因此，在平臺上展現的信息將是經過慎重考慮與審核后的結果，所有信息審核后再共享，保證了其準確性。
（三）統一歸口管理，保證信息的唯一性
經過審核后的數據不會經過第二人的手，指定唯一的內部管理平臺管理人員，所有數據唯有管理人員才具有添加、刪除、修改的權限，統一歸口管理，從而保證信息的唯一性。
（四）擬定內部提綱，保證結構的合理性
內部管理平臺分類：上級來文、準備標準、素材資源、計劃安排、總結匯報、館內管理材料、學習資料和獲獎情況類。
1.上級來文
將督導評估細則、教育技術裝備及校園管理手冊、中小學教育技術裝備標準、教育專網工作要求、加強教育技術裝備工作的意見等上級指導性文件歸類于此分類。
2.準備標準
包括了國家、省、市及區域內教育技術裝備標準及管理細則、教育技術裝備標準、區域內裝備標準等。
3.素材資源
包括區域內教育重大會議宣傳片、匯報演示文稿、會議影像資料等。
4.計劃安排
包括了電教館工作思路、教育技術裝備采購項目驗收辦法、教育技術裝備提升工作實施方案、裝備建設跟進安排等。
總結匯報包括電教館對外現場會、經驗交流、總結匯報等總結性材料。
6.館內管理資料
館內管理資料里包含了對電教館工作人員有指導性的業務信息，呈現關于教育技術裝備評價體系，提升工作基礎數據，項目驗收樣表，學校功能性教育解決方案，學校帶寬分配情況，學校電教管理人員名單及聯系方式，電教館個人專業發展規劃，學校添置裝備申報表，綜合督導學校評分總表等資料。
7.學習資料
教師讀書活動推薦書目、國家中長期教育改革發展規劃綱要，教育信息化工作座談會暨2011年全國電化教育館館長會議領導講話材料等，從管理平臺里可以了解到近期學習的主要方向與工作重點。
8.獲獎情況
包括電教館系統所有單位組織、學校的榮譽，個人獎勵等獎狀與數目統計等，所有單位內部信息得到了及時交流。
三、搭建內部管理平臺后取得的效果
（一）方便快捷，分享信息
信息你有我用，要之即來，信息我有他用，取而用之。共享資源信息及時交流其實就是減少重復勞動，提高工作效率的最好途徑：打破了傳統的“由上而下的層級結構”，有利于電教館人員從專業的角度更好地開展工作。在管理平臺里共享，使得專業人員更好地理解文件的要求與指標的解讀，不再是部分人掌握的裝備標準，為傳達上級文件精神找到了多條途徑；實驗教學、信息技術、圖書等各條線專業性比較強，專業難以相互交叉的難題得到了解決。平臺有利于電教工作人員及時了解其它線數管理的權威、準確、可靠的信息。重要數據在電教館內部得到了有效的信息共享，為制定方案、項目實施、履約驗收、常規管理、活動開展和應用研究等方面提供了便利。
（二）方便辦公，節約成本
平臺簡單易用，不需要組織公司人員專門開發，也不需要更大的資金投入。內部管理平臺大大節約了辦公成本，實現了無紙化辦公。電教館的每個人不管在區內的哪一所學校都能使用教育內網來使用內部管理平臺，利用電子文本形式傳達，有效準確，避免以傳統的方式來傳遞信息，導致傳達不全面而讓學校經辦人員曲解信息，找到了節約單位辦公成本的有效方法，為更好地開展工作提供了捷徑。
加強電教館實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒園教育管理人員的聯系，實現內部信息資源的共享，應該打造長效機制，積極建立起信息資源共享機制，它可以保存整個裝備建設、管理、應用中的各種信息，從而成為電教工作中重要的內部信息資源中心，通過內部網絡，不僅僅能夠方便上下級之間的各種信息交流與共享，同時，也能夠為各條線之間的溝通提供一個良好的平臺。
智慧校園總結匯報范文2
第四周跟崗學習心得體會
時間過得飛快，感覺才剛剛適應廣州的生活狀態，開始進入跟崗學習的角色，時間就進入到了跟崗學習的第四周，通過第四周的細心觀察，用心思考，虛心交流。收獲很多，也感受良多。無論在生活上、工作上、學習上都得到了學校領導和同行學員的周密的照顧，每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。主要收獲如下：
一、明確了個人發展方向
11月26日上午，我和班長郭平到廣州中學（五山校區）參觀學習，走進學校首先感覺濃濃的文化氛圍撲面而來，感覺能夠在這里學習是一種享受，五山校區是一所55年歷史的老學校，這也許就是日積累月形成的深厚的校園文化吧！很幸運我們在學校遇見了彭建平校長，在與他的交談中他對我們的學習提出了一些要求及建議，同時告訴我們27日下午廣州番禺區骨干教師要到五山校區進行聽課交流活動，建議我們參加活動，27日下午我和班長郭平到五山校區聽了陳偉老師的高三15班一節歷史復習課，說實話，我一個初中美術老師聽高三歷史復習課有點蒙圈，但是從陳偉老師激情飛揚的講解及學生踴躍回答中感覺到了老師們認真工作的態度及高三莘莘學子不服輸的一股勁，這也許就與深厚的校園文化有關吧！
這次聽課活動讓我見識到了名校名師的風采，看到聽到了他們不一樣的成長經歷，讓我深感自己教育理論的淺薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師及管理者更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師及管理者？如何做反思性的教師及管理者？如何做研究性的教師及管理者？如何做幸福的教師及管理者？……。反思之余我也更加明確了自己的個人發展方向：作為教師，我一定要多研讀教育教學的理論著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。利用培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、管理方法有更大的進步。
11月29日下午，《2018天河解課部優課》活動在天榮中學開展，我們25位學員全體參加了活動，首先天榮中學程茜主任作了《精雕細琢推優課、百煉成金鑄明師》一師一優天榮中學部優課總結匯報，從程茜主任的認真介紹中體會到了一節部優課的獲得，其中過程的復雜和艱辛不是哪位老師個人能夠完成的,而是需要有一個具有凝聚力的團隊精神，大家互相協助共同努力才能夠完成。接著天河區教育局副調研員張偉春作了《解課-互聯網+時代教師協同發展新路徑》如何解課的介紹。最后天河區教育局信息中心胡騰飛作了《基于天河智慧教育云平臺的解課技術實現、平臺操作、線上任務》的介紹。
通過對部優課的解課學習，深入了解了部優課“優”在哪里，如何才能達到“優”的標準，發揮“優”的作用。
二、提高自己的師德素養
在這周培訓學習中，專家們淵博的學識、精湛的教學技藝以及人格魅力，深深地感動了我。使我認識到，提高自身的素質是十分重要的，只有具備了較高的文化素質、道德素質才有可能真正的培養出社會所需要的合格人才，真如俗話所說的“學高為師，身正為范”。
智慧校園總結匯報范文3
實習支教崗前培訓工作是否扎實到位是做好實習支教工作的前提，與疆外高師院校相比，新疆多民族地區實習支教工作有教學對象以少數民族學生為主、實習科目以漢語為主、存在語言障礙、文化差異大、實習條件更艱苦等特點，所以崗前培訓內容的設計上除了包括課程與教學理論、模擬試教、微格教學、課堂管理、遠程教育外，還為母語為漢語的學生開設“初級維語”課程，對參加實習支教的少數民族學生強化漢語授課能力的培訓，以滿足南疆地區雙語教學的需要。同時以多種形式進行少數民族風俗習慣、民族宗教政策、民族團結等方面的教育，針對學生的困惑和疑問以及實習支教中可能出現的問題，編寫了《實習支教工作指南》和《實習支教工作生活和安全手冊》，邀請實習支教受援地區教育部門負責人介紹基層教育經濟發展狀況，組織有經驗的優秀指導教師和優秀實習生交流經驗和心得。并在每批實習支教學生返校后舉行實習支教為主題的圖片展、先進事跡匯報會和表彰會等系列總結活動，目的使后續參加實習支教的師范生認識到新疆特殊的教育區情，能認識實習支教在新疆的重要意義，更能認識到實習支教是提高教育教學能力、培養綜合素質、磨練意志品格、服務基層教育的良好契機，很多師范生受到鼓舞，主動提出申請去最艱苦的地方實習支教。
2注重實習支教過程管理和引導，確保實踐育人目的
對初上講臺的實習生來講，實習支教面臨著諸多不適應和挑戰，但他們可塑性強、不乏熱情，所以實習支教過程的合理組織和對實習生的引導就顯得尤為重要，而這項工作的主要承擔者就是指導教師，指導教師隊伍由校內指導教師和駐點指導教師構成，校內指導教師主要由主管教學副院長、教學法老師、輔導員和大學生心理健康中心老師構成，駐點老師由班主任或任課教師構成，指導教師主要負責學生思想、教學、生活等方面的教育、關心、協調與指導。目前，我校已形成了一套比較完整的管理體系，通過積極組織學生在教學能力、社會實踐能力、生活能力、精神境界、自主學習能力方面都有顯著提高，達到了實踐育人的目的。一是教學能力的提高。我校實習支教學生90%以上在師資短缺的鄉、鎮、村級小學和幼兒園、甚至在只有幾個學生的教學點，根據學校的學校需要，一般要承擔多個班級、多門課程的教學任務，每周課時量超過15學時，有的甚至多達25學時，由于師資嚴重不足，很多學校出現一人承擔一個班的全部課程的情況，這就是所謂的包班制。為了適應這種特殊的教學需要，很多學生對自己不熟悉的課程需要重新學習、搜集資料備課、寫教案，經自己內化，再進行課堂教學，實習支教解決了師范生在市區教育實習上講臺機會少的問題，使他們有充分的機會實施自己的教學設想，發現自己在知識、能力、素質方面的不足，了解基層對教師職業素養的要求，從而摸索適合自己、適合學生、適應課程改革的教學方法，經過一學期的訓練，擴充了自己的知識容量，一定程度上學習到了不同門類課程的教學方法，激發了他們進一步充實知識、提高能力、完善素質的自覺性和主動性，教育教學能力得到有效提升。二是社會實踐能力的提高?；鶎犹厥獾慕逃⑸瞽h境，也給大學生提供了一個展示自我、提高自我、完善自我的實踐舞臺。很多學生在承擔教學工作的同時，積極發揮專業特長，主動參與基層學校校園文化建設等各類活動。美術學專業的學生給學校辦黑板報，開創性地為當地孩子義務培訓畫畫，舉行兒童繪畫展，讓很多孩子萌發了想當畫家的理想；音樂專業的學生結合“六一”兒童節、國慶節等重大主題節日編排各類節目，讓學校的此類活動空前豐富多彩；漢語言文學專業的學生負責了當地學校校園刊物的征稿、編輯、排版和印刷等工作，極大地促進了學生寫作的積極性；化學專業的學生主動整理學校經久未用的實驗室，讓學生通過實驗親身感受化學的神奇和精彩；雙語較好的同學義務給當地老師輔導漢語，組織漢語歌曲比賽、漢語演講比賽、漢字書寫大賽、漢語講故事比賽等課外活動，激發了基層學校少數民族師生學習漢語的積極性，受到了當地學校的好評。我校部分有能力和教有余力的實習支教學生還兼任了受援學校德育處、教務處、團委、校長辦公室的部分管理工作，這些工作使實習支教學生們的社會實踐能力得到了充分提高。三是生活能力的提高。我校實習支教學生實習學校的各項條件與城市相比相差很大，不具備現代化生活條件，需要自己架爐子取暖、從壓井里取水、自己動手買菜做飯，有些偏遠的鄉鎮也沒有澡堂，買菜也不方便，要等到每個星期的“巴扎天”才能買到，有些地方的水質不是很好，需要加工處理才能飲用，大部分鄉鎮學?？床簧想娨?，也幾乎沒有網吧或更沒有高級的娛樂場所。另外新疆深居內陸，遠離海洋，高山環列，形成了極端干燥的大陸性氣候。尤其南疆地區，春季多大風、沙塵暴和浮塵天氣，夏季高溫干燥；冬季降雪少而干冷。對不適應此類氣候的實習支教學生來說容易產生感染鼻炎、支氣管炎、皮膚病等。所以對大學生來說，實習支教過程中將面臨各種挑戰，要經受嚴寒、風沙天氣和寂寞的考驗和挑戰，大多數學生面對上述艱苦條件，在實習支教初期都不適應。但隨著實習支教生活的不斷深入，學生們逐漸地開始主動適應環境。許多學生開始了自己人生的第一次生活經歷：第一次從井里打水、第一次生爐子、第一次買菜做飯等等。在經歷了人生的許多第一次后，他們的生活能力得到很大的進步和提高。四是精神境界的提高。當代大學生大多數是在比較優越的生活環境中長大的，他們往往以自我為中心，對外界的關注甚少，對落后貧困地區缺乏深入的認識和深厚的感情，一學期的實習支教生活使大學生深入地了解了我區基層的經濟社會條件，在惡劣的自然條件和艱苦生活條件的磨練下，同學們重新審視了自我，懂得了關愛、懂得了付出、懂得了奉獻，體會到了真情和友誼，學會了珍惜和感恩，學會了理解和寬容。他們在當地老師無怨無悔的默默奉獻中心靈受到震撼，思想變得成熟、人格更加完善，尤其與少數民族師生的交流過程中既感受到了少數民族百姓的熱情和樸實，提高了對少數民族文化的認同，很大程度上消除了烏魯木齊“7•5”事件以后產生的心理陰影，切實加深了維護民族團結意識。比如有的學生看到班里的孩子沒有學習文具就自費給孩子們買鉛筆和作業本等文具，有的看到學生午飯只吃馕餅就拿自己的午餐和學生分享，有的看到孩子們漢語水平差就利用自己休息的時間義務補課，很多實習支教學生返校后，還動員自己身邊的同學給實習支教學校的孩子捐衣捐物，還有的同學利用“微博”發動社會各方力量給孩子們寄去所需的學習用品……這種發自學生內心的行動是學生精神境界提高的最直接表現，這是在學校的課堂思想政治教育中不能學到的東西。五是自主學習能力的提高。自主學習是大學生學習的主要方式，實習支教過程中對大學生自主學習能力的要求更為突出，新疆多民族地區特殊的教育區情使實習支教學生不僅面臨教學方面的挑戰，還面臨著學習少數民族語言、學習課堂管理策略、學習獨立生活、了解少數民族風俗習慣等方面的挑戰，由于實習學校師資的嚴重不足、雙語教學水平不足，對實習生的指導嚴重缺失。實習生遇到各種困難除了遠程求助指導教師外，更激發開發自我潛能和智慧的意識，自行查閱資料、自行摸索方法、自行總結規律、自行解決問題，一學期的實習支教結束后，實習生自主學習意識明顯增強，自主學習能力明顯提高。
3總結實習支教經驗，擴大實踐育人效果
為了更好地總結實習支教的經驗，讓更多的大學生了解實習支教，受到思想上的感染和激勵。每年4月，我校定為“實習支教校園文化活動月”，開展實習支教圖片展、匯報會、觀摩課、數字故事比賽等系列校園文活動。2006年以來，我校連續六年精心策劃了“情暖阿勒泰”、“在那遙遠的地方”、“相逢是首歌”、“長大后我就成了你”、“我用支教感動青春”、“一路支教一路情”實習支教學生工作匯報會，組織在實習支教過程中表現優秀的學生講述自己的真實故事和感受，每次報告會在校內演出3~4場，與會師生累計達到一萬余人；連續六年編輯了《金山漫語》、《閃光的青春》、《大漠飛歌》、《綠洲追夢》、《胡楊情思》、《情滿昆侖》6本實習支教周記選集并印發給全體實習支教學生，每本周記都記錄了實習支教學生的真情實感；出版了實習支教畫冊《青春飛揚》；錄制了實習支教電視宣傳片《青春的足音》；在校園網上開設了實習支教專題網頁；特別值得一提的是，2010年10月，結合自治區“熱愛偉大祖國，建設美好家園”主題教育活動，由我校師生自編自導自演的話劇《支教老師來了》作為新疆各高校唯一入選第二屆中國校園戲劇節劇目，并獲得“優秀劇目獎”、“優秀編劇獎”、“校園戲劇之星”和“優秀組織獎”四項大獎，并在上海和新疆多所高校進行巡演，觀眾累計近五千人，產生了良好的社會影響。近幾年，我校鼓勵學生發揮專業特長，宣傳實習支教生活，美術專業連續兩年舉行“實習支教美術作品展”，我校舞蹈專業師生編排的音樂舞蹈詩歌劇《放飛天山》成為我校實習支教崗前動員的保留劇目。上述所有活動既大大豐富了我校的校園文化生活，又對所有即將參加實習支教的師生起到了良好的崗前培訓作用，很大程度上擴大了實習支教的實踐育人效果。
4建立實習支教基地，穩固實踐育人平臺
智慧校園總結匯報范文4
努力開創教育教學工作的新局面
在十六大精神的指引下，我校貫徹落實了《教育部2002-2003學年教育目標管理考評方案》，不斷完善自我，與時俱進。建構一個充滿陽光的學習化的校園，使教師步步走向成熟，學生天天有進步，學校年年有新起色。過去的一年我們立足自己的崗位不斷探索、努力耕耘，上下一心，團結協作，取得了可喜的的成績。
師生參加公司教育部的各項競賽取得突破性進步；隨著課程改革的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄然變化，學生的主體地位在慢慢凸現；校本課程的全面鋪開，為素質教育提供了廣闊的創造空間，教育隊伍的整體素質得到全面提高；教育信息網的快速發展使課堂教學的環境得到優化；校園文化、辦學條件獲得較大改善等等?，F根據教育部評估工作的指導意見，從以下幾個方面的工作做總結匯報。
一、辦學思想和目標
我們提出了“以人文精神為主導的管理”這一辦學理念，提出了“內強素質爭先進，外樹形象爭市場”的辦學目標。一年多來廣大教職員工在校黨支部、行政的帶領下，以科研興校為主導，以規范管理為主線，以學習培訓為抓手，以校本教育特色為主創，培養了一批“勤奮、廉潔、奉公”的干部隊伍，逐步形成了“正己、敬業、愛生”的教風，“勤奮、文明、樸素”的學風。初步形成了奮發有為、和諧向上的工作、生活氛圍。保持了“公司德育示范學?！奔啊笆呤协h保綠色學?！钡墓鈽s稱號。為學校的進一步發展奠定了較為堅實的基礎。
二、以人為本、精心設計、注重實效，構建整體的德育體系。
學校一貫堅持“以德為首”、“以德育人”的辦學方向，重視和加強德育隊伍的建設，按照“每一個教育工作者都是德育工作者”的要求，充分發揮少先隊組織、班主任隊伍的積極性，適應新形勢新要求，針對不同年齡學生的思想、行為狀況以及生理、心理特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式和方法，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。
政教處對學校最大的德育隊伍——班主任進行了系統管理。如：開學初，發放的班級管理檔案，德育工作安排表……將班主任工作條理化，系統化，方便班主任更好地開展工作。政教處還加強對班主任工作方法的培訓，日常工作的指導、考核、反饋與獎懲；通過舉行班主任工作經驗交流會；組織班主任撰寫德育論文；開展“學生行為評語撰寫評比”；組織主題班會競賽等活動，提高班主任的工作水平。工作扎實穩妥有序，本學年無一例臟、亂、差班存在。
組織開展了“讀好書、唱好歌、排好隊、掃好地、說好禮貌用語”為主題的教育活動，開展了“元旦游園”等寓教于樂的活動，良好的班風、校風得以形成。充分利用和開發德育資源，設置綜合實踐活動課程進行不同層面的愛心和責任感的培養。1、是爭做家庭好成員。針對獨生子女“衣來伸手”、“飯來張口”的現象，開展家庭好成員活動。通過“我為媽媽做早餐”、“我做爸爸的小助手”、“我是家庭小清官”等多種多樣的形式和內容，讓學生在家庭生活中發揮自己的作用，培養主人意識、親情意識、責任意識。2、是我做學校小主人。學校建立小主人日制度，使學生感到自己是學校的主人，他們從小事做起，從自身做起，做文明的示范者、校園的管理者。3、是建立社區服務隊。每年3月5日是學雷鋒活動紀念日，學校政教處、少先大隊部都組織學生到社區清掃衛生。使學生知道我們生活的所有環境都是我們的家園，需要我們人人愛護。4、是牢記祖國在我心。每周一次升旗活動對學生進行愛國主義教育，學生心靈得到進一步凈化，情感進一步升華，士氣進一步高昂。
認真貫徹教育部德育工作安排，大力開展“走進家庭”家訪活動。通過制定家訪檔案了解各班工作的開展情況。經日常檢查與期末總評，我校20個班主任家訪人數都達到了教育部規定60％的家訪次數。通過家訪，班主任與家長的距離更近了，工作方法更靈活，更適合學生實際了，學生行為習慣向好的方向穩步發展。
隨著“非典”在全國的蔓延，在學生中進行個人衛生良好習慣的養成教育，教育學生科學是戰勝病役的唯一方法。我們牢固確立了“每一個教職員工都是學生的安全責任人”的思想，認真履行值日職責，做好安全臺帳記錄，履行“零報告”制度，切實加強安全教育，并將其納入德育工作的常規內容，確保學生安全無事。學校先后組織了四次全校性大掃除，堅持每天消毒，加強對各班教室衛生區的檢查，督導。同時召開班主任會，統一思想，責任到人，徹底消滅隱患，爭取取得抗擊“非典”的勝利。
為了提升我校德育工作的水平，我們主動申報并認真實施國家立項課題《小學網絡德育的課件建設與開發的深化研究》，在學生發展性評價、家校聯系與信息反饋、班班交流等實踐領域作了可貴的探索。
我校特別重視對后進生的教育，落實了在教務處負責下的，由年級組長直接管理的后進生教育工作網絡，建立檔案，落實幫教責任人，并開展了外出參觀、集體例會等有助于后進生進步的各項活動，后進生教育工作扎實有效地得到了貫徹實施，學校連續多年無學生違法犯罪現象。
三、以校為本、倡導教研、搭建平臺，鋪設新時期教師專業成長的基石。
高素質的教師群體是學校的興校之本，也是有效落實辦學理念的有力保證。學校一直把教師隊伍建設作為工作的重中之重。在抓教師隊伍建設上我們主要實施三項工程、抓好五項培訓、提升四種能力。實施三項工程：一是師德、師風建設工程。為造就一支師德高尚的教師隊伍，首先抓教師的教育觀念和職業道德、法律意識。二是名師工程。名師是學校教研教改的帶頭人，是教師進步的領頭雁。本學期學校開設了社會實踐課、數學實踐課、電影課等校本課程，挑選了觀念新、能力強、經驗豐富的教師承擔這些新學科的教學開發任務。為名師的培養加大力度，提供展示舞臺。三是青年教師培養工程。青年教師是學校發展的主力軍，采取政治上嚴格要求、業務上悉心指導、工作上壓擔子、思想上常鼓勵、生活上多關心的做法，通過以能帶弱結成幫教對子，加大對青年教師的培養力度。抓好五項培訓：一是學歷培訓。我校小學教師大?；嚷蕿?5%，兩年來參加高學歷培訓的教師數量不斷增加，學科不同，現具有本科學歷的教師占30%，為提高教學實力打下堅實的基礎。二是教育理論培訓。實行兩培法：(1)學校內部培訓。(2)專家培訓。本學期我校克服困難先后選派教師200人次參加省級、市級各類培訓，通過過這些教師的匯報課和學習心得交流向廣大教師傳播了先進的教育理念。如：王志六、黃沈平老師從武漢學習歸來所講的《風車的故事》、《撈鐵?！穬烧n促進了老師們觀念的轉化。學校掀起了課堂教學改革的，校內涌現出了一批以學生為主體，關心學生發展的好課。三是教學實踐能力的培訓。為了有效地提高教師的教學實踐能力，學校在語文、數學兩個學科開展了“以課例為載體促教師發展”的教學研究活動。承向紅、王松齡、雷小芳、曾葉妮、王倩的研討課給廣大教師以啟迪。四是信息技術應用能力培訓。學校非常重視教師的計算機輔助教學能力培訓，確定培訓內容，確定時間，舉辦課件制作競賽。促進了廣大教師計算機應用能力的提高，培養教師們的信息開發能力。五是教育科研能力培訓。首先是科研方式方法培訓。本學期我校申請了兩項省級以上課改課題《學生發展性評價的研究與實驗》和《小學網絡德育的課件建設與開發的深化研究》。為了搞好這兩項課題研究，學校領導親自輔導，從實驗方案的撰寫、實驗過程的培訓、實驗結題的總結等環節來進行指導。激發廣大教師科研熱情。本年度還組織教師自擬試卷、組織檢測及質量分析等教育監控活動，提高了教師把握教材的水平，鍛煉了教師計算機操作能力。在這種培養、運用與發展的管理模式下，教師的四種能力得到提升：自覺更新教育觀念的能力；了解學生并轉變教學方式的能力；新的教學評價能力和課程開發能力。
事實證明這種思路、方法是正確可行的。廣大職工工作中有了自信，教學中有了熱情，增強了參加競賽的的積極性，提高了教育成績：在教育部電教館組織的“三優”活動中，我校上交作品50份，獲獎44份，獲獎率88%。在科協論文競賽中獲獎教育論文14 篇其中二等獎7 篇，創我校新記錄。公司優質課競賽語文學科鐘利園老師講的《云房子》獲一等獎，相應的課件、稿本送省參賽。王敏鈞老師講的美術課獲二等獎。在教研室組織的抽測中學科成績也有突出的進步。
（四）加大力度，彌補缺口，優化環境，辦學條件得到進一步改善。
著眼未來，積極推進教育現代化的各項工作，學校致力于教育技術的現代化建設。目前，擁有計算機校園網、廣播網、閉路電視網三網合一的系統。全校18個普通教室全部安裝了計算機，每個辦公室一臺計算機，做到了教師人人能上機，個個會操作。與東風公司教育部校校通的接軌,實現了網上資源共享。本學期為加強校本課程的開發與研究,自籌資金購置了一臺實物投影儀,組建了一個電影放映室,改建了一間能容納150人的階梯教室。這些先進的教學設備和多功能教室的建成為科研、教改、優化課堂教學提供了良好的教學環境，學校正在為創建“電化教學實驗學?！倍Α?/p>
怎樣使學生都能夠感受到健康向上、奮發進取的力量，精神得到凈化？這是我們刻意追求的環境育人境界。本著校園環境建設科學性、藝術性、教育性、實用性的原則，我們對校園進行整體規劃。一進校門墻壁上那醒目的《小學生日常行為規范》警示學生們要遵章守紀爭做校園文明星，主席臺上紅色的地板襯著壁畫《八駿圖》顯得金碧輝煌，給走進校園的每個孩子一種奮發向上的激勵?！皩W會做人，學會求知、學會生活”的教育目標下，同學們展示著飛揚的個性和特長。四周的綠樹、紅花，錯落有致。走廊統一掛置的名人畫像及其簡介、地圖等，滲透著愛國主義、革命理想教育。這一切像春雨滋潤著幼苗，激勵著孩子們健康成長，奮發向上?！安┎杀婇L，志在超越”不斷激勵著全體師生奮進，它定能使每一片綠葉更加翠綠，讓每一朵鮮花更加嬌艷。
（五）加分項目
1、中小學生文藝匯演學校創作舞蹈《籽呀》獲二等獎。
2、中小學生乒乓球競賽獲男子組團體第二名。
（六）存在問題及改進辦法：
1、學校開展的實驗課題沒有形成規模，沒有及時總結出我校開展實驗的經驗和成果。
2、部分優秀教師沒有形成自已的教學風格。需要進一步鍛煉培養。
（七）綜合評定
學校目標明確，思路清晰，措施得力，效果顯著。綜合評定：優
2002——2003學年的工作任務十分繁重，我們不僅成功地實行了EVA工資改革，率領廣大師生抗擊了“非典”，還順利地完成了教育教學任務。成績面前不驕傲，我們要在總結現有經驗，推廣現有成果的基礎上，集思廣益，大膽開拓，用智慧和汗水，用辛勤和努力，用責任和奉獻，用團結和協作，共同澆開我校的教育之花，使之芳香四溢，使之碩果累累。讓我們振奮精神，不斷學習和提高，為培養全面發展的高素質人才再創新局面。
智慧校園總結匯報范文5
信息技術課只是一周一節課，有時被占用，一學期課時總量也就十個小時。那么如何充分利用這有限的四十五分鐘，讓學生在有限的時間里學到更多基礎知識和操作技能，最大限度地利用這四十五分鐘就是關鍵。我建議在機房上課，教師講完了，學生可以馬上操作，這樣可以大大提高學生的使用技能和操作動手能力。我覺得要上好一節信息技術課，應合理分配好這四十五分鐘，應從以下幾個方面入手。
一、 激發學習興趣、提高學習能力
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。為了達到提高學生信息素質，培養其自覺學習信息技術的能力的目的，教師們應采用多樣的教學方法，激發學生們的學習興趣。對于學習信息技術顯得尤為重要。
1、一般來說剛進入高一的學生，他們具有遠大理想和對知識充滿學習的熱情， 我們應對每一個學生充滿愛心、熱心和信心，盡量和他們做好朋友。我想由于教師對學生們的愛，反饋回來的是學們對教師的熱愛。 “愛屋及烏”，學生由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，產生對信息技術課的興趣，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。
開始兩周課堂是老師與學生磨合的時期。首先，我用一節課去觀察每個班級的學生，看看他們在自由活動里邊各自在做些什么，將這些信息收集起來。（學生利用QQ軟件進行聊天的占50%左右，有5%左右的學生還沒有QQ號碼； 瀏覽網頁的學生也比較多；利用網絡觀看視頻的占10%左右；在這期間，對學生玩游戲的情況，我不會嚴詞干涉，畢竟他們是學生，喜歡玩是他們的天性，我們要信賴他們，要給他們空間。）其次，真心實意的了解學生心目中的理想課堂是怎么樣的，了解他們究竟希望從課堂中學習到什么知識和技能。（學生對信息技術的膚淺理解只限于網絡聊天、網絡游戲、瀏覽網頁，學生對計算機的硬件構造、網絡資源的使用都是感興趣的）。最后，將這些信息綜合整理，加入到課堂教學中去（利用實物講主機箱內的硬件組裝、給電腦裝系統、打網線、組網常識，讓學生發郵件給我談談進入高中的想法等）。
2、在信息技術教學中我盡量使用大量的實物、讓學生在網上查閱相關圖片、聲音來創設學習的情境，幫助學生理解信息、處理信息、運用信息的能力。
3、在教學中時刻注意以學生為主體，充分調動每個學生主動學習，積極參與各項活動的積極性。在課堂上我一般都采用小組、全班等多種多樣的教學活動形式，讓基礎好的學生幫助本組基礎差的學生，以提高學生的信息技術水平與動手能力。時刻注意給學生以成功感，對學生的提問因人而異，對學生的成績和點滴進步都及時給予肯定、鼓勵，學生們有了成功感，就會對學信息技術更感興趣，興趣會產生更大的成功，二者相輔相成，形成良性循環。
二、上好每一節信息技術課
1、講:應為10分鐘左右。教師的講應該言簡意賅，畫龍點睛。注意導言的趣味性、調動性。在講的過程中，要突出重點，要把具體的操作步驟板書或制作成課件。這就要求我們要加大備課的力度，仔細研究教材，才能保證把課講得游刃有余、恰到好外。
例如：《表格信息的加工與表達》
（1）．導入 ：采用教材中的“評優活動”的例子作為情景引入，向學生形象講述在年級的評優活動中完成統計和分析數據并形成分析報告的工作，由此遇到了如何在報告中采用合適的圖表形式及文本說明來表達結果的實際問題。使學生產生強烈的技術探究和解決問題的欲望，在這種愿望的驅動下，引導學生去探索。
（2）．明確任務需求
就上述“評優活動”分組進行需求分析的討論：需要解決的問題有哪些？應怎么做？
通過討論達到共識，需要解決的問題有：處理班級評優活動所產生的數據，并由此形成一份帶有結論性的報告。
進一步討論，要形成這一報告需要完成如下五個任務：
①建立各班三周以來“評優活動”得分統計表──建立表格。
②統計“評優活動”各班各周得分和各個項目年級平均分──數據統計分析。
③統計“評優活動”各班三周總分和各周年級平均分──數據統計分析。
④采用適當類型的圖表直觀地將數據分析結果表示出來──分析數據。
⑤根據數據圖表處理結果，配上相關的文檔，形成簡明的分析報告。
再討論應選用什么工具軟件來完成任務？
對于這些任務可以用圖表處理工具軟件Excel來進行處理。
2、練 ：學生練習應為25分鐘左右。信息技術是一門操作性極強的課，教師講得再好，學生學得再精，如果動手能力差，其結果也只能是紙上談兵。通過練習則可以加強學生的動手能力，提高學生的操作技能，同時更加深了對本節課內容的理解和吸收。在練習的過程中，應以基礎性、實用性、趣味性為前提。
例如：《表格信息的加工與表達》
（1）．自主學習與小組合作探究結合
合理安排小組，共同探討、研究或自主學習，完成上述任務。教師巡回指導，并注意活動的組織和管理。在這個過程中，教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與計算機互動，學生能通過計算機的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗探究的樂趣。對普遍存在的困難，教師可以及時展示學生的成果，以促使學生克服困難，對基礎較差的學生，教師可以進一步引導他們查閱書中相應內容，或引導學生通過計算機的“幫助系統”來學習，也可以給予他們個別具體的輔導。
（2）.學習評價：學生通過參與學習的過程，獲得一定的知識與技能，并產生成果（作品）。教師適時組織學生總結匯報小組或自己的學習方法以及獲得的知識、技能、經驗與體會，通過教學網絡給學生展示作品。匯報后，對整個學習過程及成果進行評價，主要采用自評、組內互評、組間互評和教師評價相結合。教師分別選出學習效果較好和學習效果較差進行講解和評述，充分肯定學生的優點，保護學生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學習勢頭，幫助學生梳理、小結本課所學的內容。
3、玩：大約為8分鐘左右?？鬃诱f過：“溫故而知新”。隨著科技的發展，計算機的價錢越來越低，但它還是一件奢侈品，不能進入大多數家庭中，這就給信息技術教學帶來很多困難。例如：不能給學生留作業，因為學生課后沒有地方上機操作，這就使當天講的知識不能很好地鞏固和消化。因此教師在每堂課空出8分鐘給學生自己，讓他們在這段時間里自由地“玩”。當然這種“玩”不是純粹、絕對的。教師要根據學生的情況進行指導和正確的引導，使學生在“玩”中獲取更大的收獲，使學生在這段時間里充分發揮他們的能動性和創造性，豐富和提高他們的信息素養。當然，在這段時間里，我們教師也可以出一些難題，給有能力的同學去動手或動腦，使他們在課堂教學中獲取更多的知識，提高個人能力，進而帶動全班同學的進步。
4、談:應在3分鐘左右。教師和學生以談話方式進行。學生先進行小結，談談自己在這一節課上的收獲和發現，教師再加以總結，使一節課在輕松愉快中結束。
一堂信息技術課，在時間上這樣分配要合理有效。既發揮了教師的主導地位，同時也體現了學生的主體地位，照顧了大多數學生，同時也給個別有能力的學生提供了發展的空間。
三、作好復習工作
孔子曰：溫故而知新，學而時習之，不亦說乎？復習是教學工作中的一個不可缺少的重要環節，也是一種鞏固知識獲得知識的學習方法。作為高一信息技術會考復習工作顯得尤為重要。有經驗的教師一般總會充分利用復習以達到預期的教學效果。為做好復習工作，我做以下幾點建議：
1、營造復習氛圍
復習就如長跑最后的沖刺階段，它是區別于平時學習的新型的學習階段。因此，我們教者可以引導學生制訂復習計劃，確定奮斗目標，介紹優秀復習方法等，最大限度地激發學生復習的熱情，調動學生學習的主動性。
2、幫助學生形成能力，提升素質
復習中我們可以用不同標準或從不同角度幫助學生構造階段知識網絡，形成自己所理解的知識體系，提高學生概括分析能力，把握知識的來龍去脈及源屬關系，引導學生跳出課本，占領知識的高地，能高屋建瓴地看清知識的縱向、橫向聯系，產生“一覽眾山小”的感覺，發出“學習原來這么簡單”的感慨，從而實現知識向能力的遷移，能力向素質的轉化。
3、促進教學反思
智慧校園總結匯報范文6
[關鍵詞]項目教學法；精雕設計；教學改革
一、項目教學法應用的現狀
“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在實施“項目教學法”時，應重視項目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結、充分利用現代化教學與實驗手段，這是搞好“項目教學法”的關鍵。
“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”這是教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上介紹“項目教學法”的一個實例。首先由學生或老師在現實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目——利用一種被稱為“造就一代工程師偉業”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述設計思想和構造機理；最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，培養和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。
在項目教學中學習過程應該成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養發現問題和解決問題的思維方式。而教師在項目中應該與時俱進，轉變傳統教學觀念，自我挑戰，不斷提高以適應教學的需要。
隨著現代科學技術與生產組織形式對職業教學要求的不斷提高，職業院校更多地傾向于采用項目教學法來培養學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力。目前，我國的職業教育中，在專業課教學中推行項目教學法是培養學生的綜合素質，行成職業能力，確保職校畢業生按市場崗位要求零距離就業的有效途徑，其應用已成為大勢所趨。
二、高職《精雕設計與加工技術》教學的現狀及存在的問題
高職教學應側重實踐教學，尤其是專業課程。精雕設計與加工行業是近些年國內剛剛起步的一門集計算機輔助設計與數字化程控基床于一身的新興行業。對于職業教育的培養目標來說，更應該注重其實踐性教學。但是，目前高職院校的《精雕設計與加工技術》的教學現狀，實踐性并沒有得到充分體現。主要存在以下幾個問題：
（一）教材不成熟，理論不完善
目前《精雕設計與加工技術》課程在高職院校當中開展普及率還不高，全國只有極少數高職院校設置了《精雕設計與加工技術》課程。作為一門新興行業在高職院校設置專業的優勢在于市場對該行業專業技術人員的需求量有著非常大的潛力，一定程度上為高職畢業生上崗就業創造了便利的條件，減輕了高職院校畢業生的就業壓力；但弊端也是極為明顯的，由于涉及精雕設備生產研發單位對精雕設計軟件及設備所擁有的知識產權問題，目前市場上還沒有發行正式的《精雕設計與加工技術》方面的教材和學習資料，導致在正常教學過程中教師沒有正式的教學用的教材，完全憑經驗為學生進行課程知識的講解，難免在教學過程中出現紕漏，而學生也只能從教師口頭那里得到有關《精雕設計與加工技術》的理論知識點，無法得到更為詳盡的書面教材與學習資料，導致當學生在課下遇到難題或無法獨立解決的問題時，沒有一個能夠給學生提供幫助的輔助教學材料，進而限制了學生學習的主動性，也大大降低了學習效率。
（二）師資有缺陷，教學效果不顯著
《精雕設計與加工技術》課程在高職院校開展普及率偏低的現狀還導致了另一個弊端的出現，那就是專業教師個人能力的問題?！毒裨O計與加工技術》是一門集計算機輔助設計與數字化程控機床于一身的新興行業，對任課教師就有著更高的要求，既要對藝術設計方面有較高的設計水平，同時還要對計算機及機械數字化程控技術有較強的操作能力。但目前看來，懂計算機及機械數字化程控技術的不懂藝術設計，懂藝術設計的不懂計算機及機械數字化程控技術。計算機美術專業畢業的年輕教師，按理來說應該是復合型的人才，應該可以初步生人教學的要求，但現實卻不是這樣，因為單純的計算機輔助設計與機械數字化程控機床還存在很大差異，他們并不能在機械操作環節有明顯優勢。因此，在《精雕設計與加工技術》教學中，大部分教師都是從藝術設計專業或計算機美術專業轉化而來的。并且多采用傳統的教學方法，更有甚者，有些教師對教學理論還吃不透，就像剛鴨子上架似的，教師教的吃勁，學生學的費勁。教學效果從何而言。
（三）實踐機會少，教學缺乏說服力
作為精雕設計專業的學生，不拿出相當一部分精力投身于活生生的，一線的設計與操作實踐。不從一線的設計與操作實踐中學到知識，只靠教師課堂上傳授學到的知識是非常不夠的。因此，要建立一個學校和企業之間密切交流合作的機制，給學生提供必要的實踐機會。同時，不但學生的實踐重要，教師自身的實踐更加重要。因為精雕設計專業與其他成熟的學科不一樣，教材不成熟，教師也不是科班出身，教學難度大，所以教師需要更多的時間和機會，有盡可能多的感性認識，才能上升到理論層面，教給學生更多使用技術和知識。
三、項目教學法在《精雕設計與加工技術》教學中的創新
根據以上分析，針對目前《精雕設計與加工技術》教學中存在的問題和項目教學法的特點，結合本人的教學實踐與探索，總結以下基本教學思路：
（一）課程的開設
《精雕設計與加工技術》課程與《特種工藝技術》課程應同時開設，讓懂精雕設計的教師與懂特種工藝的教師相互溝通合作，這樣有利于精雕設計的廣泛應用與開發，既解決了師資問題又促進了相關課程的結合，使學生易學易用，在實踐過程中掌握了與眾不同的思維方式和能力，進一步生成新的知識和技能。
（二）推銷“項目教學法”
在每階段課程開展項目教學法之前必須用一周的課時講解分析《精雕設計與加工技術》課程的有關知識，包括概念、內容、方法等，以及與《特種工藝技術》課程的關系，并強調指出本課程是一門實踐性、操作性很強的學科，建立以標牌、虛擬浮雕及工業模具的設計與加工為主線的教學活動，所以必須與《特種工藝技術》相結合進行教學。然后向學生介紹“項目教學法”，說明開展此教學法的優缺點和要求，以博得學生的理解、支持與配合，同時還要征求采納他們的意見，以便更加合理的開展課程。
（三）確定項目
為了突出教學的實踐性和操作性，項目的選擇應根據市場的狀況和發展要求來確定項目方向。具體來說分為教師用作教學案例的項目和學生實踐操作的項目兩種，其中，教師用的項目是《精雕設計與加工技術》和《特種工藝技術》兩門課程的任課教師共同確定的同一項目，以便于在教學過程中將兩門學科的知識點相結合。例如在教學中，要求學生根據個人特點和需求，自由組合，5～8人一組，以創業者的心態進行市場調研，了解哪家公司、企業，需要什么樣的精雕設計產品，最后由教師在課堂上提出幾個方案供學生進行討論確定?？梢允潜镜氐难b飾裝潢公司，辦公寫字樓或小型美術工作室等等。
（四）項目的實施
各組根據精雕設計與制作的要求，自行分工，成立組織以進行管理，組長充當設計總監，組員合作完成任務。首先，各組制定項目計劃，有項目計劃書和項目設計實施計劃方案，向教師闡述項目計劃，以獲得教師認可。
精雕設計可以在四大方面發揮作用，標牌設計制作、工藝美術、工業曲面造型、工業模具制造。因此，教學也就以這四個方面為線索、為步驟來進行，在理論課堂上以教師的項目為案例，理論與實際操作相結合，以教師為主體，學生參與或進行評論，予以改良，充分體現師生共同學習、共同進步的良好學習氛圍。這樣，經過思想的碰撞才能產生新的創意，同時也教會學生形成如何合作研究的思維方式。在實際操作課堂上，以完成學生的項目為目標，以學生為主體，教師為主導，教導學生如何發現問題、分析問題和解決問題的方法，并且調動每個學生的積極性，尤其是那些學習能力比較弱的學生，要給予他們更多的關注的指導。教學要分階段進行，每一階段結束后，要求項目責任人向教師和全班同學進行總結匯報，以便溝通與交流。
（五）項目的評價
當項目實施結束后要進行評價，評價的目的不僅是為了評出成績，更是為了改良項目以便應用，包括所設計產品的完善性、實用性和項目實施的有效性。所以，應采取學生的自評、互評和教師總評的方式，自評不僅有利于學生的自主學習，而且可以改進課程和教學設計，其作用是重視學生學習主體，重視學生反思，以促進學生的發展；互評有利于學生共享學習成果，從不同角度發現問題以及提出改進意見。最后教師對各項目進行綜合評價，這一工作是最主要的，教師在評價時不能只評價結果的優劣，更著重項目實施的全過程；而且不只是評出分數，更應該指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學生繼續完善項目。如果 條件允許的話，以比賽的形式進行評獎，由學校組織，給優勝者頒發獎狀、證書，這樣更能提高學生的興趣和積極性。
（六）項目的歸檔與應用
項目教學法強調項目的實用價值，所以進行評價后得以完善的項目，應該推廣應用或者歸檔以便于今后進一步的研究，不管是教師或者是學生完成的項目，如果其實用價值能引起企業的興趣，不妨商業化運作，向企業轉讓或者合作進行進一步的開發與完善。這也是培養與檢驗師生營銷實踐能力的方法之一，同時，也檢驗了教學效果，加強了校企合作，實現職業教育的目標和價值。
四、項目教學法實施的關鍵
（一）教師角色的轉換
項目教學法不同于傳統的理論灌輸式教學，要求教師更新教學理念，轉換角色：由講解員轉變為供貨員，即充當項目教學材料的供應者；由“授”轉為“導”，即充當精選項目的引導者；由“執行”轉為“監督”，即充當項目實施的管理者；由“打分”轉為“點評”，即充當項目成果的評審者。只有這樣才能保證項目教學法的真正實施。
（二）師生，校企的互助
項目教學強調學生的主體性和教學的實踐性，然而沒有教師的主導作用，學生的主體性是很難真正體現和落實的，因此在教學過程中，應該加強師生之間、學生之間的互動，讓思想碰撞出智慧的火花，產生新的知識技能，使項目更科學，更易于操作。同時在校園里產生的知識和技能必須到社會實踐中去體驗和檢驗。而加強校企互動是行之有效的途徑，也是提高項目質量的重要保證。
（三）利益驅動的機制
項目教學法的實施，不論對教師還是對學生的要求都是非常高的，難度也是相當大的，如果沒有一定的利益作為驅動力，要提高師生的積極性是很難的，因此，職業院校應該建立一種激勵制度，形成一個激發師生不斷學習、研究的長效意義驅動機制，否則，項目教學法也只是流于形式，難以產生好的教學效果了。
參考文獻：
[1]劉文靜. 淺談項目教學法的應用[J]. 遼
寧教育行政學院學報，2006,（8）.
[2]蔣慶榮.以項目教學法促進學生自主學
