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簡述體育實踐課程的特點范文1
實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。于是今年暑假學我來到了平煤地質工程勘探處勘探一隊二號機進行了為期一月的實習。
在鉆探隊實習了一月，其中可以說是苦中有甜，累中有樂，對自己的地質知識有了一個量變到質變的系統積累與考驗，粗略的把握了地質鉆探重要性和基本任務，鉆孔的設計和結構以及鉆孔的布置原則等等，自己也從一個紙上談兵的階段稍微上前跨了一步，感謝老工人老師傅的不厭其煩知無不言言無不盡的指導和教誨，鉆探隊領導的人文關懷，俗話說：師傅領進門，修行在個人。笨鳥先飛早入林，笨人勤學變聰明。這些知識和實習過程，足以使我受益終身了。就我在實習過程中的感想與心得匯報如下。
一、安全生產。都說安全是天，可以前也并沒有怎么在意，在實習期間才深刻的認識到安全生產的重要性和意義。在這里領導和工人都嚴格的貫徹“安全第一預防為主”的安全生產方針。新工人來的第一課就是安全教育，我來的時候就首先的讓我學習了
安全生產的法規。使我明白了什么叫“三不傷害”;同時也增強了自我保護意識。通過系統的學習使我明白了安全的重要性，所以在實習期間沒有發生以外的事故，做到了安全生產。
二、業務和技能。這次我們打的是水文觀測孔，通過自己的實際操作，結合自己在學校所學的理論知識;以及老工人師傅的指導幫助。學會了判斷巖層、操作機器、測量水位以及書寫紀錄。使自己的業務水平有了一個質的提高。同時也增強了自己動手操作水平。期間主要對平砂巖做了一些細致調查研究：砂巖是一種沉積巖，主要由砂粒膠結而成的，其中砂里粒含量要大于50%。決大部分砂巖是由石英或長石組成的，石英和長石是組成地殼最常見的成分。砂巖的顏色和沙子一樣，可以是任何顏色，最常見的是棕色、黃色、紅色、灰色和白色。地球上常見由砂巖相成的懸崖峭壁。有的砂巖可以抵御風化，但又容易切割，所以經常被用于做建筑材料和鋪路材料。砂巖中的顆粒比較均勻堅硬，所以砂巖也被經常用來做磨削工具。砂巖由于透水性較好，表面含水層可以過濾掉污染物，比其他石材如石灰石更能抵御污染。我們這里鉆探時主要遇到的困難是打平頂山砂巖，平頂山砂巖硬度高容易破碎在鉆進過程中不容易鉆進又容易掉塊卡鉆，所以在以后的學習中我要多注意加強這方面的學習。
三、日長生活。我們一般在野外作業，比較枯燥乏味，許多配套設施也不到位。不過在這一個月的實習中讓我學會了許多以前不會的東西，也學會了在勞動中尋找快樂。同時了增強了自己獨立生活和判斷問題的能力。我想這將會成為讓我一生都收益的財富。
在這為期一月的實習生活中，我受益匪淺。短短的30多天內，我不僅向老工人師傅學習了鉆探基本方法和技巧，體會到應該如何跟和同事交流和相處，更被隊里同志們的無私敬業精神所感動。這不僅為我今后的理論學習打下了良好的基礎，也使我今后從事鉆探行業有了一個良好的開端。最后，更加感謝學校和隊領導給了我實習學習的機會，也多謝同事們多日來無私的照顧和關心，使我開心順利的完成在隊里的實習生活。 報告章節如下：
第一章緒言，實習地區的交通位置和自然地理狀況(附交通位置圖)、實習的任務、目的、要求、人員的組成及實習時間等。
第二章 地層
首先簡述實習地區出露的地層及分布的特點，然后按地層時代自老至新進行地層描述。分段描述各時代地層時應包括分布和發育概況、巖性和所含化石、與下伏地層的接觸關系、厚度等(附素描圖)。
第三章巖石
描述各種巖體的巖石特征、產狀、形態、規模、出露地點、所在構造部位以及含礦情況(附剖面圖、素描圖)。
第四章構造
概述實習地區在大一級構造中的位置和總的構造特征，分別敘述實習區的褶皺和斷裂。
褶皺：褶皺名稱(如玉皇山向斜)，組成褶皺核部地層時代及兩翼地層時代、產狀、褶皺軸向、褶皺橫剖面及縱剖面特征(附素描圖、剖面圖)
斷層：斷層名稱、斷層性質，上盤及下盤(或左右盤)地層時代，斷層面的產狀，斷層
證據(附素描圖、剖面圖)
闡述褶皺與斷裂在空間分布上的特點。
第五章地質發展階段簡述
根據地層的順序、巖性特征、接觸關系、構造運動情況、巖漿活動過程等說明本區地質歷史上有那些階段。每階段有那些事件和特征。
第六章其它方面，包括外動力地質現象。
后記，說明實習后的體會、感想、意見和要求。
實習報告范文
一：指導思想
1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
2.激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識與健康行為。
3.重視學生主體地位，以學生身心健康發展為中心，充分發揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
4.充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。
二：工作目標
1、 認真完成八年級和九年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養學生的興趣。
2、.認真完成上級領導安排的各種時令性工作和任務。(1)帶領訓練隊參加縣級運動會(2)配合領導組織開展第一屆校運動會。
3、 每天帶領學生晨練工作，同時每天早操督促學生認真做早操 。
4、利用課外活動時間，多組織一些與體育鍛煉與體育比賽項目。如：學生籃球賽，實習生排球賽
5、好實習班主人工作;
(1)、指導班級日常的晨讀，早讀及晚自習，搞好教室和衛生區的衛生
(2)、了解他們的學習成績，身體狀況，性格特點及興趣愛好等，
(3)、管理好兩操，加強學生的身體鍛煉，勞逸結合，提高學習效率，增進身體健康
三、措施
認真積極參加學校組織的各項學習和活動，認真記學習筆記，寫學習心得，提高自己思想認識。服從領導，聽從分配，團結同志，關心愛護學生。在工作中時時處處以教師職業道德規范嚴格要求自己，忠于職守，為人師表。
1、加大教育力度，不斷提高教育教學質量和教學水平。體育教學是整個體育工作的中心環節，因此，上好體育可是重中之重，是對學生進行體育教學的重要手段，在這實習期間，我將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高
簡述體育實踐課程的特點范文2
關鍵詞： 高中體育課 選項教學 思考 建議
1.高中體育課選項教學的實施背景與簡述
為貫徹“健康第一”體育教學指導思想，2003年上半年，我國教育部頒布了全日制普通高中各學科的課程標準，對高中階段的體育與健康課程標準進行了全新的修訂，并于2003年9月份在我國各地開始推廣實施。
1.1選項準備。
每學期開學的第一次課，在室內對學生進行選項指導，主要介紹各選項的特點、學校場地器材、體育師資情況等。學生根據自己的興趣愛好、特長再結合自身的情況選擇學習項目。
1.2選項分班。
在做好充分準備的前提下，通過老師的全面宣傳，學生在填報志愿時能夠做到有目的性、有針對性，體育老師也做到心中有數。學生可選報2個志愿，以最喜愛的項目為主項，老師根據場地設施及學生報名人數和男女平衡的原則進行分班訂項，原則上做到第一選項錄取。
1.3評價方法。
選項課教學采用高一年級必修與高二高三年級選修相結合的教學模式。學生必須在高中3年修滿11個學分方可達到體育與健康課程的畢業要求；學生在學習過程中的出勤情況，課堂表現情況，測試的成績都將融入學分評定之中，讓學生在德行及體育技能方面共同進步。
2.選項教育的優勢及成效
2.1傳統教學與選項教學的差別。
在傳統的體育課教學中，學生中往往會出現“餓的吃不飽，多了不消化”“喜歡的項目就動，不喜歡的項目就坐”等情況，發展參差不齊的現象，以及教學形式單調，教材內容重復，學生練習情緒較低，對體育課興趣不高等問題。而通過2年的體育選項課的教學，85%以上的學生對選項教學持歡迎的態度，學生在課上積極性高，學習興趣濃厚，能輕松地掌握選擇的體育項目。
2.2學生的身體素質與運動能力有明顯提高。
在我校實施選項教學3年以來，學生體質健康數據在優秀與良好等級上人數逐年上升，一方面依靠國家對體育的投入、學校領導的重視和體育教師的努力，另一方面選項教學對學生能動性的促進有著很大的推動作用。
2.3學生主體、教師主導的地位得以充分發揮。
選項教學能充分體現學生的主體地位，能促進學生的身心發展，學生掌握專項技能效果顯著，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉化，激發了學生對體育課學習的更大興趣；教師的主導地位得以完美體現，教師和學生一樣，上課更有積極性與激情，能充分展示自己的特長，為學生搭建一個發展體育才能的平臺，師生相互促進，共同發展，為學校體育的蓬勃發展打下了堅實的基礎。
2.4促進競技體育的提升，豐富了校園文化生活。
進行選項教學以后，學生的競技水平有了明顯的提高。開設選項教學，使有同樣興趣、愛好的學生相聚在一起，運動的積極性明顯提高，運動能力快速提高，學校處處洋溢著拼搏向上的氣息。
2.5為學生終身體育奠定良好的基礎。
體育運動已日益成為人們生存的必要的基本條件，通過體育選項課的學習，學生逐步掌握體育項目的科學鍛煉的方法，為學生的終身體育觀念的形成和能力的掌握打下了堅實的基礎。
3.對選項教學過程中存在問題的思考和建議
體育選項教學是體育教學的一次重大變革和突破，但是在實際教學中也存在一些需要解決的問題。
3.1體育選項教學必須以學?，F有的場地器材設施為依據。
學生選項過于集中，絕大多數學生喜歡球類，而學校的場地和配備的器材從數量到質量都無法滿足學生的需求。特別是一些農村學校，更不能達到最基本的要求，并且由于球類運動占用的場地面積過大，對學生的保護不足，存在安全隱患。
建議：學校要加大場地設施建設，盡可能地為學生提供比較完善的學習硬件設施。教學中培養體育特長生，以特長生帶動小組學習，練習時盡可能以集體活動為主，農村學校應該因地制宜地多開展一些適合當地特色的體育項目或者自制一些教學器材，帶動有地方特色的體育項目的學習。
3.2選項教學中存在課堂管理問題。
由于學生來源于不同班級，學生與學生之間，教師與學生不能很快認識、熟悉，給教學管理造成一定的困難。課堂上會出現學生“串門”，凝聚力不強，出現“小集體”等問題，影響教學的秩序和教學效果。
建議：多開展集體活動，加強學生之間的交流，增強學生的凝聚力，教師在教學中要定期開展學生的思想教育，加強德育滲透，嚴格課堂考勤記錄等工作，把考勤記錄、課堂表現納入到學生的學分評定成績之中，督促學生的發展。
3.3選項教學中學生素質參差不齊現象。
在選項教學過程中，學生練習也會因為自身素質的不一樣，而出現“吃不飽”和“吃不了”的現象，素質好的學生不愿意與素質較差的學生分組合作學習。
建議：在練習一定階段并了解學生后，有針對性地進行分層教學。教學內容應根據學生的實際水平和能力而設定，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。成績的考核也應該區別對待，只要學生的學習效果是在保持或者逐步提高的，那么該生的考核成績就可以達到良好或者優秀。
3.4體育選項教學中教師自身素質的提高與加強。
選項課的實施，對體育教師也是一個重大的挑戰，體育教師不能局限與“懂”“會”，而是要“精”。學生的學習能力與技能將會越來越強，如何使普通的學生變得優秀，讓優秀的學生更加優秀，加強自身素質的提高勢在必行。
建議：學校定期開展教師的外出培訓，多向優秀的兄弟學校學習課改經驗；教研組組織教師加強相互交流，建立專項教學備課組制度，加強備課組的教研活動，提高師資業務水平，建立一支觀念新、素質高、善思考、勤努力的體育教育群體。體育教師自身要不斷學習，深入研究，通過自學、校本培訓、學術交流等不同形式，不斷提高自身的業務水平。
4.結語
高中體育課實施選項教學已成為教學改革的必然趨勢。隨著實踐的深入發展，各種問題還會不斷出現，我們要勇于探索，不斷創新，認真解決，尋找一條符合新時期學生的健康成長之路。
參考文獻：
［1］體育與健康課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.
［2］孫漢超，秦椿林.體育管理學［M］.北京：人民體育出版社，1996.
簡述體育實踐課程的特點范文3
一、優化備課
1.“五有”
（1）腦中有“綱”，既要熟悉所教年級的具體教學要求，又要了解相鄰年級大綱的要求，做到深淺適當且有全盤意識。
（2）胸中有“本”，對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌、運用自如。
（3）目中有“人”，課堂教學中要把注意力集中在學生身上，能駕馭課堂，隨機應變。
（4）心中有“數”，對學生的學習過程要有預見性。
（5）手中有“法”，因課制宜，制定出最佳的教法和練習法。
2.“五備”
（1）備目標。要根據教材的要求和學生的實際制定教學目標。
（2）備場地、器械。良好的場地器械布置直接影響著學生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運動能力。
（3）備重點、難點。把握教材的重點、難點，合理地實施組織教法，是實現教學目標的關鍵
（4）備教學方法。選擇正確的教學方法，可使學生準確地理解動作要領，掌握技術動作。
（5）備滲透。在體育教育過程中，可通過練習，對學生進行正確的學習目的、頑強拼搏的堅強意志以及集體主義和愛國主義教育。
3.集體備課
集體備課可以充分發揮集體的智慧和才能，從而使教師對每一節課都做好充分準備，有利于教學目標的實施。此外，集體備課對課的結構、時間分配、運動量、密度，重點、難點的確定，場地、器械的協調，能起到積極的作用。
二、優化上課。
體育課堂教學是學生獲得“雙基”的主渠道，對體育教師提出了“四為”、“四求”的要求。
1.四為
即：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為目標。
2.四求
即：求新，教學內容、教學形式求新，使學生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態；求實，講解語言清晰、簡潔明了、生動有趣、富有幽默感，對學生具有較強的感染力和吸引力；求活，教師要運用新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，常給學生耳目一新之感；求樂，教師要努力為學生創設寬松、愉快的教學環境，使學生在課堂上學有所得、練有所獲。
三、優化說課
1.“三重”
即：重說理，說課的性質、作用、特點，從教育教學理論、學生心理、教學實踐來闡述“理”，闡述依據；重實效，說課旨在探索“輕負增效”的措施方法，是為提高教學效益服務；重創新，說課者要有強烈的創新意識，要敢于創新、勇于創新。
2.“三突”
即：突出重點，說清課中哪是重點教材，教材中什么部分是重點；突出難點，每個項目都有難點，突破了難點，問題就會迎刃而解；突出特色，教學改革要勇于標新立異，要從實際出發，闖出自己的路。
3.“三簡”
即：大家都熟知的已形成常規的簡述；教學過程要簡，說課不是說教案，過程不要講得過細；語言要簡，教師要用簡潔、清晰、準確的語言，且要合乎邏輯。
4.“三講”
即：講普通話，用術語，不要生造字詞；講究說課藝術，說課在于說，切忌“讀”、“念”或“背”，要有表情、有風度，體現教師的內在素質和外在表現；講究使用現代化教學手段，使說課富于藝術性和感染力。
四、優化評課
1.克服兩個“少數”，側重全體性評價。
對于少數尖子，不能過多地圍繞他們轉，也不能人為地壓抑他們的體育特長與個性發展；對于少數差生，也要看到他們的點滴進步，對他們學習成績的評定要側重評價自身提高幅度和努力的程度。
2.克服“片面性”，堅持全面性評價。
體育教學中對學生的評價應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授到身體素質的訓練與情感教育等，應采取科學的方法進行教育，不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，提高非智力水平；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。
3.克服評價方法的“單一性”，可采用多樣性。
教師評價：一般具有全面性、客觀性和權威性。
簡述體育實踐課程的特點范文4
【關鍵詞】體育教學 分層教學 實踐創新
分層教學立足于學生體育素質上的差距，根據差距進行層次劃分，創建適合學生的學習方式，能夠挖掘學生在體育方面的潛能，具有很強的適應性。本文從班內分層、走班分層、動態分層和互動分層四個方面簡述分層教學的應用。
一、班內分層，全面發展
說起分層教學，多數指的是在班內的分層，即保留自然班的組織形式，在班級內部進行分層。班內分層的特點是保留了班級的整體性，同時又彰顯了每個人的個性。在教學中，根據上課的要求，對不同水平的學生進行分組，具體做法是先了解學生的基本情況，確認差異，初步確定分組的類別。然后針對水平上的差異，進行不同的目標要求，達到分層的實質效果。教學的大方向是一致的，但是要根據分組的特點因材施教。分層教學也要求分層考核，在不同層次的學生采用不同的要求，這對學生自信的養成也十分關鍵。
以田徑中的跳遠教學為例。在跳遠這一項目中，學生之間的差異還是比較大的。首先我所帶的班級的學生有45人左右，男女比例均衡，因此男女就需要分為兩層。在體育考核的標準上，男生的要求要高很多，因此分層之后的重點在于跳遠方法的教學。女生的要求則低很多，但是女生的運動熱情較為缺乏，因此對于女生則是側重積極性的調動。而在男生當中差異也是比較明顯的，我主要分成了三個層次：能力突出的按照運動員標準來進行訓練，以提升參加比賽的能力；針對一般的同學，我采用較多的技巧訓練，包括助跑步數、步幅的控制；而對于跳遠成績較差的學生，我主要為他們安排身體素質訓練，從立定跳遠開始，逐漸提高小腿的爆發力。
二、走班分層，因材施教
體育與其他學科不同，是一個非常寬泛的學科，包括田徑、球類、健身操等很多的方面，因此，要求學生每一大項都學好是不現實的，也不符合體育教學的目的。體育教學與學生的興趣聯系較多，因此根據學生的興趣愛好，跨越自然班進行分層也是一種非常有效的方法。俗話說“興趣是最好的老師”，在興趣的引導下，學生學習熱情高漲，教師的教學任務也更為輕松了一些。興趣往往與特長相聯系，這樣的走班分層也能夠發揮學生的最大潛力。
在我所執教的高三年級，主要由四位體育教師負責體育教學，每位教師帶五個班級。在高三第一學期，學生開始面臨巨大的高考壓力，因此體育課成了學生釋放壓力的好去處。針對這一現狀，我與其他三位教師進行商議，將各自所帶的班級界限打破，我們四位老師分別負責四個不同的體育項目進行教學。分別為跑步類，大球類，小球類，健身操類四類，但是學生選報大球類的非常多，因此根據學生的反饋，由兩名名老師分別負責人數最多籃球和足球，一名老師負責乒羽一類小的球類運動，我負責其余保健的項目，比如慢跑、健身操等，供學生鍛煉身體，緩解壓力。
三、動態分層，自主選擇
分層教學的目的是增強靈活性，但是固定的模式本身就有一定的局限性。要想充分發揮分層教學的靈活性，在分層下進行動態的變化是一項重要的措施。分層的根據在于學生的體育素質的差異，而動態分層則對應學生體育素質的改變。這樣一來，分層教學就為學生提供了一個里程碑式的學習模式。
同樣舉跳遠的例子，根據跳遠成績采取的分層教學行之有效，各層次的同學都比較適合各自的學習方法。對于能力突出的學生，系統化的訓練必不可少，這也是作為學校選拔競賽人才的一種方式。對于最低層次的學生，其進步空間非常大，剛開始的成績都不盡人意，但是經過身體素質的訓練后，對跳遠項目的適應性極大提高，也能從低層次躍升到中層次，通過技巧的訓練能夠達到考核的標準。分層的動態變化也體現著學生的進步過程，是一個良性的教學循環。
四、互動分層，隱性提升
分層的內涵是學生形成一個個的群體，實質上是教W的“因生制宜”，最終的目標還是尋求適合學生的教學內容和方式。因此，分層教學的方式需要更深層的參與度，這就要求學生在分層教學中加入互動的成分。這樣的分層是一種“隱性”的分層模式，教師的職責是發現學生的興趣特點、運動能力，是一個觀察者兼引導者的身份。
例如我班上的學生，男生有22名，在體育活動課時就經常自動分成三類，足球陣營、籃球陣營和散步陣營。這就體現了不同的運動能力和興趣愛好，是天然的一個分層。正所謂“物以類聚，人以群分”，自然的分層就是符合規律的分層。作為體育教師，應當做好引導者的身份，落實到具體行動上來講，就是組織學生進行小場的籃球、足球比賽，在球類運動中，學生身體的敏捷性和耐力得到了隱形的提高。
分層教學是眾多教學策略中的一種，也需要在實踐中不斷完善。分層教學的實質是因材施教，這種方法具有很強的適應性，在實踐中的應用也應當以靈活性為主，教師與學生應當在互動中慢慢摸索。
【參考文獻】
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[2] 薛飛. 由點到面，全面開花――對高中體育分層教學的實踐探索[J]. 當代體育科技，2013，3（21）：70-71.
簡述體育實踐課程的特點范文5
關鍵詞：體育教學；高校；逆商教育
一、簡述逆商
所謂逆商，指的是逆境商數，是由美國學者保羅?史托茲明提出的，是用來衡量人在面對逆境時所表現出來的承受壓力的能力。羅?史托茲明認為人能夠取得最后的成功，除了情商和智商外，還必須要有相當的逆商，人們的逆商越高，就越能以積極樂觀的態度面對逆境，就越有勇氣去挑戰困難，也越有信心去發揮自身的創造能力從而找到解決困難的辦法，總之是表現為愈挫愈勇和不屈不撓，最終取得成功。相反，如果人們的逆商較低，則在面對逆境時很容易產生迷失和沮喪的心態，時時處處都會抱怨，缺乏挑戰困難的信心，在思考解決問題的方案時也常常缺乏創意，當然其所做的事業也會半途而廢。逆商高低在很多時候也可以反映出人們對待工作的態度，還可以從中反映出人們的快樂程度。在人的心理結構中，逆商是非智力因素，主要包括了意志過程、情感過程、氣質與性格、個性意識的傾向性等。影響人們逆商的因素眾多，比如個人的才能與欲望、個人的行為模式、健康與性格、智力高低、自信與勇氣等等都會影響個人的逆商發展?，F代社會生活，競爭日益加劇，無論是在職人員還是待業人員時常都會遇到很多突發的不如人意的狀況，正因為如此，筆者認為對現代大學生實施逆商教育，幫助其發展和提高逆商，使其掌握好處理逆境的本事，顯得十分重要?，F代社會一個顯著特點就是發展迅速和信息海量，大學生的學習渠道眾多，其知識面也較寬，對新生事物以及新變化比較容易接受，更喜歡探索。其中有很大部分大學生都是獨生子女，都在相對優越的家庭環境中長大，其順境相對較多，自我愿望都比較容易實現與滿足，其上進心都表現得較強，很是躊躇滿志。然而，他們一旦遇到逆境時，則往往表現為很難適應和不知所措。近些年來，很多大學生因為學習成績不理想、失戀、人際關系緊張、貧困以及就業等現實問題所產生的較大壓力，而產生恐懼、抑郁、失眠和焦慮狀態，甚至還有部分大學生會因此而精神崩潰，產生輕生的行為。因此，筆者認為在體育教學中對大學生實施逆商教育具有十分得大的現實意義。
二、在高校體育課程中如何設置逆商培養目標
1、簡要分析高校體育課程目標和培養逆商。在當前的高校體育課程中，其目標主要包括了運動技能目標、運動參與目標、社會適應目標、心理健康目標和身體健康目標。而其中的心理健康目標則是根據學生的實際能力而設置的體育學習目標，鼓勵其通過自覺地體育鍛煉活動去對自身的心理狀態進行改善，對心理障礙進行積極地克服，形成積極樂觀健康的生活態度，使其能夠運用科學的方法對自身的不良情緒進行有效調節，使其能夠在運動中真切地感受到由運動所帶來的成功感和樂趣。而社會適應目標則是要求學生形成良好的合作精神和體育道德，能夠正確處理和看待競爭。從中不難看出，心理健康目標和社會適應目標所包含的內容正是逆商所包含的內容之一。
2、如何設置逆商培養目標。怎樣認識逆境以及戰勝逆境？美國學者羅?史托茲明認為人能夠取得最后的成功，除了情商和智商外，還必須要有相當的逆商。通過分析古今中外無數的事實后，也發現偉大的人格不可能是在順境中形成的，必須是經過大量逆境的磨難與熔煉而形成，之后視野才可能開闊，最后取得成功。只有吃了常人吃不下的苦，才可能完成常人無法完成的事。以高校體育課程的目標以及培養逆商的具體要求為基礎，制訂科學的培養大學生逆商的目標，具體來說就是通過體育教學培養和提高學生認識逆境的能力以及戰勝逆境的能力，從而實現體育課程中的心理健康目標和社會適應目標。
三、在高校體育教學中培養學生逆商的方法與途徑
1、將逆商教育思想始終貫穿在體育教學過程中。就體育界而言，很多體育達人都有著遭受超乎常人想象的挫折后成功的經歷，這些體育達人的名人社會效益很強，也具有強大的榜樣力量。筆者認為榜樣教育是逆商教育的重要手段和方式，榜樣可以是身邊典范、體育名人以及社會名人。體育老師可以對榜樣潛在的教育因素進行深入地挖掘，盡可能選擇那些能夠在逆境中勇敢面對遭遇、不畏困難、勇于挑戰挫折并在最后取得成功的榜樣。使學生既能受到教育，又能實現從感知到思維再到實踐的升華經歷。體育老師在體育基礎課堂上，可以結合所講授的內容進行有針對性地講解一些成功體育名人的苦難經歷，使學生的社會適應能力和心理健康受到潛移默化的影響，從而實現逆商教育。
2、在體育的顯性課程教學中強化逆商教育。體育課教學往往都是在學生克服一定程度的困難的情況下，利用固有的身體素質和心理素質而完成的。所以，努力完成教學目標的過程其實也是培養學生逆商的過程。體育課在很多情況下是屬于顯性課程教學，既要求學生充分利用自身的身體素質去完美完成技術動作，還要學生在這個過程中去健康自身的心理和提高自身的社會適應能力，這也就是培養學生的逆商。
3、努力將體育課程中隱性的內容顯性化。筆者認為體育課程中隱性內容可以很好地對顯性內容的不足方面進行彌補，從中也可以更好地促進學生完美發展其自身個性以及對學生的非智力因素進行更好地培養。將體育課程中隱性的內容顯性化的過程也是更好實現隱性目標的過程，這個過程中包含了大量的與逆商相關的內容，其中又特別是對提升大學生的心理品質和意志品質都有著十分重要的作用。筆者認為在這個過程中體育老師要有針對性地開發思想政治教育，使其更加具體化，提升其可操作性，使之能夠真正為培養學生的逆商而服務。
4、努力在體育教學活動中創設逆境情境。在人的一生中不可能一直都是一帆風順的，時不時地會遇到逆境。因此，提升學生對逆境的適應能力和學生戰勝逆境的能力是學生能夠較好生存與發展所必需的重要內容。人的逆境適應能力強是人戰勝逆境的基本條件，也只有這樣才可能取得最后的成功。當然，適應逆境不能是被動的和消極的，而應該是上進的和積極的。以體育比賽為例，在面對比分落后時，那些意志品質較好的人就很容易對自己的心態進行有利地調整，積極地努力追趕，以至于最后反超，最終取得比賽勝利。體育鍛煉充滿艱辛，而體育比賽也存在著慘痛的失敗，因此就要求現代大學生必須要具有不怕失敗和不畏艱辛的精神。為此，體育老師在體育教學活動中就有必要根據其教學內容的特點，有針對性地創設一些逆境情意，借此歷練和提升學生的逆商。比如，在課堂上通過各種各樣的小組賽創設出逆境，從而歷練大學生在面對比賽落后甚至失敗時的心理受挫能力；另外還可以組織學生到野外環境中進行爬山、長跑等項目，從而磨礪學生勇于戰勝困難的勇氣和意志。
綜上所述，對現代大學生實施逆商教育是非常必要的，具有重大的現實意義。體育的基本特征以及體育課程的基本目標都決定了通過體育課程教學對大學生實施逆商教育具有得天獨厚的優勢。因此，筆者倡導廣大同仁在體育教學中對現代大學生實施逆商教育，促進其逆商的提高。（作者單位：陜西財經職業技術學院體育部）
參考文獻：
[1][美]保羅?史托茲明.逆境商數[M].天津：天津人民出版社，1998
[2]秀斌.逆商――成功的重要因素[J].繼續教育與人事，2003
[3]孫萬強，付斌.提倡在大學畢業生中開展“逆商”教育[J].中國高等教育，2004.
簡述體育實踐課程的特點范文6
全國2013年7月高等教育自學考試學前教育原理試題
課程代碼：00398
請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.現代學前教育的最重要實施形式是
A.社區學前教育 B.托幼機構教育
C.家庭學前教育 D.大眾傳媒教育
2.學前教育具有“公有公育”特點的人類社會歷史發展階段是
A.現代社會 B.工業社會
C.原始社會 D.農業社會
3.羅伯特·歐文于1809年開辦的專門招收1~6歲貧窮兒童的教育機構，名為
A.人格形成學園 B.品格形成學園
C.體格形成學園 D.性格形成學園
4.兒童最早的社會交往對象，也是兒童的第一任教師是
A.幼兒園教師 B.產院的護士
C.幼兒的父母 D.幼兒的保姆
5.把教師的專業化發展過程概括為新手、進步的新手、勝任型、能手、專家五個階段的是
A.布魯納 B.伯林納
C.貝爾納 D.加德納
6.已有研究發現，5—6歲是幼兒
A.口語學習的敏感期 B.掌握詞匯最快的時期
C.語言學習的敏感期 D.掌握數概念的期
7.人生的第一階段，也是人生中發展變化最為迅速的時期是
A.青春期 B.少年期
C.童年期 D.學前期
8.托幼機構教育效益最根本的內涵是
A.托幼機構的教育教學質量 B.托幼機構中受教幼兒的數量
C.托幼機構經濟效益的提高 D.托幼機構辦園成本的降低
9.現代(當前)我國的托幼機構一般包括
A.托兒所、幼兒園 B.托兒所、幼兒班
C.托兒所、幼兒園和學前班 D.托兒所、幼兒班和學前班
10.世界上大多數國家的家庭教育主要對象是初生到
A.10歲的孩子 B.14歲的孩子
C.16歲的孩子 D.18歲的孩子
11.兒童最自然的生態環境是
A.大自然 B.家庭
C.社區 D.托幼機構
12.我國托幼機構教育長期以來存在的諸多問題中最明顯的是
A.小學化、成人化 B.小學化、專業化
C.貴族化、專業化 D.貴族化、成人化
13.決定幼兒園班級活動運行特征的主要是
A.幼兒的游戲活動 B.幼兒園領導的指示和計劃
C.幼兒教師的活動 D.幼兒的興趣活動
14.我國幼兒教育被納入國家規劃發展始于
A.唐朝末年 B.明末清初
C.清朝末年 D.民國初年
15.期間，陜甘寧邊區等解放區創辦的一種新型的幼兒教育機構，名為
A.育嬰堂 B.保育院
C.幼稚園 D.保養所
16.幼兒教師從事教育活動的尚的動機是
A.對幼兒有愛心 B.喜歡在幼兒園工作
C.對教師職業向往 D.忠誠于人民的幼兒教育事業
17.“全納式教育”的興起始于
A.20世紀60年代 B.20世紀70年代
C.20世紀80年代 D.20世紀90年代
18.教師專業成長與發展的目標是
A.經驗型教師 B.專家型教師
C.家長型教師 D.知識型教師
19.我國《托兒所、幼兒園建筑設計規范》規定，每班的游戲場地面積不應小于
A.40平方米 B.50平方米
C.60平方米 D.80平方米
20.教師對幼兒影響的是在
A.師幼互動的教學活動中 B.幼兒的日常生活中
C.幼兒的游戲活動中 D.幼兒的體育活動中
21.目前，從多數國家來看，幼兒班級的編班基本上是
A.按興趣編班 B.按年齡編班
C.按能力編班 D.按性別編班
22.以分組活動為主，滿足不同年齡幼兒活動和發展的需要，這種生活指導方法適合于
A.小班 B.中班
C.大班 D.混合班
23.現代的行為輔導觀點認為，幼兒行為輔導應當是一種
A.矯正性教育 B.治療性教育
C.發展性教育 D.干預性教育
24.幼兒園課程這個詞，被我國幼教界普遍使用的時間是
A.20世紀上半葉 B.本世紀初
C.20世紀下半葉 D.上世紀末
25.建國以來影響時間最長、范圍最廣的一種關于幼兒園課程的一般看法是
A.幼兒園課程即教學科目 B.幼兒園課程即教育計劃
C.幼兒園課程即教學進度 D.幼兒園課程即學習經驗
26.20世紀80年代,全美早期教育協會提出的0—8歲兒童教育方案，即
A.“皮亞杰課程模式”方案 B.瑞吉歐幼兒教育方案
C.確?！疤崆伴_端”計劃方案 D.早期教育適宜發展性方案
27.創辦燕子磯幼稚園、著有《幼稚園之新大陸》的教育家是
A.陶行知 B.陳鶴琴
C.張宗麟 D.張雪門
28.因人施教的理論基礎是
A.“個別差異” B.“智力差異”
C.“興趣差異” D.“氣質差異”
29.在獲得師往、教育活動、物質環境的使用情況等資料的最基本方法是
A.與幼教人員交談 B.向幼教人員發放問卷
C.在活動室進行觀察 D.查閱托幼機構保存的材料
30.整個托幼機構教育質量評價程序的中心環節是
A.評價組織準備 B.評價方案準備
C.評價實施 D.評價結果的分析處理
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.幼兒教育觀
32.幼兒園物質環境
33.整個教學法
34.小組教學
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡述家庭與托幼機構合作的主要內容。
36.簡述專業化幼兒教師的特征。
37.簡述幼兒園教學活動組織的實踐要點。
38.簡述我國托幼機構教育質量評價的理論研究與實踐工作的集中點。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.論述大班幼兒班級生活的年齡特點與指導。
40.評述蒙臺梭利幼兒教育思想體系。
五、案例分析題(本大題10分)
