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醫院教育培訓計劃范文1
[關鍵詞]住院醫師；規范化培訓；積極心理學；自我教育
作者：毛曉薇，畢曉瑩
1規范化培訓中住院醫師現狀
住院醫師規范化培訓是指醫學院校畢業的本科生、碩士及博士研究生，在認定的培訓基地醫院重點培養基礎理論知識及臨床技能，使其成為合格的臨床醫師[5]。在充滿競爭與壓力的環境中，規培醫師的心理能否適應目前的醫療工作狀況是一個非常值得關注的問題。對我院的規培醫師進行調查發現：(1)規培學生來源廣泛，學生之間人際關系復雜；(2)學習工作節奏快、壓力大。執業醫師資格考試，各輪轉科室定期的專業理論及臨床技能考核，規培結束時的結業考核；(3)就業壓力大。調查發現，培訓基地醫院一般是規培醫師畢業后向往的工作單位，但培訓結束后可能僅有1/4～1/3的人能留院工作，存在著“理想我”和“現實我”的矛盾。因此，規培期間，學生們一方面希望給醫院及科室各級醫生留下好印象，有積極主動、努力向上，展現自我的心理；另一方面未來不確定感困擾著他們，因此在規培過程中容易出現心理壓力過大，消極倦怠、心浮氣躁、鉆牛角尖的現象；(4)高風險、低收入、醫患關系緊張、職業認同感不穩定。有研究表明[6]，個體可能因受教育程度越高，自我期望值就越高，更易導致心理不平衡，職業認同更趨消極，這使規培醫師普遍的心理壓力較大，是心理問題的高發人群(存在焦慮抑郁情緒、婚戀困難、前途困惑等)。
2積極心理學核心內涵及應用
2.1積極心理學核心內涵積極心理學是心理學嶄新的研究領域，是一門研究人類幸福、美德和正面力量的科學。它從積極的角度去解釋心理現象、應對存在的心理問題，是對傳統心理學病理性研究方向和消極思維模式的反轉。其目的是研究人性、生活和社會的積極面，關注人類價值的體現和發展，提倡人們發掘自身內在的正能量、積極力量，培養積極樂觀的心理品質以追求幸福美滿的生活。
2.2積極教育和自我教育積極教育就是積極心理學最重要的應用領域之一。與傳統教育重視傳授各種知識技能不同，是一種既傳授傳統技能又教授幸福的教育[7]，其主要內容有：積極情緒、沉浸體驗、意義、成就、積極關系。積極教育的目標，就在于幫助學生擁有幸福五元素，最終達到生命的繁榮[8-9]。自我教育是重要的思想政治教育方法之一，作為個體自覺地“把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調控等方式方法，提高和完善自我道德品質和思想政治素質”[10]。積極心理學讓人們從積極的角度看待發生的問題和自身存在的不足，既能解決問題又能激發自身潛能，將積極教育和自我教育有效融合，實現“理想我”和“現實我”的有效轉化，促進自我實現的良性循環。
3積極心理學在住院醫師規范化培訓中的價值與應用
積極心理學認為，幸?？鞓返娜嗽诠ぷ鳌⑸?、學習各個方面都會更出色，更容易做到名列前茅，在學校和實習、工作崗位中更易獲得成功并擁有良好的人際關系。它著重研究人的積極心理品質，注重激發人的優質潛能，讓人挖掘自身的才能與積極潛質，樹立面對各種生活壓力的信心。因此，培養規培醫師善于發現自身的價值與能力，并擁有積極向上的生活態度、樂觀包容的胸懷，增強應對困難挫折的信心和能力，以及堅強勇敢的心理素質是規培階段的重要任務，對促進規培生身心全面發展具有重要意義。
3.1貫穿積極教育理念，臨床指導注意形式和內容以神經內科的規培醫師來說，要求掌握本學科常見病、多發病的診治，獨立搶救急危重癥，解決部分疑難病例，對實習生或進修生進行臨床指導，應達到高年資住院醫師和低年資主治醫師的要求。傳統培訓(臨床帶教、專題講座)通常是上級醫師枯燥教授知識，規培生被動接受。針對以往培訓的弊端，嘗試將積極教育理念融入臨床實踐中。
3.1.1讓臨床實踐成為規培醫師積極主動求知的過程傳統教育造就被動的人，積極教育則會造就主動的人。主動的人能別出心裁，另辟蹊徑，不因循守舊。積極教育主張把教育過程變成學生積極求知的過程，變成造就主動求知者的過程。因此，臨床帶教形式可以靈活多樣化，提高規培醫師學習主動性、積極性。規培醫師對初收治的患者，獨立進行問病史、體格檢查、總結病史特點，提出初步診斷、鑒別診斷、下一步診治方案。帶教老師予以分析總結，指導查詢內容及疾病診治前沿，次日組內小討論，答疑解惑。通過反復培訓，培養規培醫師獨立思考，解決問題的能力。同時給予表揚肯定，使其獲得積極情緒體驗，培養成就感，建立獨立完善的自我意識。
3.1.2組織疑難病例討論、熱點專題講座我科病區內病人多，病種復雜(來自全國各地的疑難病人，復合多病種病人)。為給規培醫師提供一個高起點、多領域的學術交流平臺，科室每周開展一次疑難病例討論及熱點專題講座，除聘請業內專家授課外，還鼓勵規培醫師進行獨立分析，參與科室小講課。除加強神經內科常見病的識別和診治外，更注意臨床思維的培養及多學科間的聯系。通過討論和小講課，規培醫師發揮主觀能動性獲取新知，充分調動積極性，提高自學能力。積極的情感體驗能幫助帶教老師和培訓醫師消解學習、工作中的壓力，提高職業成就感，增進身心健康，獲得幸福感。
3.2創新理念，促進研究型醫院建設，培養規培醫師可持續發展能力醫學屬于自然科學，醫學職業生涯想要擁有旺盛的生命力與持久性，必須要培養創新研究型醫學人才。要有實事求是的研究態度、勇于創新探索的鉆研精神、銳意進取的作風、開闊縝密的思維分析能力等[11]。因此，帶教規培醫師，關鍵就是要培養臨床技術和科研能力兼具的研究型醫師。創新思維是積極心理學研究的重點內容之一。培養創新意識，即不斷探索創新的興趣和欲望，勤于思考，善于發現并提出問題，求新、求異的意識。帶教過程中鼓勵規培醫師勇于突破思維定勢的束縛，保持敏銳的觀察力和豐富的想象力，成為有創新思維的人。醫院為規培醫師制定了很多政策，如“規范化培養醫師科研基金”。本科室根據規培醫師(碩士)在研究生期間的主攻方向，結合科室特色及個人興趣，為其量身訂制發展方向。如碩士期間研究認知障礙的規培醫師，定時至我科記憶門診，規范病例收集，積極參與科室“早期認知障礙專病中心”的建設，突顯了個人專業研究特色。另1名規培醫師成績突出，獲得青年基金1項，因地制宜進行綜合能力的培養。
醫院教育培訓計劃范文2
認真貫徹“安全第一、預防為主”的安全生產方針，認真貫徹執行國家和省安全生產法律、法規、政策和工作要求，切實落實各級衛生行政部門安排部署的安全生產相關工作，完善和落實醫院安全生產責任制，強化監督管理，開展隱患排查治理工作，嚴格執行安全生產操作規范，加強對員工安全知識的培訓，全面提高全院職工的安全素質，規范安全管理，完成院、科兩級安全生產工作目標責任。
二、安全生產工作目標
通過落實上級各部門及本單位的各項安全生產工作要求和任務，進一步加強安全生產基礎工作，健全完善組織機構和相關制度并嚴格執行，有效解決重點難點問題，有效預防和控制各類安全事故，確保醫院患者和醫務人員安全。努力做到：1、無火災、爆炸事故;2、無環境污染事故;3、無大型設備運行安全事故;4、無安全責任事故。
三、安全生產工作重點
(一)強化責任追究，形成一級對一級負責的安全生產管理格局
進一步明確各級安全生產責任主體和責任人，強化落實“誰的業務范圍工作誰負責安全、誰安排工作誰負責安全”的原則。劃分職責權限、明確職責分工，各科室與院部簽訂安全生產責任書，傳遞安全生產責任壓力，落實安全生產責任制。
(二)加大安全生產宣傳教育培訓工作力度，提高安全生產管理水平
必須加強安全教育培訓，各科室要把安全生產宣傳教育培訓工作納入工作計劃中，加強組織領導，各科負責人是本科室指定的專門負責人，要制定宣傳教育培訓計劃或方案，明確宣傳教育培訓內容、方式和對象，確保安全生產宣傳教育培訓活動有序有效開展。院安全生產領導小組不定期督導抽查。
相關職能部門總務科、設備科、保衛科、財務科、醫務科、護理部、院感科、藥劑科、檢驗科按照所轄安全責任范圍制定相應的安全生產宣傳教育培訓計劃或方案，并做好所科室安全管理人員的安全宣傳教育培訓工作。
(三)全面深入開展隱患排查整治工作
院、科兩級從管理制度入手，對每個區域、重點部門、設施設備、管線等進行拉網式排查、梳理、分析，查找存在的風險和隱患，進行有效的風險評價，并逐項制定防范措施。任何安全隱患都不能忽視，任何崗位、所有區域都不能麻痹大意，確?！耙幎▌幼鞯轿弧保沤^事故發生。
院安全生產領導小組每季度進行一次安全隱患大檢查。各職能科室每月自行安排自查自糾隱患排查并做好安全隱患排查整改治理復查工作臺帳登記。
1.總務科設備科負責安全制度落實情況、生產操作的監督檢查，做好對鍋爐房及其他壓力容器和配電室、水、電、氣等設備、設施的安全保養情況;負責氧氣瓶倉庫、放射源等重大危險源的安全監管情況及其他有毒有害、易燃、易爆危險物品的保管、使用情況;負責本科室各類災害事故防范和應急處置預案的制定和落實情況。
2.財務科負責醫院財務安全管理制度的落實，做好財務室、會計室、收費處等的財務安全管理。保衛科負責全院的消防安全管理，防火措施的制定和落實，以及消防設備的維修保管工作，依靠群眾做好“四防”工作，維護醫院工作秩序。
3.藥劑科負責嚴格貫徹《特殊藥品管理制度》，督促和檢查毒、麻、限劇、貴重藥品和易燃易爆試劑的使用、管理工作;檢驗科督導所屬人員認真執行各項規章制度和技術操作規程，確保安全，嚴防差錯事故的發生;做好生物安全和血液安全的排查管理工作。
4.醫務科、護理部負責督促檢查全院各項醫療規章制度的執行落實情況，防范醫療糾紛和醫療事故的發生;參加醫院組織的各項安全檢查工作，針對檢查出的安全隱患制定措施和進行整改，同時參與醫院安全事故的調查、處理工作。
5.。院感科負責監督檢查醫院各科室消毒、隔離、防護工作等各項規章制度的落實情況，并不斷完善;做好職工職業衛生防護工作。
6.預防保健科負責排查傳染病疫情和突發公共衛生事件信息報告工作是否到位，有無漏報現象;開展預防接種工作是否規范操作;職工健康查體及檔案建立是否規范。
醫院教育培訓計劃范文3
【關鍵詞】 醫院護理；繼續醫學教育檔案；動態化管理
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.04.742
文章編號：1004-7484（2014）-04-2401-01
Management of nursing continuing medical education files
【Abstract】Objective To improve the management quality of nursing continuing medical education files，provide a reference for nurses to develop and implement long-term training programs.Methods Archiving clear scope，focusing on nursing continuing medical education materials collection and collation.Result The management of nursing continuing medical education files were improved.Conclusion There was imported function on improve nursing quality of Institutionalization，standardization，dynamic file management，and it is good for promote health and continue development.
隨著醫藥衛生體制改革不斷深入，群眾對醫療護理質量要求不斷提高，加強護理人員繼續醫學教育管理，豐富和更新護理人員專業內涵，提升護理隊伍整體素質，是提高醫院管理水平和服務能力的基礎性工作。護理繼續醫學教育檔案是醫院繼續醫學教育檔案的重要組成部分，加強護理人員的繼續醫學教育檔案管理，對于提高醫院護理工作質量、促進醫療技術進步具有重要作用。近年來，我院在護理繼續醫學教育檔案管理中，突出制度化、規范化、動態化管理，對提高醫院護理質量發揮了重要作用。
1 明確歸檔范圍
護理繼續醫學教育檔案的性質和特點，決定了其材料構成和形式不同于其他檔案，在建立護理繼續醫學教育檔案中，參照國家檔案局《機關文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限規定》，根據本單位工作實際，規定了護理繼續醫學教育檔案歸檔材料范圍：
1.1 永久性材料
1.1.1 上級衛生行政部門及本院制定的護理繼續醫學教育檔案管理制度、方案，反映護理繼續醫學教育的基本情況和發展狀況的各類材料。
1.1.2 本院舉辦的護理繼續醫學教育講義、音像資料、照片及培訓教育資料、主講人及參加學習情況等有關資料。
1.1.3 護理人員參加繼續醫學教育的學分及學時記錄。
1.1.4 護理人員每學年參加培訓的花名冊，繼續醫學教育IC卡登記表，動態管理資料及學分登記表。
1.1.5 護理人員公開發表的學術論文和科研成果。
1.2 30年保管材料
1.2.1 應屆及新進護理人員花名冊、繼續醫學教育考試成績單。
1.2.2 護理人員繼續醫學教育年度考核等級表。
1.2.3 護理人員繼續醫學教育證書。
1.3 10年保管材料
1.3.1 護理人員繼續醫學教育培訓、自學計劃、學歷教育等材料。
1.3.2 本院護理繼續醫學教育自編教材，新進人員崗前培訓、試用期培訓、進修期培訓等資料。
2 注重護理繼續醫學教育材料的收集與整理
2.1 護理繼續醫學教育檔案的收集
2.1.1 堅持分散與集中相結合的辦法，在日常工作中，負責護理繼續醫學教育的兼職檔案人員要強化檔案意識，增強建檔責任心，對工作中產生的檔案做到隨時收集，定期將隨時分散收集的護理繼續醫學教育檔案進行集中整理，確保檔案的完整無缺。
2.1.2 注重歸檔質量，加強對資料的甄別和鑒定，切實將反映本單位護理繼續醫學教育工作中形成的具有保存價值的原始資料歸檔。
2.1.3 注重動態管理，護理繼續醫學教育檔案客觀反映醫院護理人員接受繼續教育現狀，便于護理管理部門從宏觀上掌握護理人員接受新知識的變化過程，要求檔案必須真實反映護理人員接受繼續醫學教育的全貌和動態變化，從而為醫院領導決策提供最直接的、最原始的、最真實的依據。
2.2 對管理類材料的整理 如衛生行政部門和醫院制定的文件、護理繼續醫學教育花名冊、登記表、培訓資料、講義等，按照文書檔案整理的要求整理歸檔，裝訂組卷。
2.3 對個人繼續醫學教育材料的整理 實行一人一盒一檔，按件用線裝訂，以工號為序編制案卷號和目錄，卷內包括個人工作學習簡歷和學歷教育材料，繼續教育證書（培訓證明）及審驗證明和培訓材料，自學培訓計劃和培訓考試試卷及成績等，學術論文和科研材料。按照文書檔案的整理要求編制卷內目錄，整理立卷。
2.4 對在護理繼續醫學教育中形成的照片、音像、聲像及光盤按照歸檔范圍及保管期限歸檔。
醫院教育培訓計劃范文4
關鍵詞：高職高專；臨床；就業能力
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0289-03
一、臨床專科生就業現狀
以2013屆臨床?？飘厴I生就業情況為例。我院2013屆臨床專科畢業生共223人，其中臨床社區方向191人，臨床預防方向32人。截至今年九月份164名學生就業，其中72人考取專升本，在醫療衛生單位工作的有23人，在醫藥企業的有32人，在事業單位29人，其他單位的8人，就業率為73.5%，95%的同學從事本專業的工作。通過臨床助理執業醫師資格考試和提高學歷水平是臨床專科畢業生面臨的兩個任務。畢業生結合自身實際情況，做出不同選擇。已經就業的學生，有的一邊積累工作經驗，一邊認真準備助理執業醫師考試。有的利用工作以外的時間參加成教臨床專升本的學習。還有的暫緩就業，全力以赴認真準備助理執業醫師的考試。
二、臨床專科生就業面臨的問題
（一）就業崗位不足，就業市場競爭激烈
據查閱相關信息得知，自2004年我國第一批醫學速度類本科、?？茢U招起，醫學生以每年20%―30%的速度遞增，其中研究生學歷以下占了61%，目前多數醫院偏重招收研究生或持有臨床助理醫師資格證、臨床執業醫師資格證且有豐富經驗的醫生。因此，接收臨床?？粕尼t療機構少之又少，只有鄉鎮醫院愿意招收臨床?？飘厴I生，自身吸納畢業生的能力有限，不能提供充足的就業機會，就業市場競爭更加激烈。處于醫療“金字塔”底端的臨床專科畢業生，在缺乏從業經驗、學歷水平毫無優勢的情況下，就業較為困難。
（二）招聘單位醫療條件有限，待遇普遍偏低
我國地區經濟發展不平衡，就業選擇偏差嚴重，廣大農村，尤其是偏遠山區缺醫少藥，而城市和大醫院競爭激烈。目前，醫療衛生改革使各大醫院、醫療機構的自增加，加之可供選擇的醫學畢業生增多，對人才質量的要求明顯提高。大部分的醫院為了提升員工質量，把門檻都提到了碩士以上。除了一些縣級醫院還招收本科生外，只有鄉鎮的衛生院愿意招收臨床專科畢業生。但是，鄉鎮衛生院生活環境一般較差，經濟待遇不高、醫院設備不齊全、自身發展前景和人才成長環境機制欠完善等方面的問題，對于?？飘厴I生的吸引力不強，即使有畢業生選擇留在那里工作，一到兩年后，通過臨床助理執業醫師資格考試后，還是會選擇離開，到條件更好的醫院再就業。鄉鎮醫院醫療隊伍人員流動比較大，長期處于不穩定的狀態，就算培養出了自己的骨干隊伍，到頭來也是為別人做嫁衣裳。
（三）就業觀念落后，錯失就業機會
經濟發達地區和大中城市的醫療人才已趨于飽和，對臨床醫學生尤其是?？粕男枨髱缀鯙榱悖蠖鄶诞厴I生的就業意愿依然集中在這些區域。經濟欠發達地區、小城鎮、農村、邊遠山區在職醫療衛生專業人員學歷層次普遍偏低，在縣及縣以下鄉鎮醫院，對臨床畢業生需求旺盛，但由于工作、生活和業務更新條件相對較差，很多臨床?？粕辉敢馊ミ@些醫院。因此，出現了一邊抱怨工作難找，一邊抱怨人才難求的狀況。以海南本地的醫學生為例，他們大多不愿意離開海南到外面的醫院就業，在本省只考慮條件相對較好的城市醫療機構，即使有醫院需要臨床專科畢業生，往往招聘單位的“熱臉”還是貼不到“畢業生”的冷屁股。
（四）各種民辦醫療機構社會認可度低，對畢業生吸引力不夠
長期以來，各級公立醫院一直是醫學畢業生就業的傳統渠道。2004年國家頒布實施了《國務院關于投資體制改革的決定》，其中 “放寬社會資本的投資領域。允許社會資本進入法律法規未禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域”的內容，極大地鼓舞了一批民營資本進入醫療市場。到目前為止，新型的社區醫療、?？苹蛱厣駹I醫院對醫學畢業生的需求量較大，尤其是醫藥、醫療器械、醫療保險等衍生領域對醫學畢業生的需求旺盛。因此，這些民辦醫療機構及衍生領域對于臨床?？飘厴I生的需求逐漸增多，但畢業生對此類單位的認同度不高，認為工作不穩定，很少愿意去這些機構就業。
（五）高等學校就業引導不足，臨床專科生綜合素質不高
高校開設的職業指導課程對于臨床?？粕槍π圆粡?，缺少尋找工作技巧方面的培訓，對于如何搜集招聘信息、如何與招聘單位溝通、如何確定自身的就業方向、如何篩選出更適合自己的職位等能力的鍛煉嚴重不足。按照以往的經驗，臨床實習還沒結束，許多用人單位就一早來學校舉行綜合或者專場招聘會。很多實習生都在其他市縣實習，有的路途遙遠交通甚為不便，有的實習點管理嚴格難以批假，很多學生沒有時間參加招聘會，從而失去就業機會。
能否就業主要看個人的綜合素質。很多臨床?？飘厴I生理論基礎不扎實，英語和計算機水平不高，動手能力差、語言表達能力和溝通能力不強，致使自身在激烈的就業競爭中失利。甚至有個別同學，即使找到工作，但與患者不能進行良好的溝通，最終丟掉工作的情況也是有的。
三、提升臨床專科生就業能力是根本
歸根結底，要想解決臨床?？飘厴I生就業難的問題，就必須提升他們的就業能力，解決了這個問題，畢業生才能滿足招聘單位對人才的要求。大學三年是臨床?？粕袑W習的最好時間，基本的臨床專業知識和技能都是在這段時間完成的。但是，臨床專科的時間只有三年，其中兩年用于專業知識的學習，第三年進入醫院實習。由于學習時間短，學生基礎相對薄弱，很多重要的知識未能展開也沒有更多的時間進行深入學習，再加上好多同學要參加專升本考試，更沒有心思認真復習過去所學過的知識，也沒有時間投入到臨床的實習中，僅僅把精力準備專升本考試的復習上。實習主要是各個科室的輪轉，每個科室一個月左右的學習時間，實習生逐漸熟悉科室情況后，又馬上轉到另外一個科室，走馬觀花似的走一趟獲得的只是感性認識，動手機會和參與手術的次數都是不足的。
國外培養一名醫生的時間一般都很長。以美國為例，進入醫科學習前需完成1學年生物學課程，2學年的化學課以及1學年物理學課程。所學課程學習都必須包括實驗課。經過上述學習拿到學士學位者可以申請進入MD學位學習，學制4年，修滿臨床前課程及臨床課程學分方能畢業。若要成為合格醫生，在取得MD學位后還需通過美國醫科執業考試（USMLE），才具有行醫資格，此時為通科醫生。總共加起來需要將近10年時間。由此看來，從臨床醫學學科本身和醫療機構對臨床醫生的要求來看，目前臨床專科畢業生的綜合素質都無法達到，這是造成就業困難最根本的原因。
因此，高校必須認真研究國家政策，轉變人才培養理念、改變人才培養模式，明確培養目標，規范就業指導、加強職業輔導，指導學生就業。高校的教育功能所發揮的空間只放在學校這個點上是很可惜的，高等教育應該是一個體系，與社會這個點連接起來拉起一條線，在相互作用的過程中發展成一個面，那么高等教育的社會影響力和作用將變得更強，這個教育體系應該促使臨床專科畢業生尋找到合適的就業機會，密切關注他們未來的發展方向，提供繼續教育助推力提升他們的上升空間。2011年國家頒布的《國務院關于建立全科醫生制度的指導意見》中設立的總體目標為：到2020年，在我國初步建立起充滿生機和活力的全科醫生制度，基本形成統一規范的全科醫生培養模式和“首診在基層”的服務模式，全科醫生與城鄉居民基本建立比較穩定的服務關系，基本實現城鄉每萬名居民有2―3名合格的全科醫生，全科醫生服務水平全面提高，基本適應人民群眾基本醫療衛生服務需求。根據2012年頒布的《教育部衛生部關于實施卓越醫生教育培訓計劃的意見》，規定，“3+2”模式為三年醫學?？平逃觾赡戤厴I后全科醫生培訓的助理全科醫生培養模式。以上政策的頒布不難推斷出，未來城鄉地區對全科醫生的需求量會持續升高，況且臨床專科畢業生主要的就業渠道就在鄉鎮一級，就業崗位的增加正好解決了社會需求和高校人才培養之間的結構性矛盾。因此，高等學校必須調整人才培養模式，為基層培養一批具有高尚職業道德和良好專業素質的合格的全科醫生，從而為實現全科醫生制度做出應有貢獻。
四、提升臨床?？粕蜆I能力的途徑
（一）依托國家政策，輸送合格人才
根據2012年公布的《教育部衛生部關于批準第一批卓越醫生教育培訓計劃項目試點高校的通知》，海南醫學院獲批《“3+2”三年制?？婆R床醫學教育人才培養模式改革試點項目》，該項目對2013級新生正式啟動并順利實施中。以海南醫學院為例，作為海南唯一一所醫學類高等學府，承擔著為海南本土培養高質量醫學人才的重任，必須無條件地服從國家建立全科醫生培養制度的要求，為全面建設海南全科醫生制度而努力。因此，高等學校應該積極響應國家政策的號召，加入培養全科醫生制度的計劃當中來，沒有條件的要創造條件爭取獲得試點高校資格，為本地區的全科醫生制度的建立添磚加瓦。
（二）明確培養目標，加強職業輔導
《教育部衛生部關于實施卓越醫生教育培訓計劃的意見》中：圍繞農村醫療衛生服務的基本要求，深化三年制臨床醫學?？平逃瞬排囵B模式改革，探索“3+2”（三年醫學?？平逃觾赡戤厴I后全科醫生培訓）的助理全科醫生培養模式……根據基層醫療衛生服務“預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理”六位一體的服務要求……培養大批面向農村、服務基層的下得去、用得上、留得住的全科醫生。根據《意見》要求，“3+2”項目培養目標是：主要為鄉鎮醫院、村衛生室，兼顧社區衛生服務中心（站）培養助理全科醫生。因此，新生的入學教育必須把成為全科醫生的目標根植于每個同學的心中，讓他們明白自己將來努力的方向不是一個模糊的醫生職業或身份，而是一名扎根基層的具有高尚職業道德和良好專業素質，掌握專業知識和技能，能獨立開展工作，以人為中心、以維護和促進健康為目標，向個人、家庭與居民提供綜合性、協調性、連續性的基本醫療衛生服務的合格全科醫生。
明確培養目標之后，高等學校的教育和培訓工作都必須圍繞培養全科醫生的目標進行，從教授知識到培養技能都要根據《全科醫生規范化培養標準（試行）》和《全科助理醫生規范化培養標準（試行）》制定培養方案。開展針對臨床專科生的職業輔導，包括的內容有大學生健康就業觀念的樹立，根據社會實際情況設定適合自身發展的職業定位和計劃，解決信息不平衡帶來的就業困難，搜集就業信息、評估招聘單位的能力等方面，在一定程度上提升臨床?？飘厴I生的就業能力。
（三）調整人才培養方案，因地制宜塑造人才
按照“3+2”項目的要求，臨床?？飘厴I生在接受三年的專科學習之后，再接受兩年的全科醫生培訓，并且通過職業助理醫師資格考試者，由省衛生行政部門頒發統一印制的全科醫師規范化培訓合格證書和助理全科醫生培訓合格證書。海南醫學院結合本省實際及其他相關政策和未來發展的需求，把“3+2”項目改造成“3+3”模式，從普通高考招生，先接受3年的臨床醫學?？平逃俳邮?年的全科醫生規范化培養。之所以把后來的兩年教育延長為三年，主要是把普教專升本和成教專升本教育融進全科醫生規范化培養，由于時間緊任務重，只有延長教育時間才能完成相應的教學計劃和內容。這種改變的初衷主要是考慮到臨床專科生對于提高學歷的需求非常強烈，兩年的全科醫生培訓跟專升本學習在時間上有所沖突，這樣勢必造成學生在選擇上的兩難境地，顧此則失彼。
為了解決提高學歷水平和接受全科醫生培訓之間的矛盾，海南醫學院創造性地把“3+2”模式調整為“3+3”模式，從而順利地解決了教育計劃、受教育者需求兩者之間的矛盾?！?+3”方案的制定可以幫助臨床專科生實現五大證書目標：1.普招?？婆R床醫學畢業生書；2.執業助理醫師資格考試合格證書；3.全科醫師規范化培訓合格證和助理全科醫師培訓合格證書；4.普教專升本畢業書和醫學學士學位證書；5.成人教育專升本畢業證書和醫學學士學位證書。通過六年的學習，臨床?？粕鷱氐赘淖兞嗽瓉淼膶？茖W歷，同時還具備專業的全科醫生技能，具有助理執業醫師的資格，就業能力被全面的提升。
因此，高等學校必須轉變思想，發揮創造性思維，根據本地區的實際情況，制定科學的人才培養方案，因地制宜的塑造人才，以成為國家、社會和人民滿意的學校。
（四）全面提高人才素質，提升發展空間
學生干部一直是招聘單位重點考慮的對象，之所以受到用人單位的青睞，主要還是因為學生干部比一般同學的能力更強，這種能力主要表現為綜合素質。綜合素質包括的內容很多，比如學習能力、口頭表達能力、文字表達能力、溝通能力、思想品質、領導力、組織管理能力和人際交往能力。除此之外，擁有較高的英語、計算機水平和與專業相關的職業證書也成為畢業生凸顯自身優勢的一個重要途徑。大學英語四六級、計算機二級、心理咨詢師、公共營養師、健康管理師和保健按摩師等證書，都能引起用人單位的特殊興趣。所以，高校在培養人才方面不能只注重專業知識和技能培養，也要注重其他能力和素質的提高。只有全面的提升臨床?？粕木C合素質，他們在未來的職業中才能擁有更廣闊的發展空間。
臨床?？粕芊耥樌蜆I，除了客觀條件和自身原因，最重要還是高校的培養。臨床?？飘厴I生必須通過提高就業能力才能解決就業難的問題，提升就業能力關鍵要依靠高校的培養模式。因此，高等學校必須根據國家政策導向把握行業人才需求方向，重新調整培養目標和方案，才能從根本上提高臨床?？粕木蜆I能力，改變他們的就業難問題，同時為國家輸送合格的全科醫生，從而保障和改善城鄉居民健康的迫切需要，為盡快建立我國全科醫生的目標做出貢獻，
參考文獻：
[1]國務院關于建立全科醫生制度的指導意見[Z].（國發〔2011〕23號）.
醫院教育培訓計劃范文5
關鍵詞：醫院政工 隊伍建設 建設問題 建設措施
社會轉型期，醫院面臨思想政治教育的新問題，醫院政工隊伍建設也遇到新的挑戰，我們要認識到醫院發展和醫院政工隊伍建設的重要性，審時度勢，結合工作實際，以的系列講話為指導，認真改進醫院政工隊伍建設存在的不足，促進醫院各方面的全面發展。
一、醫院政工隊伍建設期間有待改善的問題
1、專業建設水平不達標
政工崗位對人員的專業素質水平要求比較高，但現階段醫院大部分是由即將退休的臨床醫護人員來擔任，或者是其他行業的工作人員，在崗位專業性上得不到保障，長時間處于這樣的環境下，會影響到政工工作的日常開展，在醫院中不能發揮積極的作用，并且所制定的工作計劃也不能在基層中開展。工作任務專業性提升需要從隊伍建設方面入手，人才的錄用選擇制度也是急需完善的，雖然隊伍建設已經得到了醫院的高度重視，但在專業人才短缺的環境下仍然很難短時間解決這一問題。在同一團隊中，還存在工作人員專業性差異較大的情況，導致工作任務在落實階段隊伍內的配合不協調，管理資源自然也不能得到優先利用。
2、政工人員培訓缺失
在所開展的政工隊伍建設中，教育培訓長期以來并沒有得到重視，因此在崗位中人員的工作能力提升也是十分困難的。政工工作開展形式需要結合醫院的發展需求不斷做出改變，這樣才更符合現場是實際情況，如果長時間不能進行教育培訓，政工人員只能按照自己的經驗來開展工作，因此先進的管理方法并不能在其中落實，影響醫院政工工作開展方法的改革創新。培訓需要結合醫院發展實際情況來進行，現階段所存在的問題中突出內容是培訓教育工作過于理論化，缺乏實踐性內容的引入，所開展的教育培訓效果自然也是十分不理想的，難以幫助政工工作人員提升解決實際問題的能力。
3、缺乏監督管理制度
政工隊伍建設是由醫院政工部門內部管理的，并沒有建立完善的監管制度，因此政工工作開展也存在很多的隨意性，需要工作人員內部進行管理，出現問題后的處罰措施也是由內部制定的。這樣的管理制度并不能對政工隊伍起到約束作用，并且不利于工作任務開展形式的創新，醫院的管理經營理念是不斷發展進步的，想要在短時間內提升工作任務的完成質量，需要配合完善的監管制度來進行。監管需要配合常規管理任務來進行，如果管理人員不能充分的認識到這一工作體系完善的重要性，僅僅依靠隊伍內工作人員自覺性來開展管理必然會影響到整體工作效果，并不能幫助提升醫院的整體管理水平。政工工作所制定的工作計劃也需要監管審核，確保符合醫院現狀后才能夠投入到使用中。
4、醫院政工隊伍建設重視程度不足
醫院管理人員將落實管理制度作為工作的首要任務，隊伍建設并沒有得到相關的重視，需要由政工部門內容來完成。同時由于重視程度不足導致的資源利用缺失影響也是十分嚴重的，醫院在接下來所開展的管理任務中，并沒有區分好常規管理與政工管理之間所存在的差異性，這樣一來管理制度落實的約束能力自然也會因此下降，不利于醫院長期工作任務的開展。解決這一問題需要從管理人員的思想任務方面來進行，下面文章將重點探討這些問題的解決措施。
二、醫院政工隊伍建設中存在問題的解決措施
1、建立完善的獎罰措施
對于政工工作人員，要采取科學的獎罰措施，這樣在所開展的工作計劃中才能夠發揮積極的作用，對不合理現象進行整治，并從根源上避免類似問題再次出現。傳統的管理計劃中并沒有針對人員專業性進行相關的獎勵處理，在新制定的管理計劃中需要解決。通過獎罰措施，能夠激勵人員在崗位中的工作積極性提升，善于對工作任務開展形式進行創新，并在崗位中積極的學習先進工作方法，為政工隊伍建設貢獻自己的力量，這樣也能更好的與醫院發展建設計劃相互結合，發揮政工工作在醫院建設中的積極作用，使管理資源能夠得到最優化的利用。要做到獎罰分明，使政工人員在崗位中可以感受到公平性，并將這種習慣帶入到政工任務中，形成科學公平的工作體系。針對傳統體系中常見的獎罰制度缺失現象，要先從重點的部分入手，再逐漸的完善整體管理體系，為接下來的創新管理創造條件，避免管理資源在調度應用期間出現浪費現象。
2、定期開展教育培訓
對于在崗的工作人員，也要定期開展教育培訓。培訓工作開展前更要加強交流溝通，明確政工人員所存在的不同問題，通過教育培訓來減輕工作能力上的差異性，并促進隊伍內的工作人員可以更好的配合，共同完成所制定的工作任務，避免對醫院發展造成阻礙影響。培訓結束后針對政工人員的專業能力進行檢測，通過測試也能更準確的判斷教育培訓是否真實有效，并對下一階段的培訓內容做出調整。任何培訓工作的開展都離不開現場配合，由此可見溝通的重要性，能夠幫助了解到傳統工作內容中所存在的不合理現象，并明確需要調整的方向。教育培訓期間調整理論與實踐內容之間的比例，達到更理想化的建設效果，并考慮隊伍內的整體工作能力，為培訓計劃落實打下穩定基礎。
3、制定完善的監督管理體系
監管體系的完善需要從管理落實的角度來進行，其中所包含的內容必須要全面，對于頻繁發生的問題，監管人員需要對其引發原因進行探討，觀察造成問題的深層次原因，并與政工管理人員相互溝通，解決問題的同時創造更有利的工作環境。監管體系是在應用落實階段不斷完善的，應用期間所遇到的問題可以從理論層面進行分析，配合實踐應用所總結的工作經驗，更好的實現管理計劃之間的相互配合，達到理想的工作任務完成效果。政工隊伍建設要注意與醫院發展的相互結合，不能脫離了宏觀發展方向。在相互配合中制定監管體系，完善以及落實速度都能夠達到醫院的建設發展需求，并促進政工隊伍建設更穩定開展。監管工作與政工隊伍內的常規管理需要共同進行，并妥善保管工作期間所產生的重要資料，這樣才能夠從根源杜絕問題發生。
4、提高醫院政工隊伍建設的重視程度
提升重視程度并加強理論以及實踐工作內容的相互結合。對于工作任務開展期間所遇到的問題，能夠通過管理制度來解決，這樣可以在政工隊伍中形成規范的工作習慣，對于一些不合理的工作內容，也能夠更好的避免，不會造成管理資源上的浪費，在管理制度落實完善過程中，重視程度提升還可以促進創新管理模式產生，促進工作人員在政工崗位中可以不斷的反思，更深入的探討所存在的問題，并通過隊伍內工作人員之間的相互配合來避免類似問題再次出現，確保工作流程的嚴謹性。重視程度提升是一個漸進的過程，在此期間醫院管理人員不能急于追求成果，而是要從技術性角度出發，對管理制度進行優化完善，使政工工作建設能夠在適合的環境下進行。在此基礎上開展的教育培訓以及優化創新管理都能夠更高效的進行。
結語：在新時代，采取各種有效措施加強醫院政工隊伍建設具有一定的實踐意義。需要從醫院政工隊伍的實際狀況出發，制訂可行的方案，創新已有的工作方式，促進不同部門之間的溝通、交流。以提高醫院政工人員的綜合素質，使其具備扎實的理論知識，專業化的技能，豐富的工作經驗，以及一定的綜合實踐能力，建設一支新時代需要的高素質政工隊伍，促進醫院發展。從而使醫院各方面工作能夠順利開展，擁有更好的發展前景。
參考文獻：
[1]李紅英.淺析醫院政工隊伍建設中存在的問題及解決策略[J].中國培訓，2015（05）.
醫院教育培訓計劃范文6
【關鍵詞】 規范化培訓； 新護士； 護理質量
護士規范化培訓是使護理專業畢業生順利完成從理論知識到實際工作能力轉變的重要措施[1]。剛畢業進入醫院的新護士是護理隊伍的新生力量，其素質不僅影響護理團隊的整體素質，也直接影響護理質量[2]。為了幫助新護士盡快適應醫院工作，滿足臨床護理工作需要，筆者所在醫院自2008年開始對每年新招聘的護士進行規范化培訓，取得了良好效果，使新護士的理論水平和操作技能得到了較大提高。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇2008-2009年筆者所在醫院招聘的145名護士為研究對象，其中女139名，男6名；本科12名，?？?33名。
1.2 培訓方法 本科畢業護士培訓2年，?？飘厴I護士培訓3年。培訓分為三個階段：崗前培訓、基本技能培訓、專科護理培訓。在培訓之前，護理部召集科護士長、部分病區護士長討論并制定培訓計劃。在實施培訓后，根據臨床具體情況適當修改培訓計劃。每一培訓階段結束后都進行理論知識和實踐技能考核?；炯寄芘嘤柡蛯？谱o理培訓階段的考核成績納入個人績效考核。每一培訓階段都有針對具體項目的考核。
1.2.1 崗前培訓階段 培訓時間為3周，培訓方式以專題講座和示教模擬操作。新招聘護士先接收人事部門組織醫院管理相關知識培訓，然后參加護理部組織的專業知識培訓。主要培訓內容是醫院護理工作制度、管理制度、核心制度，護理人員崗位職責，安全教育，護理理念、護士禮儀、護患溝通藝術與技巧，護理文書書寫規范，醫院感染知識與職業防護等。
1.2.2 基本技能培訓階段 培訓時間為3個月，護理部制定新上崗護士三基三嚴考核評價表（附16項基礎護理技術操作標準），在新護士崗前培訓后，人手一冊。培訓方式是在帶教老師“一對一”地指導下進行臨床實踐操作。帶教老師是經各科室考評，選拔理論知識扎實、操作熟練、護師職稱以上人員擔任。新護士入科后，帶教老師認真帶教，使新護士盡快熟悉環境，適應角色轉換。技能操作主要內容是無菌技術、血壓測量、皮內注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈采血、靜脈輸液、氧氣吸入、霧化吸入、吸痰、鼻飼、口腔護理、導尿、灌腸、引流管護理、穿脫隔離衣等16項。帶教老師嚴格要求，認真指導新護士加強基礎護理技術操作訓練。病區護士長每月進行5～6項操作考核，3個月內完成考核?；炯寄芘嘤柦Y束后，個人在考核評價表上寫自我評價，帶教老師寫出評語，護士長進行總體評價。護理部最后對16項基本技能操作隨機3～5項進行考核，同時進行相關理論考核。
1.2.3 ?？谱o理培訓階段 護理部制定新護士輪轉計劃，本科畢業的護士在內科（1個）、外科（1個）、急診科、ICU 4個病區輪轉2年，?？飘厴I的護士在內科（2個）、外科（2個）、急診、ICU 6個病區輪轉3年。輪轉期間，要求新護士在做好基礎護理、健康教育工作的同時，要掌握相應專科疾病的護理常規、?？萍寄懿僮鳎莆粘Ｓ脙x器設備的使用，學會觀察危重患者的病情，能夠根據患者特點，制定個體化護理計劃。?？谱o理的通識培訓以專題講座和典型案例分析形式進行，由護理部主任及科護士長授課，每月2次。通識培訓內容主要是危重患者的病情觀察、各種管道的護理、護理文書書寫規范和要求、護理不良事件防范、各種急救技能、優質護理服務的目標和要求等。案例分析時先由新護士發言，進行集體討論，最后由授課人分析點評。新護士輪轉出科時，病區護士長對其進行理論和技能考核，綜合評價后寫出科室鑒定。病區護士長可以根據考核情況，向護理部提出將其留用的意向，進入下一個科室的輪轉。培訓全部結束后，護理部組織綜合理論和技能考核，考核成績是新分護士定科的重要依據。
2 結果
2008-2009年進入醫院的145名新護士基本技能培訓階段理論考核合格率是86.28%，基本技能操作合格率是93.79%；規范化培訓結束后（即?？谱o理培訓階段后）理論考核合格率是97.93%，基本技能操作合格率是99.31%。新護士培訓前后理論及技能考核成績比較見表1。
3 討論
3.1 規范化培訓提高了新護士的專業理論知識和操作技能水平 通過對新護士實施規范化培訓與考核，增加了新護士對護理專業知識的認識，熟練地掌握理論知識和操作技能[3]，使其全面熟悉和掌握各項護理規章制度、工作職責、工作流程、護理技術操作規范、應急預案處理流程、專科疾病護理常規等多項技能，較快適應了臨床護理工作[4]。由表1可見，培訓后新護士的理論及技能考核成績比培訓前有明顯提高（P
3.2 規范化培訓提高了新護士的職業素養和工作質量 通過規范化培訓，不僅使新護士進一步深刻理解以患者為中心的護理服務理念，還較為充分地調動了新護士的主觀能動性和主動服務意識，提高了新護士的職業素養。通過規范化培訓，不僅使新護士進一步明確自己學習工作目標，還較好領會崗位工作要求和標準，積極學習專業理論知識和操作技能，掌握有效的護理工作方法，從而提高了護理工作質量。另外，通過?？谱o理培訓，明顯地縮短了新護士定崗后熟悉、適應專科護理崗位的平均時間，從而也有效地保證了護理質量。
3.3 規范化培訓提高了患者的滿意度 通過規范化培訓，新護士較好掌握了醫患溝通技巧，溝通能力得到提高，健康教育到位，醫患關系改善，患者滿意度增加。在本院2011、2012年度評選的“患者最滿意護士”中，新護士占10%。
3.4 規范化培訓減輕了臨床護理帶教的壓力 規范化培訓有統一標準、有計劃、有考核，同時將新技術、新技能融入培訓內容當中，也使新護士能夠更好地接受新知識。通過規范化培訓，使來自不同學校的新護士都能夠很快地掌握護理常規和工作流程，各項護理操作標準規范，較快完成從護生到護士的角色轉變。規范化培訓為臨床護理帶教創造了良好的條件，減輕了護師帶教的壓力。
綜上所述，新護士規范化培訓取得了滿意的效果，但也發現了一些有待解決的問題，如未按能力要求、教育接受程度等進行分層培訓，帶教老師的培訓也需要加強。隨著衛生部《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011～2020年）》的頒布，明確規定應加強全國衛生技術人員規范化培訓[5]，醫院將不斷完善護士規范化培訓體系，逐步落實分層級培訓，提高護士綜合素質[6]，促進護理隊伍建設，不斷提高護理工作質量。
參考文獻
[1] 葉文琴，朱建英.現代醫院護理管理學[M].上海：復旦大學出版社，2004：269.
[2] 徐翠榮，李國宏，任璐璐，等.臨床基本能力評價表在新護士規范化培訓中的應用[J].中華護理雜志，2012，47（4）：343-344.
[3] 周玲，李達.護士繼續教育培訓的體會[J].中國醫學創新，2012，9（9）：86-87.
[4] 薛秀梅，王海燕，丁紅華.護士輪訓規范化管理方法探討[J].中外醫學研究，2012，10（15）：68-69.
[5] 衛生部.醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011～2020年）[S].2011-02-12.
