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對計算機專業的興趣范文1
關鍵詞：高等職業；計算機專業；專業英語；課程改革
高等職業教育中計算機專業是指計算機硬件與軟件相結合、面向系統、側重應用的寬口徑專業。通過基礎教學與專業訓練，培養基礎知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強，具有開拓創新意識，在計算機科學與技術領域從事科學研究、教育、開發和應用的高級人才。由于計算機學科起源于西方國家，很多計算機專業的基礎知識、工具以及技術等都與英語有關，要求其學習者必須具備一定的英語基礎[1]。在我國，英語是高職計算機專業學生的必修課程。但是筆者根據多年教學經驗發現，目前高職計算機專業英語教學依然存在缺乏專業的計算機專業英語教學、專業師資匱乏以及計算機專業英語教材落后等諸多問題。本文即從高職計算機專業英語課程的特點以及目前存在的問題出發，從多個角度提出關于高職“計算機專業英語”課程改革的建議。
1 高職計算機專業英語特點
高等職業教育雖然同樣是高等教育，但其與其他諸如大專、大學本科以及研究生等高等教育，因培養人才、培養的目標以及培養的方法不同而存在顯著的區別。因此，高等職業計算機專業英語，也因為高職教育的實用性、靈活性、實效性等顯著的特點而具有自身顯著的教學特點[2]：第一，計算機學科發展迅速，技術更新較快，所以計算機專業英語也應跟隨時展具有時效性的特點；第二，計算機是一種解決問題的工具，所以計算機英語也應該具有實用性；第三，計算機學科作為一種新型的學科，在其學科體系中很多英語詞語其含義不同于平常，具有其專業性的含義，所以計算機英語也應該具有專業性。
2 高職計算機專業英語目前存在的問題
2.1 計算機專業英語不“專業”
不僅僅是在計算機專業，在我國目前大部分學科的專業英語教學都對其相應領域的專業英語教學的范圍、性質以及特性等都不明確。在進行學科專業英語的教學中，多以英語教授相應學科專業知識，計算機專業英語教學亦是如此[3]。
2.2 缺乏計算機專業的專業師資
專業英語教師缺乏專業的計算機知識，而專業的計算機教師又缺乏英語教學的經驗。若是通過專業的英語教師進行計算機專業英語的教學，由于英語教師計算機知識的缺乏導致學生很難學到計算機專業相應的知識。而若通過計算機專業的教師教師計算機專業英語這門課程，又由于其英語水平不能達到專業英語教師的水平而造成其對學生提出的很多語言問題都不能解答。由此可以看出，目前高職院校缺乏一批計算機與英語雙精的教師。
2.3 計算機專業英語教材建設落后
目前，我國雖然有計算機專業的英語教材，但是多是多年前編寫的。而計算機學科發展迅速，那些課本已經不能完全反映目前的計算機水平。因此，高質量、與時俱進的計算機專業英語教材也是目前所急需的。
3 高職計算機專業英語教學改革建議
3.1 因材引導，培養學生學習興趣
高職院校的學生一般學習基礎較差，學習興趣較低。因此，在進行高職計算機專業英語的教學是首先應從教授學生的實際出發，注重調動學生學習計算機專業的英語的學習興趣。只有將“要我學”轉變為“我要學”才能更好的提高高職計算機專業英語的教學效率。
3.2 據教學實際，調整教學內容
計算機專業是一個較為寬泛的專業名稱，在高職院校還根據不同的培養目的和就業方向，將高職院校計算機專業分為軟件工程方向、網絡計算方向以及信息安全方向，對于不同方向的學生其學習課程和專業知識都有所區別[4]。因此，對于不同學習方向的計算機專業學生，在教授專業英語時也應該根據學生實際進行教學內容的調整。
3.3 增強教師培訓，提高教學能力
建設一支高水平的計算機專業英語教師隊伍是對計算機專業英語進行改革的關鍵所在。不同學校應根據自身實際，培養一批有著過硬計算機專業能力的英語教師為計算機專業英語教學改革創造條件。
3.4 改革考核模式，真實評估學生成績
對于計算機專業的學生，其學習英語的目的在于應用英語更好的學習專業計算機知識。因此，對計算機專業學生進行成績考核也應從傳統的理論知識閉卷考試的形式中解脫出來，應根據其專業特點，以考核其應用英語學習計算機知識能力為主，考核可采用面試、口試以及筆試多種考核方式進行結合的方式。
參考文獻：
[1]Tymann P T，Trees F P，Martin R G，et al. Advanced placement computer science：AP computer science a and AP computer science principles[C]// ACM Technical Symposium on Computer Science Education. 2014（17）：701-702.
[2]張靜. 淺析計算機專業英語的特點及學習[J]. 消費電子，2012（7X）：191-191.
對計算機專業的興趣范文2
關鍵詞：非計算機專業；計算機應用基礎；課程實踐
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0135-02
隨著社會經濟的不斷發展，計算機已經逐步成為人類社會中不可缺少的重要工具。因此，現代社會與市場更加迫切的需要具備一定的計算機能力的優秀人才，才能運用計算機技術提高企業的效率和效益。這種迫切的需求促使中職學校更加重視計算機基礎課程，需要切實提高學生的計算機基礎能力。但從目前來看，非計算機專業的《計算機應用基礎》課程并沒有取得預期理想的效果，導致學生的計算機能力沒有得到有效的提高?；诖?，本文在此淺談非計算機專業《計算機應用基礎》的課程實踐，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，并推動中職教育的發展與建設。
1 非計算機專業《計算機應用基礎》的現狀
1） 學生的興趣不夠
根據實踐調查的結果顯示，當前大部分學生對于《計算機應用基礎》的興趣并不濃厚，或者說學生并沒有真正重視計算機能力的真實效力。大部分學生從主觀上認為基礎的計算機能力就是會運用熟練的打字，會使用互聯網的基本功能進行學習和工作。這是一種非常錯誤的主觀意識，學生根本沒有認識到計算機的真正效力，還有了解計算機基礎所包含的內容。
與此同時，眾多中職學校也沒有真正重視非計算機專業《計算機應用基礎》課程，課程設置的課時少，沒有統一的考試評價系統，通常都是任課教師隨堂考試，不同的教師有不同的考試題目，而且通常只考操作，不考理論，題目也是平時做過的。
在這種背景下，多數學生對《計算機應用基礎》課程的重視程度不夠，其通常認為自己平時的計算機操作已經能夠應付社會與市場的需求。加上沒有嚴格考核制度的支撐，學生也不愿意主動積極的投入時間和精力進行學習。
2） 教學方法落后
此外，非計算機專業的《計算機應用基礎》課程教學的方法也相對落后。這一點尤其針對于部分規模較小、發展程度稍弱的院校。
首先，學校還沒有發展到一定的規模，導致學校并沒有足夠的教學資源傾斜于非計算機專業的《計算機應用基礎》課程。這就導致非計算機專業的學生與計算機專業的學生所能使用的教學資源差距過大，不但阻礙了學生的發展，同時也制約了教師的發揮。
其次，部分教師對非計算機專業的《計算機應用基礎》課程重視程度也并不高。造成這種現狀的原因有兩點，其一是由于學校的不重視，導致教師的不重視。其二是因為學生的學習興趣不高，導致教師對于非計算機專業的《計算機應用基礎》課程教學熱情不高。在多數時候，教師的教學計劃得不到學生的配合與支持，進而降低教師的教學激情和興趣?；诖?，計算機教師并不愿意花費大量的時間和精力進行備課，因此只是在課堂教學中采用灌輸式的教學方法開展教學。這種落后的教學方法進一步降低學生的學習興趣，同時也無法讓學生在教學中獲得真實的提高。
3） 實踐操作不夠
從另一個角度而言，計算機技能需要通過大量的實踐進行鞏固與提高。但從目前來看，非計算機專業的《計算機應用基礎》課程缺乏實踐性，導致學生無法在教學中獲得真實的提升，同時也無法感受到計算機能力的實用性。
由于開設課程的課時少，通常每周2課時，課堂上只進行簡單的講授教學，學生實踐的時間很少，這就要求學生利用課余時間進行實踐練習。但是，據調查顯示，當前部分學生在校園生活中逐步失去奮斗的動力和意志，曠課、早退等現象屢禁不止。在這種背景下，學生更不愿意花費課余時間進行計算機練習，不愿意花費時間和精力投入到自己不感興趣的課程中，課余時間更多的把時間花費在上網玩游戲上。
基于此，學生缺乏實踐練習的機會，也無法在實踐中感受計算機的真實能力，無法將計算機能力運用于自身的專業中，進一步降低學生的學習激情。
2 如何推動非計算機專業《計算機應用基礎》課程實踐
1） 注重提高學生的學習動力
從本質上說，學習是學生個人的事情，學生是學習的主人。教師要推動《計算機應用基礎》課程的發展，首先要注意的是如何提高學生的學習動力。只有不斷激發學生的學習興趣人，讓學生真正重視這門課程，教師才能在此基礎上制定更合理的教學計劃，才能確保課堂教學得到學生的支持與配合。
因此，教師值得注意的是如何提高非計算機專業學生對《計算機應用基礎》課程的學習動力？首先，教師要從學生的專業入手。雖然部分學生對非專業課程漠不關心，但其對于專業課程是相對重視的。教師要將計算機基礎與學生的專業相互融入，讓學生感受到學好計算機基礎對于未來成長與發展的重要性。以旅游專業為例，學生可以利用計算機制作PPT、視頻，開展更加生動的講解練習，讓學生產生學好計算機基礎提高自身專業能力的動力。
其次，從課程發展與建設的角度而言，學校需要進一步規范《計算機應用基礎》的考核制度，要給予學生足夠的壓力和動力。目前，《計算機應用基礎》的成績以教師隨堂考試為主，具有很大的隨意性。對于大部分學生而言，不需要復習也能夠順利通過考試，這對于學生的計算機能力并沒有巨大的助益。因此，學校需要改革《計算機應用基礎》課程的考核，需要從理論上升為實踐，要對學生的計算機基礎與能力進行考核?；诖?，學生才能真正重視《計算機應用基礎》課程，才能在教學中更加努力，并且花費一定的時間進行實踐操作，使學生的計算機能力得到提高。
2） 改革教學方法
在此基礎上，教師需要改革非計算機專業《計算機應用基礎》課程的教學方法，必須通過多樣化的教學方法提高教學的有效性。例如，教師在學習PowerPoint軟件后，教師可以在基本的教學講解后要求學生根據課后的習題進行實踐練習，要在實踐中發現問題、分析問題并解決問題，使學生能夠處于PPT軟件制作中遇到的問題，使學生的能力得到提高。因此，教師要求學生利用課余時間制作PPT軟件來介紹自己或者自己的愛好以及夢想。在課堂中，教師抽選學生來到講臺上向大家展示自己的成果，同時進行簡單的講解。
基于此，教師引導學生將《計算機應用基礎》獲得的認知通過實踐操作表現出來。同時，學生為了贏得教師以及其他學生的尊重也會更主動積極的學習和努力，進一步提高了學生的動力和興趣。
又如，在研究Excel表格的使用時，教師可以利用案例教學法開展教學。教師給予學生特定的案例，要求學生利用Excel軟件將班級學生的期末各科成績進行錄入、分類和篩選，不但要按照成績的高低進行排列，還需要篩選出90分以上以及70分以下的學生，并在此基礎上完成圖表的制作。在這種背景下，教師將學生分組，引導學生對這一案例進行分析和討論。在此過程中，學生就需要結合所學的知識提出個人的觀點，并針對其他同學的提問進行思考和解答。通過案例教學法，教師擺脫了大量的贅述，突出了學生的主體性，讓學生在主動的思考與探究中獲得更深刻的認知。
通過多樣化的教學方法，教師讓非計算機專業的《計算機應用基礎》課堂教學變得更加生動，使學生成為學習的主人，不但提高了教學的趣味性，同時也提高了教學的有效性。
3） 擴大實踐教學的比例
雖然在中職教育不斷發展的背景下，眾多學校已經逐步改變了《計算機應用基礎》教學的方法和模式，也開始利用網絡教室進行授課。但非計算機專業學生占有的教學資源相對較少，實踐教學的比例相對不足。
因此，學校需要進一步擴大非計算機專業《計算機應用基礎》課程的實踐教學比例，要讓學生在實踐中獲得更大的提升。這就需要學校在課程安排與設置上進行合理調節，要在教學資源上進行合理的分配，使非計算機專業的學生也能夠在實踐活動中將理論的基礎知識轉變為自身的能力。
與此同時，教師也需要在《計算機應用基礎》教學中改革作業的設計，通過課后作業引導學生進行主動的實踐，使學生的計算機綜合能力得到提升。
4） 加強師資隊伍建設
最后，學校需要進一步加強非計算機專業《計算機應用基礎》的師資隊伍建設。計算機是一門不斷發展更新的課程，要求教師的知識庫也要更新，與時俱進，然而，學校提供的繼續教育的機會并不多，教師多數是依靠自己在學校所學的知識去教授學生，從某種程度而言，導致了教學的有效性不高，也導致教師的意識和觀念不到位。這就需要學校從師資培養等方面開展工作。學校要組織非專業計算機教師進行培訓，不斷提高其專業素質和業務能力，同時要能夠利用多樣化的教學方法開展更有質量的課堂教學。此外，學校需要對教師的意識和理念進行培養，必須要樹立教師的師風和師德，要讓教師真正認識到開展非計算機專業《計算機應用基礎》課程的重要性和必要性，讓教師重視這項工作，并有計劃有目的的調整教學計劃提高教學有效性。
3 結束語
總的來說，推進非計算機專業《計算機應用基礎》教學發展是時展的必然趨勢，也是現代教育進步的必然要求。因此，教師需要明確當前非計算機專業《計算機應用基礎》的現狀，并通過實踐教學工作進行不斷的總結和反思，提出具有針對性的教學改革策略，逐步推進《計算機應用基礎》教學改革，使學生能夠在教學中獲得更真實的提升。
參考文獻：
[1] 王改香. 高職院校非計算機專業《計算機應用基礎課程》教學理念的轉變與探索[J]. 山西財政稅務?？茖W校學報，2010（4）.
對計算機專業的興趣范文3
了解計算機導論課，在從“導論”來看，其主要的內容是對學生學習計算機專業時能夠長時間的進行指導。在學習的過程中使學生理解本專業各門課程的意義，以及所有課程之間的關系?！坝嬎銠C導論”屬于計算機專業的一門先導專業的基礎課程，這門課程中的主線是對計算機與技術領域的基本知識、基本理論以及基本的技術方法的研究。由于計算機專業越來越受關注，因此在高職院校計算機的專業教學中，“計算機導論課”是計算機專業的最基礎的；理論課程，學習這門課程是為了培養學生從事計算機崗位工作的基本能力，在學習時對計算機專業的課程設置以及課程安排有逐步的了解，為以后學習本專業能夠提供良好的基礎。因此，在計算機專業中，開設“計算機導論”課十分的有必要。
1、 計算機導論課的現狀分析
通過對高職院校計算機專業的了解，在一些理工科的院校，對于計算機專業基本上是利用數學的模型來進行學習的，本專業具有一定的抽象性和科學性。在學習的過程中，要根據學生的實際情況進行具體的課程設置，剛開始的時候學生在學習中會遇到難度大、不能掌握、學習有困難的現象。通過分析，在高職院校對于本專業開設有兩種情況：以操作為主的入門教育，可能會開設一些例如：計算機文化基礎“等課程，雖然學生很容易了解，但是這就失去了，對于計算機導論的目的；對于本專業進行系統的教學，涉及多方面的理論、概念等，這時候由于內容太多、太雜，這就給學生在學習時帶來誤解，造成學習困難的思想，影響對計算機專業的學習。
2、 教學進行改革
對于計算機專業的學習，提倡的是：“以應用為目的，理論夠用為度“的思路，本專業強調的是：采用大量的教學案例，對教學的內容進行整體的優化，全面的改革在結構和內容上，倡導的是針對性和實用性的特點。在學習的過程中，不斷的更新計算機專業的技術要領，獲得更多的新知識。
在學習計算機專業的時候，我們將本專業的課程分為理論與實踐兩部分，對于理論的學習，是為了強化：導論，通過學生上機具體的操作，培養學生的動手能力，培養血紅色呢個實際應用的能力，將基礎的專業課程的基礎知識不斷的完善，由于計算機專業的各個學科的信息量比較大，學科之間發展的速度快。因此，該課程涉及的內容十分的豐富，所安排的理論課程要與計算機發展相吻合，了解計算機的基礎知識、各種應用的軟件、對于軟件的設計、編程、數據庫的應用、多媒體的應用，以及了解計算機網絡安全等。課程內容的安排主要是為了滿足應用技能做鋪墊。
在計算機的課程安排上，還要注重對于兩大能力的完善。計算機操作能力和應用軟件的使用能力，這兩種能力結合計算機的理論知識，針對高職院校的教學宗旨，強調技能，來逐步的培養學生的兩大能力，為學生奠定一定的計算機應用能力，關鍵是把技能放在：計算機硬件的系統組成、對于Windows操作系統上、應用軟件的使用等，完善對計算機的教學改革。
3、 教學內容的設計
在學習的過程中，開設“計算機導論“是為了培養學生的學習興趣以及對于本專業的研究。因此在教學的內容設計上要更加突出。在課程的安排上：了解的方面有：裸機：重點掌握基本的組成以及應用的工作原理；常用軟件：對于Windows以及應用軟件的使用；數據庫應用，各個軟件工程的系統開發問題；高級語言的編程問題；多媒體的了解，如何去處理音頻、視頻、文字效果以及數據壓縮的技術了解；Internet的應用，掌握計算機的基礎知識以及局域網的設置等；了解計算機網絡的安全，信息安全的必要性了解。
在學習時，教師創建的是1+2的教學體系：其中“1”指：學習理論知識，“2”指：操作能力和應用能力。計算機專業理論部分的學習內容包括了解計算機的發展史，學習計算機硬件和軟件知識；對于數據庫的應用；各個軟件的工程以及應用；高級語言的編程；多媒體技術；網絡應用以及計算機的安全問題。實踐部分的內容是：對辦公軟件的從操作，Word.Excel以及PPT的基本操作；數據庫ACCESS的操作，Internet的基本操作以及多媒體的技術操作等。這些屬于計算機專業的實踐部分，來加強專業人員的技術要領。
4、 教學方法以及教材建設改革
在高職院校的教學方法中，要不斷的進行更新，采用不同的方式來組織教學，因材施教，根據學生自身的掌握情況，具體的實施教學方式，這樣有助于激發學生的學習興趣，通過構建知識的結構來強調學科之間的關系，在教學中，教師要給學生提供不同的學習方法和學習指導，引導學生多元化的進行學習。針對計算機專業的課程設置，來加強學生對課程的了解，掌握基本的硬件和軟件知識，在授課的時候借助多媒體和CAI技術，活躍課堂的氣氛，提高學生的學習興趣，在學習的過程中，將理論與實際的操作融入到具體的生活中去，對于日程生活中的計算機應用進行模擬操作，以便學生更好的掌握計算機應用。
在計算機的教學中，加強對教材的建設十分有必要，合適的教材能夠推動教學的發展。要根據高職院校學生的具體情況編制適合的教材，力求知識新穎、簡單易懂，這樣能夠優化教材的課程編制。給學生提供好的教材資料，提高高職院校的教學目的。此外，進行教學活動時，離不開教材，教材是實施教學的基礎。好的教材能夠有效的推動教學的發展，因此，在教材的編寫方面，盡可能的以計算機導論作為校本教材，力求通俗簡明、求知創新，實施課程以優化教材為主。
結束語
對于學生綜合能力的培養，高職計算機導論課程是計算機課程的基礎，在教學的過程中，應該適應時展的需求，從多個方面進行改革，為學生構建起學習的平臺，讓學生在積極性、主動性及創造性得以發揮，從而提高教學的效率。
參考文獻
[1]李春奇.高職程序設計課程中生活實例教學法的探討[J].電腦知識與技術，2010（20）.
對計算機專業的興趣范文4
關鍵詞：技工學校計算機專業 教師培訓 課程改革 校企合作 教學設備
21世紀的計算機及其應用是發展最快的行業，也是國家緊缺型人才培養計劃的重要方面。許多技工學校都開設了計算機相關專業，但是其就業現狀卻不容樂觀，一方面社會上對計算機類人才需求的缺口很大，另一方面技工學校計算機專業的就業形勢卻呈現出下滑趨勢。計算機專業畢業生就業難，反過來導致招生難，同時在校學生的學習積極性也受到影響，認為學不學一個樣，學好學壞一個樣，致使學習興趣大減，學習效果大打折扣，從而在畢業時由于掌握技能不足錯失好的就業機會，導致就業出現困難，這樣就形成了惡性循環。 產生這些矛盾的主要原因有以下幾方面。
一、學生對計算機專業的認識不足，缺乏學習興趣
很多學生在報名上計算機專業時，對該專業認識不足，比如說該專業的培養目標，將來的就業方向和前景，對學生有哪方面的素質要求等等。例如廣告設計專業，對學生美術素養有一定的要求，如果不具備一定美術素養，在以后的學習中則會遇到較大的困難。很多學生對選擇計算機專業比較盲目，或是聽從家長安排，自己對此沒有深刻認識，結果在學校學習時，遇到一些理論性強專業課的時，由于并沒有這方面的心理準備和知識準備，以致跟不上，學不會，從而導致學習興趣下降。
二、教學設備和內容落后，課程設置不合理
計算機專業是目前各種專業中，知識變化最多，更新最快的一個專業。但教學設備不足和教學內容老化現象卻比較普遍。學生在學校期間接觸不到當今社會計算機相關行業正在使用的最新的知識，技術和設備。學生畢業后進入相關行業，就會出現很多設備沒見過，沒用過，不會操作，更不會維護修理的情況?；蛘呤菍W生在學校里面學習和實驗的內容與社會上的企業所需要的內容脫節，只會單一的照著課本模仿制作，不會丟開課本進行創作。只會完成老師具體要求的作業，而不會有創新。
三、教師培訓與社會需求脫節
要想讓學生適應社會需求，學習到計算機行業內最新的知識、技術和技能，那么計算機教師首先就要掌握這些。而現在我們的計算機老師在學校時學習的都是理論知識，工作后很少進入到計算機相關企業、行業去進行學習，沒有實際的工作經驗，所教的東西難免和社會所需要的脫節。
反思我們現行的人才培養模式、專業設置與課程開發明顯落后于職業崗位的技能發展要求，與市場需求嚴重脫節。我們應該以企業需求為基本依據，已就業為導向，以學生為主題，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，來培養學生。對此我有以下幾點思考：
一 使學生明確計算機專業定位
學生入學以后，要明確所學專業的定位，包括專業的特點，就業方向，就業前景，所需掌握的專業知識等。為了使學生更加清楚的了解這些，可以讓學生在學校的組織和安排下逐批的進入企業和相關行業中進行實踐調查，這樣等學生返回學校以后，學習就有了主動性，學習效果就會明顯。
二 加強師資力量，培訓注重與企業接軌
要想培養出畢業就能進入企業工作的學生，就需要計算機教師緊跟社會需求，了解最新的行業人才需求。但這也是計算機教師所缺少的，因為很多計算機教師沒有在計算機相關行業工作的經驗，對計算機行業最新知識和信軟件的應用等都缺乏了解。所以對計算機教師的業務培訓不應局限在以理論學習和軟件操作的基礎上，而應當讓老師們走進企業和相關行業中去，了解本行業的最新的知識和技術，并且熟悉本行業的相關業務流程等信息。
三 加強教學設備的投入，特別是專業設備投入
計算機教學應當加強專業設備的投入，使學生能夠在學校就接觸到社會上正用的最新的軟硬件設備，這樣就業時才能和企業實現無縫對接。像多媒體專業的學生在平時學習處理圖像，影像的時候，用的素材都是老師給的現成的素材，比較單一沒有代表性，使學生局限在其中，沒有很好的調動學生的積極性和創造性。如果能夠配備一些如攝像機，數碼照相機等設備，讓學生自己去完成從照相，錄像等素材采集到用軟件進行素材的處理，修飾，最終完成一個作品的過程，那么就會極大的調動學生的創造力和想象力。在就業時，也更具有競爭能力。
四 進行課程改革，注重引導學生的學習興趣
職業教育課程目標要體現崗位內涵，而現行課程目標重視知識的系統性，忽略了與具體工作任務的聯系，因此很難使學生專業技能與崗位要求全面對接。學生在學習的過程中只知道課本的理論知識不懂實踐，或者只會單一的軟件操作而不會創造性的創作作品。所以在某些軟件課程學習上，如PS，FLASH、AI等需要打破常規教材系統性的教學方式，以模塊化或任務型教學方式組織教學。使學生在學習之初就能完成一個小任務或項目，增加學生的成就感，提高學生的學習興趣。
五 加強校企合作，使學生的就業途徑變寬
要想使計算機專業學生就業問題得到改善，最重要的一條就是加強校企合作。 可以請一些計算機相關企業負責人到學校作報告，介紹工作經驗，讓學生到企業去參觀學習，使學生對以后的相關工作有感性的認識。同時，學校也可以為企業進行員工培訓，和企業簽訂訂單式培訓方式，從而在一定程度上也解決了招生和就業分配問題。學校和企業之間建立長期的合作關系，學生畢業后就能直接進入企業實習，經過考核優秀者可以進入企業工作。這樣也解決了學生實習場地和一部分的就業問題。
以上是我對計算機專業現狀的幾點想法。學校要想使自己培養的學生能夠適應社會的需要，還需要經常進行社會調查，做好畢業生的跟蹤工作，根據社會需求進行調整。只有這樣，學校培養的人才才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中長盛不衰。
對計算機專業的興趣范文5
論文摘要為提高學生學習計算機專業英語課的教學效果，在講授計算機專業英語課時，采用講練結合，在突出實踐環節上下功夫，培養學生學習計算機專業英語的興趣。讓學生在問題情境中，激發探究計算機專業英語的興趣；在實踐操作中，發現學習計算機專業英語的規律；在知識的系統整理中，養成學習計算機專業的學習習慣，從而鞏固計算機專業英語的學習效果。實踐教學表明，以屏幕英語“BIOS的設置”展開計算機專業英語的實踐性教學，取得了較好的教學效果。
計算機作為上個世紀最偉大的發明之一，已經成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業學校的計算機專業學生而言，在學習計算機專業課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實踐過程中，以及到互聯網上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開發等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專業英語。因此計算機專業的學生必須具備一定的計算機英語水平。
講授計算機英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規則、語言特點，又包含計算機的專業性、技術性，所以它的教學既是計算機教學又是英語教學。如何講好計算機英語課，成為計算機英語課教學改革的一個關鍵。作為計算機專業的中專學生，由于英語基礎較差，在學習計算機相關知識的過程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內容時常常不知所措，而且很多同學也覺得學習專業英語很枯燥乏味，這為講好計算機英語課帶來了又一個困難。
那么如何在計算機專業英語教學中結合實際，培養學生的學習興趣，有效提高教學效果呢？通過教學一線的長期實踐，采用實踐教學法，以學生的上機操作作為教學的著力點，從實踐操作上結合計算機英語的專業性與基礎性，激發學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。實施教學的過程中，努力突出專業教學的能力培養，突出語言教學的規律性，融合不同教學內容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質量。
一、計算機專業英語中的實踐性教學
1．實踐教學中，提出問題，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。計算機專業英語教學中，通過問題情境，激發學生的求知欲，樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。
在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(Basic Input-Output System)。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發學生學習計算機專業英語的興趣。
2．在多媒體教室中實施實踐性教學
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS 設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語。
以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。
進入BIOS設置界面之后，介紹具體計算機相關專業的知識，引入專業英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設置）后出現的子菜單中，學習單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時利用對比記憶法擴展學習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專業英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時，因此屬于掌握的重點。另外，學習單詞drive，在基礎英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅動器”。在此界面上，一些簡單的操作可以由同學來進行，比如修改系統時間，設置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗證學生設置的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問題由學生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關）。
教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業術語與相關專業知識之間的關聯，相互之間的邏輯關系，并通過多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學習的重點內容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。 轉貼于
3．實踐教學中的學習方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設置）子菜單中，重點介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重裝系統時，第一優先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統盤，由學生進行修改設置，體會操作的變化。
在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯系起來，Seguence相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯系，不用背就可以學好計算機英語。
計算機專業英語課的實踐教學，講授計算機專業英語知識，并且講授學習方法，培養學生的學習習慣，把教師對計算機專業英語的學習轉化為學生對計算機專業英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。
4．實踐教學中，系統整理是知識轉化的重要環節
實踐教學是一門系統工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯系，系統地整理所學的知識，從而構建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯系起來了。
采用系統整理的方式，促進學習的效果。如：要求學生課后收集BIOS相關信息，不斷聯想，強化知識點在學生頭腦中的映象，然后動手操作，設置BIOS的相關密碼，設置啟動盤的啟動順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學內容進行考核，強化所學知識在大腦中的映象。通過反復聯想加深學習的重點，通過反復操作鞏固知識點的學習，結合學習方法進行反復操練，系統整理轉化學習的知識點。
實踐證明，通過系統整理可以把BIOS中密碼設置、啟動盤的設置、輸出設備設置等這些內容緊密地結合起來，并同學生的學習興趣緊密的結合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結合起來，讓學習變得輕松愉快。采用系統整理轉化知識點，克服了學生學習計算機專業英語的畏難情緒，使計算機英語多而分散的知識點變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學的知識，并且突出了學生的主體地位和自主參與學習的過程，取得很好的教學效果。
二、結論
把實踐教學融入到計算機專業英語的教學中，能夠轉變學生學習的習慣，從機械讀書中解脫出來，培養學生實踐式、探索式的學習方法，促進了學生學習計算機英語的積極性。在實踐性教學中，不僅讓學生學會在實踐中學習知識，還要學會提出問題，在解決問題中學習計算機專業英語，提高學生學習計算機英語的效率。教師通過備課中備實踐，講授中練實踐，課后中學實踐，使學生的學習積極性形成良性循環?？己耸菣z驗學生學習成效的必要手段，多種考核方式相結合，把計算機專業英語課的考試與上機聯系起來，做到心到、手到、眼到，考中學，學中考，多渠道增強學生的學習效果。采用多種方式的教學，能夠有效地調動學生學習計算機專業英語的積極性，在不同的教學環節中體現計算機專業英語的實踐性教學，是提高計算機專業英語課教學效果的有效路徑。
參考文獻
[1]李志梅. 計算機專業英語教學方法探討[ J ]. 福建電腦， 2005， (12) : 163 .
對計算機專業的興趣范文6
一、加強教師隊伍建設
教師肩負著組織、引導學生學習的任務。目前，中職計算機專業師資短缺，教學觀念陳舊，專業素養、教學能力不足等現象成為了制約教學質量的關鍵因素，加強師資隊伍建設是提高中職計算機專業教學質量的基礎。
要解決中職院校計算機專業的師資問題，首先，中職院校應當不斷引進師資，充實教師隊伍，解決中職計算機專業師資短缺的問題；其次，教師應當充分了解教學內容，不斷改進教學方法，努力提升自己的專業素養，提高自身的教育科研能力；最后，中職院校教學是面向就業的教學，所以學生實踐能力、解決問題能力的培養就成為了中職計算機專業教學的重中之重，教師實踐能力的高低直接影響著教學質量的好壞，同樣也影響著畢業生就業的成敗，因此，中職院校計算機專業的教師在完成自己的本職工作的同時，還應當利用課余時間多參加一些實際項目的開發，也可以參加各級、各類的培訓，或者參加國家組織的各項計算機專業考試，獲取證書，通過自己的努力，不斷提高自身的專業知識水平和實踐能力，為更好地教導學生打好基礎。
二、采用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。有了興趣，學生很自然地就會了解計算機，就會深入地去研究計算機。計算機在社會的各個領域都得到了運用，且幾乎深入到每一個普通家庭里，學生或多或少地對計算機有了一定的了解，有了一定程度的應用，也發現了計算機的樂趣。只是，中職計算機課程的理論性相對較強，學生寧愿沉浸在計算機的娛樂中，也不愿意研究計算機枯燥難懂的編程原理。那么在中職計算機教育中，教師該如何提高學生的學習興趣呢？選用靈活的教學方法，是激發學生學習興趣的有效方式之一。
針對枯燥難懂的理論教學，傳統的機械的教學方法是無法吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣的。教師應該適時地改進教學方法，靈活地選擇教學方法，吸引學生的注意力，讓學生感受到計算機教學的趣味性和實用性，激起學生主動探究計算機的熱情和欲望。在中職計算機教學中，教師可以通過以下幾種教學方法激發學生的學習興趣。
1.分層分組的教學方法。根據學生計算機知識掌握的參差不齊的現象進行設計教學，將學生分為A、B、C三個層次，有層次地制訂教學目標，設計教學思路。這種教學方法既能解決學生水平差異的難題，讓不同層次的學生感受到成功的樂趣，提高學生學習的興趣，增強學生學習的自信心，又是教師高效率地實現教學目標的保障。
2.任務驅動法。教師根據教學內容，提出一系列的任務，引導學生分析解決問題，實現教學目標，讓學生在解決問題的過程中，培養分析問題、解決問題、利用計算機處理信息的能力。中職學生理解能力低，教師用枯燥的語言講解，讓其理解計算機的理論、復雜的操作程序是不可能的。任務驅動法以提出問題、創設情境為前提，吸引學生的注意力，激起學生的興趣，給學生創造一個輕松的氛圍進入教學內容，并逐步讓學生了解整個教學內容，使得學生在不知不覺中輕松地掌握教學內容。
3.案例分析法。通過對某一個案例或多個教學案例的比較分析，讓學生從中獲得知識，提高學習的能力。根據中職院校的學生的年齡特點，教師僅憑自身的經驗已經不能滿足學生的需求，而應該廣泛搜集優秀的、典型的案例，讓學生自主地參與到課堂教學中，發現計算機的無窮魅力和神奇奧秘，極大地調動起學生學習的積極性，充分發揮其自主學習的能力。
三、校企合作、工學結合，提高學生的實踐能力
想要提升中職計算機專業畢業生的就業率，學生實踐能力的培養是必不可少的。因計算機課程具有很強的實踐性，對實踐能力的要求也很高，所以僅僅依靠教師在課堂上講授書本知識，在操作課上做一些簡單的任務，是不能滿足對學生實踐能力的培養的要求的。“校企合作、工學結合”的人才培養模式逐漸被各類職業學校采用，它也對中職計算機專業教學中提高實踐能力，增強畢業生的就業競爭力，起著十分重要的作用。
“校企合作、工學結合”的學生培養模式是以學生為主體，以職業崗位和就業為本位的教育模式，有利于培養學生的綜合素質，提高學生的就業能力。但是該模式中也存在著一些問題，值得我們認真思考。
1.學生在學校學習知識的時間與在企業實踐鍛煉的時間應當如何分配。
2.怎樣才能在保證學生參加實踐提升的同時，不影響企業單位的效益。
3.教師應當如何轉變教學觀念，提升自己的能力，以適應教學的需要。
4.如何完善管理制度，為“校企合作、工學結合”提供制度保障。
5.學生在企業單位實踐時的管理。
諸如此類問題還需要中職院校不斷探索改革，讓“校企合作、工學結合”的培養模式更加完善，能夠在培養學生綜合能力的問題上起到關鍵作用。
總而言之，在中職計算機專業教學中，中職院校要不斷加強師資隊伍建設，教師也應當不斷提升自身的綜合素質能力，努力培養學生的學習興趣，以增強學生的學習積極性、主動性，以“校企合作、工學結合”的培養模式，不斷提升學生的實踐能力，才能適應社會發展，適應用人單位的需求，從而提高中職計算機專業學生的就業競爭力。
參考文獻：
