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人體工程學的含義范文1
1 前言
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于室內環境的要求也越來越高。近年來，人們不斷尋求完善室內設計的理論依據，使室內設計更符合當代人的需求，人體工程學作為一門具有完善室內設計功能的綜合性學科應運而生。人體工程學應用于室內設計的范圍較為廣泛，包括室內光設計、聲環境設計、光環境設計以及家具尺寸、擺設設計等內容。
2 室內設計及人體工程學相關理論
2.1 室內設計的含義
現代的室內設計內容已遠遠超出室內裝修的范疇，具體是指運用經濟手段及物質技術方法，以建筑物所處的具體環境情況為基礎，對建筑物的內部空間重新組織及創造，創設舒適、安全、優美以及衛生的生活、工作環境，滿足人們不斷增長的精神以及物質功能需求。
人體工程學（Human Engineering），又稱為人類工程學或工效。人體工程學的理論起源于歐美國家，其作為一門獨立的綜合性學科由來已久。先后應用于工業社會領域和戰爭技術、工業生產、空間技術、建筑施工以及室內設計中。無論人體工程學應用于哪個領域，所追求的都是人、物及環境的協調統一，以人為本。
人體工程學應用到室內設計，其具體是指以人為主體，運用人體、心理以及生理計測的方法以及手段，對室內環境與人體的心理、結構功能以及人體力學之間的協調關系進行研究，使室內環境能更好地適應人體身心健康的要求，達到理想的使用效能。室內設計的目標是為人們生活、工作提供舒適、安全、健康的室內環境，以提高人們的生活水平及工作效率。
3 人體工程學在室內設計中的具體應用
人體工程學在室內設計中的應用主要體現在能為人在室內空間的活動范圍設計提供可靠的標準，確定室內的家具形狀、尺寸選擇以及確定擺放位置，為室內設計提供與人體相適應的氣候、溫度、光照以及聲音環境參數。
3.1 人體工程學確定室內設計中人在室內的具體活動范圍
人體工程學應用于室內設計，可以根據人的體型以及人的交際表現確定相應的室內活動范圍。建筑物室內空間的確定需要以人體的相關數據為依據，比如要從人的高度、體型、心理空間、動作范圍來對室內空間進行設計。室內設計中融入人體工程學，要求所確定的空間范圍必須滿足人體以及日常交往的要求，生活起居力求舒適。形狀不同的空間對人的心理影響是不一樣的，方形、圓形等規則嚴謹的空間，會使人產生平穩、嚴肅、凝重以及端正的感覺，而多邊形、八角形等不規則的空間，會使人產生自然、無拘無束以及隨意的感覺。小空間能使人產生親切、溫馨、親切以及人情味較濃的感覺，而高且廣的空間則使人產生開闊、高遠、宏偉甚至是神秘的感覺。
以起居室的設計為例，從現代建筑物來看，起居室是人們活動的主要場所，在設計起居室的空間范圍時必須綜合考慮其功能性，可以供人們進餐、玩耍、睡眠、休息，又可以供人們學習、會客、娛樂?；诖?，在起居室空間確定時，盡量保證其范圍夠大夠寬，且為了人們生活起居的靈活、方便，起居室的形狀設計不宜過長。相對而言，廚房的空間范圍確定卻有不同的標準，廚房的功能主要是進行日常食物的烹飪，功能相對較為單一，一般情況下空間形狀設計以狹長、方形為宜，將洗滌、儲藏、配料以及烹調設施的安放位置安排在同一面墻的平臺上。這樣以人體的活動以及交際為前提，確定不同空間的功能，并針對空間功能設計該功能區的形狀以及確定其面積大小，這樣就能將無形的、靜態的空間與人的心理、生理感受聯接起來，將其綜合考慮，尋求最適宜的空間形式。
3.2 人體工程學確定室內設計中家具的擺設位置以及形狀
科學合理的室內設計，不僅可以使建筑物的空間范圍符合人們生活的需求，還可以使人們對室內環境產生舒適、美好的感覺。家具是建筑物室內的主要功能設備及主體，因而家具的形狀選擇以及擺設位置應與人體工程學的原理相一致。家具的設置是為了滿足人對其功能的需求，在為人們提供服務時，必須適當、舒適，使人們產生愉悅、美好的心理感受?；诖?，在進行室內設計時，要考慮到家具的形狀、尺寸、大小以及擺放位置，使家具的設置符合人體的高度、體型以及活動、交際規律，以實現室內設計舒適、安全、方便的目的。
在進行室內設計時，以人體的站立、坐下以及躺下的尺度為基準來確定人與家具以及家具與家具之間的關系，并以此確定家具的形狀及尺寸，這樣才能確保家具設置符合人的基本要求。如在設置不配有凳子的工作臺或者是衣柜等立式家具時，可以家具的立位高度及寬度進行定位，不需要考慮人體的尺寸，只需考慮人體活動的范圍。如電視柜的高度為65厘米左右，寬度為45-60厘米之間；櫥柜高度為2米左右，寬度為50厘米左右。而設置桌椅等坐位的家具時，不僅要考慮家具的坐位基準點，還需要考慮人體的構造，如要以人體的坐骨結節點位基準進行定位，沙發或者凳子以37厘米左右為宜，靠背角度則以105°為宜；床或者是躺椅的高度以20厘米為宜，靠背角度以115°為宜，這樣的家具設置才能符合人體的結構要求，提供舒適、健康的服務。[5]
此外，人體工程學要求，在進行室內設計時必須要考慮到人在使用家具以及相應的設備時，在家具及設備周圍保留人體活動所需要的空間，不能隨意的堆放，不僅缺乏美感，還嚴重影響人們的生活。
3.3 人體工程學為室內設計提供符合人體要求的溫度、光照以及聲音環境參數
室內的溫度過低容易引起人體顫抖、麻木、疼痛等。與之相反，室內溫度過高會造成人體能量的過度消耗，使人的注意力容易不集中，降低動作的正確率，減弱人的協調能力。由此可見，室內溫度影響著人們的生活質量以及工作效率。有鑒于此，在進行室內設計時，要充分考慮溫度因素，使室內保持舒適的溫度。舒適溫度的確定主要有兩種測量方法，一種是以人體現階段的感受為基礎來確定舒適溫度，另一種則是以人體的生理溫度為基礎確定舒適溫度，如人體溫度為35℃左右。兩種測量方法雖然側重點各有不同，但是都是以人的感受為基準的，人體工程學從人的生理、心理感受出發，為室內設計提供溫度參數。
人體對于光照有不同的要求，包括自然光的要求以及人造光的要求。因而在進行室內設計時，要充分考慮光照因素。人體工程學從人的需求出發，能為室內設計提供照明參數,如舒適的照度范圍、相鄰空間的適宜照度以及不同工作面的臨界照度等。
眾所周知，噪音會損傷人的聽力、造成人體心血管系統的紊亂，使人產生煩躁心理。目前解決噪音問題的主要方法有，一是選用具有隔音或吸音功能的建筑材料；二是，通過室內設計防止噪音。室內設計可以通過對室內房間的布局來實現噪音的隔離，如休息房間及需要進行腦力勞動的房間應遠離交通要道，用其他房間（如廚房、廁所）等將噪音隔開。
4 結束語
綜上所述，人們對環境質量以及身心健康的關注促進了人體工程學的發展，人體工程學的原理被廣泛應用于建筑物室內設計中，人體工程學對室內設計發揮著有效的指導作用。在進行室內設計時，以人體工程學中的人體測量數據為依據，確定適宜的室內空間范圍，確定家具尺寸以及擺放位置的選擇，并提供室內氣候、溫度、光照以及聲音環境參數，這樣的室內設計才是以人為本的人性化設計，實現室內設計使人們生活、工作更加舒適、安全、方便、高效的目的。
參考文獻：
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[3]肖晨凱,朱曉娟.淺談人體工程學在室內設計中的應用[J].改革與開放,2011,(02).
人體工程學的含義范文2
論文摘要:很多人通過多年來的積累，擁有了自己的住宅，所以在室內設計中，不僅僅要美觀大方，舒適感和便捷感也得到了人們的重視。人體工程學在室內設計中的應用，就是解決人們在居住空間中健康、高效、愉快工作和生活的需求，也是現代室內設計追求的標準。
一、概述人體工程學
人體工程學是一門關于技術和人的協調關系的科學，也是一門多學科的交叉學科。它首先是一種理念，把使用產品的人作為產品設計的出發點，要求產品的外形、色彩、性能等，都要圍繞人的生理、心理特點來設計；然后是整理形成的設計技術，包括設計準則、標準、計算機輔助設計軟件等；這些設計技術再和特定領域的其他設計技術及制造技術相結合，就形成符合人體工學的產品，這些產品讓使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人體工程學研究的核心問題是不同的作業中人、機器及環境三者間的協調，研究方法和評價手段涉及心理學、生理學、醫學、人體測量學、美學和工程技術的多個領域，研究的目的則是通過各學科知識的應用，來指導工作器具、工作方式和工作環境的設計和改造，使得作業在效率、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。
二、概述室內設計
室內設計是指為滿足一定的建造目的（包括人們對它的使用功能的要求、對它的視覺感受的要求）而進行的準備工作，對現有的建筑物內部空間進行深加工的增值準備工作。目的是為了讓具體的物質材料在技術、經濟等方面，在可行性的有限條件下形成能夠成為合格產品的準備工作。需要工程技術上的知識，也需要藝術上的理論和技能。室內設計是從建筑設計中的裝飾部分演變出來的。他是對建筑物內部環境的再創造。室內設計可以分為公共建筑空間和居家兩大類別。當我們提到室內設計時，會提到的還有動線、空間、色彩、照明、功能等等相關的重要術語。室內設計泛指能夠實際在室內建立的任何相關物件：包括:墻、窗戶、窗簾、門、表面處理、材質、燈光、空調、水電、環境控制系統、視聽設備、家具與裝飾品的規劃。
三、人體工程學為室內設計奠定了基礎
人體工程學聯系到室內設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內環境和設施的相互關系。由于人體工程學是一門新興的學科，人體工程學在室內環境設計中應用的深度和廣度，有待于進一步認真開發，目前已有開展的應用方面如下：（1）為人際交往空間的確立奠定了基礎。根據人體工程學中的有關計測數據，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。（2）為家具、設施的形體、尺度及其使用范圍奠定了基礎。家具設施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據；同時，人們為了使用這些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內空間越小，停留時間越長，對這方面內容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內部空間的設計。（3）為室內設計的視覺環境奠定了基礎。人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學通過計測得到的數據，對室內光照設計、室內色彩設計、視覺最佳區域等提供了科學的依據。
四、人體工程學為室內設計要素提供了依據
（1）合理的空間布局。根據人體工程學提供的數據一句，空間的合理分布給人們以美的感受是設計基本的任務。（2）合理的運用色彩。室內色彩除對視覺環境產生影響外，還直接影響人們的情緒、心理?？茖W的用色有利于工作，有助于健康。（3）合理的采光。人類喜愛大自然的美景，常常把陽光直接引入室內，以消除室內的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內空間更為親切自然。光影的變換，使室內更加豐富多彩，給人以多種感受。（4）合理的裝飾。室內設計根據結構和人的心理需求，結合功能需要加以裝飾，可共同構成完美的室內環境。充分利用不同裝飾材料的質地特征，可以獲得千變完化和不同風格的室內藝術效果，同時還能體現地區的歷史文化特征。（5）合理的陳設。室內家具、地毯、窗簾等，均為生活必需品，在符合審美的條件下，結合人體工程學的要求，更能體現其特點和個性。（6）合理的綠化。室內設計中綠化以成為改善室內環境的重要手段。室內移花栽木，利用綠化和小品以溝通室內外環境、擴大室內空間感及美化空間均起著積極作用。
參考文獻
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[3]張月．人體工程學[M]．中國建筑工業出版社
[4]劉盛璜．人體工程學與室內設計[M]．中國建筑工業出版社
人體工程學的含義范文3
關鍵詞：人機系統；環境條件；人因工學
0 概述
人機工程學和環境心理學都是近數十年發展起來的新興綜合性學科。過去人們研究探討問題，經常會把人和物、人和環境割裂開來，孤立地對待，認為人就是人，物就是物，環境也就是環境，或者是單純地以人去適應物和環境對人們提出要求。而現代室內環境設計日益重視人與物和環境間以人為主體的具有科學依據的協調。因此，室內環境設計除了依然十分重視視覺環境的設計外，對物理環境、生理環境以及心理環境的研究和設計也已予以高度重視，并開始運用到設計實踐中去。
人機工程學是研究人的特性及工作環境與機器相匹配的科學。在室內環境中，它把人和室內視為一個有機結合的系統，指出室內環境應該具有什么樣的條件才能使人付出適宜的代價后可獲得整個系統的最佳效益。人機工程學不僅涉及室內工程技術理論，還涉及人體解剖學、生理學、心理學以及勞動衛生學等。認真研究這門科學，可以創造出最佳設計和最適宜的條件，使人機實現高度協調統一，形成高效、經濟、安全的有機系統。
如何讓機器及室內工作環境的設計，能更適合人的生理、心理特點，讓人在作業當中，能夠感受到舒適和便捷，以至融洽和滿足？這些問題，由于會讓您覺得新奇而又全無頭緒，或者說天真而又脫離實際，或者過于簡單和平易近人，因而覺得是無須專門來研究和思考的問題。但是就這個問題在發達國家已發展出了一個影響巨大的現代學科――人機工程學，我國也已在近20年取得了長足的進展。
1 什么是人機工程學
人體工程學（Human Engineering），也稱人類工程學、人因工學或工效學（Ergonomics）。其為一門多學科的交叉學科，研究的核心問題是不同的作業中人、機器及環境三者間的協調，研究方法和評價手段涉及心理學、生理學、醫學、人體測量學、美學和工程技術的多個領域，研究的目的則是通過各學科知識的應用，來指導工作器具、工作方式和工作環境的設計和改造，使得作業在效率、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。
人機工程學從不同的學科、不同的領域發源，又面向更廣泛領域的研究和應用，是因為人機環境問題是人類生產和生活中普遍性的問題。聯系到室內設計，其含義是：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內環境和設施的相互關系。
2 人機工程學與室內環境研究的迅速發展
人機工程學的各個分支學科的研究，都在一定程度上具有人機工程學研究的性質。所有這些思想和方法經過長期和零散的醞釀，在二戰時期獲得了突破性的進展，從此也奠定了人機工程學被視為成熟的現代學科的地位，在世界范圍受到重視并被視為工業的推動力之一。這種情形的發生，是因為戰爭中復雜武器的發展，使得人機協調問題的突然激化。例如，空戰和殲擊機提出對飛行員的體能和智能要求，使得人員的選拔和培訓難度不斷增大，促使在飛機的儀表顯示、操縱工具和飛行員座椅及周圍環境等部件的設計中，不得不加大對人的因素的考慮，進而帶動了有關的技術和方法的迅速發展。
人機工程學作為一個工程學科，其研究常常是圍繞具體的現實問題而展開。例如，由于航空航天活動對人類生理適應性和工作能力的挑戰，促進了航空航天醫學的發展，在北京航空航天大學飛行器設計與應用力學系，也較早設立了人機環境專業的教學和科研；由于工業生產中職業病的廣泛危害，在北京醫科大學公共衛生學院也開展了包括坐姿作業導致的肌肉骨骼勞損、粉塵污染致癌等職業病學的研究，同時也就涉及作業姿勢、作業環境評價等方面的人機工程學的研究。
人體工程學在室內環境設計中的應用目前已開展有如下方面的應用：
（1）確定人和人際交往在室內活動中所需空間的主要依據根據人體工程學中的有關計測數據，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。
（2）確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據家具設施為人所使用，因而它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據；同時，人們為了使用這些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內空間大小，停留時間長短，對這方面內容測試的要求也越高，如車廂、船艙、機艙等交通工具內部空間的設計。
（3）提供適應人體的室內物理環境的最佳參數室內物理環境主要有室內熱環境、聲環境、光環境、重力環境、輻射環境等，室內設計時有了上述要求的科學參數后，在設計時就有可能有正確的決策。
（4）對視覺要素的計測為室內視覺環境設計提供科學依據人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學通過計測得到的數據，對室內光照設計、室內色彩設計、視覺最佳區域等提供了科學的依據。
3 人機工程學與室內設計的情感和審美體驗――環境心理學①與室內設計
在闡述環境心理學之前，我們先對“環境”和“心理學”的概念簡要地了解一下。環境即為“周圍的境況”，相對于人而言，環境可以說是圍繞著人們，并對人們的行為產生一定影響的外界事物。環境本身具有一定的秩序、模式和結構，可以認為環境是一系列有關的多種元素和人的關系的綜合。人們既可以使外界事物產生變化，而這些變化了的事物，又會反過來對行為主體的人產生影響。
關于環境心理學與室內設計的關系，《環境心理學》一書中譯文前言內的話很能說明一些問題：“不少建筑師很自信，以為建筑將決定人的行為”，但他們“往往忽視人工環境會給人們帶來什么樣的損害，也很少考慮到什么樣的環境適合于人類的生存與活動”。以往的心理學“其注意力僅僅放在解釋人類的行為上，對于環境與人類的關系未加重視。環境心理學則是以心理學的方法對環境進行探討”，即是在人與環境之間是“以人為本”，從人的心理特征來考慮研究問題，從而使我們對人與環境的關系、對怎樣創造室內人工環境，都應具有新的更為深刻的認識。
環境心理學是研究環境與人的行為之間相互關系的學科，它著重從心理學和行為的角度，探討人與環境的最優化，即怎樣的環境是最符合人們心愿的。環境心理學是一門新興的綜合性學科，環境心理學與多門學科，如醫學、心理學、環境保護學、社會學、人體工程學、人類學、生態學以及城市規劃學、建筑學、室內環境學等學科關系密不可分。環境心理學非常重視生活于人工環境中人們的心理傾向，把選擇環境與創建環境相結合，著重研究下列問題：第一，環境和行為的關系。第二，怎樣進行環境的認知。第三，環境和空間的利用。第四，怎樣感知和評價環境。第五，在已有環境中人的行為和感覺。
對室內設計來說，上述各項問題的基本點即是如何組織空間，設計好界面、色彩和光照，處理好室內環境，使之符合人們的心愿。
設計必須是服務于人的，否則它便不能被稱作設計。人機工程學以人為本、從人的特點出發展開研究，這正符合了設計的訴求?，F在設計師呼吁“人情味”的設計，其實這便是在產品的功能之外尋求最舒適宜人的產品表現方法，人機工程學為此提供了必要而日益充分的條件。我們可以從椅子靠背形狀的變化上看到人機工程學在設計“人情化”中的作用。椅背一度是筆直垂直于凳面的，無論靠背是高還是矮，人稍坐久了便會感到腰背部疲勞酸痛，常坐這種椅子還會影響骨骼的生長。隨后出現了斜背椅，椅背由外向內收，坐者可有依后而靠的動作，疲勞不適有所減輕，但坐久了仍會有不舒服的感覺。今天的設計師們依照人機工程學提供的人體數據和生理力學數據將靠背設計成適合大多數人背部形狀和無能無力態勢的曲線形，使人的背部有了充裕的活動空間而不乏承靠感，而椅背下半截的斜直線又對腰部起了隨托作用，可避免坐者久坐駝背的現象。在滿足椅子的結構與功能巧妙結合的前提下，設計師們又依據人機工程學中對審美的適應部分的內容，發揮聰明才智，用不同材質為椅子創造了千姿百態的美妙外觀，使椅子更大程度地滿足大眾的“幸?！币蟆?/p>
再看看設計者們通過對人機工程學的掌握而作的色彩設計的成功范例。民用客機多因載客量大而體積龐大，巨型的客機雖然隨著科學技術的發展而有較高的安全系數，但其外觀上的笨重總給人不夠輕巧、安全的感覺。設計師們用巧妙的色彩搭配很好地解決了這個問題，白色和銀白色是看起來最輕的顏色，人們由它們可以聯想矯捷的海鷗、輕盈的云朵等，而且白色和銀白色都能很好地反向陽光，抵御強光的侵蝕。依據這樣的色彩特征，設計師們把客機設計成白色或銀白色，使巨大的機體瞬間輕盈起來。而飛機的起落架相對于巨大的機體顯得過于弱小，設計師們用厚重的黑色包裹它，讓它顯得堅硬而富支撐力。通過這樣的色彩設置，再大機型的飛機都如靈巧的鳥兒，讓人能夠放心乘坐。
3.1 室內環境中人的心理與行為
人在室內環境中，其心理與行為盡管有個體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或類似的方式做出反應的特點，這也正是我們進行設計的基礎。下面我們列舉幾項室內環境中人們的心理與行為方面的情況：
（1）領域性與人際距離。領域性原是動物在環境中為取得食物、繁衍生息等的一種適應生存的行為方式。人與動物畢竟在語言表達、理性思考、意志決策與社會性等方面有本質的區別，但人在室內環境中的生活、生產活動，也總是力求其活動不被外界干擾或妨礙。不同的活動有其必需的生理和心理范圍與領域，人們不希望輕易地被外來的人與物所打破。室內環境中個人空間常需與人際交流、接觸時所需的距離通盤考慮。人際接觸實際上根據不同的接觸對象和在不同的場合，在距離上各有差異。赫爾以動物的環境和行為的研究經驗為基礎，提出了人際距離的概念，根據人際關系的密切程度、行為特征確定人際距離，即分為密切距離、人體距離、社會距離、公眾距離。
（2）私密性與盡端趨向。如果說領域性主要在于空間范圍，則私密性更涉及在相應空間范圍內包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室內空間中要求更為突出。日常生活中人們還會非常明顯地觀察到，集體宿舍里先進入宿舍的人，如果允許自己挑選床位，他們總愿意挑選在房間盡端的床鋪，可能是由于生活、就寢時相對地較少受干擾。同樣情況也見之于就餐人對餐廳中餐桌座位的挑選，相對地人們最不愿意選擇近門處及人流頻繁通過處的座位，餐廳中靠墻卡座的設置，由于在室內空間中形成更多的“盡端”，也就更符合散客就餐時“盡端趨向”的心理要求。
（3）依托的安全感。生活活動在室內空間的人們，從心理感受來說，并不是越開闊、越寬廣越好，人們通常在大型室內空間中更愿意有所“依托”物體。在火車站和地鐵車站的候車廳或站臺上，人們并不較多地停留在最容易上車的地方，而是愿意待在柱子邊，人群相對散落地匯集在廳內、站臺上的柱子附近，適當地與人流通道保持距離。在柱邊人們感到有了“依托”，更具安全感。
（4）從眾與趨光心理。從一些公共場所內發生的非常事故中觀察到，緊急情況時人們往往會盲目跟從人群中領頭幾個急速跑動的人的去向，不管其去向是否是安全疏散口。當火警或煙霧開始彌漫時，人們無心注視標志及文字的內容，甚至對此缺乏信賴，往往是更為直覺地跟著領頭的幾個人跑動，以致成為整個人群的流向。上述情況即屬從眾心理。同時，人們在室內空間中流動時，具有從暗處往較明亮處流動的趨向，緊急情況時語言引導會優于文字的引導。上述心理和行為現象提示設計者在創造公共場所室內環境時，首先應注意空間與照明等的導向，標志與文字的引導固然也很重要，但從緊急情況時的心理與行為來看，對空間、照明、音響等，須予以高度重視。
（5）空間形狀的心理感受。由各個界面圍合而成的室內空間，其形狀特征常會使活動于其中的人們產生不同的心理感受。著名建筑師貝聿銘先生曾對他的作品――具有三角形斜向空間的華盛頓藝術館新館有很好的論述，他認為三角形、多滅點的斜向空間常給人以動態和富有變化的心理感受。
3.2 環境心理學在室內中的應用
環境心理學在室內設計中的應用面極廣，其應用應注意：室內環境設計應符合人們的行為模式和心理特征；認知環境和心理行為模式對組織室內空間的提示；室內環境設計應考慮使用者的個性與環境的相互關系。
4 人機工程學對室內設計發展的作用
人機工程學使設計更多地獲得經濟效益。人機工程學步入興盛階段的標志之一是環境（包括當下環境和未來動作環境）被納入了“人―機”系統。與此相適應，設計把環境也納入了自己的內容。人機工程學提出了適宜于人的種種環境參數，包括溫度的、濕度的、噪聲的、色彩的、光線的等，為宜人環境的設計提供了科學依據。生產操作者處于宜人環境中的生產效率比往有大幅度提高，這直接指向經濟效益。根據有關資料，工廠車間在其他條件不變的情況下，僅對原來不適宜的門窗做些改進，使自然光線照明比較合適并加以變化，涂上悅目而適當的色彩，就能提高生產效率2%～4%，同時工作者的疲勞程度相應降低。另外，人機工程學在人體測量學和人的生理、心理學適應方面為藝術設計者對工業產品結構外形的合理設計提供了科學依據，生產者和使用者在操縱機器時不會遇到太多的困難，這也在一定程度上提高了生產效率。
人機工程學致力于人與室內環境之間的協調，分開來講，則有室內設計的人性化和人的技術化兩個方面。
隨著工業生產智能化的發展，人機工程學在這基本意義上有了更貼近人的要求的變化?，F在的人機工程學的目標是建立最安全適宜的外部條件，使人在工作過程中達到高效的同時，獲得舒適和精神上的愉悅。簡言之，就是做到舒適+有效+美。
最近，國際上工藝先進國家的室內設計正在向高技術、高情感方向發展，這兩者相結合，既重視科技，又強調人情味。在藝術風格上追求頻繁變化，新手法、新理論層出不窮，呈現五彩繽紛，不斷探索創新的局面。
歸根結底，人機工程學的在室內設計最終目的是“一切以人為本”，使“物”的功能與形式更好地實現統一，從而獲得最大的經濟效益、最大的情感效益和審美效益，強調“人”這個主體，讓消費者滿意，方便為目的。
注釋：①環境心理學現為一門相對獨立的學科，但由于與“人”相關，本人覺得其也應納入人機工學研究范疇。
參考文獻：
人體工程學的含義范文4
【關鍵詞】城軌地鐵；空間布置；人機工程
現代化城市中的城軌地鐵車輛發展越來越快速，因此較多城市的交通問題都得到了緩解，因地鐵的開通，其地位在某種地位上是優于私人交通及公交的，成為了新型綠色環保的交通工具。而城軌地鐵車輛在設計的過程中與人機工程學的關系最為密切，因此就造成了隨著生活水平的提高，需求的多樣化發展，對設計者的要求也越來越高。
所以在城軌地鐵車輛設計的初期階段，就需要根據用戶的生理與心理等方面的特征進行設計，促使產品更適合于人，體現以人為本的設計思想，突出人性化設計，使地鐵車輛的客室空間布置達到功能與形式技術上協調統一。
一、人機工程的含義
人機工程學是在20世紀50年代以后才開始蓬勃發展的一門被邊緣化的新興學科，它是從人的生理特征和心理特征出發，從人、機以及環境的相互關系和作用的角度出發對其進行研究，從而發現其規律，屬于優化人、機、環境系統設計的一門學科。與城軌地鐵有所關聯的就屬于人體的動態尺寸和靜態尺寸。它們是整個產品進行設計的基本資料。其尺寸可以通過人體測量獲得，靜態尺寸是結構尺寸，動態尺寸是功能尺寸，其包括了操作者的工作姿態和再某種狀態下所測量的尺寸。
二、地鐵車輛客室空間的布局設計（針對某一車型客室空間布局設計分析說明）
城軌地鐵車輛的空間布置與設計主要指：在對車輛空間內的乘客人流進行分析過后，從而提出的關于座椅的布局設計形式。就目前來說其主要的布局形式主要分為三種：一是橫向布局形式、二是縱向布局形式、三是橫縱交錯的布局形式。其中在空間的布局設計上，兩者座位數相差不大的情況下，縱向布局的形式比橫向布局的形式更多的節省了中部空間，從而增加了地鐵車輛的載客人數，但同樣在座位數相同的情況下，橫向布局的形式較縱向布局的形式要更為舒適性，但也減少了載客量。
但是，不管是哪種布局的方案，座椅的設置都是依據在地鐵兩側的側墻上，不能夠出現在車體中間，這是受人機工程學中人體尺度和地鐵車輛結構特點的限制而決定的。
在中國，為滿足人口眾多的國情，地鐵客室的座椅設計一般都是采用縱向布局的方法，也是考慮到上下班高峰期人數眾多的問題，所以需要對空間有效的利用，從而節省空間增加載客量、保持乘坐的舒適性。并且，因上下班高峰期人流量的增大，因此就把殘疾人等弱勢群體的座位保留在側門的兩側，部分的設計成可以折疊收起的形式，從而節省更多的空間。例如下圖較為典型的地鐵空間設計（圖1）。
圖1 地鐵空間設計
如圖所示，坐席42 人。根據人機工程學中成年人的平均人體尺寸（俯視下所占面積約0.5×0.35m），我們選擇了AW3 峰值載荷狀態下進行了人員分布的模擬，以中間車為例，在每個車輛內部設置了224 位乘客，站立乘客的密度約為4 人/m2。從圖中可以看出，在此種狀態下，車內就座乘客可以滿足正常的舒適度要求，站立乘客之間仍可以保持少許間隙，車內空間能滿足相應乘坐要求。以門區、窗區以及貫通道區域為代表區域的乘客模擬分布圖參見圖2
圖2
三、地鐵車輛客室座椅外型尺寸人機工程管理
在城軌地鐵車輛上與乘客有著最為直接的接觸部件就是座椅，所以座椅的設計就要求應滿足人機工程學上的形態，從而保證座椅乘坐的舒適性和靈活性、舒適宜人等方面的功能。與此同時，對座椅的材料選擇應選擇人性化材料，并且保證其傳導性質較差，因其與乘客有著直接接觸，只有與乘客的身體有著一定的摩擦力時，才能最大化的保障乘客的安全。
根據GB 10000-1988 《中國成年人人體尺寸》標準，并考慮到中國人身高的增長趨勢，乘客坐姿人體尺寸取18～60 歲的中國男性第50 百分位人體尺寸數值，見附圖3
圖3
其中尺寸740mm 為坐姿眼高，尺寸854mm 為坐高，尺寸617mm 為坐姿頸椎點高，尺寸415mm為小腿加足高，尺寸457mm 為坐深，尺寸554mm為臀膝距，尺寸319mm 坐姿臀寬，尺寸429mm 為最大肩寬。根據以上乘客坐姿人體尺寸，客室座椅的斷面外型大體可以設計為附圖4 的造型：
圖4
此外，根據坐姿臀寬尺寸319mm 及最大肩寬尺寸429mm，單個客室座椅的寬度可以設置為430～480 mm。
四、地鐵車輛客室扶手工程管理
在城軌地鐵車輛的設計當中其客室的扶手也是尤為重要的部分，是保障乘客在車輛內保持平衡的設施之一，其采用的材料在一般情況下為不銹鋼管制成。例如：布置在車門兩側的稱為立式扶手，能夠保證車門附近的乘客能夠抓住，在客室中稱為兩行通長扶手，是用來保證流動乘客的安全。而立桿扶手所設計的高度，主要是從人機工程學的尺度來進行設計的，以方便抓住、防滑及舒適等功能為前提條件來設計的。
對于立柱扶手與吊環設計和布局的要求：
1、其扶手和吊環設計的粗細、大小、形狀等應與人手的尺寸來設計。
2、使用吊環和扶手的姿勢應自然舒適，較為符合手臂的施力。
3、其設計的高度應與人的手臂、身高等尺度相符合。
4、設計時要根據人的行為習慣和乘客群體的基本特征來進行設計。
5、其設計不能夠忽視弱勢群體的特征和需求。
五、地鐵車輛的客室的無障礙設計人機工程管理
無障礙的設計是專業針對弱勢群體所設置的特定區域或者設施，例如殘疾人士和嬰幼兒車的存放區域。在正常情況下，城軌地鐵車輛在設計上都會結合弱勢群體的需求進行考慮，其位置區域通常設置在靠近端墻的一側，因此其空間相對來說較為寬敞，并且在此區域會設有相關的提示名牌，以示提醒。例如下圖的設置情況：
同時，其他弱勢群體的座椅也是設置在最為容易上下車的區域，并且還將其車輛兩側入口的座椅設置成專用坐席，再用色彩或者材料與其他座椅區域劃分開來。
結語：
截至到目前為止，中國各個城市都在相繼的開通地鐵，因此城軌地鐵的車輛數量也在日益暴增當中。而較多城市為了地鐵內部空間布置與設計水平更能體現自身的個性化元素，因此對其內部空間設計水平的要求也不斷的進行提升及優化。所以設計者在布置內部空間時應從人機的尺度、心理學、人性化等多方面進行對比分析研究，然后再進行設計，做到力求把地鐵內部空間得到最大化的設計，同時也更加的合理化、人性化。因此，設計師須在今后的設計當中不斷的探索與學習。從而，在未來的城軌地鐵車輛的設計過程中更好的運用人機工程學，為乘客布置出最為安全、舒適的車輛客室，這才是每個地鐵車輛客室設計工作者所追求得最大目標。
參考文獻：
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人體工程學的含義范文5
關鍵詞： 服裝展示 實踐教學 視覺體驗 創造性思維
近年來，服裝展示設計已經逐漸成為一門獨立的學科。作為一門邊緣學科，它包含了空間展示設計、服裝設計、裝飾設計等相關專業的大量知識，同時又具有其獨特的學科特征，國內也有部分院校成立了服裝展示設計專業。對于服裝設計專業，服裝展示設計在課程體系中的作用越來越重要，使其知識體系更加完善。但問題也隨之出現，因為對于服裝設計專業的學生而言，其知識體系中比較欠缺，關于空間、裝飾、材料等方面的知識，要想在四至五周的教學中解決全部問題，幾乎是不可能的。因此，在教學過程中應發揮其對于服裝設計本身的認知優勢，取長補短，循序漸進地進行引導式的教學。這就要求在教學中體現服裝展示設計的特點與特色，優化教學內容，改進教學方法，加強現代化教學手段的運用，促進交流，提高教學質量，達到培養實際動手能力、創作能力、樹立服裝市場營銷觀念的目的。以下我就談談在近年實際教學中得出的體會。
一、基礎理論教學內容的優化
服裝展示設計的理論知識是比較龐大而繁雜的，因此在基礎理論教學內容的準備上應做到適當優化、強調重點。通常理論教學會涉及以下幾個方面，即服裝展示的概述；服裝展示設計的流程；服裝展示的空間設計；服裝展示設計的形式美法則；服裝展示的陳列設計；服裝展示的色彩；服裝展示的照明設計；服裝道具設計；服裝展示與人體工程學；服裝展示設計的表現技法等方面的內容。這就要求在整體講授的同時，突出重點，利用學生原有的知識基礎，著重解決問題。
首先，使學生建立品牌意識，體現視覺營銷。視覺營銷的作用絕非創造“漂亮的商店”，應是創造最佳的銷售業績或更鮮明的品牌形象。應將精心挑選的主題作為視覺營銷設計的指導性綱領，使每個要素和細節都能有機結合在一起，支持品牌形象和體驗主題。從而真正通過視覺營銷把顧客請進市場，讓顧客在時尚生活的體驗中，自發產生消費需求，進而產生購買商品的行為，達到視覺營銷最終的目的。其次，突出強調服裝展示設計的形式美法則，要求學生具備對平面、色彩、立體這三大構成的基本認識，并將構成中的形式美法則應用到服裝展示設計中去。服裝展示設計是一門視覺造型藝術，它通過點、線、面和色彩、空間等要素來體現，利用構成形式的基本語匯，可以研究服裝展示的內在含義、性質、特征及造型的相互關系，有利于學生掌握各種組織和建構方式，啟發學生在服裝展示形式構圖中的想象力。另外，服裝展示技巧的運用應在實際教學中得到進一步的強調，隨著新工藝、新觀念、新技術、新材料的不斷出現，以及服裝時尚的變遷與市場的繁榮，服裝展示設計的發展也將日新月異。因此，在基礎理論教學中強調服裝展示技巧的運用，可以起到適應變化、舉一反三的作用。在具體授課中從突出重點不同的展示技巧和商品類型的展示技巧兩個方面入手，以空間規劃、燈光規劃、展具規劃、商品規劃、形象規劃、裝飾規劃等展示技術規劃為各方面的目標要求，以表格的形式簡要分析和概括出相關展示技術，使學生能夠較容易地進行對比分析，從而找出相關規律，取得事半功倍的效果。
通過以上在基礎理論教學中的優化手段，可進一步做到有的放矢，以適應服裝專業學生的學科特征。
二、突出課堂實踐教學環節
在服裝展示設計教學中僅有理論教學是遠遠不夠的，而課堂實踐教學環節的成敗才是檢驗教學效果優劣最直觀的體現。為了更好地進行課堂實踐教學首先應解決兩個問題，第一是服裝展示與人體工程學的關系，第二是服裝展示設計的表現技法及其應用。只有解決了這兩個問題，才能夠設計出符合要求的服裝展示設計作品，使課堂實踐教學得以順利實現。
對于服裝展示設計而言，人體工程學的掌握與運用是必不可少的。從服裝展示空間環境上說，首先應該使學生了解人在展示環境中的行為狀態，正確處理好人、展品和環境之間的關系。其次，通過對心理、生理的正確認識，使服裝展示環境適合人類生活和消費的需要，達到提高服裝展示環境質量的目標。在實際設計中要反復強調人體工程學的基本要素，即尺度要素、視覺要素、心理要素等。
在我國，藝術設計院校普遍要求學生具備一定的繪畫基礎，服裝專業的學生也同樣如此。但在服裝展示設計過程中，既要使其掌握相應的展示設計表現技法，又不能完全按照室內環境設計中繪制全套規范圖紙來要求學生，這就要求在授課過程中有所側重與取舍。因為，服裝專業學生的優勢在于服裝設計的能力及對服裝本身的理解要遠遠強于其他專業學生，但在專業制圖技能等方面卻是一個弱項，因此，在授課中適當增加了服裝展示表現技法方面的內容含量和訓練課時，培養學生通過展示表現體現服裝設計的能力。在教學中做到結合實際、取長補短，進一步挖掘學生潛力，將使學生在學習過程中發揮本專業特長，主要在服裝組合、色彩搭配、裝飾配飾、櫥窗設計等方面創作出具有專業特色的服裝展示設計作品。
在具體技法方面，通過幾年的教學實踐摸索，我認為可以從比較容易掌握的正投影制圖法和軸測制圖法入手，使其成為服裝展示設計的主要表現手段。其中正投影制圖法可以用于服裝展示設計的平面圖、立面圖的繪制，而軸測制圖法則可用于展臺、展架和櫥窗等部分的繪制。同時，在制圖規范上做了大量的簡化，其目的是以表現服裝展示設計的空間布局、色彩運用、陳列形式、道具設計等方面的內容為主，從而使學生能將更多的時間和精力用于創意設計，增強設計作品的視覺效果。另外，在設計表現的過程中需要反復強調比例尺的重要性，只有在圖紙中正確地運用比例尺，才能準確地體現設計思路，把人體工程學方面的知識用在實處，才能檢驗出設計中關于尺度、空間等方面存在的問題，并加以修正。
以上方法的應用，是課堂實踐教學環節得以順利進行的基本前提與保障，是進行服裝展示設計課堂教學必不可少的嘗試與探索。
三、服裝展示設計創意手段的探索與運用
課堂教學的最終目標是對學生創造性思維能力的培養，因此，以上談到的針對理論教學與課堂實踐教學兩方面的內容只能說是一種方式與方法的研究，只有在課堂教學中始終堅持開發創意理念、引導設計思路這一目標，就能夠做到有的放矢，并使其具備實際意義。以下簡單介紹實現這一目標的主要環節，僅供參考。
在課堂基本理論教學環節完成后，進行相關資料的收集與整理，之后利用一至兩天的時間組織學生進行市場調研，并要求每個學生提供相應的調研報告，調研報告應做到條理清楚、圖文并茂。調研報告應從不同角度如：定場與定位、空間布局、色彩、展具、陳列等方面闡述調研內容，并做出基本評述。通過此環節實現對學生的資料收集能力、信息檢索能力和問題分析能力的培養。
在現實生活中，服裝企業會針對自身的品牌定位，在不同情況下確定不同的營銷主題，以此指導時裝的展示與陳列設計。因此，在實際教學中把這一理念引入教學之中，為學生設定多個實際營銷主題以供選擇，使學生有針對性地進行課題創作，從而實現將課堂理論講授與實際相結合。在此基礎上注重設計說明的撰寫，設計說明應著重對品牌定位與視覺營銷方面進行闡述。從而實現課題分析與設計實踐相結合。另外，在課堂教學中指導學生把調研結果及課題分析通過多媒體演示的方式形象地進行演示和講解，以此培養學生的分析和表達能力。
以上是我在近幾年的服裝展示設計教學中的幾點體會和心得，還有很多方面不夠完善，需要改進。希望隨著教學實踐經驗的不斷探索與積累，能夠達到更高的層次與水準。
參考文獻：
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人體工程學的含義范文6
關鍵詞:高職美術;教學方法;創新教育
為更好地培養應用型人材，現階段高職藝術類專業提出了新的教育理念，逐漸把美術教育由注重教師的教法轉變為注重學生的學法，由注重單純的美術技能的訓練轉變為鼓勵學生個性化的藝術展現。其中，重視教學過程和教學方法的改革，是現今高職藝術專業教育的一個重要特點。因此，作為高等職業院校的美術老師，在近幾年的教學實踐中，筆者有以下幾點看法:
一、樹立新的教材觀，了解教材的實質意義，靈活運用教材
教材是一個含義多歧的術語，有多種不同的解釋:教材是教師指導學生學習的一切教學材料;傳統教育派認為，教材是歷史積累的人類經驗，是學校各種學科科目的內容或材料;進步教育派認為，教材既包括師生所從事的活動，又包括完成此類活動所應用的各種材料或工具，教材可以分為有形的(物質的)和無形的(精神的)。
然而，隨著學生思想的進步和科技的發展，教材的概念也應有新的內容。教材既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生認識發展、生活學習、人格構建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。因此師生進行教學活動，不是為了學會教材里的內容，而是以教材為中介進行交往溝通，從而引導學生認識、分析問題，獲得發展并開拓展技能空間。教材的主要成分是教科書，為了應對高職教學，高職高專類美術教科書應運而生，高職高專類教科書“職”在哪兒呢?
1.普通高校類藝術教科書以技法內容為主，形成了學生多以臨摹為主按照課本機械學習的傳統教學模式，長期下來，便造成學生的美術作業缺乏個性，想象力不夠豐富，沒有創造性等問題。而高職高專類教科書能緊扣社會對藝術的要求，以適應社會為出發點。例如高職高專類藝術教材《設計簡史》，內容對技法涵蓋較全，同時能把設計的內涵與現代社會的設計需求相結合，使本來沉悶的純理論學習充滿了趣味與社會性，能引起高職學生進行理論學習的廣泛興趣。
2.高職高專類教科書的內容更貼近生活，更具指導性，也更能引起學生的思考與分析。例如:在色彩構成冷暖色的這一知識點上，普通高等院校教科書以簡單的圖形、單調的色彩繪制，直接傳授冷暖色對比技巧，容易導致學生失去學習興趣。高職高專類教材則通過強調攝影或服裝設計中的色彩對比，進而深入到風景畫與服裝設計中冷暖色運用與藝術表現的內在關系，實際聯系生活，從而提高了學生對冷暖色對比技巧學習的興趣。
3.高職高專類教科書的“體驗”味很濃，更加強調學生自身的體驗。如《室內人體工程學》一課，從人體解剖圖片到大師的作品，能讓學生認識“人—機—環境”相結合的規律，而后則讓學生親自對同學伙伴進行測量、對現有的室內家具等進行測定，切實觀察、感受、體會人與物的密切關系。讓學生在實踐中更牢固地掌握家具設計主要應用為人體服務的意識，獲得控制家居裝飾與人體比例的能力。
二、引導學生在平等、和諧的交流和合作中學習
在中國一百多年歷史的班級授課制中，教師在課堂上一直作為主角站在講臺上，顯示了教師的權威性，師生間的交流方式是單向的、缺乏互動性。在這樣的課堂氛圍下，學生的學習就缺乏主動性、積極性和能動性，也扼殺了學生的創新思維。高職高專類藝術實訓課改已全面推行，課堂教學模式也有了全新的改版，變成了由教師和學生在民主、平等的互動中營造良好的實訓與理論結合的課堂氛圍。
在上課期間，筆者上的第一門課是《色彩構成》，在這門課里，筆者一直扮演著一個“知識傳授者”的角色，整個課堂氣氛很沉悶，教學效果不是很理想。后來在《室內人本工程學》教學中筆者積極參與到學生當中，傾聽他們的想法以及意見，并多鼓勵學生自己動手進行相應的人體項目數據測量。整節課下來，課堂氣氛相當活躍，學習效果也比較好，達到了預期的教學目標?？梢姡呗毟邔ｎ惤處熞虾靡还澱n，并不是只站在講臺上就行，而要走下講臺、放下身段，全身心地融入到學生中間去，與學生一起交流，活動，才能營造良好的課堂氣氛，取得預期的教學效果。
教師在課堂教學過程中，還要注重引導學生進行合作學習。所謂合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。在傳統的教學模式中，也有進行小組討論學習的，但不少學生在小組活動中無所事事，或者干著與小組討論無關的事情，使小組活動只流于形式，得不到應有的學習效果。而當筆者在教學過程中注意引導學生進行合作學習，并將責任落實到每一個小組成員身上，然后相互合作學習，通過合作貢獻和分享每個人的認識成果，使學生對學習內容的認識更為深刻，也能更全面地理解學習內容。比如，在《室內人體工程學》這門課上，課前可以讓學生各自收集不同的人體數據，課堂上，由每四人或六人為一小組，利用各組員收集回來的人體數據，進行討論、設計，然后組長給各成員進行分工，如:測量數據、制作模型、設定比例……通過交流合作來創作出有自己小組特色的作品。這樣，一節課下來，學生就不會在小組里無所事事，也可以培養學生的責任心和合作精神，提高學生的社交能力。
三、在教學過程中，注重與其它學科的有機結合
中國畫自古以來都沿襲著詩、書、畫、印相結合的原則，可見，文學藝術對中國畫的影響深遠，這就是一個美術與文學結合的經典例子。尤其是高職高專類學生，他們在畢業后面臨的都是以技能體現為主的職業。因此，在高職高專類美術教學中，教師可以引導學生了解其它相關科目的知識點，充分體現科學與藝術的結合。讓學生在創作中充分發揮想象力，表達自己的心聲。例如在教授《人體工程學》的過程中，除了藝術造詣的學習外，還應相應增加如:力學、物理學、生物學這些跟人有關的科目。讓學生能夠在科學的理性中展示藝術的個性，激發和擴展學生的想象力和邏輯思維能力。在上欣賞課時，除了了解大師創作技法、創造性思維外，也可以結合歷史讓學生了解作品所處的時代背景，以及作品所包含的故事。這樣欣賞課聽起來就不會太沉悶，學生也更容易領會大師的內心世界。
四、在課堂上，用欣賞的眼光來評價學生的作品
在課堂上評價學生的標準也應該有所轉變。評價的目的不是給學生下定義、分類別，而是指引學生更好的發展。
在教學中，不能隨意用“好”與“不好”來評定學生的課堂表現，每個學生都有自己獨特的內心世界和個性，而美術往往是他們表達內心情感的一種方式，教師要善于發現孩子思維的閃光點，善待學生的意見，用欣賞的眼光去評價學生活動過程以及他們的每一幅作品，促進學生個性的張揚。
很多時候，學生的想法是很有創新性的，教師在這時候再給予他們一些鼓勵性的評價，學生才能更客觀地認識自己，從而化為內在動力。再者，利用美術學科的特點，可以把學生的作品分散評價，如分成色彩、構圖、創意、手工……一項項地給分數，讓學生更清楚自己的優點和缺點，也可以適當地給上評語。
教師欣賞學生作品，成為學生的賞識者，既要賞識學生對知識的掌握，又要賞識學生在學習過程與運用方法上的優良行為，還要賞識學生情感、態度、價值觀等方面的積極表現。
五、利用現代多媒體教學手段，激發學生學習興趣，開闊視野，提供更廣闊的創造空間
心理學家通過實踐證明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。如果在課堂上，既能看見，又能聽到，還能用手操作，通過多種感官的刺激獲得的信息量肯定比單一聽課的效果好。
在教學中通過利用現代多媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的，與傳統的教師講解、示范、圖片欣賞、技法練習等教學方式相比，多媒體教學更具活力和時代氣息，課堂教學也顯得既生動活潑又有很強的趣味性，而且多媒體的信息容量大，能打破時空、地域的界限，跨越古今、馳騁中外，學生更易獲取豐富的美術知識，掌握技能技巧，也更易激發學生學習美術知識的興趣和欲望，給學生進行美術創作提供更廣闊的創作空間。
高職高專類美術教師在教學方法上要有所創新，通過采取多樣的教學方式，引導學生進行探究、合作、自主學習，訓練學生思維的靈活性、變通性和發散性，開發學生的創造潛能，激發學生學習美術的興趣，使之具備積極主動的學習心態，促進學生個性形成和全面發展，培養知識經濟時代合格的、具有創新精神的社會成員!
參考文獻
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