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對實驗動物的認識范文1
關鍵詞： 桂林市； 五人制足球； 現狀； 對策
一、前言
廣西位于中國的西南部，足球運動在這里有著良好的群眾基礎，五人制足球運動深受桂林市市民的喜歡，此項目是在桂林開展得最紅火的全民健身運動之一。為了使五人制足球運動能在桂林市持續健康發展，筆者通過對五人制足球運動在桂林市開展的現狀進行調查，分析桂林市五人制足球運動在發展過程中的影響因素，并根據實際情況提出改善策略，旨在為五人制足球運動在桂林市持續健康的發展提供理論性依據。
2 二、研究對象與方法
2.1 （一）研究對象
桂林市五人制足球運動。
（二）2.2 研究方法
2.2.1 .文獻資料法
根據本論文的研究需要，上網或去圖書館查閱了諸多與其相關的期刊或瀏覽了相關的網站，對資料加以分析和整理概括。
2.2.2 訪談法
通過拜訪桂林市五人制足球場管理者和參與者，進一步掌握和了解一些桂林市五人制足球運動的相關信息，為本課題研究提供了有價值的建議。
3 三、結果與分析
（一）3.1五人制足球運動在桂林市開展現狀調查
3.1.1桂林市五人制足球場館現狀分析
3.1.1.（1）場館分布狀況
3.1.1.（2）場館管理與收費情況
目前，桂林市五人制球場一般均為私人或企業出資建造，所有權一般屬于誰出資誰所有，而冠名權也是誰出資誰所有。若不用企業冠名則一般以地名為球場命名；管理人員方面，只有二環英騰球場是配置有專業的管理人員，管理人員也僅限于有過足球訓練背景的退役運動員，其他三個球場均是聘請沒有專業管理資質的人員進行球場的管理，這類工作人員管理職責一般僅限于開、關燈、搬運水、收場費以及場地日常維護等。由此可見，桂林市五人制球場目前在管理、包裝和宣傳等方面還有待提高。通過調查了解到，桂林市四個五人制足球場全部為營利性體育場所，都實行收費制管理，收費均為150元/場（2小時），此收費僅屬于場地租用費，并不包括飲用水費用。參與者在工作日時間內一般都選擇在晚上進行消費，工作日白天時間基本處于閑置狀態，分析其原因，主要是由于參與者大多數以學生或其他行業的工作者為主，白天需要參加工作或學習，只有晚上或傍晚才有時間參與足球運動，而節假日的時間較為充分，很多參與者選擇在下午和晚上進行運動。
3.1.2.桂林市五人制業余足球比賽開展現狀分析
3.1.2.（1）參賽隊伍現狀分析
根據查閱2012年第十四屆桂林五人制足球賽秩序冊得知，此次比賽共有127支隊伍將近1300名參賽隊員分成小學、初中、高中、大學、青年、中年、縣份隊以及女子組參加該次桂林市五人制足球比賽的角逐。
3.1.2（.2）參賽隊伍經費來源現狀
在對桂林市五人制足球比賽參賽隊員交流時發現，大部分五人制足球參賽隊平時經費主要是由隊中成員自籌資金，經費主要用于球隊訓練及訓練賽場地的租用。到了有正式比賽時，少部分實力較強的參賽隊由企業提供比賽期間的比賽消費贊助，一般提供1-2套運動裝備和參賽報名費，一旦比賽結束后，參賽隊與贊助商即失去聯系，又恢復到由參賽隊成員自己籌資訓練這一種合作方式，這種合作方式是指球隊出讓冠名權，贊助商出比賽資金，雙方的合作極為松散。這種參賽隊實際就是一種“假俱樂部”[1]。
（3.1.2.3）社會影響力
桂林市五人制足球比賽至今已成功舉辦十四屆，成為桂林市目前規模最大、最具影響力的群眾性文化活動之一，該賽事對桂林市經濟發展、文化建設也產生較大影響[2]。桂林市除了舉辦過市級、區級五人制足球賽外，還在2009和2010年連續兩年舉辦了更具影響力的英超球隊官方特批“188精英杯”五人制足球精英賽，參賽隊有廣西、廣東、香港、澳門、上海等實力強勁的五人制足球俱樂部，比賽得到了社會各界的一致好評，報道紛紛出現在國內各大報紙、雜志、新聞媒體。此外，2010年8月，時任國家體育總局足球運動管理中心主任韋迪對桂林市五人制足球運動的發展給予高度的評價，稱要認真研究、總結桂林五人制足球開展的成功經驗，如可行將向全國推廣[3]。
表2 2008-2012年桂林市五人制足球比賽參賽人數
比賽年份 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年
參與人數 2010 1680 1810 1730 1270
（注：數據來源于2008年-2012年桂林市五人制足球比賽秩序冊）。
從表2統計結果可以看出桂林市五人制足球比賽的大眾參與率是極高的，由于桂林市五人制足球比賽實行了分年齡段進行角逐的比賽方式，參與比賽的隊員覆蓋面更廣，年齡跨度更大。從參與人數上看，桂林市五人制足球比賽從2008年開始參賽人數有明顯的下滑現象，這一現象也應該值得桂林市政府相關職能部門的重視。
（二）3.2影響桂林市五人制足球運動發展因素
3.2.1.政府部門的支持力度
政府部門的支持是桂林市五人制足球發展不可或缺的因素之一，而桂林市至今為止頒布實施的促進五人制足球運動發展的文件和工程少之又少，沒有對桂林市五人制足球運動的發展起到促進作用。
3.2.2社會關注度
有媒體對比賽進行宣傳對提高比賽的知名度有著很重要的作用。但這僅限于桂林市五人制足球比賽期間，若桂林市其他媒體（如電視媒體）在非比賽期間也能夠多加關注桂林市五人制足球運動，那么，對五人制足球運動在桂林市的普及和提高會起到更有利的促進作用。
3.2.3裁判員執法水平
目前活躍在桂林市各類型五人制足球比賽中的，絕大多數是沒有經過正規五人制足球裁判員培訓的裁判員。他們大多是出于組織安排、經濟利益、興趣愛好等原因被動地參加裁判工作，缺乏長遠的發展目標。
3.2.4.參賽隊員及球迷素質
五人制足球運動具有對抗性，參與者為了爭奪控球權，在拼搶過程中發生激烈的身體接觸。激烈的拼搶提高了比賽的觀賞性，但由于部分球員素質素質不高，拼搶后出現辱罵對手的現象，加之場下不文明觀眾的起哄或語言干擾，進而發生肢體沖突甚至群體性暴力事件，這種現象在桂林市五人制足球比賽中時有發生，嚴重的影響了比賽的正常進行，更是影響了市民對五人制足球運動的關注態度。
（三）3.3桂林市五人制足球運動的發展對策
3.3.1.桂林市相關政府部門還應該建立完善的五人制足球比賽的制度，推動五人制足球運動業余俱樂部的建立和發展；實施相關促進五人制足球運動發展的長期活動和工程，主要以增加足球運動人口為主，以期達到全民健身的目的。
3.3.2.桂林市體育局以及當地體育院校應該每年舉辦一至二期有關五人制足球裁判培訓班，力爭組建一支專業水平較高，社會責任感強，年齡結構合理，相對穩定的五人制足球比賽裁判隊伍。
3.3.3相關職能部門應在桂林市五人制足球場周邊設立警務治安亭，對桂林市五人制足球運動的暴力事件起到預防及控制的作用，同時，桂林市還應出臺針對五人制足球運動暴力事件的處罰辦法，確保桂林市五人制足球運動能在安全、健康的環境中健康的發展。
參考文獻：
[1] 劉煒浩.我國職業排球俱樂部發展現狀及存在問題的調查分析[J].2005年7月西安體育學院學報.2005.7（第22卷第4期：）：36-39.
[2] 桂林人論壇.桂林五人制足球比賽發展歷史信息[DB/OL].
對實驗動物的認識范文2
[關鍵詞]人民幣匯率；物價水平；實證研究
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.34.020
1 問題的提出
匯率和物價是開放經濟體中兩個核心的經濟變量，匯率和物價都是一國貨幣價值的體現，二者之間有著密切的內在聯系。不同的是，物價體現的是一個國家貨幣的對內價值，而匯率體現的是某個國家貨幣的對外價值。根據傳統金融理論，在開放經濟的條件下，本幣升值則國內物價水平應該同時下跌，本幣貶值則國內物價水平應該上漲。但是從目前我國的實際來看，人民幣表現出“對外升值對內貶值”的現象。
第一，“對外升值”。2005年7月21日，人民幣對美元一次性升值2%，我國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。從2006年開始，人民幣兌美元匯率就顯示出升值的趨勢，在當年的1月4日，人民幣兌美元匯率以中間價8.0702拉開了升值的序幕；在2007年，除了人民幣兌美元匯率升值之外，人民幣相對于其他貨幣，如英鎊，日元等，也顯示出了升值的趨勢。近年來，在美國等國家的壓力下人民幣持續升值，而到了2013年6月末，人民幣兌美元已經跌到6.1718，匯改八年來人民幣升值近25.07%。第二，“對內貶值”。2005年以來，不僅人民幣匯率成為研究關注的重點，物價指數也是關注的重點，2005年和2006年居民消費者價格指數分別上漲1.8%和1.5%，增幅較小，而2007年和2008年居民消費者價格指數增幅較大，分別上漲了4.8%和5.9%，2009年出現小幅負增長，2010年和2011年又恢復了較大幅度增長趨勢，分別為3.3%和5.4%，2012年至2013年上半年CPI增速有所放緩。
2 人民幣匯率的價格傳導機制特點
2.1 人民幣匯率對價格正向傳導機制
2005年人民幣匯率形成機制改革以來，一方面，人民幣對美元雙邊匯率一路走高，名義有效匯率也處于攀升階段；另一方面，國內通脹壓力則日益顯著，由此，匯率與價格雙雙走高，體現了匯率升值對于國內價格上升具有正向的影響。其中，匯率預期升值傳導機制在該時期凸顯出來，見圖1。
圖1 匯率預期升值傳導機制
近年來，我國外匯儲備加速上升形成人民幣升值壓力。升值預期一旦形成，國外資本大量涌入，一方面，加大央行外匯占款壓力；另一方面，游資的進入也會引起國內資產價格的急劇上升，進而帶來國內價格水平的提高，通脹壓力的增大。
2.2 人民幣匯率對價格負向傳導機制
根據匯率對價格傳導鏈傳遞效果理論，人民幣的升值將帶動進口價格的下降，通過兩條渠道：一是進口的最終消費品價格下降直接帶動消費者價格下降；二是進口的中間產品價格下降，通過影響生產者價格和批發價格，進而帶動最終消費者價格的下降，見圖2。
圖2 人民幣匯率――價格鏈傳導機制
從收入機制角度來看，人民幣升值有助于擴大進口，抑制出口，貿易收支的惡化，會降低總需求，從而導致本國的收入減少和物價水平的下跌。從對外貿易發展實際情況來看，2005年匯改之后，我國對外貿易已經開始呈現出口增速放緩、進口增速加快的趨勢，匯率影響已經逐漸顯現。
3 人民幣匯率對物價水平影響的實證研究
本節對 2006年1月―2013年6月期間月度數據進行處理后，運用ADF平穩性檢驗。得到平穩性數列之后，建立多元線性回歸模型，從而得到大致的影響因素與物價水平之間是具有正方向的關系還是負方向的關系。
3.1 數據描述
（1）消費者價格指數（CPI）：國家統計局網站公布的CPI數據為月度同比，即本月與上年同月的變動比率，作者據此計算了以2006年1月為基期的消費者價格定基指數，其中月度環比數據來源于統計局公布的相關月度報告。
（2）人民幣名義有效匯率（ER）：本文直接引用中國人民銀行公布的人民幣兌美元匯率的數據。PBC公布的人民幣有效匯率屬于間接標價法，其數值下降表示人民幣升值，數值上升表示人民幣貶值。該指標數據來源于BIS網站。
（3）企業商品價格指數（CGPI）：我國反映出廠價格的指數有兩種，國家統計局編制的工業品出廠價格指數和中國人民銀行編制的企業商品價格指數。本文選用的是企業商品價格指數。企業商品價格指數是反映企業之間物質商品集中交易價格變動的統計指標，是比較好的測度通貨膨脹水平和反映經濟波動的綜合價格指數。其公布的數據亦分為月度環比和月度同比，作者據此換算為以2006年1月為基期的數據，換算方法與CPI的換算相同。該指標數據來源于中國人民銀行網站。
（4）外匯儲備額（FER）：該數據來源于人民銀行網站。
（5）國際原油價格（OIL）：主要采用倫敦洲際交易所布倫特原油期貨價格，該數據來源于國際石油網。
（6）狹義的貨幣供應量（M1）：該數據來源于人民銀行網站。
3.2 實證分析框架與檢驗結果
（1）平穩性檢驗。通過檢驗，我們看出原始序列并非是平穩的時間序列，所以本文對原始序列取差分進行研究。在選擇滯后期數（k）時，采用赤池信息標準AIC和施瓦茨標準SC最小化原則。通過對CPI 、ER、CGPI、M1、FER、 OIL等變量的ADF檢驗，發現各變量在5%的顯著水平上存在單位根的原假設無法拒絕，即變量的原始序列是非平穩序列，經過一階差分后，變量在5%的顯著水平上可以拒絕非平穩的原假設，因而我們可以認為，CPI 、ER、CGPI、M1、FER、 OIL等變量是一階單整數列，可以認為是平穩的時間序列。
（2）多元線性回歸方程的建立。接下來運用多元線性回歸模型來分析研究各個變量因素之間的相互關系和這種相互關系是如何發生作用的。通過模型，我們可以得到下表結果：
（3）模型的結論。從上面的回歸結果我們可以知道，本模型的擬合優度系數是0.846764，這表明本模型具有較高的擬合優度；F統計量為100.1682，而它相對應的概率為0，這表明本模型的線性關系比較好。對各變量的經濟意義檢驗：常數項c=3.925547，為正數表明在其他各個變量為零的情況，物價水平依然是變化的，依然受到影響，說明影響物價水平的因素是多種的；人民幣匯率（ER）的系數是-0.213796，表明人民幣匯率與物價水平是存在負的線性關系，即人民幣升值，那么對應的物價水平應該是下降，但在日常生活中，物價水平一直在上漲，說明物價水平受別的因素的影響；企業商品價格指數（CGPI）系數是0.387258，是一個正數，說明物價水平是隨著企業商品價格指數的不斷增大而上漲的；貨幣供應量（M1）的系數是0.002482，是一個正數，說明貨幣供應量與物價水平是存在正的線性關系，即貨幣供應量大量增加的話，那么對應的物價水平應該是上升的；外匯儲備（FER）的系數是0.001203，是一個正數，即物價水平是隨著外匯儲備的不斷增加而上漲的；原油價格（OIL）的系數是0.021085，是一個正數，說明物價水平是隨著原油價格的提{而上漲的。
4 政策及建議
4.1 不斷完善外匯市場
為了保持人民幣匯率的穩定，增強抵抗外部沖擊的能力，外匯市場的不斷完善，是非常關鍵的。應以歐美發達國家為鑒，充分降低準入標準，放寬限制，賦予各種金融機構更大的權利，并且積極開發增加外匯交易品種，不僅僅局限于即期交易，還有遠期、掉期、期權期貨等衍生品，與更多的國家建立交易關系，使市場更多元化，提高市場的競爭性及其抵抗匯率風險的能力。
4.2 進一步改革價格調節機制
在市場經濟運行中，價格體系經常由于信息不對稱而造成升得多，降得少，沒有跟隨經濟的波動而做出相應的完全的反應。這在一定程度上影響了經濟的運行，造成市場的紊亂，也間接造成了價格的紊亂。因此，完善價格體系，積極改革價格調節機制就顯得尤其重要了。一方面應該完善資源配置，形成以市場經濟引導的價格調節體系，讓市場的供求關系來決定價格的高低，讓價格體系根據市場的信號做出合理，正確的反應；另一方面，逐漸地讓政府退出對價格的干預，實現由政府定價向由市場經濟定價的轉變。同時，預期在通脹形成中也占據著關鍵作用，所以應該盡可能地讓人們對未來物價的穩定充滿信心。
4.3 強化對國際資本流動的監管
一是加強金融監管政策的協調和國際監管合作。要理順監管體系，進一步明確分工，劃清職責，防止監管疏漏和重疊，避免增大監管成本，影響監管效率；二是加強對銀行系統的監管，建立一個穩定安全的金融體系。一個安全、穩定、完善的金融體系在經濟運行中的作用是至關重要的，所以加強對銀行的監管就顯得格外重要了；三是控制流通中的貨幣數量，防止國際游資自由進出對資本市場造成巨大沖擊。
參考文獻：
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對實驗動物的認識范文3
實驗動物學在本校是該專業的一門學科基礎選修課，通過實驗動物學的課程教學和實驗教學，使學生掌握實驗動物學的基本理論知識和基本實驗技能，了解實驗動物學對于生命科學發展的重要意義，了解國內外實驗動物學科的發展狀況及相應法律法規，培養學生的科研創新能力和解決實際問題的能力，使學生養成科學嚴謹的實驗態度和良好習慣。要求學生能掌握實驗動物學的基本理論知識，樹立良好的倫理觀念，熟悉動物實驗的基本操作，對實驗動物有深入的了解，能夠正確地選擇實驗動物進行實驗。
2實驗動物學理論教學的改革
2．1貫徹實驗動物標準化、實驗動物倫理與福利、實驗動物管理政策與法規的理念
隨著實驗動物管理的不斷完善，課題申報、鑒定、文章發表都需要提供相關實驗動物的倫理資料證明，對實驗動物倫理福利與標準化的要求也日趨嚴格。因此，在授課過程中應加強實驗動物倫理觀念的灌輸與標準化的介紹。不同國家對實驗動物管理和立法有不同的尺度，但都是圍繞保障動物福利和實驗動物質量兩個方面進行的［3－4］。自1988年我國先后了國家和地方法規100余項，《廣東省實驗動物管理條例》于2010年10月1日起正式實施，是指導本省實驗動物管理具體做法的地方法規［5］，因此在實驗動物管理法規介紹中，不僅要讓學生對國內外的實驗動物立法有一定的認識，還要重點解讀關于廣東省實驗動物管理法規與實施現狀。
2．2在保證實驗動物基本知識系統學習的前提下，側重前沿知識的更新
實驗動物技術正朝基因工程技術發展，國內多家大學與研究所都相繼建立了先進的模式動物研究平臺，如南京大學模式動物研究所的“國家遺傳工程小鼠資源庫”，北京大學的“轉基因/胚胎冷凍平臺”、“人類疾病實驗動物平臺”等。實驗動物教學必須隨著實驗動物研究的發展趨勢及時地調整、改革才跟上形勢。新的實驗動物教學應該使學生既要掌握基本概念和理論知識，熟悉實驗動物的實驗技術，還要進一步了解實驗動物的發展方向、動態及在生命科學中的應用。講授基因工程動物制作技術及應用，介紹基因工程動物的制做流程、最新的模型種類、相關單位在該研究方向的研究進展等，并鼓勵學生多看實驗動物方面的研究文獻，讓學生對基因工程動物的研究方向有一定的認識，并了解國內外相關的研究機構。
2．3科研案例教學培養學生的科研創新思維
實驗動物學的理論知識廣泛，學習起來容易感覺枯燥，而且很難將理論與實際應用聯系在一起，導致教學效果不理想。通過科研案例，使抽象的理論變得生動、具體，既提高學生的積極性，又能培養學生的科研創新思維。科研案例教學應如何實施?授課教師通過收集有關實驗動物的科研項目以及文獻資料中具有代表性的科研案例給學生舉例講解;隨后擬一個研究方向，組織學生動手設計科研課題，由學生自己制訂研究的目的、內容與方案，若條件允許可進行方案實施;最后，學生將得到的結果進行總結論述，由授課教師進行打分評價。使學生在實驗過程中加深對基本概念和理論知識的理解，從而提高其分析問題和解決問題的能力，將教學和科研有機地結合起來。
3實驗教學的改革
3．1強化基本動物實驗技術的操作在實驗動物教學中，動物實驗技術是教學內容的重點之一，所占課時的比重較大，在本校實驗動物實驗課的學時與理論課學時都為16學時。作為生物專業技術的人才，動物實驗技術是必備的實驗技術之一，因此動物實驗課要求學生對基本的動物實驗操作技術必須熟練，堅實的動物實驗基礎是一切高深動物實驗的技術儲備。實驗動物的基本實驗內容，包括正確的抓取、固定、處死方法，各種給藥途徑，體液的采集和手術方法，不同種屬的動物麻醉方法及急救方法等。若經費足夠的條件下，在實驗動物的選擇除了大小鼠、豚鼠、兔子外還應適當增加大動物的實驗內容，如犬或豬，讓學生熟悉不同動物的生理學、解剖學特性與正確的基本實驗操作，該部分課程設置為12個學時。
3．2鍛煉動物模型的制作能力，增加實驗設計環節
為結合前沿學科的發展，培養學生的創新思維，最后4個學時讓學生結合實際應用，自主設計和完成一個實驗方案，做一些疾病模型，如腫瘤模型、中風模型、皮膚移植模型等，以培養學生的科研思維和操作能力。實驗設計過程由學生查閱資料，擬定具體實驗方案和步驟。實施過程中鼓勵學生獨立思考與團隊交流，每一步實驗都要求學生仔細觀察記錄，實驗結束后在教師的指導下及時整理、統計實驗數據，分析實驗結果。通過這一實驗環節，不僅能驗證學生基本實驗操作的熟練程度，還能培養學生的科研思維，解決與分析問題的綜合能力。
3．3完善動物實驗平臺的建設
標準化的實驗動物飼養條件和環境質量控制是保證實驗動物質量合格的重要條件，也是保證動物實驗條件穩定的前提。隨著科學研究的發展，對實驗動物的要求越來越高，重視實驗動物的飼養和研究平臺建設，不僅能提高實驗教學質量，對于實驗動物學科的發展及科研實力的提升更具有重要意義。由于本校沒有專用的動物飼育室與動物實驗設施，對實驗動物的教學與科學研究的發展構成了較大的障礙。為了滿足本專業學生的培養要求，應爭取上級部門的資金投入，籌劃實驗動物標準化平臺的建設項目，建立屬于佛山科學技術學院的實驗動物中心，為教學與科研供應高質量的實驗動物與提供標準化的實驗環境設施。
4結語
對實驗動物的認識范文4
關鍵詞：實驗動物學；醫學院校；教學改革；網絡教學平臺
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0161-02
實驗動物學是生命科學領域的一門新興學科，其研究對象主要是實驗動物和動物實驗，在醫學和生命科學的研究中發揮著重要的作用，對醫學和生命科學領域研究課題的確立和研究成果水平的鑒定具有決定性意義，因此實驗動物學這門課程在醫學院校教學中起著舉足輕重的作用。而國內多數醫學院校實驗動物學課程起步較晚，我校細胞工程教研室于2009年首次在生物技術專業本科生教學中開設了實驗動物學必修課，2011年后陸續在醫學各專業中開設必修課或選修課。根據開課幾年來的教學經驗，對實驗動物學教學體會進行總結，希望能給兄弟院校實驗動物學教學提供借鑒，并進一步促進實驗動物學教學改革。
一、注重理論教學方法的多樣化，提高學生學習興趣
1.實際參觀法。實驗動物設施這一部分內容，單憑課堂講述，學生很難接受，也沒有興趣。因此，針對這部分內容可以采取參觀教學法。組織學生參觀學校動物中心普通級動物實驗室和飼養室及屏障環境設施，邊參觀邊講解實驗動物飼養的基本條件，尤其是屏障系統的人流、動物流、物流以及通風凈化系統、消毒隔離系統、溫濕度調控系統、錄像監控系統等。通過參觀教學可以把抽象的說教轉為直觀的感受和體驗，學生表現出濃厚的學習情趣，收到了很好的教學效果。
2.換位教學法。換位教學，即教學中教師與學生角色互換，將“教師教，學生學”的教學方式改為“學生教，教師與學生共同學習”的教學方式[1]。例如“人類疾病動物模型制作”這一章，內容包括各類不同疾病動物模型的制作方法舉例。要掌握某種疾病動物模型的制作方法，就需要學生熟悉該種疾病的基本病理特征、臨床表現等基礎知識。因此，這一部分內容，若單一采用“教師教，學生學”的教學方式很難激發學生的學習興趣和積極性，而采用換位教學模式則可收獲良好的教學效果。實踐證明，換位教學法使學生由被動學習變為主動學習，能有效激發學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中學到更多的知識。
3.多媒體演示教學法。即教師運用現代教育技術方法，通過視頻等聲像資料和圖文并茂的多媒體課件，把要講的內容形象化，利用視覺效果既有助于學生認識、理解和記憶所學內容，又有助于激發學生的學習興趣[2]。例如，在講述動物實驗基本操作技術和方法時，通過播放相關的錄像，如實驗動物的抓取和固定方法、給藥方法、采血法等，使學生更直觀地了解書本的內容及動物實驗技術的操作方法。
二、適當增加實驗課，實驗教學方式多樣化，加強學生實踐能力的培養
1.適當增加實驗學時數，培養學生動手能力。實驗教學亟待改進的部分在于加大實驗課的比重，使得實驗課與理論課并重。濱州醫學院實驗動物學2009年剛開課時，實驗學時為15學時，通過不斷的教學經驗積累及對學生的調查問卷、信息反饋，2012年后，實驗學時增加到27學時，主要內容有常見實驗動物的編號和標記方法、雌雄辨別方法、抓取保定方法、麻醉方法、采血方法、給藥方法、處死方法、輸精管結扎技術及各種疾病動物模型制作等。實驗課上，學生興趣很高，積極動手操作。學生普遍反映通過實驗課，能夠在加深對專業知識理解的同時，掌握實驗技能，為今后其他課程的學習和將來開展科研工作打下良好的基礎。
2.實驗教學內容多樣化，培養學生創新意識。實驗教學改革的另一方面就是實驗內容的多樣化，例如基本實驗、綜合性實驗、設計性實驗等。基本實驗主要是一些常規的動物實驗操作，如大小鼠、豚鼠、家兔等的抓取與保定、麻醉、采血采尿、給藥以及組織采集等基本操作技術和方法。綜合實驗，如腫瘤動物模型的制作，很多知識和基本操作在這個綜合實驗中得到應用。自主設計實驗主要是讓學生自己查閱文獻，寫出實驗方案。教師為該動物實驗提供技術幫助等。通過上述實驗教學環節，能夠培養學生查閱資料、提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創新意識。
3.重視動物福利，培養學生“3R”倫理觀念。實驗動物學是一門綜合的基礎性學科，其內容除了介紹實驗動物和動物實驗的標準化以外，還包括動物福利和動物實驗倫理學的內容。目前，國內各院校中大多數本科生在學習過程中對實驗動物福利與倫理等方面的問題認識不足[3]，甚至完全沒有此方面的意識，因此在實驗動物學教學中貫穿動物福利和倫理問題的講解非常重要。在實驗課中給學生引入3R原則，收到了很好的效果。學生在實驗過程中能充分注意到動物福利，樹立了愛護實驗動物的意識。大學生在校期間就應該了解有關動物福利和倫理的知識，動物實驗遵守“3R”原則，并且能將其推廣到今后的動物實驗研究中去。
三、建立網絡教學平臺，增加學生信息攝入量
由于醫藥領域和生物技術的迅猛發展，現代實驗動物學的發展速度很快，涉及面越來越廣，知識更新速度加快，因此相對落后的實驗動物學教材已經無法跟上實驗動物學發展的步伐，網絡教學正好能夠彌補此缺陷。教研室于2011年開始進行實驗動物學網絡教學平臺建設，教師將部分教學內容制作成視頻、圖片、多媒體課件等，放在實驗動物學網絡平臺上供學生學習。主要應用如下：①采取錄像的方式把課堂講授難以理解和實驗課無法開展的內容制作成視頻，上傳到網站生動地展示給學生，如無菌動物養殖、疾病動物模型建立、轉基因動物制備以及近交系、封閉群、雜交群和突變系的形成過程等，讓學生了解動物實驗技術的最新進展；②通過網絡平臺將實驗動物學與公共服務平臺中的相關學科進行課程對接，實現與其他學科的有機結合；③建立國內外實驗動物學相關網站的鏈接，如國家嚙齒類實驗動物種子中心、中國科學院實驗動物網、中國實驗動物信息網、美國杰克遜實驗室等，使學生能夠及時了解最新的實驗動物資源信息；④通過網絡課程的互動環節，充分做好教師和學生的有效互動和交流，將傳統的“以教師教為中心”的模式逐步向“以學生學為中心”的新型教學模式轉變。這樣的網絡教學進一步彌補了課堂教學的缺陷。
綜上所述，實驗動物學教學改革需要在教學過程中不斷地積累經驗，是一項長期的任務。通過對實驗動物學教學改革的不斷探索和實踐，力求讓學生充分認識到實驗動物學在生命科學研究領域的地位和作用，掌握基本的理論知識和操作技能，并能自覺地將其正確地應用到各自的專業領域，為以后依法從事動物實驗研究工作奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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對實驗動物的認識范文5
1．1培養學生良好的人文素養和科研素質
藥理學是高等醫藥院校的一門主干課程，教學過程中要重視人文精神培養，如果只注重傳授專業知識，則很難培養出道德高尚的高素質醫藥人才。實驗是藥理學的基本實踐和藥理學研究的基本方法，因此實驗教學是藥理學教學的重要組成部分，有助于學生加深知識理解，提高操作技能和培養科學思維。［1］藥理學實驗的特點是活體動物實驗，因此有必要在實驗教學中貫穿并強化動物實驗倫理學教育，培養學生的倫理觀念，讓學生了解和遵守動物實驗的倫理學原則，善待實驗動物，讓學生懂得珍惜生命、尊重生命、關愛生命，進一步加強醫學生醫德培養，使學生深刻領悟“健康所系，生命相托”的重要意義。［2］在教學實踐中，教育學生尊重和珍惜實驗動物，實驗動物是生命科學各學科研究的基礎，為科學研究和人類健康無私奉獻，對動物的尊重實際上意味著對人的尊重。通過生命倫理觀教育不斷深化人文素質教育，有利于培養學生良好的倫理道德修養，使他們在學習過程中逐漸形成高尚的人格品質和良好的科研素質，增強社會責任感和使命感，實現科學精神與人文精神的結合。
1．2促進醫藥研究與生命倫理觀的良性互動
隨著動物實驗在生命科學相關醫藥研究中的廣泛應用，實驗動物的倫理問題也日益突出。在進行生物醫藥研究的臨床試驗前，必須首先要在動物體內完成臨床前的試驗研究，比如藥理學研究中涉及新藥研發過程中的臨床前藥效學研究、安全性評價及藥代動力學研究等，都需要在實驗動物的體內完成。對于動物實驗，我們既要認識到實驗研究本身有利于生命科學發展，同時也應該注意到動物保護有利于生態平衡和社會發展，是人類文明和進步的體現。在動物實驗過程中強化生命倫理觀教育，創造良好的倫理環境和氛圍，遵守特定的倫理準則，在獲得研究成果的同時，改進實驗方法，提高實驗質量，避免不必要的動物實驗和動物傷害，在不影響研究結果可靠性的前提下盡可能減少實驗動物的數量，在實驗過程中盡最大可能降低動物的痛苦。［3］通過早期深入實踐生命倫理觀教育，增強學生關愛、善待動物的人文情懷，促進醫藥科學研究與人文精神的良性互動。
2實驗動物倫理學教育的基本內容
2．1動物福利
1976年，Hughs提出“動物福利”的概念，是指農場飼養中的動物與它的環境協調一致，精神和生理完全健康的狀態。［4］目前國際上普遍承認的動物福利是1992年英國農場動物福利委員會提出的動物享有“五項自由”的基本福利，即動物應享有免受饑渴的自由;生活舒適的自由;免受疼痛、傷害和疾病的自由;表達行為天性的自由;免受恐懼和不安的自由。簡言之，動物福利就是要讓動物活的舒適，死的安樂。［5］動物福利的對象包括農場動物、實驗動物、伴侶動物、工作動物、娛樂動物和野生動物。實驗動物和其他動物一樣，是有感覺和感情的生命實體，也具有感知快樂、悲傷、恐懼和痛苦的能力，和人類一樣有著基本的生存需求和高層次的心理需求，但它們從出生之日就注定要貢獻于人類，作為替身為人類健康而獻身。雖然實驗動物推動生命科學進步，但當人類將其用于科學研究中時，其前提是已經剝奪了動物的個體自由權利，它們在人類面前沒有維護自身利益的能力，因此在實驗研究過程中更應該尊重和善待實驗動物，維護它們應享有的福利。維護實驗動物福利并不是反對進行動物實驗，而是要最大限度的保證實驗動物享有生命的基本樂趣，而避免在痛苦和悲慘的遭遇中死亡。只有充分維護和保障實驗動物福利，使它們免受各種額外的痛苦，保持身心健康，實驗動物才能真正標準化，實驗結果才能準確可靠。
2．2“3R”原則
1959年，Russell和Burch在研究動物實驗人道主義的基礎上撰寫了《人道主義的實驗技術原理》，首次系統地提出了科學研究中的“3R”原則:即減少(Re-duction)、替代(Replacement)和優化(Refinement)。減少(Reduction)是指在實驗過程中減少使用動物的數量，不應盲目增大動物樣品數，而應著重提高實驗的精確性;替代(Replacement)是指采用其他方法替代動物實驗，如采用離體實驗代替整體動物實驗，用低等動物代替高等動物進行實驗;優化(Refinement)是指通過改進實驗技術和手段等方法優化實驗過程，減少實驗動物的痛苦，如合理使用麻醉劑、鎮靜劑或鎮痛劑等，減輕動物在實驗過程中的不安、不適和疼痛等。［6］為使動物權益得到保護，目前該原則已成為國際上廣泛采用和遵循的動物實驗指導原則，也是科學研究過程中使用實驗動物所要遵循的首要原則，要求在實驗動物使用過程中應當嚴格遵循3R原則。
2．3AAALAC認證
1965年，在美國成立了國際實驗動物評估和認證管理委員會(AssociationforAssessmentandAccreditati-onofLaboratoryAnimalCare，縮寫為AAALAC)，是一個非政府非營利性的組織機構，它通過自愿的評估和認證計劃，促進在科學研究領域執行仁慈和負責的動物管理、動物使用和動物福利，以提高科研、教育和試驗質量。AAALAC堅持有限目標原則，為善待實驗動物提出了行為規范和行動參考，為實驗動物飼養和使用提供了國際標準，在此基礎上獲得的實驗數據可得到廣泛認可，減少了實驗重復的次數，增強了實驗數據的共享。在新藥研發過程中，為了確保動物實驗的質量，增強實驗數據的可信度，美國食品藥品監督管理局(FDA)和歐盟藥品審評局(EMEA)均推薦在有AAA-LAC認證的實驗室中開展動物實驗。［7］世界500強醫藥巨頭也聯合申明它們的醫藥產品的相關動物實驗都必須在AAALAC認證的研究機構內完成，這表明AAALAC認證已經成為進軍國際生物醫藥研究領域的基本要求。只有通過AAALAC認證，我國創新藥物臨床前研究及評價技術平臺才有機會實現與國際接軌。
2．4實驗動物福利立法狀況
英國作為動物福利立法的“鼻祖”，率先建立了世界上最為完備的動物福利法律體系。美國在動物福利保護這方面也走在前沿，1966年，美國頒布了《動物福利法》，這是最早的一部與實驗動物管理有關的法律，對貓、狗、兔、魚類、猿類等動物實驗方面的要求做出了規定，并在1970年、1976年、1985年和1990年先后進行了四次大規模修訂，不斷地完善，對于動物的保護范圍是逐步擴大的，1985年又通過了《改善實驗動物福利標準法》修訂案，新法規增加了大量針對動物實驗和實驗動物管理中關于動物福利方面的內容。此外，德國、荷蘭、加拿大等國家也相繼出臺相關法律，實驗動物福利的保障在這些法規的實施中得以具體落實。在亞洲，日本、韓國等也先后制定了動物福利法和實驗動物管理條例。我國在1988年頒布的《實驗動物管理條例》是我國實驗動物法規體系中最重要的文件，對實驗動物的飼養、使用等方面進行了規范，并在2001年進行了修訂，首次引入生物安全和動物福利的相關內容，鼓勵開展替代方法研究。雖然我國引入動物福利的概念相對較晚，與國際發展水平仍存在較大差距，實驗動物管理尚未在全國范圍內立法，動物福利制度建設并不十分完善，但我們仍在繼續努力。
3關于我校藥理學實驗教學中動物倫理學教育的問題與思考
對于剛剛走進實驗室的學生而言，由于自身的性格、家庭、環境等存在差異，導致他們對待實驗動物的態度和方式良莠不齊。在實驗教學過程中，經常會出現部分學生忽視動物生命需要，不善待動物甚至虐待動物的行為，因此有必要在藥理學實驗教學中強化動物倫理觀教育，提高學生的動物保護意識，改變實驗操作只為實驗目的服務的傳統觀念。
3．1強化動物實驗過程中的生命倫理觀認知，使學生具有愛護實驗動物的倫理意識
我校藥理學實驗教學的授課對象主要針對醫學生，藥學專業學生是在近兩年新增了藥理實驗課。在實驗教學過程中，除了講解實驗步驟及操作技術外，可根據不同的授課對象及教學內容適時融入實驗動物倫理教育，向學生講解動物福利的合理性及相關知識，教育學生樹立尊重生命的理念;同時要求學生在實驗過程中應遵循實驗動物倫理原則，滿足動物的福利需求，在實驗過程中善待動物，盡可能操作仔細形成愛護實驗動物的倫理意識;實驗結束時，要求學生對實驗動物實施“安樂死”，盡可能減少動物的痛苦，并對動物尸體進行分類和統一處理，維護生命的基本尊嚴。此外，動物也是有感覺的生命體，在實驗過程中還應注意維持課堂秩序，避免大聲喧嘩刺激動物;對于在實驗中因操作不熟練而意外死亡的動物，一定要注意與存活動物的隔離，避免引起動物的恐懼和應激狀態，進而影響實驗結果。
3．2在實驗教學過程中遵循使用實驗動物的“3R”原則，科學合理地進行動物實驗
我校醫學生的藥理學實驗目前整合在基礎醫學綜合實驗中，這種課程設計就是在符合科學原則的情況下，將生理學、病理生理學、藥理學的相關動物實驗進行整合后設計實施，這種模式也是遵循“減少、替代和優化”3R原則的產物。在教學過程中，我們充分利用現有動物資源，注重了不同實驗課之間的相互關聯和銜接，使得在不影響實驗結果的前提下將操作利益最大化;此外，還通過PPT動態演示、模擬示范教學、微課教學等多種模式盡可能減少活體動物實驗。對實驗操作過程中的核心技術和重要環節進行現場示教，將實驗的重點和難點進行分解，在實驗過程中鼓勵學生盡可能減少實驗動物用量、減輕實驗動物的痛苦，比如麻醉意外所導致的動物死亡。盡可能避免因實驗而造成動物不安，減少因操作失誤而對實驗動物造成的痛苦和傷害，比如動脈插管過程中的操作失誤導致動物失血過多等，進而避免因實驗失敗而增加受試動物的數量。
3．3在教學過程中注重言傳身教，以身作則教導學生踐行動物倫理學原則
實驗教學是藥理學教學的重要環節，教師的主導作用不可忽視。作為授課者的教師在教學過程中應以身作則，自覺在實驗教學過程的各環節中遵循動物倫理學原則，注重言傳身教，強化并提高學生在動物實驗過程中的責任意識。這種責任心不僅體現在對動物福利的保護方面，也體現在對動物實驗過程中實驗計劃的執行力以及發現和解決問題的能力等方面。在實驗教學中處處體現出負責的實驗態度是對學生最好的言傳身教。在授課前對每一批實驗藥品進行認真核對和檢查，同時觀察并了解每一只受試動物的狀態。由于實驗教學是小班教學，每一位學生都需要參與實踐，因此教師要對實驗全過程進行跟蹤和觀察，一旦發現問題應及時糾正，既避免對實驗動物造成不必要的傷害，也提高了實驗結果的準確性。一定要讓學生在教學過程中樹立起強烈的責任感，領悟到責任心是實驗成功的重要保障，任何一個簡單的動物實驗都需要參與其中的實驗者具有很強的責任心。
3．4加強動物實驗的實施管理，盡可能避免學生因實驗失敗浪費動物
對實驗動物的認識范文6
關鍵詞： 生物學實驗 生態倫理 教學
高等師范院校生物科學專業，肩負著為基礎教育培養生物學教師的任務，正確認識我國中學生物學教學的現狀，認識生物學實驗教學的地位和作用，適應中學生物學教學改革的需要，在生物科學專業的實驗教學中，充分體現生態倫理學的基本原則和觀點，對培養新一代生物學教師，具有重要的意義。
一、中學生物學教學中生態倫理觀的變化
國家教育部2000年頒布的《全日制普通初級中學生物教學大綱》，全面而明確地提出了“知識方面、能力方面、思想情感方面”的教學目標，明確提出了“熱愛大自然、熱愛生命，形成保護生物多樣性、保護環境的意識，增強愛國主義情感”的教學目標。但在教學內容方面，情感態度與價值觀的教學目標，則缺乏必要的教學內容支撐，而且在學生實驗和實踐活動部分安排了以下一些采集、觀察或解剖的內容：用放大鏡觀察葉芽的結構；解剖并觀察花的結構；觀察幾種藻類、苔蘚和蕨類植物；組織學生采集植物，制作臘葉標本；觀察蚯蚓的形態、運動和對刺激的反應；采集昆蟲，制作昆蟲標本；觀察魚的外部形態和內部的主要結構；觀察蛙類的外部形態；觀察家鴿或其他鳥類的外部形態和內部主要結構；觀察哺乳動物的心臟結構；觀察家兔或小型哺乳動物內部的主要結構；觀察血涂片；用顯微鏡觀察蛙蹼（或蛙腸系膜、小魚尾鰭）內血液流動的現象；用放大鏡觀察豬（或羊、雞）的小腸絨毛；觀察剖開的哺乳動物的腎臟。
教育部頒布的全日制義務教育《生物課程標準》和普通高中《生物課程標準》中，在課程目標部分都共同提出：熱愛大自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義。《生物課程標準》的“具體內容目標”刪除了上述教學大綱中較多的解剖動物、采集植物標本的內容，代之以觀察、栽培、飼養、保護植物的內容，并通過案例的形式，明確而具體地傳遞這一信息。例如，在“探究影響鼠婦分布的環境因素”案例中，明確提出“活動完成后將鼠婦放回大自然”。這是我國生物學教學史上首次對實驗動物提出保護要求，也是本次課程改革的重要變化之一，是《生物課程標準》制定的“熱愛大自然，珍愛生命”的課程目標的具體體現，蘊含了豐富的情感態度與價值觀的教育。
通常，生物學實驗都要使用生物作實驗材料，應盡量就地取材。而且要注意教育學生愛護生物，對野生動植物，不宜大量地采集，這既是愛護生物資源，也是一種情感教育。整個《生物課程標準》就沒有要求采集和制作動植物標本以及解剖動物，也是出于同樣的考慮。上述“教學大綱”和“課程標準”中，體現的不僅是教學內容及情感態度與價值觀教育的觀念變化，更體現了“尊重生命和自然界”的生態倫理觀念和原則。
二、中學生物學實驗教學的地位
生物科學和其他自然科學一樣，本質上是一門以實驗為基礎的科學。實驗教學既是一類探究活動，也是生物學教學的基本形式之一，中學《生物課程標準》所倡導的探究性學習,有許多活動也是通過實驗來進行的。中學《生物課程標準》中，都強調了加強和完善實驗和其它實踐活動的教學，教師應盡可能多地讓學生參與實驗和其它實踐活動。在同時擁有現實環境的實驗條件和虛擬環境的模擬條件時，教師應首選現實環境，使學生身臨其境，親自動手。通過實驗和其它實踐活動，不僅可以幫助學生更好地理解和掌握相關的知識，有利于他們在觀察、實驗操作、科學思維、識圖和繪圖、語言表達等方面能力的發展，也能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。
三、師范院校生物學實驗教學中的生態倫理問題
長期以來，我國高等師范院校生物科學專業的植物學、動物學、人體和動物生理學等實驗教學中，大量解剖植物和動物，采集和制作動植物標本，生物資源造成了極大的浪費和破壞。隨著高校招生規模的擴大，學生人數不斷增加，對生物實驗材料的需求不斷增大，不僅面臨生物資源保護、實驗材料短缺的問題，更與全世界生態倫理觀念的發展不相適應。因此，改革高等師范院校生物科學專業實驗教學的內容，充分體現生態倫理學的基本原則和觀點，應成為教學改革的重要內容之一。
1.植物學實驗
生物科學專業的植物學實驗課程，包括植物形態解剖和植物分類兩大部分。植物形態解剖實驗中，涉及到的實驗材料有各種植物器官，根、莖、葉、花、果實和種子，教師在整個實驗過程中，應倡導節約實驗材料的原則，采取一些替代措施，盡可能采集周圍環境中一些易于生長、數量較大，對資源和環境影響較小的植物器官。如在滇中地區，苦櫻桃（Prunus majestica Koehne.）的花在12月就開放，可用苦櫻的花代替桃花。同時，可以在生物園地或實驗室提前栽培一些需要的實驗材料，以備需要時采用，這樣既美化了園地或實驗室，又提供了實驗材料。植物分類的實驗教學，涉及到不同類群植物的采集解剖、鑒定等內容，在實驗教學過程中，教師應減少實驗材料的采集，提高實驗材料的使用效率。特別是在植物標本的采集與制作，或植物學野外實習中，教師要反復對學生進行保護植物資源的教育，不采集國家保護植物，減少學生采集、制作植物標本的數量，提高制作標本的合格率，避免一些毫無意義的采集對資源造成的浪費和破壞。植物標本的采集以不影響該植物的生長為原則，小型植物不能大量采挖。
2.動物學實驗
動物學實驗主要包括無脊椎動物、脊椎動物形態解剖和分類。無脊椎動物形態解剖和分類實驗，面臨的是很多實驗動物（材料）不足的問題，如蚯蚓、河蚌、蝗蟲等。因此，在實驗教學中除節約實驗材料外，也可因地制宜采取一些替代措施，如用人工養殖的動物代替野外自然生長的動物。脊椎動物形態解剖和分類實驗，涉及魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物。在動物資源日趨減少的今天，兩棲類、爬行類實驗動物越來越少。改革動物學實驗內容，減少實驗動物使用量，是高等師范院校生物科學專業動物學實驗教學改革的重要內容。一般不再提倡采集動物，制作動物標本。
3.動物（人體）生理學實驗
動物（人體）生理學實驗，使用到的實驗動物較多，如：魚、蟾蜍、蛙、雞、鴿、家兔、小白鼠、大白鼠、豚鼠、貓和狗等，而且使用的數量較大。傳統的動物實驗方法，正受到來自動物權利運動的挑戰，如何吸收動物權利運動中的理性成分，改進和規范這類實驗，使不必要的實驗減少到最低的程度，值得我們進一步深思。
在動物學及動物生理學實驗教學過程中，實驗動物的使用和管理方面應注意以下方面：
①使用動物做實驗時，所設計的實驗程序必須是有利于獲取新知識，或有助于提高學生的實驗技能。
②遵循相關的法律、法規和原則。如：《野生動物保護法》、《實驗動物管理條例》等。英國動物學家拉塞爾?羅素（William Russell）和微生物學家伯奇（Rex Burch）于1959年在《人道試驗技術的原則》一書中提出的“3R”原則，被公認為指導動物實驗的基本準則。所謂3R，就是減少（Reduction）、替代（Replacement）和優化（Refinement）的原則?！皽p少”就是要求在實驗中盡可能減少實驗動物使用的數量，提高實驗動物的利用率和實驗的準確性；“優化（精細）”就是確保動物在麻醉、鎮痛和鎮靜劑或其它適當的手段作用下進行實驗，不使其遭受不必要的傷害或痛苦；“替代”就是不再利用活體動物進行實驗，而是以組織細胞培養、各種活體外試驗或計算機模型，以及統計分析等方法來加以代替。目前，實驗動物的替代也包括用相對較低等的動物替代相對較高等的動物，以非動物實驗方法替代動物實驗的方法。經過動物保護主義者和科學研究人員數十年的宣傳、接受和實施，3R原則已經成為在生物和醫學研究中使用實驗動物的職業道德準則。
③看到動物劇痛不能緩解時，應迅速采取人道主義的、可接受的方法使它安樂死（easy death）。對實驗動物實施安樂死的方法有兩大類：一類是物理方法，另一類是化學方法。如對脊椎動物實施安樂死時，魚類常用麻醉或切斷靠近頭部脊髓的方法；兩棲類中的蛙，常用探針刺入枕骨大孔，然后將進入頭顱的探針通過橫向和縱向攪動，快速破壞蛙腦，以達到處死目的；爬行類動物安樂死常用砸碎顱骨、斷頭、頸椎脫臼法。哺乳動物安樂死往往用頸椎脫臼法、麻醉法。實驗完成后，實驗中的死亡動物、動物組織、排泄物、墊料、吃剩的飼料要用防漏塑料袋盛裝，并密封深埋或在專用焚化爐內火化。
④動物實驗期間為動物提供數量充足又能滿足其營養平衡的飼料和新鮮飲水，禁食和禁水的實驗只能短期進行，不應損害動物的健康。
⑤低等生物如細菌、真菌、原生動物和昆蟲等，都能提供許多基礎的生物學信息，應在盡可能少用高等動物使用的前提下，多采用低等生物。
⑥動物實驗中應盡量避免能引起人或動物發病的微生物、電離輻射、毒性化學制品、成癮性、各種醇類、致痛劑等。實驗中不使用電休克及導致衰竭的操作或其它引起痛苦的刺激。
⑦不使用國家保護動物作為實驗動物。
社會文明的進步要求全面提升公民的素養，生物學教學要提高全體學生的生物科學素養。高等師范院校的生物學實驗教學，不僅要強調學生實驗技能和能力的培養，更要強調科學價值與人文價值的統一、人類價值與自然價值的統一，注重學生的生態倫理道德觀念的培養。
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