前言：中文期刊網精心挑選了環境工程的認識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
環境工程的認識范文1
關鍵詞：高校；新工科；創新；培養
眾所周知，國家整體創新能力提升的關鍵是對高素質創新人才的培養。高等學校作為創新人才培養的搖籃，肩負著重要的國家使命。近年來，在國家的大力支持與建設下，我國高等學校的軟硬件條件得到了巨大改善，高等教育取得了長足的發展，取得了大量可圈可點的創新性研究成果，培養了一大批國家棟梁人才，在我國的各行各業肩負著重要的國家使命。但是，隨著我國高等教育普及化和擴招，大量有志青年在有了更多的機會接受高等教育的同時，也慢慢顯露出一些問題，一方面是每年大量高校畢業生無法找到合適的工作，另一方面是用人單位招不到急需的人才，這個現象暴露出我國現行的高等教育體系存在嚴重的問題，也預示著我國高等教育的變革勢在必行。2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，探討了新工科的內涵特征、建設與發展的路徑，達成了所謂的“復旦共識”。自此以后，新工科概念逐漸進入到大眾視野。緊接著，“天大行動”“北京指南”陸續展開，掀起了全國新工科研究探索的新。其目的就是培養造就一大批多樣化、創新型卓越工程科技人才，為我國產業發展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當務之急，也是長遠之策。本文將結合環境工程專業特色，探索新工科背景下的環境工程專業人才培養模式研究。
一、新工科背景下環境工程專業實踐能力的培養需求
環境工程專業是目前我國現有專業設置中專業性非常強的一門本科專業。本專業培養具有扎實的理論基礎，掌握水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理處置等基本原理和設計方法，具有污染監測和分析、環境監測、環境規劃和管理能力，能在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、施工、管理、教育和研究開發方面工作的高級工程技術人才?？梢悦黠@看出，環境工程專業對學生的實踐能力要求很高。近年來，國家對生態環境保護的問題日益重視，創造良好的生態環境是實現中華民族永續發展的內在要求。環境工程專業在國家倡導的新工科建設背景下，要緊密抓住時展機遇，結合學校規模、辦學條件、辦學特色，培養出大批量適應社會發展和企業需求的高素質的環境工程專業人才。
二、新工科背景培養環境工程專業本科生實踐創新能力培養
1.改革現有課程體系，強化實踐能力培養。課程體系設置是實現新工科創新實踐人才培養的關鍵。目前，國內各高校已經注意到環境工程人才專業實踐能力培養的重要性，因此，在每四年一更新的培養計劃中逐漸開始調整課程體系的結構設置，實踐課程的比重在逐漸增加。針對高校課程體系結構的改革，通?？梢詮亩喾矫鎭韺嵤咝？梢越Y合自身的辦學條件和特色有針對性地進行。首先，環境工程專業對實驗要求較高，因此實驗課程所占的比重普遍較大，有些學校由于實驗條件有限，個別實驗課程有可能就沒有開設，即便開設實驗課程，課程中實驗內容設置也比較少，很難進行實時更新，這必然會導致學生的實驗實踐能力偏弱。因此高校應結合自身的教學科研投入情況，整合現有實驗資源，盡可能改善和提供現有實驗條件，滿足實驗課程設置需求。其次，環境工程專業中許多專業課程對實踐環節要求較高，如果要想讓學生對該課程有較深入的掌握，增加課程實踐學時也是十分必要的，而這也將增大高校的經費負擔。因此，高?；驅W院可以利用方向接近且科研實力雄厚的個別課題組現有的實踐條件，彌補專業課實踐環節不足的問題。再次，強化實踐能力培養也可從專業課程創新性教學方法改革上著手。目前，高校教師不僅僅從事專業課程的教學工作，通常也承擔環境工程方面的科研課題，因此在課程教學過程中，教師可以將課程內容與自己的科研課題相結合，更加有效地開展專業課程的講授，讓學生了解該課程目前的進展、先進的技術、未來的發展方向，更接近前沿地接觸到專業課程以外的內容。此外，高校也應定期聘請環境工程領域國內外專家來校講座，把該領域研究最新的進展，存在的問題，未來的發展趨勢介紹給學生，開闊學生的視野。
環境工程的認識范文2
1)自然光隨著時間、季節的變化而有節奏有規律的變化著，孕育了建筑強烈的生命氣息，也照射出虛實可見的城市建筑景觀空間輪廓。建筑的內部空間則通過開洞的方式將光線引入，并對空間進行視覺形式的表達。但自然光在同一位置同一時間是不具變化的，對所有物體都是無差別的照射。這使建筑師只可通過對建筑空間造型、開洞方式或隔斷體的變化來營造獨特的光影空間。
2)隨著科技時代的發展，人工光的使用更加廣泛。人工光不同于自然光，它的靈活性大，可產生更為多變的層次以達到人們需求的藝術效果。無論從形狀、色彩、照度、范圍等等方面，人工光都可通過人為的控制進行變化。近幾年，其在演藝舞臺所展現的作用最為明顯，而在建筑景觀領域也在逐步發展。通過人工光的處理，建筑景觀空間在不改變自身序列、結構、造型、材質的基礎上產生巨大的改變，它將是設計師手中獨具魅力的設計元素。無論是自然光還是人造光，它們都對建筑空間起著無可限量的作用。
2人工光影對城市建筑景觀空間的作用
1)人工光影自由營造城市建筑空間氛圍。不同時間段的自然光為城市建筑環境帶來了豐富的色彩，當夕陽西下、夜幕降臨時就變成了一望無際的黑夜。古時，只有皎潔月光、星星火把能為城市帶來幾分彩色。而今夜晚眺望城市，若干光明大道將城市照耀的五彩斑斕，各種光線以不同的角度展現著城市及建筑的風采。它為城市建筑景觀空間營造新穎的面孔提供了新手段，展現醞釀了一種新的文化氛圍。既然自然光可以一日之間、一年四季中不斷地改變賦予我們色彩，形成光線的空間，人工光也可通過人為的設計按照需求改變城市建筑景觀空間的氛圍基調。城市夜環境的營造應以單一建筑空間為元素，根據建筑空間功能類型的差異性選擇各種各樣的光影環境來烘托其藝術氣氛，可展現出人工光具備渲染環境氣氛這一極為重要的特性。如教堂空間需要有神秘的氛圍，通過光照射彩色玻璃來獲得特殊的光影效果;為展現建筑的雄偉，運用由下而上投射暖光產生漸變的效果來烘托建筑的高不可攀;夜晚的迪廳室內空間里通過反光球將各色透射燈的光分散反射到空間各處，烘托出整個空間的活躍、躁動，以調動處于空間的人的情緒。由此可見，人工光環境的營造不但可自由且全方位的展現城市建筑景觀空間，在某些方面更加強了空間氛圍效果。
2)人工光強化城市建筑景觀空間的人文內涵。人工光可自由創建各種色彩形狀不一的光束，在某一特定空間可營造出濃烈的人文氛圍，以展現建筑景觀空間的內涵。“光影文化”與其他文化一樣，都是影響人們內心的因素。它可預示光明與黑暗、善良與邪惡、天使與魔鬼、生存與死亡等兩種完全對立的視覺形象，深刻的烙印在人們的心中。例如天狗食月的古老故事，其實人們懼怕的不是沒有太陽而是沒有光。這種感官上的觸動影響著每一個人，每當我們看到光明時的溫暖，感受黑暗時的恐懼是不會改變的。設計師們更沒有理由否認大眾的心理特征，相反的應盡力去運用光來創造更具人文的空間，從而將自己的理念傳達給空間的體驗者。因此，人工光的巧妙運用可以很好的彰顯一個城市空間所獨有的人文內涵。城市內諸多歷史建筑通過人工光的處理，即使在漆黑的夜晚依舊能夠展現往昔日照下的風采，這是古人無法想象的。
環境工程的認識范文3
關鍵詞：公共建筑；1933老場坊；創意產業
1 建筑背景分析
1933老場坊是建于1933年的原上海工部局宰牲場，是當時遠東最大的、最為現代化的屠宰場，是根據宰牲工藝設計的鋼筋混凝土的機器。主體結構是由東、南、西、北4棟高低不一的鋼筋混凝土樓房圍合成的四方形廠區，正中是一座24邊形的圓樓。方、圓樓之間通過26座廊橋連接，各層上下交錯，貌似迷宮，其采用了當時非常先進的“傘形柱無梁樓蓋”的結構形式，具有強烈的視覺沖擊力。至2002年徹底停用時已破敗不堪，但其價值并未被徹底埋沒，通過競標，中國中元國際工程公司成功獲得了1933老場坊的改造項目，以將廢棄的工業遺產盤活，改造成為一個時尚中心。
2 1933老場坊改造設計
2.1 改造設計思路
1933老場坊作為工業遺產中的一類特殊性建筑，其無論是功能性質、設計美感、歷史淵源，建筑形式都不同于一般的工業廠房建筑，即使內部空間被多種不同歷史時期的建筑材料割裂，部分空間受到破壞和損毀，其仍然具有強烈的工業美感和建筑魅力。負責改造修繕設計的總設計師的態度是，“沒什么棘手的，就是清理干凈，不作任何處理就好了，建筑本身就很有魅力，千萬不要亂加”。在空間內部細節的改造上，設計也遵循了“無為”的思想原則，設計的第一步就是做“減法”，盡量還原建筑原有的真實性。建筑室內飾面材料各異，不同年代和尺寸的面料混雜且多為嚴重損壞，在改造中最大限度剝離沒有價值的墻面和飾面，按原工藝、原材料復原水泥抹面后通體打磨，保持風格一致，顯露出一種理性的節制感。而對于功能性分隔空間和新增所需設備都采用了可逆性原則，在建筑底層拱廊的立面原為鏤空設計，由于風格凌亂，改造時使用了可拆卸的活動式櫥窗遮擋，降低了對原本結構的影響且方便在恢復原貌時拆除。
2.2 改造設計手法
其一，無梁板結構和八角形柱帽。無梁板結構最初由國外建筑師特納成熟使用，他在1905～1906年最先使用擴大的蘑菇柱頭，在直角和對角的柱之間用了四層加固的鋼筋，梁的省略增加了額外的建筑空間，允許樓板的降低。板底平整是無梁樓蓋的優點，其可以不吊頂直接粉刷天花，結構高度小，與普通梁式樓蓋相比，可顯著降低層高。宰牲場選取無梁樓蓋作為結構原型，獲得了平整的天花和一定層高下的最大凈高空間，有利于通風和采光。
其二，廊橋空間。廊橋空間是該建筑最具有特質的特征之一，出于對“宰牲”工藝需求，建筑設計成“回”字型，外圈和內圈均有較多連通的橋梁，在當初的建筑設計中通過豐富的天橋體系匯集牲口到中心核，要比通過內環集中處理更省走廊寬度，從而增大了建筑內部的中庭空間，獲得了更多采光和通風空間。
其三，輕鋼屋面。該建筑中心圓區頂層為后期增加的一個簡易輕鋼結構石棉瓦頂，改造將中心圓區的1 ～ 3層作為一個整體，上部用鋼結構玻璃地板進行分隔后形成一個觀演舞臺，4 ～ 5層部分在覆蓋了一個大型圓形鋼球鉸架屋面后形成了一個多功能大廳，解決了原本建筑沒有集中空間的缺憾。老場坊的主體建筑沿用的是早期鋼筋混凝土結構，無論是外立面還是內部都嚴謹地沿用了早期水泥樸素穩重的風格。而在圓形大廳則集中使用了黑色鋼骨和大量統一的落地玻璃等現代材質，不僅是四周環繞的窗，甚至舞臺地面也用玻璃搭建，在老場坊整體溫和質樸的歷史厚度中加入了一份銳利的先鋒氣息。
3 1933老場坊改造的價值意義
建筑有三個生命：一是功能生命，二是結構生命，三是文化生命。該建筑的功能生命――屠宰場的使用已經結束，結構已步入老年，但文化的價值反而凸現，具有神秘感的廊橋空間無疑是現實建筑中獨一無二的。設計完成后，最想提及并強調的主要元素或特色是通過水泥飾面的打磨而保留了神秘而豐富的廊橋空間，通過金屬和玻璃而加入了時代的元素，并保持了與歷史的距離。這個項目中最大的挑戰是保持建筑的神秘空間，同時又能為現代所用。該建筑當時是根據宰牲的工藝進行設計的，是功能主義的工業建筑，當時的設師并非想創造一個非凡的空間。
3.1 社會價值
工業遺產從城市整體規劃上具有平面規模大，擁有良好的城市交通便利條件和大容量的基礎設施等優勢，在未來的更新和改造發展上具有良好的先決條件。出于對城市脈絡的綜合考量，1933老場坊選址定于沙涇路，此地距離鐵路與碼頭較近，方便利用港口的運輸能力疏散生產污物，利用鐵路運輸肉制品售賣，其先天優勢都為后期的改造工程打下了優良的基礎。
1933老場坊改造后，由原本的工業空間轉為民用空間，因老場坊獨特的歷史背景和建筑特色，其作商業項目使用便可吸引更多關注的目光，提高商用價值。同時推動了旅游產業的發展，以此在一定程度上推進了上海城市文化產業的發展，具有極高的社會價值。
3.2 公共價值
1933老場坊屬于工業常規性空間，具有空間尺度均衡適宜的特點，可以向商用、住房、展覽等多種功能方向升級和置換，通過合適的改造可以在較長時間內發揮作用。而該建筑的新功能定位由原來的工業建筑調整為一個時尚場所，包含了展覽、奢侈品售賣、休閑餐飲、酒吧等休閑娛樂的場所，其得益于工業建筑本身靈活開敞的空間布局，使室內出租部分可以根據使用商家不同風格的要求，進行更靈活的創意空間布置。
3.3 歷史文化價值
大多數工業廢棄用地均有著強烈的歷史和文化聯系，它們觸及到了居民和利益相關者的感情和記憶。而1933老場坊獨特的歷史背景，幽閉的建筑空間，古羅馬巴西利卡式風格帶來的強烈光影對比，使其一度成為滬上攝影師最為之瘋狂的探險樂園，它毀壞及衰敗的主題形象，成為越來越多藝術家創作的主題。老場坊在二樓設置展區空間，定期展示藝術家的作品，供參觀者免費觀展，其濃厚的文化價值，也吸引著無數藝術愛好者前來駐足。
改造后的1933老場坊，除了引進各種創意商鋪及開展各類時尚宴會，越來越多的導演也開始青睞這塊被改造后的“工業遺珠”，它的“美麗”得到了電影導演們的認可。周星馳拍攝的《功夫》，片中獨特的傘柱體就是取拍自老場坊；《小時代》導演郭敬明更是將電影中重頭戲的“時裝秀”部分全部放在了老場坊中，隨著幾位主演時隱時現的穿梭，老場坊中高低錯落的旋梯與廊橋，形成了奇妙的光線流動，老場坊帶來的大氣、簡約和優雅也為影片添彩不少。
環境工程的認識范文4
關鍵詞：卓越軟件工程師；協同育人環境建設；培養模式
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0143-03
The Research of Excellence Software Engineer Training Mode Based on Cooperative Education Environment Construction
KONG Ling-mei
（Information and Media Academy， Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou 510540， China）
Abstract： The excellent software engineers training need to a good environment construction. On the basis of training program optimization，we made full use of "Internet +" era innovative thinking， built a good hardware and software education environment， and realized the collaborative work co-development and co-innovation between departments， staffs， curriculums and platforms. In this paper， optimization of personnel training programs， teaching mode reform and teaching environment construction are discussed， and sustainable development idea of the excellence engineer education training program are proposed.
Key words： excellent software engineers； cooperative education environment construction； training mode
當“互聯網+”作為行動計劃成為國家戰略，也就是同時意味著互聯網行業的發展已經是關系國家經濟命脈的重要一環。大力培養符合產業發展需要的應用型人才，特別是具備創新思維與創業能力的高素質人才，成為經濟社會可持續發展與提升國家核心競爭力的重要支撐。為提高我校軟件人才培養質量，在計算機科學與技術專業開展了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），從人才培養方案、教學內容和手段、教學環境建設等三個方面進行了初步探索，以期通過此次改革，利用協同育人環境，培養基礎理論扎實、技術應用能力強、綜合素質高、不斷進取、價值最大化、散發正能量的軟件工程師。
1 優化人才培養方案，深化學分制改革
1）優化人才培養方案
根據社會需求的變化，以“工程思想為主線、項目教學為中心”，不斷改革課程的教學內容，構建工程實踐教學體系，企業參與調整人才培養方案中的課程結構，除了軟件課程本身的學習，還將其他相關課程融入工程的思想，讓學生在整個培養過程中不斷學習工程思想，熟練掌握知識和技能，體驗知識應用的方式方法。
2）深化學分制改革
為深化學校教育教學改革，完善現有的教學評價制度，給學生以強補弱、揚長避短、突出特長、個性發展創造一個寬松的學習環境，充分調動學生的學習主動性和積極性，推進學生個性的全面發展。在原有的學分制實施辦法基礎上，深化學分制改革。
學生在校學習的成績和品行表現全部通過學分反映。在校期間可通過多種途徑來獲得學分。
2 運用協同思維，創新教學改革
在教學改革過程中，重視教學模式、教學資源與教學手段的協同創新，協同處理好企業需求與學生培養質量的關系，加強課程與課程、教師與教師、教師與學生的協同工作，推進平臺與方法的協同創新，做好學習內容與學習氛圍的協同建設，大力支持教學與科研的協同進步，把學生實踐與創新能力培養的協同工作融入教改工作的每一個環節。
2.1 利用互聯網思維開創教學新模式
互聯網思維催生了新的思維方式來反思教育教學工作，“接地氣、講干貨”成了互聯網教育的流行語，互聯網思維給教育帶來了無限的想象空間。課程教學同樣可以借鑒互聯網思維，用更短的時間，做“有效”的教學，做“貼心”的教學資源。
1）做“有效”的教學
很多人這樣描述教學效果差的課堂：教師很辛苦，學生很痛苦。傳統教學提出了以下觀點：對教材做出合理、適度的加工與改造；具有良好的目標意識；有效的教學策略；解讀學生。前三者較為容易實現，而解讀學生，可借鑒互聯網的實時性帶來的優勢，通過良好的教學設計與o助教學工具，獲取課堂反饋。
2）做“貼心”的教學資源
通過對學生個性化數據的分析，可以按照學生需求、學生能力水平、學生發展方向建設資源庫，提供豐富的學習資源，拓展學習空間，對培養學生自主學習、探究學習及個性化學習提供貼心的服務。
3）資源共享，課程開發省時省力
隨著課程平臺的開放，使優質資源的共享變得越來越方便。大多數課程都是基于知識列表呈現的，知識列表其實就形成了課程開發初步的藍本。有了豐富的素材庫，課程開發就變成搜集、挖掘和應用的循環過程，更簡單，時間更快。
4）用心設計，用手機“玩轉”課堂
結合現代科技和微小精湛的課堂內容，開發手機“微課堂”，在“微課程”講授完畢之后，伴隨提供習題、測試等供學習者加固知識點。使用手機方便學習和教學，同時滿足了學生的自主學習興趣。
2.2 分析實時數據，改革教學內容
相對現有本科專業學生，本專業卓越工程師在校內的學習應加強專業理論知識的教學，同時強化實踐操作能力。
1）建立科學的理論和實踐教學課程體系
在充分調研人才需求結構的基礎上，結合學生知識結構成長的客觀規律，建立可塑性的理論和實踐教學課程體系，加強計算機工程理論知識學習，強化相關實踐能力。增強綜合性實踐教學，開設學生自主學習課程，鍛煉學生的思維創新能力、動手能力和團體協作能力。
2）捕捉市場需求變化，快速調整教學內容
實驗班教學有更大的自主性。了解典型軟件開發企業的用人需求、開發技能細節，以行業實際應用為導向進行教學內容調整，人才市場需求的細微變化會更快地體現在教學調整上，這也更加有利于學生所學的專業和課程貼近市場需求，利于提高學生就業能力。
3）加強課程群建設，讓課程交叉融合
實踐發現，學生自身貫通知識的能力較差，必須通過課程群建設引導學生融會貫通整個知識體系。對構成軟件人才培養完整教學體系的相關課程進行規劃、設計，構建整合性課程，有利于學生認知結構的完善，有利于整合若干門課程在知識、方法、問題等方面的邏輯聯系。
2.3 搭建支撐平臺，促進教學發展
1）平臺協作，創新教學方法
建立資源共享平臺，采用協作式、探究式學習解決實踐中遇到的問題；建立實驗教學平臺，采用實驗式教學，讓學生通過數據了解知識、探索知識、掌握知識，把“生硬”的學科技能轉化為豐富的職業素質。
2）建立知識聯盟，提高學習動力
學習聯盟是以興趣為導向的學習聚點，興趣導向、改變成長、相互鞭策是聯盟的作用。學習，不是背書，不是考試。要好玩，要有用，要有自主性；學習，不是孤軍奮斗，不是懸梁刺股。要分享，要抱團，要科學高效。建立學習聯盟，通過各種學習資源學習成長，并且與更多的人共同前進。
3）舉辦專業活動，激發學習熱情
學習知識的同時可提高人思維能力，專業知識辯論賽、前沿知識演講秀等活動形式活潑，可激發學生興趣、增強團隊協作、充分互動、提高個人綜合素質。定期舉辦此類活動更深促進學生深入自學的有效途徑。
2.4 加強科研訓練，培養學生創新能力
1）加強引導，積極參與創新
計算機科學與技術專業具有開展大學生工程科研訓練和學科競賽的優良傳統，為“卓越計劃”的實施提供了優質平臺。由導師制定學生個性化培養計劃，鼓勵學生積極參加大學生訓練計劃項目、學科競賽、導師科研項目等，引導學生結合課題開展工程科研訓練，突出學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。
2）畢業設計是創新創業的重要環節
畢業設計環節作為實踐能力培養的最佳途徑之一，不僅能讓學生完成一個較為完整的科研課題提供了時間保證，同時也可以使學生真正將理論知識應用到實踐中去?！罢娴墩鏄屪霎厴I設計”不僅使學生真正介入科研工作，還意味著畢業設計的課題均來源于企業工程實踐一線，作品能夠解決實際問題。
3 教學環境建設
為保障教改活動的順利進行，加強了平臺建設、師資隊伍建設及制度建設，以營造良好的教學環境。
3.1 平臺建設
根據“工程思想”的指導原則和“項目教學”的開展形勢，建設教學、科研、創新創業平臺、構建工程實踐體系，借助平臺實現協同創新，推動“卓越計劃”發展。
1）建立“卓越計劃”項目開展平臺
建設開展卓越計劃的網站平臺，用于分享信息、加強交流和互動、保存項目開展過程中的數據、展示項目進程和成果。
2）建立泛在教學資源共享平臺
建立泛在教學資源，利用Web學習平臺和移動學習平臺加強資源的共享，隨時隨地都可以獲取到資源，平臺的功能還可以促進老師對學生的指導和學生之間的交流。
3）建立開放實驗教學平臺
“卓越計劃”實驗班單獨編班，獨立配備課室作為實驗室，全年開放，用于開展項目教學、實驗實訓、項目開發、技術研究、學術講座等活動。
開放實驗室有利于充分發揮學生的個性，給學生實驗時間和實驗內容的自由，培養學生獨立提出問題、設計實驗方案和完成實驗的能力，從而充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生養成從事研究探索的興趣和習慣，使實踐教學在一種學術研究和創新的氛圍中進行。
4）建立創新創業支撐平臺
以學校為依托，聯合各二級學院，建立跨學科跨專業的創新創業平臺，實現技術合作、資源共享。大力扶持大學生創新創業訓練計劃、大學生創業競賽及其它有特色的科技競賽，支持科技競賽和科研訓練計劃成果推向市場。大學生創業實踐基地要結合實際，提供創業咨詢和服務，建立協調機制，鼓勵更多的大學生參與創業。
5）構建工程實踐體系
根據我院計算機科學與技術專業2013級人才培養方案教學進程的設計，并考慮到“卓越班”人才培養的特點，可以把實踐培養分成兩大類，分別為校內實踐培養和企業工程培養。
①校內實踐培養
校內培養采用兩個階段進行：基本性實踐、擴展性實踐和加強性實踐。基本性踐完成相關課程設置的基本上機實驗，拓展性實踐是指學生具有基本實踐能力之后，嘗試與其他專業協同完成一些實踐項目，加強性實踐是指學生在校內申報、競標并完成一些社會性實踐項目，對學生實踐能力提出較高要求，并讓學生逐步了解真實的工程實踐項目，由“校內工程師”過渡到“社會工程師”。
②企業工程培養
計算機科學與技術“卓越工程師計劃”的企業培養方案主要考慮卓越培養計劃中的企業學習目標、培養標準和實施方案。企業培養階段主要依托與我院有“校企合作”關系的社會企業，以信息技術專業人才的需求為依據，采取學校和企業聯合培養的方式，在企業學習過程中鍛煉學生的工程實踐能力和工程應用能力。
3.2 師資隊伍建設
增強教師的工程實踐經驗是順利實施“卓越工程”的重要保障，教師必須具有一定的工程實踐能力，才能更好地結合學生客觀情況，有針對性的培養學生動手能力，指導學生進行系統的工程學習。
為提升教師隊伍的工程實踐能力，可采取自主學習和校企合作的復合形式來實現，具體體現在如下幾個方面：
1）教師到企業“頂崗實訓”
教師到企業進行頂崗實訓，是提高教師技能的重要環節。能夠引導教師深入社會、了解企業，獲得實際工作知識和技能，進一步掌握和鞏固所學的理論知識和專業知識，對教學內容形成系統的工程體系，提高實踐動手能力，以及對新知識、新技術的應用和開發能力，全面提高教師的專業技能和綜合素質。
2）聘請企業技術骨干參與教學
頂崗實訓能夠使教師站在本專業的最前沿，最直接地感受到社會發展對學科和科研開發的要求。但在實施過程中，有可能受時間、家庭等方面的因素制約。此時，可以聯系一些相對緊缺的企業工程技術人員作為兼職教師，及時提供技術指導，解決師資力量薄弱的問題。企業和學校教師在實訓過程中互相切磋，統一認識，共同提高，加快“一體化”教師隊伍的成長與擴展。將信息（市場需求信息、實用技術信息）、技術優勢（企業的技術優勢、企業設施設備的優勢）與學校的教學相結合，解決培養實用的人才的關鍵性問題。
3）增強教師與教師之間的工程經驗互動
術業有專攻，每位教師都有自己的科研方向和教學課程，相互間應該互通有無，教學相長，把各自在工程實踐中積累的經驗相互傳授，加速教師能力提升的進度，真正實現“傳、幫、帶”。
4）教師自主進行在線學習
以現代信息技術為核心的網絡教育資源，為我們營造了一個嶄新的教學環境，從根本上改變了我們師生原先的傳統教學模式。一個優秀的教育工作者，一定是充分利用網絡資源進行教學的能手，也一定從利用網絡資源進行教學的過程中獲得過很多的欣喜和收獲。
5）加強與企業的科技合作
在做好現有校企合作的基礎上，進一步拓寬校企合作的廣度與深度。積極開展與企業共建研發中心、工程中心等合作平臺，積極參與企業產品研發、技術咨詢與成果轉化等校企合作項目。
3.3 制度建設
1）“卓越計劃”的開展需要政策支持
“卓越計劃”在我校實施已相對成熟，但在校企合作、R到ㄉ?、教学酵惻c教學獎勵等方面尚未形成完整的保障激勵措施，也需要在獎學金評定比例、大學生研究性學習和創新性實驗項目立項、借閱科技文獻資料等方面向“卓越班”學生傾斜，為學校的“卓越計劃”提供全方位的政策支持。
2）規范管理
本著“師生自愿、擇優遴選、嚴格考核、政策激勵”的原則，將在項目開展初期出臺一系列“卓越計劃”教師與學生遴選、管理、考核和評價辦法。建立由校企管理人員、教師、學生信息員組成的信息網絡，通過信息反饋，全面掌握和監控教學實施過程。
4 結束語
培養卓越工程師絕非僅憑一腔熱情、幾個老師、一個改革方案即可完成的事情，它是一項系統工程，需要整合學校、企業以及社會各層面的力量合力進行。 “卓越計劃”實驗班的學生畢業后，還將通過網絡平臺等多種形式和渠道對其專業成長進行跟蹤，在其職業生涯中持續提供優質的專業發展服務，并根據畢業生在工作中的反饋信息對在校學生的培養模式進行持續改進。
參考文獻：
[1] 呂慶文，曹蕾，李遠念，等.基于CDIO模式培養復合型卓越軟件工程師的探索[J].高教探索，2013（1）：71-76.
[2] 劉祥穎.集群式產學研合作下的卓越軟件工程師培養模式[J].計算機教育，2014（21）：98-100.
[3] 歐陽純萍，劉永彬，陽小華，等.“卓越軟件工程師”創新培養模式的設計與實踐[J].計算機教育，2015（15）：78-81.
[4] 李珍，李世祥. 論“互聯網+教育”時代高校教師之變[J].科教文匯，2015（12）：12-14.
環境工程的認識范文5
關鍵詞新工科新舊動能轉換制藥工程人才培養
0引言
新舊動能轉換不暢是當前我國宏觀經濟運行面臨的一個重要挑戰。總書記強調，中國如果不走創新驅動發展道路，新舊動能不能順利轉換，就不能真正強大起來。新工科是我國新經濟時代實施創新驅動戰略的迫切需求，也是新時期國家推進高等教育改革的新戰略。醫藥產業是支撐發展醫療衛生事業和健康服務業的重要基礎，是具有較強成長性、關聯性和帶動性的朝陽產業。大力發展醫藥產業，對于深化醫藥衛生體制改革、推進健康中國建設、培育經濟發展新動力具有重要意義。
制藥工程專業是由理、工、醫等學科交叉融合，孕育產生的新興工科專業，并將繼續朝著“綠色智能制造”的方向發展。因此，制藥工程專業如何從能源利用、原材料、生產工藝、生產模式、資源約束等方面為新舊動能轉換提供強有力的人才和技術支持是關系到國計民生的重要問題。自1998年以來，全國設置有制藥工程類的本科院校已有300多所，包括綜合性大學、理工科大學、藥科類院校、師范類院校、農學類院校、醫學類院校和獨立學院等。這些學校分布于全國各地，辦學背景和所處的環境存在很大差異。因此，新工科背景下，如何根據自身辦學背景和辦學條件培養能夠滿足社會和行業需要的特色人才，是地方工科院校亟待解決的重要課題。
順應國家新經濟、新產業的發展布局，作為地方性院校，制藥工程專業應主動適應新舊動能轉換重大工程和“十強產業”發展對高素質創新型人才的需求，其建設應立足和依托地方、面向和服務基層，以能力和素質培養為重點，不斷創新人才培養模式，為學生成長成才提供堅實保障。
1目前存在的問題
（1）師資隊伍結構和教學理念問題。目前，高校師資普遍存在學歷高，科研能力強，但實踐能力較弱和具有工程背景的教師偏少。另外，經濟發展和科技進步催生了新領域、新行業的不斷出現，國家社會需要大量創新型、復合型人才；進入大眾化發展階段的高等教育的培養任務、在校學生的學習基礎都產生了變化。而教師在教學理念上，面對快速發展的新技術、新產業、新經濟和新形勢，教師教學理念和教學模式相對滯后。
（2）培養方案和培養模式問題。新經濟和新舊動能轉換對人才培養提出了新的要求。工程教育專業口徑過窄、培養方案和培養模式相對滯后，學生個性化發展受到制約。學生的培養很大程度上限制在本專業，學科交叉性不強，培養模式單一，學生自主選擇空間小，不適合學生個性化人才的培養。
（3）課程內容和教學模式問題。目前，工程教學的課程內容存在理論知識偏多，應用知識偏少。教學模式相對單一。存在重灌輸輕啟發、重講授輕研討、重課上輕課下、重群體輕個體、師生及生生間交流互動機會較少、綜合素質能力提升訓練不足等問題，導致學生學習積極性不高、參與度低，缺乏積極思考。
（4）實踐教學問題：實踐教學“以創新和能力提升為核心”的地位不夠突出。實踐教學體系缺乏系統性和層次化，產教融合、校企協同全過程育人有待進一步加強。沒有完全理順校企關系，企業參與的積極性和動力不足，缺乏校企合作全方位全過程參與育人的機制和保障。
2改革的思路、方案、措施和成效
針對以上問題，我們緊扣國家及區域經濟發展方向，面向制藥行業人才需求，加強校企合作，建設雙師型教師隊伍；更新教師教學理念，構建創新型工程人才培養模式，改革教學模式，探索個性化培養路徑，推進學科交叉融合，促進專業教育與創新創業教育有機結合。
（1）加強校企合作，轉變教育教學理念，建設一支高水平“雙師型”教師隊伍。針對教師實踐能力弱和具有工程背景的教師偏少問題，我們通過加強校企合作，以淄博市醫藥博士聯盟為平臺，聘請具有博士學位或高級工程師職稱的企業技術和管理人員擔任兼職教師，請企業專家參與人才培養模式改革、課程設計、專業建設、實習實踐、教師實踐能力提升等工作。通過鼓勵和支持教師參加各種相關會議和培訓進行研討學習、邀請校內外相關專家來校輔導交流，組織教學沙龍和研討會等活動轉變教師觀念。使教師深刻意識到在新技術、新產業、新經濟快速發展的新形勢下，在大數據、云計算、移動互聯網等新一代技術不斷涌現的今天，教師改變傳統教學觀念，適應新時展的緊迫性和重要性。教師在教學過程中逐漸樹立了以學生為中心、以產出為導向、多學科交叉融合的新工科教育教學理念，多數教師由原來的知識傳授為主轉變為能力和素質培養與提升為主了。
（2）以產業需求為導向，確定和完善制藥工程專業人才培養目標和培養方案，構建了基于“知識、能力和素質”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養模式。首先根據國家和地方經濟對制藥工程人才的需求，以產業需求為導向，結合國家本科教學質量標準的要求以及學校辦學定位和學生自身的發展確立了制藥工程專業人才培養目標。其次，通過充分調研新經濟環境下行業、企業對工程人才的培養需求，修訂人才培養方案，優化課程體系和內容，將學生的自主學習、協作學習、研究性學習、信息技術應用能力等納入專業人才培養標準。通過對國內外知名高校制藥工程專業、畢業生和人才出口單位的深入調研，剖析關系人才培養質量的關鍵環節，進一步優化人才培養模式，構建了基于“知識、能力和素質”三位一體的“四層次+四模塊”人才培養模式（圖1），實現了學生的分類和個性化培養。
（3）深化了課程內容和教學模式改革，完善了教學資源體系，滿足學生個性化學習需求。
①面向產業需求，深化了課程內容改革。根據新經濟、新產業和新技術發展的需求，打破傳統課程的機械化劃分，重構課程內容和知識結構，建設課程群，積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程，構建制藥、機械、自動化、計算機等多學科交叉的新課程體系，以學科前沿、產業和技術最新發展推動教學內容更新，將創新創業教育融入工程教育的全過程。密切關注國家及地區制藥產業規劃，深入調研行業企業需求，將產業化思想貫穿于研究與教學的全過程，將產業資源、技術需求、工藝案例等引入工程教育，激發學生解決實際問題的興趣和能力。增開雙語課和英文課，選擇部分學生與海外高?；蛲赓Y企業開展本科生的聯合培養工作，使學生能夠接觸國際先進知識與領先技術，具有國際化視野和多元文化背景，了解不同思維及工作方式，具備適應跨國企業工作的能力和素質。
②實行混合式教學模式，改革課堂教學結構。鑒于工科專業課程內容單調、枯燥、抽象等特點，教學過程中將信息技術有效融合到課程知識體系中，推動“課內課外、線上線下、校內校外”互相補充的新型混合式教學模式，實現課堂教學結構的根本性變革。充分利用現代信息技術，全方位、多元化開展教與學的改革。采用啟發式、探究式、討論式、參與式以及翻轉式、案例式、項目驅動式等多種教學方法，引導學生學習理念和方式的改變，通過多種途徑和方式獲取知識、鍛煉能力，培養素質。充分調動了學生學習的積極性和主動性，加快了從“以教為中心向以學為中心”“知識傳授為主向能力培養為主”“課堂學習為主向多種學習方式”的轉變，采用多元化、多樣化的學習性成績評價方式，將知識、能力和素質評價融為一體。著力培養了學生自主學習、終身學習、科學精神、職業道德、責任意識、團隊協作、溝通與表達、批判性思維及綜合分析問題與解決問題的能力。
③分層次建設多元化教學資源，滿足學生個性化學習需求。通過校內綜合改革課程、校企共建課程、在線開放課程、精品課程（群）、重點基礎課程、專業核心課程等立項建設形式，大力推進了自主開發資源的數字化和網絡化，充分利用網絡學習空間和校內外資源。根據產業發展要求和地域經濟特點，建設包含行業標準、職業道德和行業發展的前沿技術、最新成果等內容的拓展型教學資源。支持教師在基礎教學資源網絡化的基礎上，通過教學實踐積累，完善電子書籍、案例庫、常見問題集、往屆學生作品集、考研輔導資料等應用型學習資源建設。通過建設這些“學教并重”的教學資源，滿足學生個性化發展需求。
（4）完善實踐教學環節，構建了“分模塊多層次全過程遞進式一體化”的實踐教學體系。以能力為本、以創新為魂，構建“實驗教學—實習教學—創新實踐—畢業設計(論文）”多層次、模塊化、全過程、遞進式一體化的特色實踐教學體系。以協同育人平臺為載體，實現師資、課程、實驗室、實習實訓場所等資源共享，完善校企協作人才培養與定向就業機制，開展科技研發、成果轉化、技術服務等校企合作項目，培育學生的智能制造理念和創新實踐能力。
以實驗課教學為載體，以醫藥產品為最終目標，通過項目驅動的方式，面向不同年級學生分批開設了創新型綜合實驗，打破課程的機械劃分，以生產工藝流程為指導，將制藥工程上下游技術有機結合，以深化學生的課堂理論知識、增強學生對于知識的綜合運用能力、對課題設計和分析的能力，突出對其創新能力的培養。
著力構建了真實實驗與虛擬實驗有機結合的實驗教學體系。開發或引進優質虛擬仿真實驗教學資源和實驗教學項目，優化實驗項目教學設計，以虛實結合多樣化的實驗教學方式方法改革為突破口，積極探索線上線下互補的自主式、合作式、探究式實驗教學新模式。
拓展和豐富第二課堂和課外實踐創新活動。構建了開放的第二課堂實踐平臺和體系，培養學生的動手能力和綜合素質。配備專業導師，直接進入正規的科研實驗室學習，培養學生的科研興趣、創新精神和科學研究能力。開展豐富多彩的學術交流活動，培養學生創新精神。充分利用各級大學生科技創新研究項目和各種學科競賽活動，培養學生的創新實踐能力和團隊協作精神。通過建設和完善實踐教學體系，引導大一到大四學生參與不同層次的專業實踐創新活動，逐步拓展實踐創新能力。
完善了校內外生產實訓實習和畢業設計（論文）環節。建設制藥工程實訓室，結合生產實際，進行原料藥的制備、在線檢測、產品分離純化、質量控制、劑型制備和包裝的全過程實訓。進一步建設高水平實習實踐教學基地，搭建優質校企合作平臺，通過校企共建課程、科研合作、人員交互培訓、聯合指導實習和畢業設計等培養學生形式，實現技術孵化、人才培養、成果轉化于一體的協同創新人才培養模式。
（5）完善教學質量評價體系，建立專業建設和發展長效機制。結合“工程專業認證標準”“卓越工程師培訓質量標準”及學校人才培養目標和專業人才培養標準，制定并完善課堂教學質量評價體系。教學質量評價注重教學的實效性和目標的達成度，以學生學習過程和學習成效為導向，按照科學的教育類評價量表制定方法，分別設計了獨立的專家評價量表和學生滿意度評價量表，構建專家、教師和學生三維評估體系，形成課堂聽課和網絡觀課相結合，專家點評、教師互評和學生滿意度調查相結合的評價方法。
逐步形成了“學校、行業、企業等多方面共同參與的教育教學評價機制”，參照行業標準、企業崗位要求，建立以能力為核心的學生評價模式，搭建社會化、專業化、規范化、智能化、網絡化相結合的評價平臺。結合學校職稱評聘、聘期考核和教學獎勵等工作，建立了專業建設和發展長效機制。
3結論與展望
本文以山東理工大學制藥工程專業為試點，充分調研和分析了制藥工程領域人才培養過程中存在的問題，優化了專業發展方向，加強校企合作，探索了適合新經濟形勢的制藥工程專業人才培養體系，創新管理模式，提升能力和素質，培養適應新時代經濟發展需要的復合型工程技術人才，為新舊動能轉換提供人力、智力和技術支持，滿足山東省及全國制藥行業對工程人才的需求，推動和促進醫藥產業發展。目前，我校制藥工程專業在新工科專業建設和人才培養方面已形成了一定特色并取得了一些成效。但是，在新工科背景下，如何進一步提高制藥工程專業的整體教學水平和人才培養質量，使制藥工程專業的學生能夠更快更好地適應制藥行業發展的需求，仍有很多工作需要改進和完善。
參考文獻
[1]宋瑞禮.找準新舊動能轉換的著力點[N].經濟日報,2018-05-17.
[2]國務院辦公廳.關于促進醫藥產業健康發展的指導意見[Z].〔2016〕11號,2016.
[3]林健.加快發展和建設新工科，主動適應和引領新經濟[J].高等工程教育研究,2017(1):1-9.
環境工程的認識范文6
>> 環境工程專業生產實習教學改革探析 環境工程專業認識實習的教學改革探討與實踐 環境工程專業認識實習的教學改革探討 環境工程專業認識實習教學改革與探索 環境工程專業實驗教學改革初探 環境工程專業實驗教學改革研究 基于應用型人才培養的環境工程專業教學改革探討 環境工程專業研究生課程教學改革探討 《環境工程設備》課程教學改革的探討 環境工程專業實習的主要問題及改革探討 環境工程專業實習教學環節改革研究與實踐 環境工程專業中《工程力學》教學改革探索 醫學院校環境工程專業實驗教學改革 環境工程專業《CAD制圖》教學改革與實踐 環境工程專業化學實踐教學改革研究 環境工程專業分析化學教學改革初探 環境工程專業《流體力學》課程教學改革探索 淺析環境工程專業綜合實驗教學改革 環境工程專業實驗教學改革與創新 環境工程專業微生物學實驗教學改革探索 常見問題解答 當前所在位置：？fr=aladdin.
[2] 張文生， 宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養計劃”的思考[J].西北工業大學學報：社會科學版，2011， 3l（1）：77-80.
[3] 張寶剛， 馮傳平， 匡穎， 等. 卓越工程師教育背景下環境工程專業生產實習模式初探[J]. 中國地質教育，2013 （4）：9-12.
[4] 職友集[EB/OL]. http：///trends/yjs/huanjinggongcheng/school/.
[5] 百度百科：環境工程專業[EB/OL]. http：///view/145918.htm？fr=aladdin.
[6] 張東， 賈保軍. 環境工程專業實習教學與改革[J]. 黑龍江教育， 2008 （6）：65-66.
[7] 金杰， 吳克， 蔡敬民， 等. 應用型院校生物與環境工程專業校外實習基地建設[J]. 生物學雜志，2010， 27（2）： 96-98，39.
[8] 張學洪，王敦球，徐建平，等. 加強校外實習基地建設，培養創新型環境工程人才[J]. 實驗技術與管理，2012， 29（7）： 1-4.
[9] 唐勇奇， 黃紹平， 劉國繁， 劉建強. 校企合作培養“卓越工程師”――以湖南工程學院實施“卓越工程師教育培養計劃”為例[J]. 教育探索， 2010 （12）： 71-74.
[10] 江長勝，郝慶菊，肖廣全，等. 環境工程專業本科生生產實習的改革與實踐探索[J]. 教育教學論壇，2012（28）： 82-84.
[11] 嚴素定 ，王代芝 ，唐大平. 基于高師環境工程專業“三大實習”工作的經驗和建議[J].湖北師范學院學報：自然科學版，2012， 32（2）：102-104.
[12] 李松， 宋照亮， 陳清華， 等. 基于創新動手能力人才培養模式下的環境工程專業實習教學的改革與探討[J]. 環境科學與管理，2010， 35（8）： 186-188.
[13] 郭新超. 環境工程專業三類實習的教學改革探討[J]. 高等建筑教育，2005，14（4）： 66-69.
[14] 郝吉明.構建創新型人才培養體系，提高環境工程專業人才培養質量[C].大學環境類課程論壇論文集. 2009.
