前言：中文期刊網精心挑選了少年閏土教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
少年閏土教案范文1
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點
板書：年少健康天真活潑
五、指導課后思考·練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內容。
3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括
3、學生按先后順序說一說
4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設計
第二課時
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！?/p>
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象?，F在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（1）學生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
（1）再次體會感情
（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了?！?/p>
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來?！?/p>
3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：“我”盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達理、樸素可愛的性格?！?/p>
8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學習“分別“部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習情況
少年閏土教案范文2
關鍵詞：學語文 閱讀教學 策略
隨著新課改的實施，傳統的小學語文教學模式已經滿足不了教學需求。小學語文閱讀的教學不單單是對于語文知識進行傳遞，它也是增長學生見聞，鍛煉學生思維能力的重要途徑。以下就針對在小學閱讀教學過程中出現的問題進行簡要分析，并且提出一些解決策略，旨在不斷提高小學語文閱讀教學質量，具體如下。
一.小學語文閱讀教學過程中出現的問題
1.教學模式老舊不靈活
隨著新課標的實施，不少學校對于小學語文閱讀教學模式進行了改革，但是一些教師習慣于傳統的教學模式，對于教學方法未能進行及時的更新。傳統的教學模式比較死板，缺少靈活性，不能提起學生的學習興趣。雖然教師在教學之前進行了積極的備課，但是在小學語文教學過程中，往往會遇到與備課教案不符的事件發生，教師對于突發事件不能很好的處理，對于學生提出的問題也簡單的解決，過于重視教學進度而忽視教學質量，導致教學質量得不到提高。
2.教師不能明確在教學過程當中的位置
目前有一些教師試圖對以往古板的教學模式進行改變，如采用開放式閱讀教學，但是在進行改變時，教師把閱讀教學的時間都留給學生進行自主閱讀，這樣的教學模式只會讓學生在閱讀教學課堂中變得越來越無組織無紀律，無法完成小學語文閱讀的教學要求。所以在教學過程中，教師要明確自己在教學過程中的位置，對于教學過程中起到什么樣的作用。
二.對于小學語文閱讀教學過程中遇到問題的解決策略
1.運用靈活的教學方式進行小學語文閱讀教學
小學生的思維方式比較活躍，具有想象力，所以，教師在對這些課文進行講解時，可以利用現代化技術，播放一些與課文有關的視頻、符合文章意境的音樂等等來提高學生的閱讀興趣，感受作者的思想情感，發揮學生的想象力，并且感受課文當中所描述的美好畫面，使得學生愛上語文閱讀課堂。如此一來，學生的語文閱讀水平必將大大的提升。
2.培養學生自主閱讀習慣引導學生之間進行閱讀談論
在進行課文閱讀時，學生對于文章必然會產生一些想法。由于班級中人數較多，教師做不到對于這些想法進行一一傾聽，所以可以安排學生之間進行討論。每個學生都有自己的思維方式，所感受的東西必然也有所不同，對于交流對象和溝通方式有學生自己決定，選擇適合自己的方式進行交流可以將閱讀中的感受，發現以及問題更好的通過朗讀，繪畫等方式展示出來，使小學語文閱讀教學更好的進行。例如在學習《少年閏土》這一課時，教師就可以要求學生進行自主閱讀，并且在閱讀之后選擇自己喜歡的對象以及方式對于文中描寫閏土外貌和動作的句子找出來，并進行抄寫。學生對于描寫少年閏土的句子不能全都找出來，但是通過同學之間的交流，可以與同學進行合作學習，這樣很快的就會將文章中描寫閏土外貌和動作都找出來，不但學生對這種方式十分喜愛，而且教師也能更好的完成教學目標。
3.開展課外閱讀，豐富學生見聞
在進行小學語文閱讀教學過程中，不應只限于對于小學語文課本的閱讀。教師還應帶領學生對于課外讀物進行閱讀，增加學生的見聞，使課本中涉及不到的知識在課外讀物中進行學習。不僅如此，課外讀物對于培養學生的文學素養也有著積極的作用。在閱讀課外書籍時，教師不應對學生放任不管，教師在學生進行閱讀時也要對學生的閱讀方法進行相關的指導，例如：在遇到生字時該如何利用字典進行查詢。閱讀過程中，注意培養學生閱讀方法、目標閱讀法、快速閱讀法、以意逆志閱讀法、精細閱讀法等閱讀方法；初讀、精讀、悟讀、熟讀的閱讀步驟。在閱讀過程中的好詞好句也要進行摘取，為以后的寫作打下良好的基礎。
少年閏土教案范文3
關鍵詞：插圖 教學資源 激發 興趣
每次講公開課前，老師們花費時間最多的不是寫教案，不是了解學生，而是做課件。沒錯，前蘇聯著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍嗝襟w課件確實能讓學生形象直觀地了解課文內容，但我們往往忽視了另一種最簡便適用的教學資源——插圖。翻開新語文書，最先吸引學生的不是文字，而是色彩艷麗的插圖，課文插圖是根據文意去的，大都緊密配合課文內容的重點部分，集中地反映了文章的中心，妙用這些插圖，會讓語文課堂增色不少。
一.利用課文插圖，激趣導入新課
如教學在學習《兩個鐵球同時著地》時，我出示插圖，讓學生猜猜：這是個什么建筑物？在斜塔上站著的是誰？他為什么從斜塔拋下兩個鐵球？下面站著的是些什么人？結果怎樣？在學習《跳水》一課，我先安排學生看圖，并讓學生提出問題。學生看過插圖后，疑竇叢生：猴子怎么會爬上桅桿的頂端？孩子怎么會走上那么高的地方呢？孩子面臨生命危險，他會怎么做呢？甲板上舉槍的這個人想干什么？最后這個孩子得救了嗎？有了問題也就產生了濃厚的閱讀期待，學生就會迫不及待的帶著問題去讀課文了。
二.利用課文插圖，理解課文內容
小學生形象思維能力強，有的詞語單靠下定義或詞解詞，不但使講述枯燥乏味，而且違背了小學生的認識規律。結合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用，它可以幫助學生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。
如《小蝌蚪找媽媽》一文，“追上去”和“迎上去”二詞，學生不好理解，“追”和“迎”這兩個帶有方向性的動詞，通過看畫就容易了。在圖中可以清楚地看出來，小蝌蚪朝一個方向游去，后面的在“追”前面的；兩條鯉魚朝著蝌蚪面對面地游過來，就叫“迎”。這樣對圖講解，學生就非常容易接受了。這樣的插圖運用，既能達到理解詞，發展語言能力的目的，又能激發學生學詞的興趣。
三.利用課文插圖，培養學生的想象力
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！边@段話精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，語文教學必須重視對學生想象力的培養，為學生擎起馳騁思維的天空。在語文教學中，我們可以借助插圖培養學生的靈性與想象力、創造力，發展學生的個性。如學習了《少年閏土》最后一段寫了“我”與閏土依依惜別，用筆十分簡略。讓學生觀察課文的第二幅插圖，老師問：“在這個漫天飄雪的日子，一對好朋友就此分別。依依惜別之際，兩個人會說些什么呢？”繼而讓學生演一演這幕戲。通過看圖和表演，學生走進了人物的心靈世界，感受到“我”與閏土的深厚友誼。再如《小音樂家揚科》一課，插圖中的揚科跪在小提琴前面，抬起頭望著心愛的小提琴。配上音樂，讓學生看圖來一段“揚科的內心獨白”，此時此刻，心靈的感悟取代了理性的分析，不正彰顯出語文教學的人文魅力嗎？我們還可以讀寫結合，讓學生在插圖的空白處寫下自己的話，抒發自己的情感。
四.利用課文插圖，培養學生的觀察能力
偉大的雕塑家羅丹曾經說過：世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這句話告訴了我們觀察的重要性。指導學生觀察課文中的插圖，不僅是單純幫助學生理解課文的過程，也是培養學生觀察能力的過程。在指導學生觀察插圖時，要有意地培養學生觀察的興趣，觀察的方法，培養良好的觀察習慣。教學時要注意交給學生觀察的順序，主次，細節等。還要根據本單元的訓練重點，培養學生相應的觀察能力。
少年閏土教案范文4
一、板書設計的幾點原則
1.要有一定的目的
沒有目的地去設計板書好比開戰之前沒有計劃一樣會戰敗的，有了目的性說明你心中對整堂課已成竹在胸，已經為這堂課描繪了一個藍圖。
教師設計的板書，應顯示語文學科的特點，體現教學目標，突出教學重點，突破教學難點。
2.要有歸納提煉的能力
板書被人們稱為“微型教案”，是因為它具有高度的概括性。教師設計板書，要對課文內容進行一次精選、濃縮、提煉、加工等工作。板書語言不等于課文語言，教師設計板書，要把最精煉的內容概括出來，一語中的，方能打動學生，給學生以最直接的感受。
3.要有條理性
從課堂教學來看，板書應該貫穿于教學的全過程，因為板書演示的過程，也就是“教”與“學”雙邊活動的過程。因此，設計板書時要考慮教師教的思路和學生學的思路的和諧統一。也就是說，完美的板書過程，就是教師充分運用啟發式的教學原則，促使“教”與“學”形成一個良性循環的過程。
陶行知說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！?/p>
因此設計板書，一定要精心安排好板書語言的組織結構，使得板書內容的組合排列做到條理清楚，層次分明，板書內容的各個組成部分要具有很強的邏輯性：既有并列關系，又有遞進、總分等關系；既有橫向聯系，又要有縱向聯系。
4.要有一定的啟發性
達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！?/p>
板書設計更要具備啟發性。板書要內涵豐富，不僅有“是什么”，還隱含“怎么樣”和“為什么”，給學生以廣闊的想象和思維的空間，以利于培養學生的思維能力。教給學生去學習的方法，并不是讓學生一看板書就一目了然，而是留給他們思考的余地，讓他們在方法中去學習知識，運用知識。
二、板書設計的基本方法
合理安排板位，板位安排就像規劃報紙的板面一樣，應精心設計，嚴謹布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。做到如下幾點，可使板書既美觀又實用：
1.充分利用黑板的有效面積，不可過亂，也不可太滿。
2.布局合理
在板位安排時，應當注意整體效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必須有一個全局安排，使之位次適當，措置有序，編排合理，給人以整體美感。
3.主次分明
在板位安排上，不可主次不分，平面直推。應準確地把板書內容的主次在板位安排上體現出來，才能使學生明確重點，便于理解和記錄。需要分層次時，應正確使用層次序號。
三、板書內容的設計方法
1.摘錄法。摘錄課文關鍵詞句而形成板書的方法。這種方法簡便、易行，但要基于課文自身結構的條理性、內容的明確性。這種方法非常適用于古文的講解，以一個字或一句話來代替非常有效。
2.概括法。即用簡潔的語言歸納語言的內容、形式的方法。這種方法基于教師對課文的研究、分析及概括能力。比如我在講解《范進中舉》這篇課文時采用的這種方法就感覺非常有效。
范進――猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。
胡屠戶――欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。
張鄉紳――早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然、老奸巨猾的性格。
3.對比法。根據教材特點，教學過程中用對比的方法板書能形成強烈反照，起到深化、強化的作用，可以收到“不言而喻”的藝術效果。對比有許多方法，如，求同法、求異法、縱比法、橫比法、綜合法、專題法……這些方法用在總結、復習、單元教學上效果更好。
例如，《故鄉》一文分析人物形象的板書可設計為：
閏土 少年：健康、活潑、多知、熱情
中年：衰老、遲鈍、麻木
楊二嫂 今：放肆、潑悍、自私
昔：安分守己
當然，在實際的課堂教學中還要根據教學內容和教學過程，選擇其中一種適當的方法。還可以把這幾種基本方法綜合運用，以達到更好的效果。
少年閏土教案范文5
關鍵詞：小學語文教學；備課充分；創設情境；激發興趣；培養能力
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0045-01
蘇霍姆林斯基說過：在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的"火藥"。就看你能不能點燃這"火藥"。激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。在教學過程中，師生相互影響，相互制約，相互促進，教師教得愉快，學生學得輕松，雙方交流活躍，教學效果就會好一些。當課堂富有生氣時，枯燥的知識傳授就會變得生動而輕松，學生必然樂于學習。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。怎樣激發學生的學習興趣呢？筆者通過多年的教學實踐與研究，也形成了一些認識，下面將與大家一起分享一些的收獲。
1.課前，教學準備要充分
古人云："凡事預則立，不預則廢"，"有備無患"，可見，做任何事之前都要做好充分的準備。對于教師而言，做好課堂教學前的準備工作，即通常所講的"備課"，是上好課的先決條件。
1.1認真學習課標，深入鉆研教材。新課標要求教師轉變"教材觀"，講課不是講教材，而是學會"用教材"。要做到用教材，就必須認真學習新課標，深入理解和掌握新課標的先進理念，并用以指導自己的教學工作。要認真鉆研新教材，透徹了解教材的文體特征、結構特點、重點與難點，掌握知識的邏輯等。比如：學習寫景的文章，就應讓學生了解寫了哪些景，景物有什么特點，作者是用了什么方法寫出景物特點的，作者借景物描寫抒發怎樣的思想感情等；學習寫人的文章，應讓學生弄清楚作者如何以事寫人，或作者是如何描寫人物的外貌、語言、動作，心理活動等，這樣描寫有什么好處，作者寫出了人物的什么特點或歌頌了人物的什么品質等等，這些都是教師在研讀教材時應充分考慮的問題。只有這樣，才能明確教什么，怎樣做，怎么學等。此外，教師要對教材進行個性化解讀，要敢于融入自己的獨特解，使教材更接近學生，富有生活化。
1.2充分關注學生，了解學生特點。學生是上課的主體，是學習的主人，因此，作為學生學習活動引導者的教師應充分關注所教學生，注重了解研究學生的特點。不僅了解學生已有的背景知識、朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣等。因為，不同地域的學生的見識、認知水平等是不同的，比如，對于《少年閏土》中提到的趣事，農村的學生肯定比城里的孩子有更多的體驗；而學習《向往奧運》時，由于城市的孩子有更多的機會接觸報刊、電視、網絡等媒體信息，因而對奧運會相關知識的理解較農村孩子更深刻。即使是同一學校同一年級不同班級的學生，也各有自己的特點。教師充分了解了學生情況后，才能設計出科學合理、針對性強的教學方案，使課堂教學做到有的放矢。
1.3精心設計教案，創設良好氛圍。要想上課的效果好，教師的教學方案要精心設計。一方面，教師要立足教材，用好教材。備問，設計的問題要突出教學的重點，要少而精，做到牽一發而動全身。備作業，要求作業有拓展有延伸，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。備"三語"，即課前的導入語，課中的過渡語，課后的總結語，都要精心推敲，力求為上課的重點服務，為引導學生的思考服務。另一方面，教師要注意教學內容的更新與拓展。教師應廣泛閱讀和積累有關資料，對教材有關內容作必要的補充和拓展。有了精心設計的教案，教師在課堂教學中才能得心應手，引導學生探求知識時游刃有余，良好的學習氛圍就應運而生了。
2.巧妙創設課堂教學情境
良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂；教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容，相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。由此可見，教師應要盡可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落后狀況，多利用現代教具，如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等。這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的信息，利于學生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要多加揣摩、多加利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。
因此，在教學過程中教師要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極的思考。
3.合理利用多媒體
語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時教師就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象，調動學生的積極性。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學，學生就可以一目了然。直觀的感知教學內容，可以很好地幫助學生理解課文內容，從而提高了學習語文的積極性。
4.及時反思，是提高語文課堂學習興趣的保證
