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人體工程學感悟范文1
論文關鍵詞：服裝材料,服裝設計,設計理念,服裝語言
在無數年傳統的設計理念中，材料學是設計師必備的課程，服裝材料一直是制約和引導設計師設計作品的主要因素之一，服裝材料作為服裝本身最直接的載體，從諸多方面影響著設計作品的最后效果。原始文明時代，人們著裝能使用的材料是有限的，樹葉、獸皮等原始材料都是從自然界中直接獲取，經過簡單加工、處理后直接著身。隨著人類文明的不斷發展，服裝材料有了明顯的改變，從原始材料不斷演變成后加工材料，織物、合成纖維、化學纖維等服裝材料不斷涌現市場，給了服裝以不同的表達方式，人們的思維觀念在服裝上得到了更大的體現。不同的材料詮釋著不同的服裝語言，材料的機理往往也限定了服裝最后的成衣效果，給了服裝設計師一個導向，但同時也限制了服裝設計的思域。
在時代的變遷中，不同時期的服裝文化給我們留下了太多烙印，希臘和羅馬文明中優雅、流暢、簡潔的時代特點給我們留下了深刻的印象；歐洲14世紀中葉繁瑣、高貴、華麗的宮廷著裝一直影響著現代的設計師；以及中國大唐盛世時期百花齊放的服裝文化在世界服裝文化史上都影響深遠。在這些設計中不但體現了當時的經濟、文化，同時也體現了當時的工業文明，工業的發展直接影響了服裝材料的再創造，高速發展的現代工業不斷革新了服裝材料的外在形式，開闊了服裝設計的視野，讓服裝的表達形式更豐富多彩。
20世紀中葉，第一臺計算機誕生，人類文明進入數字化時代，隨著計算機技術的不斷演變，工業與科技的迅猛發展，絢麗的圖像處理技術逐步升級使服裝超越了地域和空問的限制，設計趨向國際化，這給了服裝設計師一個全新的平臺，天然織物、合成纖維、化學纖維已經滿足不了服裝設計師們對藝術作品的追求，服裝材料走向多元化。自由地發揮想象力并給予充分的實現，對于設計師來說已不再是天方夜譚，設計師利用先進的設備與工藝，更大限度地改變著材質的外觀，為了讓設計作品更加生動，設計師們把其他領域的技術運用在服裝設計中，水洗、磨砂、漂染、舊處理、甚至是燒烙、焊接、模制等等，使許多材質重放異彩，服裝設計與服裝材料之間的關系發生了微妙的變化。
縱觀國際服裝史，凡優異的設計師在設計理念和材料的后處理技術中均有獨領之處，約翰·加里阿諾的建筑風：注重服裝的結構，在人體的基礎上結合建筑的設計理念誕生了多種服裝式樣。三宅一生的褶皺風：褶皺之美是其設計作品中的要點，設計作品所選擇的素材通常不拘一格，外觀造型自由而奔放，他的作品常常來自未知的源泉，帶有濃厚的神秘色彩。他設計的服裝形態差異很大，但總是充滿個性的靈光，帶著無拘無束的解放感。“壞小子”亞歷山大·麥克奎恩的頹廢風：對于典型的時尚無政府主義者麥克奎恩來說，咄咄逼人的挑釁是其設計的基本要素之一。胡塞因·查拉雅曾設計出一款可以變成桌子的裙子，只需要按一下彈簧。Junya Watanabe的襯衫只能讓人歪著肩膀穿。比利時設計師馬丁·馬吉拉體現了憂郁的北歐人的審美特點，在他手里，解構作為一個非學術意義上的術語，給我們從截然不同的角度審視極端主義時裝帶來一絲睿智的色彩。這些人無一不是思想解放主義和材料后處理中的佼佼者，他們廣泛運用不同材質隨心所欲的表達自己的藝術思想，打破了地域、時間、文化、材質和設計領域之間的束縛，更清晰的表達了服裝語言，明朗化了設計風格，異軍突起，緊緊抓住人們的眼球迅速占領服裝市場，演繹著一場又一場服裝大戲。
中國評論家楊世杰曾說過：“一般好的設計就是三個范疇，一個是時代性意義，一個是機能性，再來是造型。不管建筑設計、室內設計、服裝設計、還是家具設計都一樣，都具備這三個范疇。而時代性意義表現得最徹底、最完整和最及時的可能是服裝設計，因為它不斷地在吸收時代的訊息，不斷地從時代訊息解析出一個理念表達出來。”數字信息化時代的今天服裝設計師們像海綿一樣迅速吸收著時代氣息并把他們擴展到服裝語言中，他們已經不再僅僅看著材質尋找靈感來設計服裝，觀念和材料共同推進著服裝事業的發展，它們相互依存、相互影響、相互體現。設計理念和設計材料共同成為了服裝設計的重要組成部分，新時代的設計方向大致可分為一下四種：
一、 運用純天然織物材料詮釋自然設計理念
時代的進步為人類的生存大環境帶來了一定的副作用，污染和資源的枯竭已經開始威脅到人們的生活，綠色環保材料被重新提倡，純天然服裝材料在花俏的服裝市場中重新占據一席之地。簡潔、優雅、干凈的設計風格被很多人喜歡和接納，簡約風格讓人無論是從身體上還是心理上都很舒服，可以緩解快節奏生活中的壓力，相信這種設計風格在未來的服裝設計中仍將繼續發展。
二、 強調理念，加工或尋找新材料詮釋設計思想
新的時代是一個思想解放的時代，強調理念設計，曾經高高在上的世界級大品牌如紀梵希、迪奧等紛紛放棄原有的純高雅路線，代表設計師約翰·加里阿諾不斷的嘗試不同的材料、不同的風格，甚至是改變原有材料的特有本質，讓獨特感十足的設計風格占據主流市場，設計師們開始求新、求變，打破以前的束縛，尋求細想解放，讓人們從服裝語言中重新感悟世界、感悟人生。
三、 打破原有的結構設計，運用結構重組詮釋自由設計
多年來，人體工程學對服裝設計的結構設定了一些特有的規律，服裝畢竟是為人體服務的，它最原始的功能性就是遮體、御寒，所以尊重人體工程是設計師們一直注重的服裝設計特點。當一種結構被多年運用以后，難免會產生膩煩、叛逆心理，設計師們開始尋找新的結構特點，打破原有工程學的特性，進行結構重組，主要體現在褶皺和省位的改變。
四、 仿生、跨領域模擬設計
從制作飛機開始，人類始終羨慕生物界中其他生物的生理機能，服裝設計中對仿生學也相當熱衷，并對設計領域中的其他設計方向展開模仿。桌子、椅子、吊燈、建筑物等等都成為服裝設計中藝術形態展現的對象，讓人們的思域大大擴展，設計思路空前開闊。
服裝材料藝術已經滲透到服裝設計的方方面面，從頭飾、首飾、包飾、鞋飾和化妝，服裝材料的創新必須站在新的高度，采用新思路，實現多維設計，發揮服裝材料的獨特魅力。未來的服裝設計方向應是突出表現個性為主的獨特風格，同樣起關鍵作用的服裝材料的創新也必須跟上時代的發展，服裝設計與材料設計相得益彰才是未來服裝的發展趨勢，二者相互制約、相互推動，從而為引導時裝潮流做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]劉元風．服裝設計學[M]．北京：高等教育出版社，2005
[2]童曉暉，李 一. 淺談服裝材料變化的影響因素和發展趨勢[J]. 紡織科技進展.2008. (4)
人體工程學感悟范文2
在麻省理工學院的媒體實驗室，這位教授是一個傳奇人物。他7歲開始攀巖，17歲那年，在一次登山事故中，雙腿被截肢。之前，他被認為是美國最好的登山運動員之一，之后，醫生給了他一副假肢，然后告訴他，你永遠不能再爬山了。
3個月后，他扔掉了那副假肢，然后自己造了一副假肢，可以根據山的地形自由伸縮，很快，他就攀上了比出事前更高的巖壁。他的登山同伴們一開始對他充滿同情，但很快，他們開始喊不公平，因為他的“超級腿”給了他不公平的優勢。
那場事故后，這個以登山為人生全部夢想的少年迷上了物理學，因為這是設計假肢的知識基礎。本來對讀書毫無興趣的他上了大學，在麻省理工獲得電子工程學位，在哈佛獲得生物物理學博士學位，之后重返麻省理工繼續博士后研究。
27年來，為了給自己一雙更好的腿，他設計了各種各樣的假肢：登山專用的，走路專用的，跑步專用的……既然現在他的一部分身體是人工的，那么他可以盡情地發揮想象力。
“當我還在跟自己的新身體打交道時，我把自己的腿看成是一雙巨大的鞋。一個人的鞋柜里可以有很多鞋子，一個人也可以設計很多不同功能的假肢?！?/p>
按照文明社會的規則，如果一個人坐著輪椅，你不應該盯著輪椅看；如果一個人的走路姿勢怪異，你不應該盯著他的腿看。赫爾教授大概覺得這種文化潛意識很可笑。為什么你們看不到他的假肢有多酷、有多強大呢？他甚至把他的假肢設計得很美很時尚。
“什么是美？美在你眼中與在我眼中是不同的?！彼钢郎蠑[著的一個機械腿，淡淡地說，“我認為它很美，你可能認為它很丑陋，世界上很多人會認為它很丑?！?/p>
“為什么？”
“因為它是機器，不是人，卻試圖模仿人的身體，我可以想象有人會覺得不舒服?！?/p>
“有人不愿意觸摸一個人工腿，或者不愿意跟一個有人工腿的人在一起，他們認為它們很丑。大部分人是這樣的，很多很多人……”
在他的實驗室里，這些人大概會昏厥過去。這里到處都是機器，電焊、電鋸、桌子、椅子、沙發上橫七豎八地躺著各種各樣的機械腿、腳踝、膝蓋、人工骨骼。
赫爾教授相信，在今天的時代，機器和人體的混合是一個不可避免的趨勢，這不是一件壞事?！笆澜缟嫌幸话氲娜硕忌钍苌眢w殘疾之苦，截肢、癱瘓、肌肉萎縮……即使你不遭遇這種悲劇，總有一天，我們都會老去，步履蹣跚，身體失去平衡。這么多的人類苦難，通過技術，是可以彌補的?！?/p>
在媒體實驗室，他的工作重心已經漸漸從假肢的設計拓展到如何使正常的身體更強、更快、更有效。他們發明的外骨骼，是有史以來第一個能模擬自然步態的輔助系統，可以完全自然地行走。在他的設想中，這種外骨骼系統在未來50年內會演變成一種“移動平臺”。就像人的第二層皮膚，人們可以穿上它，以最小的能量進行最快的運動。到時候人們會跑著上班，而不是開車上班。到了辦公室以后，他們可以把這套平臺脫下來，掛在衣架上。
“我想它會很有意思，比車更有意思?！焙諣柦淌诼詭衩氐匦χ?。不過，我實在想象不出那會是什么樣的東西。人人都是鋼鐵俠嗎？
或許這就是赫爾教授的目標——有一天，機器不僅能完全代替人體的功能，甚至超越人體的設計。
你以為人的身體是進化的終極嗎？
“不，進化從不停止?！彼f，“我相信會有這么一天，我的腿會和正常的人腿有完全相同的功能。然后我的腿會有更多的升級和拓展，到時候，它會比你的腿更好。我走路所耗費的能量會比你小，我的速度會更快，我可以用更短的時間跑馬拉松。10年內，我想做這個世界上跑得最快的人?！?/p>
（選自《三聯生活周刊》）
感悟：人的一生中充滿了曲折和坎坷，沒有人能一帆風順，事事如意?？墒?，有的人登上了成功的巔峰，有的人卻品嘗著失敗的苦果，到底是什么讓他們的境遇如此不同？我想，是他們面對困難時的態度，樂觀者鼓起勇氣，一次次嘗試，而悲觀者卻縮在一旁，只懂得哭泣。所以，請不要抱怨命運的不公，感嘆無用武之地，因為，和赫爾教授相比，你所擁有的要多得多。
思考：從赫爾教授身上，你學到了什么？
人體工程學感悟范文3
“作為華高國際（亞太）有限公司（下稱華高國際）于2010年成立的品牌事業部，之所以如此布置，是因為我們認為給孩子提供一種教育環境，不在于奢華的外表，而在于奢華的內涵?！比A高國際執行董事曹翔解釋說。
責任感成就R&Bow
2009年，具多年奢侈品品牌顧問經驗的華高國際，曾和法國高級時裝工會聯合舉辦全球時尚設計師大賽，旨在挖掘中國的原創設計，然而出人意料得是，這場比賽最終草草收場。
“這場活動中，我們看到了本土成人設計師在創意方面受到諸多限制，這使得中國原創設計處于枯竭的邊緣?！辈芟枵f，于是華高國際決意開展創意教育項目，經過一年的籌備，2010年華高國際成立了R&Bow品牌事業部，專門從事3-16歲兒童創意設計教育與體驗零售，并成為中國首家集合教育與零售兩大板塊的全新概念兒童品牌機構。
“而鎖定了孩童這一目標群體，我們也是有考慮的，因為孩童在童年可以說是一張白紙，家長如何教育影響了他未來的發展，因此要培養原創性人才，就應該從娃娃抓起，從小就給孩子們教授正確、時尚的生活方式?！辈芟枵f。于是，在該品牌最初落成的時候，華高國際選在朝陽北路大悅城的藍天城，設立了中國第一家兒童職業體驗中心，專門體驗兒童時尚設計師和兒童時裝模特。
“在3個月左右的時間里，前來體驗中心進行體驗的人次多達2000?！辈芟枳院赖卣f，這給了華高國際莫大的鼓舞，又于2012年3月在樂成中心開設了第一家培訓中心，專門用做教學。
在R&Bow，學員們感受到的是國際雙語語境教學，在繼承和發揚中華五千年文化教育之精髓的同時，還有機會感悟西方藝術知識之精華，以國內外優秀設計作品為范本，使得孩童們從小就得到高雅藝術文化的熏陶，從而提高鑒賞品味。
“而這不是一蹴而就的，需要循序漸進地給孩子們教授東方傳統工藝和西方現代時尚表現手法，潛移默化的培養孩童藝術修養和綜合能力素質，讓孩童把對美好事物的認知、感悟和掌握的技能融為一體。”曹翔說。
“大師級”教學體系
而作為一個兒童時尚教育機構，又是鎖定兒童的創造力進行培養，R&Bow在教學用具及教學體系的選擇上也是持審慎的態度?！拔覀兊睦L畫用具由瑞士Caran d’Ache提供，此外我們還與英國皇家芭蕾舞學院開展了緊密的戰略合作?！辈芟韬茏院?。
一個成功的設計師一定要具備較高的美術技藝。因此R&Bow開設了繪畫與服裝設計課程，選用的是瑞士Caran d’Ache的繪畫工具。
Caran d’Ache作為國際頂級的鉛筆、美術材料和豪華文字儀器，自1915年創辦以來已經有將近一個世紀的時間，它擁有最純正的色彩，單一種色系的顏色，都會一一細分，這會帶給孩童們高品位的審美水準；最安全的性能，將帶給孩童們隨心所欲的繪畫藝術體驗。
而這一切在進入教學中心，迎面而見的三個較大尺寸的畫架上，多幅擁有獨特光影效果的畫作上便可見一斑?！斑@樣效果的作品，都是用Caran d’Ache的繪畫筆制作出來的。”曹翔對畫筆能夠有如此作為顯然也是有些吃驚的。
而在曹翔隨后展示的黃色小背心上，前面正中的位置，有一只小貓咪，“這只貓咪是瑞士Caran d’Ache 的neocolor 2水溶性染料繪成，是可以洗掉的，孩童們可以根據自己的想象隨意作畫?！辈芟柩a充道。如果沒有她的一番解釋，相信人們也很難分辨它怎么來的。
所以，不僅僅是因為瑞士Caran d’Ache擁有世界頂級的美術用品，其教學理念和產品使用理念，與R&Bow致力于培養創造性人才的目標不謀而合。
而上面提到的畫架上的作品，便是6月17日，瑞士Caran d’Ache 攜帶限量版及Lavin設計師系列Colors彩色畫筆套裝為R&Bow會員展示精湛的制筆工藝及獨一無二的設計。糅合了專業技術和設計美學創制的完美藝術品，讓孩子們擁有一次和世界頂級設計大師直接對話的同時，也充分體現了R&Bow一直秉持的教學理念“藝術需要欣賞并親身實踐著” 。
而一個成功的設計師不只要具備平面設計剪裁的能力，還需要具備立體設計剪裁的能力?！拔覀儾浑y發現，時尚之所以成為西方國家的代名詞，是因為其獨特的設計方式——立體裁剪，在制作衣服的同時，設計師們考慮了人體的三圍，而中國的大部分設計師只會在紙上揮灑子自己的想象，而忽略了立體?！辈芟枵f。所以這就牽涉到對人體工程學的理解，因此既然鎖定了“兒童時尚設計教育”的目標，就不只要教授孩子們在平面美術中發揮想象，還要讓他們對人體工程學有一定了解。
而舞蹈無疑是最有效的一種方式?！霸O計一詞既然源于西方，那么如果能與西方舞蹈進行一個有機結合，可謂完美?！辈芟柩壑虚W爍著光芒。
經過謹慎篩選，R&Bow鎖定了舞蹈皇冠上的明珠——芭蕾，這一舞蹈中最高雅的藝術。而之所以選擇英國皇家芭蕾舞學院，是因為它具有全球83個國家都認證的課程體系，不僅專業、系統，而且趣味性也也非常強，能給孩童提供一種快樂的舞蹈學習方式的同時，還能在此基礎上培養音樂節奏感和想象力，鍛煉全身各部位的協調性和控制力。
“英皇的教材多以故事形式表現舞蹈?！辈捎迷⒔逃跇返姆绞揭龑Ш⑼M行自主學習，并在這個過程中增強想象力和表現力，而這是傳統教學方法所無可比擬的；在R&Bow授課的師資團隊，由英皇派駐的教師，專業舞蹈學院畢業且持有英皇教師資格證和兒童教育心理學證書的教師，及上海芭蕾舞團的國家二級演員任R&Bow的芭蕾舞總監。
尤其，每年一次的英皇芭蕾舞考級更是對專業的認證。
夢·芭蕾與摩兒紛
2012年12月23日，中國對外友好協會和平宮內張燈結彩。這是R&Bow在舉辦主題為夢·芭蕾的兒童芭蕾舞演出及圣誕家庭歡樂派對。
“這是經過一年多的專業教育之后，R&Bow專為機構內高端品質客戶等提供的一場兒童芭蕾盛宴?！辈芟枵f。演出中，小演員們與國際頂級芭蕾舞團著名演員同臺演出，在與大師親密接觸，共舞美妙時光的同時，也享受了現在時尚的生活方式，經歷了由欣賞至親身體驗的升華。
不同于以往兒童舞蹈機構經常舉辦的兒童舞蹈演出，R&Bow此次演出大都挑選了世界經典芭蕾舞劇片段。
其中，由R&Bow平均年齡三歲半小學員表演的圣誕芭蕾舞劇《胡桃夾子》二幕《花枝圓舞曲》，表現了童話夢幻場景，場面、服裝華麗，童真的喜悅和熱鬧的情緒摻雜其中。
而平均年齡六歲學院呢演繹的古典芭蕾舞劇《仙女》二幕《群仙》，令現場觀眾可謂瞠目結舌。高貴典雅的“群仙”，身著過膝的白色紗裙，配以輕盈飄逸、華麗多姿的舞風，自然、優美、抒情，無不洋溢著浪漫芭蕾氣息，令人難以想象，這么小的孩子都能給現場觀眾完美地呈現古典芭蕾舞中最具誘惑力的人物。
而R&Bow的芭蕾舞總監，上海芭蕾舞團的國家級演員演繹的宮廷夢幻芭蕾舞劇《睡美人》，又一次讓孩子們感受到了芭蕾舞臺的美。
而那次所有華麗精美的演出服裝，也都是由R&Bow國際嬰童時裝設計師秉承優雅、安全、舒適、精致的原則自主設計制作。
不僅如此，在R&Bow孩子們還可以享受摩兒紛帶來的樂趣?！澳杭姴捎糜始覄撘庥⒉沤逃到y，風靡世界40多個國家，是世界上第一個能轉動的開發創意力的教學積木?！辈芟杳枋?。它融合了數學、英語、科學與物理概念，通過鍛煉小肌肉開發孩童的右腦，促使孩子在全腦平衡開發的空間立體思維建構設計。
人體工程學感悟范文4
起止時間：2011.4.18,2011.7.8---2011.7.22
哈爾濱6.18，地點哈爾濱江北造船廠，我們參觀了廠區現況。
大連7.8，于中國人民第七八一四廠，作者聽取了周老師關于工廠簡介講座，之后進行現場305艇陳列處參觀及對展廳參觀。7.9,于鐵建賓館聽了大連廠資深專家金老師關于船舶總裝及工藝過程的講解。7.10,在大連老虎灘旁參觀104艦。7.11亦于鐵建賓館，聽取金老師關于船體建造工藝現狀各個流程的講座。7.12---7.14奔赴大連船舶重工集團有限公司（CSIC）進行為期三天的實習:7.12上午，安全意識講座及大連船舶重工發展簡史，主講人韓主任；下午對建造現場和船塢進行了參觀。7.13上午，沙明文科長對船體設計展開了詳細的敘述；下午，有關老師進行了船舶總體相關介紹；。7.14上午，袁工程師講述輪機工藝概況；下午，原哈工程船舶工程學院教授佟福山講述了造船業的特點及現在學習對未來工作的影響。7.15，作者前往大連船舶重工海洋工程有限公司場地對鉆井平臺進行參觀。7.16，參觀軍港701號獵潛艇，潛艇上軍士介紹關于獵潛艇的一些概況。7.17，作者先去中遠船務（COSCO）大連總部對公司整體有一定的了解，之后去中遠船務大連工地坐車現場參觀。中午趕赴旅順開始4天旅順的實習。
旅順7.18先去大連濱海船廠，之后于中鐵渤海輪渡碼頭觀看煙大輪渡靠岸情景。7.19，上午去6號碼頭參觀164號導彈驅逐艦，下午去5號碼頭參觀北油560補給艦。7.20
二、實習收獲和體會
在本次實習之前，雖然在船舶工程學院學習了2年，但是對船舶的認識還是比較缺乏的，尤其對船舶的整體和感官上的認識甚少。另外，作者一直對船舶方向的工作性質和以后可能從事的工作方面沒有太多的考慮。經過這次的實習，可以說自己在多方面有了很大的進步，特別是在以后從事工作方面有了一定深入的思考和規劃。另外，不但實際見到真正的船體結構實物，親眼見證書本上所記敘的船舶構造組元，也明白了書本知識和實踐經驗之間相輔相成的關系。當然，自己的專業知識依然很少，還得不斷的努力學習，不斷的向目標靠近。
本次在技術層面上自己的收獲主要體現在以下方面：
1. 通過相關專業講座，我加強了船舶專業性相關知識的認識，了解船舶行業的運營模式，了解船舶工業從提出需求、下訂單、設計、生產制造、使用的全過程生命周期；并了解了船舶的建造的幾個基本工藝流程，生產設計—放樣--號料—零件加工—結構裝配，舾裝、涂裝，密性實驗，船舶下水，碼頭舾裝，系泊試驗，試航，交船。并對各個流程工藝及相關技術有了一定的深入學習。
2. 通過現場工地的參觀，對船舶的基本構造，并將現場所見和書本知識聯合起來，對船舶及其一些部件有了感官上整體性認識，如對橫梁、甲板、龍骨、底板、平臺都有了形狀上的感觸，此外，對鉆井平臺，船舶分段結構也有了一定認識。又如船舶的零件加工板的拼接、剪切、裝配等等。
3. 見識到一些不同類別的船舶，如獵潛艇，輪渡，潛艇，開闊了自己的眼界，也對各種船上機艙區域、上層建筑、甲板區域及各個艙室陳列布置有一定的了解。并認識了各種船舶的特點。
4. 對船舶的作用有了些許了解。如：在大連重工就對油船，集裝箱船及貨船用途有了相關學習。相應各種船舶的用途特點也決定了各類船舶的制造特點及形體要求。如煙大輪渡在其運輸火車的一對五軌道對接技術。
5. 安全常識。作為重工行業，船舶工程行業的安全教育不容半點疏忽。感受最深的去每一個廠區參觀的時候第一個要強調的就是安全意識，到工地實習更是要佩戴安全帽等?？梢?，安全在這個行業尤為重要。
6. 認識到船舶的推進和其發動的原理并對戰斗潛艇的結構(甲板，艙室等等)、動力（主機發動:氣啟動和電啟動）、導航（雷達系統）、指揮系統（羅經）等有所了解。并且了解到其上的武器特點及武器作戰水平，如對每種艇的主炮直徑、射程、作用都有一定的介紹。
7. 對船舶行業的前景及發展有了一定的認識。了解到該行業仍是很有發展潛力的，該行業在國民生產中的地位不可動搖，近年來，國家仍加大力度投入到該行業發展中。同時，我國造船業同其他造船先進國家在有些技術方面仍需加強。
8. 當今的學習和今后該方面工作的關系，就如從事船舶行業應該定向自己是從事設計、管理、經營、生產哪個崗位。更參觀了大連重工、中遠船務這些大型的船舶公司，更明白了這些國內大型公司對人員的要求。就如：中遠船務對英語就有很明確的要求?？梢哉f，這次實習更加確定了我今后的學習目的，明確自己的工作方向。
三、實習一些補充及建議
1、 對大連重工集團有限公司生活，安全相關措施的意見。在大連重工的參觀可以說是十分的艱苦，作為國內船舶制造方面的領軍集團，作者覺得其在生活、安全方面有待加強。首先，工廠內部的噪音灰塵非常大，特別是煙霧對人的危害也是極大的，建議工廠應該安裝一些室內有效的排煙氣措施及改善現場的施工條件。另外，通過作者親自對大連重工的生活飲食體驗，大連重工在生活條件方面過于艱苦。據作者了解，國外很多大型的船廠其在住宅，辦公區域的條件是不錯的，但是大連重工著實過于簡陋，建議工廠應給加強廠區建設，特別在飲食方面應當加強，保障好工人的后勤工作。此外，不難發現工人的臉上幸福指數十分的少，可見，工廠應當給予更多的工人活動，從而加強工人的工作之余的休閑放松。
2、 環境方面的建議。在參觀獵潛艇及潛艇等處，都注意到一處共同的特點，即是在停泊碼頭處的水都非常的臟，無獨有偶，在船塢建造的船舶周圍水質也很差，水面漂浮物幾多，原油污染嚴重?？梢?，作為重工行業的船舶對水質的污染十分大。而在倡導保護水資源的現在，更應該注意水質的保護。船廠方面用油前要注意檢查油管的閥門，管道防止漏油，并建議國家相關的組織應當及時派組織進行水質檢測監督，并用相關儀器凈化水質減少污染，從而保護船舶建造周邊的海洋資源。另外，環境還表現在廠區的施工環境，無論是在中遠船務這樣的大型船廠還是哈爾濱江北船廠等小船廠，現場的施工環境還是有待提高，應當加強綠化，同時減少毒氣噪音對人體的影響，相關作業人員更應佩戴防毒氣影響的面罩，及減震耳塞等。
3、 上層建筑安裝建議。通過老師講解作者了解到傳統的上層建筑安裝工藝是：大量的艙室舾裝工程要待船體下水后于碼頭上進行，這樣船舶建造周期長，工程作業條件差。通過查閱，上層建筑的整體吊裝工藝相對就能節省很多資源。其內容是：當船體在船臺上建造的同時，將上層建筑作為總段在專用平臺上進行裝焊和預舾裝后，整體吊運到船上安裝的新方法，采用該項新工藝可擴大平行作業面，改善施工條件，提高艙室預舾裝率，縮短建船周期。采用上層建筑整體吊裝工藝，同時可以應用簡便而可行的板架穩定性的強度校核方法，采用了預舾裝而不拆的永久性加強及穩而迅速的艉吊方案；設計了特殊的定位裝置，使上層建筑在整體吊裝過程中實現了準確又方便的定位；此外，應用上層建筑側壁延伸的吊攀形式，可使之安全而不影響內部舾裝工程的進行。
4、 關于氣囊下水相關建議。在濱海造船廠參觀的時候，經理曾介紹到船廠的船臺過于老式，工廠打算建造新的下水船臺，作者在這里建議可以采用氣囊下水船臺。據調查這樣比較適合像濱海船廠這樣的中型造船企業。船舶使用船用氣囊下水的過程原理方法：在船舶船體結構合攏完工后，把船臺清理干凈，鋪上黃沙，放入氣囊，充氣后撤出船底部鐵墩，在用牽引絞車控制船舶下水。氣囊下水應該精心設計船舶氣囊下水的船臺和折角型下水坡道；根據船舶重量，重心位置，船底線型，下水坡道坡度，水位高低等等進行氣囊下水計算；對每只氣囊在滾動的每一個行程，尤其是在船舶產生艉落和艉上浮時的內壓和內應力應有計算依據。對于濱海船廠這樣中型造船廠來說，使用氣囊下水方式主要節省資源、時間，方便從而大大提高了船舶下水效率
5、 對于船體放樣中型線檢查光順理論方法補充。在老師講解下，作者了解到船體型線要求型線必須光順，但是檢查光順的理論方法卻不得而知。于是，筆者展開了查閱了解到以下方法。曲面有這樣一種性質光順的曲面和任一平面的交線一定是光順的。同理，若船體曲面是光順的，則任一水線、橫剖線和縱剖線一定是光順的。反之亦然。所以，可以通過光順這些型線達到光順船體曲面的目的。對于各種規則曲面（如柱形面、錐形面和回轉曲面等）的光順，只要從曲面形成的原理入手，就很容易找到簡捷的光順方法。例如：雙板舵的整流帽表面是由拋物線曲線回轉而成的曲面（回轉曲面），只要光順該拋物線（母線）就能獲得光順的曲面；又如：尾軸殼板的光順，只要光順其與軸向法面的交線就可以了。但對非規則的船體曲面，它不存在上述母線，而是由許多給定平面（橫剖面、縱剖面和水線面）的相互交線（網格線）上的空間型值點來確定它的形狀。這類曲面的光順要比規則曲面復雜得多，當型線光順需要在某一剖線圖上修改某一點時，必然會引起它在另外兩個剖線圖上投影的變化，因此，應作相應的改動和型線光順，直至三個投影面上均光順、一致為止。
6、 104驅逐艦及701獵潛艇相對落后之處和及對現代艦艇的一些建議。104驅逐艦從建造到現在也有70個年頭了，其上有很多設施相對來說都已落后，其表現在（筆者僅列舉幾個方面）：該艦的主炮口徑小，對空導彈數量偏少，艦載相控陣雷達的位置低。從作戰和防衛的角度來看，我們都要換裝新型大口徑火炮，這樣，不但可以大大提高艦載主炮的火力，還可進一步提高主炮的打擊密度。此外，驅逐艦的首樓還要再加大高度，以提升相控陣雷達的位置。在提高相控陣雷達的高度后，加大相控陣雷達的內傾角度，減小首樓前平面的橫向寬度。這樣一來，即提高了相控陣雷達的有效探測距離，也進一步加大了前甲板防空導彈的靈活布設能力。同樣對于701獵潛艇來說，主炮口徑小，打擊密度不足，建議更換射程更遠的主炮并采用自動遙控方式控制提高射程精準度。另外，主發動機12V230-GC的動力不足，可采用轉速更快，功率更高的發動機。再者，鏜式發射炮人工裝填難以保證其最大射速，建議采用彈鏈供彈方式，不僅能夠提高射速，而且相對于自動供彈機而言，成本較低，易于改裝。
7、 對于民船建造的一些建議。我國民船現在的制造工藝也都采用了殼舾涂一體化區域造船等先進技術來提高造船效率。但是也應看到我國民船制造的質量與世界先進國家還是有一定的差距。我國民船質量方面一定要層層把關，相關人員要嚴格的按照制船標準檢查。另外民用船舶要加強技術革新，推廣新技術。比如：在松遼船廠參觀的玻璃鋼船系列，玻璃鋼材料質輕、強韌性好，并且加工制造過程相對簡單，相比其他一些材料具有外形平穩，耐腐蝕沖擊好，就可以廣泛的推廣到民用漁船，游艇等方面。
四、實習后感悟：自身差距，應對措施及發展目標<蓮山課件>
1、 最重要的就是專業知識的學習。筆者清楚記得佟福山教授向我們說過如果以后從事技術研究方向的話，在大學所學的知識基礎就相當重要，特別是要對自己的專業有一個較為明確的認識。即是說：像大學本科船舶工程學院的流體力學，結構力學，材料力學很關鍵的學科一定要扎實掌握。筆者而不得不承認在這些力學方面下的功夫欠缺，所以在大三這一階段除了鞏固之前的力學知識更要把船舶專業課學好。再者，大學四年后更大的可能還是選擇讀研，所以，把理論知識學好顯得極為重要。
2、 英語是必須強化的科目。在中遠船務參觀，特別是聽哈工程學長介紹像中遠這種中外合資企業因為要常與外國人打交道，英語尤為重要。船舶本身就是一個世界接軌的行業，所以英語能力一定要加強。
3、 筆者希望以后能夠從事船舶經營方面的工作，即是說在大學除了修好本科的課程外更應該加強經管知識的學習，為以后走上工作打好基礎。
4、 計算機相關操作應當加強。船舶工程中很多設計到圖紙和模型的概念，這些圖紙的繪制和模型的建立都是得益于計算機的幫助才實現的。自身在這方面知識尤為欠缺，對相關軟件幾乎沒有接觸。所以，在今后的學習中要嘗試自己動手操作，多接觸相關軟件用法。
5、 樹立細節精細的意識。因為造船行業將來不論是技術施工還是研究設計都來不了半點馬虎，從現在開始就應該從細節要求起，保質保量的完成任務。
6、 對工程技術及流程工藝應該加強認識。自身在這方面是很不足的，所以應當對材料的性能，材料加工的工藝流程多些認識。就比如軍工實習對一些工種的認識就當深入些。同時要培養自己對工程的興趣。
7、 培養交流意識和大局觀念。像船舶這種需要交流的行業，不僅僅是與自己的船東交流，還有同一個團隊的交流都決定了最后造船的效率。所以一定要會交流，懂交流，顧全大局，運籌帷幄。
人體工程學感悟范文5
[摘要]設計中所面臨的各種因素，如人機操作、使用物的功能與結構、形態的人文特征等等，都反映了人—物、物—人交流的途徑與方式。而設計的核心是“人”。以前的人機界面是研究人一機矛盾，適用于物、理分析而缺乏創新分析，相對研究人—物—環境—信息關系的“設計藝術”則顯得較為片面。所以探討設計界面，即人—物、物—人界面是有意義的。
一、設計界面的涵義
界面的說法以往常見的是在人機工程學中?！叭藱C界面”是指人機間相互施加影響的區域，凡參與人機信息交流的一切領域都屬于人機界面。“而設計藝術是研究人一物關系的學科，對象物所代表的不是簡單的機器與設備，而是有廣度與深度的物；這里的人也不是“生物人”，不能單純地以人的生理特征進行分析?！叭说某叨?，既應有作為自然人的尺度，還應有作為社會人的尺度；既研究生理、心理、環境等對人的影響和效能，也研究人的文化、審美、價值觀念等方面的要求和變化”。
設計的界面存在于人一物信息交流，甚至可以說，存在人物信息交流的一切領域都屬于設計界面，它的內涵要素是極為廣泛的?？蓪⒃O計界面定義為設計中所面對、所分析的一切信息交互的總和，它反映著人一物之間的關系。
二、設計界面的存在
美國學者赫伯特．A．西蒙提出：設計是人工物的內部環境(人工物自身的物質和組織)和外部環境(人工物的工作或使用環境)的接合。所以設計是把握人工物內部環境與外部環境接合的學科，這種接合是圍繞人來進行的。“人”是設計界面的一個方面，是認識的主體和設計服務的對象，而作為對象的“物”則是設計界面的另一個方面。它是包含著對象實體、環境及信息的綜合體，就如我們看見一件產品、一棟建筑，它帶給人的不僅有使用的功能、材料的質地，也包含著對傳統思考、文化理喻、科學觀念等的認知。“任何一件作品的內容，都必須超出作品中所包含的那些個別物體的表象?！狈治觥拔铩币簿头治隽嗽O計界面存在的多樣性。
為了便于認識和分析設計界面，可將設計界面分類為：
1)功能性設計界面接受物的功能信息，操縱與控制物，同時也包括與生產的接口，即材料運用、科學技術的應用等等。這一界面反映著設計與人造物的協調作用。
2)情感性設計界面即物要傳遞感受給人，取得與人的感情共鳴。這種感受的信息傳達存在著確定性與不確定性的統一。情感把握在于深入目標對象的使用者的感情，而不是個人的情感抒發。設計師“投入熱情，不投入感情”，避免個人的任何主觀臆斷與個性的自由發揮。這—界面反映著設計與人的關系。
3)環境性設計界面外部環境因素對人的信息傳遞。任何一件或一個產品或平面視覺傳達作品或室內外環境作品都不能脫離環境而存在，環境的物理條件與精神氛圍是不可忽缺的界面因素。
應該說，設計界面是以功能性界面為基礎，以環境性界面為前提，以情感性界面為重心而構成的，它們之間形成有機和系統的聯系。
三、設計界面存在的方法論意義
當機械大工業發展起來的時候，如何有效操縱和控制產品或機械的問題導致了人機工程學。二戰后，隨著體力的簡單勞動轉向腦力的復雜勞動，人體工學也進一步地擴大到人的思維能力的設計方面，“使設計能夠支持、解放、擴展人的腦力勞動”。在目前的知識經濟時代，在滿足了物質需求的情況下，人們追求自身個性的發展和情感訴求，設計必須要著重對人的情感需求進行考慮。設計因素復雜化導致設計評價標準困難化。一個個性化的設計作品能否被消費者所認同?新產品開發能不能被市場所接受?在目前，我國大部分企業實力還并不強大，設計開發失利承受力還不很強的情況下，如何系統地、有根據地認識、評價設計，使其符合市場，就需要對設計因素再認識。利用界面分析法，正是使設計因素條理化，避免將人作為“生物人”的片面和走出籠統地說“設計＝科學十藝術”的簡單誤區。
現代的人機工程學和消費心理學為設計提供了科學的依據，它們的成功就在于實驗、調查和數理表述，是較為可系的。同樣對設計藝術而言，進行設計界面的分析，也要有生理學、心理學、文化學、生物學、技術學學科基礎。從理論上來說，它要直接建立在信息論和控制論的基礎之上。相對于機械、電子設計和人機設計，以往人機界面設計把握了技術科學的認識和手段，忽視了人文科學觀念與思想。它的界面設計只能存在于局部的思考范圍內，只成為一個設計的階段。
有人以功能論來評判設計?！肮δ軟Q定形態”曾是20世紀上半葉的設計格言，它的提法是片面的。這是因為：第一，功能不是單一的，它包括使用功能、審美功能、社會功能、環境功能等?！斑^分追求單一的功能會導致將許多重要內容(裝飾性、民族性、中間性)被排斥掉”。而且“有些內容并不是‘功能’的概念所能包括了的，更何況物質和精神的內容也并不是時時處處等質等量的融洽在一個統一體中，隨產品的不同、時期的不同，它們各自的主次地位也隨之變化”。在現今信息技術高度發展的時代，情感因素越來越成為設計的主要方面。物質意義上的功能在保持其基礎地位的情況下，卻日益不能代表情感訴求的表述；第二，按“形態服從功能”而設計的產品，對于不熟悉它的使用者來說是難以理解的，產品要為人們所理解，必須要借助公認的信碼，即符號系統；第三，滿足同一功能的產品形態本來就不是唯一的，象汽車等成熟的產品，年度換型計劃等措施成為商品經濟中日益不可避免的現象。社會經濟發展到一定程度，才能出現設計的專業需求，而這時人們的基本物質需求已能滿足，簡單地以物質來決定設計是不恰當的。
相反，設計界面體現了人一物交流信息的本質，也是設計藝術的內涵，它包括了設計的方方面面，明確了設計的目標與程序。
四、設計界面的分析
按照設計界面的三類劃分，有助于考察設計界面的多種因素。當然，應該說設計界面的劃分是不可能完全絕對的，三類界面之間有涵義上也可能交互與重疊，如宗教文化是一種環境性因素，但它帶給信仰者的往往更多的卻是宗教的情感因素。在這里環境性和情感性是不好區分的，但這并不妨礙不同分類之間所存在的實質性的差異。
1功能性界面
對功能性界面來說，它實現的是使用性內容，任何‘件產品或內外環境或平面視覺傳達作品，其存
在的價值首要的是在于使用性，由使用性牽涉到多種功能因素的分析及實現功能的技術方法與材料運用。在這一方面，分析思維作為一種理性思維而存在。如果作為一種處理方式來設計產品，則這種產品會使多種特征性(如民族性、純粹性)因素中性化，如果去除產品商標，就很難認出是哪國的或哪個公司的產品。當然，這方面也說明了產品中存在著共同性因素，它使全人類能做出同樣的反應。人的感覺和判斷能力有著國際性的、客觀性的特征。
功能性界面設計要建立在符號學的基礎上。國際符號學會對符號學所下定義是：符
號是關于信號標志系統(即通過某種渠道傳遞信息的系統)的理論，它研究自然符號系統和人造符號系統的特征。廣義的說，能夠代表其他事物的東西都是符號，如字母、數字、儀式、意識、動作等，最復雜的一種符號系統可能就是語言。設計功能界面，不可避免地要讓使用者明白功能操作。每一操作對人來說應是符合思維邏輯的，是人性的，而對機械、電子來說則應是準確的、確定無疑的，這雙方的信息傳遞是功能界面的核心內涵。
2情感性界面
一個家庭裝飾要賦予人家居的溫馨，一副平面作品要以情動人，一件宗教器具要體現信仰者的虔誠。其實任何一件產品或作品只有與人的情感產生共鳴才能為人所接受，“敝帚自珍”正體現著人的感情寄托，也體現著設計作品的魅力所在。
現代符號學的發展也日益這一領域開拓，以努力使這種不確定性得到壓縮，部分加強理性化成分。符號學逐漸應用于民俗學、神話學、宗教學、廣告學等領域，如日本符號學界把符號學用于認識論研究，考察認識知覺、認識過程的符號學問題。同時，符號學還用于分析利用人體感官進行的交際，并將音樂、舞蹈、服裝、裝飾等都作為符號系統加以分析研究，這都為設計藝術提供了寶貴與有借鑒價值的情感界面設計方法與技術手段。
3環境性界面
任何的設計都要與環境因素相聯系，它包括社會、政治和文化等綜合領域。處于外界環境之中，“是以社會群體而不是以個體為基礎的”，所以環境性因素一般處于非受控與難以預見的變化狀態。
聯系到設計的歷史，我們可以利用藝術社會學的觀點去認識各時期的設計潮流。18世紀起，西方一批美學家已注意到藝術創造與審美趣味深受地理、氣候、民族、歷史條件等環境因素的影響。法國實證主義哲學家孔德指出：“文學藝術是人的創造物，原則上是由創造它的人所處的環境條件決定?！狈▏乃嚴碚摷业ぜ{認為“物質文明與精神文明的性質面貌都取決于種族、環境、時代三大因素”。無論是工藝美術運動、包豪斯現代主義或20世紀80年代的反設計，現代的多元化，“游牧主義”(Nemadism)都反映著環境因素的影響。
環境性界面設計所涵蓋的因素是極為廣泛的，它包括有政治、歷史、經濟、文化、科技、民族等，這方面的界面設計正體現了設計藝術的社會性。
以上說明了設計藝術界面存在的特征因素，說明在理性與非理性上都存在明確、合理、有規則、有根據的認識方法與手段。
成功的作品都是完善地處理了這三個界面的結晶。如貝聿銘設計的盧浮宮擴建工程，功能性處理得很好，沒有屈從于形式而損害功能；但同時又通過新材料及形式反映新的時代性特征及美學傾向，這是環境性界面處理的典范；人們觀看盧浮宮，不是回到古代，而是以新的價值觀去重新審視、欣賞，它的三角形外觀符合了人們的心理期望，這是情感性界面處理的極致。
五、設計界面的運用原則
1)合理性原則，即保證在系統設計基礎上的合理與明確。
任何的設計都既要有定性也要有定量的分析，是理性與感性思維相結合。努力減少非理性因素，而以定量優化、提高為基礎。設計不應人云亦云，一定要在正確、系統的事實和數據的基礎上，進行嚴密地理論分析，能以理服人、以情感人。
2)動態性原則，即要有四維空間或五維空間的運作觀念。一件作品不僅是二維的平面或三絕的立體，也要有時間與空間的變換，情感與思維認識的演變等多維因素。
3)多樣化原則，即設計因素多樣化考慮。當前越來越多的專業調查人員與公司出現，為設計帶來豐富的資料和依據。但是，如何獲取有效信息，如何分析設計信息實際上是一個要有創造性思維與方法的過程體系。
4)交互性原則，即界面設計強調交互過程。一方面是物的信息傳達，另一方面是人的接受與反饋，對任何物的信息都能動地認識與把握。
5)共通性原則，即把握三類界面的協調統一，功能、情感、環境不能孤立而存在。
六、設計界面的應用方法
設計界面所包含的因素是極為廣泛的，但在運用中卻只能有側重、有強調的把握。設計因素雖多，但它仍是一個不可分割的整體。它的結果是物化的形，但這個形卻是代表了時代、民族等方面的意識，并最終反映出人的“美”的心理活動。
設計界面的運用，核心是設計分析。在一些國際性的大公司，如索尼、松下、柯尼卡等，都有許多的成功案例可為借鑒。如柯尼卡公司設計其相機時，首先不是去繪制“美”的形和考慮技術的進步，而是進行對象人的日常行為分析，作出故事版(STORY)。它先假定對象人的年齡為35歲，名：Xxxx，從而分析他的家庭、喜好與憎惡，分析他的日常行為，進而考察其人在什么場合需要僚機，從而為設計提供概念(CONCEPT)與目標(TARGET)，進行設計。經過分析，設計師有了明確的概念與目標，并隨信息的交互產生了創造力。
人體工程學感悟范文6
關鍵詞：高中生物；課堂提問；教學模式；實證分析
中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0209-02
一、引言
課堂教學最基本的目標就是提高課堂教學的有效性，從而有效地促進學生發展。世界著名物理學家愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”陶行知作為一位著名的教育學家也說過：“發明千千萬，起點是一問?！敝挥忻鎸σ粋€問題，才會試圖去尋找問題的答案，其中思考、尋找答案的過程就是一個高效學習的過程。教師不僅要會教，而且要會導。那么，如何才是“導”呢？在陶行知看來，“導”即是“一要提問，二要指點”。[1]課堂提問是指教師為了引發學生產生一些心智活動的信號刺激，且可以觀察其反應，是教師對學生做出的一種教學或要求他們做什么以及怎樣做的提示或用于傳遞所學內容原理的一種刺激。[2]在教師課堂的教學過程中，教師的有效提問既可以激發學生的學習興趣，活躍氣氛，了解學生對知識的掌握情況，又可以通過啟發學生思考來開發學生智力，還可以和學生進行情感交流。[3]
二、相關準備
研究課題：細胞中的無機物。
實例的典型性：江蘇省蘇州市一所知名高中，學生水平較高，教師從事高中生物教學工作7年，教學經驗較為豐富。
課例分析方法：通過使用課堂錄像的形式進行全程記錄；對教師和隨機選擇的學生進行訪談；對課堂中教師提問的題目、提問設計以及提問的技巧進行較為深入的分析。
核心概念：課堂提問是指教師為了引發學生產生一些心智活動的信號刺激，且可以觀察其反應，是教師對學生做出的一種教學或要求他們做什么以及怎樣做的提示或用于傳遞所學內容原理的一種刺激。
三、對教師課堂提問的記錄和分析
（一）課堂教學的記錄
通過對課堂教師提問活動的觀察，以分析本課程的教學特點。表1即為部分教學程序的記錄。
（二）課堂教學分析
本堂課一共提問了40個問題，問題類別如下：記憶性問題24次，占全部提問次數的60%；推理性問題12次，占30%；創造性問題3次，占7.5%；評價性問題1次，占2.5%。師生們通過提問形式進行活動的時間為總時間的35%左右，教師提問，學生思考、解答，教師再總結貫穿于整個教學過程，也基本包含本課的教學內容。教師提問層次較為清晰，由易到難，逐步深入；問題來源方式多樣，如教師直接口頭發問、PPT播放、課本問題；學生回答問題較為積極，答題質量較高，完全答對25題，需教師補充的有5題，答錯2題。
四、高中生物課堂提問教學模式初探
在課堂教學過程中，教師根據教學的具體內容，教學目的，教學要求以及教學對象會進行教學問答，也就是課堂教學提問。[4]而提問的技巧很重要，下面對提問的技巧進行簡單總結。
1.從常見生活現象入手進行提問。從常見生活現象入手進行提問，可以提高學生的興趣。比如上面的案例，從“人體中含量最高的成分是什么”入手，這樣學生會從自身考慮，容易接受這個問題，也會激發自己去思考。
2.提問語言要精煉。教師在課堂提問時，所提的問題不能過長，過長或啰嗦的問題會讓學生無法清晰地明白你所提的問題的核心點是什么，這必然會導致學生不知如何作答，或者答非所問。精簡的語言會使得問題一目了然，學生比較容易掌握問題的關鍵，找到切入點，自然容易回答。
3.提問要有層次性。有時會遇到一些難度較大的問題，學生一時間很難回答，教師要學會將難的問題逐步分解成為較簡單的問題一一解答，逐步攻破。如對于問題“為什么炎熱季節室外作業的工人要喝鹽水”這一問題，學生一時可能無法找到解答的關鍵點。教師可以將其分解成幾個較為簡單的小問題，如“炎熱季節室外有怎樣的特點，鹽水主要成分有那些，這些成分對人體有何作用呢”。通過這些小問題的一一解決，從而使得較難的問題得以解決。
4.提問的對象要面向全體。由于課堂的時間有限，教師所提的問題不可能讓每一位學生回答，但要讓每一位學生都有思考的機會。對于這一點，教師設置問題時一定要考慮問題的難度和跨度，以及大部分學生的知識水平。原則是所設計的問題要使得大部分學生通過思考可以解答，讓每位學生都能感受到教師是在向自己發問，要體現學生的主體作用。[5，6]
5.提的問題要新穎，具有啟發性。課堂教學中，教師盡量不要提封閉式的問題，即教師不能隨口就問“對”或“不對”，“是”或“不是”這類問題。所提的問題要圍繞能使得學生發散思維這一中心進行。有經驗的老師會這樣提問：“你對這個問題是怎樣想的呢？”“為什么你會得出這個結論的呢？”這樣的提問可以啟發學生進行更深入的思考。如可以通過比較以下兩個問題，①“植物進行光合作用的部位是在哪里？光合作用需要什么？會生成什么？”②“如果我們將綠葉比喻成綠色工廠，那么廠房、原料、動力、產物各是什么？”這兩個問題雖然說本質上是一樣的，但前者會易于導致學生死記硬背，而后者可以使學生在聯系實際生活的過程中，運用自己所學的知識，這樣效果自然就會好很多。
6.提問要選準時機。提問的時機很重要，選擇恰當的時間提問，會提高發問的效果，那么什么時候提問比較恰當呢？由于提問的時機更多的是在課堂教學過程中產生，這就要求教師在課堂上要認真觀察學生的表現，要善于從學生的語言、表情、神態中去發現學生思維上的困惑，要在學生似懂非懂，有所思考，有所疑惑，急于搞清楚問題的來龍去脈的時候提問。[7-8]同時動態地去不斷地生成新的問題，這樣才能及時地引導學生思考、感悟，從而解決問題，記住知識點。如討論完“為什么炎熱季節室外作業的工人要喝鹽水”這一問題之后，及時提問“細胞中的無機鹽有什么作用”，這一問題是對上一問題的進一步概括和總結，很有利于學生理解和記憶。
7.對學生的回答給予反饋。教師對學生回答完問題要給予一定的反映。在學生問答的過程中，教師不能只是接受自己所期待的答案，要能夠允許學生有自己的思想，有不同的想法。教師如果只是用唯一的標準答案去衡量學生的答案，那樣就會限制學生思維發展，阻礙學生的思路。在課堂問答時，教師要認真傾聽、及時表揚、繼續發問和歸納總結，這樣可以提高問題的效果，同時可以給學生很多的鼓勵。
五、結語
總之，課堂提問是教師在課堂進行信息輸入的一個主要途徑，是進行課堂教學的重要環節，是聯系好教與學的紐帶，從某種程度來說，課堂教學的藝術就是發揮好課堂提問作用的藝術。合理有效的問題設計，可以充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，是他們的和諧統一。只有充分重視和發揮課堂提問的作用，才能使得學生輕松、高效地學習，才能真正地提高課堂教學效率和質量。
參考文獻：
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