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計算機職業道德素養范文1
計算機教學職業素養職業學校當今社會面臨就業困難，對于學歷比較低的職業學校學生來說，更是難上加難。如何讓職業學校學生在就業市場中更有競爭力，這無疑是我們職業學校的教師應該思考的問題。職業學校的學生除了在學校中學習相關技能外，敬業和道德也是必備的，對于這方面的培養更是應該重視，這是一塊強力的敲門磚。體現在職場上面的就是職業素養，體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。在計算機教學中，如何很好的將職業素養滲透到課堂教學中，提高學生的個人素質，是計算機老師面臨的課題。
中職學校的學生在企業面試的時候，因為表現的大方得體，有的會直接被企業錄用；也有雖然技能比其他同學好但是因為面試緊張或者因為無法適應企業的學生被企業直接退回。這些都是我們面臨的問題，不是學生技能不行，而是學生的職業素養不夠。要想提高學生的職業素養不能僅僅依靠學生管理部門，更應該滲透到課堂中。在計算機教學中，如何很好地將職業素養滲透到課堂教學中是計算機老師面臨的課題。
一、什么是職業素養
職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現在生活中的是個人素質或者道德修養；體現到職場上的就是職業素養。職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。
二、如何在計算機教學中滲透職業素養
中職學生在校主要是學習專業技能，在校期間專業技能課安排的比較多，所以專業老師與學生接觸的時間就比較長，對于計算機學校，計算機教學就是重頭戲，而且學生大部分就業對口的單位都是計算機方面的企業。所以，提高老師在計算機課堂上的職業素養滲透是非常有必要的。
1.在計算機課堂中激發學習興趣，提高職業技能
課堂教學對于中職學校的老師說，是有一定難度的。如果只是單純的講授理論方面的知識，對于學生來說，可能會比較難以接受，課堂教學效果也不明顯。而計算機教學動手實踐操作比較強，學生從中獲得的知識會比較直接，而不會因為單純的學習理論知識而影響學習效果。
計算機專業教師在教學中，不僅僅是傳授知識，更是為了提高職業技能。如果學校有條件，可以安排相關專業教師到企業學習。了解企業的需求，研究企業需要的技能，再回到課堂教學中，有的放矢地講授知識，結合企業的相關要求來規范學生的技能。
2.在計算機課程的學習中，提高職業道德
在計算機的教學過程中，除了讓學生掌握到企業工作的技能以外，重要的是要在課堂中培養學生的職業道德。
在計算機教學的每堂課中都要加入學生的職業素養訓練。很多計算機相關企業之所以招不到滿意人選，是由于找不到具備良好職業道德的畢業生，可見，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標。中職學生畢業后的工作基本上是藍領，進入到計算機行業中比較多的是BPO行業，這個行業需要員工長時間地坐在電腦前進行錄入工作，很多學生因為坐不住，太乏味等理由離開了工作崗位。所以，要求老師在每節課都要針對需要安排相關的職業素養環節，如可以增加單次錄入時間等。教師應因材施教，分析班上學生的具體情況，有針對性地進行教學，對少數基礎較差的學生可以另外布置課外任務，建立學習小組，由基礎好的同學進行幫扶，從中可以培養同學們的團結合作、積極向上的精神。讓學生由不愛學到樂意學再到主動學，因為愛學習，所以才能更好的在企業工作。
3.通過與計算機相關的企業合作，將企業引入課堂，逐步培養中職學生職業意識
深化校企合作，通過簽訂校外實習基地、校內實訓、實習協議以及訂單培養，進一步拓展工學結合、校企合作。在校內直接接觸相關計算機企業，讓學生在學校就能感受到企業的氛圍，但是又不會因為在企業而顯得拘謹。聘請校外企業專家到校講座、活動、實踐課程等使學生能在校內提升職業意識。激發學生學習技能的興趣中強化職業道德養成教育，教師采用靈活多樣的教學方式，培養學生技能學習的興趣，再進一步培養學生學生的職業意識。學生從教室到企業，身份已轉變，自己調配的時間多了，自由度增多。因此，教師要引導他們把精力放到技能訓練上來，把技能訓練中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到技能訓練也是一種艱苦的學習，讓學生作好心理準備，同時，在技能訓練過程中，教師應有意識地培養技能骨干，讓他們在技能與職業道德方面成為學生中當中的模范，帶動技能訓練活動的開展。
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職業道德是指所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，是一定職業范圍內的特殊道德要求，即整個社會對從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風等方面的行為標準和要求。技工院校學生掌握了一定的技術技能，但是學歷比較低，社會閱歷較少，職業道德觀念較弱，學生進入工作崗位后也出現了許多問題。近幾年，技工院校對學生職業道德的培養加大了重視力度。我院近幾年也探索了幾條培養學生職業道德的途徑，效果顯著，學生進入工作崗位后，受到了企業的好評。其中主要途徑就是“課堂教育”。計算機文化課程是面向全院學生的一門基礎課程，因此在計算機教學中滲透職業道德教育也就尤為重要。下面就從培養學生遵紀守法、團結協作、誠實守信、終身學習等幾個方面，談談如何培養學生的職業道德。
一、結合實例，培育遵紀守法的正確觀念
法治社會需要每位公民遵紀守法，網絡虛擬空間更需要每位使用互聯網的人遵從信息法等相關法律法規。計算機作為當今信息時代的主要載體和工具，越發凸顯其不可替代的地位，只有大家共同遵守規則，合理利用計算機，才更能發揮其重要作用，才更能提高工作效率促進社會發展。所以在日常計算機教學中，要多結合實例，轉變學生觀念，樹立正確的人生觀、價值觀，逐步培養學生遵紀守法的觀念。
在計算機教學中，有一塊重要的授課內容是“計算機病毒”，在教授學生認識了解計算機病毒、預防計算機病毒的知識的同時，要多通過實例講述病毒的危害性以及給社會和個人帶來的危害和損失。例如從2006年年底到2007年年初，短短的兩個多月時間，一個名為“熊貓燒香”的病毒不斷入侵個人電腦、感染門戶網站、擊潰數據系統，給上百萬個人用戶、網吧及企業局域網用戶帶來無法估量的損失，它的制造者李俊，一位20多歲的年輕人被湖北省仙桃市人民法院以破壞計算機信息系統罪處以4年有期徒刑。再例如，2014年的“手機超級病毒”的始作俑者是一位19歲的大一學生，在短短幾天的時間里上百萬部手機中毒，損失話費，而這位同學僅僅是為了好玩編制了病毒，雖然后來他被免于起訴，但他給社會及他人帶來的損失卻無法挽回。這些年輕人，他們擁有知識、技術，卻因為他們法律意識淡薄，為自己的行為付出了嚴重的代價，本應大好的青春年華卻要在監獄中度過。
二、講究方法，培養學生團結協作的能力
傳統的教學模式，老師是課堂知識的輸出者，學生是被動接受或選擇性接受者，在整堂課中，老師累，學生閑，學生在心理上易養成被動狀態，學生學不到學不好專業知識不說，也不利于職業道德的養成。很多企業招不到滿意的人員，究其原因往往是專業知識儲備水平高的人員多，具備良好職業道德的人員是少之又少，當前大多數企業已經把職業道德列入招聘的重要指標之一。
只有改變傳統的教學思路，豐富課堂形式，發掘多種新型教學方式方法，逐漸培育學生的團結協作能力。教師在課堂中扮演指導性的角色或主持人，全班成立幾個小組，利用頭腦風暴集體學習專業知識，接著將學習任務分配給每個小組。例如在學習使用Word應用軟件制作賀卡時，每個小組的每位同學都分工明確，設計、搜圖片、文字、組合、修飾，最后共同完成作品，并在課堂中進行小組評比。在這個過程中，老師不但能夠將專業知識以實踐的形式傳授給學生，而且還能夠培育學生溝通協調能力、團隊協作能力，培養集體榮譽感。
三、關注細節，培育學生誠實守信的品質
一名教育工作者，不但要“傳道、授業、解惑”，而且要“為人師表”、“言傳身教”。不論在教學工作和科研工作中，都要忠于職守、認真負責，決不能敷衍塞責、虛華浮夸。“誠實守信”既是一種道德品質，更是一種“高尚人格”，每一個教師，不但要以自己的知識、智慧和才能來教育學生，而且要以自己的“人格力量”來啟迪學生、感召學生。
在計算機教學中，尤其要關注細節，從點滴做起，要求教師擁有長期堅持的耐心和與時俱進的細心。信息時代有它的虛擬性，不法分子利用互聯網坑蒙拐騙的例子不計其數，這就需要嚴格要求學生說真話，不說假話；做錯事時勇于承認自己的錯誤并能及時改正；做到言必信，行必果。要求學生多鉆研計算機知識，多利用計算機促進學習，提高其他各專業技能。教師應以身作則，從教學的一點一滴抓起，通過潛移默化來培養學生的思想素質和道德素質，塑造學生的誠信之心。
四、學無止境，培養學生持續學習能力
信息時代，技術革新速度極快，計算機的發展往往帶動著社會的進步，引領著時代潮流，計算機不同于其他專業知識，從軟件到硬件，從普通辦公軟件到各專業系統，往往隨著信息化不斷提升的需求水平，需要更多的人投入到研發當中，不斷地鉆研新的課題，不斷探索新的計算機應用和開發技術，這就需要學生必須具備學無止境的決心和耐心，才能不會被社會所淘汰。
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摘要：《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育課程，為了提高中職學生的職業素養，幫助學生形成正確的道德觀，加
>> 案例教學法在《職業道德與法律》課堂中的應用 微課程教學法在《職業道德與法律》教學中的應用 案例教學法在中職《職業道德與法律》教學中的應用 情境教學法在中職職業道德與法律教學中的應用 論案例教學法在中職《職業道德與法律》課中的應用 “以學生為中心”教學法在《計算機組裝與維護》教學中的運用 情景教學法在中職職業道德與法律教學中的運用 談案例教學法在《職業道德與法律》教學中的運用 案例教學法在中職“職業道德與法律”課程教學中的運用 情境教學法在中職職業道德與法律教學中的運用 問題教學法在中職職業道德與法律課程中的運用 “以學生為中心”教學法在“食品法律法規與標準”課程設計中的應用 “以學生為中心” 教學法的應用 情境教學法在職業道德與法律教學中的應用 “以學生為中心”教學法在高中英語教學中應用的價值與策略分析 以學生為中心的教學法在計算機教學中的應用 以學生為中心的英語教學法 “以學生為中心教學法”的探析 淺談以學生為中心的會計教學法 對“以學生為中心教學法”的淺析 常見問題解答 當前所在位置：l
[2]趙延亮，楊國俊.以學生為中心的主題教學模式探討[J]江漢石油學院學報（社科版）2003年6月第5卷增刊
[3]李惠茹，師生雙向互評 促進教學發展[J]中國科技教育?理論版2011年第5期
作者簡介：黃（1973-），女，廣東和平人，河源市衛生學校公共基礎學部政治教師，從事政治教學19年。
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一、企業類型分布及區域創業趨勢分析
本次調研走訪了省域、市域、縣域共20余家與計算機應用專業相關的企業，同時也通過網絡搜索調研了類似企業30余家，在廣泛調研的基礎上根據企業業務特點和用工要求結合農村中職可承擔的崗位需求把企業進行分類，即網絡公司、圖文廣告、IT產品銷售、三維裝飾、網吧、影視傳媒、影樓、文印、智能樓宇與監控、網店等，企業類型與規劃趨勢分析圖表如圖1所示。9876543210150.5320.81.11.2318圖1企業類型與規模趨勢在調研中發現，與長陽職教中心較近的宜昌市、長陽縣及縣域鄉鎮中，對于圖1所列企業類型比較普遍，在縣域經濟區域內與計算機應用相關的應用、營銷類企業也比較齊全，但縣域企業中IT類設計與研發崗位數量少，而圖文廣告、產品銷售企業、網店數量相對較多，這些企業崗位也最適合農村中職計算機應用專業畢業生的用工和創業。
二、計算機應用技術的需求方向分析
通過對近50家省域、市域、縣域企業的用工調研，得出圖2所示計算機應用技術的需求方向分析圖表。從圖2中可以看出計算機應用技術大多數從職業院校（中職、高職）或培訓機構獲取，但也有部分是通過自學計算機應用技術勝任相應崗位，如網店、布線、營銷等，而企業需要的崗位方向較為普遍的有8個，分別是IT產品生產、IT營銷、網站管理（網店）、影視策劃制作及動漫、三維裝飾設計、自動化辦公應用、平面設計（廣告/制圖/裝幀/包裝）、網絡維護與綜合布線（網絡搭建/網絡維護/監控智能樓宇/綜合布線），在這些需求方向中，對中職畢業生的需求數比較樂觀，而網店縣域及農村開始興起，網店裝修及營銷相關技術需求將更加普遍多，產品生產線及營銷中有較多的中職畢業生用工需求。
三、計算機應用類人才素質需求分析
在調研中，企業對計算機應用類人才的能力與素質在畢業成績、技能證書、專業技能、崗位能力、溝通表達、儀表氣質、組織紀律、協作奉獻、團隊精神、創新能力等方面的需求統計分析如圖3所示。企業用工在要求崗位技能的同時更注重職業道德素養，企業需要的人是具有較高職業道德素養和實用職業技能的合格人才。有些企業對畢業生在學校的畢業成績和技能認證并不怎么看重，更注重的是在他所在的崗位上能不能在最短的時間給企業創造效益，大多企業希望招收的畢業生能夠從基層做起。四、縣域職教計算機應用專業服務地方經濟數據分析通過對長陽職教計算機應用專業畢業生的調研，得到在不同地區就業創業服務區域經濟的情況統計分析圖，如圖4所示。在畢業初期到發達地區就業的學生較多，但3到5年后，大多數畢業生選擇回地方就業、創業。長陽縣與計算機應用專業相關的用工、創業人員80%的是長陽職教計算機應用專業畢業生，有公司老總、技術總管、業務經理、員工等。所以縣域計算機應用專業畢業生在本地服務地方經濟所占人數的比例還是較高的。專業建設以服務于“地方經濟建設”為根本出發點，重新定位人才培訓目標和規格，建設適合學生發展和崗位需求的專門化方向，針對社會需求調整課程內容，探索適合崗位需求的專業教學模式，引入行業、企業設備、培訓資源、管理理念，探索教學項目與市場應用、教學內容崗位化認證、教學過程企業化管理的運作方式，建立多方參與的教學評價機制，融入企業文化因素和職業道德、職業素質因素，改革教學評價機制與手段，促進學生就業、創業能力的發展。開始服務農村農民的計算機應用技能培訓及咨詢服務，幫助解決農村農民經濟發展信息技術問題。
作者:張宏彬 單位:湖北長陽職教中心
參考文獻：
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關鍵詞：核心素養；中職計算機；專業課程；實踐探討；人才培養
隨著核心素養理念的提出，對中職學校計算機專業的課程改革和師生素質提出了更高的要求。不可否認，當前中職計算機專業仍然存在著諸多問題，例如課程設置與教學實際需求不符，導致學生的素質整體不高，缺乏溝通、協作、創新等能力。為了將學生打造成適應當前社會發展所需的人才，需要有效地培養學生的職業核心素養，提高學生與人溝通、與人合作等能力，進而提升學生的修養和綜合素質。
1中職計算機專業學生核心素養的內涵
核心素養主要是指學生的內在修養，是指學生適應當前信息化、復雜化的社會，能充分的將所學的知識、能力、水平展現出來所必備的品格與價值觀念。當前，中職階段的學生核心素養主要包括以下幾個方面：首先是職業道德修養，是指學生能夠有效地按照職業道德的規范與操作，使自己形成良好的職業道德品質，能夠形成充分地適應未來工作；其次是學生的專業操作能力，主要是指學生學習實踐的專業素養，能夠更好地適應未來所從事的工作崗位；再次是人際關系的能力，是指學生能夠正確處理好與他人與團隊之間的關系，能夠適應與人相處，具備一定的溝通協作的能力，具有很好的團隊意識；最后是自我提升的能力，計算機專業不是新興專業，隨著時代的發展，也正在飛速發展，為了讓學生能適應未來計算機行業的發展，需要不斷提高其自我學習的能力，不斷補充前沿知識，從而避免被時代所淘汰[1]。
2基于核心素養進行中職學校計算機專業教學改革
2.1理論與實踐結合，提高學習趣味
計算機專業作為一個相對比較抽象的專業，很難真正提起學生學習的興趣，因此要采用理論與實踐相結合的教學方式，讓學生能夠系統全面地學習知識，從而促進學生學習興趣的提升。學?？梢耘e辦學校程序設計、網頁設計、圖像處理、硬件維修等比賽，鼓勵學生積極、主動、大膽地參與進來，在競爭過程中加強程序設計、網頁設計、Photoshop、組裝維修等相關知識的學習，從而調動自身的學習興趣，并不斷探索理解程序設計、網頁設計等的意義和相關操作[2]。
2.2基于核心素養，把準教學方向
許多中職學校在展開教學的過程中，沒有充分把握學生學習的動向，因而浪費了大量的課堂時間，使教學內容、教學進度與教學質量難以得到保證，所以教師在教學過程中，首先需要探究、把握準確教學的方向，想方設法讓學生能夠將更多的精力放在實踐學習上，同理還要更多地探究和了解當前行業、企業所需的人才素養。因此，廣大的計算機專業教師要盡可能對目前的人才市場做更多的了解，從而能夠有效地改進課程教學內容，讓學生能夠符合當前市場對人才的要求。就目前的就業方向而言，網絡管理、廣告設計、人工智能以及程序編碼等相對比較熱門，所以中職教師可以在教學的過程中以學生的興趣為出發點，培養學生向此類方向進行發展與探究，促進學生能夠在未來的就業崗位上發揮更多的自我價值。
2.3運用現代媒體，改革教學方式
隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術的廣泛應用逐漸成為教學改革中的有利條件。為了提高課堂的趣味性，增強學生對于計算機知識的豐富程度，促進學生處理常見問題的能力，教師可以采取參觀教學法、任務驅動法或者項目化教學法，讓學生能夠通過直觀感受增強對于所學知識、所學內容的理解，或者是通過任務或項目的方式來調動學生學習的積極性，促進學生解決實際問題能力的提高。教師要盡可能運用現代化手段，通過多媒體進行形象生動的教學，幫助學生理清各個知識點之間的聯系，并為學生提供多次上機操作實踐機會，從而有效地提高學生的動手實踐能力，進而促進學生學習效率的提高[3]。
2.4豐富自身內涵，助推素養提升
教師作為課堂的引領者和推動者，首先需要提升自身的專業素養與專業能力，以此帶領學生進行學習與探索，提高學生的專業素養，所以中職學校需要重視對教師的培訓，促進教師之間的交流與溝通，從而有效地提高教師的教學質量與職業素養。同樣，學?？梢酝ㄟ^舉辦教師層面的知識、教學和技能競賽等方式，來提高教師專業素養和專業能力的積極性與主動性。通過比賽，教師不僅能夠使自己所學的知識充分應用與發揮，同時還能夠促進教師主動更新自己的專業素養與知識，有效提高教師對于專業領域的拓展與了解。此外，還可聘請名師、專家、教授到校講座或派教師到行業企業進行頂崗實踐鍛煉，讓教師能夠充分了解最前沿的知識與技術，進而有效地提高教學質量，使教師的專業素養得到全面的提升，進而更好地投入教育教學活動中，培養出社會所需的專業人才。
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【關鍵詞】：中職教育；計算機專業；職業能力培養；
中圖分類號： G623.58 文獻標識碼： A 文章編號：
由于全球經濟危機的影響，勞工人員嚴重萎縮，市場需求和勞動供給的人員繼續新的增長，引起就業壓力增加。與此同時，由于高校擴招，擴大計算機教育，計算機專業的學生急劇增加，和計算機相關的專業越來越多，由于有計算機，通訊相結合的電子產品，可能需要計算機專業的學生。然而中職學校中計算機專業的學生，自主學習能力和實踐能力差，自己的綜合素質，學校只有加大學生職業能力整體素質的培養，才能使學生更好的發展。
1、職業能力的意義
職業能力是指那些不直接相關的實踐技能和專業知識，能力和技能，它是在各種不同的場合和責任的情況下，確定選擇的能力;主管不可預見的變化，在他的職業生涯的能力。職業道德，職業技能和就業能力和創業能力是中職學校的學生在社會立足的根本。抓只有職業道德教育、技能教育、就業和創業教育，使學生具備良好的職業道德，熟練的職業技能，必要的文化基礎和就業能力和創業能力，中職院校學生的素質得到全面提高，將提中職教育的質量得到真正落實。
2、培養中職計算機專業學生職業能力的必要性
首先，作為中職計算機科學專業的學生，以適應市場的變化，具有較高的容量的特點。社會和經濟的發展，生產技術的飛速發展和更高的要求，對生產者，生產者不僅更加成熟的專業知識和專業技能的需要，也有各種各樣的素質和能力，以適應現代化的生產作業;現代社會生產過程中，集體活動中的作用變得越來越明顯，個人能做的就是與他人一起工作，以雙贏合作，創造更大的價值在集體發揮“團隊精神”。這也有利于培養高職學生綜合職業能力的學生學會生存，更好的就業和創新。
其次，學生終身發展的需要，使學生適應的快速發展，計算機軟件技術和硬件技術、網絡技術的發展速度越來越快，應用軟件升級到獲得計算機科學專業的學生需要適應計算機專業的快速發展，能夠在社會上站不住腳的，未有遠見、訓練有素的學生在學校里有一個很好的技能固然重要，更重要的是讓學生掌握了一定程度的自我學習能力，創新能力，職業道德素質。授人以魚，不如授人以魚，對學生的終身學習奠定了基礎。
3、培養中職計算機專業學生教育現狀
首先，中職學校的教師的認識上存在很多誤區，他們認為，在校學生，只要掌握行業和專業技能，融入社會的技能和能力來謀生發展，忽視了學生適應經濟和社會變革的復雜性和多市場的必要的專業能力，一些教師甚至常常職業教育作為培訓的目標，突出了實用技術培訓，就業培訓，從而削弱甚至無視學生的思想和道德。此外，中職學生的基礎低，他們的理解能力，溝通能力是有限的，大多數計算機畢業生在校期間很少涉足其他領域的知識，導致學生的專業狹窄，難以適應社會的要求。
4、職中計算機專業學生職業能力的培養的途徑
4.1 豐富專業知識，專業技能、專業素質的培養
中職學校的計算機教育應以就業為導向，知識學習和技能培訓相結合，堅持以優良的理論，多實踐，注重能力，尋求創新的原則，建立在此基礎上開發技能計算機課程。計算機課程體系可分為以下兩個模塊：
一是基本的電腦操作技能，如：（1）以計算機為基礎的模塊：中心課程“計算機原理”，“計算機應用基礎”計算機常用工具軟件（2）辦公自動化模塊：Office辦公軟件，現代辦公設備的使用和維護的中心課程。
二是專業技能模塊，根據專業類別，采取針對特定類型的學習模塊的工作?？煞譃椋海?）計算機組裝與維修模塊：計算機組裝與維護，計算機銷售和服務中心課程（2）技術模塊：局域網組建與管理，網站建設和網頁設計中心課程;（3）廣告設計模塊：中心課程時，Photoshop平面設計（4）動畫設計模塊：中心課程閃存3DMAX（5）電影和電視制作模塊：瑪雅的Adobe Premiere，中心課程（6）編程模塊：中心ASP編程，C語言，VB程序設計課程。具體方法：基礎級?；炯寄?知識+的基本素質。一年級學生畢業，有工作能力的計算機組裝與維護，文字排版，靜態網頁，辦公自動化的層次結構，形成的辦公室工作。二年級學習技能，專業技能+專業知識+專業品質“的一個層次。二年級畢業，學生能夠基本能力：Windows服務器管理和維護Linux服務器的管理和維護工作，可以綜合布線，建立一個網站設立的企業園區網中，可以配置網絡服務，網絡防護能力，創建動態網站的簡單的網絡故障排除能力。三年級實踐水平的綜合技能+知識+的整體素質結構。通過這一階段的學習，能夠通過個性化的階段，以適應未來的就業或繼續深造。
4.2 職業道德、就業創業能力的培養
首先，計算機專業教師，要不斷提高自己的素養，激發學生的學習熱情。例如，讓學生面對電腦的Flash界面，熟悉了解每個菜單項的功能，教師應耐心引導，鼓勵學生大膽地去發現新的問題，引導學生測試，并提供了一個可行的辦法，使學生在連續運轉，總結解題方法。為了提高學習的課堂氛圍，學生應在交流中互相影響，在測試過程中的規律性問題學生進行自我評價，自我改進，最終將不僅是能夠把握的要求和學生的全部內容，是最大的收獲是學會如何學習軟件，學生可以獨立使用其他軟件奠定了基礎。
其次，學校要加強教師道德素質和社會素質，加強培養學生的綜合職業能力。嚴格學生的行為準則，培養學生的集體觀念。豐富校園文化，努力培養學生形成良好的職業道德，學校要營造一個良好的校園文化氛圍，培養學生養成良好的習慣，增強學生的集體主義觀念的催化劑。主要是指人際交往能力，語言表達能力，協作能力，組織能力，管理能力的整體素質。通過創造各種各樣的校園文化，開展、組織與專業需求相結合的社會實踐活動，讓學生進入生產線，不僅可以拓寬學生的視野，增加他們的感性認識，提高技能熟練度，但還可以讓學生了解生產組織過程中不能達到在學校的東西，鍛煉他們的觀察，分析和解決問題的能力。
5、開展的第二課堂平臺
5.1 成立專業協會、工作室
針對專業特點，成立以學生為主體的專業協會和專業工作室，可以提高學生的專業知識。學生管理自己的活動的策劃，組織，該協會或小組由其中的成員負責，教師引導。在活動中，學生不僅可以大大提高在專業技能方面的溝通、團隊合作、解決問題的鍛煉，同樣也可以提高他們的專業能力。
5.2“請進來”與“走出去”相結合。
聘請專業技術人員到學校舉辦各種研討會，溝通與交流，以學生活動的意識和工作。建設高水平的教師業務經驗，關鍵是有教學經驗的培訓人員，學校發展教師力量，實施教師培訓計劃，使教師不僅具備專業知識，教學經驗豐富，同時也有一定的實踐經驗和較高的專業素質。通過這種方式，以有效教學的專業能力和專業能力的教師在教學上充分參與學生的職業技能培訓。
總結：只有具備了職業道德、就業能力和創業能力為一體的專業能力，贏在起跑線上，適應激烈的社會競爭，培養持續發展的人才，這才是中職學校健康和可持續發展的正確道路。
參考文獻：
