前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職美術教學對學生創新能力的培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：培養學生的創新能力是現階段中職美術教學必須要落實的教學目標之一。美術在提升學生審美能力和鑒賞能力方面有著舉足輕重的地位，在中職課程體系中是不可或缺的組成部分。有效的美術教學可以提升學生的審美能力、藝術修養、創新能力。文章根據個人經驗，就如何在中職美術教學中有效培養學生創新能力闡述幾點思考。
關鍵詞：中職學校；美術教學；創新能力；培養策略
中職學校的教學目標是為社會培養技能型、應用型人才，這也決定了中職學校的教學具有實踐性、職業性特征。所以，中職美術教師應當將中職教學特色、學生實際情況與美術學科優勢結合起來，讓學生的藝術修養和綜合素質能夠因此得到大幅度提升。這對提升學生的競爭優勢、促進學生全面發展、推動中職美術教育事業的可持續發展具有重要意義。
一、積極更新教學觀念，營造良好的教學氛圍
在教學活動中，教學觀念發揮先導作用。正確的教學觀念可以為教學活動指明方向，從而使課堂教學取得預期的效果。一般來說，學生的學習效率直接取決于教師的教學觀念。教師要將學生培養成一名兼具創新能力和創新意識的藝術人才。與此同時，美術教師還要盡可能減少甚至不去干預美術課堂，進而確保學生創作出來的美術作品具有創造性、藝術性和思想性。除此之外，對于學生看似不切實際、天馬行空的想象力，教師不要隨意進行否定，要給予認可，盡可能使美術作品、老師、學生這三者在情感方面達到一致。在對學生講解繪畫技巧的過程中，教師要多和學生進行交流，對于學生提出的見解教師要認真傾聽，避免學生的美術作品出現千篇一律的現象。在這樣的學習氛圍中，學生不會感受到任何的壓力，可以隨心所欲地進行創作。
二、運用個性化教學方式，提升學生創新能力
在教學過程中，教師在課堂上采取的教學方式直接決定了課堂教學的最終效果。換言之，學生創新能力的培養效果直接由課堂教學方式決定的。如果美術教師在教學中使用傳統的灌輸式教學法，會讓學生的自主性發揮受到抑制，學生創新思維能力的提升也會受到一定的阻礙。美術是一門需要靈感和發散思維的學科，但是在傳統的美術教學中，美術教師對學生的個性化發展往往有所忽視。這種情況下，學生創作的作品千篇一律，毫無創意。為了改善這一局面，美術教師應當摒棄傳統的教學方式，取而代之運用個性化教學方式，對不同的學生使用不同的教學方法。就筆者教學經驗而言，美術教師一方面要依據學生興趣愛好的不同進行美術教學，另一方面要結合學生性格的不同采取不同的教學方式。例如，有的學生喜歡雕塑，教師可以指導學生通過雕塑學習美術，這樣不僅可以激發學生學習興趣，還能提升學生藝術素養和綜合素質；有的學生喜歡攝影，教師可以通過攝影指導引導學生學習比例、色彩等知識，以此提升學生的審美能力和藝術水平，這對培養學生的創新能力和創造能力具有重要意義；有的學生喜歡繪畫，教師可以將繪畫的技巧傳授給學生，指導學生根據自己的興趣愛好或者自己擅長的東西進行繪畫，充分發揮學生的主體能動性。這種教學方式可以提升教學的針對性，對學生創新思維能力的發展具有重要的推動作用，還能在很大程度上調動學生的學習主動性和學習積極性。
三、開展美術實踐活動，促進學生創新能力發展
首先，對學生創新思維能力而言，實踐是重要的來源。美術教師在美術教學中可以帶領學生開展美術實踐活動，將學生主觀能動性調動起來，為學生創造能力的培養打好基礎。例如，美術教師可以帶領學生走出教室，對周圍的社會生活以及自然界的景色進行觀察，借助這種方式給學生創新能力發展提供有效的資源和重要內容。其次，有效的實踐活動可以在一定程度上拓展學生的視野和思維，這種刺激思維的方式可以促進學生創新能力發展。利用這些豐富多彩的實踐活動對學生創新能力進行培養。例如，教師可以定期組織學生舉辦雕塑作品展、攝影作品展、美術大賽等。這些具有競技性的實踐活動對學生對學生有較強的吸引力，可以調動學生的參與積極性。在參與實踐活動的過程中，學生的創新思維能力可以得到有效發展。
四、優化美術鑒賞教學，拓展學生創新能力
美術學科教學強調，學生不僅要掌握豐富理論知識，還要注重創新探索、實踐能力的進一步發展。對此，在實際授課中，教師應始終遵循以人為本原則，發揮出理想的引導作用，緊緊圍繞學生的綜合發展來設計組織各項鑒賞活動，為學生創新意識與能力的進一步發展創造良好條件。比如，某教師在一節美術課堂上，就引導學生對《清明上河圖》進行鑒賞，通過分析觀察人物的衣著和神情，以及集市上的活動來加強對當時經濟、政治發展情況的了解?！肚迕魃虾訄D》擁有疏密有致的結構，以及巧妙的筆法，是時展的產物。在引導學生觀察欣賞過程中，可以為學生提供一定的獨立、自由空間來讓學生自主探討，將自身對作品的看法積極表達出來，這樣不僅有助于學生鑒賞能力的培養，也能夠促進其創新能力的進一步提升。又如，針對《向日葵》這幅畫，凡•高將向日葵的輪廓、色彩描繪得栩栩如生，通過色塊的恰當結合也使得畫面層次更加豐富。《向日葵》能夠給人帶來一種生生不息的感觸，通過這一作品的鑒賞學習，學生可以更深入地感受到畫家對當時社會有多么失望，其內心的不滿與畫面形成了極為鮮明的對比。通過這一欣賞過程，學生不僅加強對畫家內心想法的了解，也能夠進一步把握其創新精神，且能夠將繪畫手法靈活應用到其他學科的學習探究中，不斷拓展其創新思維。
五、優化學科整合，創新美術練習教學
首先，學科融合方面。一直以來，中職美術教學在培養學生創新能力上一直都未取得理想成果的主要原因就是基礎課程與專業課程的設置比例不合理。對此，美術教師應有機整合相關課程，加強各個學科之間的恰當融入。美術學科不僅是一門藝術，更是一門形象的藝術。美術教學對學生形象思維的形成發展有著直接影響。物理等課程的學習會給學生學習建筑、工藝和雕塑等方面帶來直接影響。同時，學生創作出來的美術作品與自身學習其他課程效果的高低有著密切聯系。另外，美術教師也要探索更新穎的教學方法，通過不斷優化各學科間的融合來為學生創新能力的進一步發展創造良好條件，并引導其體現在美術作品的創作當中。其次，美術練習的創新探索方面。在美術作品布置過程中，教師可以采用科學有效的策略方法，來引導學生通過美術作品創作釋放自身思想情感，進一步拓展其想象力、創新力。課堂并非是開展美術教學的唯一地點，教師應積極鼓勵學生多參與一些課外活動，在激發、保持學生美術學習激情的同時，在收集、整理繪畫素材過程中，使其自身欣賞、創造能力能夠得到進一步提升。例如：可以組織學生到戶外去寫生，通過多開展這種練習，既有助于學生視覺感官的刺激，也能夠從不同層面來激發學生美術創作欲望，基于自然環境的充分利用來為其帶來更多創作靈感。此外，戶外練習這一創作形式也能夠為學生拓展出更廣闊的自主探究空間，這樣學生就可以獨立自由地進行美術作品創作，自行進行繪畫方法的選擇。
六、提升教學創新能力，完善教育評價體系
評價是中職美術教學中不可或缺的一個環節。對此，為了取得更理想的評價指導成果，教師應針對不同個性特點的學生，采用更科學適合的評價方法，以此來確保每個層次的學生都能夠在原有基礎上得到進一步提升，促進學生自信心、自覺意識的不斷增強。在評價學生創作的美術作品時，不能以簡單的標準來給予衡量，而是要加強引導、注重創新，從不同角度來挖掘、發揮學生創新能力。選擇更恰當的策略方法來指出學生的創新之處，或者是引導學生之間相互評價，確保其可以從不用角度了解自身的優勢與不足，也確保每名學生的興趣、個性特點得到進一步發展，為其今后的學習成長奠定良好基礎。完善評價體系的方式比較多，可以利用美術學習交流論壇、互動學習角、校園互聯網等，發掘其中的教學資源，并且利用網絡的優勢進行合理評價。遵循科學的評價標準，讓學生可以正確認識自己的能力水平，并且構建合理、科學的評價體系，這樣可以系統、全面和公正地評價學生的個體學習情況以及自身的工作開展現狀，可以獲得良好的效果。鼓勵學生改進自己的能力，并且發揮自己的優點，合理調整自己的學習思路。綜上所述，由于中職學校教育本身存在職業性特征，所以中職美術教學既要將美術課程的藝術性彰顯出來，還要具備職業教育特殊性。在教學實踐中，美術教師要對美術課程所具有的優勢進行最大限度的開發，在此基礎上建立完善的美術教育體制，實現對學生審美能力和創新能力的培養，為學生將來更快更好的發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]陳順興.在中職美術課教學中培養學生創新能力的探索與實踐[J].教育現代化,2017,(44).
[2]欒靜.優化教學模式,提升中職美術學生的創新能力[J].中國校外教育,2017,(13).
[3]陸福萍.學生能力創新視角下的中職美術教學策略探究[J].西部素質教育,2017,(8).
作者:朱麗 單位:江蘇省睢寧中等專業學校