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摘要：隨著社會經濟和科技的快速發展，網絡對人們日常生活的影響越來越大，而作為網絡傳播載體的計算機，則成為了各行各業必不可少的電子化辦公工具。為適應這一社會需要，高職院校應對高職計算機教學模式給予更多的關注。本文闡述了高職計算機教學存在的問題，對以就業為導向的高職計算機教學模式優化進行了深入分析和探究。
關鍵詞：就業導向;計算機;教學模式
在信息化的大趨勢下，社會對計算機人才的需求越來越迫切，對計算機人才的要求也越來越高。因此，高職院校如何對計算機教學進行合理優化成為其目前急需解決的問題。筆者學校從社會實際需求出發，堅持以就業為導向的計算機教學，最大程度的提高學生的綜合素質，培育企業所需的全面性的技能人才。
一、以就業為導向的高職計算機教學存在的問題
以就業為導向的高職計算機教學在實際教學中仍然存在很多問題，如教師的教學素養不高且授課模式單一；計算機教學內容與就業要求有一定的偏差，與實際的計算機應用也相脫離；學生實踐機會少導致實踐能力弱；教學評價方式過于陳舊，學生的學習興趣和積極性都不高等。
二、以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略
1.切實提高教師的教學素養
高職計算機教學模式的優化對教師的教學素養提出了更高的要求。教師的教學理念、方式和自身素質直接決定了學生知識結構和綜合素質的提升。因此，高職院校要加強對計算機教師的管理與培訓工作，切實提高其教學素養，教師不僅要掌握豐富的理論知識體系，更重要的是要在教學中具備實踐能力，能夠靈活機動的運用教學方法，并對教學經驗及時進行總結分析，不斷提高自身的綜合能力。
2.對教學內容和教學模式進行優化
在教學內容方面，高職計算機教學目前的課程內容比較簡單和陳舊，已經跟不上計算機技術的快速發展和學生的就業需求，應編寫或購買最新的計算機相關課程教材，使學生不僅掌握簡單的計算機操作，還要對實際運用中的一些最新的計算機技術有所了解。在教學模式方面，傳統的教學模式是比較單一的講授型，這種模式不能很好地激發學生學習的興趣，應采取互動式教學模式，最大程度的發揮學生的個性，提高學生學習的主動性和創新性。
3.以就業為導向，注重學生實踐能力的培養
目前社會對計算機人才的要求是不僅要有過硬的專業知識，還要具備一定的實踐能力。高職院校應注重對學生實踐能力的培養，對于在計算機教學中可能出現的一些問題，嘗試讓學生獨立地進行思考和分析，并鼓勵其尋求新思路和新辦法。學校還可以與企業合作，為學生提供更多的實習機會，使學生盡早的參與到社會實踐當中，把理論知識和社會實踐聯系到一起，積累更豐富的實踐經驗，為將來的就業提供更好的保障。
4.以就業為導向，優化教學評價方式
教學評價是高職計算機教學的重要組成部分，它不僅能促進學生養成良好的學習習慣，還可以最大程度的提升學生的自信心和學習的積極性。開展以就業為導向的高職計算機教學評價方式，使評價方式具有合理性、科學性、多元性。在考察和評價過程中，不單要對理論知識方面進行考評，更要把側重點放在學生的實踐應用方面；采取平時課堂表現和最終考試相結合的形式，使學生在整個學習過程中都能全身心地投入，提高學生的學習熱情，也為其將來就業奠定了良好的基礎。
三、小結
對于目前我國高職學生就業難的狀況，高職院校應該根據信息化時代的需求，對其計算機教育存在的種種問題進行深入的分析，以就業為導向來進行高職計算機教學模式的策略優化，這不僅使高職院校計算機教學質量有很大的提升，也將對學生未來就業和發展起到重要的促進作用。
參考文獻：
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[3]馬洺.就業導向視角下高職計算機教學模式完善策略研究[J].信息系統工程,2014(9).
作者:劉英濤 單位:淄博市技師學院
