前言：中文期刊網精心挑選了個人安全培訓方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
個人安全培訓方案范文1
[關鍵詞]空中交通管制；安全培訓；空管安全管理；培訓方案
中圖分類號：F562 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0164-01
1 安全培訓的作用
安全培訓對企業經營管理者來說，可以帶來六大好處：可以減少事故發生；可以改善工作質量；可以提高員工整體素質；可以降低損耗；可以提高研制開發新產品的能力；可以改進管理內容。從員工的角度來說：增強就業能力；獲得較高收入的機會；增強職業的穩定性；培訓可以讓自己更具競爭力?？傊?，培訓可以讓員工自強，可以讓企業的血液不斷得到更新，讓企業永遠保持旺盛的活力，永遠具有競爭力，這就是企業進行安全培訓的最大意義。
2 安全培訓在空中交通管制中的作用
空中交通管制系統包括了人和設備，以及一個龐大的網絡系統。用來保障各類飛行活動的安全，管制員精確調配、嚴密監視著空中的交通活動，保證在他管轄范圍內的所有航空器都有足夠的安全間隔?！鞍踩谝弧本褪撬麄兊暮诵?。在危險性來說，他們也許還在飛行員之上，因為在同一時間內，管制員要同時指揮多架飛機，他們必須對幾乎完全不同的飛行活動做出迅速的決斷。比如，管制員不僅僅指揮飛機起飛、降落、上升、下降，同時還要向飛行員提供各種航行情報以及建議，尤其是當航空器遇到特殊情況時，管制員更是要輔助飛行員來快速的處理所要遇到的特情，讓航空器化險為夷，保證飛行安全。
安全，健康，和諧的社會環境是大眾的普遍愿望和理想，而其中最為重要的前提基礎還是安全。建立完善的安全培訓方案是空管現代化的內在要求。作為一個民航先鋒的窗口行業，空管在促進民航發展中扮演著越來越重要的角色。在長期的實踐中，圈內行業越來越認識到建設現代化空管離不開完善的崗前培訓支撐；只有對安全培訓不斷進行完善，總結，傳承和創新才能促進行業持續快速健康發展。
建立完善的安全培訓方案對樹立空管人員正確的人生觀，價值觀，職業道德具有極其重要的現實意義。集體價值要重于個人價值，堅持集體至上的原則，要把空管人員建設成一支具有良好紀律和工作作風的優秀團隊。
建立完善的安全培訓方案是空管運行安全的基礎保障。引起空管事故的直接原因一般分為兩大類：即物的不安全狀態和人的不安全行為。物的不安全狀態是建立在人的不安全行為之上的。正因為如此，空管人的不安全行為應該得到有效監控和管理，因空管原因而發生的事故就會有效減少。
3 國內空管安全培訓的現狀和問題
空管系統歷來重視培訓工作，每年都投入了大量的人力、物力，并建立了以民航院校為依托的教育模式，采用“派出去，請進來”的方式培訓了一些技術人員和管理人員。但是，在安全培訓制度上，我們一般僅對剛剛參加工作的人員有安全教育方面的培訓要求，而缺乏規范的安全培訓教材及考核辦法；從培訓廣度上看，相對于幾萬名空管系統工作者，每年參加總局空管局舉辦的安全培訓的人數卻非常有限，而且培訓課程的系統化程度也不夠，當前這種培訓模式無論從數量上，還是從質量上，都無法達到令人滿意的效果，從系統的培訓體系概念來看，當前我們的安全培訓模式無論是在內容方面，還是在管理方面，與系統化的要求還有相當大的差距。存在的主要問題有：
（1） 從管理角度來看，空管安全培訓缺乏系統性規劃，還沒有做到多層次、全方位地普及安全管理知識，對安全培訓工作缺乏遠景認識。主要表現在：重運行，輕培訓；制度不到位，缺乏較全面的培訓計劃和制度；重見習培訓輕持照培訓。
（2） 從課程設置來看，培訓需求不系統，近幾年，國際上的安全管理理念已經有了很大進步，但我國空管系統對先進的安全管理理念的吸收程度較為滯后，對國內的安全研究成果也沒有完全應用，有的單位甚至對現行的安全管理規章的執行質量也不夠理想。造成這種情況的原因很多，而對安全培訓需求的掌握不夠全面、深入，對培訓內容本身掌握的不夠準確等問題則是主要的原因之一。培訓方式、方法較為單調，當前的安全培訓主要是采用課堂教學方式，這種傳統的培訓方式由于存在時間和地點的限制，無法實現普遍培訓的目的，培訓的效果也無法全盤掌握，難以提高安全管理水平。缺乏培訓教員，一個好的安全培訓教員應該是既熟悉民航安全管理理論，又熟悉空管專業，還能及時把握空管最新的發展動態?？陀^地講，目前空管系統嚴重缺乏這樣的教員，而同時也沒有建立起培養這樣的教員的配套機制。
4 空管安全培訓方案
針對空管中陸空通話不規范，安全培訓應該定期組織人員進行模擬機專項培訓，嚴格按照飛行基本規則里“簡短、易懂、明確、規范”的陸空通話要求來培訓，采取一好帶一壞的模式，著重規范陸空通話用語；編訂詳細的標準陸空通話手冊，以便實際工作中互相監督檢查。針對管制能力不足情況，應注重空管理論學習，必要時可分配業務能力強的管制員指導其進行工作。定期組織人員到民航相關院校加強自身素質，并組織相關考試。安全培訓中還應加強學習本管制區域工作職責和工作程序，并熟悉本管制區域與相鄰管制單位的協調和移交規定。熟悉本場氣候特點和經常進出本管制區的機型的性能數據。熟悉本管制區域內各機場資料，、限制區、危險區及重要地理位置，通信導航設備的種類及位置，本管制區域所轄區域范圍、邊界和航路，以及相鄰管制區內航路走向、距離、地形特征、最低安全高度，并定期考核?？展芄ぷ鲗苤茊T的體力和精神的消耗非常大，加之目前管制單位的人員缺乏，輪崗制落實得并不徹底。應該加強管制員體能鍛煉，定期組織健康狀況檢查。合理安排休息時間和精力分配，盡量避免疲勞上崗。對某些特殊情況的處理程序不熟悉，加上對自身管制能力的不自信往往會產生決策能力不足的問題。應該加強自身管制素養，熟悉特殊情況處置程序和搜尋援救規定，從日常管制工作中提高應變能力，適時進行實地演練。針對設備使用不規范情況，應聘請相關工程師進行一定課時的設備使用流程指導。二次雷達失效時，掌握用一次雷達替代二次雷達工作的操作程序。加強對程序管制的學習，以防雷達全部失效時清楚相關處置程序。
個人安全培訓方案范文2
關鍵詞：PDCA循環；安全培訓；應用
中圖分類號：P624.8文獻標識碼：A 文章編號：
安全培訓是員工具備安全技能的有效途徑，是企業安全生產工作的基礎，是伴隨安全管理全過程的經常性工作。只有通過不斷的安全培訓，提高員工隊伍的整體素質，才能為企業安全生產提供知識和能力保障[1]。然而，我們花費了大量的人力物力，而員工的安全意識、安全技能仍然沒有明顯提高。究其原因，主要是安全培訓在管理模式和培訓理念上，缺乏一套行之有效的質量管理方法，造成了該項工作的事倍功半。美國資源質量管理專家戴明博士根據客觀規律總結出來的PDCA循環管理模式因其運轉程序嚴謹、管理層次多樣、管理方法簡捷、管理效果彰顯而適用于各類管理活動中，同樣適用于員工的安全培訓工作。
1 PDCA循環的基本原理
PDCA循環即策劃( Plan )、執行(Do )、檢查(Check)、處置(Action ) 的“戴明輪( The Demingwheel)”，其基本含義就是工作之前要進行策劃，然后將策劃的輸出(計劃)付諸實施，再對實施情況及結果進行檢查、總結、處置，由提高每一過程質量到提高總體質量的循環往復。
PDCA循環的實施需要搜集大量數據資料，并綜合運用各種管理技術和方法。一個PDCA循環包括四個階段，一般要經歷8個步驟，如圖1。
圖1 PDCA循環的8個步驟
PDCA循環是標準化運轉、大環套小環、周而復始、循環不停、爬樓梯式提高的循環系統。如果將整個安全培訓流程看作是一個大的PDCA循環，那么培訓需求調查、制度規劃制定、計劃方案實施、培訓現場管理、培訓效果評價、培訓跟蹤改進等就是小的PDCA循環的過程。其中，上一級的循環是下一級循環的根據，下一級循環是上一級循環的貫徹延續和具體化。每循環一次，就解決一些問題，管理工作就上一個層階。安全培訓工作管理水平與PDCA循環的關系如圖2。
圖2 PDCA循環與安全培訓管理水平的關系
2 PDCA循環對提升公司安全培訓工作的現實意義
2.1 變經驗的培訓管理為科學的培訓管理
PDCA循環強調總結培訓各階段的經驗教訓，逐步形成企業培訓管理工作的長效機制。
2.2 變復雜的培訓管理為簡單的標準規范
PDCA循環的每一階段都有章可循，把復雜的事情變得簡單，再把簡單的做成標準去執行。
2.3 規避培訓管理風險
PDCA循環嚴格有序的管理策略，可以規避重復培訓、無效培訓、培訓人員流失、培訓需求調查走過場等培訓風險。
2.4 造就和培育培訓管理人才
PDCA循環，是尊重管理的客觀普遍規律總結提煉出來的經驗結晶，給管理者以智慧的啟迪，使培訓管理者從理念上、方法上、手段上更加開放嫻熟，并且以更加積極、奉獻、理性、科學的管理態度改進培訓管理流程，追求卓越品質。
3 PDCA循環在公司安全培訓管理中的具體應用
依據PDCA循環法這一科學的管理方法，結合我公司安全培訓實際情況，具體PDCA循環與安全培訓設想見如下表1。
階段 PDCA循環步驟 PDCA循環與安全培訓結合設想內容
序號 內容
P階段 1 分析現狀 了解上次安全培訓有待改進的問題；了解學員狀況；監理工作性質對教師的要求；工程實際現狀無法實現集中培訓。
2 找出原因 上次安全培訓有待改進問題：①聘請的教師講解清晰、經驗豐富，但對監理工作性質不了解，準備課件、講解的針對性不強；②均采用常規大班培訓，忽略現場實踐講解，受空間及授課環境限制，以及學員視角因素的影響。學員自身素質參差不齊；項目工地分散、受現場工作影響，造成部分學員不能脫產集中培訓。
3 找出要因 教師選擇；培訓內容；培訓班模式；學員培訓批次。
4 制定計劃、措施 制定目標要求；明確職責劃分；培訓內容選擇；培訓調研計劃，組織培訓需求調研；培訓大綱編寫計劃，確定培訓知識點及時間限制；參培學員選擇；培訓教師選擇；培訓時間、地點、方式確定；小班化培訓模式計劃。
D階段 5 實施計劃、措施 找合適培訓機構并就對教師、小班化模式的要求等與之洽談，確定費用、課堂準備及道具；與推薦教師就培訓大綱內容、學員情況進行洽談，確定最優培訓方式；培訓報名，學員分批，培訓開展；培訓中增加學員與教師互動、討論環節；培訓全程錄像，為未參培的員工提供影像學習資料，并為今后的培訓和工程管理提供寶貴資料。
C階段 6 實施結果
與目標對比 培訓過程中對小班化模式與常規模式下培訓效果對比；
與教師和學員交流檢查培訓效果；學員階段性小結并反饋；培訓后采用理論考試和現場實踐操作考核對培訓結果進行測評；對影像資料學習的反饋效果。
A階段 7 對實施結果
總結分析 總結經驗、鞏固成績，將效果好的培訓總結加以規范化、標準化。
8 未決問題
轉入下一循環 對本次循環中存在的問題，重新分析原因，制定新的解決方案，以便進入下一個循環去解決。
表1PDCA循環與安全培訓相結合
3.1 計劃階段
做安全培訓計劃時，除了一般實施計劃中常有的要點，如：目的、時間、地點、方式、流程、費用預算等之外，還必須對安全培訓的現狀有一個正確的評估，對安全培訓要求有一個系統的，層次清晰分明的分析，列出存在的問題，并進行歸類整理。
分析問題：
1、學員狀況不明，素質參差不齊，包括學員的文化程度、專業、年齡、工作經歷、社會閱歷、對培訓的需求等。
2、監理工作性質對教師講解的重點要求不同。
3、采用常規大班培訓，現場實踐講解時可能由于受空間及授課環境限制，以及學員視角因素，影響實訓效果。
4、公司承攬工程分散廣、工程進度、人員緊張程度不同，沒法實現符合要求的學員集中培訓。
歸類整理：
1、對學員規模（數量）、結構（年齡、知識層次）、人力資源素質（能力、水平、狀態）等進行統計分析，了解培訓前學員的初始狀況。針對公司不同年齡段員工，對培訓要求、培訓目的不同，采取培訓需求調查問卷的形式進行廣泛信息收集、分析。
2、根據學員個人狀況及培訓需求，在培訓前開展相應的調研，并按照調研結果組織分批次的培訓。
3、根據安全培訓需求，提前策劃編制培訓大綱，與相關培訓教師進行溝通，并結合工程實際情況，要求授課教師在講課中增加與學員互動、答疑和討論的環節。
4、根據實訓的實際情況，適合組織小班化培訓模式進行分組培訓；針對有意愿參加培訓而現場實際不允許抽調培訓的人員，則通過制作全程培訓影像資料進行傳閱、學習，無形中由點到線的擴大到了培訓的實效范圍。
3.2 執行階段
Do階段是PDCA循環的關鍵、核心階段，實施培訓的工作程序一定要清晰。如，實施安全培訓流程如下：
(1) 開班準備流程
協商培訓事宜印發文件選送學員審核確定下達培訓班準備通知單開班前預備會。
個人安全培訓方案范文3
1.1做好安全培訓計劃
企業員工的安全技術水平現狀、上級主管部門對下級部門的安全學習標準以及相關法律準則是擬定企業年度安全培訓計劃的判定依據。企業年度安全培訓需求匯總表的繪制需歷經以下程序：相關主管部門對企業層級的安全培訓需求進行描述，再由相關部門就該部門的需求進行闡述，再由上往下由各崗位、班組提出相關培訓需求，并進行最終統計。再以此為依據，對安全培訓計劃進行具體安排，明確內外部培訓的具體要求、安排、職責以及時間，同時，將部門級安全培訓內容、時間及要求傳達至相關部門。并最終上呈領導主觀審閱批準，而后開展相關工作安排。
1.2建立全員安全培訓檔案
判定企業職工安全素養、分析企業安全生產狀況均離不開安全培訓檔案，因為檔案中記載了企業員工安全培訓的參與情況。承載了員工信息的安全培訓檔案，是分析企業安全培訓的重要數據，其內容主要有：年度安全培訓參與情況、三級安全培訓情況、員工參加工作時間、轉崗安全培訓情況、特種作業證登記情況以及現從事崗位等。
1.3建立健全安全培訓制度
對安全學習秩序進行維護，同時確保所有要求都能得到落實，這就稱為制度，構建同時完善安全培訓機制，要展現出激勵與流程性、正規與指導性、制約以及鞭策性，最好從下面幾點著手：
（1）學習紀律：
良好的學習效果緊密關聯于優良的學習環境，打造優良的學習環境約束紀律是核心方式。在安全培訓期間，要嚴格打擊講師在臺上講，員工在下面做各種小動作或者開小差等現象，用紀律讓員工產生一個端正的學習態度。
（2）效果驗證：
對學習效果進行檢驗的最佳方式就是效果驗證。效果驗證多很多不一樣的方式，采取提問、抽查學習筆記以及考試等方式展開，在員工個人安全培訓檔案中錄入學習效果檢驗信息。
（3）補課：
加強員工安全素質，掌握更多和安全有關的技術能力就是安全學習的目的。員工學習能力各不一樣，而補課的主要對象就是學習能力較弱的員工。除此之外，經常外出工作、請病假而沒有參與集中學習的員工同樣也是補課的對象。條件比較好的最好讓內訓師以及授課人進行補課，也可以讓學習力和表述水平都很高的員工進行補課，這2個條件都無法實現的就由需要補課的員工向一樣崗位員工的筆記進行學習。
（4）內訓師：
作為內部安全培訓的核心力量，內訓師是開展安全培訓工作的主體。完成了打造安全內訓師團隊的工作，就相當于成功了一半。確保內訓師發展道路的順暢，將安全內訓師劃分成多個級別，企業經常評估內訓師的級別，內訓師級別不一樣，其所享有的課時補貼也存在很大差異。另外還必須構建內訓師授課效果評價制度，構建內訓師退出制度，無法和內訓師工作相適應的員工要盡快離職，這樣才能確保內訓師團隊的靈活性以及高素養。
（5）正向激勵：
學習看起來非常無聊，調動員工對安全技能進行學習的主動性，一般從加強員工學習安全技能的興趣著手。首先是提高職業資格，支持員工按照安全工作的具體需求參與注冊安全工程師資格考試，另外還要給予物質獎勵給那些獲得證書的員工，一方面可以讓員工的學習能力得到承認，另一方面還能讓員工在學習期間掌握更多的安全知識，從而加強自身的安全技能。其次是參與崗位技能培訓，同時為其支持一部分的學習費用，以此加強員工的安全素養，實現崗位安全工作需求。再次是進行安全創新。提倡員工體現自身優勢，在安全項目攻關、科學化提議、安全管理與科技改革等方面體現其核心作用，從而為企業安全發展產生創新動力。最后是參與安全競賽活動。支持員工參與各類安全文體活動、知識比賽等，從而形成良好的學習氛圍。
（6）考核：
定期考核所有員工的安全學習情況，盡量做到獎懲分明，以此推動員工學習水平的提高。重點完成好2個考核，首先是安全內訓師考核，制定考核表，對安全內訓師的思維是不是情緒、語言表述水平、準備狀況、培訓模式多元性展開評估，對授課內容規劃的合理與規范性展開評估，而內訓師的晉升根據就是評估結果。其次是全員學習情況考評，也就是考評崗位技能、安全比賽、課堂紀律等內容。同時要在第一時間公布考核結果，以此加強安全內訓師的知識技能以及整體素養。
1.4建立學習分析機制
定期研究安全學習，面臨什么樣的問題，對問題展開分類，出現這些問題的原因是什么，是流程、管理還是體制上的問題，制定戰略從根源解決，以此實現不斷提高的目標。
2結語
個人安全培訓方案范文4
關鍵詞：煤礦安全管理 組織錯誤 防控措施
中圖分類號：X92 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0150-02
如今，很多煤礦企業都存在組織錯誤，常見的組織錯誤有：（1）管理制度不合理；（2）組織文化因素錯誤；（3）管理者行為不合理等。煤礦企業組織錯誤會影響企業員工的行為和選擇，最終導致安全事故的發生。對此，煤礦企業必須結合實際情況合理制定組織錯誤防控對策，實現有效管理。
1 煤礦安全管理中常見的組織錯誤
1.1 安全管理制度不健全
如今，很多煤礦企業安全管理制度不健全，導致企業的安全管理工作缺乏制度指導。煤礦安全管理制度的建立不僅可以規范企業員工行為，也可以提高企業生產效率，是煤礦企業開展管理工作的重要依據。研究l現，企業內部安全管理制度越健全，企業員工的行為越規范，安全事故的發生概率越低。煤礦企業不健全的安全管理制度不僅起不到規范人員行為的作用，反而會給企業員工帶來錯誤的導向。煤礦企業安全管理制度不健全主要體現在以下幾點：一是安全管理制度內容老舊；二是安全管理制度內容不全面，甚至模糊不清；三是安全管理制度表述不詳細；四是安全管理制度與企業實際情況不相符；五是安全管理制度缺乏操作性。煤礦企業安全制度不健全方面的問題不是一天兩天可以凸顯出來的，會隨著企業的發展而逐漸暴露出來。
1.2 安全培訓不到位
安全培訓已經成為煤礦企業人員培訓中不可或缺的部分，但是很多煤礦企業沒有認識到開展安全培訓的重要性，安全培訓過于形式化，起不到實質性的作用，導致煤礦企業員工缺乏安全意識，無法滿足煤礦企業生產需求。雖然很多煤礦企業一直在開展安全培訓，但是安全培訓缺乏針對性，培訓人員并未結合企業員工的實際情況制定培訓方案，培訓的內容不合理，安全培訓效率和質量非常低。如果煤礦企業一直無法認識到開展安全培訓的重要性，煤礦企業安全事故依然會增多，嚴重阻礙煤礦企業的發展。
1.3 安全管理不科學
煤礦企業安全管理是一項系統性工程，需要涉及的內容非常多，只有保證每一個環節都管理到位，才能實現企業安全管理目標，才能保證煤礦企業的生產安全。但是，受到傳統管理理念的影響，很多煤礦企業還在采用傳統的安全管理模式，安全管理無法貫穿于企業生產全程，安全管理方法過于單一和陳舊，安全管理目標不明確。除此之外，在出現安全管理問題時，煤礦企業沒有聽取企業員工的意見，而是管理人員私下制定解決方案，在一定程度上降低了企業員工的工作熱情和積極性，企業員工在企業找不到歸屬感，煤礦企業無法真正解決現存的組織錯誤。
1.4 獎罰不合理
獎勵是企業提高員工工作熱情和積極性的重要手段，懲罰是企業規范員工行為的重要手段。但是，很多煤礦企業獎罰機制不完善，部分煤礦企業的獎勵力度比較小，但是懲罰力度比較大，讓員工內心不平衡，沒有起到調動員工工作熱情和積極性的作用。除此之外，在安全事故發生時，企業只對當事人作出懲罰，并沒有對相關聯人員作出適當的懲罰，導致員工出現不滿情緒。
煤礦企業安全管理人員是企業安全管理的主要實施者，企業安全管理人員的專業水平和綜合素養對于安全管理成效有很大影響。但是，很多煤礦企業缺乏專業的安全管理人員，現有的安全管理人員缺乏實踐經驗、安全管理態度消極、缺乏責任心，導致自身的管理行為不恰當，而且面對存在的組織錯誤不能主動去防控，嚴重的甚至會導致安全事故的發生。
2 煤礦安全管理中常見組織錯誤的防控措施
2.1 健全安全管理制度
煤礦企業要想避免常見組織錯誤的出現就必須健全安全管理制度，為企業安全管理工作的開展提供支持和依據。煤礦企業必須結合實際情況合理制定安全管理方案，避免出現個人化的想法。煤礦企業必須設置獨立的安全管理部門，并明確每一位安全管理人員的職責，分工協作，合理編寫安全管理報告，突出煤礦企業安全管理的難點和重點。我國煤礦企業也可以合理借鑒西方國家安全管理先進經驗，提高自身的安全管理水平，為企業管理人員作出重要決策提供依據。煤礦企業安全管理制度不是一成不變的，管理人員需要結合企業實際情況不定期更新和調整安全管理制度，保證安全管理制度的有效執行。
2.2 注重員工培訓
在煤礦企業安全管理過程中，要想避免組織錯誤的出現，煤礦企業就必須注重員工培訓，認識到開展員工培訓的重要性，加大人員培訓方面的資金投入，增強企業員工的安全意識。煤礦企業的安全培訓需要貫穿以下環節：一是計劃，二是實施，三是評估，四是檢查，五是改進。要想實現煤礦企業培訓目標，企業就必須改變傳統的人員培訓模式和理念，完善企業人員培訓機制，實行優勝劣汰。煤礦企業的安全培訓必須有針對性，這就要求培訓人員必須結合企業員工的實際情況制定培訓方案，優化培訓內容。在新形勢下，煤礦企業員工安全培訓的形式有以下幾種：一是討論式，二是學習式，三是講演式，四是游戲式，五是案例分析，六是模塊培訓方式。煤礦企業加強員工安全培訓不僅可以提高員工的專業水平和綜合素養，還可以降低安全事故的發生概率，保證煤礦企業生產的順利開展。
2.3 系統性管理
煤礦企業安全管理是一項十分復雜的工作，需要系統性管理，需要覆蓋企業經營的各個層面。煤礦企業安全管理人員必須盡職盡責，起到監督和管理的作用，保證每一項工作都落實到位，實現人性化管理，堅持“以人為本”的管理理念。要想實現煤礦企業安全管理目標，企業安全管理人員必須從自身出發，嚴格規范自己的行為，改掉自身的不良習慣，為企業員工起到榜樣的作用。企業安全管理人員還要不斷學習，豐富自身的知識儲備，積累更多的管理經驗，提高自身接受新事物的能力，實現有效管理。煤礦企業安全管理人員還必須公平地對待每一位員工，讓員工在企業內部找到歸屬感，進而提高企業員工的工作熱情和積極性。
3 結語
煤礦企業安全管理已經成為企業管理工作的重中之重，但是從煤礦企業安全管理現狀可以看出，企業安全管理中還存在一系列組織錯誤，組織錯誤對于企業員工的思想和行為都有很大影響。對此，煤礦企業必須詳細分析安全管理中組織錯誤出現的原因，并有針對性地采取調整對策。煤礦企業要想避免常見組織錯誤的出現就必須健全安全管理制度，為企業安全管理工作的開展提供支持和依據。在煤礦企業經營生產的過程中，只有避免組織錯誤的出現，才能提高企業的安全管理水平，增強企業員工的安全意識，避免安全事故的發生，提高煤礦企業的經濟效益和社會地位，進而推動煤礦企業的發展，實現煤礦企業的發展目標。
參考文獻
[1] 盧剛.煤礦安全管理中存在的常見組織錯誤與預防控制策略分析[J].經營管理者，2015（12）：106.
[2] 王玉和，孫翠翠，王厚臣，等.關于煤礦企業內部安全管理問題的分析研究及建議[J].內蒙古煤炭經濟，2015（1）：1-2.
[3] 薛韋一.煤礦井下作業工人工作壓力與不安全行為關系研究[D].安徽理工大學，2014.
個人安全培訓方案范文5
為切實貫徹縣安委辦文件精神要求，按照縣安委會決定部署安排，將“打非治違”百日行動工作落到實處，在鎮黨委、政府的領導下，經過三個多月的奮戰，我鎮在“打非治違”百日行動上取得了豐碩成果?，F將所開展的工作情況總結如下：
一、成立領導小組 落實安全工作責任
成立了由鎮黨委書記劉世琨為組長，黨委副書記、鎮長王霞為副組長以及其他班子成員為組員的領導小組，各辦公室主要負責人為成員，落實好駐村領導和村書記為安全工作第一責任人，并要求各辦和鎮直辦單位全力配合，統一協調。各村各行業強化監督指導，并認真貫徹落實，及時研究和解決突出問題，確?！鞍偃招袆印表樌_展。
二、加強宣傳引導 發動企業積極參與
鎮黨委政府認真進行研究、制定方案，主要領導負責，召開各村書記、單位負責人專門會議進行部署、廣泛宣傳，利用會議形式對各企業大力宣傳本次百日行動的重要性，要求集鎮、企業、各村委會、居委會張貼懸掛此次行動相關宣傳橫幅、標語，并將行動方案印發到各村及各企業單位。對于在“百日行動”中查處的重大違法違規行為，予以曝光，作為警示教育典型，從而提高各企業及生產加工廠從業人員的安全生產責任意識。
三、深入細致排查 消除各種安全隱患
高村是山區鄉鎮，道路交通安全尤為重要，由于6.8洪災給全鎮范圍內道路造成了大面積塌方，存在很大安全隱患，對此，我們分別在公路上設立了警示標志，提示過往車輛安全行駛，對重點地段進行了修復，大型橋梁還在修復中；在集鎮組織專業人員對市場銷售的豬肉進行了嚴格排查檢疫；對市場有毒蘑菇嚴格檢查；對山區重點河道、山塘水庫分別設立了警示標志；對非媒礦山進行了全面巡查；建筑安全生產，秩序井然；對全鎮所有加工企業多次進行實地檢查，督查是否按照縣委、政府會議精神進行安全整改，警示加工企業注重員工安全培訓，要求員工熟練上崗，并將安全生產意識放在首位；要求各村重點對本鎮范圍內的非煤礦山、消防、交通運輸、建筑施工、校園假期防溺水等領域進行安全隱患排查；對農、林、水、食品安全進行地毯式排查，特別是非洲豬瘟、有毒蘑菇等，落實責任領導，細化到每個人肩上，在全鎮形成百日行動濃厚的宣傳氛圍。
四、專業知識培訓 確保安全生產無憂
在百日行動期間，由專業人員先后進行了多次安全培訓和指導，期中有安全生產培訓、實地消防演練、拖拉機（爬山虎）培訓等，詳細講解了有關專業知識和操作過程中的注意事項以及對突發事件的應急處理。使人人心中有一把安全鎖，把好安全關。
五、下一步工作打算
我鎮將繼續保持鞏固安全生產成果，把安全生產工作作為一項常態性工作來抓，時刻繃緊安全生產這根弦，努力打造平安、和諧、幸福新高村。
個人安全培訓方案范文6
在探討培訓課程設計之前，先對什么是真正的培訓需求問題作一下分析：作為開發某一崗位（專業）培訓的組織者即培訓項目主持人，要想成功地開設一個培訓班，他的首要工作應該從確定培訓需求分析開始。我們在以往的辦班過程中常聽到學員說一些：“這個教師講的內容我不感興趣”“這次所學的知識對我回崗位后用途不大”“這次來學習是在浪費我的時間”等等，部分學員產生滿腹牢騷的現象很可能就象“由于燃料油的原因而引起的火災，這時你去用貌似滅火的材料‘水’去撲滅火，而不分析滅這火的真正需求是什么?！遍_展崗位安全培訓工作，就要了解受訓人員的真正需求，要按照“干什么學什么，缺什么補什么”的原則進行培訓立項，進行培訓課程的開發與設計。要使受訓人員的培訓效果達到理想的狀態，培訓項目主持人就要深入到用人單位，深入生產、工作實際，采取訪談、問卷調查等形式，與各單位的有關職能部門、領導、職工一起扎扎實實地搞好調研，依據崗位職責和工作目標，界定適應崗位的必備知識和能力，預測組織、個人未來發展的需求，分析具體情況，從一些表面的現象中摸準受培訓者的真正需求，有針對性地制定培訓計劃和進行培訓課程設計，只有這樣才能保證培訓的實效性。
從培訓需求的調查與分析出發，明確了將要開展的培訓所要達到的目標和要求，在此前提下，進行培訓課程的設計。企業內開展的崗位安全培訓課程的設計，在課程要素的界定與選擇上與一般意義上的課程要素有所不同，突出不同的要素主要有三個。
一、教師
一般課程設計的要素中并不包括教師，因為它認為教師只不過是課程的執行者，于是不可能在設計中考慮教師的因素。而在崗位安全培訓課程設計中，教師是根據課程的目標和內容要求提出標準進行選擇。因此，對所選定教師的能力要求是廣域的。能者為師，是一個基本的原則。但是，這里的“能者”，并不一定是課程內容的專家學者，是有能力去駕馭課程的人，去引導學習者達到課程目標的人，他更應象是一位“導演”。當然，如果二者的能力都具備，則是最理想的。正是由于這種選人標準，培訓項目的主持人就要打破傳統的一個教師上一門課的概念，從課程執行者（教師）的可選人群范圍內，挑選在課程內容的各個側面有不同優勢者來組成課程組，執行“上課”的職能。同時課程組的成員應清楚：我們面對的學員不是孩童，成人有區別于未成年人的認知心理，要認識這些區別，要按照成人的認知規律去授課。成人學員多年來己經形成了自己的學習習慣，不同學員具有不同的學習模式。要提高學習效率，最好的方法是尊重各位的習慣，允許他們按自己習慣的模式去學，才能提高安全培訓質量，達到培訓效果。
二、學員
在培訓活動中，學員是崗位安全培訓課程活動的主體，是帶著豐富實踐經驗的成人。他們在整個培訓活動過程中不僅僅是學習資源的攝取者，同時也是經驗的攜帶者，是學習資源的貢獻者，是一種可以開發利用的寶貴教學資源。開發學員的資源可以采用以下幾種方式：一是通過參與，合理開發學員工作中積累的經驗資源。如：圍繞培訓目標，確定討論主題，提供必要的背景資料，進行專題討論，在討論中思想撞擊、見仁見智、各受啟發，開發學員解決實際問題的經驗資源；創設情境，運用角色扮演，學員們通過觀看扮演者的表現，參與演出后的討論、點評，學到其他學員處理問題的方法，開發學員處理問題的經驗資源等。二是注重培訓資源市場化，開發學員單位的現場資源。學員單位的現場資源包括兩個方面：一方面是學員單位的硬件教學資源。培訓所涉及的各種先進設施和設備等教學資源，對培訓單位來說很難完全自有，那么培訓活動就會受到很多制約，很難向培訓市場的廣度和深度運行。而進行現場教學，請培訓學員聯系現場教學場地，并且擔當講解員，在培訓教師的指導下讓他圍繞培訓目標，結合授課內容，選擇合理的教學場地，進行現場講解，實現教學資源共享，提高培訓效果。另一方面是學員單位的軟件教學資源。軟件資源包括信息、資料、制度、工藝操作程序和現場管理方法等內容。培訓學員將獲取到的軟件資源，可以帶回本單位參考使用。三是采用多種形式，充分挖掘學員中蘊藏的案例資源。如：布置學前作業，積累學員帶來的教學案例；培訓課堂上啟發學員，講述案例；批改作業，評審論文（學習心得），收集學員寫出的案例；跟蹤調查，收集和完善案例。
三、培訓教材
崗位安全培訓課程設計中的教材，必須是事先精心準備的，是切合學習者實際需要的，是足夠能反映該領域內最新信息的材料。要以形成能力為中心，以“必須”和“夠用”為原則，由選定的教師進行自編或對市面上現有的材料進行加工與處理，形成一套符合本次培訓的教材。培訓的目標是對著崗位，直接目的是為了形成上崗的必備能力。那么，在崗位安全培訓活動中，所教理論并不是越多越好，知識體系也并不是越完整、越深奧越好。為了本次培訓要形成的幾項能力，必須具備的知識一定要教，而且要教會。以夠用為度，決不要為了學科的系統性而斗進升出。那種“不給學員打下雄厚的理論基礎，將來怎么能有大的發展”的說法，在崗位安全培訓活動中是不適用的，也與崗位安全培訓的特點是不相符合的。
