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對機械制圖的理解與認識范文1
論文關鍵詞：空間想象力；直觀教學；現代教育技術；機械制圖
機械制圖課堂教學過程中，伴隨著教師教學進程的發展，學生思維大多處于從空問到平面，再從平面到空間的一個不斷運行過程。顯然，在這個過程中，學生必須體現一定的窄問想象力，否則他們將很難理解教師課堂教學內容，進而影響學習效果。那么，機械制圖課堂教學過程中應該怎樣培養學生的空間想象力呢?
1運用直觀教學手段培養學生空間想象力
回顧傳統機械制圖課堂教學，教師依賴的主要教學途徑和方式就是粉筆加黑板，盡管在這種簡教學模式下，教師也可以落實教學目標、完成教學任務，但是卻難以有效解決學生學習過程中空間概念建立、空間想象力培養這一教學難題。借助丁直觀教學手段，教師可以把機械制圖教學過程中的抽象概念通過教學輔助載體變成學生可以感知的知識。毋庸置疑，機械制圖課堂教學過程中，教師根據需要適時運用諸如實物、模型、掛圖等直觀教學手段，并通過運用自己豐富的教學語言，不但可以激發學生的學習熱情，更可以在教學過程中通過向學生展示這些實物，把機械制圖教學中需要表現的不同形體(諸如棱錐、圓錐、圓柱、棱柱、長方體等)一一展現于學生眼前，讓學生在觀看、揣摩這些常見形體基礎上，通過識記、理解內化到此類空間圖形所對應的視圖，并促成學生思維從空間到平面、從平面到空間的有效轉。這將不但有利于學生在機械制圖教學過程中學會將較為復雜的視圖分解為簡單的圖形進行理解，而且課堂直觀教學手段的運用，學生還可以通過對有形物體的觀察、思考、分析，在頭腦中建立一定的空間感性認識，并形成初步整體印象，并在此基礎上進行思維加工活動，實現空間想象力的培養。
由此可見，機械制圖課堂教學中，直觀教學手段的運用呈現出更強的表現力，使學生以更直接地感知物體的主要特征，以及不同事物之間的聯系。學生可以便捷地認識實物與圖形之間的聯系，從而深化空間思維，培養學生的空間想象力。
2運用現代教育技術培養學生空間想象力
以計算機為主要載體的現代教育技術與機械制圖課堂教學的相互整合，實現圖像、文字、動畫以及聲音的有機結合，不但增加課堂的教學容量，而且有效突破課堂教學的重點和難點。機械制圖課堂教學中，教師需要通過投影理論的教學與訓練來培養學生的空間想象能力。但是在本課程教學之初的實踐中，學生由于缺乏必要的空間概念，教師不但難以很好地傳授教學內容，而且也很難把文本中的文字非常到位地進行表達。而多媒體現代教育技術的運用能夠將教學中教師難以用語言進行表達的知識進行形象的展示，并且教師可以根據學生的學習情況，對教學黿點、難點知識重復播放，或者有意識地延長停留時間，幫助學生形成大腦中清晰的空間方位關系，解決學習過程中的難題。例如，在三視圖形成及投影規律教學中，教師通過運用現代教育技術可以形象地把正投影的投影原理與三視圖的看圖方法緊密結合，并且有效呈現，從而幫助培養學生空間想象力。
事實上，機械制圖課堂教學中，現代教育技術的運片]使得學生多種感覺系統受到刺激，從而始終保持在積極運行狀態之中，不僅發展學生的抽象思維能力和卒問想象能力，也在一定程度上培養了學生的創造力，成就學生機械制圖課堂學習中的主動性。因此，教師要加強現代教育技術知識的學習，并善于運用現代教育技術為課堂教學服務。尤其要在機械制圖課程教學中，要通過實現圖形、聲音、動畫、視頻的有機結合，把平時教學過程中學生很難觀察清楚的內部結構以及投影過程通過動畫演示，豐富學生的感性認識，培養學生的空間想象力。
3提供積極動手機會培養學生空間想象力
機械制圖課堂教學實踐中，教師提供學生動手機會也是培養學生空間想象力的重要舉措。眾所周知，機械制圖課堂教學中學生空間想象力的培養少不了學生通過必要的繪圖實踐、讀圖實踐、模型切制等諸多實踐行為的配合，而提供學生動手機會正符合這些實踐行為的內在要求。誠然，機械制圖課堂教學過程中，很多教師只是更多關注學生動手對于充分調動學生學習積極性和主動性的意義，事實上，教學中給學生動手的機會還能有效培養學生的空間想象能力。
機械制圖課堂教學過程中，對于那些結構相對比較復雜的物體，即使教師有心制作相關模型也是困難重重。這種情況下，無論教師如何絞盡腦汁進行語言講解，還是如何通過肢體語言進行比劃，學生的空間想象力仍然無法拓展。但是當學生在進行自主動手實踐時，教師可以抓住教學契機，要求學生在動手過程中充分展開空間想象，并敦促學生較好熟悉自己動手實踐物體的空間形體，以便實現從平面到空間的思維轉換，幫助學生提高空間想象力。例如，在教學基本體截切這一內容時，教師可以通過鼓勵學生參與模型制作，引導學生形成物體空間概念，并在此基礎上不斷感悟。
對機械制圖的理解與認識范文2
關鍵詞：機械制圖 AutoCAD 同步教學 課程整合
《機械制圖》是機械類專業的一門專業技術基礎課，主要用于培養學生繪制和閱讀機械圖樣的基本技能，進而培養學生的空間想象力、空間分析能力和空間表達能力。近年來，隨著科學技術的高速發展，計算機繪圖在設計、生產、科研等方面越來越體現出其極大的優越性，大量的繪圖軟件，層出不窮。其中AutoCAD以強大的繪圖功能，深受廣大工程技術人員的青睞，是目前世界上最為流行的繪圖軟件之一。在教學過程中，采用機械制圖與AutoCAD相融合的教學方式，能有效地提高教學質量。
一、《機械制圖》與《AutoCAD》的教學現狀
《機械制圖》與《AutoCAD》是高職院校開設的機電一體化技術、數控技術等專業的兩門重要的專業基礎課。機械制圖傳統的教學模式是黑板、粉筆、掛圖和模型，很多圖形需要教師自己畫，花費時間長、教學節奏慢，學生雖容易理解但課堂信息量太少，在一定程度上制約了學生空間想象能力的發展，學生存在著學習興趣不高、理解力不強、空間感較差等一系列問題。
《AutoCAD》的傳統教學方法就是教學生抄畫圖形，把顯示器當做是圖板和圖紙，把鼠標和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規，與尺規繪圖相比，只是換個畫圖方式而已。學生如果《機械制圖》學的不扎實，識圖能力不足，CAD繪圖只能抄圖，根本看不懂圖形。
二、《機械制圖》與《AutoCAD》同步教學的優越性
《機械制圖》與《AutoCAD》都是實踐性很強的課程，二者同步教學，其優點如下：
（一）能對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，相互促進，共同提高。在機械制圖課程中增加AutoCAD的內容，不但能使學生掌握機械制圖的基本知識，還能強化學生的讀圖和計算機繪圖能力。
（二）在教學過程中，機械制圖多媒體課件和AutoCAD上機練習的切換，在一定程度上控制了教學節奏，有利于學生對課堂內容的理解和吸收。
（三）機械制圖與AutoCAD合二為一，同步教學，由兩名教師分別講授改為同一教師授課，有利于教師教學水平的提高。以AutoCAD作為機械制圖同步教學的平臺，不僅能提高機械制圖與計算機繪圖的教學效果，還能有效地提高師資隊伍的理論水平和實踐教學能力，為高校培養出更多高技能人才以滿足社會的需求。
（四）能夠大幅度提高學生的空間想象能力和形體分析能力。在上機繪圖的過程中，對于一些比較復雜的圖形，學生肯定會有看不懂的情況，為了完成圖形，會努力地展開想象，或者會向教師提問來解決問題，此時是提高學生讀圖能力和空間想象能力的最好時機。
（五）提高學生的繪圖效率，與實際應用接軌，為畢業后的工作打下基礎。學生畢業后若進入設計或企業部門工作，對繪圖速度的要求較高，使用AutoCAD繪圖可以使繪圖的效率大大地提高。
三、課程改革措施
《機械制圖》與《AutoCAD》同步教學必然要在內容上有所取舍，這直接影響著學生的學習情況。我依據多年教學工作經驗認為：將《機械制圖》與《Autocad》兩門課程整合為一門課程，以機械制圖知識為基礎，以CAD技能知識為主線，將CAD內容的講解穿插在機械制圖的各個知識單元里，將制圖知識掌握情況融入到CAD繪圖練習中。這樣不但能使學生更熟練掌握CAD的常用功能，而且在隨后的CAD繪圖練習中進一步消化制圖知識。把Autocad融入機械制圖的各個教學環節，使兩者內容相互結合，既應用了機械制圖國家標準，又適應了CAD的先進性。其課程教學新體系主要體現在以下幾個方面。
（一）壓縮畫法幾何部分的內容。《機械制圖》中的畫法幾何的部分內容應刪除掉。點、直線、平面的投影中的一些內容，學生普遍感到困難，且應用較少。根據“必需、夠用”的原則，刪去其中一部分內容， 重點講解正投影的基本原理和點、直線、平面的投影規律。
（二）重視機械制圖國家標準的介紹，使學生建立較強的標準意識，養成自覺遵守標準的習慣。線型的知識、平面圖形的繪制及尺寸的標注放在CAD 里講解并有針對性地布置一些習題讓學生用CAD 完成。這樣一來，學生不但掌握了用CAD 繪圖軟件的基本操作方法，而且對制圖標準有了更進一步的認識。
（三）增加應用現代繪圖技術的內容。機械制圖中零件圖的識讀為重點，組合體視圖的識讀為次重點。零件圖的識讀是職業學院學生必須掌握的知識，在教學中利用掛圖講解，缺乏立體感，對著零件實物進行講解，學生又往往掌握不好投影的基本規律。如果利用計算機三維繪圖軟件，可以從不同的角度展示零件，學生一目了然。
（四）加強實訓環節。教學中如果只是老師講，學生不練，即便是三維再形象，動畫再逼真，時間久了學生也會覺得乏味，沒有達到真正教學的目標。在教學過程中要清楚學生的知識掌握情況、學生的動手能力，就必須重視理論聯系實際。加強實訓環節的訓練，真正地把理論知識和CAD 技能進行綜合運用， 提高學生空間想象能力及CAD 繪圖技能。
結束語
在全國大力進行教學改革的前提下，不論是教學手段的改進還是教學方法的改革，其最終目的是為了提高教育教學質量，最大可能地發揮學生的潛能，提高學生的綜合能力，培養高質量高技能型人才，打造品牌教育。因此，我們要結合學生實際將《機械制圖》與《AutoCAD》課程進行整合，努力探索適合學生特點的教育教學改革方案，使這兩門課程的教學步入一個新的階段。
參考文獻
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對機械制圖的理解與認識范文3
關鍵詞：演示法；教學；學員
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-220-01
演示法是一種教員演示學員觀察的活動，使學員從感性上認識事物，為理性認識打下基礎。實物、模型、圖片等是演示常用的媒體，利用幻燈、投影、多媒體計算機演示播放相關軟件，逼真與直觀程度更高。教學法的選擇要適當，并要進行合理的組合，才能取得優化的教學效果。機械制圖主要是為了培養學員的繪圖、識圖和空間思維能力，根據課程的特點采用演示法能培養學員的空間想象力，對完成機械制圖的教學任務具有很好的效果。因此，在機械制圖教學中適當、正確地運用演示法是非常重要的。
一、演示法在機械制圖教學中應用的必要性
在傳統的機械制圖的教學中，多采用講授法將基本概念和原理講解清楚，讓學員多做習題，以此來培養學員的空間想象能力。講授法雖然是教員講述知識、交流思想、提高學員能力的主要教學方法，但是它有局限性。從機械制圖教學的特殊性上看，講授投影基本原理這一內容時，講授法無法達到學員完全理解和接收的目的。而演示法通過教員在課堂展示實物、模型、圖片、多媒體課件等直觀教具或通過示范性操作指導學員獲得投影基本原理知識，其效果顯著，同時又能有效地培養學員的空間想象能力。演示法直觀性強，不僅能把機械制圖中的基本理論、基本原理實際演示出來，為學員提供豐富的感性材料，提高學員認識投影基本原理過程的飛躍轉化，而且便于激發學員學習機械制圖的興趣，促進學員的觀察力和空間想象能力的發展。所以，在機械制圖教學中，只有將講授法、演示法緊密結合起來，才能有效地完成機械制圖的教學任務。
二、正確認識演示法在機械制圖的教學中的作用
演示法是在教學過程中，教員配合講授、談話，向學員展示各種實物教具，進行示范性操作，或者通過現代教學手段，使學員獲得感性知識的一種教學方法。這種方法體現了教學的直觀性，可引起學員學習的興趣，集中學員的注意力，使學員得到具體、生動、真實、鮮明的觀念和直接經驗；有利于理論聯系實際；有利于發展學員的觀察力和空間想象能力；有利于減少學員學習中的困難。運用演示法進行教學時，演示的材料和方式是多種多樣的。
一般來說，要使學員獲得某一事物或物體的感性形象，可演示某個實物、模型、圖片；要使學員了解形體的結構和形體的演變，可演示前后連接的圖片、模型、多媒體課件以及教員的一些示范性動作和操作等。在機械制圖教學中，制圖基本原理講授時，要想使學員了解截斷體三視圖中截交線的求法，就得采用演示法。學員就能很直觀地看清楚截斷體的結構和截交線的形成，同時能培養學員的空間想象能力。總之，正確認識演示法的作用，對教好機械制圖，提高學員空間想象能力有很大的輔助作用。
三、將演示法貫穿于機械制圖教學的基本環節
教學工作的基本環節是課前準備、課堂講授、練習與鞏固、考核評價等。（1）課前準備環節，作為機械制圖教員在備課時，要認真鉆研課程標準。通過對機械制圖課程標準的鉆研，了解和掌握教材內容的重點和難點，明確教學中哪些內容要用演示法以及適用的時機和范圍，要注意提高自己運用演示法的技能技巧，根據教學任務及提高學員空間想象能力的需要，恰當選擇演示法。（2）課堂講授環節，在上課時，要嚴格按照備課教案進行授課，教員不僅要保證教學內容的科學性、思想性，又要理論聯系實際，要善于啟發和調動學員學習機械制圖的主動性和積極性，根據教學目的、教材內容和學員實際恰當地選擇演示法，并做到運用自如。在演示時，教員與學員可以互動操作演示，這樣可增強學員學習機械制圖的興趣。（3）練習與鞏固環節，教員通常以布置課外作業來延伸課堂，有利于鞏固和完善學員在課內學到的知識技能，提高學員分析問題和解決問題的能力。在布置機械制圖作業時，要有意無意地布置一些讓學員進行演示才能完成的作業題，這樣可以進一步培養學員的空間想象能力，讓學員自助體驗、親自實踐，使課堂上的感性認識升華到理性認識。（4）考核評價環節，學習成績檢查和評定是測試教學效果，幫助教員改進教學、鼓勵學員提高學習成績的一個重要環節。教員在檢查和評定學員學習成績和教學效果時，一定要特別注意安排測試學員空間想象能力高與否的內容，檢查演示法教學的效果，以便今后更加恰當、正確地運用演示法，使其更好地為教學服務。
對機械制圖的理解與認識范文4
關鍵詞：機械制圖 教學方法 創新應用
機械制圖是機械工程系學生的實踐性很強的一門重要的基礎課程，當前學生學習機械專業課程的基礎相對較差，學習意識不強，甚至存在一些學生對這門課程產生了厭學情緒，面對這一現實，機械制圖教師必須轉變傳統教學方法，跟上時展和科技進步的步伐，重新調整教學內容，采用現代化教學手段，樹立創新教育觀念。合理的機械制圖教學方法能有效地幫助學生正確理解機械圖，培養學生學習機械制圖的主動性和興趣，端正學習態度，讓他們知道機械制圖學習對自身的未來工作的重要性和基本實踐能力。所以采用合理的教學方法，能夠培養學生對機械制圖教學的學習自信心，激發學習本課程的興趣。因此，創新機械制圖課程教學方法，激發學生學習興趣和熱情，是機械制圖教學改革的重要內容。當然，創新機械制圖的教學方法，關鍵在于以學生為中心，構建多元化的教學模式，進而不斷激發學生對這機械制圖的學習興趣，教師必須改變傳統機械制圖的教學方法，調整教學內容。利用現代教學手段，樹立創新教育觀念，培養學生創新能力和識別圖像的能力，從而提高教學實效。
一、更新機械制圖的教學內容
雖然機械制圖教學材料內容比較全面，并且有一定的深度和廣度。但是在實際教學中仍然要根據實際需要和學生的認知能力進行合理的選擇不同類型的具體教學內容，機械制圖的教學內容要聯系現實生活和生產實踐中，根據教學實際的需要，對教學大綱的要求作出相應的調整，比如及時更新教學內容和課時，去掉一些重疊、陳舊，甚至不適應社會發展需要的課程內容，適時增加一些新內容。與此同時，對機械制圖的課程內容，還要培養學生的識圖能力和繪圖能力等。事實上，對機械制圖課程的學生存在建立空間概念比較困難的問題。例如在三視圖教學過程中，基于傳統的教學方法，要解釋清楚課程內容可能會一定困難，但是通過對多媒體教學讓課程內容變得直接和生動，注重教材內容的熟練使用，精煉教材內容，加強對教學內容的創新和總結，對教材內容的重點和難點著重關注，及時更新機械制圖的教學內容，可以在一定程度上降低了教學難度，提高機械制圖教學效率。
二、運用多媒體等現代教學方法
傳統機械制圖教學方法使用圖表等簡單的模式，通過運用圖表等傳統模式，需要將圖形畫在黑板上，并運用解釋方法和手段進行教學，這種教學方法不僅耗費更多的時間，而且所將手的知識面窄，對于學生形象思維和空間想象的培養和塑造效果不明顯，容易導致學生失去學習的興趣。在機械制圖教學中，明確教學難點，科學安排教學內容，有利于學生的知識獲取。針對一些容易混淆或忽視的內容，可以轉化為特定問題進行分析和學習，并促進學生積極探索這些問題，根據學生的實際情況，形成良好的師生互動，構建有效課堂教學模式。通過多媒體教學技術的應用，提高學生的空間想象能力和機械制圖教學效率，使用多媒體輔助教學，利用多媒體課件模型，可以促使教學內容更加形象生動，色彩豐富，具體直觀，并且通過立體圖和投影圖的有機結合，并可以清楚顯示動畫，進而可以更加直觀、生動的進行教學，也就是說，通過多媒體課件可以將機械制圖的每一個環節進行模擬教學，所以為了更好的培養學生機械制圖的形象思維和空間想象力，需要不斷使用現代教學手段和多媒體教學方法，快速提高學生空間概念的形成，從而促進降低機械制圖的教學難度進而提高教學效果。通過創新機械制圖教學方法不僅能夠促進學生空間思維能力的發展，而且能夠促進教師教學水平的提高。
三、提高學生的課程學習興趣
由于機械制圖課程具有一定的難度，所以在學習的過程中，可能會有許多學生表現出恐懼，厭倦的情緒，甚至對于機械制圖的學習熱情和興趣不高。因此，在機械制圖的教學課程中，需要加強對學生學習興趣的培養和提高，及時消除學生學習困難和學習動力不足的問題。首先要加強學生對機械制圖課的意義和價值的認識。積極鼓勵學生主動學習，讓學生知道學習機械制圖課程的重要性，不斷激發學生的學習熱情。同時制圖教學過程是一個師生雙邊教學互動的過程，運用多元化的教學方法，全方位把握教學內容的重難點，促進教學內容和問題得到有效解決，并引導學生進行內容體驗，激發學生的學習興趣。在機械制圖教學中運用多媒體教學和實踐教學培養學生的想象力，幫助學生加深對抽象理論的認識和理解，并根據教學內容進行適當的解釋和調整，同時，多媒體教學能有效地激發學生的學習興趣，在教學過程中形成學生的主體地位，可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，加深和鞏固對知識的理解，進而有利于提高對機械制圖的學習興趣。
四、結語
綜上所述，從當前機械制圖教學的現狀看，機械制圖教學方法缺乏創新性，需要不斷探討在機械制圖教學中的創新教學方法和課堂教學模式，需要體現以學生為中心的教學理念，注重對學生學習興趣的培養，重視學生的主動感知，充分調動學生學習機械制圖的積極性和創造性。加強學生機械制圖的學習和創新，從而提高機械制圖的實踐教學效果。由于受到機械制圖課程內容的影響，因此教師在教學過程中，要注重創新教學方法，加強教學方法改革，構建以學生為中心的課堂教學文化，這將更有利于學生綜合能力的培養，使學生形成積極的學習態度，進而提高機械制圖教學的課堂教學質量。
參考文獻
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對機械制圖的理解與認識范文5
《機械制圖》課程內容與學生的專業知識聯系非常緊密，缺乏專業知識是學生學習《機械制圖》課程困難的一個重要因素。如果學生缺乏專業意識，那么不僅教師教得很吃力，學生也學得很辛苦，長此以往，學生的學習興趣喪失，教學質量很難得到保證。因此，教師要重視開展專業意識教育，加強培養和提高學生的學習興趣，這是保證《機械制圖》課程教學質量的前提。當教師在講解零件圖與裝配圖的相關知識時，如果學生遇到的一些需要繪制的機器零件是他們沒有見過的，或者學生對這些專業機器零件沒有感性的認識，就很難理解專業知識，學習興趣和熱情就會削減。為此，教師可以利用課余時間組織學生到附近的一些工廠參觀，或者邀請專業技術人員到學校開設專題講座，幫助學生了解工廠的設備及生產等情況，并了解各種機器零件、機械加工過程，從而明確自己學習《機械制圖》這門課程的目的。這樣不僅能使學生的感性知識越來越豐富，還能彌補學生在直觀課堂教學中普遍面臨的想象力不足的問題，促使學生加深對《機械制圖》理論知識的認識和理解，強化自身的專業意識，逐漸降低學習難度，不斷提高學習興趣。
2改革課堂教學方法，提高教學效果
在傳統教學中，《機械制圖》的任課教師通常會運用大量的掛圖或模型為學生講解，但教學效果不盡如人意。由于高職院校《機械制圖》課程是三年制的，總學時有限，因此要求教師合理安排每一章節的內容，精心設計每一堂課的教案，并在教學過程中抓住難點、突出重點，對于每一堂課都要選擇科學的、現代化的教學方法，促使教學效果得到提升。對于平面投影和立體投影中截交線、相貫線等內容的講解，如果教師只運用模型為學生比劃、演示，學生往往難以理解、消化，收到的教學效果并不理想。因此，教師應基于既有的掛圖和模型教學，選用先進的教學方法，利用自制圖課件和多媒體教學軟件，實現空間立體效果，降低學生學習相應知識點的難度，培養學生的空間想象力，將復雜的投影關系清晰地展現在學生眼前，并合理安排練習，提高學生學習的積極性。同時，教師要把握好課堂練習時間，不僅要保證學生的制圖質量，還要強調學生制圖的速度，鼓勵學生積極探索、總結技巧，把一些規律性的、普遍性的制圖技巧傳授給學生，提高學生的制圖效率和實踐能力，從而提升教學效果。
3有效實施動畫教學，提高教學質量
《機械制圖》課程的理論性、實踐性都很強，內容也相當抽象，教學難度較大。為了提高教學質量，僅僅改革教學方法遠遠不夠，教師還應有效實施動畫教學，把教材中抽象的內容變得形象、生動。雖然動畫教學能夠使《機械制圖》課程的教學方法得到改進和優化，教學效果也顯著提高，但對授課教師的計算機應用水平提出更高的要求——教師必須熟練使用CAD軟件，會制作一些簡單的動畫。當然，《機械制圖》教學中的動畫制作難度并不大，只要教師重視使用源文件，就能即時修改動畫，適應不同的教學場合。在組合體的形體分析中，教師只需要把分解和組合某一個組合體的形體的過程設計為不同的模型，就能得到各種不同形狀的組合體。比如，在剖切剖視圖的過程中，教師通過更換三維模型，就能夠得到各種機器零件的剖切動畫。采用這種教學方式，不僅能開拓高職學生的空間思維，還能增強動畫教學的有效性。由于機械制圖的國家標準非常嚴格，因此，教師在教學生掌握基本的制圖知識和技能的基礎上，還應培養他們嚴謹的工作作風。這樣，教師不僅要在授課時充分發揮自身的才能，制作出好的教學動畫，同時，還要對學生提出更加嚴格的要求，教會學生舉一反三，為《機械制圖》課程教學提供平臺，為提高教學質量提供保證。
4結束語
對機械制圖的理解與認識范文6
關鍵詞：機械制圖；質量；方法
作為一門基礎課程，機械制圖兼理論、實踐特點于一身，只要是在機械生產領域，無論大小構件，都離不開圖紙，即機械制圖在機械制造過程中必不可少。眾所周知，機械圖紙質量能否得以提高的主因在于人，人是關鍵因素，這就要求機械專業的學生扎實牢固地掌握理論知識，并積極參與生產實踐，了解一切涉及機械制圖知識的工作內容，豐富圖樣信息。因此，《機械制圖》這門技術課的教學方法對于機械制圖質量的提高起著決定作用，本文以此為出發點，針對如何提高機械制圖教學質量進行深入分析，從學生學習興趣入手，引入多媒體教學手段，并在實踐中進行檢驗和發展。
1.傳統機械制圖學習的弊端
傳統機械制圖盡管還應用于現實生產過程中，但是它已經落后于時代，在一定程度上無法滿足現代化機械生產運作的需求，特別是在質量問題上存在許多不足之處，這一切都根源于傳統機械制圖的學習方法。從傳統機械制圖學習的弊端來分析，主要是無法充分調動學生的空間思維想象能力，大多數局限于使用模型、掛圖等老套方法來幫助學生建立空間概念，但是這些模型、掛圖難以有效地傳遞教學信息，即無法變靜態為動態，也無法化整體為局部，更不能給學生提供具有足夠真實感的、清晰生動的立體畫面，難以提高教學效果，嚴重影響機械制圖質量。此外，傳業機械制圖教學不能激發學生興趣，教學工作往往徒勞無功，由于機械課程涉及許多圖形，黑板上總是擺滿了一大堆圖，教師在畫圖的過程中浪費課堂時間，減少了機械知識的傳授，從而導致“教師教得費力，學生學得吃力”的現象，對于機械制圖教學質量的提高極為不利。
2.提高機械制圖質量的方法
2.1.引入多媒體機械制圖教學方法
2.1.1.減少板書內容，增加課堂容量
引入多媒體機械制圖教學方法，首先可以減少板書內容，同時增加課堂容量，由于作圖是機械制圖課程的重要內容，特別是體現在作圖步驟方面，需要授課教師在黑板上進行詳細示例。毫無疑問，對于線條復雜的機械圖來講，需要一定的時間才能畫出來，而學生理解也需要一個過程，傳統教學方法會耗費大量時間，效果也不明顯，而多媒本教學卻能夠克服這一弊病。比如：使用CAI課件進行機械制圖教學，只需按鼠標左鍵，一鍵就顯示一個步驟，整個畫面還可用不同顏色區分點、線和相應字母，甚至伴有吸引人的聲音時時強調，還可以反復放映。因此，多媒體教學可以大大縮減實物演示和黑板作圖的時間，緊湊節奏又增強課堂容量，從而提高了教學效率和機械制圖的質量。
2.1.2.培養學生的機械空間想象能力
機械制圖的研究對象是三維立體實物，主要涉及到各種各樣的基本幾何體、組合體、零件和裝配體。如果一直應用傳統教學模式，局限性很大，首先由于木制模型不符合教材內容，嚴重背離生產實踐，甚至所選教具不當；其次，木制教具體積、造型單一，演示過程中，大多數學生觀察不到位，某些造型在選擇上非常有限，無法讓學生全面認識空間型體的結構；最后，教師在課堂上演示大型零件與裝配體也不現實，就算去車間參觀實物，學生也只能觀察外形，不能隨意反轉、拆卸等。反之，如果應用多媒體教學，教師完全可以將機械構件的內部結構及裝配關系，通過多媒體技術用各種三維立體模型向學生演示，模型大小，內外結構，均一目了然。因此，多媒體教學可以通過建立視圖與三維立體模型的方法，還能培養學生的機械空間想象能力，增強理解，從而提高機械制圖的質量。
2.2.重視裝配圖的圖面質量的提高
在機械制造的過程中，還需要重視裝配圖的圖面質量，這就要求學生在機械制圖學習當中培養這種習慣。首先，學生畫完零件草圖后，一定要依據裝配示意圖來畫裝配圖底稿。其次，在制作裝配圖的過程中，需要重點分析零件間的裝配關系，讓學生認真、仔細地搞清零件與零件之間的相對位置、配合性質以及連接方式，并將這些內容充分反映在裝配圖上，從而確保裝配圖的質量。再次，保證裝配圖底稿檢查無誤后，教師要建議學生學會正確地使用繪圖工具，堅持機械繪圖原則，使圖紙中的線型粗細分明，規范使用漢字、數字、字母和箭頭等符號。最后，完成裝配圖之后，還需根據零件草圖畫出正規的零件工作圖，讓學生適當地修正零件，滿足裝配，最終完成高質量的機械裝配圖。
2.3.不斷優化機械圖紙的審核方法
不斷優化機械圖紙的審核方法，也能從一定程度上提高機械制圖的質量，滿足機械生產的需要。比如說，在測繪過程中，學生雖然已經掌握了不少測繪情況，但是要仔細地、全面地對機械圖紙進行審核，并不容易，需花大量時間進行批改，學生也很難找到原因，往往會感到莫名其妙。不僅如此，還有學生在測繪方面，進展速度較快，常常會陷入“有時間而沒耐心，厭惡復查，檢查走過場”的現狀。因此，對機械圖紙的審核方法進行改進，最大程度地讓學生進行互相檢查，找出異同點，討論機械圖紙的正確性，不但給學生留下深刻印象，又能讓周圍同學吸收經驗教訓，一箭雙雕。因此，不斷優化機械圖紙的審核方法，盡管給教師增加了工作量，但是能提供給大多數學生加深學習印象的平臺，制圖課程效果明顯，制圖質量大大提高。
結束語：
綜上所述，通過對如何提高機械制造過程中機械制圖的質量進行分析，我們可以發現機械制圖課程在其中發揮著不可低估的作用，它是學生參與生產實踐的主要切入點，學生決不能忽視，。因此，課程一定要以提高機械制圖的教學質量為目標，理論聯系實踐，增強學生在裝配圖紙方面的動手能力，努力讓學生掌握基本審圖技能，優化機械制圖效果，提高機械制圖質量。
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