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創新對學生的重要性范文1
關鍵詞：創新思維；實驗創新；自制教具
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2008)4(S)-0027-2
物理學是一門建立在實驗基礎上的科學。實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段，是使教學直觀化和形象化的重要措施。在教學中要充分實現實驗的教學功能，就必須根據教學實際來進行創新。實驗不僅對激發學生學習興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創設創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。在物理教學中，我們就要充分發揮學生思維的主體性，改革實驗教學，促進學生創造性思維的培養，提高學生的創新能力。
1 通過改進演示手段，演示方法或演示技巧進行實驗創新
當前實驗教學中普遍存在著只重視簡單的操作練習的現狀。教材中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規定好的步驟和方法所進行的，教師很少去引導學生思考和探索，學生也就根本不能領會實驗的原理和思想。這樣的做法很不利于學生創新思維的培養。
比如，在演示力的合成實驗中，很多老師的做法都是在一個方木板上固定三個滑輪，如圖1所示：在P點固定一條橡皮筋，橡皮筋的另一端固定兩條細繩，分別通過B、C兩滑輪懸掛三個和四個鉤碼，畫出拉力方向。然后只用一根細繩通過A滑輪懸掛五個鉤碼。這樣就證明了力的合成滿足平行四邊形定則。我認為這種做法，效果不太好，可信度較低，思維有局限性。可將這些缺點列舉出來，然后引導學生思考改進的方法。我在做這個實驗時，在黑板上邊緣相隔一定距離的地方釘了兩顆鐵釘A、B，直接將兩條橡皮筋分別懸掛在鐵釘上。然后叫兩組學生（每組兩人）在教師的引導下各做一次實驗，如圖2、3所示。F1和F2是兩把彈簧稱拉動皮筋時的讀數大小和方向，F′是一把彈簧稱將橡皮筋同樣拉到O點時的讀數大小和方向，引導學生利用力的圖示作出F1和F2的合力F，最后比較F和F′的大小和方向。由此得出結論：力的合成滿足平行四邊形定則。
2 利用自制教具創新實驗器材
自制教具在教學中占有很重要的位置。自制教具本身是一種富有創造性的科技實踐活動。通過這種活動不僅能提高學生的實驗能力、想象能力，活躍思維，讓學生真正體味到觀察和實驗是學習科學的基本方法，而且還能激發學生的創造精神，培養學生的創新能力。
如，平拋運動是學生接觸曲線運動的第一個實例，平拋運動的豎直分運動是可以通過實驗來證明的，但水平分運動的情況課本上是通過頻閃照片分析而得，在課堂上是無法演示的，因此我做了如下圖4所示的平拋運動演示儀應用于課堂中，收到了非常好的效果。
演示器材結構如圖4：右端上、中、下是三根完全相同的斜槽軌道，它們由兩塊豎直鐵片固定。斜槽軌道底端水平，這是為了使小球離開軌道后做平拋運動。在斜槽軌道右端相同位置固定三個電磁繼電器，三個電磁繼電器的接線端用并聯的方式連接在兩根接線柱上。底端也是用兩塊鐵片固定在水平軌道上，并在鐵片上標出刻度，刻度的零刻線在斜槽軌道末端，其目的是為了能直接讀出小球做平拋運動的水平位移。而水平軌道左端向上彎曲，則是為了防止小球在運動中運動得太遠。
在平拋運動的授課過程中，豎直分運動是由兩顆小球在同一高處分別做平拋運動和自由落體運動來演示。實驗時讓兩個小球同時開紿下落，由于它們同時落地，可知平拋運動豎直分運動為自由落體運動。但水平方向的運動如何通過實驗來完成呢？
首先將兩根電線通過一個開關接在電源上，閉合開關，將兩顆小球放在中、下兩斜槽軌道上，讓電磁繼電器吸住。然后斷開開關，兩小球同時下落，并在水平軌道上相撞。由于兩小球通過斜槽軌道末端時速度大小是相同的，只是上面一顆小球做平拋運動，下面一顆小球離開斜槽軌道末端后做勻速直線運動。兩小球相撞就說明它們水平方向上的運動是相同的，即證明小球平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。這是不是一種巧合呢？我又做了一次，只是這一次我是將另一個小球分別放在上、下兩個斜槽軌道上，也就是改變了兩小球間的高度差，兩小球最后還是相撞了。因此充分說明了平拋物體水平分運動是勻速直線運動。
另外，由于水平鐵片和豎直鐵片上都有刻度，由刻度可知上、中兩斜槽軌道的高度差為H1：H2=1：4。引導學生思考：只用一顆小球能否證明平拋運動的水平分運動是勻速直線運動呢？答案是可以的。其做法是先將小球置于中斜槽軌道，讓小球運動，由水平鐵片上的刻度直接讀出小球的水平分位移S1。然后再將小球置于上斜槽軌道，讓小球運動，由水平鐵片上的刻度直接讀出小球的水平分位移S2。因高度差H1：H2=1：4，故可知它們在空中運動的時間之比T1: T2=1: 2，因此，只要讀出S1：S2的值就可知道，如果比值等于1：2，則也可證明平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。
3 打破常規，多角度思考，培養學生創新思維
物理是一門以實驗為基礎的學科。許多物理定理、定律都是通過實驗得來的。在目前中學物理教學中仍舊存在著注入式教學模式，一些教師在教學中只注重學習的結果，而忽視學習的過程。學生缺少自主學習的思維空間，就很難談得上創新思維的培養。要真正培養學生的創新思維,教師在教學中就要重視設計，去引導學生的學習活動，打破常規，多角度思考，以相應的創新思維熏陶，培養學生的創新意識。教師要不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題。如伽俐略的理想實驗；牛頓推導萬有引力定律時的“月――地檢驗”實驗等。他們都是在實驗的基礎上，通過打破常規，通過邏輯推理而得出的結論。
如，在驗證機械能守恒定律的實驗中，我們的目的是通過已知加速度去驗證機械能是否守恒。那么，我們能否反過來思考：在不計一切阻力的情況下，能否由機械能守恒定律得出當地的重力加速度的大小呢？
總之，教學中要充分實現實驗的教學功能，就必須根據教學實際進行創新。隨著信息化社會的發展，培養創新型人才，變得尤為重要。在中學物理教學中實施創新教育，培養學生的科學創新精神和提高創新能力，它不僅可以幫助教師對教材內容進行具體而生動的講解，還可以啟發學生的思維，發揮他們學習的積極性和自覺性，促進他們對所學知識的理解和記憶。因此實驗教學在整個物理過程中是必不可少的，是落實素質教育的核心。在物理教學中要充分發揮學生思維的主體性，改革實驗教學，促進學生創造性思維的培養，提高學生的創新能力。
創新對學生的重要性范文2
【關鍵詞】 創新；思維能力；小學數學；重要性；方法
小學數學教學的內容理論性太強，而小學生理解能力和自我分析的能力還比較薄弱. 鑒于這些客觀的影響因素，只有數學教師認真分析新教材的內容，制定科學合理的教學計劃，才能有針對性的在教學過程中培養好學生的創新意識. 如何科學的進行操作，還需要我們進一步作出比較詳細的分析與研究，下面我們就簡要的進行論述.
一、創新思維能力培養在小學數學教學中的重要性
在知識經濟時代，創新成為了科技進步以及知識不斷更新的一種重要方式，同時這也成為了知識經濟時代的一種重要體現. 而創新人才則是知識經濟時代最寶貴的財富，同時也是企業與國家賴以發展的根本. 小學生正處于人生的啟蒙階段，在這個我們通過小學數學來培養他們的創新思維能力，對于他們今后人生的發展以及國家創新型人才的貯備都有著重要的作用. 下面我們就從三個方面來論述創新思維能力培養在小學數學教學中的重要性.
首先，培養創新思維能力是教學順應教育新體制的重要體現. 在新的教育體制下，教學的目標是培養學生的綜合能力，而創新思維能力作為各項綜合能力的啟蒙，加強對它的培養對于分析能力、邏輯思維能力、縱深思考能力、橫向發散思維能力有著重要的作用.
其次，培養創新思維能力有助于學生學習能力的提高. 學生對于知識的學習是一個綜合性的過程，能夠影響其學習水平的因素比較多，比如說教師的教學水平、學習氣氛環境以及自身的學習能力，等等. 其中最主要的影響因素還是學生自主學習的能力，而學生創新思維能力的提高，將會大大提高分析知識、聯系性學習知識以及運用多種學習方法學習知識的能力. 因此說有助于學生學習能力的提高.
最后，創新思維能力的培養有助于國家人才培養計劃的實施. “百年大計，教育為本”，從這句話里我們也可以看出教育對國家興亡以及民族興衰的重要性. 縱觀歷史，創新在經濟發展與進步中的作用都是無可替代的，社會主義精神文明以及物質文明的發展也是我們站在前人的肩膀上進行的創新. 創新的實施者是人類，因此培養人才的創新思維能力才能實現國家的持續發展，才更符合國家人才培養的計劃.
二、小學數學教學中創新思維能力培養的方法
（一）在教學中運用開放性的問題培養學生創新思維能力
所謂的開放式問題就是沒有固定的答案，或者是計算的路線比較多的問題. 這樣的問題對于發散學生們的思維，讓學生從多重角度去分析問題有著很大的幫助作用，這也意味著這種問題的鍛煉對于小學生思維能力和創新意識的培養是有著比較高的效用的. 比如說，在一個鋪滿了方形地板磚和有著等距離柱子的長廊里，在沒有測量工具的情況下如何計算長廊的長度？老師在提出這個問題之后讓學生們展開探討和思考，學生們往往會回答用腳步量或者是數柱子、數地板等等方式. 在小學數學教學的過程中如經常進行類似問題的作答，將會對學生的獨立思考和創新思維能力起到很大的加強性作用.
（二）通過討論式教學培養學生的創新思維能力
討論式教學是老師在提出問題之后，由學生們分組或者整體在學生和學生之間以及學生和老師之間就問題展開一系列的討論，在討論的過程中學生們可以各抒己見，將不同的看法和解決問題的方法呈現出來，這對于學生通過自我學習和相互學習從而學會從多個角度來思考問題以及反思自身思維存在的漏洞和不足之處有著很大的幫助作用. 同時，在討論的最后，老師對每名同學或者是每個討論小組討論的結果再進行點評，對結論正確、全面的同學給予表揚、鼓勵，對結論不正確的同學進行補充、指點，從而進一步提高學生的思維能力和創新的能力.
（三）開展探究式教學培養學生的創新思維能力
探究式教學是將科學實驗方法與教學模式完美結合所產生的一種較為科學的教學方法，近幾年來在理工科類課程的教學中運用的較為廣泛. 探究式教學主要是通過提出問題，然后進行研究和論證，最后得出結論的一種教學方法. 這對于培養小學生從發現問題到尋找答案再到得出答案的邏輯推理能力以及辯證思維能力有著重要的作用. 同時，這也是我們在創新的過程中必須具備的兩種基本能力，這樣才能保障創新的科學性、準確性. 此外，這種做法可以讓學生們通過了解知識進而發現問題并對問題進行深入和全面的探討與思考，對于提高學生們的創新思維能力也有很大的幫助作用.
總結：關于學生創新思維能力培養在小學數學中的重要性以及方法，本文主要從以上幾個方面進行論述. 具體的方法還需要我們根據教學過程中各相關主體的條件來綜合性的制定. 本文旨在與教育界相關工作人士進行學術上的交流與探討，在此也希望有更多的人士參與到這項課題的探討中來，為保障教育事業的現代化發展而共同努力.
【參考文獻】
[1]劉慧卿. 小學數學教學中的探究式學習[J]. 學苑教育， 2011（13）
創新對學生的重要性范文3
關鍵詞：數學教學；創新教育；重要性
數學教學是學生邏輯思維、抽象思維發展的重要過程，是學生構建自身知識體系，理解掌握知識，運用知識的重要過程。因此，在數學教學中進行創新教育有十分重要的作用。如何將知識深入淺出地教給學生，如何提升學生的創新意識，這都需要教師進行創新教育。但是在當前的數學教學中，創新教育的開展還存在一些問題，制約著創新教育發揮其重要的作用。本文將對創新教育的影響因素以及重要性進行研究與探討。
一、數學教學中開展創新教育的影響因素
1.課堂教學氣氛比較沉悶
由于長期受應試教育的影響，教師采取“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，學生的學習處于壓抑、束縛的狀態，課堂教學氣氛非常沉悶，學生缺乏學習興趣，對自己內心的想法也不積極主動地表達。同時，教學手段、教學形式單一，造成了課堂教學的沉悶。
2.課堂教學結構不利于學生自由地學習與表達
數學是非常關鍵的學科，教師、家長往往比較注重學習成績的提高，忽視學生綜合素質與創新能力的提升。教師為了提升學生的學習成績，忽視教學結構的創新，在教學中恨不得將所有的知識都傳授給學生，忽視學生學習需要自由思考的時間與空間，忽視學生學習的主體地位，不利于學生創新能力的提升。
二、數學教學中創新教育的重要性
1.創新教育有利于激發學生的學習熱情
在數學教學中進行創新教育，有利于將學生的學習從被動狀態逐漸轉化為主動狀態，從教學手段、教學形式上進行創新、更新教育教學的理念，激發學生的求知欲，將學生的好奇心逐漸提升為求知的動力。同時，創新教育的實施，有利于發揮學生在課堂教學中的主體性，有利于學生在課堂教學中最大限度地發揮自身的作用。創新教育的實施，有利于調動課堂教學的氣氛，建立和諧的師生關系，激發學生的學習熱情。
2.有利于提升學生的創新能力
實施創新教育的根本目的就是要提升學生的創新能力，發展學生的創新意識，促進學生身心綜合發展，提升學生的創新素養。在數學教學中，教師需要結合新課程改革的理念，與學生之間加強交流與合作。在具體的教學中，教師要從學生的思維方式出發，引導學生從全新的角度思考問題，對新出現的問題進行解決，提高學生學習的靈活性。教師還可以利用多媒體教學這種全新的教學手段，結合教學內容的特點，創新教學情境，將枯燥的知識融入一定有趣的情境中去，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性與主動性，潛移默化地培養學生的創新意識。同時，多媒體教學這種全新的教學手段，有利于將聲音、圖片、文字緊密地結合在一起，集中學生的注意力。在教學中，一些難以操作的數學細節可以清晰地展現在學生面前，符合學生的學習需要，有利于學生用更廣闊的思維思考知識，提升學生的創新思維。因此，創新教育的實施，有利于激發學生的創新意識，提升學生的創新思維，提升學生學習的積極性與主動性。
3.數學教學中的創新教育，符合社會對人才的要求
數學教學中進行創新教育，有利于提升學生的數學學習能力，甚至有利于其他學科的學習。數學學習能力的提升，有利于學生計算能力、邏輯推理能力、分析能力的提高，對于其他理科的學習具有關鍵的作用，對學生以后的學習也具有重要的影響，在以后的學習、工作與生活中，這些能力都會促進學生走向更高的層次。當今社會發展的核心力量就是創新，創新教育培養出來的學生思維上具有靈活性、敏捷性，在工作中發揮出自己的創新能力，也有利于社會的前進與發展。
4.創新教育有利于學生綜合素質的提升
創新教育對學生的創新思維、創新能力、分析能力、邏輯能力具有重要的影響，這些能力都是學生綜合素質的重要組成部分。創新教育有利于學生身心健康的發展，有利于學生綜合素養的提升，有利于逐漸提升教學質量。
總之，數學教學中的創新教育具有十分重要的作用。創新教育對于激發學生的W習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，激發學生創新意識，提升學生創新能力具有重要的作用，還有利于推動教育教學改革。教師應該多層次、多渠道地發展創新教育，樹立全新的教學理念，提升課堂教學的效果。
參考文獻：
[1]孫曉立.巧用激勵性語言，開啟學生智慧――例談“激勵”在數學教學片斷中的運用[J].青春歲月，2012（23）.
[2]汪蘭.關于數學教學中滲透素質教育的思考[J].成都教育學院學報，2002（1）.
創新對學生的重要性范文4
第一，教師應該具備在思想品德教學中培養學生創新能力的主動意識。首先，教師要重視培養學生學習的興趣，激發學生的創新意識。興趣是學習的強大動力。我們要認識到：學習思想品德的興趣是學生一種力圖接近、探究思想品德的知識和活動的心理傾向，它是激發學生學習思想品德內容自覺性和積極性的核心因素，更是推進學生創造性活動的動力因素。其次，要重視對學生進行思想品德思維的訓練，以培養學生創新思維品質。思想品德課教學既是一種思想品德知識的傳授活動，也是思想品德思維的訓練活動。傳統的思想品德教學偏重于前者，學生在思想品德教學中成為接受知識的容器，極大地限制了學生創新思維的健康發展。最后，要重視學生綜合能力的提高，培養學生的創新能力。思想品德素質是思想品德知識、技能、思想能力等的綜合體現。在教學過程中，教師要重視培養學生的情感能力、思維能力和空間想象能力等。
第二，教師應在思想品德教學中選擇可行的途徑和方法培養學生的創新能力。
1．更新教學觀念，欲育人，先育己。教師觀念的更新是先決條件，教師的創新精神是培養學生創新精神的基礎。教育本身是一個創新的過程。教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，而以培養學生的創新意識和實踐能力為目標。其次，思想品德教師自身要具備創新精神，這是思想品德教學中培養學生創新能力的一個重要因素。
2．善思成敗，把握主次。課堂教學是培養學生創新精神的主陣地。學生創新精神的培養，課堂教學是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須變應試教育的指導思想為素質教育的指導思想，把學生創新精神的培養作為思想品德素質教育的重要內容；必須采用探究科學性的教學模式；必須改革傳統的“注入式”教學方法，采用啟發式為指導思想的現代化教學方法。
3．開展活動，以育興趣，再拓創新。開展豐富多彩的思想品德課外活動，是培養學生創新精神的重要途徑。思想品德課外活動是多數學課堂教學的延伸和發展。根據學生的學習興趣和愛好，開展多種形式的思想品德課外活動，對培養學生的創新精神具有重要意義。思想品德課外活動的主要形式有：開展德育知識競賽、創辦德育興趣小組、舉行講文明專題講座、進行犯罪案例問題研討、實施社會問題調查等。
4．夯實基礎，相得益彰?；A是事物發展變化的起點。創新是堅實基礎知識的升華和飛躍。大家在大談特談創新的同時，一定不要從一個極端走向另一個極端――忽視基礎知識的積累。創新是想出新的方法，建立新理論的活動。但創新又是從模仿和具有堅實基礎知識開始的。在思想品德課上沒有定義、公理、定理作保障，學生在解題時很難突然出現靈感火花，得出巧妙的解法。因此，創造性思維與堅實的基礎知識相互依存，相得益彰。
創新對學生的重要性范文5
【關鍵詞】創新思維；中學生；重要性
創新思維對于一個國家的未來的重要性不言而喻，作為國家未來的建設者，中學生的創新思維關乎的不僅僅是他們學習、發展，以及未來的價值，更關乎的是國家的繁榮昌盛。要理解創新思維對中學生的重要性，我們就要先了解創新思維的概念以及對中學生的意義，然后概括出其重要性。
一、創新思維的本質
所謂創新思維，是指能動地反映事物本質屬性和內外在有機聯系，具有新穎的廣義模式和結構的那種可以物化的高級思維心理活動[1]。我們可以這樣來理解，首先，創新思維既邏輯思維的結果，也是非邏輯思維的結果，邏輯思維是根據已經了解的知識，經過系統的邏輯推理而得出結論的一種思維，它能對創新思維進行調控和指導，從而得到正確的概念和創新想法。創新思維還取決于潛意識和顯意識的統一。當顯意識重新排列組合，可能就能產生新想法，同理，潛意識也能重新組合一些想法，也能創新，當然，沒有顯意識就沒有潛意思，可以這樣說，人們的感覺就是潛意識和顯意識相互作用，而這些感覺是創新的重要因素。
二、中學生創新思維發展特點
前面已經講到，創新思維是一種重新組合的知識經驗，并以此發現新的想法的思維程序。創新思維有四種基本品質，流暢性、變通性、精致性、獨創性。這些品質中，流暢性代表思維的快慢，，變通性代表思維寬度，精致性代表思維深度，獨創性代表思維新穎性。而一般我們評價思維的創新程度時，更看重創新思維的變通性和獨創性，因為這兩項更能夠看出創新思維實質性的差異?？傮w來說，創新思維的特性中除了精致性是顯著下降的意外，其余的一般趨勢去穩步發展的，有研究表明，高二的學生靈活性相比以前有所下降，高三的學生流暢性會有所下降，而創新思維中最重要的衡量指標獨創性，則一直穩步上升。四個特點受到的制約因素到高中后也更多。
三、中學生創新思維的影響因素
1、家庭因素。家庭因素是影響中學生創新的一個重要因素，父母與中學生交往的方式，以及父母本身的素養、性格，中學生所處的生活環境，以及父母對孩子的期望值、關注度等，均會對中學生產生巨大影響，總的來說，創新思維較強的中學生，其父母大多是知識分子家庭，素質及文化程度較高，這些父母比較看中孩子的家庭教育，有報道稱，中國科技大學的其中一屆少年班學生中，全班29人，有28位都有著良好的家庭教育。
2、學校教育。中學生在學校學習過程中，其創新性思維與教師態度、教師行為、課程結構、教育評價、同學關系、作息時間等都有聯系，等中學生與同學能夠和睦相處時，思維更加開放，這些學生往往學習積極，另外，老師的教學風格、責任心等也對其學生創新性思維有一定的影響，老師責任心強、教學風格活潑，其學生的思維越積極，教師的期望也是如此，對其學生期望越高，其學生取得的成功就越大。適合學生的課程以及評價標準也對學生的創新思維有一定影響，若是違背了學生身心發展的課程，會損害學生學習的積極性。
3、學校教育評價和管理模式。若僅僅通過考試成績來評價學生是否優秀，十分不利于開發學生的創新思維，往往很多“壞孩子”的創新思維是很強的，不能忽略。此外，要注重以學生為主體的新的評價方式，摒棄一些傳統的封閉的教育理念，用科學的方法建立其一套健康的、和諧的、鼓勵的開放的管理模式和評價機制，包容學生的錯誤，發揚學生的長處，這樣才能更加促進學生的創新思維。
4、社會文化。個體的發展一方面是由遺傳控制，但更重要的一方面是由其所處的環境決定，前者僅僅提供了一種可能性，而后者確實起決定作用的。在一種積極開放的社會文化中，其中學生在創新思維的流暢性方面有著顯著的優勢，精神面貌決定了他的創新思維的成果，而一個傳統封閉的社會文化很難培養出有著很強創新欲望的學生。
四、中學生創新思維的重要性
上面提到了中學生創新思維的定義和影響因素，中學階段作為人生中思維最活躍的階段，也是人生中最叛逆的階段，而且中學生作為祖國未來的棟梁，其健康發展、積極創新，對我國以后的社會主義建設都有著及其重要的意義！那么創新的重要性具體體現在哪些方面呢？我們可以從一下方面來看。
1、創新思維能加大中學生學習與生活的聯系。中學生的學習科目是豐富的，不僅僅體現在學科內部，各個學科之間的聯系也很緊密。現實生活中的方方面面，常常能和中學生所學的知識聯系起來。而中學生往往會忽略這一點，如果我們幫助中學生了解現實生活中的與學科相關的問題，并教會中學生如何解決問題的方法和能力，那么自然而然，就會促進學生的創新思維，因為學生在理解、解決這些問題的過程中，會有疑惑，會不斷發問，這樣會促進其努力學習基本理論知識，另外學生把書本上的知識應用于生活的過程中，往往會產生一些奇思妙想，這樣就又反過來促進了中學生的創新性思維。眾所周知，我國的學生往往是成績分數理想，動手能力卻不強的，原因就是學習和生活脫軌，所以加強創新思維是必要的。
2、有利于發揮中學生的聰明才智并實現其人生價值。創新思維，不像傳統教育，注重提高成績，創新思維能激發學生的潛能，開發中學生的創新思維，意味著我國未來的建設又多了一個強有力的助手。并且未來的某一天，中學生也會需要一個展示自己才能的機會，并也要適應激烈的社會競爭，創新作為中學生寶貴的財富，能夠幫助他們自己實現自己的理想和價值。
3、創新思維能促進教育的發展。創新思維的教育是一種新型的、符合未來發展需要的教育方法，是素質教育的一個分支。傳統教育只會傳遞知識而不會創造知識，我們應該積極尋求教育的新方法。實施創新教育，不但能可讓學生創造出提高個人價值的新成果，體現創新教育的優越性，而且能夠通過教育中學生創新的過程來促進教育的提高。在實行創新教育的過程中，通過教育工作者不斷的調整、反饋，最終我國的素質教育會上一個新的臺階。
4、為我國的未來培養人才。學生進入中學以后，隨著見識的增大，知識的增多，生理和心理都會產生巨大變化。他們逐漸有了自己的現實理想，逐漸形成了自己的世界觀，顯然，這個階段是人生中的關鍵階段。有研究表明，高智商人群，約占總人口比例的3%，若是按此比例的話，我國十幾億的人口，起碼有300多萬個“天才”，如果這些人都擁有創新思維，這是一群多么堅強的力量，多么優秀的人才資源！當然，對于更多的中學生，如果能實現創新思維的話，將會為我國提高多少智力資源？未來的世界，肯定遠比現在更充滿競爭，不管是經濟還是政治，有了創新思維這股偉大的力量，我國就能在未來充滿風險的世界上安身立命。
結 論
創造性思維對任何一個國家都是一股重要力量，戰后崛起的日本、德國，無一不是靠創新來立足于世界的。作為國家未來的接班人，中學生必須要擁有創新思維，而不是僅僅掌握是知識。這關乎這其本人的發展和國家的興旺。
【參考文獻】
創新對學生的重要性范文6
【關鍵詞】幼師舞蹈教學 創新能力 培養
引言
幼師舞蹈教學是按照幼兒舞蹈模擬表演，以及幼兒舞蹈編程的特點開設的教學科目。幼師專業的學生不僅需要掌握各種民族和大眾舞蹈的技能，還需要具有一定的舞蹈創新能力，只有這樣才能滿足現代幼師教育的需求。舞蹈在培養學生創新能力方面具有其他課程沒有的優勢，學生通過模仿、表演能夠獲得感受、體驗舞蹈美的經驗。舞蹈教學中學生的形象思維能夠得到開發，創新意識和能力也能在一定程度上得到培養和提高，從而為學生日后的發展打下堅實的基礎。但在實際教學過程中，幼師舞蹈教學大多只注重對學生舞蹈動作技能的教育，忽視了培養學生創新能力的重要性，導致學生的舞蹈缺乏個性和創新性。如何在幼師舞蹈教學中培養學生的創新能力是當前亟待解決的問題。
1.幼師舞蹈教學中培養學生創新能力的重要性
舞蹈教學和其他教學科目相比具有十分獨特的優勢。舞蹈教學過程中可以讓學生充分欣賞、模仿和表演各種舞蹈技能，在這個教學過程中學生能夠對自己看到的舞蹈動作進行消化和再現。由于每個學生的思維方式和內心世界不同，對舞蹈的理解和表達方式也不盡相同。幼師專業的學生擔負著培養幼兒的重任，因此在舞蹈教學中應該注重對學生創新能力的培養，只有這些學生具有良好的創新意識和創新能力，才能在日后的幼兒教學中更好地發揮自身的價值，以便更好地培養幼兒。在舞蹈教學中培養學生的創新能力具有很大的優勢，因此通過舞蹈教學培養學生的創新能力是十分必要的。
2.在舞蹈教學中培養和提高學生創新能力的方法
2.1培養學生的創新意識
藝術教學的本質不在于傳授的過程，而在于鼓勵和引導。教師在幼師舞蹈教學過程中應該注重引導和培養學生的創新意識，鼓勵學生多做一些標新立異的嘗試。對課堂上發言不多的學生，教師應該給予適當的示范和提示，給學生一定的發揮空間，通過耐心的講解啟發學生思考并表達自己的見解。對于那些理解能力強、發表見解準確的學生，教師應該給予一定的贊賞和鼓勵，并引導他們用靈活的方式鞏固知識。對于理解和發言存在失誤的學生，教師應該首先肯定學生發言的勇氣，之后委婉地指出學生的不足，啟發他們改變自己的思維方式，引導他們最終得到正確的結論。
2.2培養學生的發散思維能力
教師應該在課堂教學中多創設各種問題情境，培養學生的發散思維能力。創設一個成功的課堂情境，可以有效激發學生的創新意識，讓學生學會思考和實踐。例如，教師在教舞蹈組合《海燕》的過程中，這個舞蹈組合共分為三段音樂。在第一段和第二段音樂部分，可以讓所有的學生根據音樂跳一樣的動作，模仿海燕時而迎風翱翔，時而折翅斜飛，忽高忽低，時左時右，充分展現出海燕的矯健身姿。第三段音樂可以讓學生自由發揮，以有意識的培養學生的發散思維能力，引導學生根據音樂的層疊烘托部分，用自己的舞蹈動作表現海燕在暴風雨中不懼風浪的形象。通過這樣的課堂情境創設，學生能夠充分聯想到歌頌海燕的文章，對學生發散思維的培養是十分有利的。
2.3引導學生掌握基本的創新方法
幼師舞蹈教學中應該引導學生掌握基本的創新方法。首先充分了解學生對基礎知識的掌握程度，幫助他們積累一定的舞蹈知識和經驗。所謂“皮之不存，毛將焉附”，如果學生連最基本舞蹈形體都沒有訓練，根本無法做出優美的舞姿。所以教學過程中應該注重學生對民族舞蹈基本特點、風格的掌握，引導他們多學習和借鑒影視、戲曲等藝術的特點，不斷開闊自己的視野，以豐富自己的舞蹈語言，提供自己的鑒賞能力、創造力和藝術表現力。
發散性思維是創造性思維的重要組成部分。教學中應該培養學生由已知到未知的思維意識，并在引導學生進行發散性思維的活動中，鼓勵學生進行多角度思考，激發學生的創新潛力。藝術的生命不息源于創新，創造是社會歷史發展和藝術延續的根本動力，也是藝術和教育功能與價值的體現。舞蹈學習需要長期鍛煉與付出，可能伴隨失敗與挫折，教師應該始終為學生擂鼓助陣，在學生遇到困難時及時給與幫助。在舞蹈課上開展生動活潑的創造性活動，可以有效激發學生的創造欲和表現欲，讓學生在積極參入過程中展現自己的獨特創造力，充分發揮他們的創造性思維和想象力。
3.結語
創造是社會歷史發展的根本動力，幼師舞蹈教學中學生能夠通過特有的學習方式，獲得實踐和表現的機會，有效開發和培養他們的創新意識，與其他學科具有十分獨特的優勢。幼師舞蹈教學過程中，教師應該注重培養學生的創新意識和創新能力，引導學生掌握基本的創新方法，以此培養出更多具有創新能力的高素質幼師人才。
【參考文獻】
[1]韓玲.談幼師舞蹈教學中創新能力的培養[J].伊犁教育學院學報，2010（03）.
