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對電工電子技術的認識范文1
中圖分類號：G712；TN0-4；TM1-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）08-0107-01
引言：在電工電子技術的教學中，存在著實踐與理論脫節、教學內容更新不及時、與企業實際要求有距離、實踐課程中學生主動性發揮較少等問題，不利于培養具有工程應用能力的優秀人才。因此在電工電子技術課程改革進程中，應對電工電子技術的教學模式、教學內容、教學方法、教學評價等進行系統的、規范的改革，以推進電工電子技術課程教學改革的深入進行。
1確立工程應用能力培養為核心的教學目標
在電工電子技術的課程教學改革中，應將工程應用能力培養納入電工電子技術教學目標之中，明確工程應用能力培養為電工電子技術的核心目標之一，發揮工程應用能力培養的導向性作用，切實培養具有創新能力、實踐能力為一體的綜合性、高素質專業型人才。在將培養學生工程應用能力納入教學目標后，應進一步細化教學目標的內容，深化培養學生工程應用能力的相關內容，形成完善的教學體系。首先基于工程應用能力培養所確立的教學目標，應側重于實踐活動的開展，電工電子技術是一門實踐性較強的課程，培養學生的工程應用能力，主要是培養學生運用電工技術、電子技術，解決實習、工作中所遇到的各類問題，保障電力設備、電子設備的正常運轉。在教學目標中應明確規定電工電子技術課程中，哪些課程為實踐類課程，并要求開展實踐活動，對實踐活動的次數、內容做明確的規定。如在電工電子技術課程中的“正弦交流電路”的教學目標中，應明確規定正弦交流電路的實踐課程不少于2節；“直流電路”的線路設計、剝線和接線、照明電路等實踐課程應不少于6節。其次在教學目標中，要凸顯學生的主體地位，培養學生的工程應用能力，其教育的主體為學生，需要發揮學生的主觀能動性。因而在電工電子技術的教學目標中，應立足于學生的主體定位落實教學目標的要求，認真做好教學設計工作，圍繞激發學生學習興趣、培養學生學習能力進行。如在數字電路的教學目標制定中，其教學目標應體現出對學生學習能力的培養，即通過數字電路的教學，使學生掌握數字電路的基本知識，能夠運用所學知識，獨立設計數字電路。
2基于學生主體地位創新課堂教學方法
2.1翻轉課堂教學方法。翻轉課堂教學方法是一種充分發揮學生主體地位的教學方法，在翻轉課堂中，學生成為電工電子技術課程學習的主人，其學習方式發生轉變，由傳統的被動接受式學習轉變為主動探究式、實踐活動式的學習方式，是一種培養學生工程應用能力的教學方法。在應用翻轉課堂時，教師可根據電工電子技術的教學內容，根據最近發展區理論，在分析學生已經掌握知識及能力的前提下，對教學內容進行任務化處理，設計符合學生可能達成的探究性任務，然后通過微信、釘釘等，發送給學生，要求學生獨立或以小組的方式完成，并在課堂之中進行展示。為充分發揮學生主觀能動性，培養學生的創造意識與能力，教師對學生的展示方式不做限制，學生可以在教室內向其他學生口頭表述，也可以通過PPT、動畫、視頻演示，讓學生的實踐活動成為推動課堂教學進行的動力，弱化教師的命令、干預式教學。如在邏輯電路的教學中，教師可布置制作定時器的探究任務，在將定時器的原理、功能等資料發送給學生后，要求學生根據以前所學知識，以小組探究的方式，完成定時器的設計，或是將其制作出來。在學生完成定時器的設計和制作以后，組織學生在課堂中進行展示，分享彼此關于定時器制作、邏輯電路運用的心得體會，教師適時的活躍下課堂氛圍，推動課程的深入進行，讓學生能夠不斷反思邏輯電路的運用，進而培養學生運用邏輯電路的能力。
2.2引導與實踐相結合的教學方法。新時代下的學生具有較強的自我展示愿望，教師要充分的認識到學生的這一心理變化，并基于這一心理變化開展教學工作。在電工電子技術課堂教學中，教師要擯棄講授式的教學方式，即對傳統的電工電子技術理論知識學習完以后，才進行實踐活動的教學方法進行改革，轉變為引導與實踐相結合的教學方法，進一步凸顯實踐活動在電工電子技術教學中的作用，擴大電工電子技術實踐課時數，為學生在電工電子技術課堂中的實踐，創造更多的時間和空間，滿足學生工程應用能力培養的需要。如在直流穩壓電源的教學中，教師要對教學內容進行優化處理，引導學生循序漸進的學習直流穩壓電源的相關知識，在學生對直流穩壓電源產生概念性的認識后，便組織學生運用實驗器材，嘗試組裝直流穩壓電路，并檢驗直流穩壓電源在直流穩壓電路中的作用，以驗證所學知識的實踐性。
3構建多元化的評價體系
對電工電子技術的認識范文2
【關鍵詞】互聯網 電子電工 發展途徑
互聯網時代下各種信息極大豐富，多種新技術、新工藝的應用和不斷深入，使得多個領域出現了工作效率的極大提升，具體來說，新技術的應用能夠對一項工作、一項實驗的標準、質量、效能，起到極大的提升作用。因此本文認為，應當對互聯網時代下電子電工的發展途徑進行探索，使其能夠更好的為經濟和社會發展服務。
1 互聯網時代下，電子電工技術的內涵是什么
電子電工技術作為一項物理學科的技術，有著非常嚴密的組織結構，有著非常標準的技術規范，他的每項設備、每個軟件、每一次運作、數據的采集和處理，都需要做到科學規范、精益求精。當今社會的發展已經和計算機技術互聯網發展產生了密切的聯系，電子電工技術也需要與時俱進，能夠對互聯網技術進行有效、科學、合理的運用和實踐，從而促進電子電工技術本身內涵的深入挖掘和外延的不斷拓展，提高行業的品牌影響力，為電子電工整體發展提供有力地支撐。
電子電工技術的本身，是對電子機械設備在運行過程中可能出現的一些問題進行糾偏的一個過程。他的對象是電子設備，手段是電子電工技術，它的最佳效果是電子設備盡可能的實現預定目標，減少相應誤差。這一點，需要在電子電工技術與互聯網融合的初始階段就加以明確?；ヂ摼W時展的一個最大特征，就是自動化、智能化，這一點與電工電子技術的發展目標有著異曲同工的效果。
在研究中發現，電子電工技術所追求的主要是在設備運行過程中，能夠實現自動化、智能化的推進，從而不斷提高設備運行效率，降低設備運行故障率，也就是設備的折舊率、相應的維修費等一系列生產維修成本，從而實現企業效益的內部控制，為企業推進新的戰略轉型、技術更新，提供必要條件。
2 互聯網時代下，電子電工技術發展中有何問題
雖然電工電子技術在多年的發展中，已經形成了一些相對成熟、比較固定的發展模式，在社會發展的特定時期為經濟社會的發展起到了不可少的推動作用。然而，不可否認，在互聯網時代的發展中，電工電子技術仍然存在著一些不可忽視的缺陷，要實現新常態下的技術發展，就必須結合這些問題，對癥下藥、精準施策，提出有效發展途徑。
2.1 是只看到局部看不到全面
在傳統的電工電子技術中，對設備的控制和運行更多的集中在設備運行的某個環節、某個階段，設備本身或者設備運行的某元器件，電工電子技術的監測和控制功能的發揮不到位，無法對整體設備運行流程中出現的全局性問題，進行系統性的概括、總結、分析，這和本門技術在發展過程中更加側重局部設備的維護密切關聯。
2.2 是只看到設備看不到軟件
在電工電子技術的發展中，更多的是針對設備來開展怎樣使設備運行的更完善，效率更高是這門技術發展的重要目標。然而在研究中發現，對電工電子本身的更新換代、研究和實驗相對缺乏。在設備更新換代的同時，如果無法兼顧到電工電子技術的革新，就很難實現企業效益的與時俱進。
3 互聯網時代下，電子電工技術發展應向何方？
互聯網技術的發展，對電工電子行業帶來了巨大的機遇，同時也帶來了很大的威脅，更多的自動化智能化技術，開始進入這個行業，如果電工電子相應的管理和運營，人員，無法做到，互聯網，技術，加電工電子技術有效融合，就會是整體，電工電子，實際應用，出行相對，復雜的問題。具體來說有以下幾條發展路徑，可供參考，
3.1 做好頂層設計
電工電子行業的發展，雖然有著比較豐富的歷史經驗，但是從整體來看電工電子行業發展的潛力還沒有充分得到挖掘，電工電子技術的應用還沒有得到充分拓展，無論在電力、電氣、通訊、機械設備等多種領域，都應當充分發揮電工電子技術的優勢，使電工電子的發展跟上這些領域、這些行業、這些平臺的發展腳步。唯有現有的實踐應用平臺能夠充分利用電工電子技術，認識到這門技術的重要性，才能在未來的發展中，下大力氣促進電工電子技術的發展。
3.2 培養內生動力
電工電子技術要想在互聯網時代獲得更多的政策利好、站在時展的風口，就必須從內部進行革新。實踐證明，任何一項技術的發展都來源于生產生活的一項，與一線工人和科研人員的努力密不可分。因此，我們應當加大對電工電子技術員的知識培訓，使他們能夠盡快適應互聯網時代的發展的新形勢新要求，能夠創新思維能力，不斷提高技術技能水平，使技術員能夠自發不斷總結經驗，發現問題，將電工電子技術和時展的新問題進行有效結合。
3.3 加強引進吸收
一項技術的發展，閉門造車不可取。要實現電工電子技術的快速發展和有效融合，必須要將互聯網時展下的新形勢、新工藝、新材料、新作法、新技術廣泛的吸納引進，將電工電子技術作為一個兼收并蓄的平臺來看待，廣泛的將新開發的技術，諸如風能、太陽能、頁巖氣、電子信號、無線網絡等多種技術進行吸收引進再創新，要充分發揮科研院所的研究能力，聚焦人民群眾的所需所想，聚焦一線生產生活的需要，和各項重大研究進行深度結合，不斷提高電工電子技術的產品轉換率，打造電工電子行業品牌，形成龍頭企業，推動整體行業發展。
綜上所述，電工電子技術的發展已經不再是過去冷冰冰的模樣，而是依托互聯網技術的發展，開始日益出現一些自動化、智能化的特征，這些發展總體方向將會在更加廣泛的領域發揮長遠影響。
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對電工電子技術的認識范文3
關鍵詞：電工電子技術；電氣工程訓練；教學質量
高職院校實際教學的過程當中，要對電氣工程整體的設計過程進行全面的分析和掌握，做到對實踐課程和理論課程的全面應用，對推動電氣工程技術與電氣工程訓練教學效果的提升有很大的作用。另外對于相關的技術實施全面的管理，將相關的電工電子技術全面應用到有關的教學當中，提升相關教學工作的優勢，運用更加科學、合理的教學方法，從而能夠增加學生的專業知識技術和專業技能技術，使得相關的技術在實際應用的過程當中，能夠更加的被社會所需要，推動社會的快速發展。
一、電氣工程訓練與電工電子技術教學現狀分析
（一）電氣工程訓練現狀電氣工程訓練在實際的電氣工程教學的過程當中有著很重要的地位，運用電氣工程訓練，能夠增加學生對于相關的電氣工程的實驗裝置、設備、工程技術等維護管理和實際操作的能力，這也是能夠增加學生自身的實踐能力的一項非常重要的途徑。在相關的教學過程當中，增加電氣工程專業的訓練課程，主要的目的就是為了讓學生親自接觸一些實踐環境，并且對于相關的操作和實驗步驟有著基礎的認識。電氣工程訓練內容一般包含電工電子技術、用電安全常識等實踐操作和基本知識等。目前電子工程的相關訓練課程整體的安排是非常不合理的，缺少相關的實踐內容，這樣才能夠讓學生達到學以致用。
（二）電工電子技術教學現狀電工電子技術整體的發展速度非常的快，在相關的工業發展的過程當中也受到廣泛的應用?，F階段，電工電子技術和我國非常多先進技術有著緊密的聯系。所以在設置專業的課程時，需要將電工電子技術作為主要的教學重點。而電工電子技術的相關實踐教學不光能夠增加學生自身的探索精神，還能夠培養學生自身的思維能力。但是目前的電工電子技術的相關實踐教學過程當中，其整體的教學內容非常的不合理，實踐和理論學習安排的不科學，在相關的教學過程中，其生產實踐和教學內容整體的結合程度非常的低，并且缺少一定程度的先進性。
二、提高電氣工程訓練與電工電子技術教學效果的建議
（一）因材施教實現提升學生綜合素質在相關的實踐教學過程當中，由于學生的學習的基礎不同，學生的實踐操作能力有著一定程度的差異。因此，在實際的教學活動當中，需要秉持著因材施教的主要教學原則，進而增加學生自身的學習效率。運用因材施教的方式，對于一些實踐操作水平低、理解能力低的學生給予重點的鼓勵和支持，通過更加科學的引導，增加學生自身的學習興趣，并且要求學生需要按照自己的實際情況，從而設置一個將要實現的目標。在相關的理論教學過程當中，需要和實踐操作進行結合，提升學生進行學習的興趣，另外，這樣的教學原則還能夠緩和老師和學生之間的關系，創建一個和諧的課堂，增加教學的效果。
（二）優化教學內容，提升教學質量電工電子技術的相關教學內容一般包括三個方面，首先，電路知識和相關的分析方法，主要包含電路瞬態過程、直流電路、單向交流電路過程等。其次，電機和其控制部分的相關知識，例如異步電動機、變壓器結構、磁路知識等。最后是電子技術，其主要包含半導體器件知識、組合邏輯電路、數字電子技術等當面的知識。在教學的過程當中要對教學內容進行優化，增加教學質量，重視設計實踐能力和技術應用的培養工作，積極開展創新性的電工電子技術的教學。在教學時，可以選擇使用、演示教學、多媒體教學等多種方式進行有效結合的方式，從而對教學的氛圍進行改善，然后培養學生的分析能力和觀察能力，進而增加教學質量。
（三）充分調動學生學習興趣為了能夠實現實踐教學的主要目標，圓滿的完成相關的教學任務，需要積極調動學生自身的教學興趣，并且培養學生自身的創新能力，讓學生能主動的參與到課堂當中，因而，需要保證教學整體的靈活性，在實際教學的過程當中，實踐和理論知識進行結合，通過多元化的教學方式，增加教學的質量。創建不同的考核標準，防止在相同的標準之下會對一些學生的信心和積極性產生挫傷。讓學生能夠在學習的過程當中獲得一些成就感，在學習的過程當中創建一些獎勵機制，對于優秀的學生予以獎勵，通過創建獎勵制度，從而調動學生進行實踐和學習的興趣。
（四）提升學生動手實踐能力從相關的教學過程當中能夠發現，學生對于電路能實施分析，但是在實際的操作過程當中，就能夠展現出學生的基礎知識非常的差，另外，還存在著一些基礎實踐操作和基礎知識出現完全脫離的現象[2]。因此，在實踐教學的過程當中，讓學生親自制作一些原件，例如設計印刷電路板，安裝焊接等。在經過詳細的檢查之后，由教師對學生進行指導，然后由學生進行調試，這樣能夠方式出現實踐和理論相差過大的情況出現。在增加學生實踐動手能力的同時，還能夠提升教學的質量。
對電工電子技術的認識范文4
關鍵詞：教學改革；電氣工程概論；互動式教學法；教學效果
作者簡介：韓楊（1982-），男，四川成都人，電子科技大學機電學院，講師。（四川 成都 611731）
基金項目：本文系電子科技大學中央高?；究蒲许椖浚椖烤幪枺?672011ZYGX2011J093）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0057-02
“電氣工程概論”課程是電氣工程及其自動化專業的專業基礎課。課程圍繞電氣工程領域的幾個主要分支——電機電器及其控制、電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動、電工新技術等方面進行全面系統的介紹。通過該課程的學習，學生對電氣學科的發展歷史和應用現狀有全景式的了解，對進一步深入電氣工程學科類專業學習起到導航作用，并逐步培養對電氣科學與工程的崇尚與追求的專業精神以及創新意識。[1，2]
實踐表明，學生總是習慣于知識的“定量”化灌輸模式，而對于這樣一門以“定性”介紹為主、沒有公式講解和詳細專業理論分析的課程，最初還有些不適應。如何激發學生對電氣專業的興趣，引導學生通過網絡搜索和圖書館資料查詢等手段，去主動了解和掌握一些專業知識背景，是課堂教學中需要著重思考和實踐的課題。[3-5]筆者經過兩三年的電氣工程概論教學后，在重點講述電力系統自動化、電力電子與電力傳動等的基礎上，把互動式教學方法成功應用到教學實踐中。課堂教學表明，這對于提升學生學習興趣和培養學生自主學習能力方面是非常有效的。
一、 采用互動式教學方法，探索改革教學模式
“電氣工程概論”課程涵蓋內容多，采用傳統滿堂灌式教學方法，效果不佳。筆者通過教學實踐，摸索出一套有效的方法，教學安排按照如下順序：教師理論講解—多媒體PPT展示—視頻演示—給學生布置課后調研題目—學生自主學習、分組研討、制作PPT—學生課堂專題演講—同學問答互動、教師總結—教師提出整改意見—學生課后再次收集資料、完成研究報告。這種互動式方法培養了學生對課程的興趣，使他們在PPT演講、書面表達、創新能力培養方面都起到積極作用。
二、調整更新教學內容，提升課堂教學質量
1.課程緒論
（1）主要內容：電氣工程在國民經濟中的地位；電氣科學與工程的發展簡史、前景、理論基礎和常用計算機程序，譬如EMTP、MATLAB、BPA、EMTDC、PSPICE等。應達要求：了解電氣科學與工程的產生過程；了解電氣工程及其自動化專業的二級學科分布；了解電氣工程學科的發展前景和在國民經濟中的主要應用和作用。
（2）教學設計：圍繞使學生對本課程的專業背景、主要應用前景有一個清晰的認識和激發其對本專業的熱愛這一目標來展開。在講授過程中，補充智能電網、新能源的開發利用技術等當前國內外的研究熱點，擴展學生的專業視野。
2.電機電器及其控制技術
（1）主要內容：電機的作用及其發展簡史；電機的分類與結構、應用領域、選用與運行控制；電機學的研究內容概要；電器的發展歷史和分類。應達要求：了解電機的基本作用、發展簡史、電器的發展歷史；理解電機在國民經濟中的應用領域；掌握電機的可逆原理；理解電機學的主要研究內容、高壓電器與低壓電器的基本結構與作用；掌握電機分類方法和不同類別的電機特點。
（2）教學設計：介紹電機與電器學科的概況、發展簡史，使學生對電機學等后續專業基礎課程以及電機的微機控制技術等專業課程的學習建立初步的感性認識。通過FLASH制作的同步電機勵磁過程和旋轉磁場模擬動畫來加強學生對電機學理論知識的理解。對于電器部分，通過圖片的形式向學生展示各種電器，增強學生的感性認識；對于高壓電器部分，由于裝置體積龐大，采用視頻錄相講解的方法，拉近學生對高壓電器的感性距離。
3.電力系統及其自動化技術
（1）主要內容：電力系統發展簡史；電力系統簡介；發電廠、電網概述；電力市場簡介；電力新技術與發展趨勢。應達要求：了解電力系統的發展簡史和我國電力工業的發展概況、交直流輸電技術的發展過程、各種類型的能源發電原理及其特點；了解電力市場的概念、電力新技術的發展趨勢；理解電力系統的功能與作用、現代電力系統的主要特點和運行過程。
（2）教學設計：主要講授電力系統的概況、基本概念，內容涉及發、輸、供、配、用幾大部分，按發電部分、電網運行與調度、電力應用三個環節順序介紹。教學過程中首先從系統的角度對電力系統進行介紹，使學生建立對電力系統整體功能及結構的認識，在此基礎上，進一步對各個組成部分分別闡述。在講述電力系統發展前沿技術的時候，本著自動化、數字化、智能化的發展主線，將智能電網的概念引入課堂。
4.電力電子技術與電力傳動
（1）主要內容：電力電子技術的作用與發展簡史；電力電子技術的特點和研究內容、應用領域；電力電子技術的地位、發展方向和電力傳動概況。應達要求：了解電力電子技術的作用、發展歷史；了解電力電子技術的主要應用領域和新技術的發展趨勢；了解電力傳動的主要應用領域；理解電力電子技術的概念與特點和直流電機、交流電機傳動的基本原理。
（2）教學設計：介紹電力電子技術的作用、歷史、主要特點及其發展趨勢。電力電子技術是我院電氣專業一門重要的專業課程。對半導體變流技術的發展歷程進行講授，讓學生明確電力電子技術的本質和重要意義；將實驗室電力電子器件作為道具，在課堂上實物演示，讓學生建立感性認識。在講述電力傳動部分時，結合工程實踐進行案例教學，使學生明確電力傳動在工業中的應用概況；結合科研課題，將典型案例通過PPT向學生展示。
5.高電壓與絕緣技術
（1）主要內容：高電壓與絕緣技術發展簡史及主要內容；高電壓新技術及其在各領域的應用。應達要求：了解高電壓與絕緣技術的作用；了解高電壓的產生原理和試驗設備；了解高電壓新技術及其在各領域的應用；理解基本的高電壓及絕緣試驗操作。
（2）教學設計：介紹高電壓與絕緣技術的發展歷程、應用領域及其試驗技術。本章具有很強的專業背景，因此在教學時，采用了PPT講授和視頻演示相結合的教學手段，突出高電壓技術的產生背景、發展歷程、試驗條件和環境等，達到讓學生建立一個感性認識的目的。
6.電工新技術
（1）主要內容：電工新技術發展趨勢、超導電工技術、聚變電工技術、磁流體技術、可再生能源技術、磁懸浮列車技術、燃料電池技術、飛輪儲能技術和微機電系統。應達要求：了解電工新技術的發展趨勢、超導電工技術、磁聚變電工技術的基本原理及應用，磁流體發電和推進技術、磁懸浮列車技術、燃料電池技術及應用，飛輪儲能技術及應用和微機電系統的基本概念。
（2）教學設計：主要以PPT講授為主。對超導電工、聚變電工、可再生能源發電、燃料電池技術和微機電系統等前沿技術進行專題概述。
三、改革教學方法，創新互動式教學模式
1.注重課堂引導，激發學生學習興趣
在教學過程中，借助網絡資源，向學生介紹電氣行業的應用情況和相關企業的產品和市場情況，譬如給學生介紹聯合證卷行業深度分析“電力電子，我們可以看得更遠”，重點介紹電力電子變頻器、整流設備、無功補償設備SVG、開關電源、直流輸電裝備等技術的實際工程應用，介紹相關企業和上市公司產品和市場概況，激發了學生的學習興趣。
2.加強課堂互動，調動學生積極性
為了加強課堂互動，采用了PPT講解和視頻教學相結合的方法，進行多個專題介紹。譬如：核裂變之歷史回顧、中廣核集團介紹、日本核事故回顧、歐洲核聚變裝置、中國托克馬克聚變裝置、日本新干線與中國高速鐵路、國家電網、南方電網公司宣傳片；汽輪發電機、水輪發電機安裝視頻和三峽發電廠簡介。學生觀看完視頻后，進行提問：裂變和聚變的區別是什么？日本核泄漏事故的原因是什么？避免核事故的方法有哪些？日本新干線和中國高鐵的技術要點有哪些？汽輪機和水輪機的原理是什么等等。鼓勵學生回答問題，凡是舉手回答問題的學生，在平時成績上加2分，調動了學生的積極性。隨后，教師進行總結評論。
3.推行專題報告，活躍課堂氣氛
采用學生專題演講方法，激發自主學習興趣和收集整理資料的能力。學生3人一組，分工協作完成資料收集、PPT制作和課后研究報告撰寫。學生報告題目有：智能電網概述、電氣化鐵路接觸網介紹、電能存儲技術的發展概況、地熱發電的現狀與技術要點、PLC的原理與應用、國內外智能電網發展趨勢、柔性太陽能電池、國內外高壓直流輸電工程簡介、電力系統柔性輸配電技術、城市軌道交通供電系統和電動汽車電源系統等等。學生報告后，其他學生提3～5個問題，報告者首先作答，教師隨后總結，并對相關技術問題進行詳細講解。對提問的同學，在平時成績上加2分。這樣課堂氣氛非常活躍，學生爭先恐后舉手發言。
四、結束語
通過和學生的溝通發現，學生非常喜愛這種互動式教學方法，感覺課堂不再枯燥，而是充滿活力，在知識獲取和創新、演講能力和書面表達方面都得到全面的鍛煉，收獲頗豐。學生的積極性被充分調動起來了，課堂氣氛活躍，學生學習中找到了快樂，對電氣工程專業提升了興趣。教學實踐表明，互動式教學方法在電氣工程概論課程的應用是成功的。
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對電工電子技術的認識范文5
眾所周知，在中職教育取得顯著成果的過程中，電類專業教學作出的貢獻十分偉大。其中電工電子技術作為電類專業的一門基礎課程，其課堂教學至關重要。只有高效的課堂教學策略才會提高學生的學習積極性，課堂教學效率才會提升。對此，文章試論了電工電子技術課堂教學有效的教學策略。僅供參考。
關鍵詞：
電工電子技術課堂；課堂教學；問題；有效策略
前言
大家都知道，電工電子技術課程是電類專業教學中一門最基礎的重要的學科，我作為一名電工電子技術課的教師一直都在想：在我的課堂上，我始終希望學生們會積極踴躍的參與到課堂教學中來，在輕松沒有壓力的學習環境中，學生們可以提高對電工電子技術課的學習興趣，在理論與實踐中提高他們的動手能力。我相信，這也是每位教師的共同愿望?？梢哉f，從這門課程的特點來說，很多概念比較抽象、而且實踐性很強，學生在學習的過程中應該是充滿激情的。但在實際的教學中，課堂上很多時候學生們情緒不高漲、比較懶散，整個教學氛圍比較壓抑。是的，電工電子技術課堂上很多理論需要分析，甚至一些電流、電壓、電子等等，這些看不到的東西還需要做一些數據的分析與計算等等，學生難免會感到頭疼，有的時候失去興趣可以理解。正因如此，教師更要在課堂上采用高效的課堂教學方法，進而達到達到學生們對電工電子技術課堂學習感興趣的目的，同時也能達到提高課堂教學效率的目的。首先，文章對目前有些電工電子技術課堂教學存在的問題做了簡單分析，在此基礎上，也提出了幾點高效的課堂教學策略。
一、目前電工電子技術課堂教學中存在的一些問題
教學方法比較單一?，F今很多學生之所以對這門課程不感興趣，在學習上欠缺自主學習能力，主要就是因為教師采用的教學方式比較傳統、單一，課堂教學中教師基本采用獨角戲的模式，學生在聽、老師在講，從而導致很多學生的動手能力和發揮創造思維能力受到阻礙發揮。對學生的考核方式簡單化。從這門課程的特點來看，此課程教學是一門實踐性很強的課程，學生在學的過程中在掌握理論知識的基礎之上，還要經常通過實踐運用到實際的學習中。現今，教師在對學生的考核過程中，大多數都以考試分數做決定，日常的學習成績只占考核的一小部分，可見考試成績占的比例明顯大于日常學習。這樣就導致很多學生在考試之前臨陣磨槍。學生動手能力和綜合素質未能得到提高。另外，教材內容理論性強?，F在的職業教育中要求教材中的理論知識實用、夠用為原則，教學中要注重對學生的技能實踐培養。但實際上，教材內容理論性很強，更缺少本學科的一些實例的引入。最終導致學生的視野不夠開闊，學習興趣降低。
二、提高電工電子技術課堂教學效率采用的高效課堂教學策略
1、結合職業特色，培養學生的學習動機。
動機是指直接推動學生學習的一種動力，是激勵和指引學生學習的一種需要。構成動機的主要心理因素：一是學習興趣；二是對學習意義和價值的認識，即學習目的和學習態度。結合職業特色，培養學生的學習動機是電工電子技術課堂有效教學的主要策略之一。教師在教學中運用這一策略的具體做法有：在傳授電工電子技術知識時，能聯系有關的社會生活和專業技術知識，使學生了解電工電子技術理論在專業和生活中的應用，通過觀察分析身邊的電路、電機、手電筒等日常生活中的電工電子技術知識，教會學生用電工電子技術的眼光分析自然界和社會現象，使他們體會電工電子技術不斷深入生活的各個方面。
2、運用多種教學手段、方法和策略。
傳統的課堂教學手段主要依賴一支粉筆、一塊黑板和一本教科書，而這種單一的教學手段無法達到激發學生學習的效果。因此，在教學手段上,要大力提倡教師運用現代科技條件，充分利用計算機多媒體和網絡技術，實現教學內容的豐富性，使課堂教學更具有形象性、現場感和充分拓展課堂教學的信息量，激發學生的學習興趣。特別是對學生而言，他們對電工電子技術的學習興趣和信心不足，單一的教學手段很難激發這些學生學習的能動性。
3、提高學生的元認知能力，促進有效教學。
元認知能力是一個人所具有的關于自己思維活動和學習活動的認知和監控能力。研究發現，元認知能力對學生學習的成績及學生的進步和發展有重要的影響。因而，提高學生的元認知能力也是實現電工電子技術課堂有效教學的重要策略。教師應把握好符合學生能力水平的教學難度，通過舉一些新奇有趣的例子，讓學生產生共鳴，引起學生的注意，教學中引用人才就業、企業改革、投資、經濟合同、虧贏、歷史故事等內容接近學生的心理，長時間地穩定學生的注意力，直至整個教學過程的完結。
結束語
總之，電工電子技術課堂教學中，教師采用高效的教學策略甚是關鍵，不僅可以提高學生的動手能力和創新思維能力以及綜合素質，更能提升課堂教學效果。高效的課堂教學策略是當今職業教育提出的新的教學要求，因此，教師要摒棄傳統的教學模式，不管使用哪一種教學策略只要能夠激發學生學習這門課程的興趣和積極性，就是好的教學方法。本文通過此文章的簡單試論分析，希望電工電子技術教師在今后的課堂教學中，要以促進學生發展、讓學生多主動參與為教學目的，同時也希望教師能夠吸收并采納本文提出的教學策略，讓學生更多地感受到學習成功的喜悅。只有這樣，課堂的教學質量才會更上一個臺階，教學才真正的有效、有意義。
作者：張灝 單位：長春職業技術學校
參考文獻：
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[2]曹春雷.信息技術環境下中職新教學模式初探——以《電工基礎》課程教學為例[J].職業教育研究.2012年12期
[3]朱明龍.對中職《電工基礎》教學中“問題——互動”教學模式的思考[J].考試周刊.2012年89期
[4]周曉鳳.差異發展教學理念下中職“電工基礎”教學探析[J].江蘇技術師范學院學報(職教通訊).2009年11期
對電工電子技術的認識范文6
關鍵詞：電工學；教學改革；教學實踐
作者簡介：謝玲玲（1980-），女，廣西昭平人，廣西大學電氣工程學院，講師；韋東梅（1961-），女，廣西南寧人，廣西大學電氣工程學院，副教授。（廣西 南寧 530004）
基金項目：本文系2013年度廣西高等教育教學改革工程重點項目“電工電子學類課程體系的創新改革與實踐”（項目編號：2013JGZ101）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0102-02
隨著科技的進步，電工電子技術在工業、農業、科研、教育、醫療、文化娛樂、日常生活等領域的應用范圍不斷擴大，各行業的技術人員也要掌握更多的電工電子知識和技能?！半姽W”課程是國內高等學校大多數工科非電專業的一門必修基礎課程，它所涉及的教學內容豐富，包括“電路理論”、“電工測量”、“安全用電學識”、“電機學”、“電氣控制技術”、“可編程序控制器”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”等方面的知識，這些教學內容涉及多門課程。[1]隨著電工電子技術的迅速發展，新的技術不斷涌現，“電工學”課程的教學內容也在不斷地增加。但是，“電工學”教學學時卻在減少，學時少與教學內容多這一矛盾更加突出。因此，要達到良好的教學效果，必須對“電工學”課程進行教學改革。廣西大學根據“電工學”課程的特點和要求，對其在教學大綱、教學內容、教學方法、實驗教學和考核方法等方面進行改革。
一、教學大綱和教學內容的改革
1.教學大綱的改革
“電工學”實質上是電類專業電路、電機學、模擬電子技術和數字電子技術等課程的簡化和濃縮，教學內容涉及面廣，概念多，理論性和實踐性強?！半姽W”的教學對象涉及的專業較多，如土木、機械、化工、材料等專業，不同的專業對該課程的要求也不同。[2]如果對各個專業采用統一的教學大綱，必然導致有些專業的學生學少了不夠用，而有些專業的學生學多了沒有用。因此，我們根據各專業要求制定出有針對性的教學大綱，做到因材施教。在這個基礎上制定出其相應的學時。針對不同的專業將“電工學”課程分為46學時、66學時和72學時。學時多的專業，所學的內容相應就多些；學時少的，所學的內容也就少些。
2.教學內容的改革
“電工學”作為一門非電類專業學生的必修基礎課程，其基本概念、基本理論和基本方法是教學重點，這些必須講得清楚、透徹，要讓學生掌握這些基本的知識。對于一些系統的理論知識和繁煩的數學推導、論證，盡量刪減。為此，對教學內容進行精簡和優化。
（1）電路部分，壓縮部分電路分析的內容，重點強調電路的基本概念和基本的分析方法，如基爾霍夫定律、支路電流法、結點電壓法、疊加定理、戴維寧定理，而諾頓定理不作講解。此外，對于這些定理的由來不做講述，只講述如何應用。電路的暫態分析部分，教學重點放在三要素法和微分電路、積分電路的應用，對于如何求解微分方程簡要闡述即可。
（2）電機部分，重點講授廣泛應用的三相異步電機，對直流電機及伺服電機，僅作簡要的介紹。電機自動控制部分，圍繞繼電接觸器和常用低壓電器的工作原理進行展開，重點是要讓學生掌握基本控制環節的組成、作用和工作過程，能讀懂簡單的控制電路原理圖，并能設計簡單的控制電路。
（3）模擬電子技術部分，弱化對二極管、三極管的內部機理分析，重點放在其外部特性及應用方面；對于放大電路部分，重點突出基本概念和基本分析方法，以共射極放大電路為例講授如何分析放大電路的靜態和動態分析方法，共集放大電路強調其組成和應用，而共基放大電路不作講解。
（4）數字電子技術部分，壓縮分立元件內容，重點放在集成元件的應用上。
此外，在教學過程中，除了讓學生牢牢掌握本課程的基本理論外，還向他們介紹電工和電子技術的新產品、新技術、新方法，結合當前科技發展拓寬學生的視野，開拓他們的創新思維。通過對教材內容做適當的優化，收到了良好的教學效果。
二、教學方法的改革
“電工學”課程涉及的教學內容多，并且大部分內容都很抽象，學生理解起來有一定的難度。為此，要努力提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲。這就要求我們在教學的時侯，要做到深入淺出，把抽象的東西形象化。
第一，要做好課前引導工作。這要求教師對教學內容要做好充分準備。上課時，先把上一次課的內容簡要復習一次，并把布置的作業詳細講解，然后給學生簡要闡述本次課的教學內容，采用提問式的方法引出具體的知識點。從知識點切入，逐漸向外擴寬，循循善誘。通過這樣的方法，既可讓學生鞏固上一次課的知識點，也可激發學生的好奇心，提高他們學習的積極性。
第二，合理安排教學內容，突出教學重點，注重與學生的互動交流。教學過程中，要做到重點突出，對重點內容要詳細講解。在課堂上，增加課堂討論的時間，并將課堂問答作為平時成績考核的一部分，達到與學生互動、交流的目的，進一步提高學生的自學能力。在課外，通過電子郵箱、QQ、電話和學生溝通，并且每周安排一次答疑時間，讓學生有更多的時間和教師交流。通過這些方式，不僅有助于教師更好地了解學生的學習情況和自己教學中存在的不足之處，還能大大地改進師生關系。
第三，開拓視野，培養學生的創新思維。在課外，我們給學生介紹一些與電工電子有關的專業期刊，讓他們了解電工學的學科前沿，有利于拓寬知識面。圍繞教學大綱，給定一些題目，讓學生完成課程小論文的寫作。學生通過查閱課外資料，更好地了解電工和電子技術的發展和應用，大大提高了他們的學習興趣。
第四，改進教學手段。把教學手段和教學方法有機地結合，可以達到事半功倍的效果。在教學手段上，充分利用多媒體教室，將多媒體課體與黑板板書有效地結合起來，以課件為主，板書為輔，在課堂中合理運用。課后習題和測驗題的講解，利用板書逐步給出解題步驟，讓學生慢慢理解和消化。對于各種原理圖和結構圖，利用多媒體課件可以提高圖的美觀度，由此增加其直觀性，并且可以提高效率。對于一些學生難以理解的抽象內容，通過采用課件、動畫等手段進行展示，使得抽象的教學內容形象化，進一步提高學生的理解能力和接受能力。如在講解三相電路時，通過播放一個單相電機和三相電機發電的動畫，使得學生更好地理解和接受相關的理論知識。靈活運用多種教學手段，可以更好地激發學生的學習興趣。
第五，理論與實際相結合，進一步提高學生的感性認識和學習興趣。比如，在講解三相電源時，結合實際生活，說明要采用三相四線制供電和三相負載不平衡的原因；在講解常用控制電器時，拿一些實際使用的交流接觸器、行程開關到教室給學生講述，讓學生對其結構有更直觀的認識；在講解電氣自動控制時，用學生熟悉的電梯作為例子進行各種控制技術的講述，把課本的理論與實際生活結合起來，達到學以致用的目的。
三、實驗教學的改革
“電工學”是一門理論和實踐性很強的課程，實驗教學是教學中必不可少的一個內容，它和理論教學相輔相成。學生通過實驗，不僅能加深理解書本上的內容，提高動手和思考能力，還能培養他們的創新能力。與理論課程相對應，實驗課程也分為電路、電機及控制、模擬電子技術、數字電子技術四部分的實驗內容。電路部分的實驗包括觸電現場的緊急救護和基本定律、定理（如基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理）的驗證實驗。學生通過搭接實驗電路、調試、測量即可完成。這些驗證性實驗的目的就是為了讓學生正確使用常用的儀器儀表，掌握正確的實驗方法。電機及控制、模擬電子技術、數字電子技術這三部分的實驗，采用開放設計性實驗。根據給定的題目，如設計異步電動機的正反轉，要求學生自己設計實驗方案和實驗電路，確定所用元件的參數及儀表。這些開放設計性實驗，旨在鼓勵學生創新，用多種方法來完成實驗，進一步增強他們對理論知識的理解和掌握，培養他們的思考能力和應用能力。實踐結果表明，實驗效果較好，培養了學生的動手能力和學習興趣。
四、考核方法的改革
“電工學”課程考試為閉卷考試，以期末考試成績作為學生期評成績的考核方法存在以下弊端：不能客觀反映學生學習的真實水平；部分平時不認真學習的學生，通過期末突擊復習也有可能會取得較高的成績，這對平時認真學習的學生來說不公平。因此，將考核分為平時成績和期末考試成績兩部分。為了公平、全面評價學生的平時成績，對平時成績的考核方法進行改革[3]，其考核方法為：根據學生上課的出勤情況、作業成績、實驗成績、測驗成績、課堂表現和課程論文得到其原始的平時成績，其計算公式為：原始平時成績=（作業總平時成績+n次測驗成績之和+考勤成績×2+實驗成績×2+課堂表現+課程論文）/（n+7）。將原始平時成績從高到低排序，從高分到低分評定其最終平時成績，并且最終平時成績的每個分數段按一定比例分配。學生的期末考試的卷面成績即為其期末考試成績。學生的期評成績=最終平時成績×40%+期末考試成績×60%。這種考核方法比較全面、客觀、公平，有利于提高學生學習的主動性，調動他們的積極性，更好地提高教學質量。
五、結論
“電工學”是一門教學內容豐富的專業基礎課，經過以上幾個方面的改革和探索，學生由原來的“害怕、抵觸”情緒轉變為“我要學”，大大提高了學習的主動性和積極性，教師和學生對“電工學”的教學都比較滿意，取得了很好的教學效果。
參考文獻：
[1]孫君曼，鄧瑋，劉潔.電工學類課程教學綜合改革研究[J].中國電力教育，2009，（14）：122-123.
