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培養學生環保意識的意義范文1
一、在課堂教學中滲透環境保護的意識。
課堂教學是向學生傳授知識、發展智能的主要場所，也是進行環保教育的主要陣地，緊密結合教材，關心身邊的環境，在課堂教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養學生的環保意識。生物教材中有很多與環境教育有關的知識點。教師要善于挖掘教材中的環境教育因素，尋找結合點，適當拓寬加深，以便“滲于其內，寓于其中”，讓學生自覺形成環境保護意識。
1.利用教材中已有的資料對學生進行教育。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如在植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的人與生物圈一章中介紹了生物圈與穩態和生物多樣性及其保護，更是環境教育的有力滲透。在教學中，要充分挖掘教材，結合不同的環境教育內容，因地制宜地在教學過程中加以滲透。這樣不僅能提高學生學習生物學知識的興趣，同時也能增強學生的環保意識。
2.課堂教學中介紹一些環保節日。在課堂教學中，結合教學內容穿插介紹一些與環保有關的節日。如2月2日“世界濕地日”、3月12日“植樹節”、3月21日“世界林業日”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界衛生日”、4月22日“世界地球日”、5月22日“聯合國生物多樣性日”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環境日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、6月25日“全國土地日”、9月16日“聯合國保護臭氧層國際日”、10月4日“世界動物日”、10月16日“世界糧食日”，還有“愛鳥周”、“土地資源保護宣傳月”等，結合環保紀念日出專欄、辦展覽和小報、召開主題班會，使學生了解國內外環保動態，鼓勵學生積極參與環境宣傳工作和保護工作，喚醒學生的環保意識，提高學生保護環境的自覺性。
二、通過課外開展豐富多樣的活動開展環保教育。
1.加強課外閱讀，增長學生的環境保護知識。教師應經常有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題，從而讓學生更關注周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，助其樹立利用科學保護環境的信念。
2.走進大自然，在環境中了解環保。我們利用閑暇時間，帶領學生到大自然中去，或者利用校園內現有植物資源，讓學生去親近大自然、感受大自然，從而培養學生對大自然的感情，使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園的花草樹木、果園中的果樹苗木，掌握美化、綠化的植物種類，理解它們的一般栽培養護知識，讓學生在欣賞自然美的同時，增長環境環保知識。
3.充分利用社會實踐活動，培養學生參與意識。在生物教學中，可開展校內植物分類、植物識別、樹種掛牌活動；還可以引導學生對學校周圍的環保問題和社會關注的環保熱點問題進行調查，如開展生活垃圾污染現狀調查、水質污染源調查、白色污染問題調查等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，學生能夠接觸社會現實，主動參與到環境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環境保護意識，激發其參與環境保護的愿望，更能增強教育效果。
三、讓學生從身邊的小事做起，從生活入手，保護環境。
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關鍵詞:小學科學 課堂教學 環境保護 綠色
由于各種原因,目前大多數的小學生環境知識較少,他們只是對日常生活型環境問題有所認識,而對環境污染的原因、生態環境的惡化等問題沒有更深層次的認識,這表明,他們的環境意識尚處于淺綠層,這需要學校和社會共同努力改變現狀。
一、小學生環保意識淡薄的成因分析
(一)社會的原因
學校所教與社會現實所表現的是截然不同的兩種方式。例如,老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,而現實生活中,一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會受到社會譴責或處罰。由此可見,全民環境意識不強,直接影響學生環保意識的培養,進一步削弱了本來就很薄弱、不系統的學校環境教育。
(二)學校教育的原因
小學的環境教育還沒有制度化,沒有統一的環境教育教學大綱和教材,缺乏對環境教育應有的重視,甚至有的學校目前還沒有開設環境教育課程。小學環境教育缺乏專職教師,大多數教師在環保知識、環境技能和環保法規方面未接受系統的培訓,環境教育的師資培訓還沒有形成完整的體系和機制,師資的缺乏已經影響到了環境教育工作的大范圍開展。
(三)家庭原因
家長的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學校所教的不一樣,則會削弱學校環境教育的效果,甚至還帶來較大的負面影響。例如學生在學校接受環保意識教育,而回到家看到的是家長對水、電的浪費,為方便使用一次性用品等。
二、培養小學生環保意識的有效措施
(一)充分挖掘小學科學教材中能夠進行環保意識培養的內容
1、從學科的內容和特點來講,小學科學課與環保教育有著更多的共性,其內容豐富、知識面廣。
(1)道德教育內容
自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環境對廢棄物的容納能力是有限的,對資源的無節制掠奪開采,對環境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務,樹立?“保護環境光榮,破壞環境可恥”,“保護環境,人人有責”的新型環境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……
(2)行為教育內容
要求學生成為大自然的優秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環境衛生,節約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養成良好的行為習慣,積極主動參加環保宣傳教育活動,投身于環保事業。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……
2、充分挖掘環境保護的內容,運用探究式學習方式,有效培養小學生的環保意識
(1)把科學知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來
如在學習《關心天氣》這一單元,要求學生根據自身的感受,分析冷熱、刮風、下雨等現象,特別是經常影響本地的臺風、寒潮等災害性天氣,使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題,人類只有認識自然規律,趨利避害,按客觀規律辦事,才能收到事半功倍的效果。
(2)課堂上巧妙穿插環保知識滲透環保意識
科學課堂教學中,運用探究式的學習方式,教師不給出固定格式的結論,而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料,實地調查問題現狀等學習活動,使學生自己得出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣,也可能是比較一致的,教師要根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性,但不必統一到教師事先準備的結論上。
(3)結合實踐操作,增加感性知識,深化環保知識的學習
科學教材安排了大量的與環境教育有關的內容。如《植物的一生》、《它們怎樣延續后代》、《生命之源――水》、《我們周圍的空氣》等等。可以說幾乎每個單元都能挖掘出關于環境教育的內容,但這些環境教育的內容,多是以潛在的形式蘊含在科學知識之中的。這就要求我們在教學中,深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內容選準知識點,靈活機動地進行滲透。
(二)積極利用目前社會上空前高漲的環保氣氛,大力宣傳環保的意義
1、結合環保熱點問題激發小學生“學環保、講環?！钡膭訖C
結合2007年9月的《節能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例,學生既能思考又能理解,不但理解了政府政策導向,而且對有關水文、氣候、工農業生產等知識有了較深理解,有效地接受了環境教育。
2、結合有關環境的紀念日,激發學生的環保意識
我們可以充分利用紀念日,有意識、有計劃地開展一些有意義的活動,強化學生的環保意識。如3月?12日植樹節,帶領學生參加植樹活動,學生實現了參與環境保護的愿望,在勞動中提高了環保意識,也深化了課本上有關知識的學習。
3、聯系生活實際,強化環保意識
在我們周圍,還有很多破壞環境的事例,如向大海亂丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地小便,想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現象,教師都可以把這些插入到課堂中,并展示實地拍攝照片,交流這些現象對人類自身造成的危害,并讓他們從現在做起,從我做起,為環境保護做出自己應有的貢獻。
(三)在“學生的小課題研究”的活動中進行環保教育
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關鍵詞 高中生物；環境保護；能力
在高中生物教材涉及很多環境保護的內容，在學習知識的同時，環保知識一點點被灌輸給學生，提高了學生的環保意識，認識到環境保護的重要性。生物教學對學生環保意識的培養形式多樣，除課堂授課外，還增加一些課外活動，讓學生了解自然，了解身邊的環境，增強學生的動手能力、合作能力、分析和解決問題的能力。
一、引導學生重視環境保護
高中學生已經具備了生物學知識的基礎，但只是宏觀的了解了各種生物，在高中階段的學習中將對地球上的生命現象以及生命活動規律進行深入的學習，通過學習學生更加了解我們的生態系統，了解地球上的大生物圈，了解我們對環境的依賴。教學中可以用學科知識解釋身邊發生的實際情況，我們原本美麗的地球，現在已經不堪重負，原本健康的生物圈，已經失去了往日的活力，引導學生愛護身邊的環境，愛護地球上的生物，保護我們賴以生存的家園。同時，也要用生物學知識解釋破壞環境的后果，引起學生的警惕，不能再無休止的破壞它，否則人類將受到自然的懲罰。重視環境保護是人類的責任，否則我們終將失去賴以生存的地球。
二、增加生物課外活動激發學生的環保意識
在教學中，可以采用靈活的方式，激發學生的環保意識，課外科技活動就是很好地途徑?？梢赃x擇取材簡單、方便展開的課外活動，研究各種生物之間的關系，及生物與環境之間的關系，讓學生真實感受身邊環境的現狀，激發學生的環保意識，從而主動探究環境保護的方法。在教學中，教師可以通過展現人類對環境的強大破壞力，喚醒學生的環保意識，用課外活動的方式，讓教學效果更加直觀。比如，在講人類活動帶來生物基因突變時，可以安排學生觀看電影《哥斯拉》，然后再展示給學生切諾貝利核電站爆炸多年后當地生物的圖片，以動態的、震撼的直觀形式沖擊學生視覺，學生看到核泄漏造成的生物基因突變有多可怕，自然會聯想到破壞環境的行為是可恥的，從而提高環境保護意識。
三、增加生物課堂案例教學
環境保護不是一個空洞的概念，應該讓學生真正理解，形成鮮活的印象留在腦中。案例教學在生物教學中十分可取，用一個個案例加深學生對知識的記憶。在案例教學中，老師引導學生的參與討論，熱烈的討論打開了學生思維，加深了學生對知識的理解，同時為環保意識的培養提供了條件。教師可以用案例教學講授一些難度較大的生物學知識，也可以直接對學生進行環保教育，幫助學生認識到人類對生物鏈、自然資源、生存環境的破壞已經危及人類自身。
案例教學選材的方向很多，可以借助數據分析，可以借助圖片、視頻，還可以借助專業機構的調查研究，從多方面幫助學生樹立環境危機意識。例如，在課堂教學中，進行生物遺傳的授課時，教師可以在遺傳知識學習后，采用案例教學的方式加深學生對知識的理解，具體如下：教師向學生講授獵豹數量減少案例，是由于人類對其生存環境的破壞和大量的獵殺，獵豹數量減少，導致近親繁殖現象嚴重，后代存活率完全沒有了保證，整個種群瀕臨滅絕。教師要問學生：“為什么近親繁殖會導致后代質量變差？”，學生展開熱烈討論，利用遺傳學的知識解釋了這個問題。案例教學使學生對知識記憶深刻，理解了環境保護的重要意義，從而激發起環境、資源保護的意識。
培養學生環保意識的最終目的是讓學生自覺地進行環境保護，教學能培養學生環保意識，但讓學生行動起來進行環境保護不僅要靠課堂教學，還要教師的引導。高中生物課堂的知識豐富，學生樹立的環保意識，可以根據自己的理解，力所能及地為環保事業做出一些貢獻。教師要鼓勵學生從身邊小事做起，將環保觀念落實到實際生活，自覺的規范自己的行為，同時要多做環保宣傳，讓身邊的人也建立起環保意識。
學?？梢园才乓恍C會，讓學生投身社會中的環?；顒又?，比如組織學生在進行環境保護宣傳，結合生物學的知識，分析環境污染對人類及其他生物造成的破壞，呼吁人們停止污染環境的行為?；顒又校處熆梢詫W生進行指導，學生可以咨詢老師相關知識，老通過宣傳活動，進一步優化學生的環保行為，建立自覺保護環境的意識。
結束語：生物教學的任務不僅是生物知識的學習，還是學生環保意識的培養。通過多元化的教學方式，提高學生對生物學習的興趣，增強學生的環保意識，激發學生對環境保護的主人翁意識，熱愛環境保護，自覺宣傳環保的理念，真正實現環保的行為。生物教學中，理論與實踐應該相結合，為學生創造機會體會環保的意義，深刻理解環保的重要性，為環境保護貢獻一份力量。
參考文獻
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一、在課堂教學過程中培養學生的環保意識
把化學知識教學與環境保護教育有機結合起來，既能提高學生的環保意識，又能增強學生學習化學的興趣。在初中化學教材里，涉及環保知識的內容很多，幾乎貫穿教材始終，如：空氣、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金屬的冶煉、金屬的回收和利用、塑料、煤、石油等。在化學課堂教學中只要充分挖掘和利用教材中的環保知識，加強對環保教育的滲透，培養學生的環保意識比其他學科更有優勢。教學中我從化學角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生從原理上明白危害的原因及防治措施。
在學習空氣時，讓學生了解空氣中的主要成分，主要污染物、污染的危害及防治措施，認識到空氣質量的好壞直接影響我們的生存。同時結合目前人們特別關注的空氣質量、PM2.5及我國出現的嚴重沙塵暴、霧霾天氣等相關知識，介紹臭氧層空洞的形成、危害及消除措施，讓學生知道臭氧層的作用以及如何保護臭氧層。在學習CO2、SO2及煤的知識，讓學生懂得，煤燃燒時會釋放CO、CO2、SO2、NO2等。其中CO是劇毒物質，CO對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與CO毒性的關系及CO中毒的預防。CO2會引起溫室效應，SO2、NO2會形成酸雨。我讓學生課前先預習，并查閱資料，收集一些溫室效應和酸雨的形成、危害及防治措施并在課堂上交流，讓學生知道我們應盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開發利用無污染的新能源，從而達到增強學生環保意識的效果。在講授水時，讓學生在認識水對人類生活、工農業生產的重要性和水資源的有限性的基礎上，知道我國水資源分布不均衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況，懂得工業廢水、生活污水的任意排放及農業上大量施用化肥、農藥會造成水體污染、水質惡化，以至給人類造成災難。明白要養成關心水、愛護水和節約用水的良好習慣；在學習合成材料――塑料后，向學生介紹白色污染的形成及危害，使學生知道如何減少白色污染，了解我國目前實行的超市塑料袋的有償使用制度的意義。此外，展示一些關于環境污染的圖片和視頻，使學生更直觀地了解有關環保知識，讓學生真正體會到環保的重要性，意識到破壞環境產生的后果，讓他們養成保護環境的意識。
二、實驗教學過程中培養學生的環保意識
化學實驗是化學教學的基礎，是學生最感興趣的一個環節，精心設計好實驗方案，規范實驗行為，能很好地培養學生的環保意識，并且比課堂教學更具有直觀性。在做“硫在氧氣中燃燒”這個實驗時，跟學生說明產生的二氧化硫是有害氣體，排放到空氣中會造成大氣污染，并對這個實驗作了改進，在盛氧氣的集氣瓶中倒入少量氫氧化鈉溶液，吸收生成的二氧化硫從而減少對大氣的污染。在做CO還原氧化鐵的實驗時，教材上是將未反應的CO用酒精燈在最后點燃除去。實驗中我引導學生用長導管將尾氣通到加熱的酒精燈上直接做燃料。這樣既節約了能源又將有害物質轉化為無害物質，實現了環保。
在化學實驗中，不僅要少用藥品減少廢棄物，同時對其他廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環境污染。實驗廢液、廢物應倒入廢液缸中或放到指定地點，有的甚至還可以變廢為寶。如：高錳酸鉀制氧氣的殘余固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以作為鉀肥施用于花草樹木。這樣做既保護了環境，又能讓學生在化學實驗中自覺養成保護環境的良好習慣。
三、課外活動中培養學生的環保意識
一是通過專題講座，培養學生的環保意識。隨著環境污染的日趨嚴重，環境問題越來越引起人們的重視。為喚醒人們的環保意識，增強人們環境保護的自覺性，世界有關組織及我國規定了許多相關的環保活動及紀念日，如3月12日的植樹節，3月22日的世界水日，4月22日的世界地球日，5月31日的世界無煙日，6月5日的世界環境日等。結合這些活動，舉辦相關環保專題講座，出版環保知識板報等，增強學生的環保意識。
二是通過參觀調查活動，培養學生的環保意識。通過組織學生參觀考察和社會調查，如參觀造紙廠、糖廠、水泥廠、工廠水污染治理設施，調查農業生產大量使用農藥、化肥造成水質污染及本地水域中水葫蘆狂長的狀況，秋收后大量焚燒稻桿引起的煙塵等，使學生了解周圍環境污染原因以及防治對策，在對學生進行環境保護教育的同時，增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。
四、從日常生活做起，培養學生的環保意識
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關鍵詞： 化學教學 環保意識 環保教育
環境的好壞直接關系到人類是否繼續生存下去的問題，保護環境勢在必行，而環境與化學有著密切關系，尤其是社會發展到無處沒有化學及化學現象的今天，人們的衣、食、住、行、用無不與化學打交道，工農業生產更是離不開化學。因此，我們必須提高化學素養，強化環保意識，減少化學污染。
一、以中學教材為載體，培養環保意識
中學化學教材包含許多環保教育的內容，老師要善于挖掘各年級教材中可進行環保教育的內容，有目的、有計劃地講解環境污染對人類的危害及環境保護的重要意義，形成保護環境的美德。從初中學習的空氣、一氧化碳到高中學習的農藥、石油、煤和醛、酮類等，幾乎每章節都可緊密結合生產、生活實踐進行環保教育，這是中學階段其他學科不及的。教師可在課堂上運用與化學變化有密切聯系的環境污染及防治事例，以生動豐富的故事創設情境引導學生進入環境，明確生態環境對人類生存的重要性。例如，高一化學在《一氧化碳還原氧化銅》一節中有一個環境保護問題，即實驗的最后必須對沒有反應完的一氧化碳進行收集或者點燃處理裝置。盡管在實驗中產生的一氧化碳的量很少，但是教師可在這節課中給學生講清楚環境保護知識，讓學生明確環境與人類的關系、環境污染的發展史、污染現狀及對人類的影響等，對環境保護有較全面的了解，認識到環境污染問題的嚴重性。
二、以實驗設計為途徑，穿插環保教學
化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現象，增強直觀的感性認識，而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。中學化學實驗中，學生會直接接觸到有毒的氣體、液體、固體。指導學生規范操作、嚴格控制試劑用量、改進實驗方法、設計實驗裝置是化學教學中再現環保知識、增強環保意識的有效途徑。教師應做好化學實驗演示，重視環保意識的培養。對有毒有害物質不能亂拋亂倒，學會妥善處理，絕不能一邊講環保，一邊污染環境，要讓學生樹立保護環境和維護生態平衡的主人翁意識，同時讓他們感覺到戰勝污染是可以做到的。
三、以探究題解為契機，滲透環保意識
在中學化學習題的解題過程中，包含著環保知識和環保意識的要求。如果教師在講解過程中能有意引導，及時滲透，就能使學生的保護環境、改造環境的意識大大增強。針對溫室效應引導學生分析此類生態問題運用學生獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響現代文明社會發展的情況，提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。
四、以周邊環境為素材，強化環保意識
目前環境污染問題普遍存在，人們隨時可發現環境污染物，因而應結合當地環境污染情況，進行環保知識教育。如城市近年來汽車數量劇增，汽車尾氣的大量排放造成城市大氣中CO、烴類污染物含量急劇升高，這些污染物經過一系列轉化，進一步形成光化學煙霧，使大氣能見度降低，人們的眼睛、呼吸系統受害等。為此，可組織學生對周圍環境如水質、大氣、噪聲等進行化驗、分析和測定，掌握實驗技巧，提高實驗能力。通過實驗活動，增強學生的環保意識，提高學生參與保護環境的興趣和責任感。
五、發揮考試的導向功能，強化環保教育
環境保護試題自1988年“露面”以來一直是高考化學試卷中的“常客”。這些題有的落點仍在化學的基礎知識上，有的試題直接考查環保常識，如1999年高考全國卷考查了“城市禁用含鉛汽油的原因”，1995年高考上海卷考查了“光化學煙霧”，有些知識教材沒有提到。命題者的意圖是發揮考試的導向作用和教育功能，引導學生關心社會、了解社會，推動中學的素質教育，提高學生對環境保護的認識。在中考、高考題中多出與環境保護有關的試題，中國的教育體制正處在從應試教育向素質教育過渡的階段，學校錄取學生時免不了以考試成績作為衡量學生優劣的標準之一，因此，學生學習時主要還是圍繞升學考試的范圍來學習，如果中考、高考題中多出一些與環保有關的問題，那么，學生在學習過程中會自覺地關心與環保有關的知識，增強環保意識。將考題與實際緊密地結合在一起，培養學生的環保意識。
六、從環保教育的必要性和緊迫性，強化思想意識
培養學生環保意識的意義范文6
關鍵詞：環境保護；家庭污染；節約意識
當今，各種環保節能的政策及措施都已成為我們耳熟能詳的文明生活發展趨勢，然而我們對其真正掌握多少呢？我們在日常工作和生活中是否真正做到了呢？我認為還遠遠不夠，節能環保一直停留在喊口號，并沒有落到實處，它需要我們從實際生活中真正地去改善、去實踐，做到身體力行，從身邊的每一件事情開始做起。
作為每一個家庭，對社會發展及人類社會的進步起著不可替代的推動作用。因此，我們更應該提高家庭的綜合素質，切實了解節能環保的現實意義和重大作用。將每個家庭成員組織起來，從生活的方方面面去認識、去改進，將節能環保的主題落到實處。與社會相比，雖然家庭只是社會的一個細胞，而就污染的危害程度來說，家庭卻不容忽視。有統計數據證實家庭污染的危害性：即一個家庭一天平均要制造上百斤垃圾，丟棄七八個塑料袋，二至三個一次性飯盒；一個家庭因洗頭、洗澡、洗衣服等，一天平均制造二百多公斤廢水。這些污染物和匯流成河的生活廢水，每時每刻都在污染著我們的土地、河流和海洋。在能源浪費方面，家庭也占有相當大的比重。多臺電視機同時打開，多個電腦同時并用的現象時有發生；電視不看時不及時切斷電源，電腦長期處于待機狀態；四五個白熾燈同時開著；飲水機24小時運作；有的電熱戶冬天用幾個上千瓦的大電爐眼睛眨也不眨；浪費現象比比皆是。檢查我們的行為，在家庭生活中浪費掉的寶貴能源實在太多了。有很多浪費現象是人們長期養成的習慣，且習以為常。然而在現實生活中，我們要改掉那些不經意的浪費習慣其實很簡單，只需要舉手之勞。由此我們要在課堂上教育學生要做到以下幾點：
一、從家庭用電用水開始，節約每一度電，杜絕家電污染
把白熾燈改成第四代LED綠色光源，在同樣的亮度下，其耗電量只是白熾燈的十分之一，但壽命卻是白熾燈的四五十倍。當 光線充足時，不要開燈；能用一盞燈時，不開多盞燈，杜絕白晝燈、長明燈。
二、多選用綠色環保家電和太陽能家電系列
比如：使用太陽能發電器、太陽灶、太陽能燈、太陽能帽、太陽能手電筒、太陽能熱水器、地板采暖系統等，既節能環保，還安全方便，為國家的節能環保工作作出貢獻，家庭也做到了綠色時尚。
三、選購家庭適合的空調、冰箱
夏季空調溫度設定在24℃～26℃。冰箱內貯存食物不宜過滿，冰箱內食品之間及食品與箱壁之間應留有96 mm以上的空隙，這比緊貼墻面每天可以節能18%左右。使用洗衣機要注意耗電量取決于時間的長短和內物的多少。
四、積極參加環保活動
大力開展廢電池、生活用品的分類回收利用，推廣使用再生紙；盡量不使用一次性筷子，使用可降解的一次性飯盒；堅持每月參與一次環保志愿服務活動，以實踐活動為第二課堂，將環保意識轉化為環保行動。環保意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果不積極參加各種形式的環?；顒?，那么，熱愛環境、保護環境只能是一句空話，所以在教學中必須十分重視各種實踐活動，加強環境教育。
五、積極廣泛地宣傳節約意識
爭創節約型家庭、節約型班級、節約型學校、節約型社團和個人等。傳播節約意識推動全社會形成珍惜資源、節約資源的良好風氣。
從七年級學生入學之初，通過學習“生物和生物圈”的知識，培養學生形成對生物圈的整體認識，結合生活實際，采用合作互動式教學，上好滲透課。此外，教師也應該大量收集各種環境污染的實例和數據用于課堂，在課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性，也活躍了課堂氣氛，通過生動有趣的實例和觸目驚心的數據會使學生留下深刻印象，同時也達到增強學生環境意識的目的。另外，教師以豐富多樣的教學方法，生動形象地通過課堂教學把環境意識滲透到學生的思想中去。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保節約習慣。教學中可以充分利用現代教學手段（如多媒體課件、幻燈、圖片、錄像等）來加強學生的感性認識。結合食物鏈的知識能夠使學生理解人與環境之間是緊密結合的。在講生態系統一節時談到破壞食物鏈的行為都會破壞人類自身賴以生存的家園，從而給人類帶來災難性的后果，結合生物的多樣性及環境污染等知識點，可以使學生理解人類對環境資源不合理地開發和利用都是不可取的。
