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智慧校園的設計范文1
智慧校園的提出與信息技術的快速發展是密不可分的，可以說智慧校園建設是以信息化運行支撐平臺為基礎的。隨著我國信息化進程的不斷推進，信息服務在校園教學和管理中的應用也越來越廣泛，面對這樣一個發展契機，人們對智慧校園的建設也有了更多的關注。
一、智慧校園
1.1智慧校園的概念
信息技術的發展讓智慧校園的實現成為可能，智慧校園的建設以信息化運行支撐平臺為載體，利用先進的信息技術手段，努力構建教學、管理、校園生活為一體的新型智慧化環境系統。智慧校園的提出同時也是信息技術在教育事業應用上的重大進步，促進了教育觀念和模式的革新。
1.2智慧校園的特點
智慧校園作為教育領域一種新的革新，總的來說有以下幾個特點：（1）智能化的設備監控與管理。智慧校園的建設一般以物聯網為技術支撐平臺，設備監控更具智能化，每一個設備就如同感知器，將所接受到的各項數據信息及時反饋給監控管理終端，讓校園內部涵蓋的所有數據信息置于嚴密的監控之下。（2）數據統計更具靈活性。校園數據信息管理系統的構建是一項巨大的工程，這一系統內包含著大量統計數據，因此構建一個高效數據統計系統對于智慧校園的建設來說是十分重要的。它能夠有效地獲取數據分析的結果輔導決策。（3）信息服務無盲區。智慧校園是在一個全面、靈活的網絡環境基礎上建設而成的，它能為學生和老師提供更可靠、更高性能的網絡服務，并且校園內的每個角落也都置于網絡服務之下，便于師生隨時隨地使用網絡進行工作和學習。（4）信息的主動服務。新興智慧校園的信息服務具有主動服務的特點，智慧應用能夠根據人的需求提供個性化服務，包括內容、方式、界面等多方面進行信息的主動推送，提供主動服務。
二、智慧校園信息化運行支撐平臺的設計
2.1校園網絡環境
網絡信息的進步使得網絡應用于校園教學、管理和生活的各個環節，將校園置于整個網絡服務之中。目前我國部分校園網絡主要依靠移動、聯通、電信等供應商，提供全面、高效的網絡服務，并采用WLAN無線網絡技術進行補充，將校園網延伸到校園內的公共區域，從而擴大網絡服務的覆蓋范圍，實現網絡資源的共建共享。
2.2數據基礎
（1）基礎數據庫。智慧校園的建設是以統一的基礎數據庫為支撐的，教師、學生的信息都儲存在基礎數據庫中，在信息查詢時就能做到更加便捷，更高效地為師生提供個性化的信息服務。（2）資源與業務數據庫。智慧校園的建設與教務管理、科研管理和生活管理等應用系統是統一的，這類運行系統傳送的業務數據不僅是一個記錄結果，同時記錄了業務辦理流程。校園資源數據庫含量是不斷增加的，包括教學案例及各類科研成就等，是校園建設的重要共享資源之一。（3）數據倉庫。數據倉庫積累著大量的數據信息，這些信息并不是雜亂的、無規律的，數據倉庫中的信息都按照一定的標準進行整合，比如可采用ETL技術對信息進行初步的提取，再對信息進行格式編碼，最后將整合過的信息載入數據倉庫中，提供數據基礎。
2.3以服務總線為核心的服務支撐平臺
統一用戶身份認證信息管理是統一身份認證服務的前提，目前統一身份認證服務是以LDAP為基礎的，并利用分布式目錄信息樹結構有效地進行管理。LDAP具有安全、保密的特點，對身份認證的安全要求是極為有利的。物聯網技術為智慧校園的建設提供了技術支撐平臺，廣泛地應用于數據的采集和監控服務之中，特別是校園的基礎設施建設。物聯網傳感器能夠對基礎設備的運行狀態進行實時監測，并將信息傳送到智慧應用平臺之上，以便于統一管理和協調。
2.4存儲虛擬化平臺
利用虛擬化手段可以最大限度的對廢棄資源進行整合，改善IT設備的資源浪費現象，這同時也是智慧校園建設的重要組成部分。每一主機服務器都有自己的虛擬交換機，通過交換機與外部網絡實現連接管理，能夠真正發揮虛擬化平臺在資源整合和共享方面的重要作用。
三、結語
智慧校園的建設始終是以信息化運行平臺為支撐的，智慧應用與服務也是目前推進教育現代化的具體要求。本文對智慧校園的建設問題進行了一些探討，希望對現代學校的智慧校園建設提供借鑒意義。
參 考 文 獻
[1] 冀翠萍.智慧校園信息化運行支撐平臺的建設[J].現代教育技術.2012（1）：49-53
智慧校園的設計范文2
關鍵詞： 體感技術； zigbee； Wife； 控制信號
中圖分類號：TN919.5 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）12-49-04
Abstract： This project is the latest application of the Internet of Things technology， voice and somatosensory technology in the digital campus construction and the integration of information technology and education， which brings the upcoming application into the classroom and says goodbye to the traditional mouse， keyboard， and remote controller and so on. Using KINECT somatosensory sensors， using a hand-held device as a control terminal， and using the somatosensory technology， Android technology， WIFI network and Zigbee wireless network technology to realize intelligent control， let the students and teachers to control the PPT page by voice， gesture and body language， and to realize the intelligent control and adjustment of the classroom lighting and curtain by using a smart phone as the control terminal.
Key words： somatosensory technology； Zigbee； WiFi； control signal
0 引言
隨著電子技術的飛速發展，越來越多的領域應用到體感、無線智能控制等現代化技術。體感技術一般需要借助體感設備如手柄、腳帶、感應帽等完成人體動作、表情的捕捉，如最為大眾所知的wii游戲。本項目采用先進的體感技術，不需要借助設備，只需動手、動腳，即能通過識別器捕捉人體的運動線程，來控制終端設備?，F在體感技術還處于發展階段，但已經廣泛應用到了游戲、影視、醫療等方面，隨著時代的變遷與科學技術的發展，體感技術的應用領域必將進一步擴大，如我們把它應用在教學領域，來控制教學軟件PPT的自動翻頁和畫圖功能，以及用手勢和語音控制教室的智能設備。我們采用短距離無線通信Zigbee技術實現對智能教室設備的控制以及環境的監測和控制。采用無線路由器、網關設備、zigbee模塊完成對智能教室設備的控制。用戶通過手機或平板電腦以無線wife的形式發送控制信號至無線路由器，控制信號經網線至以太網模塊后發送至zigbee模塊，Zigbee模塊接收控制信號后經放大后通過天線以zigbee信號的形式發送至zigbee設備，從而實現體感技術對zigbee設備的控制[1]。
1 基于體感技術的智慧校園控制系統
采用內嵌Windows操作系統，使用體感技術、語音控制技術、zigbee技術、多點觸控等目前世界上先進的人機互動交流技術，建立一套軟硬件結合的系統，把未來潮流的應用帶入教室。本系統共由五個單元模塊組成：教學互動模塊，教學展示模塊，教室環境控制模塊，教學資源網絡模塊和總控制中心。我們主要介紹體感控制，語音控制及教室智能設備控制這幾個部分，通過利用體感、Android技術、WIFI網絡及Zigbee無線自組織網絡技術控制教室內部燈光、窗簾以及利用體感技術、語音識別技術實現教室內部燈光、窗簾的控制，并實現采用體感技術實現教學輔助軟件的智能控制?？驁D如圖1所示。主要研究內容如下：
⑴ 采用體感技術實現設備智能控制等功能；
⑵ 采用體感技術實現PPT的控制、實現在屏幕上簡易畫圖；
⑶ 采用物聯網技術實現教室特設的智能設備的控制等功能；
⑷ 采用語音技術實現設備智能控制；
⑸ 采用語音技術實現PPT的控制。
在體感控制應用領域，最主流的應用當屬體感游戲，體感游戲，顧名思義是通過身體運動的感應，來實現游戲中的各種操作，簡單地說，就是指通過人體動作來實現游戲[2]。體感技術之所以能夠受到廣大玩家的推崇與喜愛，是因為其獨特的形式。在教育領域，體感控制技術還未做到有效應用。我們把體感技術引入教學，增強和學生的互動，提高學生的學習自主性。其實現功能是采用體感及物聯網技術，感知教學場景，通過手勢及語音實現教學軟件及教室教學設備智能控制。軟件設計流程如圖2所示。
2.1 體感控制PPT的自動翻頁
體感交互是一項無需借助任何控制設備，可以直接使用肢體動作與數字設備和環境互動，隨心所欲地操控的智能技術。它的核心在于讓計算機有了更精準有效的“眼睛”去觀察這個世界，并根據人的動作來完成各種指令，不是簡單地利用體感技術代替鼠標鍵盤的點擊操作。我們通過體感設備模擬windows操作系統的鼠標和鍵盤操作事件，讓電腦瞬間變成體感控制，通過定義多個手勢，例如向左，向右，向上，向下揮動手勢對應多個鼠標鍵盤的左右上下箭頭鍵盤操作響應事件，這樣就可以通過手勢來控制PPT的自動翻頁功能了。我們可以讓每一個鼠標鍵盤事件都對應一個體感手勢，從而實現完全自定義化的通過體感手勢來操作軟件，完全實現體感操作代替鼠標鍵盤的操作。實現的功能是采用體感技術實現PPT的控制：右手向左揮動，PPT演示文稿往前翻一頁；左手向右揮動，PPT演示文稿向后翻一頁。采用語音技術實現PPT的控制：開口說“前”，PPT演示文稿往前翻一頁；開口說“后”，PPT演示文稿向后翻一頁。體感識別和控制的框圖如圖3所示。
體感控制PPT向前翻頁的程序如圖4所示。
2.2 體感控制教室智能設備
通過體感技術，實現教室內部燈光、窗簾的控制：揮動左手開燈、窗簾；揮動右手關燈、窗簾。采用語音技術實現教室內部燈光、窗簾的控制：開口說“開燈”，燈點亮，開口說“關燈”，燈熄滅；開口說“開窗簾”，窗簾打開，開口說“關窗簾”，窗簾關閉。
通過單片機接收到Kinect采集到的動作，轉換成相對應的指令，然后通過Zigbee無線網絡技術，以簇狀連接方式組網，分別控制教室的窗簾動作、燈光亮度調節、空調的開關，系統硬件框圖如圖5所示。體感控制智能設備的程序如圖6所示。
[開關設備終端][Zigbee][Zigbee][Kinect體感器][單片機][開關設備終端][照明控制系統][窗簾控制系統]
3 智能教室設備控制系統
系統采用Chipcon公司的CC2530，通過Zigbee無線網絡技術，以星狀連接方式組網。設備控制子網采用CC2530的單一I/O口控制，通過P1.0、P1.1、P1.2分別控制無線燈光、電動窗簾、空調開關，智能教室設備控制系統框圖如圖7所示。
[Internet][用戶手機][Zigbee][Zigbee][Wife][Zigbee] [無線路由器][網關設備（Wife-zigbee）] [開關設備終端][開關設備終端] [開關設備終
3.1 無線燈控實現
采用用戶終端發送開啟、關閉、調光、預約開啟、關閉和調光的控制信號給路由路由節點，路由節點接收到數據后，通過與WIFE轉Zigbee的網關設備完成握手后，輸出相應的數據來驅動雙向可控硅，控制可控硅相控調光和控制燈光的開啟和關閉，實現教室燈光智能控制，同時通過鎖存器將上一次的數據存儲，以便與下一次數據作比較，從而實現對燈光亮暗的調節。燈光調節的界面如圖8所示。
3.2 電動窗簾的實現
電功窗簾控制采用自動控制和手動控制兩種方式。通過對環境的光照強度、濕度的變化以及無線控制來對智能窗簾網絡化控制系統進行控制，光照強度強時，窗簾關起；濕度低時，窗簾關起。反之光照強度弱時，窗簾開啟；濕度高時，窗簾開啟。溫度傳感器采用CC2530自帶的溫度傳感器；同時還可以通過手動控制窗簾的開啟和關閉。窗簾控制系統由zigbee模塊和直流電機組成，用戶終端發送窗簾控制命令給路由器節點，路由器和網關完成握手后，CC2530接收到協調器的控制信號，確定自己是否被呼叫，如果被呼叫，則接收發送來的數據，然后確定是電機的正轉、反轉還是停止，在接收數據信息的同時，與自身存儲的數據作對比，確定需要的脈沖數，從而控制窗簾的開關程度[4]。
4 結束語
本系統引入先進的體感技術在教學軟件、教室燈光及窗簾等控制系統中的應用，告別傳統的鼠標、鍵盤、遙控器等，讓人以更自然的方式與控制終端進行交互。利用語音交互技術控制教學軟件和教室燈光，進一步提高了系統操作的便利性，而且對于一些有缺陷的人士，利用語音和手勢就可以控制智能設備，非常方便；利用手機或平板電腦，采用Zigbee、WiFi技術對燈光、風扇、窗簾進行無線控制；無需布線，穩定性高，維護費用低廉，操作簡單、適用性廣，前景比較廣闊。
參考文獻（Reference）：
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系列工程信息，2013.9.
智慧校園的設計范文3
【關鍵詞】 網絡 智慧校園 建設
引言：所謂的智慧校園，使指利用網絡信息技術實現校園信息的交互，為師生提供更加智能的服務，保證學校信息系統的正常運行?；诰W絡的智慧校園建設主要是應用了云計算、物聯網等新型技術，這些技術將數字校園發展到智慧校園的模式，有利于校園的穩定發展。
一、云計算技術
1.1內涵
云計算是計算機網絡的一種新型技術，目前在各大校園網絡中被廣泛運用。如今校園內部各個部門之間沒有實現信息資源的共享，信息傳遞的速度很慢。云計算能完善校園的信息化系統，存儲大量數據，使各個部門的人掌握信息，制定利于校園發展的相關計劃。云計算的基本應用服務有四個方面：第一是基礎設施；第二是基礎設施服務；第三是平臺服務；第四是應用服務[1]。
1.2云計算技術在智慧校園中的應用
首先，云計算技術可以降低校園的維護費。云計算本身不需要投入大量資金，而且在硬件設備的配置上也沒有過高要求。在日常維護的過程中，云計算的供應商定期對網絡建設情況進行檢查，基本不需要學校增派人手，從而節省了學校的財力、物力和人力。
其次，云計算技術可以提高校園網絡的可靠性。云計算技術具有精確的優勢，在應用過程中可以有效降低服務器的出錯率，保障校園網絡的安全運行。如果服務器出現問題，學校網絡癱瘓，建設智慧校園的工作將難以為繼。但是將云計算技術應用于校園網之后，可以快速恢復數據，使校園網絡的安全得到有力保障[2]。
再次，云計算技術可以擴展信息資源的共享范圍。應用云計算可以搭建網絡信息平臺，實現各部門的溝通交流。各部門把校園的有關數據放在“云”計算機中，可以互通有無，擴展信息資源的共享范圍。
最后，云計算技術可以完善智慧校園多媒體教學的系統。云計算技術可以將多媒體設備和其他遙控設備連接起來，優化教學環境，豐富學生的視聽體驗。交互式的多媒體教學系統以云計算作為基礎，通過教師和學生的手持移動終端進行具體操作，如播放課件、選擇素材等等，有效地提高了課堂效率和教學水平。
二、物聯網技術
2.1內涵
物聯網技術是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，將任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、追蹤、監控和管理的一種網絡技術。
2.2物聯網技術在智慧校園中的應用
首先，物聯網技術可以應用在校園一卡通上。校園一卡通集消費、簽到、考勤于一身，有利于便捷師生的生活。同時，物聯網可以通過短信方式提醒用戶賬戶信息、圖書借閱情況、消費記錄等等，讓校園生活更加智能化和信息化。
其次，物聯網技術可以應用在多媒體教室中。智慧校園應用物聯網技術，不僅可以掌握教室的使用情況、教師的課堂情況，還能對教室的使用狀態進行查詢。目前我國很多高校都配置了多媒體教室，并為多媒體教室提供了音響、投影機等設備。應用物聯網，一方面可以使多媒體教室的設備正常運作，順利地播放媒體信息，另一方面可以使這些設備和無線網絡連接，豐富課堂內容。
再次，物聯網技術也可以應用在智慧圖書館中。圖書館作為學生收集資料的場所，急需進行智慧化管理，滿足學生的閱覽需求。圖書館在應用物聯網技術后，可以實現無人工服務，優化校園的人力資源配置[3]。當前許多圖書館都通過基于物聯網技術的RFID書籍歸架車來對書籍進行管理，這種技術的操作流程如下：第一，將書籍放在歸架車上，通過內部閱讀器，歸架車可以感知到書內存儲的RFID信息。第二，圖書館的管理人員在查詢書籍時，可以將信息傳達給歸架車，獲取書籍的目標位置。第三，學生還書后，圖書館管理人員需要按照屏幕上的指示合理擺放書籍。將RFID應用于圖書館中，可以有效提升工作人T的效率。
結論：我國網絡計算機技術不斷發展，為了滿足時代的發展需求，高校從數字校園過渡到智慧校園的模式。在過渡過程中，網絡技術十分關鍵，高校只有把握網絡技術的內涵，將其科學地應用于智慧校園建設之中，才能推動校園的長足發展。
參 考 文 獻
智慧校園的設計范文4
關鍵詞：物聯網；智慧校園；RFID
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5561-02
Discussion on the Networking Technology in Intelligent Campus Construction Application
CHEN Xiao-yan
(Department of Information Engineering,Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry, Jurong 212400, China)
Abstract: Along with the Internet technology has become more sophisticated, the Internet of things in college applications more and more widely. This paper introduces the concept of Internet of things, put IOT times wisdom campus, pointed out the key technology of the In? ternet of things, and deeply discusses the Internet application in intelligent campus.
Key words: internet of things; intelligent campus；RFID
1物聯網概述
物聯網（The Internet of things）是現今計算機信息技術的一個重要分支。它的概念最早由麻省理工大學Auto-ID實驗室于1999年首次提出，當時的EPC（Elec-tronic Product Code）系統，即為“物聯網”概念的雛形。2003年，美國《技術評論》提出傳感網絡技術將是未來改變人們生活的十大技術之首。2005年，在突尼斯舉行的信息社會世界峰會（WSIS）上，國際電信聯盟（ITU）了《ITU互聯網報告2005：物聯網》，正式提出了物聯網的概念。
物聯網是通過智能傳感器，如：射頻識別（RFID）裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等各種裝置，按照相應的協議與互聯網結合起來而形成的一個龐大網絡。把所有的物體與網絡連接起來，方便智能化識別、定位、跟蹤、監控及管理。它把新—代的IT技術充分運用到各行各業之中，然后將物聯網與現有的互聯網整合起來，實現人類社會與物理系統的整合。在這個整合的網絡當中，人類可以用更加精細和動態的方式管理生產和生活，提高資源利用率和生產力水平，使人與自然更加和諧。
2在物聯網技術下的智慧校園
高職類高校是一個開放式的校園，學生不但要學習書本上的知識，還要學會一些基本技能，更要適當地了解社會并接觸社會，培養自己各方面的能力以能更好地適應高速發展的社會。新課改提出“充分發揮信息技術的優勢，提倡學生自主、合作、探究的學習方式，要求對教學內容的呈現方式進行變革、改革教師教學方式和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”[2]的要求，人性化地提供移動學習、泛在學習、終身學習等、智能化學習理念的發展，IPv6、云計算、3G通信、無線傳感網等技術的興起，都預示著物聯網在大學校園中的必然發展，為智慧校園的實施建設提供技術支撐平臺。我校物聯網是以現有的校園辦公網絡技術為基礎，利用無線數據通信、射頻識別、計算機等技術，構造了一個能覆蓋校園的物體互聯網。
3關鍵技術分析
物聯網它具廣泛存在和廣泛應用的特點,它強調的是將所有的物體都連接到互聯網中，它不是簡單的物物相連和人物相連，而是通過建立一定關系的智能系統，使得人、物、信息是互動的，通過這一系統，我們可以實現人對物的定位、管理、控制等。
物聯網有三項關鍵性技術：
1）全方位感知：包括智能傳感器，例如紅外感應設備、無線射頻識別、全球定位系統等；其次是傳感網絡通信系統。
2）可靠、安全通信：執行統一編碼，按一定協議連接入無線通信網絡。
3）智能化管理：通信網接入計算機網絡，實現“網上網”，構建智能化管理系統。
4物聯網技術在智慧校園中的應用
智慧校園是物聯網在學校教學管理、學校教育管理、公共安全、后勤保障的具體應用，為學校構建智能化的學習和生活環境。
4.1物聯網在教學管理中的應用
在高職類高校，學生的首要任務還是學習。利用物聯網技術，能夠為師生提供智能化的教學環境和豐富的教學資源，并且使教學中的每個物體都具有數字化、網絡化、智能化的特征。上課鈴響，學生步入教室，教室里的窗簾會根據室內的光線進行自動開合，通過學生隨身佩戴的RFID電子標簽連接RFID基站，從而打開桌上的觸摸系統，學生可通過網絡將自己存在的問題交給老師，還可以瀏覽老師上課所要講解的內容。上課鈴響，教師進入教室，打開教室前面的多媒體教學管理系統，了解學生的出勤情況，查看學生提交的問題，老師通過多媒體系統、投影設備進行講授，對學生的問題進行解答，并將授課情景傳送到網絡。利用物聯網技術學生也可以及時了解有關學習的信息，例如學術、考證、就業、講座信息等，達到教學相長的目的。
利用物聯網技術學生也可以及時了解有關學習的信息，例如學術、考證、就業、講座信息等，達到教學相長的目的。
當今社會亟需可持續發展人才，而培養學生自主學習的能力和可持續發展的能力是高職類高校的顯著特征。許多課程和技能需要學生自主學習，與教師講授相比較，學生很難抓住重點。通過引入RFID技術，學生可以通過查閱相關資料找到需要的課程進行針對性學習，有利于拓展學生的學習空間、培養學生的自主學習能力。物聯網能為學生的移動學習和泛在學習等提供支撐環境[3]。
4.2物聯網在教育管理中的應用
物聯網在教育管理中可用于教務管理、圖書管理、設備管理和安全管理等方面。將物聯網技術用于教務管理，能夠有效地降低教務部門的教務成本，提高管理效率，有助于學生學籍管理電子化，排課自動化、辦公電子化，促使學生、家長、學?；?，方便家長隨時掌握學生的學習情況。將電子標簽嵌入到每一個教學管理設備中，并相應的建立教學設備管理系統，從而大大地提高教學資源的利用率，有效的節約辦學成本，實現教學設備的規范化、自動化和智能化管理。通過建立校園物聯網智能系統，實現餐飲、水電、圖書借閱、校園宿舍出入管理、校園通信等的一體化管理，實現智慧校園。
4.3物聯網在公共安全中的應用
目前，高職類高校校園管理的最大弊端是學生的高度自由，并且這也是許多危險事件發生的原因。引用物聯網技術對學生進行實時定位，確保學生的人身安全，為確保學生的用水安全，每一個宿舍都安裝水壓檢測器。為實現每一個宿舍的用電安全，對學生宿舍安裝智能感應電表。為最大限度的減少火災隱患，可通過安裝煙孔感應系統和對每一個消防設施的定位。
4.4物聯網在后勤保障中的應用
在整個校園物聯網管理平臺中，通過一些射頻識別、圖像識別、GPS、無線傳感等技術，并結合日常的視頻監控系統，全面感知校園的環境、人和物的變化，例如門禁監控、健康監控、教室照明監控、儀器控電、路燈節能監控、水電氣的監控、災害監控以及生態監控等。全力打造綠色、節能的環保智能型校園，為學生創建一個舒適健康的學習環境。
5結束語
隨著人們不斷提高地對于物聯網技術關注程度，以及物聯網技術的日益成熟，它將越來越廣泛地被各類高校校園所應用，從而為學生創建一個更加宜學、宜教、宜研的大學校園。在即將到來的物聯網時代，無處不在的學習環境、融合創新的科研環境、透明高效的教務管理、豐富多彩的校園文化、方便快捷的校園生活都將實現，一個安全、穩定、環保、綠色的“智慧校園”將成為現實。
參考文獻：
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智慧校園的設計范文5
內容摘要：本文對遼寧高校的科技資源現狀從高校規模及科技人才資源、科學研究資源、科研成果資源等方面進行了分析，提出了遼寧高校科技資源的優化配置的方法和途徑。
關鍵詞：高校 科技資源 利用
高等院校具有培育人才、創新知識和服務社會的職能，對區域經濟社會的全面發展具有重要的推動力作用。遼寧省是高校大省，擁有眾多的高等院校，科技人才眾多，層次高，科研基礎設施齊備，科技資源基礎雄厚，是實現經濟振興和騰飛的重要依靠力量。分析遼寧高?？萍假Y源的優勢所在，有效地加以開發和利用，對促進遼寧地方經濟的發展具有重要的現實意義。
遼寧高?？萍假Y源的現狀分析
高校規模及科技人才資源
遼寧省現有高等院校69所，涉及理、工、農（環境）、醫（藥）、經濟、管理、文（史哲）、法學、教育九大學科門類，已經形成了規模適當、結構合理、科類齊全的高等教育科研體系。截止2002年末，專任教師及科技人員35599人。擁有中國科學院和中國工程院兩院院士、長江學者、博士、碩士等眾多科技人才，高層次人才的群體數量規模巨大。在高職稱、高學歷的科技人才中，45歲以下的有8664人，占其總數14556的59.52%，人才年輕化程度較高，年齡梯隊明顯，正處在教學科研的黃金時期，是高等院校學科建設和技術研究的骨干力量，科研潛力巨大。
科學研究資源
截止2002年末，遼寧高校擁有國家、省部級重點學科146個、重點實驗室7個、工程技術研究中心5個，擁有博士后流動站20個等重要的科學研究基地，擁有先進的科研儀器設備，良好的科研試驗條件和完備的技術研究手段。其豐富的科研資源和良好的科研條件，雄厚的技術儲備，齊全的科研軟硬設施，在國內外具有較強的競爭能力，為大量科研成果的產生提供了有利的物質保證。近幾年，遼寧各高校承擔了眾多的國家級、省部級五千多項重大科研項目，同時還承擔了多項校企合作、國際合作項目科研項目。高校雄厚的科研資源為其參與遼寧省的科技開發與技術創新提供了強大的技術設備保證。
科研成果資源
2000～2002年三年中，遼寧高校完成科研成果899項，其中達到國際水平的有362項，占全部驗收鑒定成果的40.27% ；達到國內先進水平以上的成果有856項，占全部驗收鑒定成果的95.22%。這些科研成果絕大多數是高校擁有自主知識產權的項目，其研究成果比較成熟，科技含量高，符合當今世界科技和高新技術領域發展方向，在國際、國內市場具有一定的競爭力和開發前景。
遼寧高?？萍假Y源優化配置方法
加強信息化服務平臺建設
構建高等院校對外開放遠程教育平臺 組織一流的師資開辦“網上大學”使高等教育活動突破時空的限制，實現高校間跨越式優質教育資源共享，提高高等院校教學質量和人才培養質量。通過計算機網絡將整個社會聯為一體，使科學知識信息延伸到千家萬戶，遍布社會各個階層、各個行業，使每一個人都可以根據自己的實際需要隨時隨地進行學習，滿足知識經濟時代學習型社會的要求。
構建科技資源協作平臺 依托高校之間已有的科技資源信息網站，建立高校動態科技人才庫、科技成果庫和科技資源庫，建立遼寧省高等院校、科教系統、遼寧省的三級科技資源協作網絡，借助科技交流市場和人才交流中心，或建立省級技術轉移中心，將高校整合和集成后的資源整體布局和科研實力情況向社會，實現高校群體知識資源和智力資源的社會化轉移和服務。
構建科研基礎設施條件平臺 鼓勵高校與國內外企業共建實驗室、研究開發中心等研究機構，大力加強開放的科技基礎設施條件平臺的建設，以此調整和改革現有的重點實驗室的結構和布局，加強重點科研基地的整合和重組，根據學科方向和區域重新布局，構建一批重點實驗室。通過資源整合，實現優質科研基礎設施資源共享，為學科交叉融合創造良好環境，為科技創新提供保證。
探索校企全方位的合作模式
加強高校科技資源的服務性開發 遼寧省是國家老工業基地，據統計，大部分的大中型企業沒有研究開發機構，沒有能力獨立開展技術開發活動；而每年科技成果的轉化率只有四分之一左右，最后形成產業的不到一成。高等院校采用與企業共建“技術開發機構”，或根據企業的實際需要進行項目的技術經濟論證，有利于充分發揮高校在人才和技術、企業在資金和設備上的各自優勢，發揮其潛能，將科研成果盡快轉化為生產力，促進遼寧經濟結構的調整和國有大中型企業的技術改造，同時使高校和企業建立起優勢互補、互利互惠的長期、穩定的合作關系。
開展校企多渠道的交流與合作 高等院校以智力資源為支撐，以優勢學科和核心技術為媒介，可以與企業開展全方位的交流與合作。對高校而言，企業可作為學校的校外科研基地，優先承擔企業所遇到的技術難題攻關、科技開發、技術改造；企業可作為學校的教學實踐基地，接納教師的實踐培訓、學生生產實習、畢業設計等。對企業而言，能夠優先獲取高校科技成果的轉讓，或直接與高校聯合創辦高新技術企業，獲得為其定向或重點培養各類人才以及優先吸納學校優秀畢業生的權利。校企雙方互利互惠，從而獲得“雙贏”的效果。
建立和完善高校科技資源服務體系
建立共享科技資源的配套服務體系 進行科技資源整合，實現優質科技資源共享，必須完善科技資源的硬性設備和軟性資源的配套服務。通過整合，實現遼寧省各高校的實驗室、儀器設備等硬性設備資源共享，相應的還要提供這些設備、科學儀器的操作維護等配套服務。這些軟的服務，包括專業實驗人才的培養、科學儀器的日常維護修理、共享資源的管理等許多方面。完善共享科技資源的配套服務，是真正實現優質科技資源共享的必備條件。
建立和完善高?？萍贾薪榉阵w系 科技中介機構以知識、技術、經驗、資金和信息等為參與主體提供實現技術創新和應用的各種技術服務，是連接科技成果、市場、企業的紐帶，是相關各類主體的粘接劑和創新活動的催化劑。發揮高?？萍贾薪榈募~帶、橋梁作用，加強科技信息和科技成果宣傳，可以確保技術訣竅的廣泛傳播，及時進行技術需求者與持有者之間溝通、聯絡，使大學、研究機構和企業間的技術能夠合理流動，促進各參與主體間的互動，運用市場調節功能，實現生產要素的優化配置。
重視高?？萍汲晒Y源的群體轉移 對于大量的科技成果，中介機構應加以歸類整理，將其中的一些科技含量高、市場前景好的高科技項目，及其相應的配套技術以及與其關聯的技術“打包”推薦給企業或風險投資公司，從而實現技術的整體轉移，為企業提供系列的服務，增強服務于國有大中型企業轉型的功能。同時強化行業共性、關鍵技術的策劃與孵化，推廣與擴散，進行技術的資本化運作，形成多渠道、多形式促成科技成果向現實生產力轉化的格局，推動高新技術產業快速地向前發展。
加強科技資源網建設
智慧校園的設計范文6
【關鍵詞】大學生創業；高職院校；經濟實體；社會效益
一、高職院校學生創業現狀
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》要求高職院校要提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。高職院校大學生創業是培育創業精神，提高創業技能，增強創業能力，實現高職院校高技能型人才培養目標的必由之路。近年來由于就業形勢嚴峻，大學生創業的現象趨于普遍。筆者通過調查了解，高職學生自主創業的并不多，然而由于就業的不理想，高職學生中有創業想法的卻不少。
目前高職學生創業具有如下特點：一是選擇創業的男生多于女生。這與我國傳統思想觀念有關，女生一般只求穩定，沒有男生那么遠大的抱負和事業心，而男生更愿意體現自身價值。二是自主創業的學生多來自經濟較發達地區或經濟條件比較好的家庭。這是因為家庭背景較好的學生在創業時能夠得到家庭的更多支持，包括資金、人際關系等各種資源的支持。而家庭背景較差的學生只希望早點就業以解決眼前的經濟困難。三是高職學生創業方向選擇一般都是投資少、風險小、技術含量低的行業。如跟同學、朋友合伙經營，加盟某個品牌，提供中介服務，或者自己開網店等。四是高職學生創業多與所學專業或者頂崗實習的工作相關。一般高職學生創業愿意選擇自己所熟悉的行業，如在自己所學的專業領域內創業，或者是頂崗實習時從事的工作，這些都是自己比較熟悉的行業，因為已經有了一定的工作經驗和業務關系，所以更有把握。如筆者有三個學生，所學專業是房地產經營與估價，頂崗實習時從事二手房中介服務，且通過努力，業績很不錯，有了一定是業務關系，畢業后三人合伙創辦了一家房地產經紀公司，經過兩年的經營，已經有了較大的規模。
高職學生在創業過程中，由于面臨一些實際問題，如創業經驗不足、創業資金籌措困難、缺乏社會關系、沒有好的創業方向、沒有正確的創業指導等原因，創業成功的不多。為了幫助大學生創業，國家和各級政府出臺的一系列的優惠政策，很多高校也開設了一些創業教育的課程，成立創業服務中心或創業園區，引進合作企業入駐，從各個方面支持大學生創業，并取得了一定的成效。
二、師生共創經濟實體的可行性
筆者與同事在多年的創業教育實踐中，探索了一種新的創業方式——師生共創經濟實體。當然，這是一個循序漸進的過程，先成立模擬公司，按照實體公司的方式運作，有了足夠的經驗之后再進行工商注冊，成立經濟實體。那么這種方法是否可行呢？筆者所在的湖南工程職院，就成立了一些模擬公司。在專業教師指導下，由本專業學生組建一個模擬公司，設立若干部門，分別安排學生負責，制定完整的企業制度，學生可以進行仿真創業實踐，提高創業技能，再安排一些創業競賽，幾乎不需要投入成本，卻可以對外聯系業務。如房地產經營與估價專業的“房地產策劃工作室”，在歷屆長沙市房交會期間都承攬了很多業務，寒暑假推薦學生頂崗實踐；“物業管理公司”，承包學校的物業管理業務，獲得了實際的創業經驗和一定收入。
也有在校園內成立小型實體企業，由教師指導，學生具體經營，面對本校師生消費市場進行營業，建立財務核算制度。如市場營銷專業的“8度超市”、“復印社”、“咖啡屋”等，學生既能得到創業的真實體驗，又可獲得可觀的經濟效益，為進一步創立經濟實體提供經濟基礎。成立真實的企業實體時，由教師和學生共同出資，設立企業，進行工商注冊登記。由學生經營，教師指導?；蛘哒液献髌髽I，成立分支機構。如房地產專業正在籌備中的“房地產中介公司”，是2009屆的三個畢業生成立的“萬匯房地產經紀公司”的分公司，由總公司出資50%，教師和學生出資50%，教師指導，學生經營管理，對外從事房地產中介業務。既可以幫助學生創業，又可以帶動就業，還能為在校學生提供頂崗實習的機會。也可以由幾個學生合伙共同創業，如上述“萬匯房地產經紀公司”就是2009屆的三個學生創立的，他們通過畢業前半年的頂崗實習所取得了經驗和客戶關系，創業后，經過幾年的經營，其企業規模不斷擴大，已經開了兩個分店，也為我們的在校學生提供了頂崗實習和就業的機會。
我們的設想是，新入學的學生先加入模擬公司，頂崗實習進入實體公司實習，畢業時以入股的方式才正式加入實體公司，以后可以繼續留下來工作，或者創立分公司，離開時撤出股份。這樣的話，實體公司會不斷的更新，也會源源不斷的給學生創業提供支持平臺。
三、師生共創經濟實體的社會效益
師生共同創業所帶來的社會效益主要有以下幾個方面：首先，師生共創經濟實體是高職院校創業教育實踐的新模式。學生在校期間，就可以在模擬公司進行創業體驗，將理論與實踐緊密地結合起來，體驗中遇到問題可以隨時請教指導教師；頂崗實習時進入真實的實體公司，得到了更好的實際鍛煉，為創業打下扎實的基礎。第二，師生共創經濟實體是幫助學生創業的新嘗試。學生畢業即可以入股的方式加入公司，相當于合伙創業，投入的資金量也比較少，風險較低。在實體公司的實際運作過程中，仍然有教師的指導。當學生有了足夠的經驗和資本積累后，可以選擇自己重新創業。第三，師生共創經濟實體是解決高職學生就業壓力的新途徑。學生畢業后不入股也可以聘用在實體公司工作。因為隨著教師、學生的參股，公司規模的不斷擴大，開設分公司，會提供更多的就業機會，尤其是本專業學生的需求較大，正好解決學生就業難的問題。第四，師生共創經濟實體是校企合作的新形式。一方面，實體企業可以作為本專業的學生實習基地，為學生頂崗實習提供實際崗位，讓學生在實習的同時還得到創業的體驗。另一方面，學生在實體公司頂崗實習也能為實體公司解決一些實際的工作，如公司的宣傳工作、市場調研等。第五，師生共創經濟實體是高職院校創業教育經費的新來源。實體公司的利潤留存可以部分用于補充創業教育經費的不足。
高職學生創業需要資金的支持，需要把握創業方向，需要經驗的積累，需要建立人際關系。這些都可以通過師生共創經濟實體的運作得到相應的解決，所以若能得以推廣，這將不失為一種創業教育的較佳模式。
參 考 文 獻
[1]劉大洪.高等職業院校大學生創業的意義與方略[J].中國大學生就業.2010（14）
[2]鄭瑩.高職學生創業實踐中的問題與對策[J].創新與創業教育.2011，2（5）
