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對物聯網工程的認識范文1
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2016）04-0-02
0 引 言
少數民族預科教育是我國高等教育的一種特殊形式[1]，同時也是我國民族高等教育中不可或缺的重要組成部分。預科學生在第一年的學習中強化高中課程，第二年再轉入本科學習。在轉入本科學習之前，他們面臨著專業的選擇。專業選擇的好壞與成功與否，意味著他們是否能夠很好地完成本科學業，也意味著對少數民族學生的培養是否成功[2，3]。因此，專業選擇便成為預科生進入本科學習的一個重要環節。
物聯網的理念由來已久，但物聯網的基本思想在本世紀90年代才真正被提出，它的出現催生了一個新的信息技術產業，并被正式列為國家重點發展的戰略性新興產業之一[4]。其應用范圍包含了工業、農業、軍事、交通、醫療等各個行業，是繼計算機、互聯網技術之后世界信息產業發展的第三次浪潮。物聯網工程專業是教育部允許各高校新增專業后，高校申請最多的專業，說明了各個高校對物聯網專業人才培養的重視。物聯網技術領域的人才需求每年在百萬人左右，并以30%的年增長率遞增，說明了物聯網技術專業人才培養的迫切性。
很多少數民族預科生對“物聯網”這個名詞雖然并不陌生，對物聯網技術也懷有一定的憧憬和夢想，但真正了解物聯網工程專業、了解物聯網技術的應用以及物聯網工程專業就業方面的卻很少。這就使得他們在專業選擇時有些迷茫，不敢大膽選擇新開的專業，也很難選擇適合自己的專業。本文通過對物聯網工程專業的介紹以及對少數民族預科學生專業選擇時存在的問題進行分析，對他們的專業選擇提出一些引導性建議和意見，幫助他們擺脫迷茫狀態，選擇適合的專業。
1 物聯網工程專業介紹
物聯網工程專業相比于其它專業，沒有什么特殊要求。物聯網技術偏重于硬件，更適合有基本硬件基礎的學生。其開設的課程主要以硬件課程為主，包括掌握基本技能的課程：數字電路基礎、模擬電子線路、計算機組成原理、C語言程序設計等，技能提升類課程，例如低功耗ARM處理器與接口技術、Cadence原理圖及PCB電路設計、實時操作系統、傳感器與無線傳感網絡、ZigBee系統開發、RFID與物聯網等。
物聯網工程專業主要包含了三大核心技術[5]，分別是傳感器技術，FRID標簽和嵌入式系統技術。其中傳感器技術也是計算機應用中的關鍵技術，在工業、農業、軍事、醫療等方面都有廣泛的應用。RFID標簽技術是一項融合了嵌入式技術和無線射頻技術的綜合技術，在自動識別和物品物流管理中應用前景非常廣泛。嵌入式系統技術綜合了電子應用技術、集成電路技術、傳感器技術和計算機軟硬件技術，是一項更為復雜的技術。目前，以嵌入式系統為核心的智能終端隨處可見，并改變著人們的生活，推動工業生產和國防軍事的發展。
目前，物聯網技術正處于高速發展階段，其應用覆蓋了水質監測，園林培育，病人監護，家居安防，消防、交通、環境的智能監控等各個領域。由于物聯網技術的用途越來越廣泛，因此該技術對人才的需求也越來越大，并將以30%的年增長率快速增長。這就給學生們帶來了更多的就業機會和就業選擇。一些大型的IT知名企業，如華為、中興、聯發科、西門子等都在大量招聘物聯網技術工程師。
2 少數民族預科生專業選擇存在的問題及影響因素
2.1 存在的問題
預科教育存在特殊性，其旨在為本科教育培養文化基礎牢、綜合素質高、實踐能力強的合格的大學生，而不是學歷教育，不能借鑒本科的教育模式，因此各種問題也隨之而來。而預科生的專業選擇問題關系到他們的未來，也是決定預科教育是否成功的重要環節。特別像物聯網工程這樣的新專業，學生在專業選擇時更陌生，往往會與物聯網工程專業擦肩而過。本文通過問卷調查以及個人訪談的形式，了解到預科生專業選擇過程中存在的問題，主要有如下幾點：
（1）很多預科學生不了解專業選擇政策以及專業設置，被動地接受學校專業選擇的安排。比如很多學生在專業選擇前并不知道還有物聯網工程專業，因此不會提前了解關于該專業的設置、開設課程、就業方向等。在進行專業選擇時盲目跟風，四處打聽，猶豫不決。個人的專業取向，他人觀點以及同學的專業選擇也會影響他們的情緒，產生思想波動，從而影響專業選擇的結果。
（2）對備選專業了解不夠。不少同學通過打聽了解專業設置，知道有物聯網工程專業可以選擇。但是由于物聯網工程專業是近幾年新增專業，已畢業學生還很少，網上對該專業的評價較少，某些評價也不免摻雜個人情感。學生自己很難全面客觀地了解該專業。
（3）缺乏重視，盲目跟風。少數民族學生進入預科學習之后已經成為準本科生，所以對一年的專業選擇不夠重視，不會主動去了解專業選擇的政策以及專業選擇動向。待到專業選擇時盲目跟風，隨意選擇。
2.2 專業選擇的影響因素
預科學生在專業選擇時表現出來的問題，導致他們在選擇專業時困惑迷茫，甚至無所適從，主要是由于以下幾個因素的影響：
（1）自我認識不清
中國的應試教育嚴重禁錮了學生的思想，他們所學的內容大多數都來自于課堂上老師的講授，缺乏獨立思考和個性培養，學生不能清晰的認識自己，了解自己。他們不明確自己需要什么，也不清楚自己喜歡什么，更不知道自己適合做什么。對自己的學習生涯沒有詳細的規劃。
（2）對專業缺乏了解
預科學生可選擇的專業有限，只有事先了解才能更明確目標。然而很多學生并不重視，從入學就開始進行專業問題了解的更是少之又少。更多的同學選擇被動地等待學校安排，被動地進行選擇。同時，預科學生了解專業的途徑單一，只能從網上查找到少量的相關信息，缺乏專業人士的講解和解讀。專業選擇應該從入學后就著手準備，而多數學生沒有這樣的意識，專業認識不夠，準備工作不充分，選擇時手忙腳亂。
（3）專業選擇的目的不明確
大多數學生在專業選擇時著眼于現實，以找工作為目的來選擇專業，或者根據當前的就業形勢選擇熱門專業。雖然期望能從興趣出發，但是總的來說不利于自身發展，同時缺乏遠見卓識。
（4）來自他人的影響
預科學生在選擇專業時父母會把自己的意愿強加在子女身上，老師、同學、朋友也會發表自己的觀點，給出一些建議和意見，同時還有來自網絡的信息。因此，有的學生會按照父母的要求來選擇專業，有的學生也會因為老師、同學或者朋友的觀點而動搖，甚至因為網上一些不負責任的言論，相信所謂的“熱門”專業、“ 冷門”專業，從而盲目跟風。這些都會給他們的專業選擇帶來很大的影響。
3 給預科生在物聯網工程專業選擇的建議
少數民族預科生在專業選擇時相較于一般學生有一定的優勢。因為他們有一年的時間在大學校園學習，利用這段時間就可以對一年后的專業選擇政策、動向以及將要選擇的專業做一個詳細的了解。在進行專業選擇時就會做到有備無患。因此學校和學生更要充分利用這一年時間做好少數民族預科學生專業選擇的前期準備工作。以下主要從兩個方面提出預科生在物聯網工程專業選擇中的建議。
（1）首先是學校，學校在預科學生選擇專業方面起到了非常重要的作用。在少數民族預科生進校后，學校應組織相關教師或專家對預科專業選擇政策進行解讀。同時告知學生可供他們選擇的具體專業，提醒學生提前準備。其次對于新開的物聯網工程專業，開展專業解讀的系列講座。主要應圍繞物聯網工程專業的人才培養目標，人才培養計劃，目前的應用領域以及專業的就業前景等方面展開。最后，組織學生觀摩學習，主要是了解物聯網技術在實際生活中的應用，使學生更直觀地了解物聯網技術，了解物聯網工程專業，激發學生的學習興趣。
（2）其次是學生，學校在做一個方向性的引導后，學生需要沿著這個方向作深入的了解和學習，才能達到預期效果。因此，首先必須重視專業選擇，這是關系到個人今后發展的重要選擇；其次在進入校園后應主動了解專業選擇的動向，以及專業設置。尤其是對新的專業更要深入了解，并積極參加學校組織的專業解讀講座。再次是根據知識講座和自己的了解，明確自己的專業選擇方向避免盲目跟風。
4 結 語
物聯網技術的快速發展和該領域越來越大的人才需求，促進了物聯網工程專業的發展，其中物聯網工程技術人才的培養又滿足物聯網技術對人才的需求。而預科教育在幾十年的發展過程中，專業選擇問題一直都是重頭戲。對于預科生在物聯網專業選擇時面臨的種種問題，通過問題分析找出影響因素，尋找解決方案并具體實施。希望所有預科生對物聯網工程專業有更深入、更全面的認識，在面對專業選擇時思路清晰、目標明確，選擇適合自身發展同時又感興趣的專業。
參考文獻
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對物聯網工程的認識范文2
關鍵詞 信息技術 創新 跨學科 應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.033
Application of Information Technology in Interdisciplinary Areas
MENG Qingjuan
Abstract IT application in interdisciplinary areas more and more widely， a single information technology and other science and technology to solve practical engineering problems is unrealistic， this paper from the background and development status of information technology interdisciplinary applications starting on IT the inter-specific disciplines were introduced to explain the current information technology in the field of interdisciplinary problems of the application process， and for the question put forward suggestions for improvement.
Key words information technology; innovation; interdisciplinary; application
1 信息技術發展的背景及現狀
1.1 信息技術發展背景
信息技術是Information Technology的縮寫，是管理以及處理信息的過程中所采用的技術的綜合，該技術主要是以計算機技術以及通信技術為理論基礎來設計、開發相應的信息管理以及信息處理系統，所以一般也將該技術稱為是信息和通信技術。在各行業中或多或少都有一些數據或者是信息需要處理，所以信息技術在各個領域得到了非常廣泛的應用，尤其是在科學研究領域及工程實踐領域。
1.2 信息技術發展現狀
相較于傳統的基礎科學領域的研究來講，當前很多科學領域研究均面臨著較為復雜的研究問題，現代跨學科研究涉及更大的跨越難度、類型復雜、規模巨大，在學科之間，學科界限越來越模糊，專一學科所涉及的內容增多，這不得不使得跨學科研究開展跨國合作，并越來越成為合作的趨勢。因此，跨學科研究是社會科學研究的新模式，特別是當前信息技術的飛速發展為我們的社會經濟文化帶來了巨大的變化，社會各行業的發展使得信息技術領域成為跨學科研究的多樣化特征，它的科技創新主要是結合不同的學科和不同領域的聯系點上，因而滋生出了一部分前沿的新興跨學科，例如當前較為火爆的生物信息工程學、醫學信息學等，總之多數是在信息學基礎之上加入其它學科的名稱，演變成新的跨學科。
2 信息技術與不同學科的交叉應用
2.1 內交叉
物聯網利用復雜的通信技術將一系列的物品和人員通過一種方式將彼此聯系起來，使得人物、物物能夠相聯，從而實現網絡通過遠程控制進行管理，讓網絡管理更加智能化。然而，物聯網能夠兼容所有互聯網中的應用，但比互聯網更具私人化和個性化。世界各國都重視對物聯網的應用開發，我國將物聯網規劃入新興戰略發展產業，由于其帶來的經濟性和科技性的變革，使得物聯網成為世界第三信息產業革命。物聯網技術囊括了通信、軟件、感知及信息處理等技術，具有較大的融合性。如今，物聯網研究正迅速發展中，其作為世界戰略性新興產業的新增長點，市場潛力和效益巨大，根據《2014-2018年中國物聯網行業應用領域市場需求與投資預測分析報告》顯示，物聯網產業在2010年的中國市場規模總量為1330億，次年為2600多億，就在今年，物聯網市場規模將超5000億。2014年，我國的物聯網電視電話會議召開，馬凱主席強調，著力將物聯網應用于各行業，加強對工、農業、商貿、能源環保、交通、生產、城市管理等領域進行物聯網的示范性應用，推動物聯網產業鏈的發展格局，加強對物聯網相關法制建設，培養健全的多樣化的人才機制。這些舉措加快了物聯網這類新興學科發展進步。
2.2 信息領域與生命學科的交叉
當前，醫療電子和生物特征識別技術正被普遍應用于人們的生活中。隨著物質生活的提高，世界各國都遇到同樣的人口老齡化問題，傳統醫療不能滿足所有地區的醫療需求，新興醫療電子為醫療帶來變革，醫療電子走進千家萬戶，成為家用化的電子設備，對偏遠地區的病例診斷帶來極大的方便，有利于偏遠地區、老人、重大疾病的醫療服務需求?，F代醫療電子種類較多，例如助聽器、血糖儀、脈沖儀、胰島素注射筆、CT掃描儀等，很多微小型儀器已經家用化，成為家庭醫療護理設備。在生物識別方面，現在的識別技術種類較多，有指紋、語音、面部等特征的識別技術，由于這些識別技術為工作生活帶來極大的方便，因而被廣泛應用于安保、鑒別等需求。
2.3 信息與工程應用的交叉
當前很多重大工程如建筑工程、航空航天工程、核技術、機械工程、電力工程等，其計算設計和應用等都建立在計算機基礎上，進行模擬操作，從而形成了一批新興的IT交叉學科，使得以計算機技術為基礎的研究推動著各行業大型工程的迅速發展。對汽車電子行業來講，如今已經進入智能、網絡化的計算領域，早期汽車是偏向機械的技術，隨著計算機信息技術的發展，各工程領域進入了機電化時代，汽車就是一個較為明顯的機電化領域，早期汽車修理是依據純經驗，現在的汽車修理較為復雜化，但修理較為簡單，均是靠機械智能化的修理，汽車內部有多個電子元部件組成，汽車線路的修理由各部門分工協調合作完成。因此，早期汽車主要與能量轉換有關，現今汽車主要是對整體電子元件的控制。例如汽車的點火裝置，在較早的時候，汽車點燃是根據電磁感應原理，發明了將線圈制作的變壓器進行電壓點火，而這一技術原理仍用于現代汽車，然而現在已經變為多個電子元件組裝構成。點火裝置首先依據傳感器所傳送的數據作一個運算和分析判斷，再次是點火和調節，最大限度地節省燃料，達到環保。另外，在最新型的發動機的電控裝置中還有智能化的控制和診斷操作功能，有的發動機電子技術還能對其排出的廢氣進行搜集和循環利用，在怠速過程中進行節能控制，對多個汽車元件進行功能的自我診斷，從而發出警報和提示。在交通工程方面，鐵路運輸已進入了電氣化時代，例如現代的地鐵、高鐵等工程的應用。
2.4 信息與環境地學的交叉
地理信息系統利用當前先進的衛星和移動通信技術的定位應用，通過發送信息，以定位終端設備用戶確切的方位和經緯度數據，為用戶提供定位需求服務。當前全球定位系統共由24顆衛星構成，分別位于6條不同的軌道上，以確保定位需求，該定位技術具有低成本、高效的特點，并且定位精確，具有良好的價值應用功能。各大通訊運營公司利用衛星定位技術的便捷，為移動用戶增加了更多的增值服務，方便用戶的生活出行。例如GPS定位查詢、導航服務、智能交通服務、廣告服務等。對于無線傳感器來講，其低消耗、微小的體積是最大的優點，利用無線通訊原理自組網絡，能有效地探測多種數據，例如收集和探測地質信息、地下礦井和水文環境數據，為相關監管部門提供監測數據，以減少環境災害對人類的危害。
2.5 信息與人文社會科學的交叉
信息技術的應用領域廣泛，而與人文社科和教育等進行交叉更是平常，在生活工作和學習中隨處可見，例如于管理、教育、經濟等領域的交叉，形成信息管理學、信息教育、經濟信息等領域的新興學科，使得各基礎學科之間的交叉更加聯系緊密，各跨學科學習和研究更加平凡。就社會信息這一新興學科來講，是對社會上的信息問題進行研究分析，并歸納總結的一門學科，它基于社會發展的計算機化為對象，將計算機與信息政策、社會學等的部分理論聯合，尋求共通之處結合成的新興跨學科。
3 信息技術在跨學科中應用存在的問題
3.1 認識上存在差距
信息技術在跨學科領域中的應用最大的障礙就是認識上的問題，由于不論是從事信息技術領域的學者或者是工程技術人員，還是從事和信息技術領域交叉學科的相關的技術人員，在很大程度上都只是針對自己所從事的領域比較熟悉，而對于不屬于自己認識的領域卻存在著很大認識上的問題。一般來講信息技術是一種處理其他領域中信息和數據的工具，利用這些信息技術對信息的處理能夠得到一般規律性的東西，但是如果信息技術掌握不好或者是所要跨的學科掌握不好的話就會存在很大應用上的問題。
3.2 應用上存在差距
正是由于上述存在的對于自身不熟悉學科認識上的差距，所以才導致了信息技術在跨學科領域中的應用存在諸多方面的不足。在很多的領域都有信息技術的應用，但是受到其他領域人員對于信息技術掌握制約以及信息技術領域人員對于其他行業知識的不了解最終導致了信息技術在各個行業中的應用并不是很深入。
3.3 基礎設施和運行機制不夠完善
在各個行業中對信息技術的應用不到位還受到基礎設施以及運行機制的制約。在各個行業中由于資金問題或者是相關部門領導的思想認識問題，使得很多學科中的信息技術的基礎設施建設存在著很大的問題，很多單位沒有認識到信息技術對于自身學科的作用，所以沒有進行信息技術基礎設施的建設，并且在其他學科中也沒有設置相關的信息技術管理部門，這都是信息技術其他學科沒有得到充分利用的關鍵因素。
3.4 人力不足
信息技術在新型跨學科領域中的應用所有的問題都可以歸結為人才的問題，也就是缺乏既具有信息技術能力又具有行業背景知識的人才。只有充分具備這兩個方面的技能才能夠使得信息技術在跨學科領域中得到比較充分的應用。
4 促進信息技術與不同學科領域交叉融合的建議
如果要實現信息技術和不同學科領域之間的交叉和融合，最為關鍵的是在培養人才的過程中要考慮到信息技術的應用領域。首先，比如對于信息技術領域中的學生來講，可以根據學生自己的研究興趣選擇相應的研究方向，并將信息技術領域應用于自己所感興趣的研究方向。其次，對于其他新興學科的學生培養來講，可以在培養計劃中設置信息技術相關的課程或輔修信息技術相關的第二專業，促成信息技術在本學科領域中的應用。第三，對于高校來講，可進一步優化學科專業結構，拓展學科專業，加強專業群建設，努力推進與企業的融合發展。第四，對于企業來講，可以結合實際工作開展的需要采取相應的措施對工程技術人員進行信息技術的培訓，使得信息技術能夠在各行業開花結果。
5 結語
社會在不斷發展進步，需要不斷地進行科學技術的開發和探索，而跨學科領域正好能填補一些空白科技領域，為其提供科學的理論依據，以加強不同學科領域之間的聯系，從而開辟新的學科領域，為社會進步發展服務?？蒲袆撔卵芯恐挥袑⒏嗟膶W科領域連接在一起，才能探索更多有價值的問題。
參考文獻
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對物聯網工程的認識范文3
關鍵詞：物聯網；專業建設；CDIO；校企合作；應用型
中圖分類號：G642；TP39 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2017）01-0-02
0 引 言
根據《中國物聯網行業應用領域市場需求與投資預測分析報告》《國家中長期人才發展規劃綱要2010-2020》《國務院關于推進物聯網有序健康發展的指導意見》等相關報告和政策性文件，物聯網被譽為信息技術的第三次革命，有著廣闊的發展前景[1]。自2012年起，全球物聯網市場規模已經超過1 700億美元，2015年接近3 500億美元，年增長率接近25%。美國市場研究公司Forrester預測，到2020年，世界上“物物互聯”的業務跟人與人通信的業務相比，將達到30：1，僅在智能電網和機場防入侵系統方面的市場就有上千億美元。因此物聯網被稱為下一個萬億美元級的信息技術產業，未來10年，物聯網將實現大規模的普及與發展[2，3]。物聯網作為新增本科專業，在國家大力推進物聯網的發展過程中，如何能更好地貫徹教育精神，把握市場動態，提高教學質量，培養適合市場需求的物聯網工程人才就顯得尤為重要。
1 物聯網工程專業建設思考
1.1 物聯網概述
物聯網在維基百科中的解釋是：The Internet of Things （IoT） is the network of physical objects or "things" embedded with electronics， software， sensors， and network connectivity， which enables these objects to collect and exchange data“…all about physical items talking to each other”。
根據國家教育部相關規定及《普通高等學校物聯網工程專業知識體系和課程規劃》，明確了物聯網工程專業屬于計算機類學科[4]，在市場需求的引導下，分析了全國物聯網工程專業的開設情況，尤其是西北地區的開設情況后，結合物聯網產業體系及我院現有專業布局情況，明確我院的發展戰略，確定物聯網工程專業定位。我們將物聯網分為感知層，傳輸層，智能層，應用層共四櫻而分院其他四個專業包括電子信息工程、通信工程、網絡工程、軟件工程將圍繞這四層進行服務和支持。物聯網體系結構如圖1所示。
傳感層主要通過傳感技術、辨識技術實時獲取關鍵的特征值和數據。
傳輸層通過有線、無線，公網等連接，支持IPv6，通過防火墻等技術進行網絡安全處理。
智能層借助云計算、數據挖掘等機器處理技術進行信息處理和決策。
1.2 校企合作聯合培養
通過對分院現有成熟專業建設的經驗來看，培養應用型人才的重要途徑是與企業合作，而且是與明星企業合作。如何在物聯網工程建設中加強與企業的合作，可以借助其他專業的做法，首先進行學生實習、實驗室建設，包括設備、師資培養等，隨后可以在課程置入、學生就業等方面進行深度合作。通過與企業合作，在人才培養過程中構建多元化的培養模式，在結合市場，考慮學生就業、創業和繼續深造等不同要求后，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養體系。
1.3 職業素養體系設置
在對學生專業進行能力調研的過程中，多數企業均指出學生職業素養培養的重要性，因此在物聯網工程專業培養方案修訂過程中，增加了基于學生企業文化、職業安全、時間管理、專業工具使用等方面的職業素養培養，在具體執行過程中主要由合作企業工程師、部門經理進行內容講授和實踐，讓學生在學校期間就與企業零距離接觸，這樣可有效節約企業二次培養的成本。
2 課程建設
2.1 課程地圖建設
專業課程地圖是學生大學四年的學習導航[5]，主要為學生提供有效的學習引導，按照培養方案中課程體系從大一到大四課程之間的關聯，前續、后續課程之間的關系及課程之間的能力支撐給予了學生明確的學習目標，讓學生能夠更有效的學習并規劃自己的生活。
通過對大、中、小型10多家企業進行深度訪談與招聘網站90多家企業能力的調研，及國內外標桿院校的調研分析，根據物聯網的體系結構，明確我院物聯網培養目標，并設置兩個方向，分別為智能信息處理與應用方向和傳感技術與控制方向，同時設置了專業選修課，以滿足學生多元化能力培養。通過建立專業課程地圖，協助學生以職業生涯發展為導向進行學習規劃。
2.2 實踐課程設置
對于應用型人才的培養，更要重視實踐應用能力的培養，如何更好地完成學生工程應用能力的培養呢？
首先要學習CDIO工程理念培養的大綱，重視學生做中學，學中做的過程，通過設置課程設計環節讓學生從構思、設計、執行、操作等方面培養技術、團隊協作、領導能力，之后加大實踐環節的具體實施，在大一階段，通過認知實習，讓學生參觀企業，對企業文化、辦公場所等有了感官認識；在大二階段讓學生利用所學的電路、傳感等知識進行電子小產品設計與制作，為后續的系統設計打下基礎。同時利用寒暑假進行市場調研，了解專業動態，清楚市場需求，明確自己的就業方向；從大三開始利用無線傳感網絡實驗室，結合老師的項目進行實踐，通過開放實驗室、第二課堂等科技活動，聘請企業人員進行指導實踐，增強學生的學習興趣，重視畢業設計的過程控制及真題真做的題目，而更多的題目則來源于學生的創新思維、競賽等，采用企業和校內導師共同指導的方式完成課題，保證設計質量，通過答辯提升學生的溝通、表達能力。
3 結 語
物聯網作為戰略新興產業和信息時代的發展趨勢，勢必會對未來社會發展、人們生活等方面帶來很大的影響。如何在國家政策及計算機、通信、控制等技術高速發展的情況下進行物聯網工程專業人才的培養是一項與時俱進的任務。對于應用型人才的培養需要實時關注市場動態，加大企業合作的力度和深度，而這也將是我們下一步研究的重點。
參考文獻
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對物聯網工程的認識范文4
關鍵詞：物聯網專業；課程體系；CDIO；教學管理
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：2095—1302（2012）10—0077—03
0 引 言
物聯網被稱為繼計算機和互聯網之后，世界信息產業的第三次浪潮，代表著當前和今后相當一段時間內信息網絡的發展方向。但是，產業快速發展的需求與人才短缺的矛盾將成為制約我國物聯網持續高速發展的重要因素。為了滿足產業對人才培養的急切需求，教育部自2010年起，相繼批準了70多所本科院校開設物聯網工程及相關專業，同時也批準了首批22所高職院校開設物聯網應用技術專業[1]。盡管高等院校開設物聯網相關專業的熱情高漲，但是，由于物聯網專業是新興專業，在課程體系、師資隊伍、實訓條件等專業建設核心內容上，還面臨著諸多問題，相關標準也需要進一步規范。
平頂山工業職業技術學院作為國家示范性高職院校，依托學院舉辦方中國平煤神馬集團，以國家級重點建設專業（計算機應用技術專業）為基礎，申報了物聯網應用技術專業并獲省廳批準。在專業籌建過程中，面向物聯網行業，重點針對煤礦安全物聯網應用、智能物流領域，引入國際先進的CDIO（Conceive構思，Design設計，Implement實現，Opera運作）工程教育理念，構建設計了該專業的課程體系。本文即以此為研究基礎，論述了目前高職物聯網專業課程體系的現狀，以及CDIO一體化課程體系的設計思路、過程及保障措施。
1 高職物聯網專業課程體系的現狀分析
在中國知網學術文獻網絡出版總庫中，以“物聯網專業”為關鍵詞通過主題檢索，共有66條記錄，以“物聯網”和“課程體系”為關鍵詞通過主題檢索，共有31條記錄（截至2012年4月10日）。由此可見，物聯網專業及課程體系構建將成為研究的熱點。有文獻指出[1]：“物聯網在我國發展的速度很快，但時間不長，大量高等院校開設了物聯網工程專業，而一部分院校對該專業的開設較為盲目?！?“高職院校在構建課程體系時，要對物聯網技術應用人才的崗位進行調研與分析，以就業為導向，構建課程體系時，要考慮應用方向與應用領域，與典型企業進行合作，根據企業實際的物聯網工程項目的實施過程來構建課程體系。”也有文獻指出[2]：“應當通過專業調研與專家訪談，了解物聯網工程項目的工作過程， 通過對工作過程的分析，歸納出典型工作任務，由典型工作任務引導出專業學習課程， 根據專業學習課程的需求制定出專業基礎學習課程， 構建物聯網應用技術專業的課程體系。”
綜合分析相關文獻，目前高職物聯網專業課程體系構建能夠正確處理專業教學體系與社會對專業人才需求的關系[3]，能夠及早規劃和設計，整合課程教學內容，融入物聯網技術應用行業標準，建設相關核心課程[4]，并能夠借鑒已有專業的建設成果。但是，也應該清醒地看到，物聯網專業課程體系構建還存在以下不足：
（1） 物聯網產業剛剛起步，產業鏈尚未形成，從事物聯網技術應用的企業也正在轉型，物聯網技術標準未統一，區域、行業、企業對物聯網技術應用人才的需求量大，但崗位不清晰，高職院校也只能根據行業、企業的預測信息培養物聯網技術應用人才，因此，高職物聯網專業的定位還比較模糊，缺乏就業崗位的保障[1]，部分高職院校不能根據區域經濟發展和自身院校特色進行科學定位。
（2） 一些高職院校開設的物聯網應用技術專業，照搬本科物聯網工程專業的課程體系，然后加入一些實訓課程，對高職教育培養“高端技能型人才”的理解有偏差，其根本是對高職物聯網專業人才培養目標在整個物聯網產業鏈中的定位認識不清。
（3） 一些高職院校開設的物聯網應用技術專業，沒有處理好與成熟的計算機專業課程體系的關系，要么另起爐灶，重設課程體系，開設十幾門的新課[3]，要么完全照搬原有計算機網絡專業課程體系，只是添加幾門冠以“物聯網”字樣的新課，存在由于師資不足而因人設課的現象。
2 CDIO一體化課程體系的構建思路
CDIO 工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，分別代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO 培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合培養的方式使學生在這四個層面達到預定目標，更重要的是系統地提出了具有可操作性的能力培養、全面實施以及檢驗測評的12 條標準[5]。
2.1 CDIO教學改革的特點和設計流程
CDIO教學大綱建立在對工程實踐理解的基礎上，經主要利益相關者（企業、教師、學生、校友、家長等）確認，符合國際工程教育的發展方向。CDIO教學改革的特點包括：互相支撐的課程設置，能夠將個人能力、人際交往能力以及產品、過程和系統構建的能力培養整合起來，明確體現在一體化課程體系中；教學場地根據項目實際需要進行設計和安排，能夠滿足項目設計、實現和學生動手學習的需要；學生主動學習和經驗學習能夠與專業課程的學習結合起來，并有完整的、系統的、綜合的考核評估過程等。
此外，必須提高教學團隊的執教能力，能夠整合現有的教學資源（項目資源），充分并且正確理解CDIO工程教育理念?；谏鲜鎏攸c分析， 本文給出圖1所示的CDIO一體化課程體系設計的流程圖。
對物聯網工程的認識范文5
（三峽大學 計算機與信息學院，湖北 宜昌 443000）
摘 要：根據當前物聯網產業人才的需求情況，分析地方本科院校物聯網工程專業人才的培養目標，提出一種面向創新的人才培養模式，即通過系統化的實訓提高人才培養質量。
關鍵詞 ：物聯網；實訓；創新；人才培養模式
基金項目：湖北省教研項目“地方高校IT類專業創新性人才培養實訓教學體系的建立與實踐”；三峽大學教研項目“基于項目驅動的物聯網實訓教學模式研究與實踐”。
第一作者簡介：田衛新，男，副教授，研究方向為物聯網應用與大數據挖掘，t_wxin@126.com。
1 背 景
物聯網工程是一門典型的交叉學科，涉及計算機科學、電子信息工程、通信工程等多門專業的核心知識。物聯網技術以傳感器、射頻識別、嵌入式系統、計算機網絡、無線通信技術、分布式系統及大數據處理等技術為基礎，對監控對象實現聲音、圖像、環境、位置等信號的采集，進行各種距離上的信息傳輸，對信息進行處理、實時控制以及對過程中積累的海量數據進行分析挖掘，最終實現對各種受控對象的智能感知和管理。物聯網技術是實現智慧地球的基礎，和云計算技術一起被認為是未來IT技術的兩大發展方向，蘊含著巨大的產業價值。當前，世界上主要發達國家和經濟體都制定了物聯網發展計劃：美國提出了“智慧地球”的概念，奧巴馬政府將物聯網列為振興經濟的兩大重點產業之一，計劃投資新一代的智慧型基礎設施；歐盟了歐洲物聯網行動計劃，提出歐盟政府要加強物聯網管理，促進物聯網發展；日本、韓國分別提出了各自的物聯網發展計劃U-Japan和U-Korea，建設本國的物聯網基礎設施，發展物聯網產業。中國的物聯網經過幾年的發展，產業布局已經走在世界前列，物聯網被列為國家五大戰略新興產業之一，建立了以“感知中國”為核心的物聯網技術研究和應用開發產業鏈，《信息產業科技發展“十一五”規劃和2020 年中長期規劃綱要》將物物通信（Machine-to-Machine，M2M）相關產業納入國家重點扶持項目，《國家中長期科學與技術發展規劃（2006—2020 年）》和“新一代寬帶移動無線通信網”重大專項中均將“傳感網”列入重點研究項目。據《2014—2018年中國物聯網行業應用領域市場需求與投資預測分析報告》數據表明，2010年物聯網在安防、交通、電力和物流領域的市場規模分別為600億元、300億元、280億元和150億元，2013年中國物聯網產業市場規模達到4 000多億元，而且預計今后幾年內每年都會以二位數的百分比增長。
為了適應物聯網戰略新型產業快速發展的需求，避免形成物聯網產業人才瓶頸，國家在2010年批準設立物聯網工程專業，至今已有千余所高校開設了該專業。在規模增大的情況下，如何提高物聯網專業人才培養質量成為一個迫切問題。由于開設時間較短，當前物聯網工程在專業建設方面尚處于探索階段，教學內容主要由各開設高校根據教育部制定的培養目標自行設計，沒有形成統一的標準，在培養模式上沒有成熟的經驗。
2 物聯網工程產業人才需求分析
物聯網是隨著IT技術逐漸發展成熟而出現的繼互聯網之后又一具有巨大影響的新事物。在各國政府的重視和大力投入下，物聯網產業在最近幾年得到蓬勃發展。當前國內物聯網產業規模已達到數千億元，相關產業鏈基本形成，涉及的行業門類日趨廣泛，物聯網專業的人才需求也隨之增大。據統計，全國物聯網產業人才需求每年約20萬左右，物聯網產業發達地區，物聯網專業人才需求已經超過傳統用人大戶。從行業來看，當前物聯網人才需求集中在智能交通、環境監測、遠程醫療、公共安全、智能家居以及智能農業等方面。從人才需求類型來看，主要分為研究型人才、技術應用型人才以及服務輔助型人才。具體技能要求為：對研究型人才，要求其了解物聯網相關政策，有能力制定行業標準、產品規劃、系統評測等工作；對技術應用型人才，要求其具備物聯網技術設計、產品研發維護等技能；對服務輔助型人才，要求其具備物聯網相關產品銷售、推廣普及、專題講座以及技術培訓等方面的技能。技術應用型人才根據其所處產業鏈位置不同，在技能要求上又可細分為3類：①感知技術，通過多種傳感器、RFID、二維碼、定位、地理識別系統、多媒體信息等數據采集技術，實現外部世界信息的感知和識別；②網絡技術，通過廣泛的互聯技術，實現感知信息高可靠性、高安全性傳送，要求掌握各種傳輸技術、交換技術、組網技術、網關技術等；③應用技術，通過應用中間件提供跨行業、跨應用、跨系統之間的信息協同及共享功能，要求掌握數據存儲、并行計算、數據挖掘、平臺服務、信息呈現、服務體系架構、軟件和算法技術等。以上分析可以看出，物聯網工程專業人才要求具有知識面廣、綜合性能力強、創新能力強等特點，高校只有對物聯網工程專業人才培養目標有明確的定位，才能更好地為物聯網產業發展提供人才保障。
3 物聯網工程專業平臺建設
地方性本科院校由于在教學資源、影響力等方面同985、211高校具有一定的差距，在物聯網專業人才培養目標上不能片面追求同國內一流高?？待R，應該結合高校自身在地方和行業領域方面的特色，強化優勢，提高人才在專業知識和技能方面同國內一流高校之間的互補性。
基于上述考慮，三峽大學在建設物聯網工程專業時將目標定位為培養技術應用型人才，專業建設原則是充分利用原有計算機專業教育資源，發揮自身教學積累和師資優勢，具有比較鮮明的計算機特色。人才培養知識結構定位以掌握物聯網應用層和網絡層相關工程技術為重點，面向物聯網產業鏈中的物聯網需求分析、網絡規劃、系統集成以及應用開發等領域，培養掌握各類傳感器接口技術、嵌入式系統、數據傳輸網絡原理及組網技術、信息系統分析設計、移動終端程序設計、Web程序設計等物聯網工程核心知識的、具有一定創新能力的復合型人才。
3.1 課程體系
圍繞物聯網工程專業人才培養導向及目標，按照本科課程類別，建立功能明確、主次分明的課程體系是人才培養質量的重要保障。課程按照關聯性縱向劃分成群，一個課程群一般由1~2門核心課程及多門支撐課程組成，對應物聯網工程中一項具體應用技術。同一課程群內的課程分屬專業基礎課、學位課、選修課等不同類別，根據教學計劃，按課程內容的依賴關系安排在不同學年。目前設置的主要課程群有嵌入式技術、傳感器及傳感網絡、物聯網應用開發技術等。
3.2 一個平臺兩個培養方向
專業平臺開設除大學公共課以外的專業基礎課以及相關的必修課程，如計算機網絡、操作系統、數據庫系統、微機原理等平臺必修課。在課程平臺上，分設物聯網終端技術和物聯網信息系統兩個專業方向。物聯網終端技術方向學習終端設備數據采集、數據傳輸相關技術，設置的主要平臺選修課程有傳感器原理及應用、RFID技術、微機接口技術、嵌入式系統設計等。物聯網信息系統方向學習物聯網規劃及組網技術、物聯網應用開發相關技術，設置的主要平臺選修課程有物聯網組網技術、信息系統分析與設計、Windows程序設計、Web程序設計、智能終端程序設計等，具體設計如圖1所示。
3.3 興趣驅動的分流模式
平臺必修課結束后，學生將轉入兩個不同的專業方向進行后續學習。選擇物聯網終端技術方向還是物聯網信息系統方向，主要考慮學生自身興趣，并參考已修相關方向支撐課程的成績進行引導分流。
3.4 實踐能力培養
實踐能力是創新能力的基礎，大學期間提供足夠的實踐訓練有助于學生提高綜合素質，畢業后能快速適應工作環境。我們主要從兩方面加強物聯網工程專業實踐能力培養環節，一是實踐課時的保障，使專業課程配套實驗率達到100%，對于理論性課程，通過針對核心原理設計驗證性的實驗，加深學生對原理的認識；對于應用技術類課程，按照理論與實驗比例1：1以上配設實驗，改變以往被動式的學習模式，通過大量實驗培養學生積極思考、主動學習，真正將教材的知識消化為自己的知識。二是加強實踐條件建設，在條件建設方面采用“硬軟”二手同時抓的策略，一手抓實驗室硬件條件建設，一手抓以豐富實驗內容、提高實驗質量為目標的軟件建設。我們緊跟當前物聯網進展情況，引進較為先進的物聯網相關教學設備和模擬系統，以提高課堂實驗質量；著力改進實驗內容，增大設計性實驗比例，引入問題來激發學生的學習興趣和探索熱情；關聯課程群結課后，進行集中綜合性實驗，提高對所學知識的綜合運用能力；積極開展同企業合作，通過“引智工程”，讓企業骨干工程師到課堂講授部分綜合實訓課程，同時通過院級聯創平臺，讓學生有機會參與企業項目。三是采用“3+1”培養模式，大幅提高實訓比重，即3年課堂內教學，1年課外實訓，將主要課堂教學任務安排在前六個學期完成，后面兩個學期除了完成畢業設計外，到企業進行實習。
4 實訓體系建設
實訓體系建設以創新能力培養為目標。創新是企業在市場競爭中的生存基礎，科學技術人才是企業開展創新活動的主體。物聯網工程作為一個新興產業，面臨專業知識門檻高、行業標準缺乏、市場不成熟等諸多困難因素，更是迫切需要具有創新能力的產業人才。首先，要加強專業基礎課程教學，扎實的專業理論是科技人才創新能力的基礎，物聯網工程專業人才培養，要重視專業基礎理論教學質量，抓關鍵知識點的教學過程管理。我們根據物聯網工程專業基礎課程特點，采取針對性的教學模式，積極吸收借鑒精品課程、網絡公開課等優秀教學資源，探索新的教學手段和方法，讓專業基礎理論在教學過程中具體化、應用化。其次，要提高學生專業實踐能力訓練水平，逐步加大應用性課程配套的實驗比重，加大設計型實驗在配套實驗中的比重，合理設計課程實驗體系，建立設計驅動型的教學實驗模式。第三，建立創新激勵機制，鼓勵學生組建創新團隊，參與本專業全國范圍的學科競賽，同時積極組織相應的校級、院級層次的創新設計比賽，激發學生的學習熱情和創新思維。
系統化設計實訓內容。圍繞專業培養目標，合理規劃實訓內容，自上而下建立知識結構完整、過程安排合理、層次清晰的實訓內容體系。在指導思想上，將原來以理論教學為本，實驗服務于理論教學的做法，變為以設計能力為本，理論為設計服務。打破原有按照單一課程安排實驗時間、內容的方法，在體系設計時對實訓內容統一規劃整理，注重內容的銜接，消除不同課程之間的重復實驗，建立以課程實驗、課程設計、綜合設計、創新設計競賽、企業合作項目以及校外實習為一體，以設計、實踐能力驅動的人才實訓培養模式。
完善質量評估標準。為切實保證人才培養質量，必須進一步加強人才培養質量監控和評價體系建設。首先我們積極探索同人才培養要求相適應的評價方法，根據物聯網工程專業技術應用型人才的培養特點，開設課程中實訓內容占有較大比例，課程要求除了掌握基本理論外，更要求具備實際動手設計能力，因而在評價中需要引入“硬”“軟”結合的評價方式，除采用卷考等“硬”指標外，積極引入答辯、設計論文等“軟”指標進行綜合成績評價。其次加強教學過程監控，加強教學過程管理，落實平時成績評定 ，將課程成績評定分解到各教學環節中，提高教學質量和教學效果的可預見性。最后積極探索推進學分改革，針對性地增加創新設計學分，從評價機制上鼓勵參與實踐設計項目以激勵創新。
5 結 語
如何提高物聯網工程專業人才培養質量，培養物聯網產業需要的人才，是當前高校面臨的一個亟待解決的問題。將目標定位為培養技術應用型人才，通過較大幅度提高課程實訓比重，將創新意識培養貫穿到整個培養環節，系統地建立實訓模式，使人才培養過程具有明確的目標導向，可作為地方性本科院校物聯網工程專業建設的參考。
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對物聯網工程的認識范文6
關鍵詞：天津市；物聯網；農業；信息化
中圖分類號：TP391.41 文獻標識碼：A DIO編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2014.05.001
2013年，天津市作為農業部農業物聯網區域試驗工程試驗區之一，在農業部、天津市和中國科學院的共同推進下，按照“全要素、全系統、全過程”的三全理念，開展了頂層設計、技術構建、典型應用、機制保障等一系列試點試驗工作。通過一年的實踐證明，農業物聯網是推進天津現代都市型農業快速升級的新舉措。
1 農業物聯網是推動現代農業發展的新生動力
1.1 正確把握農業物聯網的概念和特征
農業物聯網是一次全新的農業技術變革，它是新一代信息技術在農業生產、經營、管理和服務中的集成示范和高度應用。農業部副部長余欣榮認為，農業物聯網概念可以從狹義和廣義兩個角度去理解：狹義的農業物聯網是指應用射頻識別、傳感、網絡通信等技術，對農業生產經營過程涉及的內外部信號進行感知，并與互聯網連接，實現農業信息的智能識別和農業生產的高效管理；廣義的農業物聯網是指在農業大系統中，通過射頻識別、傳感器網絡、信息采集器等各類信息感知設備與技術系統，根據協議授權，任何人、任何物，在任何時間、任何地點，實施信息互聯互通，以實現智能化生產、生活和管理的社會綜合體。
農業物聯網通過信息感知、傳輸和處理，把農業現代技術和現代信息技術集成應用。集約化、規模化、專業化、社會化是它的本來屬性，與現代農業經營體系的規?；⒓s化是一致的，其重要特征體現在兩個方面：一是人機物一體化特征。農業物聯網把農業生產內部過程中所需的自然、經濟等要素以人機物的形態有機聯系起來；也把農業生產、經營、管理全過程中所涉及的人、機、物有機聯系起來，將傳統的人、機雙方交互，轉型為人機物三方交互。二是發展理念“三全”化特征，即“全要素、全系統、全過程”。
1.2 農業物聯網是推動信息化與農業現代化融合的重要切入點
以物聯網為代表的信息技術日新月異，將為現代農業發展提供不竭動力。黨的“十”明確提出了“四化同步”的戰略部署，農業物聯網是農業信息化應用優先發展的領域，而信息化是現代農業發展的制高點，因此，發展農業物聯網是推進其他“三化”的關鍵技術手段。通過農業物聯網技術的集成與創新，利用現代信息技術武裝信息獲取、傳輸與服務等農業信息化建設的關鍵環節，探索農業物聯網技術在改造傳統農業以及發展現代都市型農業中的應用模式和推進路徑，將有效地推動信息化與農業現代化的深度融合。
1.3 農業物聯網是引領農業生產向智能化轉變的重要驅動力
隨著物聯網技術的進步和推廣應用，通過感知技術可以獲取更多的信息，包括作物信息、農田環境信息、農機作業信息等，為精準農業生產提供更加豐富的實時信息，通過全面互聯共享可以獲得更多的網絡服務，提高精細農業科學決策水平和作業實施水平，它將在農業精準生產大顯身手。
（1）有利于促進農業結構優化、布局合理。農業物聯網通過感知農產品數量、質量、品種的供給與需求，自動尋求農業生產與市場流通的匹配度，實現農業資源的有效配置，提高農業生產效率。如天津市農業科學院正在開發基于物聯網技術的設施黃瓜生命感知與智能管理系統，通過應用全面提升設施黃瓜產量、品質與效益。（2）有利于提升農業生產工具的專業化、智能化，有利于大型農業機械裝備發揮效能。通過具有感知和控制功能的智能設備支持，可以使農業環境自動控制、農事操作自動化、動植物需求智能化等，在這方面農業物聯網具有得天獨厚的優勢。如天津市農業科學院創新基地智能溫室全自動監測控制系統，寧河縣農夫、寶坻區德潤母豬群養殖場自動飼喂站管理，濱海新區海發珍品和正躍海淡水養殖的自動投餌系統以及通過魚群浮頭識別系統實現智能化管理等方面得到了充分應用。（3）有利于推進大田作物各種農事管理的精細化、農事措施的合理化，如水肥一體化管理、病蟲害在線遠程診斷等。農業傳感器可以準確感知農作物生長環境的墑情、養分，通過智能運算與分析，提出決策建議，實現各種生產管理的精準化。
2 天津市農業物聯網區試工程的思路和目標任務
天津市農業物聯網區試工程基本思路是以大力推進“四化同步”戰略為指導，以建設現代都市型農業為目標，以“按照一條思路、堅持兩個結合、樹立三全理念”（即按照有限目標、重點突破、形成產業的思路；堅持信息技術、生物技術、工程技術有機結合，堅持研究開發、集成示范、推廣應用相結合；樹立“全要素、全系統、全過程”的三全理念）為宗旨，突破核心技術，研制關鍵標準，拓展規模應用，構建產業體系，力爭使天津市農業物聯網的應用處于全國領先水平，并為天津市全面發展農業物聯網產業積累經驗。
具體目標任務是集成示范物聯網感知、傳輸、決策及應用相關技術和設備，實施農業物聯網“一二三四五”工程，即構建1個天津農業物聯網平臺；重點建設不同專業、不同層次的農業物聯網核心試驗基地20個（推廣示范200個）；建立研究開發、集成示范、應用推廣3種類型農業物聯網展示窗口；探索產學研用創新、農業企業運作、合作組織示范和區域整體推進4種農業物聯網應用模式；取得包括探索培育農業物聯網應用標準、物聯網產業研發和經營主體、技術服務隊伍、物聯網產業發展的協同體系和農業物聯網應用天津模式在內的5個方面的成果。
3 天津市農業物聯網區試工程取得初步成效
天津市農業物聯網區試工程自2013年實施以來，遵循“科學規劃、重點突破、行業應用、整體提升”原則，緊密圍繞現代都市型農業發展需求，積極推進各項工作，取得了初步成效。
3.1 加強了組織機構建設與機制創新
在各級領導的關心和支持下，天津市農業物聯網區試工程建設工作加強和創建推進機制，探索了一套行之有效的組織機制，保障了區試工程的高效開展。
2013年，農業部余欣榮副部長先后6次來津就農業物聯網區試工程建設進行考察或座談指導。春蘭書記、興國市長在2014年天津市農村工作會議上強調要把物聯網技術與現代農業深度融合。東峰副書記和宏江副市長對農業物聯網區試工程給予指導支持，多次做出重要批示。2013年9月，天津市政府與農業部、中國科學院就發揮各自優勢，共同推進天津市農業物聯網建設簽定了合作框架協議，成立了由農業部、中科院有關司局和天津市有關委局組成的部市院共建領導小組及辦公室，集成各方資源優勢，建立了多部門聯動機制，保障了區試工程的順利實施。目前，各方面都把農業物聯網作為農業現代化建設的重要抓手，領導高度重視的氛圍已經形成。
3.2 構建了適合天津特點的農業物聯網建設總體框架
在“按照一條思路、堅持兩個結合、樹立三全理念”思想指導下，編制了天津農業物聯網區試工程實施方案，得到了農業部余欣榮副部長和有關專家領導的直接指導和肯定。在建設內容上開展“一個平臺、三個工程、兩個體系”建設，即建設一個天津農業物聯網平臺；開展農業生產經營物聯網應用工程、農產品質量安全追溯工程、農產品電子商務示范工程3個工程建設；探索符合天津發展現代都市型農業需求的理論體系和標準體系兩個體系建設。
3.3 研發了國際先進的天津農業物聯網支撐平臺
黃興國市長在2014年天津市十六屆人大二次會議上所做的《政府工作報告》中提出“高水平建設農業物聯網綜合應用平臺”。天津市與中科院合作，建成了天津農業物聯網平臺。平臺涵蓋了農業生產、市場流通、農產品加工、農資農機服務等領域數據庫17個，集成各類農業應用系統113個，實現了25個基地傳感數據的在線采集和9個基地共17路視頻接入。2013年9月24日，農業部組織汪懋華院士等9位專家對平臺進行了評估，一致認為平臺開發技術居于國際先進水平。
3.4 研究儲備了一批農業物聯網關鍵技術
天津市在農業網聯網區試工程實施伊始，就明確了高標準、高起點的工作定位，注重應用技術的原始創新與集成創新。大力開展了針對環境、生命信息感知技術與設備的引進創新，重點中試和熟化動植物環境和生命信息傳感器，重點開展了設施農業病蟲害和水產主要病害特征信息提取技術和智能化控制技術研究。
3.5 開展了農業物聯網技術應用典型示范
區試工程辦公室組織相關部門對已有的50多個農業物聯網相關試驗點或基地進行了充分調研，系統掌握了天津市農業物聯網建設的基本狀況，明確了主要實施內容。建設了10個核心基地，核心試驗面積704 hm2，進行了1 262棟節能溫室、76.5萬m2養殖水面示范應用，涉及設施蔬菜、種羊、種豬、海水魚、淡水魚、南美白對蝦等種類。實施了農產品質量安全追溯系統建設，建立了電子生產檔案、企業管理、質量監管和消費者查詢組成的農產品質量安全綜合監管平臺。積極開展農產品電子商務示范工程建設，建設了農業電子商務支撐平臺，開展了千余種名特優農產品的網上銷售活動，探索了冷鏈宅配模式、線上線下模式、會員定制模式以及農超對接模式等農產品電子商務模式。
3.6 加強了標準建設與理論研究
天津市將農業物聯網技術作為地方標準重點編制計劃，分步驟制定、完善一系列的天津市現代農業地方標準并組織實施。“天津市現代都市型農業物聯網產業發展規劃與對策研究”列入2013年天津市科技發展戰略計劃項目，組織種植業、畜牧、水產、農機4個行業管理部門分別制定了行業物聯網應用規劃，正在抓緊制定天津市農業物聯網產業發展規劃，為加快培育和壯大農業物聯網產業提供理論依據。
4 天津市農業物聯網區試工程的重點工作
天津市農業物聯網試驗區的工作取得了一定進展，但是，我們在平臺內容、功能和運行機制上還需不斷充實完善，在農業物聯網技術應用上還需從人力和資金上加大投入。下一步工作任務更加艱巨，我們要全面推進農業物聯網區試工程建設，重點抓好以下6個方面的工作。
4.1 加強核心基地建設，探索應用模式
對已建設的10個核心試驗基地應用加強指導服務，同時，按照天津市農業物聯網區試工程實施方案，篩選建設一批新的核心試驗基地。加大推動武清區、西青區整體推進模式的建設，擴大農業物聯網試驗基地和應用點，不斷探索天津市農業物聯網技術應用模式。
4.2 強化平臺應用功能，發揮引領作用
緊緊圍繞平臺應用建設，在技術上重點完善平臺數據接口、在線視頻、數據傳輸和接入接口規范標準；在應用上加快行業子平臺應用系統研發進程，開發“農業農村基層基礎數據信息管理系統”、“天津動物及產品外埠進津道口監管信息系統”、“奶牛良種繁育管理系統”和“農業農村經濟管理基礎數據挖掘”，同時，為企業、基地應用提供定制服務支持，鼓勵更多的企業入駐平臺，不斷豐富平臺內容。在保障上盡快出臺平臺運行管理辦法，規范平臺安全管理機制，保障平臺安全暢通，引領農業物聯網產業發展。
4.3 建設質量追溯系統，做好支撐服務
按照市委、市政府關于農產品質量安全重點工作要求，結合農業物聯網區試工程建設任務，以放心菜追溯系統、放心水產品追溯系統和畜產品外埠進津道口監管信息系統建設為切入點，構建農產品質量安全電子化管理和信息化追溯系統，為確保農產品質量安全做好支撐服務。
4.4 積極開展電子商務，促進產銷銜接
開展農產品電子商務示范工程建設，完善天津市農產品電商平臺功能，組織農民專業合作、休閑農業和涉農企業開展網上銷售。選擇3～5家農產品電商企業進行示范，探索建立線上線下、會員定制、冷鏈宅配和農超對接等農產品電子商務模式，促進農產品銷售。
4.5 加強理論人才建設，促進持續發展
按照總體目標任務，加強農業物聯網理論研究，組織編制和修訂10個農業物聯網標準，逐步完善農業物聯網標準體系。積極籌建農業物聯網應用研發中心，匯集大專院校、科研院所的物聯網、云計算、大數據研發技術人才。在已有工作基礎上，完成天津市農業物聯網三年整體規劃任務，推動農業物聯網產業健康持續發展。
4.6 加大宣傳培訓力度，提高應用水平
充分利用網絡、手機短信、信息終端、電視、刊物和媒體等多種形式，加強農業物聯網區試工程的宣傳和培訓，對平臺應用、標準編制和基地應用人員開展物聯網技術應用培訓。繼續做好農業物聯網區試工程建設工作簡報的編發，全面提高農業物聯網技術應用水平。
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