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對電子商務專業的理解范文1
關鍵詞：電子商務專業；專業教學；課程設置
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)21-5179-02
View on Teaching of Electronic Commerce Profession
LU Na1, CHENG Ming-xiong1, WU Hai-wei2
(1.School of Information Science and Technology, Hainan Normal University, Haikou 571158, China;2.Hainan Institue of Science and Technology, Haikou 571158, China)
Abstract: With the development of electronic business, more and more schools set the profession of electronic commerce, but there are many problems in professional teaching. The article summarizes some problems from these aspects, such as group of teachers, course offering, experimental and practical teaching and classroom teaching. Then give some advises about above aspects.
Key words: electronic commerce profession; professional teaching; course offering
隨著信息化步伐的加快，計算機技術、互聯網技術、通信技術的飛速發展，我國電子商務的發展也呈現出了前所未有的大好形勢，與之比較，電子商務人材卻遠遠不能滿足行業發展的需要。在大環境的驅動下，全國各大高校、職業技術學校等，紛紛開設電子商務專業，但是很多學校在還沒有明白電子商務是什么的情況下盲目的開設專業，更不知道應該怎樣去培養電子商務人材，因此，盡管很多學校開設電子商務專業，但是在專業教學方面卻都是在摸索當中，教師及學生對電子商務的理解都有一定的偏差。
作者經過多年的電子商務專業課程教學，以及與相關專業教師的交流，總結出電子商務專業教學方面的一些問題，并且針對問題提出相關的建議。
1 電子商務專業教學的現狀
1.1 師資隊伍的專業背景問題
隨著電子商務的風吹向全國各地，每個高校、職業技術學校都想跟著這股風跑，都想開設電子商務專業，但是由于電子商務是新興的交叉性學科，沒有歷史背景，所以目前的電子商務專業，大多是在原有的經管學院、信息管理學院或是商學院下開設的，其課程的講授自然是由原學院中相關專業的教師擔當。目前的師資可以說真正是電子商務專業背景出身的少之又少，有少部分是電子商務方向畢業的碩博士。
經管學院和商學院的老師的商的專業背景比較明顯，對于電子商務的理解會傾向于經營、管理，即側重于電子商務的“商務”；而信息管理學院的教師，對技術方面較重視，因此其對電子商務的教學方面會比較側重技術，即電子商務的“電子”。電子商務的真正的含義，應該是“電子技術與商務活動的交集”，不能只重視一個方面，二者缺一不可。
1.2 課程設置不盡合理，教材難選
電子商務的專業課程的設置可以說是“百花齊放”，沒有一個統一的標準，作者認為，很多學校的課程設置主要是從現有的教師資源來考慮的。這樣的做法主要是因為外聘教師成本高，本專業的教師要有課可上。課程設置的結果是，商務背景教師多的學校就會開設比較多的商務類的課程，而技術背景教師多的學?？赡軙_設比較多的技術類的課程。我們的電子商務專業是在信息管理學院下的，但是學生的學位是管理學，在我們的專業課程中技術類的課程稍偏多，雖然學生基本上都是理科背景的，但是對于技術類的課程大多數不感興趣，從事此方面工作的學生也較少，學生對于商務類、管理類的課程興趣較高。
與課程設置相關的教材的選擇也是一件比較難的事，電子商務專業方面的教材要么是翻譯的，要么是國內自編的，翻譯的教材不符合中國人的思路，自編的教材模塊方面不盡合理，而且有的教材由于是多人合編，會出現前后重復、結構不夠嚴謹的問題。電子商務的時效性較強，盡管選擇最新的教材，也可能會出現數據過時、觀點被更新的問題，況且最新教材沒有被使用過，可參考的評價也就自然沒有了。
1.3 實驗與實踐教學開展困難
電子商務專業的大多數專業課程要求開設實驗，甚至有些要求有實踐。對于實驗而言，目前主要是通過模擬平臺來完成。模擬平臺的主要是一些與高校合作的企業開發的，雖然從教學方面考慮了一些，但是模擬平臺的功能往往很快會過時，與實際脫節，這樣會給學生帶來不良的影響。如果讓學生直接在現實生活中做相關實驗，這樣的實驗雖然與實際結合緊密，但是缺乏后臺的實驗。
對于電子商務專業實踐教學涉及的見習和實習，學生應走到企業中去，但是由于很多企業認為學生介入的時間太短，而且可能會涉及商業秘密，所以很難深入到企業中去參與實踐。在實踐教學中往往只能去參觀企業的一些無關緊要的一些工作流程，而無法了解相關企業真正的運作情況。
1.4 傳統教學方法難以適應電子商務專業的課堂教學
在電子商務的專業課堂上，使用傳統的“老師教，學生聽”的填鴨式的教學方法，很難調動學生的積極性，會形成死氣沉沉的課堂氣氛。電子商務專業課程的課堂教學，即使課件再精美，老師把教材理解得再到位，把教材中所有的內容都講給學生，也不一定會有好的教學效果，反而是把教材中的主要知識點點到會有更好的效果。這是由電子商務專業的特點決定的，它是一門需要與實際結合課程，所以要結合更多的實際且加入互動會帶來好一點的效果。
2 電子商務專業教學的幾點建議
2.1 采取“走出去，請進來”相結合的模式解決師資方面的問題
針對以上的師資方面的問題，各學?？梢圆扇 白叱鋈?，請進來”相結合的模式，“走出去”指的是校內的專業教師到開設電子商務專業的相關兄弟院校攻讀碩士、博士學位或進行短期交流培訓，或者深入到企業當中去，真正參與到企業的相關電子商務的工作中，從而促進教師對于專業知識的理解，提高教學水平。 “請進來”是指學校經常請一些電子商務方面專家或者是企業中的電子商務人才到學校來為教師和學生做專業講座，提高對專業的認識。
圖1走出去 圖2 請進來
電子商務地發展日新月異，教師應時刻關注它的動態，可通過經常登錄一些權威的電子商務網站來了解。此外，因其是從國外引進來的，而且國外的發展已相對成熟，教師也應經常關注國外的發展動態，閱讀英文版的書籍、論文等，來提高自己的專業素養。
2.2 課程設置要有依據并結合實際，鼓勵自編教材或選擇評價較好的教材的新版本
電子商務專業的課程設置應根據電子商務教學指導委員會中給出的建議，并且結合學生及學位的實際情況來開設相關課程，而不應僅從現有的教師資源來考慮。一些開設電子商務專業較早的學校聯合起來成立了電子商務方面的組織，定期舉辦相關問題的研討會，這將有助于各兄弟院校間的溝通，對于課程的合理設置有很大的好處，但是并不是所有院校都能夠參與進去，希望在以后的發展中，各大高校能聯合起來致力于電子商務專業發展。就我們學校而言，電子商務專業雖然在信息管理學院，但是學生被授予管理學學位，以后的課程設置中應考慮學生感興趣的商務及管理類的課程。
專業教材方面，如果師資隊伍結構合理，有足夠的專業方面的人材，可鼓勵教師合作自編適合本校實際的專業教材。此外，可以選擇經過幾年使用評價較好、并且符合本專業要求的、經過幾版更新后的教材，這樣的教材只需要在課堂中進行過時信息的更新即可，不必要進行大量的重新刪減或組合。
2.3 讓學生參與開發模擬平臺，開展校企聯合的實踐教學
對于實驗而言，不能僅依靠購買的模擬平臺，應由老師帶領學生自行開發新的模擬平臺，解決以往所購平臺的過時性，也給學生提供了實踐的機會。對于實踐教學，可以采納校企業聯合的方式開展，與校外的多家相關企業聯合，建立校外實訓基地，并且掛牌，讓學生有地方見習、實習，甚至就業，實訓基地的建立也給校內的教師提供了實踐的機會。對于校外實訓基地而言，在某種程度上節約了它們招聘的成本，同時也給企業帶來了廣告效應。校企聯合，不僅可以是學校與企業直接聯合，甚至可以實現學生為企業的客戶提供服務，與第三方聯合。
2.4 任務驅動式的教學方法使課堂教學事半功倍
電子商務專業的課堂教學不應該以老師為主，而應是老師與學生多互動，激發學生的學習熱情，這有利于學生對專業課程的理解。在多年的教學中，作者發現，在電子商務專業的課堂教學中，經常布置一些以團隊來完成的任務，會起到比較好的教學效果，不僅使每個學生都能積極的投入到相關的任務中去，而且能夠在教學中增強同學們的團隊合作意識。學生經過自己努力完成的任務，給他們的印象非常深刻，甚至有些同學就將一些任務轉變成為了現實，做成了某個項目，完成了個小論文，甚至成為創業的方向。
3 總結
對電子商務專業的理解范文2
關鍵詞：電子商務 專業課程設置 實踐教學
隨著電子商務的開展，企業對電子商務人才的需求逐漸增加，從而推動了各層次電子商務人才的培養。由于電子商務是多學科的交叉，涉及到計算機科學、市場營銷學、供應鏈管理等諸多學科，同時，作為一門新興的學科，其內容隨著電子商務實踐的發展而不斷變化，這些都對電子商務人才培養提出了更高的要求。對于不同層次的人才培養有不同的理論和實踐要求，本文著重從高等教育的角度探討目前電子商務教學過程中存在的問題和改進建議。
1 電子商務人才培養過程的主要特點和難點
電子商務是一門交叉性和綜合性很強的學科，它涉及經濟、管理、計算機網絡技術、電子與信息技術、法律等相關學科的內容于一體，知識涉及面廣，強調在實踐中的綜合運用能力和創新能力。所以，在電子商務專業的培養過程中，主要有以下特點和難點：
1.1 應用領域較廣，技術發展迅速，對教學內容的更新速度要求較高
電子商務相關技術和應用發展迅速，為了使學生能夠掌握新的技術和知識，更好的適應社會需要，要求更快的更新教學內容。
1.2 基礎理論涉及面大，涵蓋理、工和管等學科，學生學習難度較大
電子商務專業通常是開設在管理學科中，課程大綱中數學的比重小于工科的學生，專業基礎課中有很多的經濟學和管理學的課程，而計算機和網絡技術的課程相對較少而且課時量有限，使得很多管理類電子商務專業的學生在進行軟件設計和互聯網應用時，感覺技術能力不足。
1.3 電子商務需要很強的實踐能力，要求學生有大量的實踐學習機會
無論是在網絡技術應用方面，還是商務活動方面電子商務教學都需要給學生大量的實踐機會，通過實踐了解網站建設中的問題、電子支付安全保證方式、電子商務虛擬活動如何與物流相對接等，在實踐中運用所學的知識，同時也能發現理論教學中知識的不足。 [ hi138\Com]
2 電子商務教學過程中的問題
從教方面來看，主要涉及教師、課程設置、試驗或實踐條件等方面的問題：
2.1 教師知識結構不完善，影響知識體系的系統性和整體性電子商務是一門新興學科，許多教師都不是這個專業畢業，有些是電子信息技術專業的老師，有些是管理專業的老師。由于橫跨了管、工兩個學科，造成一方面工科的老師在講信息技術的時候只能從純理論的角度講解，而不能從如何應用該技術的角度講授，教學內容顯得枯燥、難懂；另一方面管理類的老師只是能講授一些商務、管理方面概念，不能將信息技術如何應用于商務、管理活動以及信息技術新的發展方向等知識講授給學生。這兩方面的老師都不能從電子商務專業整體的、系統的高度傳授知識。
2.2 課程設置涵蓋工、管、經等學科，重點不突出且深度不夠從課程設置情況看，電子商務作為新興學科，既有電子通信專業的微機原理、網頁制作、C++等課程，也有經管類的經濟學、管理學、市場營銷等課程，還有諸如網上支付與安全、網絡營銷等技術與管理交叉課程。這些課程表面上看覆蓋了電子商務專業的知識要求，但課時安排較少，很多技術課程僅僅介紹了一些概念，學生很難理解并且掌握相關知識技能，如網上支付與安全，要求學生要有計算機基礎、網絡技術基礎、網絡安全技術基礎和電子支付技術基礎，但管理類學生并不具備這樣的條件，當老師教授這門課程的時候許多學生只能知道一些概念，對于支付技術和安全技術則很難掌握。
2.3 試驗或實踐條件不能滿足教學要求，理論和實踐脫離電子商務主要是通過互聯網和電子通信技術提升商務活動的效率和效果，許多技術都需要通過試驗和實踐才能掌握，僅僅理論講授很難讓學生理解和明白，但目前許多與教學配套的軟件很少，許多技術已經應用到實踐中，但卻沒有人開發相應的教學軟件，而且許多電子商務類的公司受規模和條件的限制也不愿意接受學生的實習。
3 改善電子商務專業人才培養效果的建議
3.1 增強師資隊伍的專業素養
培養滿足社會需求的電子商務人才，首先要復合型的教師隊伍，師資質量的提高是培養高質量人才的關鍵。一方面，加強師資培訓，組織電子商務專業教師進行專業培訓、進修等；另一方面，促使專業教師參與電子商務實踐工作，如與企業合作開展電子商務活動等，使教師能夠在理論和實踐中獲得提高。
3.2 教與學方面的建議
從教與學的關系上看，教應該占主導的地位，要改善電子商務教學效果，老師應該起到主要的作用，通過各個階段教師的引導，使學生能夠明白自己專業的主要研究方向、需要掌握的知識和技能、以及該專業的發展趨勢。
3.3 在課程設置方面，盡可能設置寬泛的基礎課、專業基礎課和專業課，讓學生根據自己的專業發展方向選擇課程
由于電子商務涉及面廣，包含工、理、管等學科，在大學期間完全掌握所有的知識，不太現實。因此，在課程設置時，應盡可能有寬泛的基礎課、專業基礎課和專業課，讓學生根據自己的特點進行選擇。
3.4 改善實踐教學條件，增加與電子商務公司的交流
與開展電子商務的公司合作，一方面請從事電子商務工作的人士來校為學生介紹他們開展電子商務工作的經驗和教訓；另一方面，讓學生到電子商務公司進行實習活動，了解電子商務最新的發展動態以及自己知識和技能的欠缺之處。
4 結論
隨著電子商務的廣泛應用，電子商務人才的需求不斷增長，應通過加強教師的指導、根據學生專業的發展方向進行課程設置等措施，提高高等學校電子商務教學工作的效率和效果，培養出更多滿足社會和企業需求的電子商務人才。[ hi138/Com]
參考文獻
對電子商務專業的理解范文3
關鍵詞：教學方法 電子商務概論 創新
一、電子商務概論課程特點與意義
電子商務是近年興起的一個符合市場需求的熱門專業，其顯著特點是邊緣性、交叉性、前沿性和綜合性，融合了計算機技術專業、企業管理、國際經濟與貿易、法學、金融學、市場營銷等多個學科的相關知識發展而來，培養適應經濟社會發展的具有扎實的經濟學和管理學基本理論，系統掌握現代商務理論基礎知識，具有較強的電子商務開拓能力，市場意識、創新精神與實踐能力強，綜合素質高，能在企事業單位及政府經濟管理部門從事電子商務策劃、開發、運營及管理等相關工作的應用型高級專門人才。
電子商務概論課程是電子商務專業的一門專業基礎課，也是國際經濟與貿易、市場營銷、物流管理、經濟學等專業的一門專業選修課。電子商務概論課程跨度大、綜合性、交叉性強，其中既有經濟管理相關知識、也有法學、計算機網絡技術、金融等方面的知識，是后續一系列相關專業核心課程的前置導論課程，該課程的教學方法的恰當選擇，既能促進學生對電子商務專業的準確理解和把握，也能激發學生學習電子商務專業熱情和興趣，甚至影響學生電子商務實踐能力。因此，搞好電子商務概論教學方法的探索和創新研究對于電子商務人才培養及電子商務專業建設都有深遠的意義。
二、電子商務概論課程的教學內容探討
教學內容服務于教學目標，要通過電子商務概論課程的教學來培養學生的學習興趣，首先就必須精心選擇教材和規劃課程教學內容。目前，電子商務概論課程教材多種多樣，往往會讓任課教師無所適從，感到難以把握授課重點，因此把握電子商務概論課程教學主線，對教學內容柔性化處理是關鍵。
（一）通過電子商務概論課程教學勾劃專業知識體系。要通過電子商務概論課程的教學使學生對電子商務專業結構知識的全貌有一個粗線條的全面把握，因此，筆者認為電子商務概論應該包括如下內容：電子商務基礎知識（本部分包含電子商務基本概念、模式、理論基礎）；電子商務實務篇（本部分應當包括網絡營銷、電子交易與支付、訂單履行、物流管理等知識）；電子商務技術與環境篇（本部分包括電子商務基礎技術，如網絡技術、無線通信技術、電子商務安全技術、電子商務支付技術、數據庫技術、電子商務系統開發等，以及電子商務的社會運營管理、法律環境）。作為電子商務概論教師需要注意的是，概論中許多內容與后續專業核心課程內容重復，因此，概論課程講解過程中要把握適度，提綱挈領，蜻蜓點水，其目的是為相關專業課程的學習培養興趣和需求，為以后專門的、深入的學習作鋪墊，打基礎。
（二）教學內容的柔性化選擇。目前，市場上的電子商務概論教材非常多，每本教材的內容也各有一些不同，如何選擇一本合適的教材成為許多教學者頭痛的問題，另外電子商務是一個發展迅速的新興專業，其發展很快，而電子商務概論教材的更新周期卻相對較長，從而不能及時介紹學科最新、最有價值的成果。因此筆者認為，電子商務概論教師應當對概論的內容做柔性化處理，以一本教材為主，適當在補充介紹新的學科成果，以充實學生的知識，提高學生學習興趣，進而培養學生注意學科發展的良好習慣。
三、電子商務概論教學方法改革探索
電子商務概論課程內容多，筆者認為，在教學中要充分調動學生積極性，加強理論與實踐相結合非常重要，進行教學方法改革。
（一） 案例教學法
電子商務概論中所涉及的內容大多以電子商務應用為基礎的，因此，在電子商務概論的課堂教學中首先要采用的教學方法就是案例教學，筆者認為案例教學可以采取多種方式進行，如導入式案例教學、穿插式案例教學、討論式案例教學以及綜合專題式案例教學法。但是在案例教學過程中必須掌握好3個環節：選好編好案例題材、組織好案例討論、作好案例評論。其中，精選經典案例是搞好案例教學的關鍵環節，一個好的案例應該是與教材緊密相關，有討論探索價值的、與課程內容結合緊密、能夠啟發學生思考的、有代表性的典型案例。案例的選擇關系到案例教學效果的好壞，是案例教材成功的核心，因此，這就需要電子商務概論教師多花功夫，平時堅持收集素材，并對收集到的素材及時進行編制和整理。筆者在電子商務概論教學過程中，對于每一章都精選兩個左右的案例，并不斷更新。
（二） 拋錨式教學法
拋錨式教學法主要強調學生的自主學習，其基本思想就是通過情景創設、提出問題、自主探索、協作學習、解決問題等環節設置，在教師的有效引導進行學習并解決問題。如電子商務網站設計章節的講授時，教師首先可以給學生推薦一些較好的免費提供個人空間的網站如愛迪個人門戶網站及優秀的商務網站如淘寶網、當當書店、京東商城等，讓學生體會一個好的商務網站應具備的基本條件，感受到各類商務網站要求的基本功能，然后布置任務，要求學生利用一些簡單的網站制作工具創設一個簡單網站的架構，并將其設想及成果在課堂上演示，同學們在課堂上可以互相評價，并指出各自網站的優點和缺點，通過這一系列的環節，學生會對網站建設有一個深刻的理解并在這個過程中逐步提升實際操作能力。因此，拋錨式教學方法和傳統的講授式教學不同，學生在該過程中可以充分發揮主觀能動性，激發學習興趣，加深對課程內容的理解。
（三） 模擬實習教學方法
電子商務概論中很多內容與實踐聯系緊密，是一門實踐性很強的課程，這就要求教師在電子商務概論的課堂教學必須和實踐相結合。筆者認為，理論與實踐相聯系是電子商務概論教學中激發學生學習興趣、提高教學效果的重要方法。筆者在電子商務概論教學過程中，采取兩種實踐教學方法：一是利用電子商務模擬系統進行，電子商務模擬系統中往往有B2B交易、B2C交易、C2C交易、網上銀行、物流中心、CA認證中心、辦公自動化等模塊，學生可以模擬進行各個電子商務交易，幫助學生從實踐中學習電子商務各個流程及相關技術。二是給學生布置任務，建議學生到一些提供免費開店的商務網站去實踐操作，從而到現實世界中去體會電子商務的商務模式。如注冊成為會員，再在網上上傳個人身份證復印件進行身份認證，就可以在淘寶平臺賣東西，只要在貨柜中上傳寶貝，就可以在淘寶網上免費開店。學生通過網上交易可以理解并消化理論知識，進而運用于實踐。
（四）階段性作業
筆者在每一階段教學結束后都布置思考題，要求學生思考并加以討論，使同學們在完成作業的同時對電子商務有了深入地了解，如對網絡經濟三大定律的討論和舉例；如何正確理解互聯網對企業戰略的影響；結合電子商務的盈利模式，試調查分析一個實際的電子商務企業的例子，分析其盈利模式及前景等等，都是筆者在教學過程中提出的思考題。同學們對這些理論聯系實際的問題產生了濃厚的興趣，并認真完成。
（五）辯論課堂教學
辯論式課堂教學注重培養學生的思維能力、表達能力、問題解決能力，加深學生對所學知識的深入理解，構建自主、開放、合作精神。因此，筆者在電子商務概論教學過程中經常設置辯論課堂，如將學生分成兩組：正方辯題“發達地區更需要電子商務”，反方辯題“欠發達地區更需要電子商務”展開辯論，取得了良好的教學效果。
四、結語
在電子商務概論課程教學中，理論知識貫穿于實際操作中，結合多種教學方法，這樣才能保證電子商務教學與電子商務實際發展同步。筆者認為，強烈的責任感是教書育人的關鍵，只要愿意多下功夫，多花時間備課，就能上好電子商務概論課程。十多年的電子商務專業教學過程中，筆者充分運用了上述方法，在教學過程中充分培養學生對這門課程乃至對電子商務專業的興趣，激發學生的學習積極性；同時，通過運用案例教學法、啟發式教學法等多種教學方法，既在較大程度上提高了電子商務概論課程的教學效果，為后續一系列的專業課程奠定了堅實的基礎，也為學生堅定專業信仰，樹立專業思維和專業理想打下基礎。
參考文獻：
[1] 劉業政等，電子商務概論[M].北京：高等教育出版社，2011年版.
[2] 吳學雁.淺議電子商務概論課程的教學改革[J].廣東工業大學學報. 2006，（8）.
對電子商務專業的理解范文4
《電子商務網頁設計與制作》課程早前在高職國際貿易專業中并未開設。然而，隨著現代網絡技術以及信息技術的飛速發展，信息化已經進入了幾乎所有行業，國際貿易行業也不例外。國際貿易與信息化及電子商務技術的融合表現的日益緊密，外貿電子商務大大地增加了全球各經濟體之間的貿易機會，降低了跨地區的交易成本，提高了貿易效益。
二、高職國際貿易專業《電子商務網頁設計與制作》課程現行大綱
《電子商務網頁設計與制作》課程作為國際貿易專業學生新增的一門必修課程，旨在通過教學使學生掌握電子商務網頁設計與制作的基本知識與基本技能，即熟練掌握HTML語言的基本規則，運用DIV與CSS布局設置，使用網頁編輯工具制作網頁以網頁的知識與技能，從而使學生更好地適應國際貿易專業的崗位需求。
該課程現行大綱包括以下內容：電子商務網站的定義及功能、電子商務網站的構成、特點和分類、電子商務網站的開發工具介紹；HTML簡介、HTML概述、HTML文檔結構、通用屬性、文本格式的應用、標題標簽、字體標簽、格式變化標簽、特殊符號、列表與超級鏈接的應用、列表標簽；HTML超級鏈接、背景標簽、背景顏色、背景圖片、網頁中的圖片、顯示圖片、設置圖片大小、邊框、水平與垂直間距、圖片對齊方式；網頁中的表格、合并單元格、單元格對齊方式、表格背景、表格邊框、單元格間距；網頁中的表單的創建、表單元素的添加；CSS樣式表介紹、字體設置、排版；顏色和背景設置、超鏈接設置；層的基本概念、層的基本操作、層屬性設置、層邊框、邊距、使用層進行網頁布局；CSS+DIV列表設計、CSS+DIV列表應用；CSS+DIV導航設計及應用；品牌銷售網頁設計、商品詳情網頁設計、促銷專題網頁設計、網頁綜合實訓。
三、高職國際貿易專業《電子商務網頁設計與制作》課程教學中的特點及問題
（一）課程教學中的特點
1.國際貿易專業的學生對該課程的學習表現出了濃厚的學習興趣：該課程作為一門計算機技術類課程，在內容及上課形式上使學生感到新鮮這是他們對課程表現出興趣的最初原因；其次，通過該課程學習，他們自己編寫相關HTML文檔，通過瀏覽器可以看到預期效果，是他們產生更為濃厚興趣的根本原因。
2.國際貿易專業的學生對標記的理解與掌握較計算機類學生更好。通過分析，我認為國際貿易專業的學生較其他專業學生（比如說計算機類專業學生）具有強大的英語方面的優勢，他們的英語功底普遍扎實，因此對標記的含義理解和記憶更為容易。當然作為文科生扎實的記憶功底以及良好的學風也不無關系。
（二）課程教學中存在的問題。
1.團隊協作方面不夠好。在實際工作中網頁的設計與制作是需要多人合作完成的，但是在教學過程中存在這樣的問題，讓學生獨立完成一個任務的效率通常要高于兩人或多人的效率，尤其人數越多效率越低下。
2.網頁設計能力較弱。由于沒有先導課程以及課程課時相對較少，多數學生的網頁設計能力相對薄弱。頁面看起來很花哨，但是缺乏設計主題且頁面之間風格無法統一，因此網頁的視覺效果欠佳。
3.邏輯思維相對欠缺。在使用DIV進行頁面布局時需要用到空間及數學計算等知識，但是由于專業特點，邏輯思維相比理工專業學生邏輯思維相對欠缺，對于空間及空間長寬計算處理能力較弱，甚至理解有一定困難。
4.課程與專業結合不夠緊密。課程開設目的是為了適應國際貿易與信息化及電子商務技術的日益緊密融合。但是由于現行大綱教學內容設置以及授課教師對國際貿易專業了解把握度有限，使得課程與專業結合存在，但是不夠緊密。
四、對高職國際貿易專業《電子商務網頁設計與制作》課程的教學建議
1.在課程教學中融入對學生團隊協作能力培養。
2.在大綱設計中突出網頁設計能力培養。該課程的兩個技能點是設計與制作，其中設計更難把握。由于沒有先導課程，需要在課程中加大設計能力培養與訓練，并相對增加這方面課程的課時量，相對應總的課時也需要相應增加。
3.教學過程中對學生邏輯思維進行訓練，對于難理解的采用更為形象的講解。上課過程中，發現學生對DIV進行頁面布局涉及到的空間及空間嵌套以及空間大小理解有困難，在今后的教學過程中可以采用由簡入難、舉一反三、在紙面上畫出等方式幫助學生理解。
對電子商務專業的理解范文5
關鍵詞：實驗教學體系 電子商務專業課程 教學改革研究
《電子商務概論》是信息系統和信息管理、公共管理和電子商務等專業的一門必修課。該課程主要是通過講授電子商務的基本理論、Web編程等相關領域技術以及實際案例等方式，使學生在了解電子商務架構的同時，并具備一定的實際操作能力。為了提高課程的教學質量，我們分析了該課程目前存在的問題，并對教學方法進行了改革。
一、課程教學的現狀分析
目前電子商務課程的教授仍以傳統的老師講授原理和案例，學生被動接受的填鴨式教育為主。學生和老師無論在課堂上還是課后都溝通寥寥，這也造成了學生學習該課程的積極性不高，甚至出現后排學生上課打游戲現象。如果延續這種教學方法，課堂學習就變成以前的“教師講，學生聽，最后任何作品沒留下”。學生最后也只會為了通過期末考試而死記硬背課程的概念理論，而并不能真正理解該門課程的精髓。除此之外，該課程還存在以下幾點問題：
1. 師資隊伍的建設。隨著計算機網絡技術的發展和普及，“電子商務”也成為人們口中的一個時髦詞，各大專職院校都競相開設電子商務相關的課程。但是由于電子商務技術發展很快，且新技術層出不窮，故可講授電子商務課程的專業教師比較缺乏。目前本校的大多數師資來自于計算機、管理和營銷等專業，這些專業的教師由于缺乏電子商務行業的實踐經驗，故其所具備的知識不能滿足培養高素質電子商務人才的需要。
2. 教學資源的配置。目前電子商務技術發展很快，且新技術層出不窮，其專業理論體系還不十分完整，商務實踐也還在逐步探索的過程中。各學校采用的電子商務課程教材版本五花八門，而且很多定義和概念提法未統一，部分知識點相對陳舊，不能很好的滿足教學的需要。而電子商務實驗教學是學生充分理解電子商務理論、掌握電子商務技能與方法的重要渠道，但目前可用于課程教學實踐的資源不多，僅僅是一些類似浙江大學和德意電子商務模擬實驗室的商務模擬平臺，這些模擬操作平臺離實際系統相差甚遠，僅能讓學生對電子商務流程有個模糊的印象，不能滿足培養高級電子商務人才的需要。
3. 教學手段和方法的落后。傳統教學方式一般以課堂講解基本原理和實際案例教學為主、多媒體教學為輔，并通過課后作業來強化學生對課堂所講授知識的印象。目前電子商務發展變化較快，而現代教育技術手段較多，為了適應現代學生學習的新要求，教師的教學方法和手段也應有新的變化。
4. 實踐教學環節相對薄弱。電子商務實驗教學是學生充分理解電子商務和計算機網絡技術基本理論知識，并掌握電子商務技能的重要手段。因此電子商務實驗教學建設和改進對整個電子商務課程體系來說是非常必要和不可欠缺的。
二、課程體系改革探索及人才培養方案
首先，根據本校的特點和本地區企業的用工需求，相應的調整課程的教學體系和培養方向。比如近期基于PHP的電子商務網站比較流行，則授課時我們可以根據這一現象講解PHP技術的特點，PHP技術相對于ASP和JSP的優缺點，以及使用PHP技術的網站的一般架構（如Linux + Apache + PHP+ mySQL ）。通過講授這些熱點技術，不但提高了學生聽課和學習的積極性，也迎合了企業的用工需求，使學生的學習方向更明朗，就業率也得到了保證。
其次，一個好的教學方法必須要有一個好的評估手段與之對應。檢驗和評估的內容可包括實驗課程所對應的知識點章節、實驗目的，實驗準備，實驗工具、實驗流程、系統設計與設計、系統運行、實驗考核的量化指標、實驗演示和考核結果等。為此我們修改教學大綱并增加了21 課時的實踐教學課時。此外我們編寫了《電子商務》實踐課程指導手冊。學生可以通過閱讀該手冊，加深對正在進行和即將進行的實驗的理解，提高學習積極性。
電子商務概論所涉及的知識點很廣，需要講授的理論也比較多，具體內容包括電子商務基礎、Internet電子商務、電子商務物流、網站建設、網絡營銷和電子商務安全等等。學生要在有限的時間內學完如此眾多的教學內容，面面俱到是不現實的。此外學生在學習電子商務課程前一般都已上過幾門計算機類課程，如《 Web頁面技術》，《數據庫技術》和《計算機網絡》等，學生對這些課程掌握程度的參差不齊從某一方面來說也影響了電子商務課程的教學效果。因此擔任該課程教學任務的教師在教學組織和內容方面應該給予較大的選擇空間。
最后電子商務技術日新月異，教師應根據當前的最新和前沿的電子技術不斷充實自己的授課內容?？捎杏媱澋匮埵澜?00強企業的項目經理或技術工程師來校進行講座，增強學生對各類電子商務行業應用案例和經驗的理解，提高學生的學習積極性。
三、結束語
電子商務概論作為電子商務專業的入門課程，其課程內容可謂五花八門，包羅萬象。面對如此多的知識點，授課老師由于課時數有限，在講授時無須也不可能面面俱到，只須講解清楚各種技術之間聯系和電子商務網站的總體架構，具體的技術問題可在實踐課程或者其他相關課程中進一步講解， 避免讓該課程成為其他專業課的簡單濃縮。
參考文獻：
[1]馬會梅.大學生動機教育的教育策略研究[J].黑龍江高教研究，2009（1）
[2]馬清梅.項目教學法在市場營銷教學中的應用研究[J].教育理論與實踐，2009 （1）
對電子商務專業的理解范文6
關鍵詞：電子商務專業；發展；探討
一、完善電子商務實驗教學體系，確保實驗教學質量
電子商務實驗教學是電子商務研究的專業知識的重復、深化和應用，在實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識的能力，研究在專業理論知識的形成具有明顯的實踐經驗知識系統的特點，業務活動和流程，并應用在實踐中，引導學生完成認知、驗證和應用知識和創新活動。電子商務實驗教學是學生對電子商務理論的簡單理解，是進一步掌握電子商務方法和技能的重要渠道。因此，構建電子商務實驗教學體系對電子商務課程教學有必要。
1、加強實驗課程管理。在建立合適的電子商務平臺的基礎上，加強電子商務實驗課程的管理。建立完善的電子商務課程管理體系是保證課程質量的重要環節。電子商務實驗教學管理、實驗日常管理、學生管理、實驗教師管理、實驗設備設施管理等方面應逐步建立規范化、規范化的規章制度。
2、在電子商務實驗教學體系中建立電子商務實驗室，建立現代、適宜的子商務實驗室是保證電子商務實驗教學質量的前提。目前，市場上有許多只對電子商務教學模擬軟件的選擇，如德國和意大利的電子商務實驗室、浙江大學電子商務實驗室、等電子商務實驗平臺的硬件和軟件設施的建設是高質量的電子商務實驗課程的載體和工具。
二、電子商務專業的發展趨勢分析
同時電子商務規模的不斷擴大，利潤不落入李；在發展中國家，電子商務生態系統的形成和完善和發展；在發展中，在傳統的生產方式內在調整形狀；通道一體化的發展趨勢是發展和完善一站式。在中國電子商務起步較晚，但發展迅速。據相關研究數據顯示，在未來十年的發展中，熱的發展不會下降。基于市場的發展趨勢，電子商務是最缺乏技術人才。電子商務專業人才需求技術、市場營銷、組織行為等復雜電子商務專業學習成為熱門話題。電子商務專業建設與教學計劃，是根據個人需求與企業需求的結合。當前企業對信息需求的增加，使得企業之間的競爭成為商業鏈之間的競爭。未來電子商務的發展不再是搜索商機，信息如此簡單的事情，而是培養專門的專業管理管理客戶的人員。
三、電子商務課程建設現狀和改革
目前互聯網技術的迅猛發展，使得高職院校學生對電子商務知識的渴望在進一步延伸。電子商務人才的社會訴求，使得電子商務課程被納入企業管理和電子商務等專業基礎和前提課程。按照市場規律不斷節約操作方法，不斷積累教學經驗和技能，使課程建設必須從市場化的角度出發，得到綜合效果。電子商務課程改革是在教學改革和實踐研究項目的基礎上進行的，課程改革的核心是開放式教學體系的構建。具體方式是以市場需求為導向，培養應用型高級技術人才。從市場經濟管理專業人士到從事電子商務能力的需求，以電子商務專業能力為核心，強調基本技能培養的教學目標和教學計劃。在教學模式上，解放思想，面向現代化，在教學內容優化的同時，實踐教學實踐和理論研究系列，在實踐中不斷修正，形成有特色的電子商務課程教學理念。無論是課程內外，內容與體系，框架的選擇，實施形式的完善，課程的適用性的增強，當然知識的鞏固。
四、基于市場發展趨勢開展電子商務教學
立足于市場的發展，開展電子教學的電子化辦公，是當今世界發展的必然趨勢，它解決了時空的局限性，實現了隨時隨地的信息交流。對世界經濟前沿領域的進一步改進。山水文化環境，不僅使教學內容得以深化。對電子商務教學的發展，必須有一個開放的環境，以彌補他們心愛的吐血經驗比其他類成熟。在教學內容上，突出其技術性和實用性。在經濟管理等方面，要具有良好的教學效果，必須要求教師經常對項目進行深入研究，相互討論，共同提高。在教學研究上，將課堂教學內容融入到新的企業信息化建設中，理論與教學項目相對成功?；谑袌鲒厔莸碾娮由虅战虒W，必須對電子商務教材、課程建設進行修訂，以進一步提高質量到新的歷史階段。特別是對教育部門的幫助，因此，在電子商務教學，進一步深化對新思想、新策略的改革，進一步促進電子商務的教學效果，促進中國電子商務的進一步發展和成長。
五、構建新的課程體系
電子商務是信息技術、基礎設施、業務流程、產品和服務等的復雜組合，因此電子商務專業課程改革應圍繞主題展開。電子商務專業的基礎課程涉及到計算機、通信、網絡、經濟、商務、數據庫管理系統、現代管理和電子商務技術基礎、電子商務等專業的核心課程包括電子商務系統建設與管理、網絡營銷、電子支付與結算，企業的電子商務管理、電子商務系統、電子商務安全結構、物流與供應鏈管理、電子商務法，最后，按照專業方向每個學校不同的特點，可以根據金融、證券、金融、政府事務、國際貿易、制造業企業、流通企業，在不同行業領域的服務企業，如開放一些專業相關課程的需求。電子商務課程體系改革后應將基礎課程、專業課程和專業課程分為三個部分。
六、結語
電子商務專業建設平臺，必須依靠市場經濟。市場經濟的運作和企業對電子商務專業人才的渴求，使得電子商務產業成為中國政府的戰略性發展產業之一。產業結構的調整，主要從培養的基本途徑入手。電子商務行業作為一個潛在的市場，它的覆蓋面、前景和發展趨勢，以及給我國電子商務領域的專家培訓，是基于信息時代無形資產的測度。本文全面論述了我國電子商務的發展趨勢，對電子商務專業的建設力度，并對電子商務課程的核心和必要的準備工作的建設，從整合的方向，根據市場發展趨勢進行教學的具體措施。隨著市場發展趨勢的新理念，新的嘗試。
參考文獻
[1]楊霄彩.課堂小組職能及應用策略初探[J].職業時空，2009，（12）：129-130.
