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對計算機網絡專業的認識范文1
關鍵詞：計算機網絡；課程改革；實踐化教學
1.問題與研究現狀
1.1研究意義
21世紀是信息化的時代，計算機網絡已經深入人們生活的方方面面。通過網絡，信息以前所未有的速度擴散。隨著計算機網絡的廣泛應用與高速發展，對于掌握計算機網絡知識的專業人才的需求也大量增長。目前許多高校已經把計算機網絡課程作為計算機科學與技術專業的核心必修課程，且因為計算機是信息化的基礎，其他非常多的相關專業也涉及計算機網絡的知識，例如物聯網工程、信息安全、通信工程專業等，因而在整個電子信息相關專業，計算機網絡課程也屬于必修課程受到重視和重點建設。作為整個電子信息相關專業的基礎課，在就業的時候，計算機網絡和數據結構、操作系統、軟件工程等都屬于學生筆試的常見被考課程，對學生就業十分重要。
1.2教學實踐中的現有問題
計算機網絡經過幾十年的發展已經形成比較完整的理論體系，有較強的理論性，且呈現出知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點。目前計算機網絡教學中多以講授為主，存在以下問題：
（1）單一講授的教學模式不能適應計算機網絡多學科交叉、密切聯系行業的特點。學生反映計算機網絡涉及學科多（電子、通信、材料等），即便是每個學科簡單理論概念的講解也已經非常龐雜，學生很難把握其脈絡。而且，現有技術的應用與行業背景密切聯系，單純的理論講授效果不佳，反映在學生回答課堂提問往往問甲答乙，或者干脆不知所問，對講解的知識吸收差。
（2）本學院計算機網絡課程涉及多個不同專業的學生，如信息安全、信息對抗、網絡工程、物聯網工程。每個專業的學生基礎不同，專業重點不同，傳統的統一講授的方法不能適應專業的差異性，也導致不同專業間學生接受程度差異巨大，考試及格率可以相差20%以上。
（3）死記硬背現象突出，對技術理解不深。對于計算機網絡在各專業的具體應用，現有的教學方法和教材均不能提供有效的支撐。學生對死記硬背的技術點尚能回答，但是碰到綜合應用題，大部分學生就難以作答。
面對以上主要問題，現有的計算機網絡課程教學方法和思想必須改變，以提高學生學習的興趣與學習效果，使學生能真正掌握計算機網絡知識與技術。否則，不光是計算機網絡課程應有的教學目的不能達到，還直接影響后繼相關的專業課程教學。
1.3國內研究現狀
開設計算機網絡課程的高校很多，各校在自己的教學實踐中均發現一些問題，并提出了相應的教改方案。一些典型的教改成果如下：
文獻[1]針對不同專業的學生對計算機網絡知識的需求，將計算機網絡課程分成3個層次：計算機網絡課程A適用于計算機科學與技術、網絡工程、通信工程、電子信息工程、電子信息科學與技術等專業；計算機網絡課程B適用于非信息類理工科專業；計算機網絡課程c適用于經濟管理類專業。其次，根據3個層次的教學內容，設計模塊化、可選擇的實驗教學體系。
文獻[2]通過導人式、啟發式、討論式、自學式、教學手段多樣化等多種方法培養創新人才。
文獻[3]針對傳統的計算機網絡課程教學中單一課堂教學模式存在的問題，提出構建以啟發式課堂教學為基礎、引導型在線教學為輔助、研究型實踐教學為提高的計算機網絡課程三維立體式教學模式。
文獻[4]基于案例教學培養部隊學員的計算思維能力培養。文獻[5]提出用網絡教學輔助課堂教學。文獻[6]引入蘇聯教育家、教學論專家巴班斯基創立的“教學過程最優化”理論，即在整體上確定最佳的方案予以實施，并從全面教育任務的實現上評價實施過程及其結果。
文獻[2]、文獻[3]、文獻[4]和文獻[6]提出的多種教學方法都很泛泛，無論對計算機網絡課程還是其他課程都適用。實際上，在以往幾屆學生的教學中，此類方法我們已經在使用，事實證明此種廣泛適用于一般課程的方法并不能解決計算機網絡課程中的具體問題。文獻[5]提出網絡教學輔助，我們在授課的時候也提供給學生課外自學，但是如果教師不負責檢查而全靠學生自覺，那只對部分自覺性較高的學生有用，而這部分學生本來學習效果就較好。文獻[1]提出的分專業不同區分不同的教學層次是值得借鑒的方法，只是專業劃分范圍較大，落實到具體專業還需要細化。
2.實踐化的計算機網絡課程改革
經過課后與學生座談及學生干部的問卷調查得知，學生認為計算機網絡課程的主要問題是理論太多，不直觀。相對比一些課程因學生重視程度不夠導致的學生興趣不高，計算機網絡課程經過歷年專業教育的宣傳，學生基本都能意識到這門課程的重要性。剛開始絕大部分學生的學習積極性都很高，但是隨著課程的進行，概念增多、理論加深，由于理論概念抽象難理解，光靠死記硬背效果差，學生慢慢感覺無法跟上教師的進度，進而失去學習的興趣，甚至自暴自棄。雖然采用了案例視頻、多媒體互動等教學方式，但明顯還不足以讓學生理論聯系實際。
計算機網絡課程的實踐化教學主要分為課內課外兩個方面。
2.1課堂實踐化教學
1）課堂實踐工具演示。
對計算機網絡專業的認識范文2
關鍵詞：物聯網技術；計算機網絡工程專業；學科建設
現代社會發展過程中，對于計算機網絡專業人才的培養力度不斷加大，究其原因，科學技術創新速度加快，若國內科技產業發展水平不高，則會直接影響我國在國際范圍內的地位與經濟實力，也同樣會制約國家發展與進步。為此，對于計算機網絡專業技術人才的需求量必然會增加。在這種情況下，國內高校對于計算機網絡專業人才教育與培養給予了高度的重視，要想培養出專業的計算機人才，大部分高等院校計算機網絡工程專業的建設都引入了物聯網技術，并且確定了該專業建設方向與目標。
1計算機網絡工程建設現狀
目前，國內已高度重視物聯網技術在計算機網絡工程建設中的應用，但是通過計算機網絡工程的建設狀況可以發現，計算機網絡工程在實際建設方面仍存在諸多不完善的地方。其中，絕大部分高等院校專業課程體系并不健全，而且教學規劃并不科學與合理，物聯網技術方面的師資嚴重不足，甚至在實驗室設備方面也有待完善。以上問題都對國內物聯網技術專業人才的教育以及培養產生了直接的影響[1]。除此之外，還有很多高校對于計算機網絡工程課程并不重視，形式化嚴重。根據上述研究與分析可以發現，這也是國內計算機人才缺失的根本原因。為此，要想實現高等院校對物聯網技術的充分利用，確保計算機網絡工程項目得以科學合理地建設，就必須要高度重視專業人才的培養，有效采用正確方法，不斷增強高等院校觀念與意識。因為高等院校是計算機專業人才集中的場所，因而必須要發揮自身的主導性作用，以保證學生能夠更主動地探索計算機網絡工程的建設途徑，實現該專業的全面可持續發展。
2基于物聯網技術的計算機網絡工程專業建設路徑
2.1物聯網發展方向的確定
物聯網技術與互聯網技術之間存在緊密的聯系，在物聯網技術當中包含互聯網技術，同樣也包含射頻標簽與傳感器網絡技術，有效地實現了物和物以及人和物之間的智能化溝通與對話，同時構建現代化網絡信息系統[2]。以物聯網技術為切入點展開分析，要想實現物聯網技術的全面發展，就一定要有計算機設計作為重要基礎，因為計算機學科是推動物聯網知識完善的前提。站在物聯網技術結構角度分析，物聯網技術可以細化成三個層次，即感知層、網絡層與應用層。實際研究結果表明，傳統計算機網絡工程專業的建設更關注對學生計算機軟件開發與應用的引導，通常都是將設計和搭建作為核心，營造計算機網絡的教學氛圍。在教育教學實踐中，物聯網技術在計算機網絡工程建設中并未得到充分運用，反而是傳統的計算機網絡工程專業更為突出[3]。所以，要想將物聯網技術的作用充分發揮出來，那么專業工作人員不僅僅需要掌握與物聯網技術相關的知識以及資料，同樣也應確定物聯網技術未來發展的具體方向，正確認識物聯網技術在計算機網絡工程中的重要作用，同時補充應用層以及感知層的知識內容。在此基礎上，專業人員還需要合理借鑒傳統計算機網絡工程具備的優良特點，有機融入物聯網技術，進而不斷調整并改善計算機網絡專業的課程內容，全面培養物聯網技術的專業人才。
2.2計算機網絡工程專業人才的全面培養
現階段，我國社會的局勢變化速度較快，而在發展的過程中高度重視各方面人才培養，特別是計算機專業人才培養，已逐漸成為國民關注的重點。但是，因為不同高等院校的側重點存在差異，因而在計算機網絡工程教學方面同樣存在不同之處[4]。在這種情況下，培養計算機網絡工程專業人才時，教育部門必須要構建更為健全的教育教學機制，同時配備充足軟件設施以及硬件設施。另外，因物聯網技術的實踐應用范圍較廣，所以高等院校在計算機網絡工程教學實施的過程中，必須要深入分析物聯網技術，同時構建獨具特色的教學模式，必須保證計算機網絡工程教學形式改革的合理性，并且因地制宜，才能夠更進一步創新教學的內容和方法，以保證調動起計算機專業學生學習的積極性，更積極地參與實踐教學。這樣一來，基于物聯網技術構建計算機網絡技術工程并培養專業人才才能夠取得更為理想的成績。
2.3網絡工程培養模式的建立與健全
要想進一步提高計算機網絡工程項目的建設效率，高等院校則需要在實踐過程中形成更加完整與健全的網絡工程培養模式。根據實踐研究結果可以發現，網絡工程的培養模式的具體組成有四個部分，即人才專業地位、創新能力的培養、人才培養模式的評價機制以及知識結構[5]。而在以上四個組成部分當中，創新能力與人才培養模式的評價機制占據重要的地位。究其原因，高等院校只有全面創新自身的思想觀念，才能夠與時展需求相適應，進而構建更具特色優勢的網絡模式，正確指導并教育計算機網絡專業學生，全面培養學生的創新思維能力與自主學習能力。也只有人才培養模式評價機制更加完善，才能夠及時發現高等院校培養模式存在的問題，及時采取措施予以彌補?？茖W合理的教學模式可以為學生提供高質量的教學內容，培養學生的綜合能力。以某高等院校為例，其內部設立了“食品營養與安全”以及“工業發酵微生物”等重點實驗室以及教育部，并且在食品科學以及生物工程等相關領域取得了理想的研究成果。基于該院校所具備的優勢學科，即食品與生物工程，計算機學院網絡工程專業就可以將食品安全和生物發酵控制物聯網作為應用領域，與食品學院以及生物學院中的專業教學資源相互結合，拓展網絡工程專業培養的方向。而在諸多學科交叉與融合的基礎上，將輕工行業物聯網的應用作為主要特色，構建計算機網絡工程專業培養機制。
3基于物聯網技術的計算機網絡工程專業建設優化策略
物聯網技術的運用并不僅局限在計算機網絡工程建設過程中，同樣可以將其融入到其他專業當中。為此，各高等院校應積極構建更具特色與優勢的網絡工程建設培養系統[6]。與培養的實際狀況以及資料數據相互結合，確定物聯網技術的具體培養目標，全面創新課程體系。除此之外，還應與時俱進，充分考慮科學技術發生的變化，適當調整計算機教學大綱，有效補充傳統教學方案內容，以保證為學生創造更加理想的學習條件，確保教育教學的特色，在畢業以后學生能夠彰顯自身實力，提高就業能力以及市場競爭實力。
3.1計算機網絡工程專業培養目標
基于物聯網技術，計算機網絡工程專業的建設應將現代信息處理技術作為重要對象，全面培養學生的科學素養，以保證學生可以在畢業以后將物聯網技術應用在輕工行業、科研單位以及信息產業中，成長為更具專業行業知識與技能的應用型人才。在此過程中，需有效培養學生的通信技術、傳感技術以及網絡技術等基本理論以及應用能力，以實現系統化地集成和技術的開發、應用、推廣，提高自身的物聯網工程實踐水平。對于學生的專業能力培養需要滿足以下要求：（1）掌握計算機科學和技術、網絡工程等方面的理論以及方法，并具備豐富的基礎理論知識；（2）全面掌握傳感器技術以及無線通信等相關物聯網感知層關鍵技術的知識以及技能；（3）具有各種類型網絡系統運維能力，并具備較高水平的分析、開發以及設計的能力，同時軟件編程的能力要突出；（4）可以從事輕工行業中物聯網領域的科學研究；（5）深入了解計算機網絡與物聯網行業的發展動態以及技術標準，熟悉與掌握資料查詢以及文獻檢索的基本方法，能夠通過互聯網的合理運用獲得所需信息內容，并具備信息獲取的能力[7]。
3.2計算機網絡工程專業的主干課程
對于計算機網絡工程專業而言，其物聯網方面的課程設置應將專業的培養目標作為重點方向，全面提升學生的動手能力，強化其創新思維。而學生則能夠在學習計算機網絡和物聯網基本理論與知識的過程中，掌握網絡分析以及設計方法，同樣具備靈活應用物聯網的技能。在物聯網當中，感知層的作用就是感知并采集現實世界當中的信息，所以，網絡工程專業的物聯網課程設置應將當前計算機物理層課程作為重要基礎，有效結合通信原理、射頻技術、傳感器技術以及無線通信等多方面的課程內容，使學生能夠更深入地理解與物聯網感知層相關的理論知識。而針對物聯網的網絡層，在傳統網絡工程專業中，已涵蓋大部分知識內容，只需將無線傳感網絡與自組網的理論課程融入其中，即可有效增強學生對于物聯網網絡層的理解與認知。對于物聯網的應用層，其重要的作用就是可以考慮各個行業發展的具體需求構建信息管理平臺，同時充分結合行業應用的具體特點，集成相關的內容服務。與應用層特點相互結合，各個院校能夠與自身的優勢學科相互結合，進而設置具有獨特行業特色的物聯網信息處理技術、物聯網應用程序設計以及無線自組網的應用等相關課程教學[8]。與物聯網安全技術相關的課程并不僅僅包含物聯網中的三個層次，同樣也包含嵌入式知識課程內容。綜合性考慮既有網絡工程專業課程設置，計算機網絡工程專業的物聯網課程所包含的內容主要有：網絡程序的設計、物聯網應用程序的設計、計算機組成原理、離散數學、物聯網安全技術、數據結構、數據庫原理、網絡系統的集成、計算機網絡、網絡管理、物聯網信息處理技術、射頻技術和無線通信等。
3.3計算機網絡工程專業的專業實驗
通過設置專業實驗，能夠全面培養學生計算機網絡技術以及物聯網技術的學習與開發能力，并構建綜合性平臺，以保證學生自身的動手能力與創新能力得到全面提升，使其更加熟悉與了解網絡工程以及物聯網原理與實踐應用。網絡工程專業實踐環節主要包含了五個部分，即畢業實習階段、計算機基礎練習階段、課程設計階段、生產實習階段與畢業設計階段。而對于專業實驗而言，則主要有面向對象課程的設計、無線傳感器網絡課程的設計、物聯網綜合應用課程的設計以及數據結構和C語言課程的設計等。
4結語
綜上所述，在物聯網時代背景下，物聯網技術將被廣泛應用在社會各個領域當中，而人才培養是推動該行業發展的根本要素，所以，要想滿足物聯網行業對于復合型人才的實際需求，有必要深入分析并探討物聯網技術基礎上的計算機網絡工程專業建設，同時應有效結合傳統的網絡工程專業和學校內部優勢學科，在有機整合跨學科專業資源的基礎上，積極成立更具行業特色的應用創新人才的培養模式。本文針對計算機網絡工程專業的物聯網人才培養目標、主干課程以及創新能力培養方式以及培養模式評價機制展開了深入探討，進一步推動了高等院校網絡工程專業的全面可持續發展，同樣也使得高等院校計算機網絡專業的發展方向更加明確與合理。
參考文獻
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對計算機網絡專業的認識范文3
計算機網絡課程是電子商務專業的一門專業基礎課。隨著通信技術的不斷發展,計算機網絡中新名詞、新技術大量涌現,知識更新速度較快,并且在教學過程中對于實踐內容要求高,使計算機網絡課程的教學變得特別困難。特別是電子商務專業,由于它的教學目標以及針對的學生不同等特點都和計算機專業有所區別,而教師在開展專業教學時往往沒有注意到這些區別,教材和教學模式都照搬計算機專業的,很難達到預期的教學效果。針對以上情況,本文以電子商務專業計算機網絡教學體系與教學內容的改革辦法進行了探討。
1電子商務專業計算機網絡課程教學的現狀
1.1教學目標不明確
電子商務專業的計算機網絡課程的教學應區別于計算機本專業或其他信息類專業。電子商務專業強調的是專業的應用型人才的培養。注重通過計算機網絡和信息技術實現商務活動。對于網絡知識的要求更加要求其實用性。而一部分學校,在課時分配上并沒有強調這一點,實踐課時分配過少或者沒有實踐課時。使學生很難在學習了理論之后有實踐動手操作的機會。沒有達到實際的教學效果。
1.2教學內容不適于本專業
目前的計算機網絡教材的大部分是為計算機專業而編寫的,從計算機網絡的發展、數據通信技術、網絡體系機構、網絡互聯、局域網、廣域網等幾個方面進行了深入闡述。教學伊始,學生由于對網絡神秘感而感興趣,但隨著課程的深入,理論性的內容過多,逐漸失去興趣、使教學效果不理想。
1.3師資力量薄弱
目前,很多學校,電子商務專業計算機網絡課程的任課教師,大多采用計算機系的網絡課程教師,這部分教師對于網絡課程熟悉,但是對于電子商務專業沒有深刻的認識,不清楚電子商務專業對于計算機網絡課程的需求及電子商務專業網絡知識的教學目標。造成講授內容和計算機專業雷同,電子商務專業的學生學習到的知識并不適合本專業的需要。教師動手能力差,實際工作經驗缺乏。很多高校的教師并沒有實際的組建網絡的經驗,在理論課程的講授時,只是書本知識的傳遞,并沒有很好地和實際應用相結合,造成學生在學習了知識之后,不知如何去應用。
1.4實踐環節安排不合理
電子商務專業培養的是應用型的人才,動手能力顯得尤為重要。計算機網絡課程的實踐性非常強,但是由于一些客觀條件的限制,部分實驗課和實訓課無法開設。尤其是對電子商務專業來說,現有的網絡設備和實驗室很難滿足專業的需求。理論教學的部分和實踐教學部分經常相脫離,使學生很難對理論學習的知識有現實的認識,動手能力也很難得到全面的鍛煉。
1.5考試環節不合理
很多學校的計算機網絡的考試,都是以期末的一張答卷作為學生學習成果的檢驗。其中存在很多弊端,考卷只是理論知識范疇的檢驗并不能,檢驗學生的實際動手能力。造成很多動手能力強而理論稍差同學,并不能在這門課上獲得優異的成績,降低了學生的學習動力。
2電子商務專業計算機網絡課程改革的對策
2.1教學目標的明確
電子商務專業一般將計算機網絡課程作為專業的基礎課,大三的時候開設,雖然學生大多數已經接觸過網絡,但僅限于一些簡單的應用。由于電子商務專業的學科特性,本課程培養目標應該以理論學習為根本,為實際的網絡應用打下基礎。網絡應用包括電子商務網站管理,網頁與網站的設計與開發,網站后臺的維護等。為學生畢業后從事電子商務行業提供有力的保障。
2.2教學內容應適合本專業的需求
首先,應明確對于電子商務專業學生對于計算機網絡課程的學習需要掌握的內容的什么。對于電子商務專業來說,應該以實際應用為導向,以理論學習為輔助內容,以培養學生的網站建設與網站管理為目標。在課堂教學中,講授一部分理論知識,和實際應用不大的內容可以不講或略講。比如,一些底層協議的具體定義規則,對于實際應用關系不大,那在講授過程中,只講它的基本功能即可,不需要展開講協議格式等。其次,應有效合理地組織教學內容。目前計算機網絡的教材大多數都是按照OSI參考模型自底向上的各層編排章節。這種編排方法,并不適合電子商務專業學生的學習。比如,會話層,表示層的一些知識,和實際應用關系不大,就沒有必要加入到教學內容中。比如,局域網和廣域網的內容對于本專業屬于重點學習的范疇。參考模型中的最上層——應用層用到的一些協議,對于電子商務專業非常重要,需要詳細講他們的工作原理與工作方法。所以在選擇教材和參考資料時,也要注意專業的需要。
2.3改革課堂教學方法和手段
教學過程中,應發揮教師主導作用,更讓學生充分發揮主體作用,鼓勵學生積極的思考,網絡課程理論講授部分很枯燥。針對這一問題,應該創造機會,帶動學生參與到教學活動中。例如,在網絡協議內容講解的時候,可以將其和生活中的實際例子相比較,通過實際生動的例子,讓學生容易理解,避免死記硬背。再者,在局域網內容講授的時候,可以采用簡單的案例式教學方法,將機房或者學生寢室多臺機器一同上網為例子,更加貼近學生的生活,讓學生對于知識能達到學以致用。又如,問題啟發式教學,在上課之前,給學生留出若干思考題,在講授過程中,讓學生帶著問題來聽課,做到有的放矢,大大提升課堂的教學效果。還可以在教學中引入更多的多媒體手段,在實際教學過程中,學生就能更直觀的明白其工作方式,有利于知識的掌握。
2.4改革實踐教學的方法和手段
實踐環節是計算機網絡課程學習的重中之重,尤其是對于電子商務專業動手能力的培養顯得尤為重要。學習計算機網絡課程,必須要配備專業的計算機網絡實驗室,學生用機應該安裝網絡操作系統。使學生熟練使用對于網絡操作系統的配置與管理,各種網絡應用服務器的配置與管理,IIS的應用與管理。尤其是應增加對于局域網的連接和設計,雙絞線的制作,交換機與路由器的配置和管理。
2.5考試環節的改革
對計算機網絡專業的認識范文4
【關鍵詞】計算機網絡；教學方法；實踐教學
【中圖分類號】G640
【基金項目】山東傳媒職業學院院級規劃課題（YKY201108）
一、引言
目前，計算機網絡是信息技術中發展最為迅速的技術之一，它使得人類獲取信息的方式和能力產生了巨大的進步。在這種背景之下，《計算機網絡》課程不再僅僅是計算機、信息技術專業的專業必修課程，越來越多的高校針對理工類、管理類甚至文科專業開設了《計算機網絡》課程。但是在教學過程中不難發現，對于沒有計算機基礎的非計算機專業的學生而言，《計算機網絡》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點，因此探索適合非計算機專業《計算機網絡》課程的教學方式和方法具有非常重要的現實意義。
二、目前《計算機網絡》教學中存在的問題
1、缺乏細致周密的專業定位分析，教學目標定位過高
由于計算機網絡課程面向非計算機相關專業開設也是剛剛開始，只有經過細致嚴格的市場調研，才能夠把握各個專業學生畢業后所面臨的主要就業崗位，才能進一步分析專業的定位，才能明確對學生的培養目標。分析現有《計算機網絡》課程標準與相關計算機網絡技能大賽考核大綱的差異，從而制定合理的教學目標、選擇合理的教學內容、方法和有效的考核方案。
2、教材不能適應高職教學的要求
高職計算機網絡教材普遍存在的問題是實踐性教學和實訓內容不足，教材沒有體現出實用性和職業性，缺少高職教育特色。有些教材中充斥著大量概念，對計算機網絡理論的研究比較深入，這樣以來就加大了學生的學習難度，讓他們在學習的過程中降低了學習的興趣甚至產生厭學情緒。
3、理論聯系實踐不夠，不能學以致用
計算機網絡課程中有大量抽象的概念，這些概念在教學中往往需要學生先對具體的設備有了感性的認識之后再進行深入理解，同時實驗的過程也能夠讓學生能夠學以致用。然而計算機網絡課程所需的實驗環境不僅需要有獨立的計算機，還需要一些專業的網絡互連的設備。這些網絡設備的利用率低，價位高，許多經費相對緊張的學校放棄購買網絡實驗設備，最終導致學生沒有機會動手實踐。
三、如何按專業分類教學
1、轉變授課理念，合理選擇教材和教學內容
理工科、文科類專業的學生一般在大學一年級學習過計算機基礎知識，往往缺乏與計算機網絡相關課程的知識，有一定特殊性，授課理念必然要區別于計算機專業。首先要明確授課目的是為了讓學生掌握一些計算機網絡的基礎知識和基本技能，并且要突出培養學生結合本專業知識熟練應用網絡的能力，因此，多側重于基本概念和基本工作原理的理解和掌握。教材的選定要充分考慮教學需要，盡量選用高職高專教材，保證優質教材進課堂。積極與行業企業合作，共同開發緊密結合工作崗位需求的教材。其次，對教師而言，非計算機專業開設的計算機網絡課程學時普遍不多，要在短時間內將計算機網絡的所有內容都講解給學生是不現實的，因此教學內容必須要根據具體的專業有所選擇。再次，在授課時要刻畫網絡課程與其他相關課程的聯系，明確學習目的，同時在具體講授時要注意啟發學生不斷的發現、思考和解決問題，幫助學生從本質上把握基本概念和工作原理，從而避免出現死記硬背的情況。
2、采用靈活多樣的教學方法
（1）角色扮演教學法模擬企業的結構，學生和教師分別在案例教學和項目教學過程中扮演企業的負責人和多個崗位職員。在每個學生小組中，根據項目情況由技術能力好、組織能力強的同學擔任項目經理，其它同學為技術人員和支持人員，協同完成各個項目的流程，達到分工合作、共同提高的實戰目的。學生通過鍛煉，激發了學習熱情，感受了企業氛圍，得到了崗位的經驗和職業素質的鍛煉。
（2）案例教學法為了加強學生對實際網絡工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網絡課程的教學過程中，結合教材的具體內容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網絡設備搬到課堂上，對照實物現場進行講解，同時在課堂上現場給學員演示如何制作網線，如何制作簡單的網頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學員更直觀、更有效地了解和掌握計算機網絡原理和實用技術。學生對實際網絡工作過程加強了解，開闊了視野；同時讓學生了解如何做網絡研究和開發工作，提升學生對課程的興趣。
（3）自主研究式教學法為了加強學生的研究型學習能力，教師在講授完計算機網絡核心知識后，指定若干自主學習專題，要求學生組成研究小組（每組3～4個同學），利用Internet和圖書館查閱資料，結合自己所學的知識，展開某個專題的自主性學習。最后要求學生在課堂上報告，教師就理解能力、分析能力和研究能力進行評估，并計入平時成績。這種教學方法極大地調動了學生積極性，既提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的團隊合作精神，提高了學生的綜合素質。
3、加強實踐環節的力度
為了引發興趣，提高積極性，使學生對抽象概念有感性的認識，我們可從兩方面入手，一方面學校應加大對網絡實踐教學課程所需設備的投入，另一方面，教師應發揮自身的主觀能動性，積極探索利用現有通用設備完成該課程實踐教學的新方法。隨著計算機模擬技術的發展，許多模擬軟件，如PacketTracer、Vmware虛擬機等已經具備相當完善的功能，可以勝任復雜的實驗環境。先在模擬軟件上進行實驗，可以使學生對實驗的流程、框架和功能有一個宏觀的認識；然后再分組操作真實設備，可以使學生對所學知識擁有從整體到細節的掌握。對于一些基礎的驗證性實驗，我們應采用真實的設備進行操作；對于綜合性和設計性實驗，由于用到的儀器設備較多、配置較復雜，可采用虛擬實驗和真實實驗合理整合，以達到最佳的實驗效果。
四、總結
本文結合作者近四年來的教學經歷，分析了目前計算機網絡課程教學中存在的問題，提出按專業分類教學的解決方法，為非計算機專業《計算機網絡》課程的教學改革提供了新的思路。
參考文獻：
[1]吳功宜.計算機網絡[M].清華大學出版社，北京，2007.
對計算機網絡專業的認識范文5
【關鍵詞】計算機網絡原理；網絡協議；教學方法
1 課程性質
計算機網絡原理是計算機網絡專業的核心課程，通過本課程的學習，使學生能夠深入理解計算機網絡系統的基本概念和工作機制，掌握Internet采用的TCP/IP體系結構及各層主要協議的基本內容及工作原理。為以后的其他課程的學習打下理論知識。課程的教學目標要求著眼原理，重點使學生掌握本領域的重要的基礎理論知識和協議基本原理。
2 教學現狀
《計算機網絡原理》是計算機網絡專業的一門基礎理論科，在計算機專業中， 《計算機網絡原理》占有非常重要的位置，但由于這門課程抽象、理解難度大、理論性強，一直是學生和老師都認為難學難教的一門課程。各種各樣的網絡協議和算法構成了計算機網絡的理論基石，而這些協議和算法往往是復雜、抽象的，學生在理解上面存在較大的困難，很多學生甚至在學習完課程后依然無法對網絡體系的 分層有正確的理解。
3 教學方法研究
3.1 巧用類比，幫助學生理解抽象原理
在教學過程中，學生將遇到大量抽象的概念和原理。由于計算機網絡是一種“人造”的事物，其中的概念，原理都是由對人類活動的觀察導出。教師可以利用這一特點，在教學過程中善用類比法，多用生活中熟悉的、具體的例子進行類比，幫助學生直觀、形象的理解抽象，枯燥的知識。比如，在講授計算機網絡分層體系結構中， 采用航空旅行系統的層次組織和運作來類比：在講授可靠傳輸和不可靠傳輸用郵政系統的掛號信和平信傳遞過程來類比；在講授數據封裝和解封裝問題時，采用郵政傳遞中的信箋―信封―郵包―郵車的使用過程進行類比；在講授路由算法、路由協議時采用旅行計劃和實施過程、駕駛員行車問題等進行類比。這種類比的大量使用，能夠非常有效地幫助學生加深理解，而不是死記硬背。教師在教學過程中應該積極思考，積累素材。教師之間也可以互相溝通，建立起共享的素材庫，對教學質量的提高有著明顯的作用。
3.2 利用仿真軟件，增加教學直觀性
針對一些難點內容，學生已有的知識水平或客觀條件所限，進行直接問題答案的探索有較大困難時，教師通過一些實驗對所學原理進行驗證，能夠有效地幫助學生加深理解。比如，使用Packet Tracer 用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網絡拓撲，并可提供數據包在網絡中行進的詳細處理過程，觀察網絡實時運行情況。使用抓包軟件Ethereal抓取網絡上傳輸的數據包，并對數據包進行分解、分析進而分出數據包各字段。直觀化的教學方法消除了計算機網絡數據傳輸的神秘性，并培養了學生探究網絡中到底有什么信息在傳輸、如何傳輸的積極性?？梢越柚W絡偵聽、數據包補貨軟件和模擬仿真軟件等進行“證據”的體驗，然后引導學生進行解釋。
3.3 部分課時進行雙語教學 ，使學生準確理解專業知識
對《計算機網絡原理》課程嘗試采用雙語教學，可以使學生最準確地理解專業知識，又可以使英語和專業課的學習相互促進。因為這個專業的重心在歐美，知識都是以英語作為主要的專業技術載體。計算機學科具有較強的國際共通性，其表述、詞義和專業術語的理解和詮釋比較一致，并且有很多中文表達方式都是直接從英文翻譯過來的。實施“雙語教學”為學生以后查詢科技資料、閱讀科技文獻和進行國際學術交流打下基礎。因此，計算機學科應當開展“雙語教學”。
在雙語教學的授課過程中，課堂講解方式有以下三種：全中文表達；全英文表達；英文幻燈配以口頭中文講解。由于“計算機網絡原理”課程本身的特點，即使采用中文授課，學生都普遍認為難理解，更何況加上一層語言障礙，而且高職學生英語普遍薄弱，所以經過廣泛咨詢和學期中不斷調整，也為了增強學生的自信心，保證他們能夠跟上教學進度，最后確定使用英文幻燈配以口頭中文講解的方式進行授課，也就是將重點、難點內容先用中文解釋，然后認識專業的英文詞匯、語句。
4 結語
在本課程的教學中，力求使抽象的網絡原理形象化、使學生理解更透切；嘗試雙語教學，使學生理解更精確。但隨著知識的日新月異及教學手段的不斷創新，教學方法仍然值得進一步研究和探索。
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對計算機網絡專業的認識范文6
關鍵詞：計算機網絡；專業設置；物聯網
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編：1009-3044（2016）31-0112-02
1引言
物聯網是1999年提出的，是繼計算機、互聯網與移動通信網之后的又一次信息產業浪潮，是一個全新的技術領域，包含RFID射頻技術、有線傳感技術、無線傳感技術、數據交換與網絡異構、終端管理等關鍵技術。
在國外：美國提出“智慧地球”；2009年10月，歐盟委員會以政策文件的形式對外了物聯網戰略，提出要讓歐洲在基于互聯網的智能基礎設施發展上領先全球；日本在2004年提出了U-Japan計劃，2006年提出了I-Japan戰略2015；韓國在2004年3月提出了U-Korea戰略等。
在國內：2009年8月和12月，提出建立"感知中國"。2011年11月末國家又制定了物聯網十二五發展規劃。近年來，我國中央政府及各地方政府對物聯網產業的政策扶持力度不斷深入，“政策先行、技術主導、需求驅動”成為了我國物聯網發展的主要模式。經過多年的發展，我國物聯網產業規模已經從2009年的1700多億元增長到2014年的6000多億元，預計，2016年物聯網規模將達到8500億元，年復合增長率超過30%。到2020年，物聯網產業規模要比信息互聯網大30倍，是典型的朝陽產業。在這樣的背景下，2011年有近40所知名院校獲批開辦物聯網專業、2012年又有30多所院校獲批開辦物聯網專業，2013年有些中職學校也開始開設物聯網相關方向的專業，我校在《廈門市人民政府關于加強職業培訓促進就業的實施意見》（廈府[2011]219號）文件精神下，結合海峽西岸經濟區建設發展戰略，根據我校辦學及專業的特色和優勢，也在計算機網絡技術專業下與廈門軟件職業技術學院聯合開辦了物聯網方向的5年制高職班）。
1在中職學校開設物聯網專業的意義
中職學校當下的教育目標是將學生造就成為未來社會發展的主體，使學生成為會學習，能工作且自立于社會的人；成為探求新知不斷完善自我、主動適應社會發展和職業變革的人。中職學生有了寬厚的知識和扎實的基礎能力，有了正確的價值觀、人身觀和科學的思維方法，就會極大地促進學生廣泛就業的適應能力，成為一專多能、一專多技的應用型人才。
物聯網產業的發展和普及，急需大量的相關研究人才，高等學校爭相開設的物聯網專業，培養的大都是這一類型的人才，主要為企業培養物聯網技術系統設計，系統及設備的硬件設計制造及軟件代碼編寫等方面的人才。同時，在物聯網技術的創新發展和應用推廣等，還需要大量中低端的應用型技術人才，職業院校的培養目標就是為社會培養這類工程技術類人才。隨著物聯網產業的發展和普及，在工程技術領域，還需要大量的一線技術人才。物聯網技術的發展和物聯網設備的規范和統一，為中職學生成為物聯網工程技術一線技術人才創造了可能，在中等職業學校開設物聯網應用技術專業也成了當務之急的事。
學生在畢業后要能夠依據行業及社會現實，通過對各種信息進行收集分析、整合判斷，對計算機網絡行業的發展趨向有所預測。現在一生從事多種職業已成為普遍現象。這就要求中職畢業生要想得到很好地發展，不僅要對本行業的前景有預測能力，還要對相關行業或可能從事的行業乃至社會的發展做出預測。進而能夠根據行業及社會的發展要求，不斷調適自己，以適應社會，立于不敗之地。
2用物聯網思想向中職計算機網絡技術專業的滲透
2.1入學的專業介紹
現階段的初中生在中考結束，報考中職學校時選擇專業具有盲目性，對將要學習的專業認識嚴重不足。甚至有相當一部分學生對本專業有著認識的誤區，片面地認為學計算機網絡就是“玩”電腦聯網游戲。因此，中職學校在新生入學時，非常有必要向學生介紹計算機網絡專業的內容和特點，同時也把物聯網介紹給學生。從物聯網的技術支持到物聯網的現實應用，讓學生真實地感知“物聯網時代”就像“互聯網時代”一樣已經洶涌澎湃地向我們走來，并且我們所學的計算機網絡專業正是這浪潮的最前峰技術甚至是主力技術。這種學前的引導，對每位選擇計算機網絡專業的學生都是一種激勵。
2.2 學生的專業學習
物聯網技術是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、無線傳感器網絡、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。技術上，中職學校計算機網絡專業課程與物聯網聯系緊密以及相關聯內容的是多方面的。在信息傳輸技術方面，關于信息的物理傳輸介質、組網技術、信息傳輸方式、路由協議和算法等知識內容都與網絡技術相通；在信息處理技術方面，關于數據存儲技術、數據加密、數據管理技術、數據安全機制、海量數據處理等知識內容也是相類似的。對于文化基礎不是很好的中職生來說是比較難于理解掌握的部分，也是需要我們計算機教師想方設法利用各教學方法手段來完成這個教學目標，以達到良好的教學效果。
應用上，中職學校計算機專業普遍都會開設的圖形圖像設計、網頁制作、動態網頁制作、動畫制作、視頻剪輯等課程的知識內容在物聯網上應用都具有舉足輕重的地位。由于物聯網的真正內涵是讓人們去真正實現“物―物”相連，“物―人―信息―社會”相通，即是讓人們能輕松去“感知”這個物的世界，因此，“交互性”是各種物聯網應用的重要體現。據此，教師在教授像Photoshop、網絡操作系統、網絡設備調試等課程時，應打破以往的教學常規，利用項目教學法、學習德國職業教育模式、校企合作、微課教學、Mooc教學、混合式教學、頂崗實習等模式進行教學，這些對于物聯網即將來臨時代的中職計算機網絡專業的學生來說，是他們職業生涯的珍貴的基石。
2.3 學生的就業指導
職業類院校培養的學生主要從事安裝、調試、維護、生產、營銷和推廣等工作。物聯網是一個智能的網絡，它在現實生活中方方面面的應用，涵蓋了交通、建筑、家居、環境監測、農業、食品安全、健康醫療、軍事車防、電網、物流等很多行業。縱觀物聯網的從業崗位，對于技術人員，尤其是建設調試、維修保養、技術服務、營銷推廣等工作，不需要非常深的理論知識，只需要掌握相關的操作規范與標準，具備最基礎的專業知識，具備相應崗位必備的技能技巧即可以，正符合中職學校學生基礎比較薄弱、學習主動性差、動手能力強、適合奔波式工作的職業特色，所以對于當前人才需求量大的物聯網技術相關行業中必然會有相關崗位需要我們中職學校的計算機網絡專業學生去就職。
3用物聯網思想向中職計算機網絡技術專業的課程調整
3.1 調整網絡技術專業化方向
目前，中職計算機網絡主要有網絡技術專業化方向、網站建設與管理專業化方向。以計算機網絡技術專業化為例，該專業化的學生學習以網絡硬件操作為主線，該專業的畢業生具有網絡基礎知識、網絡操作系統的安裝維護、網絡設備的安裝、調試和配置、中、小型網絡建設、管理和安全維護的能力。能夠從事網絡結構化綜合布線、網絡設備的安裝、配置和調試、網絡運行維護與安全管理工作，也可以從事網絡設備的銷售及售后服務等工作，但對物聯網系統的概念、RFID、各種傳感器、物聯設備的安裝、調試等工作不了解。需要適時調整專業化方向，在課程設置上融入物聯網思想。為物聯網產業時代的到來儲備好人才。
3.2 計算機網絡技術專業化課程設置
中職計算機網絡專業的課程設置分為文化基礎課、專業基礎課程、專業核心課程和專業化課程。原來的網絡技術專業基礎課程由：網絡基礎，計算機組裝與維護，PS圖形圖像處理；專業核心課程有：Acess數據庫、網絡操作系統（Windows Server 2008/Linux）、網頁制作；專業化方向課程有：網絡設備配置與管理、計算機網絡安全基礎、動態網站開發，網絡布線技術。以上專業課程均沒有涉及物聯網思想的內容，因此可以通過修訂人才培養方案和課程標準的途徑，在專業化課程設置時融入物聯網思想相關的課程，如：專業基礎課程加入物聯網技術導論，電工基礎、C/C++程序設計；專業核心課程加入電路分析、傳感器及WSN技術、RFID及二維碼技術、SQL Server安裝配置與管理；專業化方向課程加入.NET應用程序開發、智能家居綜合實訓、安卓物聯網應用程序開發、智慧生活綜合實訓、物聯網工程設計與實施、智能追溯綜合實訓等課程，提升專業課程與物聯網產業的吻合度。
將學生的素質提高和能力培養應貫穿始終。重視文化基礎課教育，促進學生德、智、體、美全面發展，提高學生的基本素質。專業基礎課程、專業核心課程和專業化方向課程應注意培養學生的職業素養，增強學生的企業意識、崗位意識、工程意識和規范意識，同時還要培養團隊合作能力，鍛煉學生的項目組織與管理能力，從而提高學生為物聯網產業服務的能力。
3.3 教師更新物聯網新思想，更新教學內容
當前，物聯網技術正在蓬勃發展，而學生所使用的教材跟不上物聯網產業的發展，更落后于技術、產品的更新換代速度，與生產、生活實際脫節。所以，學校應安排一線教師到物聯網相關企業進行培訓，學習物聯網的新理論、新技術、新方法、新工藝、新設備等新知識；一線教師應把學到的新知識帶回學校并積極開展專業課程教學內容改革，更新教學內容，讓學生能夠跟上物聯網產業發展的步伐，為學生今后能夠順利地在物聯網相關行業、產業找到合適的崗位，并為學生晉升高一級學府學習奠定良好的基礎。
4結束語
總之，物聯網時代已到來了，中職學校作為培養中低端的應用型技術人才的搖籃，要根據時代的發展，用物聯網思想對計算機網絡專業學生進行專業滲透，調整專業的人才培養模式中的專業課程。通過對行業、企業調研，占領人才培養的制高點，緊跟時代步伐，為中職學校計算機網絡專業的改革和發展提供思路和方法，從而使計算機網絡專業的畢業生能順利踏入社會，找到理想的及與所學專業相關的崗位進行就業。
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