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對電工安全的認識與理解范文1
張麗娟 常熟市練塘職業技術學校 215551
【文章摘要】
本文將陶行知先生的“生活教育”思想與多年中職電工基礎課程的教學實踐相結合，提出 ：首先，從電工
課堂教學的各個階段入手構建生活化課堂，讓電工教學回歸生活；其次，
利用多媒體課件組織教學彌補演示實驗不足激發學生興趣，通過生活化教學資源充實電工教學內容 ；最后，
通過嘗試生活化電工課程實踐，使得學生在生活中放飛專業思維，鞏固所
學知識。
【關鍵詞】電工基礎教學 ；生活化課堂 ；生活化 教學資源 ；實踐 ；中職
中職《電工基礎》的課程標準，要求感悟電工技術在工業生產和社會生活中
的應用，進一步認識電工技術的科學價值、應用價值。作為專業基礎課，它的理
論性較強，涉及到很多概念、定理定律。這些概念抽象難懂，不易理解。職校學生的綜合素質普遍偏低，學習基礎薄弱，學
習能力欠缺。如何在課堂教學中實現電工
基礎知識的生活化，激發學生學習興趣，有效地完成專業課的教學呢？本人結合
自己多年的教學實踐簡單談談“生活化”教學的體會。
1 讓電工教學回歸生活，建構生活化
課堂
電工教學生活化可以在課堂教學的實施中最生動、最直觀、最具體的呈現出
來，使生活化的教育思想在課堂教學的導入階段、提問階段、結束階段都得以充分
地體現，貫穿于電工課堂教學的始終。
1.1 生活化的課堂導入，把握好課堂教學的第一環節。課堂教學的第一環節是
導入，良好的開端是成功的一半，電工教學的導入如果安排設計得當，就能牽引整
個教學過程，收到先聲奪人的效果。聯系生活導入新課，能拉近課程與學生間的距
離，扣住學生的心弦，集中學生的精神，激起學生的興趣。例如 ：在學習電容器
時，可以先讓同學們先動手拆開一些生活中常見的小電器如半導體收音機等，找出
電路板，猜一猜哪些是電容原件。通過這
種方式可以激發學生的學習興趣，在講解下面的工作原理時，學生就會主動思考，
積極配合，并且對所學的知識產生一個比較深刻的印象。讓中職電工基礎教學走進生活
張麗娟 常熟市練塘職業技術學校 215551
1.2 生活化的課堂提問，在潛移默化
中傳遞知識。課堂教學的第二階段是提問，提問是課堂教學展開階段的主要環
節。提問必須立足于學生的實際，面向社會，解放思想，實現提問生活化。因為生
活化容易把抽象的教學問題還原為活生生的生活情景，使問題變得親切自然容易
理解。生活化電工教學嘗試讓學生積累生活中遇到的和電有關的問題，課堂上大膽
提出學習和生活中的問題加以解決。例如
“安全用電”這一內容中，無論是高壓觸電還是低壓觸電都無法進行實驗，但是對
于電工專業的學生來說，安全用電的原則是學生今后生產生活中保障自身安全的
準則之一。因此，在講授這節內容時，首先提問 ：“在實際生產生活中如果發生觸
電事故，這時應該如何處理？”學生則會根據已有的經驗回答，通過討論探究，師生歸納出觸電方式以及相應的防護措施。
這樣的生活經驗，不僅和專業有關，而且學生已有一定的感性認識基礎，所以學起
來不會覺得特別費力，難于理解。學生在
思考、想象、探究過程中，既了解了日常
安全用電常識，也在不知不覺中接受了新
知識。
1.3 生活化的教學收尾，在生活中鞏
固所學知識。最后是結束階段，結束就是
老師組織全體同學對學習內容、結構要
點做分析，并以此基礎為延伸，對學生進行聯系實際的教育，鞏固知識，激發繼續
學習的興趣。例如，在學習完電功率內容
以后，讓學生觀察家里的電器銘牌。計算各種電器的耗電量、電費，認識不同電器
的耗電情況，了解最新的能耗標準，并且倡導學生節約用電，把學習和生活完美結
合。
2 充實電工教學內容，運用生活化教
學資源
隨著電腦技術的飛速發展，計算機已經波及到生活的各個角落，成了人們生活
中必不可少的工具。而多媒體技術的出現
也為學生的學習生活提供了廣闊的天地。
2.1 利用多媒體教學可以聯系生活
激發學生的學習興趣。例如，在講解短路
的危害時，應用多媒體課件，首先布置好電路，然后將兩根電線短接，這時導線發
生變形、冒煙、燃燒，緊接著出現生活中
火災的場景，并伴隨聲音。一下子就抓住
了學生的注意力，學生感到有趣，產生強烈的學習欲望，也很快進入到了學習狀
態。所以選擇適合的媒體課件，對學生的
興趣和生活知識進行有效整合，可以使電工基礎課堂教學生動活潑。
2.2 利用多媒體課件可以彌補演示
實驗的不足。在電工基礎的理論教學過程
中經常會遇到這樣一些物理現象，學生難以直觀理解，實驗教學在一定程度上又受
到實驗儀器、設備和時空等條件的限制，
無法準確展示教學內容。那么我們就可以
在充分尊重實驗事實的基礎上，利用多媒體技術來展示物理過程，并通過現象的
展示來揭示其物理本質，加深學生對物理
概念和物理規律的理解。例如，在電磁感
應課題的教學中，電場與磁場的變化過程
在實驗中是看不到的，學生在學習過程中
感到很抽象，如采用多媒體 flash 動畫技術模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到
電場線、磁感線的分布情況及動態變化過
程，變“抽象”為“形象”，其變化規律學生也能夠很快歸納總結出來。
另外，多媒體技術還能夠彌補課堂教
學時間不足 ；展示一些在生活中可能出
現，需要避免的危險或特殊場面等等。因
此，我在教學中，充分利用多媒體技術，大力開發教學資源，使生活化教學資源不
斷輸入課堂，縮短學生對學習內容的感知
距離，從而有效實現將生活引入課堂、將
電工基礎學科延伸到生活實際的目標。
3 在生活中放飛思維，嘗試生活化電
工課程實踐
我們學習的目的就是要為生活實踐服務的，正如陶行知一直提倡的 ：“行是
知之始，知是行之成”。在學習中實踐，在
實踐中學習。我們不但能在實踐中培養學
生探究的精神，還能在實踐中培養學生發
現問題、分析問題、解決問題的能力。
中職學生大都面臨馬上就業的問題 ,
所以應該讓他們充分理解自己所學的知識，能融會貫通的使用在今后的工作生
活中 , 并能放飛思維，針對實際過程中出
現的現象進行思考、分析并解決。 因此，
在課后布置一些和實際生活相結合的實
踐任務就顯得尤為重要。例如，在學習了
“熒光燈電路”后，可以設疑一下當家里
的日光燈不亮了應如何排查、檢修，并讓
他們親自動手試一試。還可以鼓勵學生在
校開展簡單的小電器檢修等服務， 讓學生在“做中學，邊做邊學”。同時，還可以
送學生到工廠實習，實現工學結合，提高學生專業動手能力。
電工基礎課程與實踐緊密結合，課程
內容反映科技發展水平，密切聯系社會生
活。任課教師要善于創造、挖掘生活中的
相關資源，使書本知識的學習與實踐活動
緊密結合，把自然、社會、生活帶入課堂，
引導學生觀察生活、積累生活，體會到電
工基礎科目的學習價值，體驗到用所學
知識解決現實生活問題的成功和快樂，在
對電工安全的認識與理解范文2
一、聯系生活實例導入，創設實際教學情境
電工基礎是一門與日常生活聯系密切的學科，教師要找一些與本節內容相關的文章、易于理解的趣事、學生熟悉的生活實例導入新課。這些都源于學生生活實際的教學情境，學生最感興趣也最易于接受，這樣可以促使學生情緒高漲地進入新知學習準備狀態，并喚起其潛在的有意注意，充分調動學生的學習興趣。
例如，在進行《安全用電》一課的導入時，可以通過農村電工操作維修時的穿戴及原因引入，讓學生懂得用電安全的重要，而且拉近了課堂教學與學生生活實際的距離。此外，我們可以借助身邊的物品來做實例，更能激起學生的學習興趣，從而使其自覺地投入新課知識的學習中。
二、實驗導入，創設真實情境
電工基礎是一門以實驗為基礎的學科，做與課本內容相關的有趣演示實驗來引入新課，不僅能讓學生通過對實驗現象的觀察，一開始就獲得感性認識，為理解和掌握好新知識創造一定的條件，而且能把學生對實驗現象的興趣引導到對基礎理論的學習上來，對培養學生的觀察能力和思維能力具有明顯的良好作用。
例如，在講授《電流的磁場》時，首先讓學生觀察演示實驗，明確通電導體周圍確實存在磁場;然后改變電流方向，這時通電導體周圍的磁場方向發生了改變，說明磁場方向與電流的方向有關。學生的注意力迅速集中到課堂上來，從而激發起極大的好奇心和強烈的求知欲，此時再不失時機地導入新課，在此基礎上講述右手螺旋法則，能讓學生在愉快輕松的氛圍中學習新知識。
三、講述科學故事，創設想象情境
在教學中，可以用一些科學史料中的典型事例來創設情境，生動地講述創設特定的教學情景和氣氛，把知識寓于形象化敘述、提問之中，教育學生。一個抽象的概念有的學生背十遍還不一定能記牢，而一個有趣的故事，很多學生只要聽一次就能較完整地復述給別人聽。所以通過講故事能激發學生的學習興趣，從而啟發他們進一步思考問題。
四、運用多媒體，創設形象情境
多媒體集文字、圖像、聲音、動畫等各種信息傳輸手段于一體，具有很強的真實感和表現力，可以充分調動學生的積極性。對于一些抽象、難理解的概念和原理，利用多媒體創設形象情境，可以吸引學生的注意力，激發探究興趣。
比如在講《楞次定律》時，由于磁通量是看不見、摸不著的，讓學生想象磁通量增加比較困難，可以利用多媒體的優勢，把實驗、動畫有機地結合起來，能激起學生的興趣。用多媒體創設模擬動畫的情景，將這些真實的實際情景設計成對應的模擬動畫穿插在課堂教學中，能幫助學生提高運用所學知識解決實際問題的能力。
五、學以致用，創設應用情境
生活中許多事情都與電工有關，電工知識可以幫助我們解決許多問題。電工基礎教材中所學的知識，相當一部分能用于解決實際問題，如果能讓學生明確這一點，則他們對新課的學習會產生很強的興趣，能增強學生學習的愿望。這樣，學生能懷著迫切的心情專心致志地學習后面的內容，從而起到事半功倍的作用。
如講《電能》時，可以問學生“你家每月耗多少度電？為何他家交的電費比你家少？”讓其思考原因后再引入電能，這時教師就可以告訴學生，學完《電能》就會明白其中的道理的，這樣學生可以體會到學好電能是有用的。
六、概念類比，創設自然情境
電工基礎中有很多概念和定律比較接近，學生很容易混淆。在講解新課概念時，我們要注意利用新舊概念的類比引入，這樣不僅有助于學生掌握新舊概念的區別，也可以使新課的引入顯得自然貼切。比如講《電阻的并聯》時，可以類比“電阻的串聯”基本特點，自然地引入新課，這樣有助于學生掌握并聯和串聯的不同。
總之，在充分認識課題導入時情境創設的重要性和必要性的基礎上，靈活掌握情境創設的技巧，只要從實際出發，結合不同的課題內容，認真地為每一節新課創設合適的情境，就一定會使學生全身心地投入課堂學習中來，課堂效率會相應的大大提高。
對電工安全的認識與理解范文3
關鍵詞：水利水電工程；安全管理；理論；措施
Abstract: the construction units concerned is an important problem of the whole construction process of the construction safety, based on their own years of work experience, according to the construction of water conservancy and electricity safety make full explanation, to guarantee the safety of construction to provide the reference.
Keywords: water conservancy and hydropower projects; Safety management; Theory; measures
中圖分類號： TV文獻標識碼：A 文章編號
【正文】：如何正確高效的將水利工程施工管理水平進行行之有效的全面提高，將施工現場以及施工過程中建立一種安全的施工環境模式一直都是施工單位非常關注的一個問題。因此，本文結合筆者自身多年的施工經驗，對如何有力加強安全施工管理模式做出以下詳細論述，與大家共同研究探討。
一、我國水利水電行業系統施工的基本狀況
隨著我國國民經濟發展對水電等基本生產生活資料需求量的不斷增加，對水利水電工程的施工規模以及質量要求都上了一個新的臺階。我國水利水電工程是工程建筑施工行業里面涉及的公眾最多，涉及的范圍最廣的一項項目工程。水利水電工程涉及到的施工項目主要包括了工程開挖鉆孔、放炮及大型裝載運輸設備、空壓機操作；砂石料生產破碎、篩分、制砂及皮帶輸料系統、巡視、檢查、操作；硅生產拌和樓骨料運輸、配料、下料、卸料；鹼澆筑平倉機、振搗器、振搗車操作；機電安裝作業風刨、打磨、鉚接、榔頭敲擊操作；輔助施工企業木工機械操作、鋼筋加工機械操作；修造車間及人工鋼板加工作業等八個大的施工項目內容和其它眾多細小的施工環節，由此可見水利水電工程施工是一項及其繁瑣的工程，水利水電工程安全施工問題在水利水電工程建設過程中顯得格外重要。
二、水利水電工程安全施工中的多極化安全管理理論
諸多方面的影響因素受到外部條件刺激的情況下造成工程施工過程中的安全事故的發生。對此，只有施工管理人員具備較高的管理水平才能夠積極的應對水利水電工程施工安全事故的復雜性。如何有效的運用多種方式做好提前預防和施工過程中的控制以及事后的妥善解決等，行之有效的全方位有效施工管理就顯得極具重要性，多級化理論是在安全生產機制框架下進行的。
多極化安全分析管理作為水利水電工程施工安全管理工作的一種分析方法，對水利工程安全管理的重點主要集中在水利水電工程施工的高峰期管理上。水利水電施工的高峰期會較平時施工所面臨的危險因素更多，情況更加復雜，為此高峰期的水利水電工程施工管理就成了多極化安全生產管理工作的重點。在高峰期的施工階段，施工管理人員要進行多級化的安全生產管理，要采用多層次、多界面、多環節、多級化的方法做好安全生產管理工作。施工高峰期工程施工所面臨的難度更大，工人所承受的施工強度也將更大，同時還要保障工程質量的前提下在規定時間之內完成工程，施工隊伍在重重重壓之下往往會通過采取一些不符合施工工作規程和施工程序的手段，尋找一些施工捷徑，然而水利水電工程施工安全事故往往發生在這一時期，施工安全事故一旦發生不僅會嚴重影響水利水電工程的水利施工還會造成施工人員的生命財產損失，產生非常不好的社會影響。
三、進行水利水電工程安全生產管理的具體措施
（一）進行水利水電工程安全隱患因素事前分析控制
進行水利水電工程安全隱患的事前分析與控制首先應在理論上解釋清楚“危險源始終伴隨著生產全過程存在著”。了解掌握危險源客觀存在的規律性同時還有利用各種方式教育廣大職工認識這一客觀規律，消除安全生產過程中的各種幻想或僥幸，使之自覺投身于危險點預控活動中。其次，危險因素預控必須突出全員、全過程、全方位、全網絡、全天候管理。危險因素預控必須要制度化、規范化管理。危險因素預控必須做到措施到位、責任到人、監督檢查到位危險因素預控所制定的措施必須注意動態變化，加以修定、補充、完善。最后，危險因素預控必須落實班組、崗位或每一項具體的操作，防止流于形式。
（二）進行水利水電工程安全施工的動態監管
動態安全管理監督和有效控制的決策是安全生產管理工作中符合安全生產實際需要的對策，也是安全生產管理工作的一種行為表現方式。
安全生產管理隊伍建設需要堅持以人為本，采取多種有效方式全面將安全管理人員的自身素質進行提高，筆者認為安全管理人員必須以下幾點：①對于水電水利的主要設備結構需要全面熟悉，具備一定的專業技術；②要熟悉水利水電生產系統和生產作業的環境；③掌握和了解水利水電行業安全生產法規、政策以及規章制度；④熟悉必要的水利水電安全監測技術和勞動保護安全技術；⑤掌握水利水電行業現代化安全管理知識；⑥要有較好的政治素質和組織能力；⑦要具備較高的總結分析和寫作能力等具體的工作。
（三）嚴肅對待管理工作中的深層次違章行為
安全管理工作當中對于中深層次的違章，筆者認為可以從兩個方面進行理解：首先是施工工作人員的思想方面，也就是施工人員對于違章施工行為所導致的后果沒有一個清醒的認識，嚴重缺乏遵章守紀的意識和態度；其次是管理層領導的違章，也就是在管理方面所采取的措施不具備科學合理性，一種管理性違章。
對于工作人員的思想方面違章，在平時需要對于施工技術人員加強學習培訓，嚴格按照施工規范進行正確的施工以及有效的制定和執行獎優罰劣等措施，思想上加強對安全施工的重要性的認識。然而對于領導層管理性違章，可以做好以下相對應措施：①強調落實安全生產管理責任制，明確其安全職責；②加大對其安全生產管理職責、履行情況監督考核力度；③加強對各級領導及管理人員的安全教育培訓；④對于管理性違章行為要按照有關“考核辦法”，應與職工習慣性違章處罰一視同仁；⑤采取必要的組織手段與其政績考核掛鉤等。
【總結】：水利水電工程的安全生產管理包含施工構成中的各個方面，在管理中如果單一的依靠施工管理人員，施工安全工作的全面開展就不能夠得到更好的有效保障。所以，必須將群眾性參與和專業安全管理兩者相互有機的融合在一起，共同存進整體工程項目安全施工管理工作的全面進步，更有力的保障工程的順利開展和安全生產。
參考文獻：
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對電工安全的認識與理解范文4
關鍵詞 供電所；基層機構；安全管理；現場管理
中圖分類號 F4 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）170-0207-02
我國供電企業在現階段的供電管理上采用的是層層遞進的管理模式，在不同的供電地區設置不同的供電單位對供電單位進行管理。其中供電所是供電單位在基層設置的供電單位，負責對基層群眾的生活進行供電管理。供電所安全管理的現狀直接關系到對轄區人民群眾供電質量和轄區人民群眾在供電應用過程的用電安全。隨著電力資源應用在我國的普及，供電所的供電量在不斷的增加，隨之出現的供電安全問題也不斷的增加。供電所只有做好內部的安全管理事項，才能滿足人民群眾對電力資源的需求，實現安全穩定的供電。
1 新時期供電所安全管理主要存在的問題
1.1 供電所安全管理制度尚不完善
和所有的基層機構擁有一樣機構性質，供電所在供電單位中雖然只是處于最底層的地位，但是在整個供電單位的供電環境中發揮著不容忽視的重要作用。供電所承擔著地區所有用戶的直接供電責任，其內部的安全管理直接關乎到人民群眾的日常用電。由電力資源本身具有一定的危險因素的性質決定，供電工作本身有很大的安全隱患。對供電所日常工作進行科學管理，建立完善的安全管理制度，能夠規范供電所日常穩定安全的運行，保障基層供電的安全?，F在的供電所運行制度中缺乏有效的安全管理制度，在供電工作經常會基于供電操作和管理不當出現一系列的供電故障，嚴重影響了人民群眾的用電安全?，F在的供電所管理模式經常是粗放型管理模式，供電所內部要求的班組管理和供電要求的現場監督管理模式往往只是在形式上表現一下，不能做到有效的執行。對于供電所內部工作人員缺乏嚴格的檢查監督，使得在供電過程中違法亂紀的現象普遍存在。
1.2 供電所內部缺乏專業員工
作為供電單位的基層結構，供電所一般被設置在地方鄉鎮之中。工作人員選擇很多不是通過供電單位專門的委派，而是在地方上就近招募。地方鄉鎮中招募的工作人員受其本身的受教育水平和知識構成體系影響，一般不會有成熟的供電行業系統的知識構成。而且地方鄉鎮之中往往還會存在著地方保護主義，不愿意從外地引進高技術人員。種種原因直接導致了供電所內部的員工專業水平低下，不能對供電過程中遇到的專業難題提出專業的解決策略。由于員工專業知識的短缺，在當前的供電所內部，工作員工普遍沒有在思想上對供電工作的安全隱患問題形成正確的認識，沒有在工作中形成面對和解決各種供電安全問題的能力?，F在供電所員工的工作大都依靠傳統的工作經驗，對于供電單位制定的安全管理制度不能形成正確的認識，在思想上不愿在供電所實行供電單位制定的安全管理制度，對于上級部門的安全檢查也只是應付了事。
1.3 供電所內部員工的工作效率低下
對于大多數人來說，供電工作是一件很輕松的工作，只要很短的時間就可以完成自己的工作任務，這種思想在基層的供電所員工內部更是普遍存在。這就導致很多供電所員工只是把供電所工作當做兼職來說，只是在必要的時候處理一下供電問題就盡到了自己的職責。同時對于不同工作量的工作員工，給予同等的工資待遇，在很大程度上打擊供電所員工的工作積極性。
2 加強供電所安全管理的策略探究
2.1 完善供電所安全管理制度
安全管理制度能夠保障供電所安全管理工作合理的開展，建立完善的安全管理制度是做好供電所安全管理工作的最直接的途徑。只有在安全管理制度的規范之下，供電所安全管理工作才能有序的進行下去。在供電所各項制度的制定完善中，要把安全責任制度放在重點的位置。通過對供電工作中的安全責任的細節化，讓工作人員充分認識到自己在工作中的責任，對工作人員的工作形成警示作用，提高其供電工作的質量。在供電所管理的過程中建立重獎重懲的獎懲制度，對在供電現場和供電管理的過程中出現重大失誤的員工給予從重懲罰，對于在工作中認真細致能夠及時發現供電工作中的問題的員工給予重大獎勵。用重獎重懲的獎懲方式，引起員工對工作中的安全問題的重視，避免工作中不必要的失誤的發生。在員工的日?？荚u制度建立上，對于表現優秀的員工給予肯定和獎勵，讓他們能夠在日后的工作中也能保持優秀的工作作風。對于工作落后的員工也不能忽視，應這針對他們在工作所遇到的問題給予指導建議，以提高他們的工作效率。
2.2 強化供電所員工的安全意識
由于供電所員工安全管理意識薄弱是導致供電所安全管理得不到有效提高的重點所在，所以在改善供電所安全管理現狀的時候，應該把強化員工的安全意識放在重要的位置。在日常管理的過程中，可以采取措施加強對員工的培訓教育，從思想上扭轉員工對安全工作的認識，使員工對供電所的安全管理在思想上形成深刻的認識和理解，樹立牢固的安全管理理念。只有對供電所安全管理形成了足夠的認識和理解，員工在工作的過程中才能認真貫徹供電單位的安全管理理念，才能有效的執行單位制定的安全管理制度，才能在工作過程中做到按照要求工作，按照規章操作，有效的降低安全事故的發生概率。
2.3 加強對供電現場的管理
在供電所的管理上應該加強對供電現場的管理，做到現場管理到位，嚴格監督供電現場的工作，認真落實現場安全監督人的責任。及時發現在供電現場中存在安全隱患的行為，對發現的問題做到及時的糾正。在供電工作開展前和結束后要開好工會，對供電工作的細節和可能存在的安全問題進行認真討論。在供電現場，相關負責人要布置好供電任務和對安全問題的針對措施，安排好供電工作過程中的每一個細節，把好供電工作的質量關。在供電檢修開展前要做到“四明確”要求，明確工作任務，明確工作地點，明確臨近帶電部位，明確安全措施、危險點和注意事項。在工作現場要嚴格做到“四檢查”，檢查設備名稱、編號是否與工作要求一致，檢查設備電源是否斷開，檢查工作地點與帶電設備距離是否符合工作規范的要求、安全措施是否適合工作的開展，檢查工作地點是否在接地線保護范圍之內。工作過程中要做到“四把關”，即工作人員在工作中要把好開工關，把好轉移關，把好間斷關，把好收工關。工作人員在供電工作的過程中要嚴格按照安全管理制度的要求開展工作，把工作中的安全隱患降到最低。
3 結論
供電所作為供電單位的基層機構，承擔著把電力資源供給基層人民群眾的重擔，供電所內部的安全管理直接關系到基層人民群眾的日常生活。隨著生活水平的提高，人民群眾的用電需求量不斷增加，供電所日常的工作任務量也在不斷的增多，供電所在安全管理上面臨的挑戰也日益嚴峻。為了做好自己的工作，更好的服務于基層人民群眾的日常生活，供電所要不斷的提高安全管理水平。
參考文獻
[1]黃敬鐘.供電所安全管理水平的強化路徑研究[J].山東工業技術，2015（2）：168.
對電工安全的認識與理解范文5
技術的飛速發展，學生在畢業后從事的工作中都會較多的接觸電氣設備，如果工作崗位是在工廠企業的生產一線，那么就會接觸到較大容量的用電設備，掌握安全用電的基本操作，確保生產安全順利進行是非常重要的。統計資料表明，我國工傷事故中，電氣事故占得比例相當大，這說明了人們對于電氣安全重要性的忽視。因此，學生應該充分利用在校時間，利用學校中的實驗設備，學習和掌握正確用電以及安全常識，對于畢業后從事相關工作也具有一定的意義。
2改革電工學課程，使學生掌握電氣安全技術
為了解決上述問題，我們一方面在學生中進行了大量的走訪和調查，對電工學理論課和實驗課中征求學生的意見。另一方面對一些企業進行調研，了解企業對員工實施安全教育的內容和方式。在新的認識基礎上，對電工學課程進行了改革，增加了電氣安全教育環節，達到了較好的效果，對于學生安全用電能力和職業素質的培養起到了積極的作用?！峨姽W》課程理論課方面做了一定工作。在教學計劃中減少一些比較枯燥的理論知識的講解，比如說復雜電路的計算和分析，增加供電與用電實用知識的講解。在講到交流電源這一部分時，采用啟發式教學，以日常生活中的最簡單的單相交流電路———照明燈接線為例，讓學生明白單相電路的組成。三相電路以大家最熟悉的電動機的啟動和停止為例，使學生感覺沒有理論講解那么復雜。學生充分的理解和掌握了電源組成后，再慢慢地增加日常用電常識的學習，這部分一定要采用多媒體教學，以動畫的形式展示給學生，讓學生理解透徹、記憶深刻。實驗課方面，傳統的實驗都為驗證性實驗，針對的是理論和定理的驗證，大多數學生不感興趣，只是應付了事。因此我們把實驗改為獨立的實踐模塊，不完全都在實驗室中進行，而是與理論課程緊密結合，完全實現“教、學、做”一體化的實訓課程，把以課堂為中心的傳統教學模式改為教學過程與生產實踐緊密結合的新模式［4］。在教學過程中，初步分為四大實訓模塊:第一模塊:“日常用電常識”。相關理論就是課堂中講過的單相交流電路的組成，學生也已經觀看過多媒體，形成了初步的印象。這次實踐課程可以直接在教室里面進行，讓學生分組在教室中尋找用電設備、插座、照明燈等，然后根據自己的理解把教室的用電設備的實物接線圖畫出來，分組討論結束后選擇一個最優電路，將實物連接圖建模，畫出電氣元件連接原理圖。接下來教學生正確使用試電筆區分火線零線，分析三頭插座和兩頭插座的區別，開關的接法，最后進行總結討論。這種上課方式受到學生的歡迎，所有的學生都能參與到其中，所學知識也能有深刻的記憶。通過這一模塊，學生已經明白了生活用電電路的組成和接線方式，也知道了電氣安全的重要性。第二模塊:“實驗室用電安全”。帶領學生進入實驗室，先全面了解實驗室的基本用電情況，分為照明用電和實驗儀器用電兩大部分，照明用電不再重復，對學生分組，通過老師講解和學生討論，畫出用電設備實際接線示意圖和元件連接原理圖，觀察實驗室中用電設備和儀器的銘牌，記錄各項參數，然后針對不同實驗儀器，分析在使用中可能出現的各種用電故障及這些故障所導致的后果，針對每一種故障提出相應的處理方法。在實驗室中已經有相應的保護裝置，讓學生根據自己提出的保護措施，對比已有的保護裝置，找出差異進行討論。這一模塊結束后，學生已經明白了用電設備可能存在哪些故障，對應用什么裝置進行保護。第三模塊:“工廠安全用電常識”。這一模塊由于條件限制，因此主要由教師在工廠企業中進行調研，了解三方面內容:在工廠低壓用電中可能潛在的安全問題;工廠低壓用電中的安全防護設備和措施;企業對員工實施安全教育的內容和方式［5］。在課堂上先對調研的三方面內容進行講解，可附上實物圖片，加深印象。然后主要采取案例教學法，選取工廠用電安全方面的典型案例，讓學生參與分析、討論、發言，在具體問題中積極思考、主動探索，從而提高學生的綜合能力和素質［6］。第四模塊:“觸電類型及急救常識演練”。這部分主要為實訓模擬演練，先是理論講解，結合前面學過的單相交流電路和三相交流電路，講解在生活用電和工業用電中最常見的觸電方式，通過幾個案例分析，掌握常見的觸電類型及帶來的后果。實訓演練內容觀看電廠電氣安全培訓視頻和觸電急救視頻讓學生了解急救過程和方法，然后針對不同的觸電情況分別進行模擬演練，提高學生的應變能力和急救水平［7］。學生通過親身體驗和參與，不但產生了興趣，也掌握了基本的觸電急救能力，有一定的預防意義。課程結束后，對傳統的考核方式也可進行改革，目的是讓學生既學會了電工電子相關理論，還掌握了實踐動手的能力。除了了理論部分的考試以外，實踐課程考查改為兩部分:首先讓學生寫出該課程學習的心得體會，與其他同學交流和分享，其次要求每位學生查找資料，找出一個與課程相關的案例進行分析，寫出分析報告，提高學生的應用能力。從理論考試成績以及學生交來的課程體會中可以發現，對電工學課程進行改革后，相對于教學傳統方式有幾點優勢:學生學習的興趣增強了，課堂上也更加愿意參與其中;學生掌握的不再是死知識，而是對于工作生活中的電氣設備的用電方式、電路連接有了一定的了解;在實驗過程中，改變了應付了事的態度，積極地參與到實踐環節，敢于提出疑問，勇于進行分析討論，有自己的想法和見解;對于今后的職業素質培養也有深遠的影響，學生將會對電子電氣設備規范操作，明白用電安全的重要性，提高生產過程的安全性和可靠性。
3結語
對電工安全的認識與理解范文6
關鍵詞：水電工程 工程施工 安全管理與控制
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0115-02
水電工程施工過程中涉及到了很多專業性強、技術性要求比較高的工作，其中也隱藏著很多潛在的安全隱患，一旦工程施工安全管理工作沒做好，勢必會引起安全事故，則會帶來巨大的損失和危害。因此，安全施工問題成為工程施工的最基本的問題，也是工程施工管理人員首要關心的問題。對水電工程施工安全管理與控制問題的研究也就具有非常重要的理論和現實意義。
1 水電工程施工的特點
1.1 受自然條件影響較大
水電工程一般都是在比較偏遠的山區、丘陵、河谷地帶進行施工的，因此，受施工當地的自然條件的影響比較大，施工環境極其復雜，不同的地形地貌、地質特點甚至氣象條件都對施工過程造成很大的影響，因此，必須詳細收集施工當地的自然條件資料，才能夠提前做好應對措施。
1.2 工程量大，周期長，技術難度高
水電工程一般都具有非常大的工程量，而且施工周期比較長，從項目論證、項目施工到最后的竣工驗收投入使用一般都要經歷數年的時間。而且工程涉及面比較廣，專業技術性比較強，又受到施工地點的自然條件的影響，施工難度相當高。
1.3 危害性比較大，安全難以保障
水電工程施工過程中有許多危險的工作，如石方爆破、水下和高空作業等等，而且還可能受到施工地點自然環境條件的影響，一旦發生山體滑坡、山洪等自然災害，勢必會給工程和施工人員帶來極大的損失。
2 水電工程施工安全控制原則
要保障水電工程施工過程中的安全控制和管理，開展所有與施工相關的工作都必須遵循一定的原則，才能從源頭上、從根本上解決安全施工問題。
2.1 全面管理原則
水電工程施工涉及面非常廣，任何一個方面出了問題都可能會對整個工程的安全施工造成惡劣的影響，因此，必須對整個施工工程進行全面管理，并且讓所有工程人員都參與到工程的安全控制工作當中，將安全職責明確到每個員工，做到全員參與安全管理，這樣才能最大程度上保證水電工程的安全施工。
2.2 安全第一原則
水電工程能夠從頭到尾安全施工無疑是工程人員應該考慮的首要因素，不論是工程的施工成本還是施工周期都應在保證安全施工的基礎上再去考慮的問題，決不能為了搶進度和增加經濟效益而做出任何不利于工程安全施工的事情，一旦發生安全事故，必然會適得其反，對工程的施工周期和經濟效益都產生不利的影響，因此，在工程施工過程中必須堅持安全第一的原則。
2.3 預防為主原則
水電工程規模大、周期長，涉及面很廣，一旦在施工過程中發生安全問題，勢必會對整個工程施工產生一定的連鎖反應，而且其危害性極大，事后也難以彌補。因此，水電工程施工的安全控制工作必須堅持預防為主的原則，在工程施工之初就將所有的安全隱患消除與未然，提高施工人員的安全意識和安全施工技能，安排專人負責對施工現場的檢查和監督，及時發現各種影響安全施工的危險因素，最大程度上保證水電工程的安全施工。
2.4 強制執行原則
安全施工不僅是一種意識，還是一種責任，這不僅僅關乎到工程能否順利施工，甚至還關系到了許多人的生命和財產安全，一旦發生安全事故，其后果不堪設想。因此，必須建立安全施工的監督考核機制，強制執行工程項目的安全防護措施和管理原則，將安全施工的責任落到實處，讓每個工程參與人員都能夠銘記于心，對任何違規操作的行為都加以嚴懲，避免任何安全事故的發生。
2.5 長效性原則
水電工程的規模大、施工周期長，要保障水電工程的安全施工不是一天兩天的事情，因此，施工企業必須建立安全施工的常態機制，通過一系列的措施讓安全施工成為一種良好的習慣，如建立安全施工的各種規章制度及獎懲機制，讓所有人員都有章可循，有制可依；建立對施工人員的安全培訓機制，提高大家的安全意識和安全操作技能；以及建立和制訂安全事故的應急救援方案并組織演習等等。
3 水電工程施工安全問題原因分析
水電工程在施工過程中發生的各種安全問題，最終均可以分為三個方面的問題，即由施工當地自然條件引發的安全問題、由人為因素造成的安全問題和由設備材料等引發的安全問題。
3.1 自然因素造成的安全問題
自然因素主要指的是施工當地的地形條件、地質條件和氣象條件等等，由于水電工程受施工當地的自然條件的影響較大，倘若施工過程中突發各種自然災害或者出現各種惡劣的天氣狀況，就有可能會對工程的安全施工帶來嚴重影響，因此，必須事先就對施工當地的各種自然條件進行熟悉的調研，做好一切安全事故的應急預案，防患于未然。
3.2 人為因素造成的安全問題
水電工程施工過程中出現的安全問題很大部分都是由人為因素造成的，人為因素主要可以分為兩大方面，一方面是由于工程管理及施工人員缺乏必要的安全意識，在工程施工過程中為了趕進度或是由于疏忽大意，未能按照安全制度進行操作而導致的；另一方面則是由于工程施工的部分技術人員的專業技術能力不足，不能掌握新技術和新工藝，不能夠良好處理水電工程中的技術難題，以至于在發生突發事件時不能夠良好應對而導致的。
3.3 材料設備因素造成的安全問題
材料設備因素主要指的是部分水電工程采用的施工材料或施工設備出現問題而導致的安全事故。一方面可能存在部分承包商為了牟取個人私利，在工程的施工過程中，不惜采用不合格的設備和材料；另一方面則可能是施工企業平時不注重對于施工設備的檢查、維修和保養，施工設備存在安全隱患也不知道，以至于在工程施工過程中很可能會引發突發事件。
4 促進水電工程安全施工的對策措施
4.1 加強對施工地點的調研，做好各種突發事件的應急預案
為了預防工程施工過程中可能因自然因素引發的各種突發事件，在工程施工之前就應加強對施工地點的調研，針對不同的地形、地質條件采取不同的施工措施，此外，要格外注意當地的氣象條件，避免因為惡劣的氣象條件對工程施工帶來安全隱患。要事先就做好應對各種自然災害的應急預案，并積極演練，才能防患于未然。
4.2 加強工程施工安全教育，提高全員的安全意識和安全操作技能
人作為工程安全施工的最關鍵因素，其是否具備必要的安全操作意識和操作技能，對于工程施工極其重要。因此，施工企業在平時就應注意對全員進行必要的、系統的安全教育和培訓，讓所有員工都能夠意識到安全操作的重要性，養成安全操作的習慣，掌握最新的施工工藝和技術，不斷提高員工的安全防范能力及安全事故的應對處理能力，才能最好的提高水電工程安全施工的水平。
4.3 完善安全規章制度，明確安全責任
要做好水電工程的安全施工控制工作，必須要建立必要的安全組織機構，負責完善安全操作有關的規章制度及落實安全操作規章制度，所有的安全職責和責任都落實到每一個與工程有關的員工身上，實行安全責任考核機制。規章制度是安全生產管理的重要保障，規章制度的制定要依據安全法律法規，內容要全面、針對性要強。安全生產制度一定要具有可操作性和實效性，容易理解與學習，使得每一位員工都能夠融會貫通，實際運用于生產當中。一份實效性和可操作性強的制度，不僅有助于領導的正確決策，給有利于員工的行為規范，有益于企業的發展。
4.4 經常性的開展安全施工大檢查，及時處理各種安全隱患
水利水電工程施工中，安全檢查工作是必不可少的一個步驟。水電工程工程量大，施工周期長，而且涉及面相當廣，施工現場工作更是相當復雜，要保障水電工程的安全施工，就必須經常性的開展安全大檢查工作，對施工工程質量進行有計劃、有步驟的檢查，檢查施工人員是否能夠按照安全操作規則進行操作，檢查施工原材料是否符合要求，檢查施工設備是否維護和保養，能夠正常運作。對于在施工過程中安全意識強的給予獎勵，而對于違規操作的單位和個人一定要進行嚴厲的懲罰，只有這樣才能夠保證安全制度的落實，才能夠保障工程的安全施工。此外，在水利水電工程施工過程中，要定期召開工地例會，為管理層分析施工過程中存在的問題提供便利。指出安全隱患并在這一基礎上進行有效討論，尋找最科學的解決措施，確保工程順利完成。水利水電施工人員要及時進行溝通和協調，集中力量解決發現的安全問題，獎罰得當，以確保工程施工的安全性，使水利水電工程施工順利進行。
5 結語
綜上所述，水利工程項目建設和施工管理是一個復雜、龐大的系統工程，影響工程質量和安全的因素貫穿于整個施工過程，水利工程相對其他工程所涉及的外部環境更廣泛、更復雜。安全工作是否成功，關鍵在于領導和每個相關人員；只有每一位工作人員都熟知與水電水利工程相關的規程規范、技術標準，深刻了解水電工程特點，才能防范于未然?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，隱患是企業安全生產的病根，只有相關領導及安全管理人員認識到重要性，才能真正查找隱患、整改隱患。嚴把安全措施投入關，只有安全措施到位，施工人員才可能更集中精力進行施工而不必擔心安全問題，從而大大地提高工作效率，確保工程質量和施工工期。
參考文獻
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