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中專學期個人期末總結范文1
老師們、同學們：
下午好!今天我們隆重舉行XX——XX學年度第一學期期末考試表彰大會，表彰本學期成績突出同學，意義十分重大。首先我代表學校向剛才獲獎的同學表示祝賀，你們通過自己辛勤的努力，取得了可喜的成績，學校和老師為你們感到驕傲。大家回家后將獎狀讓父母看一看，貼在家中，父母會感到無比的高興，這是你們對父母起早貪黑、辛苦勞動最好的加報，你們是好樣的!學生時代是人生中最美好的時期，如果能夠在學校受到表彰，得到獎狀，更會終生難忘。更為重要的是，你們通過自身努力向我們證明了一個道理：一個人要想取得非凡的成就必須依靠堅貞不屈的品格和百折不撓的頑強意志。在這里我要號召全體同學向受到表彰的同學學習。也希望獲獎的同學能夠戒驕戒躁，繼續努力，爭取在本學期的期中和期末考試中取得更優異的成績!
我更想對沒有獲獎的同學提出四點希望：
一、不要放棄，只有上學才有出路。我們生在農村，不上學，只能打工，打工賺錢容易嗎?這里面我有感受：我的一個表弟，成績一般，上到初三后半年開學，感覺學習不進去，認為出去打工掙錢多好啊!說什么也不上了。一個月后，回來了，找到我，說：“表哥，我還想上學?”我問：“出門一個月掙多少錢?”他說“掙一千。”我說：“不少啊!，比我工資還多呢?”他說：“表哥你可不知道，出門打工太苦了，一天至少得干十個鐘頭，有時加班得干十五六個鐘頭，我實在干不了”后來，他念到初中畢業，上了一個中專學校，去年夏天畢業，今年過年回來找到我，說：“現在的工作非常輕松，一個月能開二千塊，單位還給繳納各種保險，如果實習期滿，能開三千塊。這個例子說明什么?不管你現在學習成績怎么差，別在學校違法違紀，將來初中畢業上個技校，學一門技術，將來就會有前途。
第二、要刻苦。我們今天要提倡的就是學習，學習就要刻苦。大家可以回顧，古往今來所有的成功人，哪一個沒有經過一個刻苦的階段?再看看我們的前后左右，哪一個成績好的沒有經過刻苦學習?為什么要刻苦學習?因為專家已經研究過，人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強。
第三、學習要講究方法。在學習上要做到“三先三后”，這“三先三后”的學習方法是：先預習后聽課;先復習后做作業;先獨立思考后請教別人。這說法，同學們并不陌生，可不少同學就是不愿意老老實實去實踐，嘴巴喊難，行動懶惰，不去嘗試，當然沒有收獲。
第四、要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行?！∧繕耸菍W習的內在動力。我們每一個同學都要將目標細化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學習計劃，合理地分配好學習時間，將遠大的目標落實為平時一點一滴的積累，清華北大離我們也并不遙遠。對于短期目標我們也要正確對待，受到挫折時要看得開，要能作到勝不驕、敗不餒，應該總結經驗，迎接以后的考試，我們只有做好了一點一滴、才能繩鋸木斷，水滴石穿。只要我們時刻用目標激勵自己，相信我們將來都能成為時代的棟梁。
同學們，一個人的成長是需要付出艱辛的努力的。不管是責任意識的形成，還是好習慣的養成，包括各個學科的學習提高，都需要有持之以恒的努力，堅持不懈地毅力。學習是很辛苦的，但這里面有快樂!什么是學習的快樂?我想，當你通過努力不斷進步時，你一定會感受到這種快樂!我希望每一位同學都有這種快樂，也希望你把這種學習的快樂告訴你的老師，告訴你的父母，我們一起分享你的快樂!
中專學期個人期末總結范文2
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學期，二期課改進入關鍵時期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉化為教育實踐的過程。二期課改是一場新的“思想革命”。同時也是一場“技術革命”， 它強調要關注每一個兒童的發展，尊重幼兒內在發展規律、尊重幼兒發展的自主權、尊重幼兒個別差異，強調要創設發展空間。為了適應新課程的需要，真正把二期課改的精神轉化為自己的教學策略和教育行為，我組織老師們在教研活動中專門對《上海市學前教育課程指南》進行了詳盡的學習和研究，大家通過認真學習，對新課程有了較具體深入地認識和了解。在此基礎上，我還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點”、“小班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也通過日?；顒用總€環節的，體現二期課改的精神。具體表現為：
其一，為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。
其二，采用開放的活動形式。二期課改淡化了學科概念，凸現課程的整合性，系統性。本學期我們老師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態度更積極，學習更主動。
其三，關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。
開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發生很多的磨合和矛盾。為了讓家長了解幼兒園生活，本學期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長開放半日活動，讓家長觀摩了解自己孩子在園表現等。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內容、參與英語兒歌的創作評比等等。
四、讓個人能力更快發展
中專學期個人期末總結范文3
嘗試教學法在全國31個省、市、自治區推行以來很受學生喜歡和歡迎，但任何一種教學方法都不是盡善盡美的，嘗試教學法也不例外，既有其優越性也有其局限性，本人通過對嘗試教學法兩年來的教學實踐得出以下心得：
1中職解剖學嘗試教學操作實踐中需要改進的地方
1.1推行多種評價方式，調動學生積極性：平時努力，期末一次失利，導致一仗定英雄，單一的期末考試成績作為對學生的整體評價不符合現在對學生進行創新教育的要求，同時也不利于學生綜合素質的提高，可以嘗試多種評價方式與嘗試教學綜合使用，看其在教學效率提高方面的作用。
1.2不能解決所有學生的問題：經過一個學期的嘗試教學，學生成績有顯著提高，但也存在問題，例如對教學興趣的激發并沒有使全部學生受益，仍有部分學生對學習絲毫不感興趣，可以從成績上看到，4個實驗班中，每個班都有4名左右學生成績在30分一下，通過談話也知道他們對學習根本就無所謂，想來就來，不想來幾天見不到人，使得嘗試教學法在他們身上根本就沒有一點成效，為了平衡學生的兩極分化，可以確保其在不影響其他學生的情況下，可以做自己感興趣的事情，以發展自己的能力和綜合競爭力為原則。
1.3看清眼前的，關注背后的：解剖學屬于文理綜合性學科，既需要理解又需要及時復習記憶背誦，雖然通過嘗試教學當時理解了，過一段放著不復習又模糊了，還有的當時照著課本能把答案寫對，可是根本就不理解，像有些概念（舉幾個名詞解釋的例子），嘗試練習時只是照著課本原話答得，并沒有理解，記憶不深，時間長了忘得就更快了。因此在學生做嘗試題時不能僅看學生回答的正確率，還要看看背后存在的問題。
1.4受課時設置的限制：中專不同于中學，中專是大課教學，每次兩個課時連著上，這樣上課時間長，知識點多，如果第一節課就把所有的包袱抖給學生，學生一旦喪失了新鮮感，學生對所學知識一下透亮，不利于第二節課的教學，并且知識點多，往往，設置情境、出示嘗試題、學生自學課本、小組討論，就把第一節課沾滿了，第二節課還是個教師滿堂灌的情境，不利于嘗試教學法的推行。
2尋找一種適合中職教師操作的基本模式
根據嘗試教學法在中職解剖學推行中出現的問題，我們嘗試在實踐中進行改進，例如：我們自創了“拆分式”，將課堂時間拆分為幾小段，每一小段講一個或兩個知識點，每一小段都使用嘗試教學，步驟立足于基本式，使用基本式和變式的一步或幾步，最后再加以總結，那么每一小段對學生來說就都是新鮮的了，也適合中職解剖學知識點碎、雜、多的學科特點。這樣解決了大課教學的麻煩。但是并沒有解決所有的問題，仍需同仁相互探討，再接再厲。
2.1改進遵循的必要原則：使用嘗試教學法，要充分體現“以學生為主，以自學先練為主”的核心思想，即在教學過程當中，充分體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣，增強學生的主體意識，培養學生的探索精神、實踐能力和創造性思維，并使其智力得到開發，綜合能力得到培養，最終達到提高學生素質的目的。
2.2改進模式與嘗試理論的一致性：在試驗時，不論是使用基本式的變式還是自創的拆分式，都是以調動學生積極性，發展學生綜合能力為目的，形式以學生先學，先練，先試為主，教師在學生練習的基礎上
轉貼于
在進行針對性的指導為原則，操作時也是從學生嘗試入手，從學生練習開始，中間進行學生分組討論，并進行教師精講總結，最后再給學生第二次嘗試機會。這與嘗試教學法的特征“先試后導、先練后講、先學后教[1]”和“合作互補的原則”是一致的。
3幾點建議
3.1嘗試題要新穎，具有趣味性，能調動起學生的求知欲，引發學生解決問題的欲望。教師應該合理設置嘗試情境，盡量貼近學生生活，并且和學生的已有知識相關聯，難度以中等學生水平為準，適應學生年齡，并且深度以課本為準。這就要求教師深度備課，這也是教師水平提高的一個有效途徑。嘗試題的好壞直接關系到嘗試教學的效果優劣。
中專學期個人期末總結范文4
尊敬的各位領導、各位同行：
大家上午好！
我是來自**職業中專的周**，很榮幸，2011年，我在德育年會上做了一個發言，今天，我發言的主題是《班級如何實施自主管理》，希望能起到拋磚引玉的作用：
一、樹立理念，制訂班規，落實到位，提高班級管理水平
當好一個班主任，管好一個班級，首先要確立自己的班級管理理念，我的理念是：以人為本，尊重學生、信任學生、激勵學生、發展學生。在此理念指導下，制定科學合理的班規班紀，使班級走上自主管理的軌道。我的方法是：首先在班級宣布兩項任務：一是每人都要在規定時間內為班級設計一條班規；二是每組選一個同學組成“班規建設委員會”，由他們征集大家意見，決定討論修訂日程。那段時間，班里的氣氛十分活躍，設計什么樣的班規成為同學們下課之后最熱門的話題。準備成熟后，“班規建設委員會”負責人通知我利用晚自習課表決班規，在我的參與下，大家能達成共識的形成班規。因為這是全班同學共同勞動的結晶，遵守班規也成為了每位同學的自覺行動。如13電二班班規中的一條是針對值日生的，“拖把攥干凈，以提起不滴水為宜”，原來，他們聽說最近其他班接連發生了濕地滑倒的現象，就進行了專門調查，調查結果是：由于值日學生怕弄臟手導致拖把攥不干凈，濕地滑倒的現象時有發生，針對這種現象班規作出了明確要求。一期以來，該班從未發生過濕地滑倒的現象。
班規制定容易落實難，如果不落實，再好的班規也是一紙空文。我本期受學校領導的重托，接手13級電子電器二班的班主任，此班開學不到三個月的時間，我是第三任班主任，該班由60個男生組成，接手前，老師上課不下、打架斗毆盛行、曠課行為嚴重……上任伊始，我就與同學一起根據班級現狀制訂班規，然后落實“獎罰分明、公正無私；公開透明、陽光操作”十六字方針。接手不久，原班長李碧芹因為趁學校舉辦十佳歌手頒獎晚會之際，翻圍墻外出上網，第二天才回校，根據班規班紀第2條，立即撤職，并清掃食堂餐桌衛生一個星期的處罰。也兌現了我當初的承諾：“王子犯法與庶民同罪”，班規對事不對人，在班規面前人人平等?，F在的13電二班在同年級同專業的三個班級中，是科任老師評價最高的，近3個星期均是學校的文明衛生班集體，獲得了家長的高度贊揚和學校領導的認可。
二、選好班干，適度放權，結幫互助，發揮班干核心作用
一個成功的班集體，光靠班主任一個人的力量很難實現，如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，收效甚微。這就需要班主任培養出能干的助手，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
我的做法是： 先在班級擬定班級所需要的管理崗位和崗位的職責，并公示，然后學生自愿報名競選相關的崗位。在競選前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，演講內容為：①我所競選的崗位；②我從事該崗位所具備的條件；③如果我競選上了，怎樣開展工作，怎樣為同學服務。最后由全班同學投票進行選舉。如果是一個新班，我會根據平時觀察及演講的素質，五個崗位由我親自聘任（班長、副班長、團支部書記、學習委員、紀律委員），組成班常委會。我的主要工作就是對五個常委的跟蹤及業務培訓，每天早、晚自習課必須有一個常委坐在講臺上維持班級紀律或安排班級事物。常委會原則上每周由班長主持一次會議，如遇有特殊情況立即召開緊急會議，需要其他班干參加，也只能例席參加會議，各班委向班長匯報工作，班長向我做書面匯報工作。工作中如果遇到工作難題，我做他們的參謀，同時要求班常委主動找學生談話，主動為同學服務。將班、團干部選出以后，根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。如門窗、飲水機、粉筆、掃帚等落實專人管理，課間操、眼保健操、晚自習讀報等都納入管理。這樣做到了人人有事做、事事有人管。為了充分調動學生的積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平一個月進行一次綜合考評，對工作不力的進行調整。每學期期末，召開述職述德大會，邀請科任老師參加。全體班團干部要上臺做工作述職，述職內容包括一學期來自己所負責工作的總結、工作中的不足、下學期的工作展望等。根據老師及同學意見，決定該班干續職或離職。通過多渠道、全方位的給學生提供更多的鍛煉機會，讓學生在組織協調能力、人際溝通能力上得到了鍛煉。
班主任工作的成效就在于通過授權，減少一些事務性的工作，把自己從繁雜的事物堆里解放出來。我給自己的工作定位就是要盡最大的努力培養學生的能力，學生能做的事我不做。如：晚就寢紀律和早起床是班主任管理的兩個難題：寢室由兩個常委輪流值班（寢室熄燈后還需值班十分鐘），主要負責清查寢室人數、督查就寢紀律、催促按時就寢、早起喊同學起床等，我晚查寢時先讓他們匯報各寢室出勤及紀律情況，早晨起床的事根本不用心……學校每周的文明寢室流動紅旗成了我班的靚麗風景線。授權后，班主任可以管大放小、管主放次，既有利于班級的建設和發展，又有利于學生個性的發展和能力的提高。工作這么多年，培養出了一批優秀的班干部隊伍，現在享譽國內的海政歌舞團著名歌星寧可就在我手里當了三年的班長，回家時常來看看我，感謝老師當年對她的培養。
為了共同進步，班級也進行了各種形式的幫帶、結對、互助等方式營造自主管理的氛圍，培了優，也扶了差，真正做到同舟共濟。如：我在13動漫班根據學生建議，將學生分成六組，每組里均有專業成績優秀、中等、差的學生，組內選出組長，科代表將每次作業A+情況進行統計，成績A+最多的組內成員人人予以一定的精神鼓勵及物資鼓勵，對于組內有未完成作業的或成績為B等的予以批評，這大大鼓勵了優秀的積極性，能想辦法去幫助差生，爭創優秀團隊；差生也不忍因為自己為集體拖后腿，主動去創作，專業成績提高迅速。
三、全員參與，行為自律，科學評價，實現班級學生自治
自主管理的前提必須要全員參與，只有這樣才能確保管理無死角。在班級管理過程中，除設立常務班干部以外，我增設眾多管理崗位，如“值日班長輪流制”、“班級圖書責任制”、“班級公物負責制”等，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級管理中承擔責任，服務集體，激發學生的積極性和主動性，鍛煉學生的管理能力，使學生從管理者的角色中學會管理他人，從而自律行為提升自我管理。
如值日班長實行輪流制，每個同學都有機會來管理班級。一開始我讓五位班常委先帶個頭，讓他們給以后的值日班長作榜樣，要求其余的學生注意觀察，前幾位班長哪些方面做得好，哪些方面還不夠。一星期后，我和學生一起及時加以總結，給予指導，開始正式值日。值日班長每天要完成“班務日志”的填寫：欄目主要分為六塊，全面記載班級的衛生、紀律、出勤、班級亮點、班級不足、值日感想等。根據制度（21條）：每個值日生對當天的班級衛生、出勤、紀律等情況作全面、客觀記錄，不得徇私舞弊。同時每天要在黑板左側寫一則格言警句來鞭策警醒全體同學，備注欄內寫明昨日班級量化扣分情況以及扣分原因。根據值日表現，一大周由班長評出一名“最佳值日班長”和不認真履行職責的值日班長。同時，值日班長每天利用晚自習最后十五分鐘，總結當天發生的“班級事務”，學生都很認真地傾聽，受到表揚時，心里樂開了花；受到批評時，面露難色，忐忑不安。這樣，學生會更好的關注自己身邊的事，改正自己的行為，起到對學生進行正面教育的作用，也是班主任及時掌握班級情況的一個好途徑。對表現差的學生進行個別交談，幫助他們分析原因，耐心地教育他們。通過值日班長制，可以培養每位學生的主人翁意識及提高管理水平，從中可以發現優秀管理人才。對于每本值日本我都認真保管好，我跟學生說：值日本作為同學們畢業后留給班級的珍貴禮物，做為班級的歷史文物保存，你二十年或三十年后來到周老師家作客，一定可以看到你當年值日的影子，必須認真對待?！边@樣，對學生的值日也是一種激勵和鞭策。
13電二班說話最多、紀律最差的謝展鵬當值日班長那天，竟然沒有說一句多余的話。他在值日感想中寫道：想不到當班長這么不容易，要讓其他同學遵守紀律，我得以身作則，否則我說的話不起作用了，一天下來，教室里井然有序，我覺得今天上課老師講的我都聽進去了，而且我接受得比平時快，看來紀律是很主要的，以后我一定要改正隨便說話的毛病。從此以后，他真的變了不少，在期末技能比武中，他竟然取得了第一名的好成績。
“最好的管理就是自我管理”，我要求學生堅持寫日記，借鑒了海爾員工的自我管理有關技巧，要求學生每天記錄以下幾個方面的內容：1、今日最大收獲：今天取得的主要成績，或在某方面得到正面啟示。2、今日反思：今日犯的錯誤或看到別人身上發生、自己應借鑒的教訓。3、明日計劃：對明天要做的事情，提前做好安排。4、昨日計劃執行情況：對頭一天的計劃情況進行仔細的回顧，免得計劃落空。
長此以往，學生就會感受到寫日記的魅力，能懂得每個人在生活中都有可能失敗，光有失敗當然造就不了一個成功的人，如果想要成功，就必須學會反思自己為什么會失敗，并且從中總結出經驗教訓，下次加以改進。反之，在成功過后，總結心得和方法，以后在處理類似問題的時候，因為有了經驗，就更加容易成功。我每大周檢查一次日記，尊重每個學生隱私，當面檢查且不超過15秒鐘，只看寫作態度，不看內容。好多已經畢業的學生在與我QQ交流的時候，說現在還保持著寫日記的習慣，覺得給工作和生活帶來了許多益處。
班級的自主管理要注重對學生的全面考核及全面素質的評價。本學期，我在13動漫班試行了一個學生操行等第評估方案，把學生的日常行為表現也作為總評的一個重要參考內容，期末我發的獎狀類型除三好學生、優秀干部外，還有守紀標兵、文明學生、勞動模范、優秀團員、專業能手、運動健將等，一個學期如果沒有重大違紀行為的，基本上可以在這里找到屬于自己的獎項。使學生擺脫“唯分是圖”的觀念，更加注意自己的一言一行，日積月累，從“他律”到“自律”，真正做到自我管理。
中專學期個人期末總結范文5
一、個案描述
小X，16歲，蘇北人，有一個比他大11歲的姐姐。父親經商多年，擁有一家中等規模的物流公司，在蘇北和上海都有業務。蘇北的業務多靠父親打理，上海的業務主要由姐姐和姐夫管理。小X的母親是家庭婦女，從小學五年級開始小X就隨母親和姐姐在上海生活，與父親接觸較少。由于父母四十歲出頭才有了小X，對他較為寵溺。尤其是父親忙于生意很少回到上海的家，每次來到上海對小X基本都是有求必應，小X就像是家里的老大。他說話做事比較自我，不注意語氣和場合，脾氣上來對著老師也會大吼大叫。
讀初中時小X表現出了嚴重的厭學傾向，脾氣也變得很大，還時不時和同學打架。距離中考還有三個多月時，有一天老師說小X能考上中專都是奇跡。他感覺自尊心受到傷害，從此發奮苦讀，終于踩線考上中專。實際上他內心非常排斥升學，此舉只不過是想證明自己的能力，他對讀書沒有興趣，認為與其讀書浪費時間還不如出去工作掙錢，父親很生氣，生平第一次狠狠教訓了小X，結果是小X被逼來上中專，為了方便他讀書家人還為他辦理了住校手續，但小X入校后一天到晚無所事事、我行我素，不把學校的規章制度當回事，消極抵抗家里的安排。比如住校生早上七點鐘要去教室晨讀，他有時想睡懶覺就不去。宿舍衛生經常不打掃，遲到、早退、課堂上開小差、作業不交的現象經常出現。有一天他剪了一個無比怪異的發型，左邊剃成板寸，右邊的頭發長長地耷拉下來。其他同學對他指指點點，他毫不在意，相反受到大家關注后，他看起來還挺得意。
如今親子雙方矛盾越積越深，經常因為讀書問題發生口角，父親恨鐵不成鋼時常對他拳腳相加。母親對小X的消極表現是心有余而力不足，平時對他的管教多由姐姐完成，但小X脾氣上來時又嫌姐姐管得太多，超出了姐姐的角色范圍，對姐姐大吼大叫，非常不服氣。父親和姐姐清楚小X無心學習，對他無任何期望，只希望他太太平平過完這四年即可。但事與愿違，小X經常和同學發生沖突。有一天，小X看到前面走的小Y同學很像自己以前的一個朋友，于是大喊一聲：“哎，前面的那個過來?！毙同學看到他這樣沒禮貌，有些生氣，不予理睬繼續往前走，小X頓時覺得很沒面子，沖他啐了一口，這下小Y被激怒了，回頭對小X就是一拳，小X也不甘示弱對著小Y就是一耳光，后來兩個人扭打在一起，幸虧保衛科老師及時趕到才化解了這樣一場危機。第一學期結束，他有兩門考查課、一門考試課不及格，因為平時的行為表現不好德育分也被扣得慘不忍睹，已經到了留級邊緣。
寒假期間，他又做出驚人之舉――離家出走了。出走時他只帶了下學期的學費，通過分析他的QQ聊天記錄，發現他是有預謀地出走，大家都十分著急。最終幾經周折，終于在一個不知名的小縣城將他找到。由于他沒有身份證，工作不好找，為生計還購買了電動車、衣服用品等，此時隨身錢財已所剩無幾，生活窘迫。小X說因為家人不同意自己出去工作，只好采取出走這種極端方式。怕小X再出什么意外，新學期，家人替他申請了走讀。自由的時間多起來，小X經常借著路遠為由早自習遲到，不交作業，不參加課堂討論，集體活動也時常借故離開，仿佛是校園生活的局外人。
二、個案指導思路
“問題學生的背后都有一個問題家庭”，一個人的性格特點、處事方式、價值觀等會或多或少帶有原生家庭的烙印。家庭中長輩的思想觀念和言行作風會對子女產生潛移默化的影響，家庭教育對學生的思想和行為習慣有著長期和相對穩定的影響。接受職業教育的學生在小學和初中階段大多在批評中長大，在教育選拔的過程中他們是失敗者，很容易產生自暴自棄、前途無望的心理。如果家長不了解孩子的這種心理，只一味強調、嘮叨孩子的不是，不僅對孩子的教育于事無補，反倒會起反作用。
本案例中的小X家長，過于看重孩子的成績，嘴上說對他沒有期望，其實恰恰是期望過高而導致心態失衡。家長只看到孩子的種種不是，卻從未試圖去了解孩子行為背后的原因，缺乏對孩子精神層面的關心與了解，更談不上通過孩子的優點與進步來激勵孩子的上進心。慢慢地親子關系出現惡性循環，孩子不理解家長的苦心，在我行我素、自我放棄的路上越走越遠。
三、干預方法
1.對于小X
方法一：調動理智，控制情緒。
發脾氣不能解決問題，反而會讓事情變得更糟。情緒沖動時要采取深呼吸、轉移注意力等方式控制，盡量用溝通的方式解決分歧。
方法二：換位思考，理解他人。
要理解家人的苦心，他們其實很愛你，只是不太懂得方法，要信任家人，敞開心扉與家人溝通。另外，在人際溝通中，如果總是以命令式的語氣和別人交流，別人會覺得你不尊重他人，會冒犯到別人。
方法三：允許學生犯錯。
犯錯后抓住時機讓他暢所欲言，分析自己的犯錯原因，從錯誤中了解學生的內心，給他反思時間，總結得失。
方法四：制定計劃。
通過和小X商定，共同制定具體的、可完成的目標，如一周不遲到、一周按時交作業等，達成后給予獎賞和鼓勵，給他前進的動力。
2.對于家長
分析小X的成長背景及家庭環境可以發現，小X在校的行為表現及學習態度與其家庭教育背景有很大關系。小X家長在家庭教育觀念上存在一定欠缺，只看重學習成績，因為他讀書不行就對他全盤否定，在孩子面前也經常表露消極的想法，認為他不成氣候。還經常用命令、壓制的方式指揮孩子按照自己的想法行事，與小X缺少真正意義上的溝通，導致雙方距離越來越遠。
我通過和家長溝通交流小X這個年齡階段孩子的生理、心理特點，結合小X的成長軌跡對他的個性及當前心理特征進行分析，引導家長理解小X的思想與行為。由于正處于青春期，小X的自我意識開始覺醒，內心有強烈的愿望想要安排自己的生活、為自己做決定，他認為自己不是讀書的料，想要輟學工作。但是家里有發言權的父親和姐姐都覺得他在胡鬧，小小年紀不讀書又能做什么。在他們眼里小X從思想到行為都很幼稚，于是對他提出的任何觀點、想法都予以反駁，常用權威壓制他。從小被遷就慣了的小X渴望得到他人尊重與肯定的心理需要得不到滿足，內心非常苦悶，情緒反復無常，再加上這個年齡階段考慮問題簡單、容易沖動，就只好用離家出走、違反學校規章制度等極端行為來反抗家里的安排。
為此，我給家長開出了以下處方：
（1）給老爸的處方：工作之余盡量多回上海，經常給小X打電話談心，溝通思想、交流感情，遇到事情耐心傾聽小X的想法，而不是自己發號施令；也適當向小X訴說自己在工作、生活上的煩惱，讓他感受到老爸的信任和尊重。
（2）給老媽的菜單：幫助小X學會基本的生活技能，糾正不禮貌的講話方式。
（3）給姐姐的菜單：雖然姐姐現在承擔著小X的主要教育義務，但姐姐畢竟不是父母，管得多容易引起小X反感，要特e注重教育的方式方法，先讓弟弟接受、信任自己，從了解小X的興趣愛好開始，以溝通的方式探討問題，少說否定的話，要及時發現并肯定小X的進步，當他遇到困惑時誠懇地提供解決問題的建議。
3.學校方面
（1）讓小X感受到老師對他的關注與期待，用他以往成功的例子如拼搏三個月考上中專的事情激勵他，根據他的籃球特長推薦他進入校隊，培養他的自信心和上進心；
（2）通過開展“學禮儀、講文明”、“善待他人、和諧生活”等活動營造出良好班風，以環境的力量推動小X行為習慣的轉變；
（3）鼓勵學生參加社會實踐，了解社會對于人才的需求，將所學專業知識與社會實踐結合，提高就業技能。
四、個案指導成果
中專學期個人期末總結范文6
[論文摘要]中等職業學校傳統的教學模式已逐漸和現階段社會的需求不相協調，模塊化教學在當今職業學校中廣泛實施，結合一定的實踐經驗，對中職機電專業的電工電子技能模塊教學內容、教學特點、教學方法進行了研究，以期對以后教學有所改進。
我國職教界總結出了相對適合我國國情的“寬基礎、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發，根據正規全日制職業教育的培養要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養學生寬泛的基礎人文素質、基礎從業能力，進而培養其合格的專門職業能力。
中等職業教育要想實現以就業為導向的目標，必須注重培養學生的職業能力，必須從市場和企業的需求出發，滿足和適應學生就業以及發展創新的需要。我校在機電專業實踐教學中，采用了模塊技能教學法，探索出一套切實可行的技能訓練方法。
一、電工電子技能模塊內容
我校2006年進行了技能模塊教學的改革，結合當地實際情況，機電專業第二學期開始開設技能模塊課程，電工電子共9個子模塊，機械3個子模塊，每學期3個模塊，分別為電工基本技能，電子基本技能，電工儀表使用，低壓電器與簡單控制，plc控制，電子軟件繪圖技能，配電柜組裝與調試，電動機維修，機電一體化設備組裝與調試，機電班學生上課時每個班分為3個小組，每個小組學習每個子模塊6周，學完進行考核，期末進行綜合考核，每學期每位學生學習3個子模塊，這樣開設，提高實訓設備利用率，教師便于開展教學，每位教師上課教授學生20人左右，學生真正能動起手來。學生能學會，教師能教會，都有成就感。這些內容最大的特點是基礎性較強，且與實踐緊密聯系，如此安排使學生在理論中獲得新知識，在實踐中鞏固這些知識。不僅讓學生知其然，也讓他們知其所以然。同時，還讓其在比較中學習知識間的相互聯系和區別，以便真正成為一個理論與實踐緊密結合的勞動型人才。
二、技能模塊教學的特點
1、突出能力培養
緊緊圍繞專業教學培養目標設置模塊，強調在傳授知識、操作技能的基礎上培養學生的職業能力，模塊設置有利于培養學生的職業能力。
2、橫向有交叉
打破學科系統編排課程內容，以典型職業活動內容為線索，以課題為中心，將涉及到的各門學科知識編排在一起，不同學科的知識不再是孤立的，而是有機結合在一起，便于培養學生分析問題、解決問題的能力。
3、突出實踐性和先進性
模塊教學內容結合生產實際，注重將生產實踐中普遍應用的新知識、新技術、新工藝、新材料技術的內容充實到教學中來，使學生在學校既能學習到扎實的基本功，又能了解到先進生產技術的應用水平，確保學生學到知識、技能及培養起來的職業能力就是當前生產實踐中所需要的，從而保證培養出來的學生是企業有用的人才。
4、提高了實訓設備的利用率
每個班上課同時有3位實訓教師在授課，占用3個實訓室，每個實訓室每節課都在使用，每位學生都能動起手來，滿足了學生創新的需要，大大提高了實訓設備的利用率。
5、提高了教師的積極性
每位教師上課只負責20個左右的學生，便于開展教學，輔導容易，根據學生水平，布置不同的任務，每位學生都可以學會，學生喜歡上實訓課，教師有積極性。
6、強化技能教學
打破多年來重理論、輕技能培養的傳統，樹立專業理論知識教學為技能訓練教學服務，為職業能力培養服務的新觀念。加大技能教學內容比重，對于理論知識強干弱枝，以必需、夠用為度，學生在操作技能訓練中體驗印證理論知識，使理論知識易于理解和吸收；注重理論知識對實際操作技能訓練發揮指導作用。原有的教學計劃、教學大綱都做了大幅度調整。
三、技能模塊教學的方法
我校教師依據上課的實際情況，因為每位實訓教師每節課所帶學生為20人左右，因此教學很容易開展，學生都需單獨操作，減少了依賴性，根據學生實際情況布置不同的任務，難易適中，真正使每位學生都不掉隊。
1、引入任務：教師進行講解，呈現完成任務所需的知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟，任務實施過程中需注意的細節。
2、任務實施：以個人、雙人、等形式執行任務，教師在課堂中對每位學生進行指導，總結任務實施過程中的知識欠缺點，補充學習。
3、后任務：由分析(學生分析并評價其他各組執行任務的情況)和操練(學生在教師指導下練習難點)兩部分組成。教師進行總結，點評，并給出平時成績。
四、所取得的效果
總結技能模塊式教學的效果，我校對近五屆畢業生進行了隨機抽樣調查。結果表明：我校畢業生素質，技能水平較高。同時表明我校推行的專業技能模塊教學模式符合中等職業學校素質教育的指導思想及教育原則，有利于提高學生的全面素質和綜合職業能力，有利于學生發展潛能與個性特長的培養。實踐證明了這種教學模式具有較大的可行性，同時也體現了職業學校辦學的特色。
技能模塊化教學是職業教學改革的核心，它將是一項復雜而又艱巨的系統工程，它需要職業教育的專家、學者共同參與并組織實施，而由此引起的教學模式和教學方法的改革、考核評價體系建立等都需要在實踐中研究探索。
